演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在現(xiàn)在的社會生活中，用到演講稿的地方越來越多。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范文，希望對大家能夠有所幫助。
守株待兔演講稿篇一
我是一個非常愛看書的`男孩，這不最近的我又被一本叫《培養(yǎng)孩子出口成章的100個成語故事》的書給迷戀上了。見縫插針，連續(xù)作戰(zhàn)，終于花了兩天的時間看完了。其中我最喜歡的還是那個小朋友們耳熟能詳?shù)摹妒刂甏谩返墓适?。你可別覺得奇怪，我喜歡自然有我的道理。
先聽我慢慢道來：故事主要講了從前有一個宋國的農(nóng)夫，每天給自己田野里的莊稼鋤草。有一天，一只兔子向一根樹樁跑去，兔子的頭撞在樹樁上死了，農(nóng)夫看見后就撿回去了。于是他天天到樹樁邊上去等著兔子自投羅網(wǎng)。結(jié)果莊稼全完了。
我不喜歡故事中的農(nóng)夫，他怎么會不知道第一次撿到兔子只是幸運罷了。
這個人心存不勞而獲的僥幸心理，這是萬萬不行的。
每次讀到這個故事都會讓我想起我身邊的一件事。和我家一起從老家出來的王阿姨一家，本來生活過得很幸福。爸爸在外打工，媽媽在家開了一個雜貨店，平時也可以料理家務(wù)。因為很勤快，也肯吃苦，所以一家人的生活特別溫馨?？墒呛髞恚醢⒁堂詰偕狭舜蚺?，贏了幾次錢之后，她覺得打牌賺錢比起開店辛苦賺錢來得更容易，所以有客人來買東西，她也置之不理。后來索性把店門關(guān)了。日子一天天過去了，輸?shù)腻X越來越多，也經(jīng)常聽到叔叔和阿姨的吵架聲，再后來就沒再看見這個阿姨了。聽他們的孩子說，媽媽離家出走了。
這個故事讓我懂得了：無論是誰，都要勤勤懇懇，踏踏實實地工作、學(xué)習(xí)。那種僥幸心理要不得，那種投機取巧的事情我們做不得。我想我自己的學(xué)習(xí)也一樣。
守株待兔演講稿篇二
1、你不讓我守株待兔嗎，故發(fā)一堆小白兔。等著那只小兔子來撞樹。
2、所有成功的人都是把握先機，所有失敗的人都是守株待兔。
3、做有些事不能只知道守株待兔，要主動抓住時機！
4、我們要積極創(chuàng)造機會，而不是只會守株待兔而已。
5、現(xiàn)在社會何等競爭，你若只管守株待兔，遲早會被淘汰的。
6、思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不會有收獲的。
7、要是人人都守株待兔，那么這個社會就不會有創(chuàng)造發(fā)明了。
8、戀愛就像打噴嚏，不經(jīng)意間總能打得出來，刻意要打一個卻總是打不出來。愛情常常不屬于那些窮追不舍的獵人，而屬于那些守株待兔的人。
9、這便是龜兔賽跑守株待兔和拔苗助長。
10、你每天在這兒等她出現(xiàn)，這種守株待兔的.做法未免太笨了。
11、“守株待兔”這個成語，譏笑那些不想經(jīng)過努力，存在僥幸心理，希望得到意外收獲的人。
12、林沖也不客氣，沖著王進一抱拳朗生說道：我等坐在這里守株待兔不如主動出擊，這樣即可以消滅西夏的主力，也可以為我們收復(fù)南宋打下良好的基礎(chǔ)。
13、想靠樂透彩發(fā)財，就像守株待兔，終究不是正常的生活態(tài)度。
14、一分耕耘一分收獲，守株待兔終究不可靠。
15、守株待兔只會讓機會擦身而過，只有不斷主動爭取，成功才屬于自己。
16、寧在奔跑中留下成長的傷痕，也不靜坐成守株待兔的風(fēng)景。
17、在學(xué)習(xí)中不可有守株待兔的心理，沒有什么是可以不勞而獲的。
18、我們要主動出擊，不能守株待兔，否則會讓敵人跑掉。
19、這種守株待兔的好事怎么可能那么容易上門
20、守株待兔的行為是坐等其成的行為，是愚蠢的行為。
21、這時代做生意，單靠開店守株待兔，等顧客自行上門已不夠了。
22、現(xiàn)在我們就來個守株待兔，讓歹徒自投羅網(wǎng)。
23、可能初期待遇未如本港，但事在人為，前景定比留在本地守株待兔更好。
