方案是指為解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施。通過(guò)制定方案，我們可以有條不紊地進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，避免盲目行動(dòng)和無(wú)效努力。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作談判方案 創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作方案篇一
創(chuàng)業(yè)政策宣傳與政策落實(shí)同行，讓創(chuàng)業(yè)者夢(mèng)想成真
6月1日至6月30日
2、各類(lèi)創(chuàng)業(yè)人員，重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)一年以內(nèi)的各類(lèi)初次創(chuàng)業(yè)者；
3、具有創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)意愿的各類(lèi)在職職工和靈活就業(yè)人員。
1、主動(dòng)開(kāi)展需求普查。以街道（鎮(zhèn)）為單位，全面掌握具有創(chuàng)業(yè)意愿的大中專(zhuān)畢業(yè)生、城鄉(xiāng)失業(yè)人員、靈活就業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)需求，及時(shí)掌握實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)一年以內(nèi)的初次創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)情況，及時(shí)了解具有創(chuàng)業(yè)熱情的各類(lèi)在職職工和靈活就業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)意愿，做到基礎(chǔ)臺(tái)賬明，動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)清，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)情況準(zhǔn)，落實(shí)相關(guān)扶持政策，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)信息的動(dòng)態(tài)管理。
2、積極落實(shí)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。以區(qū)人力資源和社會(huì)保障局為牽頭單位，積極協(xié)調(diào)工商、稅務(wù)、銀行，以及區(qū)委宣傳部、區(qū)司法局、總工會(huì)、婦聯(lián)、共青團(tuán)等相關(guān)單位，選擇一到兩個(gè)人員比較集中的大型廣場(chǎng)，組織開(kāi)展大型的宣傳活動(dòng)，宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)登記，推介一批創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
3、深入推進(jìn)社區(qū)宣傳。一方面，通過(guò)社區(qū)（村）勞動(dòng)保障工作平臺(tái)將就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，以及市、區(qū)兩級(jí)扶持就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、最新就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息等內(nèi)容張貼到社區(qū)宣傳欄內(nèi)，提高創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)信息的普及率；另一方面，在失業(yè)人員、靈活就業(yè)人員相對(duì)集中的街道、社區(qū)組織開(kāi)展送“創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)服務(wù)”進(jìn)基層活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)免費(fèi)提供法律法規(guī)和政策咨詢，積極引導(dǎo)城鄉(xiāng)失業(yè)人員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心，進(jìn)一步營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的社會(huì)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍。
4、大力組織校園宣傳。主動(dòng)聯(lián)系轄區(qū)內(nèi)的大中專(zhuān)院校，邀請(qǐng)近年來(lái)我區(qū)創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)入校園現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)即將踏上社會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策短訓(xùn)班，同時(shí)推介一批創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地以及符合應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)創(chuàng)業(yè)成功人士有意識(shí)的引導(dǎo)，提高具有創(chuàng)業(yè)意愿大學(xué)生的心理、管理、經(jīng)營(yíng)素質(zhì)，增強(qiáng)其適應(yīng)和駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力。
5、切實(shí)強(qiáng)化對(duì)接服務(wù)。充分利用區(qū)、街道（鎮(zhèn)）、社區(qū)（村）三級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)和服務(wù)窗口，在加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和信息宣傳力度的同時(shí)，進(jìn)一步掌握具有創(chuàng)業(yè)意愿人員的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)狀態(tài)以及已實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人員對(duì)政府職能部門(mén)提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的需求，對(duì)照現(xiàn)有政策及時(shí)提供對(duì)接服務(wù)，并將相關(guān)申報(bào)材料及時(shí)予以上報(bào)。
