最新口語交際教研活動總結 口語交際教案(6篇)

寫總結最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚，寫明白，實事求是。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

最新口語交際教研活動總結 口語交際教案(6篇)篇一

《以誠待人》是人教版實驗教材四年級下冊第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。通過課堂上的交流，讓學生明白以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。

第二單元圍繞“誠信”這個主題展開學習。單元中的四篇課文向學生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\而感動。而語文園地中的口語交際 “以誠待人”是這些課文的延伸。教學中，要增強學生之間交際的興趣，創(chuàng)設與學生生活息息相關的情景，引導學生入情入境；要讓學生聯想到自己生活積累中的真實情節(jié)，在真實的交際實踐中體現出交際技巧；要讓學生從自己身邊、點滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學設計中，優(yōu)美的過渡語言、課外知識的積累也可以進一步升華“以誠待人”這個主題。

一、知識與技能：

1、以誠懇的態(tài)度，真誠的'語言與他人交際。

2、學會在生活中以誠待人。

3、積累有關誠信的名言、古詩文、小故事。

二、情感態(tài)度與價值觀

1、懂得以誠待人是一種良好的品德。

2、激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

三、過程與方法

1、創(chuàng)設多種情境，引導學生從身邊的小事中體現以誠待人。

2、向同學和社會提出以誠待人的合理倡議。

1、重點：學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交際。

2、難點：學會在生活中以誠待人。

搜集有關誠信的名言、古詩文、小故事。

【】：一課時

【】：

激發(fā)談話興趣，理解以誠待人。

1、學生交流自己搜集到的有關誠信的名言、古詩文、小故事。

2、 上課前，老師想給大家講一個故事：

2、同學們，你知道老板說的秘訣是什么嗎？

3、（板書：以誠待人時）“以誠待人”是什么意思呢？ 。

二、由課本到生活。

下面就跟隨老師一同走入本單元口語交際，《以誠待人》，請同學們打開書，讀一讀本節(jié)課的學習目標。

誰來讀：

第二單元的四篇課文，都圍繞“以誠待人”這個主題。這個“誠”字，含義很豐富，可以理解為誠信，也可以理解為誠實，還可以理解為真誠，寬容，理解。誰能聯系本單元課文說說都是怎樣“以誠待人”的。

同學回答：那位外國父親中彩了，卻遵守承諾把汽車還給了庫伯先生，這就叫以——誠信待人；那位中國父親，賣糖葫蘆一點都不摻假，就叫以誠實待人；杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以真誠待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護士，做到了將心比心。

1、（學生乙邊走邊吃小食品，隨手將包裝袋扔在了操場上。）

學生甲：站住！誰讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛(wèi)生？太不像話了,快把它撿起來。

學生乙：你管得著嗎？憑啥讓我撿起來？

老師：面對這種行為，我們該怎么辦？

學生丙：老師，讓我來勸勸他。

看過幾位同學的表演，你有什么話想對他們哪一個說嗎？

[學生發(fā)表自己的見解]

先在小組交流，板書:多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人

老師總結:這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”

4、根據同學們的總結，如果再遇到這種事情你們一定會處理的很好。請同學們打開書，看看書中的圖，同桌練習給他們配音好嗎。

5、找兩組同學來展示一下。

四、范例表演。

接下來我們進入小劇場，看看在這種種情況下，如何以誠待人。我們找兩位同學來扮演小明和張叔叔。

你們要邊看邊想，跟平時自己接待客人的做法對比一下，看看他有哪些地方做到了以誠待人，哪些地方做得還不夠。

小組討論：他們表演得怎么樣？你覺得小明哪些地方做到了以誠待人？哪些地方做得還不夠？ 應該怎樣做。

2、接下來是角色大轉換，我們再來表演一次，這次，我們請扮演阿姨的小朋友來扮演小明，他剛才有當客人的經歷，這回請他來扮演小明，相信一定會十分勝任。再請一位同學來扮演張叔叔。

3、師總結：其實這就是一種最好的以誠待人的方法：換位思考，將心比心（板書）。

五、事例表演辨析。

六、在我們的生活中，發(fā)生過哪些以誠待人的小故事？

生1：有同學作業(yè)不會做來問我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學會為止。我覺得這就是“以誠待人” 。

生2：你做得很好。有一次，我看見有人在亂砍樹木，我告訴他：“如果你亂砍樹木，小鳥就沒有了溫暖的家，我們就看不到可愛的小鳥、聽不到美麗的鳥叫聲。我們的生活也因缺了小鳥而少一份快樂美好?！蔽矣X得這也是“以誠待人”。