24、你要守株待兔你去守，我可要出去尋找機會了。
25、要應(yīng)付這瞬息萬變的世界，抱持守株待兔的心態(tài)是不行的。
26、與其我們這樣守株待兔，不如付出努力做這件事。
27、警方守株待兔，歹徒自行落網(wǎng)。
28、經(jīng)驗固然重要，但卻不能守株待兔，不知變通。
29、警方守株待兔，埋伏了幾天，歹徒始終沒有出現(xiàn)。
30、不要在守株待兔了，這是徒勞的。
31、事情是做出來的，不是說出來的，也不是等出來的。守株待兔，是一種無結(jié)果的行為，坐以待斃，就是等死。
32、教官躲在后門守株待兔，犯規(guī)的同學(xué)根本不知道。
33、積極的選擇就是不要守株待兔等著機會掉到你懷里，而是自己給自己創(chuàng)造機會。
守株待兔演講稿篇三
現(xiàn)在我要說的是九年義務(wù)教育課程改革實驗教材第八冊第六單元的第三篇課文《寓言二則》中的第二則寓言《守株待兔》。這是學(xué)生接觸到的第四篇文言文寓言。應(yīng)該說文言文寓言同古詩一樣都是古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典。語言簡練卻耐人尋味，給人以深刻的警醒。
《守株待兔》這則寓言主要通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動形象、深入淺出地告訴人們不要不勞而獲，不要心存僥幸，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。我覺得這個小故事應(yīng)該在學(xué)生心中深留印跡的是對什么事不能存有僥幸心理，也不能有不勞而獲的想法，要憑自己的勞動去生活。
對于文言文寓言，學(xué)生并不陌生，對于學(xué)文言文的方法學(xué)生可能也知道，但如果抽出來問他們什么是文言文寓言，可能有部分學(xué)生不太清楚，所以作為文學(xué)經(jīng)典的一種特殊體裁有必要讓學(xué)生明白，尤其是學(xué)習(xí)的方法，更應(yīng)該讓學(xué)生清楚。我覺得這一學(xué)法對學(xué)生的終身都是受用的。因此課前的調(diào)研很重要。如果學(xué)生表達不清，我將和學(xué)生以學(xué)的第一篇文言文寓言《濫竽充數(shù)》為例，跟孩子們共同回憶什么是寓言，什么是文言文寓言，學(xué)文言文寓言分幾步走，怎么樣讀出韻味？這樣也為學(xué)生學(xué)習(xí)《守株待兔》乃至今后的文言文寓言奠定基礎(chǔ)。
1. 學(xué)會3個生字及新詞，尤其是“冀”“為”“頸”的讀音。
2. 正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。
3. 結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。
《課標(biāo)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言。這一培育一指導(dǎo)恰恰是我們教師所做的，這一理解一運用恰恰是學(xué)生要做的。要想讓學(xué)生正確理解與運用，要想讓他們熱愛我們的語言文字。我們就要把死板的文字激活，讓他們充滿生機、充滿情趣。正如葉瀾教授指出：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動?！币虼?，這節(jié)課的重點就是讓“守株待兔”這個成語在學(xué)生心中爛熟于心。也就是重點指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。由于守株待兔的現(xiàn)實價值學(xué)生可能感受不到，或沒有接觸過，在運用上將是這節(jié)課的難點。
一、課前談話親近古文