1、宣傳中央、省、市關(guān)于創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的方針、政策。讓我市創(chuàng)業(yè)扶持政策家喻戶曉，形成全社會(huì)共同“關(guān)注創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍，推進(jìn)我區(qū)新一輪創(chuàng)業(yè)高潮。
2、深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)政策的宣傳服務(wù)。對(duì)創(chuàng)業(yè)者在工商、稅務(wù)、小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、“兩項(xiàng)補(bǔ)貼”等優(yōu)惠扶持政策提供宣傳和服務(wù)。
3、宣傳創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。讓廣大創(chuàng)業(yè)者以及具有創(chuàng)業(yè)意愿的其他人員充分了解政府就業(yè)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)職能，使他們能夠得到良好的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
4、發(fā)揮輿論導(dǎo)向，宣傳和表彰創(chuàng)業(yè)典型和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，激發(fā)全區(qū)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)業(yè)激情。
1、啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)者普查
時(shí)間：6月1日―25日
地點(diǎn)：全區(qū)范圍
內(nèi)容：走訪有創(chuàng)業(yè)意愿的應(yīng)屆大中專(zhuān)畢業(yè)生和城鄉(xiāng)失業(yè)人員，全面摸查創(chuàng)業(yè)意向；走訪已創(chuàng)業(yè)人員的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，各創(chuàng)業(yè)孵化基地，了解創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)情況；將摸查情況登記造冊(cè)，納入創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)。
2、開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)宣傳咨詢
時(shí)間：6月中旬
地點(diǎn)：萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)
內(nèi)容：設(shè)立咨詢服務(wù)臺(tái)，發(fā)放“創(chuàng)業(yè)政策指南”等各類(lèi)宣傳資料，現(xiàn)場(chǎng)受理創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼申請(qǐng)、小額擔(dān)保貸款申請(qǐng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)申請(qǐng)等業(yè)務(wù)，推介一批創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。
3、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)社區(qū)
時(shí)間：6月10日―25日
地點(diǎn)：失業(yè)人員相對(duì)集中的街道、社區(qū)
內(nèi)容：設(shè)立免費(fèi)咨詢服務(wù)臺(tái)，發(fā)放“創(chuàng)業(yè)政策指南”等各類(lèi)宣傳資料，現(xiàn)場(chǎng)受理創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼申請(qǐng)、小額擔(dān)保貸款申請(qǐng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)申請(qǐng)等業(yè)務(wù)，推介一批創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。
4、開(kāi)展校園宣傳
時(shí)間：6月21日―28日
地點(diǎn)：區(qū)高層次人才服務(wù)中心、江南大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院
內(nèi)容：邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)入校園現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)即將踏上社會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策短訓(xùn)班，同時(shí)推介一批創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，以及符合應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。對(duì)南京航空航天大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上饒師范學(xué)院、東南大學(xué)等簽約院校中有來(lái)錫就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向的應(yīng)屆畢業(yè)生，通過(guò)多種途徑做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。
1、高度重視。區(qū)人力資源和社會(huì)保障局相關(guān)職能部門(mén)，各街道（鎮(zhèn)）人力資源和社會(huì)保障所均要高度重視本輪創(chuàng)業(yè)政策宣傳月活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、周密安排，認(rèn)真組織和開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，并動(dòng)員轄區(qū)及社會(huì)各界廣泛參與。