生3：在車上，我每次看見有老人，都會給老人讓座。

生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動地真誠地向他道歉，后來，他看我如此誠心地道歉，就原諒了我的。

生5：同學之間，不給同學起外號。不拿同學的缺點開玩笑。

老師真高興，同學們以自己生活實際告訴了我們怎樣以誠待人，理解了以誠待人的含義，總結為：多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人，將心比心。 課后，同學們可以在班長的帶領下，集中歸納好的建議，向全校同學提出倡議，倡議大家都來以誠待人。

七、總結：

以誠待人，給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個人都能夠做到以誠待人，我們的生活就會更加和諧。同學們，讓我們誠摯地去對待我們身邊的每一個人，每一件事！

最新口語交際教研活動總結 口語交際教案(6篇)篇二

1學習使用禮貌用語，懂得待人要有禮貌

2觀察人物表情，語言對話，展開合理想象

3學習觀察圖畫內容，培養(yǎng)觀察能力。

通過說一說。想一想。培養(yǎng)學生的表達能力。

一課時

一、初步看圖，了解圖上的大體意思

圖上的小朋友怎么樣？

（圖上的小朋友講文明，懂禮貌）

二、逐個看圖，回答問題

1、看第一幅圖

（1）說說圖上有誰，他們在干什么？

（早上，一位老爺爺在街心公園打太極拳，小明看見了，忙向老爺爺打招呼）

（2）小明說什么？老爺爺怎么樣？

（小明說：張爺爺早！張爺爺連忙回答說：小明早！）

2、看第二幅圖

（1）圖上有誰和誰？他們之間發(fā)生了什么事？

（2）小明怎么說？小哥哥又怎么說？

（小明說：我把球踢到您身上了，對不起。小哥哥說：沒關系。）

3、看第三幅圖

（1）什么時候小明和誰在干什么？

（2）小明怎么說，小紅又怎么說？

（小明拿著小紅借給他的乒乓球拍說：謝謝你！小紅說：不用謝）

4、看第四幅圖

（1）小明和誰一起干什么？

（放學回家，小明到了家門口。）

（2）小明對同學說什么？

（小明說：再見！小文也說：再見?。?/p>

三、把四幅圖連起來說。（用上禮貌語言）

1、先自由說，后說給同桌聽

2、指名說圖

四。讀禮貌用語

老師板書：

您早

對不起

沒關系

謝謝

不用謝

再見

五、進行禮貌表演活動

1、每天早上到校，第一次見到老師，我們要說_______________________。

2、得到了別人的幫助，我們要說_________________________________。

3、不小心弄臟了別人的衣服，我們要說_____________________________。

4、上課了，老師走到講臺，我們要說___________________________。

六、作業(yè)

在生活中，用禮貌用語，做一個講文明，懂禮貌的好孩子。

最新口語交際教研活動總結 口語交際教案(6篇)篇三

１、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

２、通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

習作

一、閱讀提示，了解讀后感

１、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

２、交流：

什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

３、點撥：

平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

１、自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發(fā)現讀后感的寫法。

２、歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

１、獨立選材，盡量做到新穎。

２、學生互相說。

３、學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

１、寫完后自己閱讀，修改。

２、學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

３、選擇典型作文，示范如何修改。

４、學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

最新口語交際教研活動總結 口語交際教案(6篇)篇四

語文科備課

六年級上學期第三單元口語交際

辯論：講誠信與善意的謊言

口語交際“辯論：講誠信與善意的謊言”說課稿

一、說教材

今天我說課的內容是人教版小學語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。根據辯論的話題可引導學生組成正反兩方進行辯論。（大屏幕）正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。第三單元的幾篇課文寫的都是有關人與人之間相互關愛的事情，《唯一的聽眾》和《別餓壞了那匹馬》這兩篇課文使同學們懂得了善意的謊言在生活中的作用，為這次口語交際奠定了思想基礎。教材注意把生活中的現象與課文內容結合起來分析辯題，學生容易理解、接受；教材還對辯論應當怎樣進行給予了明確指導，有助于本次口語交際的順利展開。通過本次口語交際，提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神，也為第三單元的習作積累了寫作素材。

