無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
八年級故鄉(xiāng)初二故鄉(xiāng)的秋天篇一
故鄉(xiāng)的溫度好像被淡忘了，會想起故鄉(xiāng)那份天真的童年，洋溢著歡笑，洋溢著幸福。那里播下來歡樂的種子，收獲的卻不是歡樂的莊稼。
故鄉(xiāng)似乎像孩子一樣安靜，在白天喝春雨的瓊露，在黑夜安靜的靠在山媽媽的懷中，平靜的度過了無數個風風雨雨，寒冬臘月。三分之一的平原，三分之二的丘陵，是我發(fā)現，自己開始厭惡丘陵。到處是山，這一些山山水水我已經看厭了，多么希望有平原呀！
一霎那，周圍的一切如夢境一般破碎，一切還是一樣，行人匆匆，車水馬龍，高樓大廈，野狼的嗥鳴，青翠的草原，奔馳的駿馬，潔白的蒙古包，伴隨著鏡子的破碎聲，消失的無影無蹤。一切的夢想掉入了黑暗的黑洞中，那里，深邃，黑暗，伸手不見五指，只順手抓住了失望，悲痛。
故鄉(xiāng)似乎沒有發(fā)生什么大的戰(zhàn)亂，以前的抗戰(zhàn)，對于一座小城來說，好像沒有發(fā)生一樣，更多的只是我們那破碎的回憶，不過，我喜歡安靜，沒有外界的干擾，兩耳不聞天下事，好似一個世外桃園呀！走在故鄉(xiāng)的山上，鳥語花香，溪水默默無聞的伴奏，大樹替我遮住了陽光，好像故鄉(xiāng)擋住了外來的侵略者，阻擋了惡毒的陽光，讓我們安靜的歇息。
故鄉(xiāng)的原野上少了一些遼闊，多了一些作物，放眼望去金色的一切，閃爍著刺眼的光芒，抑或是綠色整片，整潔而又協調，看了心曠神怡。
走在故鄉(xiāng)的歷史上，似乎沒有多少感覺，只給我一絲平淡，這才是我所需要的吧！
八年級故鄉(xiāng)初二故鄉(xiāng)的秋天篇二
回到鄉(xiāng)下，回到童年，依稀往事，絲絲溫馨，陪伴著姥姥，我走進了一個隱藏在山后的小鎮(zhèn)——旺起。
青山綠水
走進小鎮(zhèn)，好似走進了桃花源一樣，在陶淵明筆下的世外桃源，仿佛映入了整個小鎮(zhèn)中，遠看，鳳凰山連綿起伏，若隱若現在濃濃云層中。跳上云層的山頂，連接在云與天的空隙中。姥姥眺望著她曾經一起嬉戲的伙伴，嘴角掛著笑意，也許是在與“舊友”回憶從前的情景吧！橋下，從山中溢出的溪水發(fā)出清脆的聲響，他們好像也在向姥姥傾吐自己的心聲，這小鎮(zhèn)的一切好像都屬于姥姥，那么清靜那么和諧。
鄉(xiāng)土人情
左鄰右舍見 姥姥回來都十分開心，大家迎接著姥姥回家探親。盡管姥姥只能“哼哈”的答應，但從她激動的神情中我找到了她對故鄉(xiāng)的熱愛之情，剛好，果實到了豐收的季節(jié)，各家各戶都拿出自己的勞動果實與姥姥分享，生活在城市的我，還從未看過如此熱鬧的場面--以前認識姥姥的鄰居都來看望姥姥你一句我一句地詢問著姥姥的身體嘈雜的人們擠滿了屋子，這是從前友情的力量也是人間真情的最樸實的象征。
農風農情