2、創(chuàng)新思路。除按照上述安排外，各街道（鎮(zhèn)）可根據(jù)本單位實(shí)際，采取靈活多樣的形式開(kāi)展宣傳活動(dòng)，豐富宣傳內(nèi)容，做到活動(dòng)特色鮮明、亮點(diǎn)紛呈。
3、力求實(shí)效。活動(dòng)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)為重點(diǎn)，緊緊圍繞宣傳主題，認(rèn)真組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策的宣傳，注重實(shí)效。
4、整合聯(lián)動(dòng)。區(qū)各相關(guān)職能部門(mén)，各街道（鎮(zhèn)）人力資源和社會(huì)保障所要因地制宜發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，積極踴躍參加宣傳活動(dòng)月的各項(xiàng)活動(dòng)，相互協(xié)調(diào)配合，努力形成創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的合力。
5、認(rèn)真總結(jié)。各街道（鎮(zhèn)）人力資源和社會(huì)保障所要明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)宣傳月相關(guān)工作，并根據(jù)要求做好相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和信息報(bào)送工作，及時(shí)總結(jié)創(chuàng)業(yè)政策宣傳月中好的做法和亮點(diǎn)。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作談判方案 創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作方案篇二
是創(chuàng)業(yè)者計(jì)劃創(chuàng)立的業(yè)務(wù)的書(shū)面摘要。
它用以描述與擬創(chuàng)辦企業(yè)相關(guān)的內(nèi)外部環(huán)境條件和要素特點(diǎn)，為業(yè)務(wù)的發(fā)展提供指示圖和衡量業(yè)務(wù)進(jìn)展情況的標(biāo)準(zhǔn)。
通常創(chuàng)業(yè)策劃是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，財(cái)務(wù)，生產(chǎn)，人力資源等職能計(jì)劃的綜合。
寫(xiě)好創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)要思考的問(wèn)題：
（一）關(guān)注產(chǎn)品
（二）敢于競(jìng)爭(zhēng)
（三）了解市場(chǎng)
（四）表明行動(dòng)的方針
（五）展示你的管理隊(duì)伍
（六）出色的計(jì)劃摘要
二、創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)的內(nèi)容
（一）封面
封面的設(shè)計(jì)要有審美觀和藝術(shù)性，一個(gè)好的封面會(huì)使閱讀者產(chǎn)生最初的好感，形成良好的第一印象。
（二）計(jì)劃摘要
它是濃縮了的創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)的精華。
計(jì)劃摘要涵蓋了計(jì)劃的要點(diǎn)，以求一目了然，以便讀者能在最短的時(shí)間內(nèi)評(píng)審計(jì)劃并作出判斷。
計(jì)劃摘要一般包括以下內(nèi)容：
公司介紹；
管理者及其組織；
主要產(chǎn)品和業(yè)務(wù)范圍；
市場(chǎng)概貌；
營(yíng)銷(xiāo)策略；
銷(xiāo)售計(jì)劃；
生產(chǎn)管理計(jì)劃；
財(cái)務(wù)計(jì)劃；
資金需求狀況等。
摘要要盡量簡(jiǎn)明，生動(dòng)。特別要說(shuō)明自身企業(yè)的不同之處以及企業(yè)獲取成功的市場(chǎng)因素。
（三）企業(yè)介紹
這部分的目的不是描述整個(gè)計(jì)劃，也不是提供另外一個(gè)概要，而是對(duì)你的公司作出介紹，因而重點(diǎn)是你的公司理念和如何制定公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。
（四）行業(yè)分析
在行業(yè)分析中，應(yīng)該正確評(píng)價(jià)所選行業(yè)的基本特點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)狀況以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。
關(guān)于行業(yè)分析的典型問(wèn)題：
（1）該行業(yè)發(fā)展程度如何 現(xiàn)在的發(fā)展動(dòng)態(tài)如何
（2）創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步在該行業(yè)扮演著一個(gè)怎樣的角色
（3）該行業(yè)的總銷(xiāo)售額有多少 總收入為多少 發(fā)展趨勢(shì)怎樣
（4）價(jià)格趨向如何
（5）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)該行業(yè)的影響程度如何 政府是如何影響該行業(yè)的
（6）是什么因素決定著它的發(fā)展
（7）競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是什么 你將采取什么樣的戰(zhàn)略
（五）產(chǎn)品（服務(wù)）介紹
產(chǎn)品介紹應(yīng)包括以下內(nèi)容：產(chǎn)品的概念，性能及特性；主要產(chǎn)品介紹；產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)過(guò)程；發(fā)展新產(chǎn)品的計(jì)劃和成本分析；產(chǎn)品的市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)；產(chǎn)品的品牌和專(zhuān)利等。
在產(chǎn)品（服務(wù)）介紹部分，企業(yè)家要對(duì)產(chǎn)品（服務(wù)）做出詳細(xì)的說(shuō)明，說(shuō)明要準(zhǔn)確，也要通俗易懂，使不是專(zhuān)業(yè)人員的投資者也能明白。一般地，產(chǎn)品介紹都要附上產(chǎn)品原型，照片或其他介紹。
（六）人員及組織結(jié)構(gòu)