二、說學情

對于辯論，在五年級下學期第六單元綜合性學習時，學生對辯論有了初步的接觸和了解，但是沒有進行真正地唇舌之戰(zhàn)，所以辯論前教師應當講解辯論的方法和注意事項。如用事實說話，事實勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運用反問，增強語氣，辯論時說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機智敏捷而不失詼諧幽默。最好課前組織學生觀看辯論賽的錄像。

三、說理論依據（大屏幕）

《語文課程標準》中，關于口語交際的理念更為明確了：應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。提高口語交際能力的主要途徑是：堅持在教學過程中培養(yǎng)；重視在日常生活中實踐。

四、說教學目標

這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調動學生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開學生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標如下：（大屏幕）

1知識與能力：了解和認識辯論，初步了解辯論的方法。提高學生搜集資料和處理信息的能力。

2過程與方法：能選擇支持自己觀點的事例進行辯駁。辯手能根據同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動探究，團結合作的精神。

五、說教學重難點及教學準備（大屏幕）

1.引導學生課前閱讀關于辯論的相關書籍資料、觀看vcd音像制品。

2.組織學生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關的資料。

六、說教法和學法及理論根據（大屏幕）

在情境中激發(fā)學生進行口語交際的主動性和動力；口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個聽方與說方雙向互動的過程；通過引導示范，指導學生了解辯論的方法。所以我采用的教法有：情境導入法，師生互動交流法，引導示范法。

口語交際要給學生充分說的時間和空間，把口語交際訓練落到實處，讓學生在大量的實踐中習得交際的技能，學會傾聽、表達、應對，在合作中體驗交際的快樂。所以我指導學生的學法是：自由練說法，合作探究法。

七、說教學過程設計及設計意圖

根據辯論的特點和要求，我采用了以下教學思路：

1、情境導入，引入兩種不同的觀點；

2、交流資料，內化語言；

3、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點；

4、小組練說，掌握方法；

5、展開辯論，運用資料。

6、教師總結，達成共識。

7、教學評價

（一）、創(chuàng)設情景，引出本次辯論的兩種觀點。師導言：暑假期間，東東變得懶散了，整天玩電腦，不愛寫作業(yè)，外出打工的爸爸打電話詢問東東的學習情況，媽媽應該怎樣對爸爸說呢？教師引導學生發(fā)表自己的看法，對這個話題展開辯論，教師適時參與，最后教師引入本節(jié)交際課：生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。（大屏幕出示課件）

這一環(huán)節(jié)，情境容易使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因之變得高漲起來。從現實的事件中讓學生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言。可以說這是辯論的熱身過程，為下面的教學奠定了基調。

（二）、交流資料，內化語言

1、交流資料，指導語言

如生說：有一位學生他對長跑并不是很擅長，但一次測試的時候老師說他比別人都跑得快，他有機會去參加長跑比賽，后來那個學生真的喜歡上了長跑，并且原本不能代替學校比賽的他被選上了。這時教師引導學生把它內化成自己的語言：有一個學生他原本對長跑很不在行，但因為老師的一句善意的謊言，說他跑得比別人還快，后來他真的被選上了。

2、傳閱資料，互相補充

師引導學生互相傳閱資料，彼此交流，免得辯論時語言不流暢。

這一環(huán)節(jié)，不但幫助學生分類進行交流資料，為辯論做準備，而且要求學生概括，不是讀資料、交流搜集的資料、自己說、同桌交流，這就為孩子用實事說話做了鋪墊，發(fā)展了學生的口頭語言。

（三）、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點 師導言：究竟該怎樣辯論呢，這次口語交際給我們提出了明確的要求。同學們，把書拿出來，翻到55頁，自己讀一讀。

（生自讀要求）

師：誰來說一說，這次辯論我們要明確哪些要求？教師指名回答。（大屏幕出示）

師：你贊成哪一個觀點呢？我想，同學們心里早就確定好了自己的觀點。

這一環(huán)節(jié)，是讓學生明確本次口語交際的目的，激發(fā)學生參與口語交際的欲望。

（四）、小組練說，掌握方法

師：同學們，你們手里擁有了進行辯論的材料，而且明確了觀點，一定想快點進行辯論了，現在就讓我們和小組的同學先戰(zhàn)一戰(zhàn)吧！

2、小組示范辯論

師生一起傾聽，及時評價，教師適時參與辯論，注意方法的指導。對引用課文中的例子的同學要及時鼓勵。

3、師強調辯論的方法（大屏幕出示）表明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方的漏洞進行反駁。

