范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
外出時(shí)和家人走散了辦篇一
2、設(shè)置回家路上街道場景 。
活動(dòng)過程一、"誰哭了"引出課題聲效:嗚…… 嗚……(小兔子的哭聲)師："呀，是誰在哭呀?為什么哭得這么傷心呢?我們一起去看看吧!"這樣的導(dǎo)入：1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動(dòng)具有一定的神秘感。2、用動(dòng)畫事例中小兔哭聲的片斷導(dǎo)出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。
二、觀看動(dòng)畫事例 引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果運(yùn)用直觀法，請(qǐng)幼兒欣賞課件中的動(dòng)畫事例"和家人走散的小兔"。
提問："誰在哭呀?小兔為什么哭呢?為什么會(huì)和家人走散?心情是怎樣的?遇到了什么危險(xiǎn)?"討論：和家人走散后，還會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)?"通過討論讓幼兒明白和家長走散后存在許多的危險(xiǎn)，從而激發(fā)幼兒就"如何應(yīng)對(duì)走散"積極想辦法做好鋪墊。
1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會(huì)怎么做?
2、在馬路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做?
3、在超市里，和家人走散了，你會(huì)怎么做?
4、在回家的路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做?
討論時(shí)，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的討論中，相互啟發(fā)、補(bǔ)充。使幼兒的思維能力及解決問題的能力得到訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的要求，活動(dòng)的重點(diǎn)也得以體現(xiàn)。
小游戲《誰對(duì)誰錯(cuò)》，游戲中有正誤兩組"應(yīng)對(duì)走散"的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)討論中獲得的經(jīng)驗(yàn)，選擇正確"應(yīng)對(duì)走散"的圖片。選對(duì)了，會(huì)得到意外的鼓勵(lì)，反之……。此環(huán)節(jié)活動(dòng)氣氛輕松、愉悅、趣味性強(qiáng)，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應(yīng)對(duì)走散問題的方法。讓幼兒更清晰、明了。
四、角色體驗(yàn) 如何應(yīng)對(duì)回家路上與家人走散最后環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗(yàn)應(yīng)對(duì)和家人走散的設(shè)計(jì)，讓活動(dòng)動(dòng)靜交替，增加了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以內(nèi)化。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)難點(diǎn)所在。
五、活動(dòng)延伸在游戲區(qū)進(jìn)行"走散后，我有好辦法"主題角色表演。引導(dǎo)幼兒將活動(dòng)生活化、游戲化，讓孩子的經(jīng)驗(yàn)得到鞏固與提升。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：幼兒園中班教案 | 幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃
外出時(shí)和家人走散了辦篇二
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的幼兒園中班安全教案《和家人走散時(shí)》含反思，希望能夠幫助到大家。
1、掌握一些自我保護(hù)的常識(shí)，能正確應(yīng)對(duì)與家人走散的問題。