“吃大鍋菜，喝大碗酒”這是鄉(xiāng)下人豪爽的性格，我開始很厭惡這些大菜大肉—城里可絲毫找不出這樣的菜肴。不過漸漸，我被這家常話感化了。農民們小鎮(zhèn)的來客們融入到了這農家菜中好似一家人一樣。飯后，大家漸漸都睡了，我站在院子里，聽蟬的歌唱，聽風的聲韻，聽露珠滑落的脆音，一切是那么寧靜，那么空曠，這農情雖輕但厚重雖淡卻意濃。
那一座山，那一條溪，那一鄉(xiāng)人，想起這些心中不免勾出了一絲感動，此刻時光沉浸在了這段幸福的回憶中久久彌漫于心頭。
八年級故鄉(xiāng)初二故鄉(xiāng)的秋天篇三
故鄉(xiāng)如同音樂中的七個音符，古老而陳舊，卻時刻在我心中譜寫著優(yōu)美而新穎的篇曲;亦如一枚日子的郵票，一次又一次地被打在我記憶的信封上。
故鄉(xiāng)那望不見尾的羊腸小道，如同我峰回路轉苦苦地思索，卻時常蕩漾著牧童的短笛。故鄉(xiāng)的山曾經是那么雄偉，一眼看不到頂，映著那白白的云朵，俯視著鄉(xiāng)下人的生活，是那么不可一世。可如今只靜靜地屹立在江邊，看著那來往的船只，聽著那清脆的汽笛，望著一江碧水，尋思著以前的生活。江水有時平靜，有時突然喧囂如孩子那睡夢中的笑聲，帶給我們美好的向往。
春天，小溪嘩啦啦的響，伴隨著一聲聲簡樸的山歌，流向遠方。風吹動拂柳的聲音是美妙的，“嚓嚓！嚓嚓！”仿佛是山間的一首樂曲，輕輕地演奏著，那房前呆立的老母親，踮著腳尖望著望斷了碧水情懷，望斷了炊煙裊裊，望斷了那綿綿春雨，望呀，望呀。
七條彩帶天上飄，
七個仙女摘蟠桃。
如果有幸能吃到，
活到一百不算老。
看著那些天真可愛的孩子，好像也想起了我那瑣碎的童年回憶。
秋天是楓葉紅的季節(jié)，整個大地一片火紅，樹是紅的，天是紅的，云是紅的，連水也是紅的。涼涼的秋風，吹拂著鄉(xiāng)村孩子那烏黑亮麗的頭發(fā)，在大自然的笑聲中，邁著輕快的步伐，奔向那炊煙裊裊的茅草屋。
冬天，人們穿著厚厚的棉衣，圍坐在火爐旁，吃著自家的花生，那一粒一粒滾燙的小干果，在爐上發(fā)出“咯嘣，咯嘣”的響聲，一家人歡聲笑語，似乎感覺不到嚴寒，而是被一種特殊的溫暖包圍著。
哦，故鄉(xiāng)，四季如畫。在這里，可以體味到：雞破拂曉，晨種雄渾的交響；夕陽西下，老牛耕歸的寧靜；月掛中天，蛙鳴如潮的喧鬧；碧柳盤絲，小橋流水的清越；蔓豆瓜棚，翠圃碧畦的幽雅；茅屋草舍，農家庭院的情趣。
我愛你————故鄉(xiāng)！
八年級故鄉(xiāng)初二故鄉(xiāng)的秋天篇四
朋友們，今天我向大家推薦一個好地方，那里有山有水，景色優(yōu)美，那就是我的家鄉(xiāng)。
這個美麗的地方在我家鄉(xiāng)的西南角，游客們稱它叫“桃心島”。從遠處看見，它像一個“桃核”漂在湖中心。在湖的旁邊有一排排高大挺拔的松樹，它們像戰(zhàn)士一樣守著這座美麗的小島。
沿著路邊走近島的旁邊，在那里入口處有一座木橋橫跨在湖面上，多么像一座美麗的彩虹橋啊!