在企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，存在著人力資源管理，技術(shù)管理，財(cái)務(wù)管理，作業(yè)管理，產(chǎn)品管理等等。而人力資源管理是其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展到今天，人已經(jīng)成為最寶貴的資源，這是由人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性決定的。企業(yè)要管理好這種資源，更是要遵循科學(xué)的原則和方法。
在創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)中，必須要對(duì)主要管理人員加以闡明，介紹他們所具有的能力，他們?cè)诒酒髽I(yè)中的職務(wù)和責(zé)任，他們過(guò)去的詳細(xì)經(jīng)歷及背景。此外，在這部分創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)中，還應(yīng)對(duì)公司結(jié)構(gòu)做一簡(jiǎn)要介紹，包括：公司的組織機(jī)構(gòu)圖；各部門(mén)的功能與責(zé)任；各部門(mén)的負(fù)責(zé)人及主要成員；公司的報(bào)酬體系；公司的股東名單，包括認(rèn)股權(quán)，比例和特權(quán)；公司的董事會(huì)成員；各位董事的背景資料。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作談判方案 創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作方案篇三
這次時(shí)間活動(dòng)的主題是關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題的調(diào)研。主要任務(wù)是走訪西安的各大高校。我和同組的成員利用7月2日至7月3日兩天的時(shí)間走訪了西安交通大學(xué)和西北工業(yè)大學(xué)這兩所高校，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)采訪和問(wèn)卷調(diào)查，收集了大量的資料，了解了他們對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的態(tài)度和期看值，對(duì)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、能力和素質(zhì)預(yù)備情況，以及學(xué)校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所做的工作等。
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和采訪記錄的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)盡管當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常大，就業(yè)壓力也非常大，但幾乎所有的大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)很有信心，認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)在今后就業(yè)中有優(yōu)勢(shì)。對(duì)于當(dāng)今的就業(yè)狀況，相當(dāng)一部分學(xué)生的態(tài)度是先不考慮工作繼續(xù)深造或著先找一份差不多的工作，從底層做起然后逐步奮斗，并且都為今后的就業(yè)做了或多或少的準(zhǔn)備，比如努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)、積極參加校內(nèi)外各種活動(dòng)、通過(guò)兼職或?qū)W習(xí)獲取工作經(jīng)驗(yàn)、與老師或?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐探討等等而且選擇就業(yè)考慮的因素中個(gè)人發(fā)展、福利薪酬和工作穩(wěn)定性這三者居多。
就創(chuàng)業(yè)而言，大部分學(xué)生雖然認(rèn)同自主創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)理想的一種途徑，但是也存在著很大的風(fēng)險(xiǎn)，所以自身還是傾向于就業(yè)，只有極少數(shù)人愿意自己創(chuàng)業(yè)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，很多人選擇與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的或自己感興趣的，也有些人選擇啟動(dòng)資金少、容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)較低的行業(yè)。大學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相同，有的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開(kāi)辦一個(gè)企業(yè)，有的認(rèn)為有份事業(yè)就是創(chuàng)業(yè)，還有的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)則是開(kāi)發(fā)一個(gè)前沿科技項(xiàng)目，但創(chuàng)業(yè)過(guò)程中都需要資金、良好的創(chuàng)業(yè)方向、適合創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)及良好的社會(huì)關(guān)系等保障。
經(jīng)過(guò)我進(jìn)一步的調(diào)查與分析，得到了以下幾方面的總結(jié)：
1、當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)依然很?chē)?yán)峻，就業(yè)難依舊是不爭(zhēng)的事實(shí)。大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生都選擇留校繼續(xù)深造，少部分學(xué)生直接就業(yè)成為普遍的現(xiàn)象。
2、當(dāng)代大學(xué)生正逐步加強(qiáng)自我認(rèn)知，降低就業(yè)期看值。已經(jīng)放低了身段，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)從“白領(lǐng)”轉(zhuǎn)移到了“藍(lán)領(lǐng)”，重新回歸到了校園，參加學(xué)習(xí)等各種技能的培訓(xùn)，充實(shí)自己，踏踏實(shí)實(shí)先做好自己本分的工作，并做出符合實(shí)際的選擇。而且先就業(yè)后擇業(yè)也是普遍的選擇。這說(shuō)明現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)觀念正日趨理性成熟。