2、培養(yǎng)幼兒思考問題，解決問題的能力。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒樂于交流與分享，體驗(yàn)正確應(yīng)對(duì)與家人走散后獲得的成功感。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒思考問題，解決問題的能力。
2、設(shè)置回家路上街道場景。
1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動(dòng)具有一定的神秘感。
2、用動(dòng)畫事例中小兔哭聲的片斷導(dǎo)出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。
二、觀看動(dòng)畫事例引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果運(yùn)用直觀法，請(qǐng)幼兒欣賞課件中的動(dòng)畫事例"和家人走散的小兔"。
提問："誰在哭呀？小兔為什么哭呢？為什么會(huì)和家人走散？心情是怎樣的？遇到了什么危險(xiǎn)？"討論：和家人走散后，還會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)？"通過討論讓幼兒明白和家長走散后存在許多的危險(xiǎn)，從而激發(fā)幼兒就"如何應(yīng)對(duì)走散"積極想辦法做好鋪墊。
1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會(huì)怎么做？
2、在馬路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做？
3、在超市里，和家人走散了，你會(huì)怎么做？
4、在回家的路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做？
討論時(shí)，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的討論中，相互啟發(fā)、補(bǔ)充。使幼兒的思維能力及解決問題的能力得到訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的要求，活動(dòng)的'重點(diǎn)也得以體現(xiàn)。
小游戲《誰對(duì)誰錯(cuò)》，游戲中有正誤兩組"應(yīng)對(duì)走散"的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)討論中獲得的經(jīng)驗(yàn)，選擇正確"應(yīng)對(duì)走散"的圖片。選對(duì)了，會(huì)得到意外的鼓勵(lì)，反之……。此環(huán)節(jié)活動(dòng)氣氛輕松、愉悅、趣味性強(qiáng)，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應(yīng)對(duì)走散問題的方法。讓幼兒更清晰、明了。
四、角色體驗(yàn)
如何應(yīng)對(duì)回家路上與家人走散最后環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗(yàn)應(yīng)對(duì)和家人走散的設(shè)計(jì)，讓活動(dòng)動(dòng)靜交替，增加了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以內(nèi)化。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)難點(diǎn)所在。
五、活動(dòng)延伸
在游戲區(qū)進(jìn)行"走散后，我有好辦法"主題角色表演。引導(dǎo)幼兒將活動(dòng)生活化、游戲化，讓孩子的經(jīng)驗(yàn)得到鞏固與提升。
作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護(hù)自己的能力，老師就要將工作做到最細(xì)微處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會(huì)有越來越多的好方法，那時(shí)，幼兒的安全問題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。
外出時(shí)和家人走散了辦篇三
1、利用手偶為幼兒講述“在公共場所與大人走散”的故事。
2、讓幼兒幫助小主人公想辦法找到爸爸媽媽。
3、為幼兒講出正確的解決方法。
(1)不要慌張，也不要哭泣，站在原地等一會(huì)兒，也許爸爸媽媽會(huì)來這里找你呢!
(2)如果等不到爸爸媽媽，可就近求助商場的工作人員或保安，告訴他們你和家人走散了，請(qǐng)他們幫忙用廣播尋找。