之所以把這一環(huán)節(jié)展示出來，就是覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的。課前我激勵孩子們跟文言文親近、回憶讀出韻味的方法都是在調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，同時也為學(xué)習(xí)新課奠定學(xué)法基石。
二、 談話導(dǎo)入，揭題解題：
興趣是最好的老師。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一上課我將出示所學(xué)的寓言插圖，讓他們猜成語，在師生共板課題后，追問“株”和課題的意思，對守株待兔的表面意思有初步了解。在詢問作者后，與生交流有關(guān)韓非子的相關(guān)內(nèi)容。短短幾分鐘，學(xué)生對作者和課文有了大概的了解。
作為一篇文言文寓言，首先要做的是讀出韻味。
三、初讀課文，讀出韻味
正確、流利、有韻味地朗讀課文是閱讀的基礎(chǔ)。面對文言文，句子中的自然停頓是有一定難度的。就這篇課文來看，難讀的句子有三處：一是：折頸而死的頸易讀錯。二是“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！敝械摹榜纭⒓健钡淖x音以及這句話的斷句。三是：而身為宋國笑的為的讀音?；谶@樣的猜測，在讓學(xué)生讀文前，我先對這三句話進行指導(dǎo)，強化字音。其中第二句是處理的重點，因為這句中不僅有兩個生字，而且在斷句上有一定的難度，學(xué)生很難讀對。
幫助學(xué)生區(qū)分二字，這樣學(xué)生不僅對這兩個字印象深了，還對字的來歷產(chǎn)生興趣。我們的漢字是很豐富的，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感也是語文課的一大任務(wù)。我們的語文課就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字。相信對字來歷的理解將在學(xué)生心中留下印象。
在消除了字音、斷句的障礙后，在讓他們讀出韻味，等于給他們搭建了讀書的臺階。在展示朗讀時讓孩子們到前面去讀，這樣既給孩子一次展示、鍛煉的機會，又給其他學(xué)生提供一次很好的欣賞時機。讀書在享受樂趣，欣賞也是一種樂趣。
在學(xué)生能很好的讀文后，接下來就是了解這個小故事。
四、理解句意，感悟道理
教參提示我們：教學(xué)文言文寓言，應(yīng)包括三重任務(wù)：一是了解一些文言詞匯的意思，培養(yǎng)學(xué)生閱讀短淺文言文的能力。二是理解語言的內(nèi)容。教學(xué)中讓學(xué)生在逐句讀懂的基礎(chǔ)上，掌握主要內(nèi)容。三是體會其中的意思。
在文言文的理解上，我立足注釋和插圖，用最簡單的方法、最直接的方法理解內(nèi)容。首先讓他們自己結(jié)合注釋理解句意，不懂的可以猜一猜，實在不懂用問號在詞下標(biāo)注。然后分句指導(dǎo)。
在第一句中，補充走的有關(guān)句子，因為走古今意思差別很大，在補充中加深印象，為以后閱讀文言文奠基。同時插入“古文中走是跑，那什么是走”，引導(dǎo)孩子們明確行是走，古今意思相同。相信這一環(huán)節(jié)學(xué)生對行、走的古今意思一定記憶深刻。在理解句意后，出示畫面和提示語，引導(dǎo)學(xué)生在想象中感受種田人的心情。之所以給學(xué)生一些提示，就是避免學(xué)生沒有根據(jù)地散說，達不到繪聲繪色的目的，有的只是一兩句，達不到發(fā)展語言的目的。學(xué)生在匯報時心情也會隨著種田人高興起來。
正因為種田人如此高興，才會引發(fā)他不勞而獲的想法。在理解第二句時，先讓學(xué)生談理解，適時引導(dǎo)為什么在因后停頓，與前面的問題照應(yīng)。接著鞏固因的意思，這一句，然后提醒學(xué)生借助插圖想想種田人是怎樣守株待兔的？在學(xué)生用稚嫩的語言回答后，引領(lǐng)他們用一個詞來形容種田人什么也不做，一心守株，滿腦子待兔的情形，并放到句中交流，同時適時板書。應(yīng)該說到此守株待兔前半部分寓意已經(jīng)揭示，那結(jié)果怎樣呢？估計學(xué)生都能猜測出來，說不全讀讀第三句，在板書：為宋國笑、一無所獲后，引領(lǐng)孩子們看板書感知：看來種田人守的不只是樹樁子，還守的是自己的白日做夢等，等來的不是兔子，確實一無所獲等，相信學(xué)生能與教師互動，自然接讀，同時對守株待兔的深層含義有了了解。