3、自主創(chuàng)業(yè)這種就業(yè)方式已經(jīng)逐步被越來(lái)越多的人認(rèn)可，它是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我理想的一種途徑，大多數(shù)大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的理想和激情，但是普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的信心與行動(dòng)力。這與社會(huì)環(huán)境、政府政策、國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)普及的欠缺和創(chuàng)業(yè)本身所需要的各種因素等等都有密不可分的聯(lián)系。
最后給出我的一些想法與建議：
1、國(guó)家：深化教育改革，使教育與市場(chǎng)接軌，根據(jù)人才需要，決定招生方案和培養(yǎng)方案。同時(shí)應(yīng)加大投進(jìn)，出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或自謀職業(yè)，并鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)。
2、學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的教育和引導(dǎo)。同時(shí)積極安排學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅是學(xué)校的生存和發(fā)展的需要，是學(xué)校教育健康發(fā)展的需要;也是正確引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，在思想上、政策上、信息加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是學(xué)校教育健康上、心理上、技巧上給予具體的指導(dǎo)，使畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要前提。高等學(xué)校要關(guān)注畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)的教育與引導(dǎo)，在強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，以服從和服務(wù)于國(guó)家需要為大前提的同時(shí)，要考慮畢業(yè)生的個(gè)性、興趣、能力、特長(zhǎng)、發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩?，開(kāi)展針對(duì)性的職業(yè)意識(shí)教育與引導(dǎo)，不僅要對(duì)畢業(yè)生展開(kāi)群體教育與引導(dǎo)，還要對(duì)個(gè)別求職者開(kāi)展針對(duì)性的教育與引導(dǎo)。目前學(xué)校對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)工作還存在一定的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該盡量更新就業(yè)指導(dǎo)的觀念完善就業(yè)工作體系。
3、大學(xué)生自身應(yīng)確立正確的職業(yè)理想，更新大學(xué)生就業(yè)觀念，進(jìn)步危機(jī)意識(shí)，全面提高自身素質(zhì)和各方面的能力，自覺(jué)主動(dòng)地提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。這是大學(xué)生解決自身就業(yè)的根本途徑。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作談判方案 創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作方案篇四
團(tuán)十六大以來(lái)，團(tuán)中央書(shū)記處高度重視共青團(tuán)推進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職能。隨著大學(xué)生在青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)中所占的比例不斷增加，大學(xué)生青年成為共青團(tuán)就業(yè)創(chuàng)業(yè)重要服務(wù)對(duì)象之一。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也已成為共青團(tuán)服務(wù)青年的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)受到多方面因素的影響，包括政府政策、社會(huì)環(huán)境、高等教育、就業(yè)市場(chǎng)需求、大學(xué)生自身因素等。筆者主要針對(duì)于大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的主觀方面的各種非理性因素，應(yīng)用前景理論從心理層面上對(duì)大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為做出解釋。
現(xiàn)實(shí)生活中的人并非完全理性，大學(xué)生亦是如此。在未就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況下，他們的決策容易受到環(huán)境和心境等因素的影響而產(chǎn)生認(rèn)知偏差，從而導(dǎo)致就業(yè)決策的偏差，增加了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難度。
1.對(duì)就業(yè)前景存在認(rèn)知偏差
長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得大學(xué)生已經(jīng)形成了“教室—食堂—宿舍”三點(diǎn)一線的生活，除了校內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活外，缺乏對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的廣泛了解和對(duì)自身情況的正確認(rèn)識(shí)，使得一些大學(xué)生從面臨就業(yè)的一刻起就受到“就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難”陰影的籠罩，甚至因此而選擇逃避。前景理論中的損失效應(yīng)認(rèn)為人們對(duì)損失比對(duì)獲得更敏感，因此，逃避就業(yè)正是出于畢業(yè)生害怕面對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的失敗而出現(xiàn)的一種非理性認(rèn)知偏差所引發(fā)的行為。