這一環(huán)節(jié)，給學生充分的自由練說的時間，通過個別指導，幫助學生掌握辯論的方法。師生互動，調節(jié)了辯論的氛圍。

（五）、展開辯論，運用資料。

師指導學生按正反觀點分坐兩邊，拿好材料，準備辯論；介紹正方和反方的同學，讓他們大聲說出自己的觀點，使他們進一步明確自己的辯題，樹立信心；再一次引導學生正確體會辯論的方法，了解辯論的注意事項。要表明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。并且講文明懂合作。師申請辯論會主席，可以在適當的時候控制場面。

辯論時，先請正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，引導學生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。

這一環(huán)節(jié)，是引導學生處理信息的關鍵，能夠靈活地運用支持自己觀點的材料作為辯論的證詞，這是培養(yǎng)孩子搜集整理加工運用信息的能力，在辯論中，師生互動，生生互動，全員參與，培養(yǎng)學生團結合作的精神。

（六）、教師總結，達成共識

無論是講誠信還是善意的謊言他們出發(fā)點都是從善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說出來的。誠信與善意的謊言他們是統一對立的關系。當遵守誠信的法則對對方有害，我們就不得不說出一些善意的謊言，也就是說善意的謊言是一種很無奈的舉動。辯論本沒有對錯之分，其實無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎上。希望同學們能讓這種愛永駐我們的心靈。

這一環(huán)節(jié)，將同學們的感情升華，引導學生全面地辯證地看待問題，培養(yǎng)他們辯證的思維。

（七）教學評價

（出示：

最會搜集、整理材料的小辯手

最會陳述、表達觀點的小辯手

最會傾聽、反駁對方的小辯手

最懂文明、說話得體的小辯手

這一環(huán)節(jié)，注重語文教學的評價功能，從多個方面進行評價，激發(fā)學生以后口語交際課的興趣，并且引導學生正確地評價自己和別人。

八、說板書

口語交際：辯論：講誠信與善意的謊言 正方：人要講誠信不能說謊 反方：生活中需要善意的謊言 表明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。

這樣的板書簡潔而明了，突了教學重點，展現辯論的主題和辯論的方法。

最新口語交際教研活動總結 口語交際教案(6篇)篇五

（1）看圖引導學生回憶生活重自己親身體驗過的一次成功。

1．自由說對話，然后展開討論。

2．買書的過程中，在與人交流時要注意什么？

3．討論歸納：說話時態(tài)度要溫和；由禮貌，可用上禮貌用語；根據對方的年齡、性別來考慮怎樣恰當地稱呼對方；想好了再說，語言不羅嗦。

1．同坐分角色演一演買書的過程，這一環(huán)節(jié)人人參與。

2．推薦上臺表演。

3．生生互評。

1．引導討論：在實際購買商品的過程中，遇到過哪些問題？

2．建議學生選擇一個感興趣的問題，在小組合作中演一演。師巡視指導。

3．請一、二、三組上臺演。

開展“小賣部”活動。

最新口語交際教研活動總結 口語交際教案(6篇)篇六

1、使學生掌握商量的口吻，培養(yǎng)學生與人交往的能力。

2、讓學生說普通話，并能夠完整、準確地表達自己的意思。

1、教學重點（也是教學難點）：商量口吻的運用。

2、創(chuàng)新點：借助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優(yōu)劣互補，培養(yǎng)探究意識和合作精神。創(chuàng)設情景訓練學生口語表達能力。

文字片課件。

自主學習，合作交流。

一、導入

1、師：同學們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，題目是《商量》。

2、師：板書課題。

二、講授新知

1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）

3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學生要說充分）

4、師：通過你們的發(fā)言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小??！

板書：時間地點人數準備工具注意事項

板書：聲音洪亮

語氣溫和

態(tài)度誠懇

7、師：我們明確了商量的內容和要求，老師請同學們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧！（小組合作學習）

（學生進行匯報，強調：學生的評價與教師的評價相結合）

你們商量的內容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！

（學生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學生的評價與教師的評價相結合）

10、師：看到同學們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好消息——我們學校定將在后操場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。

（1）學校規(guī)定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？

（3）各個班級要準備節(jié)目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？

（在商量的過程中，學生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結合學生的發(fā)言確定相關的內容）

咱們先這么決定，臨近運動會有什么變動，咱們再商量，好嗎？

11、師：同學們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！

三、回到現實，擴展練習

1、遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學說一說。

（1）向同學借的.書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量有關的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結果最有效。

四、小結

你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。

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