理解是運用的基礎(chǔ)。理解內(nèi)容還不行，還要感悟道理。道理不是生硬的搬出來，要在潛移默化中。在感悟道理這一環(huán)節(jié)，我首先出示了與守株待兔相匹配的格言、俗語等，讓他們讀一讀，然后導(dǎo)入：假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。注意稱呼。這里如果學(xué)生對稱呼不懂，我會找?guī)讉€同學(xué)先說說怎么稱呼，也就是提前把障礙消除。這樣學(xué)生在勸說的時候就有理有據(jù)，有法可依，說出來的話也會有一定的水平。應(yīng)該說交流的環(huán)節(jié)更是學(xué)生勸誡做人的環(huán)節(jié)。育人育己。道理在潛移默化中從孩子的心中、口中流淌出來。
五、背誦課文，活學(xué)活用
學(xué)以致用，用的前提是積累，積累就是要讓學(xué)生在課堂上熟背。背誦也要有韻味地背。在背誦后就要活學(xué)活用了。估計對“守株待兔”學(xué)生活用上有困難。如果生答不出，我將出示對聯(lián)，讓學(xué)生填橫批。相信學(xué)生能填出來，其實這也是檢驗學(xué)生是否理解守株待兔的表面意思與深層道理。
然后出示自己搜集的幾句作為課下閱讀的材料。我想學(xué)生在閱讀中可能會露出笑臉，可能會發(fā)覺我們今人真是聰明，活學(xué)活用，可能也會激起他們用眼觀察生活的熱情。最后出示字謎，調(diào)動學(xué)生的興趣，同時也在暗示他們“守株待兔”帶來的是語文學(xué)習(xí)的豐富性。
整堂課的設(shè)計我總是在追尋著讓學(xué)生寫好字、讀好書、做好人的生命體驗的過程，也在追尋著與生共成長的境界。
守株待兔演講稿篇四
讀完后，我覺得文中的這個人非常傻，因為兔子也有頭腦，不可能所有的兔子讓自己白白送命。唉！他真是自作自受。
文中的農(nóng)民是個偷懶、想不勞而獲的人。這真是妄想！天上不可能掉餡餅，只有靠自己辛勤的努力才能換來美麗的果實。可結(jié)果呢？他賠了夫人又折兵——一事無成。如果他一步一個腳印的去努力，一定會大有收獲。
可是，反過來反思自己，還不是一樣。班的老師讓我們把摘抄的句子背下來，我一開始是好好背了，可沒過幾天，我就不背了。無論老師怎樣勸我，我都沒有堅持下去。到頭來，害了自己，作文水平一點也沒有提升，我真后悔！
讀完這篇文章，我明白了只有通過自己辛勤的去勞動，才能獲得勝利的果實！
現(xiàn)在，我們幸福而又美好的生活，所以要更加努力的學(xué)習(xí)，完成我們自己的目標(biāo)吧！
守株待兔演講稿篇五
1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會成功的”。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙
教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?認識“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
1、誰在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：
1、能等到
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?
延伸活動：幼兒可以表演“守株待兔”。
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