2.沒(méi)有樹(shù)立正確合理的就業(yè)觀，就業(yè)期望與社會(huì)需求錯(cuò)位
理性的得失感受會(huì)對(duì)人們的決策產(chǎn)生影響。因此，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中易出現(xiàn)“攀比”的現(xiàn)象，不愿找比別人工作條件差、薪酬低的工作；加之受到傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，他們一味地追求到大城市或沿海發(fā)達(dá)城市工作，到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型國(guó)企等這樣他們認(rèn)為穩(wěn)定、有前途、有面子的單位去就業(yè)，而忽略了自己的特點(diǎn)、能力及職業(yè)的適應(yīng)性，造成就業(yè)期望與社會(huì)需求之間的錯(cuò)位，無(wú)形之中給就業(yè)增加了難度。
3.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)不明確
目前盡管在很多高校已經(jīng)開(kāi)展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但效果不明顯。大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)仍很模糊，重視程度不夠。他們將能否成功就業(yè)簡(jiǎn)單地歸結(jié)于找單位、投簡(jiǎn)歷、應(yīng)聘、面試等具體環(huán)節(jié)。其實(shí)不然，要想成功就業(yè)需要一個(gè)長(zhǎng)期的準(zhǔn)備過(guò)程，需要在步入大學(xué)甚至更早的時(shí)間開(kāi)始為自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃，即正確認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)、制定實(shí)施方案并付諸于行動(dòng)。這才是成功就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。
4.缺乏創(chuàng)新能力，就業(yè)思路不夠開(kāi)闊
很多學(xué)生存在思維標(biāo)準(zhǔn)化和知識(shí)無(wú)活力化的問(wèn)題，習(xí)慣用定式思維去思考問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能活學(xué)活用，因此缺乏創(chuàng)新能力。這在高校畢業(yè)生就業(yè)方面表現(xiàn)為大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)思路不夠開(kāi)闊，在就業(yè)方向的選擇上具有局限性，缺乏主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)思維，加之其創(chuàng)新精神的欠缺，所以大學(xué)畢業(yè)生不敢創(chuàng)業(yè)、不愿創(chuàng)業(yè)。對(duì)于這樣的行為，用前景理論分析即大學(xué)生在“社會(huì)提供的就業(yè)崗位”和“自己創(chuàng)業(yè)”之間的選擇上，多數(shù)人會(huì)選擇一個(gè)確定的獲益，同時(shí)由于創(chuàng)業(yè)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，因此多數(shù)會(huì)選擇前者。而當(dāng)其就業(yè)屢遭失敗時(shí)，會(huì)激起他的冒險(xiǎn)精神，冒然創(chuàng)業(yè)，大有“賭一把”的想法。但是由于創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)的缺失，創(chuàng)新精神不足，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，大學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)存在認(rèn)知偏差，就業(yè)思路不夠開(kāi)闊，這些認(rèn)知偏差產(chǎn)生非理性行為，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)待就業(yè)、創(chuàng)業(yè)決策上的偏差，使得大學(xué)生要么不愿去創(chuàng)業(yè)要么最終創(chuàng)業(yè)失敗。
二、共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策及建議
共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從大學(xué)生自身方面解決就業(yè)難問(wèn)題根本在于消除認(rèn)知偏差，充分發(fā)揮共青團(tuán)優(yōu)勢(shì)和職能，幫助大學(xué)生青年擺正就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
各基層團(tuán)組織可有效地利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和青年志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)建立大學(xué)生青年與社會(huì)、與企業(yè)之間更進(jìn)一步的聯(lián)系，如組織各類(lèi)的調(diào)研活動(dòng)、企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的參觀實(shí)習(xí)、新農(nóng)村走訪等，讓大學(xué)生青年接觸更多的行業(yè)，為他們創(chuàng)造更多的認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)，使之做到就業(yè)有目標(biāo)、擇業(yè)有方向；同時(shí)可以擴(kuò)大大學(xué)生青年的人際交往范圍，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中找差距和不足，及時(shí)彌補(bǔ)，從而對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀做出合理的理性的判斷，為成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2.樹(shù)立正確的就業(yè)觀，提升就業(yè)能力，建立自信心