走過小橋，走上了小島，可以看見這一整片湖面，像鏡子一樣平靜。有時湖面上出現了一對鴨子，它們在平靜的湖面上蕩起了一道道波紋，有時鉆進水里，有時浮在水面上快活地游來游去。
再往小島上面走去，看到的就是一片綠油油的草坪，草坪上的小草非常茂盛，小草都爭先恐后地往高長。在不遠的灌木叢中，有各種各樣的小花，有紅色的、有黃色的、有紫色的、有白色的、還有藍色的，它們在風中搖搖擺擺，好像是和我們捉迷藏，真是美麗極了。
繼續(xù)往前走，發(fā)現前面還有兩個亭子和兩間漂亮的小木屋。亭子的下面還有休息的石頭長椅子。人們玩累了就坐在長椅上歇歇腳。在亭子的旁邊還有小孩子們的樂園，這里有秋千、滑梯、迷宮等
兒童
游樂設施。成群結隊的小朋友留戀其間，這里常常飄蕩著孩子們的歡聲笑語。在草坪的中間有一條羊腸小道，小道上的石頭是用鵝卵石精心設計的圖案。一顆一顆的鋪在那里，走在上面好像是有人給你腳上按摩。漫步鵝卵石小路，讓你有說不完的情趣。
“桃心島”給家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親們帶來了無窮的樂趣，是一個休閑的好去處。希望大家有時間去看一看。
八年級故鄉(xiāng)初二故鄉(xiāng)的秋天篇五
1、 教材的內容、地位和作用：
2、 教學目標：
知識目標：●了解、掌握小說的基本知識 。
能力目標：●掌握從細節(jié)、動作、語言、外貌、心理等描寫來分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。
● 能模擬運用“重復”、“對比”手法進行寫作。
情感目標：●理解人物形象的復雜感情。
● 珍愛新生活，樹立為遠大理想而奮斗的決心和信心。
3、 教學重點、難點：
重點： ●人物形象特征及其形成原因。
●“重復”、“對比”手法的運用分析。
難點： ●從分析人物到提升主題的思維訓練。
● “重復”、“對比”手法在實際寫作中的運用。
二、 教法說明：
現代語文教學的一大弊端就在于把整體教學肢解為板塊教學，對教材所選課文利用不夠，講解課文和寫作教學結合不緊或不當，甚至完全分離，對課文的寫法分析流于表面，即用簡單而模式化的語言來概括，習慣地歸納寫作特點(一般還加上點舉例分析)就草草收場，這對學生的寫作能力的提高沒有多少實質性的幫助。于是就通過大量的寫作訓練來希冀提高學生的寫作能力，各種大小作文鋪天蓋地，愚以為這是一種時間的浪費和對教材的利用不足，在這節(jié)課中我將努力為學生展示較為詳細的“重復”、“對比”手法的運用分析，讓學生通過觀察、思考、模擬片段操作、改進幾個步驟來掌握這兩種手法的運用。為實現課案目標，我在學生熟讀課文、認真預習、掃清字詞障礙的基礎上分兩課時來完成教學任務。第一課時簡單回憶作者，重點完成課文內容分析和人物分析;第二課時簡單回憶第一課時所講要點，重點完成寫法分析和寫作片段訓練。在教學過程中堅持以學生實際能力培養(yǎng)為目標，以學生思維操作為主，運用啟發(fā)式教學法、靈感誘發(fā)法、直觀教學法和操作訓練法，并注重教師示范。在本課時的教學過程中我將給大家重點展示第二課時的教學過程。
三、 學法說明：
學生在學習本課時的教學內容之前，必須認真預習課文，并十分熟悉課文內容，在學習過程中注意仔細觀察，積極思考，注意吸收、借鑒、模寫和自評。按“聽——看——想——寫——想——寫”的步驟進行學習。
四、 程序設計說明：
1、 回憶舊知識，導入新課：
在上一節(jié)課中，我們就魯迅進行了簡單的回憶，對小說的基本知識和鑒賞方法有了一個大致的了解，對《故鄉(xiāng)》的內容和人物有了一個較為全面的把握?，F在讓我們來簡單地回憶一下。
問題1：我所認識的魯迅。(幻燈展示)
問題2：什么是小說?小說鑒賞應注意些什么?(幻燈展示)
2、點明學習目標和重點，進入新課。
這節(jié)課我們將就課文的寫作方法進行分析，這篇課文寫作上的最大特點就是大量運用“重復”和“對比”手法，那么，什么是“重復”和“對比”?運用“重復”和“對比”有些什么好處和注意事項呢?在下面的學習過程中讓我們將一起來共同探討這些問題。在這節(jié)課中我們將重點分析重復、對比手法的運用，并力求通過分析讓大家對重復和對比有一個比較清晰的認識，并能運用到以后的寫作實踐中。下面讓我們一起來為實現這目標而共同完成下面的學習內容。
2、 講解“重復”和“對比”的含義。(不要求學生背下來)