(3)不要漫無目的的在商場內(nèi)亂跑，更不要隨便找一個(gè)人就告訴他，你的爸爸媽媽不見了。
(4)不要離開商場，更不要跟陌生人走，因?yàn)樗赡苁球_子。
(5)要乖乖地聽商場工作人員的話，站在他們身邊，一起耐心地等待爸爸媽媽來找你。
外出時(shí)和家人走散了辦篇四
明明是兩個(gè)人，卻各在一座城，異地戀總是開始時(shí)深信不疑，過程中相互煎熬，結(jié)束后遺憾再見。愛是雙城的距離，我來不及細(xì)數(shù)過去，你來不及計(jì)劃將來，我們就已經(jīng)走散了。
說好要一起看星空，但你在的城市總是灰撲撲；
說好有空就去逛街，但來我這里的班車太難等；
你說抱歉，我說沒事，太久沒見我們都生分了。
生病的時(shí)候，你總是不在身邊，語言開始無力；
你累的時(shí)候，我沒辦法去陪你，給不了你溫暖；
就算我們每天都在通話，也彌補(bǔ)不了遺憾時(shí)光。
你在a城，一個(gè)人走過很多地方，認(rèn)識(shí)很多人；
我在b城，上班下班和同事聚餐，做了很多事；
我們都有各自的生活，完全不像熱戀中的情侶。
你說想吻我的時(shí)候，嘴角都苦澀，對(duì)著墻發(fā)呆；
我們很難見一次面，想念彼此時(shí)，只能回憶了；
明明是兩個(gè)人的戀愛，卻過得像一個(gè)人的幻想。
二十幾歲，我們都在為生活?yuàn)^斗著，說愛過早；
你不確定，我不知道未來會(huì)是怎樣，不敢妄言；
你放不下剛起步的事業(yè)，我離不開自己的城市。
我們都告訴自己要堅(jiān)持，再難也要一起走下去；
奈何你我隔著兩個(gè)城市，時(shí)間匆匆，人海茫茫；
就連牽手和擁抱都是奢侈，還有什么不會(huì)改變？
誰都沒有錯(cuò)，是我們回不到過去了，愛情變了；
變得不安了，遲疑了，不像一開始那樣堅(jiān)定了；
初相見，后再見，你來過，我愛過，日后珍重。
外出時(shí)和家人走散了辦篇五
每當(dāng)走過喧鬧的街頭，燒烤攤位上的煤炭在炙烤中，傳唱。夾帶著刺鼻的硫磺味，誘發(fā)著與我走散的流年的復(fù)發(fā)。
后來，去看過自己的校園。
只是如今成了一座養(yǎng)牛場，秸稈中依舊散發(fā)著大地之母的芬芳。那些牛眼睛瞪得大大地，若有所思的盯著我。黃昏下我的身影，映襯在牛的眼中。一絲無奈從我嘴角的嘆息中滑落。
在他們面前，草一樣的世界，是那么的完美。
我們，所有的人，被一場大雪困在了教室里。暗紅的炭火，二十多個(gè)孩子還有那并不年老的長發(fā)老師圍坐在一起，彼此擁抱著。
那個(gè)被我用蠟燭燙傷過手的猴子，對(duì)著外面飄雪的世界哭泣。老師把他抱在懷里，像媽媽，更像外婆。猴子慢慢地安靜下來，并不寬闊的教室被一團(tuán)寒氣籠罩。我們?cè)谄疵陌淹饷娴暮涠伦?，然而那些冷在我們看不到的縫隙中逃逸進(jìn)來，企圖與我們共同分享那并不旺盛的爐火。
我轉(zhuǎn)身告別了那些牛。那褪了色的國旗不知被誰偷走，還有那棵為我們遮去夏日酷熱的楊樹也不再了。曾經(jīng)的好多東西，包括那個(gè)賣給我們零嘴的大媽也不再了。
跑著的我們，摔的已滿身是土。那灰白的帆布書包里，藏著的流年，或許在關(guān)閉的那一刻就意味著永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地消失。
雪什么時(shí)候停地忘記了，只是醒來的時(shí)候，老師依舊在燃著那堆爐火。現(xiàn)在想來，她在那場大雪中是何等的堅(jiān)強(qiáng)。偶爾會(huì)想，那夜她的頭發(fā)一定是一襲銀白色的調(diào)子。為那場雪，為我們并不蒼老的老師，為我們這群走散記憶卻已經(jīng)惦念記憶的孩子。
外面的世界太寒冷，一堆爐火顯然是太過于淡薄。從我們脊梁骨里劃過的涼意，是無法忘卻的。
那群牛會(huì)在夜的某一時(shí)刻安靜的睡去，而留下我的背影與那座被我命名為永遠(yuǎn)校園的牛場對(duì)峙。
過于孤寂的后來，企盼敞開自己的心扉去鍛造那醞釀與胸的完美世界。
遇到猴子的時(shí)候，他已經(jīng)不會(huì)再哭，我們陌生地看著彼此。過于寒暄的問候，或記起，或忘記的言談?dòng)|及的童年。
一葉之秋的傳說，不再相信;山海經(jīng)里的大頭鬼，再也嚇不倒不再年少的`我們;那個(gè)并不蒼老的女老師也該老了吧。
我無法約定，更無法要求那座以故去的校園在我回來探望它的時(shí)候，復(fù)活。復(fù)活那些人的面孔，笑容，哭泣，還有那死寂般的大雪之夜。
走了好遠(yuǎn)，偶爾聽到幾聲牛的吼叫，想回應(yīng)一聲，卻突然發(fā)現(xiàn)，我并不是牛。我的世界也不是草那樣簡單，完美。