大學(xué)生正確就業(yè)觀的樹(shù)立受到社會(huì)環(huán)境、高校教育、家庭及大學(xué)生自身等多方面因素的影響。作為對(duì)青年人最具影響力和號(hào)召力的共青團(tuán)組織，應(yīng)著重從成長(zhǎng)成才教育、理想信念教育、誠(chéng)信教育、素質(zhì)教育等多方面入手。可為團(tuán)員青年配備個(gè)性化成長(zhǎng)導(dǎo)師，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生青年各方面進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)也可將教育滲透到日常的團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，如素質(zhì)拓展訓(xùn)練、藝術(shù)大賽等，通過(guò)組織各類(lèi)比賽、集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與并給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓大學(xué)生青年提高素質(zhì)的同時(shí)建立良好的自信心。此外，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、西部工作，到中小企業(yè)工作，樹(shù)立大學(xué)生青年服務(wù)西部、扎根基層的典型，并做好宣傳，這種身體力行的直觀的教育形式要優(yōu)于純粹的說(shuō)教。
3.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確就業(yè)方向
共青團(tuán)在高校改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步將“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”延伸至低年級(jí)大學(xué)生，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生提前接觸他們所想從事的行業(yè)，讓其對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展建立直觀的認(rèn)識(shí)，以幫助其進(jìn)一步完善、改進(jìn)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，制訂出一份科學(xué)合理、切實(shí)可行的規(guī)劃書(shū)，并努力去實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和青年志愿服務(wù)活動(dòng)不僅能讓大學(xué)生青年正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，也有利于他們對(duì)自己的職業(yè)生涯作出合理的規(guī)劃。
4.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)新精神是大學(xué)生最 重要的素質(zhì)之一，它能對(duì)其他素質(zhì)的提高起到有力的促進(jìn)作用。各高校團(tuán)組織可利用大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型實(shí)例對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，以激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。僅有創(chuàng)業(yè)意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?！扒嗄昃蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”的建設(shè)是共青團(tuán)20xx年起實(shí)施的一項(xiàng)服務(wù)青年的重要舉措。從目前來(lái)看，就業(yè)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)多于創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，可依托“創(chuàng)業(yè)大賽”，積極為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與投資企業(yè)之間建立聯(lián)系，進(jìn)一步為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)提供機(jī)會(huì)。此外，共青團(tuán)積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立小額貸款，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很大的幫助；與此同時(shí)，還應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，可通過(guò)靈活的授課形式、組織講座、鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究等形式，向大學(xué)生傳授科技文化的前沿信息，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策略、人事及財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng)、企業(yè)成立的流程及注意事項(xiàng)等方面讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)建立初步的認(rèn)識(shí)。理論知識(shí)的儲(chǔ)備加之創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，必將有助于大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。
綜上所述，共青團(tuán)在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)能力，消除大學(xué)生在就業(yè)方面的認(rèn)知偏差，從而減少?zèng)Q策偏差等方面可以發(fā)揮巨大的作用，充分發(fā)揮共青團(tuán)的優(yōu)勢(shì)和職能，必將有利于緩解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作談判方案 創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作方案篇五