重復：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質、意思、情調相同、相似、相近的文章因素來進行謀篇、結構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質、意思、情調相反、相對、相背的文章因素來進行謀篇、結構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
3、 舉例分析：(旨在讓學生對重復、對比手法有更清晰的了解。)
(1)《天凈沙?秋思》的例子。
天凈沙?秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
(講析：在這首元曲小令中我們幾乎找不到語法結構，但由于重復與對比的巧妙運用，使她成為千古絕唱。首句運用三個情調相同而形象不同的材料對象：“枯藤,老樹,昏鴉”。重復手法的精彩運用，渲染出一種濃郁的生命感受——悲涼、絕望、死寂。接著再采用對比手法，展現了一副明快、清新、溫暖的畫面——“小橋，流水，人家。”形成強烈的視覺反差和審美感受，使前者更孤寂，后者更溫馨。后兩句同樣運用重復的手法將那種悲壯蒼涼、孤寂凄清的生命感受表現得淋漓盡致。)
(2)我們再來看故都的秋開頭通過運用“反復”所達到的藝術效果：
秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。
(講析：“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的;”是對秋天的重復、渲染、強調。第二、第三句則更進一層，寫故都的“秋味”特別的美，這是對文章中心立意的渲染、重復?！翱墒前。眹那?，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”三個“來得”是典型的排比、渲染、重復?！拔业牟贿h千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。”在此，作者想要表達的意思無非是“我”不遠千里到北平的理由是飽嘗故都的秋意，作者還是采用重復、渲染，把一個“趕到”分說成兩個“趕上”，渲染旅途的輾轉艱辛，以形成反襯，突出對故都的秋的眷戀、神往。“也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。”把一個“秋”字分為兩次說是為了渲染、強化對秋意的印象。)
《故鄉(xiāng)》中這樣的反復與對比也很多，先看前四個自然段。
我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說：故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因為我這次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。
問題3:前三個自然段分別講什么?
第一段：對故鄉(xiāng)的急切渴望的熱烈心情。
第二段：渲染所見故鄉(xiāng)的凄涼、蕭索、荒涼和自己的悲涼心情。
第三段：一種驚詫，在這背后是對故鄉(xiāng)的美麗的回憶和印象，對第二自然段的重復。
問題4：“我初到故鄉(xiāng)看到了什么?想起了什么?”(教師示范分析圖表的前一小部分，重復、對比的例子各一，剩下部分由學生獨立完成。)
問題5：試根據剛才的分析方法自己從文中選取材料分析“重復”、“對比”手法的運用。(教師根據學生情況做針對性指導) (旨在讓學生獨立體會、理解重復、對比手法。)
長城啊長城!你真是太美了，太美了，實在太美了。(這是我們所說的“重復”的寫法嗎?)
(不是，重復不是簡單的語言的消極同一再現，而是那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質、意思、情調相同、相似、相近的文章因素的再現)。
富豪按了一下開關，天花板上的枝形吊燈亮了;監(jiān)獄里也按了一下開關，電流通過了那位工人的身體。富豪打了個呵欠，躺在椅子上睡去;工人抽搐了一下，躺在地上死去。
(結構、物體對象的重復，內容、環(huán)境、人物的對比突出了主題，有強大的藝術震撼力。可見“對比”是材料性質的差異、相反、對立，是要為整體服務的，小橋流水人家只有在《天凈沙秋思》中才有其強大的藝術魅力。在運用“重復”、“對比”手法時首先要注意明了文章的立意，主題的內涵，給行文定下基調再進行謀篇。)
4、檢查、實際操作：(初步把知識轉變?yōu)槟芰?