年末，每年都經(jīng)歷，但每一年想法都從來不同。但可不可以告訴我是不是每個(gè)人到了十八九歲時(shí)就特別不舍時(shí)間的離去?還是說每個(gè)人找到目標(biāo)正在奮斗時(shí)總是覺得時(shí)間不夠用?還是說習(xí)慣一個(gè)生活環(huán)境的時(shí)候覺得時(shí)間過得快了。又或者只是多愁?越是長大，越懷念，越是長大，越不舍。
我還記得小時(shí)候有一個(gè)小想法，那就是“快點(diǎn)長大”，長到十八歲我就可以出社會(huì)去工作賺錢養(yǎng)家，所以我在努力長大，不對(duì)那個(gè)時(shí)候的時(shí)間有不舍。兒時(shí)，我們都是那么的的單純，那么的容易滿足。那時(shí)候在農(nóng)村，對(duì)所有新鮮的事物好奇而幻想，我以為山的那邊有仙人，以為孫悟空會(huì)坐上筋斗云出現(xiàn)在我面前，以為面包車上面會(huì)有很多面包吃，聽信大人說吃了水果核肚子會(huì)長樹從頭上長出來而恐慌不留心吞下核……兒時(shí)，有一塊一毛錢幾粒的糖吃還非常得意，有幾張畫卡玩是多么開心，有一個(gè)香蕉蘋果吃那可是多么幸福的事……回眸，兒時(shí)想法是那么的如此簡單。房間里的小床是我們玩過家家的小天地，果樹的樹枝是我們的“搖搖”，小后山的斜坡草坪是我們的滑滑梯。我們?nèi)诵」泶螅裁匆膊慌?，還記得有一次在黃昏時(shí)跑到半山屋去說要外宿，在大屋外找到小浴房做睡房，兩小孩去跟別人要米自已煮飯，當(dāng)然，我們煮不好，后來還是好心人給我們飯吃，吃完后我們?cè)诖笪萃獾男≡》坷餃?zhǔn)備入眠，天黑后家人才找到我們呢。可我們卻畏懼雞鴨鵝狗，由于個(gè)子小它們都可以欺負(fù)我們。我還害怕去小溪，那時(shí)后我覺得小溪跟河一樣，水流湍急，我擔(dān)心一不留神就會(huì)把我給沖走。我們?nèi)ヌ锢锬竽嗤肽嗖鑹?，小流水里抓小魚，抓過小黃雞拔毛，抓過漂蟲、螢火蟲……是不是因?yàn)樾r(shí)候沒有像現(xiàn)在想得那么多總覺得時(shí)間過得慢?不盡的回味就越是不舍。
時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。溪水沖過兩岸草石，流過坎坷的溪底，水路漫漫，無盡頭;亦是停留亦是湍急，流入江河之中去，江河水渾，無返流。時(shí)間流水又似人生，所以又有人就告訴我們說時(shí)間就是生命時(shí)間就是金錢。我又該如何對(duì)待時(shí)間?在我玩的不亦樂乎時(shí)，在離驗(yàn)收自已成績時(shí)間不遠(yuǎn)時(shí)，我常常怨恨時(shí)間走的太快，我跟本跟不上它的步伐;當(dāng)我沉溺在生活不愉快時(shí)，我又怨恨時(shí)間走得太慢讓我在不愉快的生活中停留太久。最終時(shí)間還是過去了，我只能用“不舍得”我又只能去懷念走過的時(shí)間。越是長大，越懷念，越是長大，越不舍。
在這里已沒有我留戀的落葉，曾經(jīng)那熟悉的秋味在這里無法尋求。有一點(diǎn)雨，卻難留，偷偷的在夜間從地里滲走，濕了泥巴，只在證明它有過停留。
在四樓駐足，眼前是一片蒼翠的綠。我卻有著淡淡的失落，我多么希望見到那棵被蟲掏空了身軀還依舊為一代代綠葉提供養(yǎng)料的古楓，我多么希望看見它枝頭的片片黃葉，依稀記得那片帶著不舍劃過枝頭隨風(fēng)消散。
楓樹下，開始我高中的征途;楓樹下，那個(gè)秋，高中第一次分手。時(shí)間在風(fēng)中悄悄逝去，我已要走，已沒有多少時(shí)間在這里停留，唯剩下春含著希望見到的希望見到個(gè)秋，是我最后的逗留。
秋風(fēng)中在你的身軀下我開始走，風(fēng)吹著落葉劃過耳邊給我你的問候。在淡夏，我要走`，卻看不見你的揮手，就算明年那個(gè)淡夏你害怕你會(huì)淚流，你也應(yīng)該在這個(gè)秋給我一個(gè)分離的揮手。讓你泛黃的身軀留在心頭。樹葉要走，難留你揮手。我們相伴兩工人春秋，明年我要走，你難留，為何你不給我一個(gè)難忘的揮手。
兩個(gè)秋，我總喜歡在你身下逗留，在你的身旁可以很接近秋。那淡淡的離愁、絲絲的苦澀，總給我發(fā)奮的理由，對(duì)你我懷著感謝。冬來時(shí)，我擔(dān)憂，你脆弱的生命會(huì)不會(huì)被無情的嚴(yán)寒帶走?兩個(gè)冬我都擔(dān)憂，直到綠的希望在你的枝頭綻放我才淡化那絲憂，這時(shí)我懷著無比的尊敬。
秋也到了離開的時(shí)候，此時(shí)你身上的黃葉或許已消逝在風(fēng)中。冬來時(shí)，不要讓嚴(yán)寒將你帶走，明年的春天，我要去看你枝頭綠的希望，看你笑著向我回?fù)]手，讓我將那個(gè)片刻保留。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/3088778.html】