問題7：請根據自己的體會，自選內容，運用“重復”、“對比”手法寫幾句話(可以運用其中一種或兩種綜合運用)。(教師巡回指導、點評)
5、 小結：
通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內涵，選擇好要運用的材料對象的本質和主題內涵的相關、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用，并在運用中仔細揣摩、體會。
6、 作業(yè)布置：(旨在把理論知識轉變?yōu)閷嶋H運用能力。)
(1)、分析下面這一幅對聯中重復和對比手法的運用。
塞馬 秋風 薊北
杏花 春雨 江南
7、教學后記：(批改作業(yè)后作課后總結。)
附：教學時間安排說明：回憶舊知識5分鐘;講解概念3分鐘，舉例分析10分鐘，學生獨立分析、教師指導講評10分鐘，學生寫作訓練、教師指導講評15分鐘。小結、作業(yè)布置2分鐘。
八年級故鄉(xiāng)初二故鄉(xiāng)的秋天篇六
在我的腦海中，曾經有過一個令我難以忘懷的美麗世界，重重疊疊的山峰，清澈見底的小溪，?。∥乙呀涀哌M了我的故鄉(xiāng)。
故鄉(xiāng)的山雖然不如廬山那樣壯觀，不如泰山那樣雄偉，更不如黃山那樣千奇百怪，但是故鄉(xiāng)的山是我童年的回憶。記得那正是草長鶯飛的季節(jié)，許多花朵陸續(xù)開放，真是五彩繽紛，沁人心脾。我和爸爸媽媽一起回到故鄉(xiāng)，正在山上，哇！簡直就是我的世界，我在這里無憂無慮，高興的玩耍，這時，我的目光集中到了一朵紅色的花朵上。我跑了過去，準備把它摘下來，我的手剛一碰到花上，就啊——的叫了起來。爸爸媽媽聽見了，問我怎么了。我眼里含著淚說：“這花怎么有刺?。 卑职謰寢屄犃?，情不自禁的笑出聲來。
故鄉(xiāng)的水也別有一番滋味。夏天到了，小伙伴們來找我玩，媽媽同意了。我來到溪邊，看著水里的小魚互相追逐打鬧，伙伴說：“我們比比誰抓的魚多。”我不假思索的回答：“好?！眲傄幌滤?？魚呢？怎么一溜煙就游走了，我站在那里，一動不動，魚兒探出頭來，我眼明手快，抓住了它。整個下午，我都在歡聲笑語中度過。
故鄉(xiāng)的人也是純潔的。
一天下午，媽媽要出去做事，爸爸也出去了。媽媽把鑰匙給了我，過了一會兒，小伙伴們來找我放風箏，我隨她們一同去了。風箏越放越高，玩著玩著，我有點渴了，準備拿鑰匙開門，可兜里卻沒有。我慌了，只好站在門外等媽媽回來。這時，過來一位大姐姐，她問我有什么困難，我跟她講了，她把我?guī)У剿依镎f：“我和你媽媽是親戚，等一下，我再把你送回去?！蔽液退Y成了朋友，以后每天我都找她玩。
故鄉(xiāng)的山、水、人都那么美麗、純潔，你叫我怎么能忘懷？
八年級故鄉(xiāng)初二故鄉(xiāng)的秋天篇七
1、閉上眼睛，你聽到了什么？
2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設出海邊的氣氛。
3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。
4、大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關于大海的資料吧！
1、初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。
2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？
3、復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。
4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。
5、感受這首歌曲的拍子，并隨著節(jié)拍用打擊樂器伴奏。
6、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。
7、分兩組，排練節(jié)目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。
8、兩組同學排練的節(jié)目進行匯報表演。
9、評價一下哪一組同學表演的更好，為什么？
10、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。
11、聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。
12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術動作。
13、王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉(xiāng)的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)建設的更美好。
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