去年年底開(kāi)始，創(chuàng)業(yè)熱在大陸開(kāi)始迅速升溫，大學(xué)生作為國(guó)家期待的創(chuàng)業(yè)主體，其受到的關(guān)注與關(guān)照尤其明顯，這種情況，也就將擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師推到了尷尬的境地。
從這個(gè)大背景來(lái)分析，國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視，絕非僅僅為解決大學(xué)生就業(yè)的權(quán)宜之計(jì)，而是有較深層次的原因。1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院梅斯教授以mba學(xué)員為對(duì)象開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，但其后二三十年中，以大企業(yè)為主流的經(jīng)濟(jì)，使得創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展慘淡。1979年，大衛(wèi)伯奇的研究《工作產(chǎn)生過(guò)程》，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)否定了大型企業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱和創(chuàng)造新就業(yè)機(jī)會(huì)主體的論斷，揭示創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)造新工作機(jī)會(huì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大意義，引發(fā)了政府和高等教育界對(duì)創(chuàng)業(yè)重要性的大討論，隨后，美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育獲得了快速發(fā)展。20世紀(jì)80年代之后，科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩翼，科技創(chuàng)業(yè)教育的興起更是在一定程度上早就了美國(guó)新經(jīng)濟(jì)的“奇跡”。
近期，我國(guó)提出經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的概念，在資源有限、經(jīng)濟(jì)總體容量基本保持不變的背景下，激發(fā)個(gè)體尋找機(jī)會(huì)，重新整合資源，也成為了政府的選擇。
然而，我國(guó)的情況與美國(guó)科技創(chuàng)業(yè)教育還存在一些差異。在科技發(fā)展方面有差異，在文化背景方面也存在差異，但在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育方面差異更大。在美國(guó)，商業(yè)意識(shí)的教育起于高中甚至更早，而我國(guó)的學(xué)生，在商業(yè)意識(shí)方面的教育趨近于零。也就是說(shuō)，對(duì)我國(guó)普通高校的大學(xué)生而言，進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)教育固然重要，但進(jìn)行基本的商業(yè)意識(shí)的啟迪，尤為重要。
國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與趨勢(shì)是什么？創(chuàng)業(yè)，是否是一門(mén)學(xué)問(wèn)？理論基礎(chǔ)與研究方法是什么？我們是否有資格進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育？這種資格如何獲?。看髮W(xué)中創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與形式有何異同？如何衡量我們創(chuàng)業(yè)教育的成果？這些都是我想從臺(tái)灣兩位專(zhuān)家那里請(qǐng)教的問(wèn)題。
首先，我了解到，創(chuàng)業(yè)升溫，不是我國(guó)獨(dú)有的一種現(xiàn)象。從歐美國(guó)家到亞洲的韓國(guó)、新加坡，均在近幾年推出了一系列促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策，而臺(tái)灣地區(qū)，政府部門(mén)中有13個(gè)部會(huì)推出了48個(gè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。在美國(guó)，mit的創(chuàng)業(yè)教育《打造企業(yè)的黃金24法則》、斯坦福的精益創(chuàng)業(yè)是兩大流派，百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)課程很有特色，新生代創(chuàng)業(yè)模式畫(huà)布非常實(shí)用。臺(tái)灣交通大學(xué)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)ecosystem提供了一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)教育(及實(shí)踐)模型，十多年的創(chuàng)業(yè)孵化器以及完整的孵化體系令人羨慕，開(kāi)展的諸多創(chuàng)業(yè)活動(dòng)令人神往。完整的課程體系、強(qiáng)有力的校內(nèi)支持使得交通大學(xué)有很強(qiáng)的潛力。
其次，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。創(chuàng)業(yè)有很多定義，但個(gè)人感覺(jué)，創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)，將人的行為或社會(huì)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袃r(jià)值的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并能從中持續(xù)獲利的初始過(guò)程。到目前為止，個(gè)人感覺(jué)創(chuàng)業(yè)還很難稱(chēng)之為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。主要原因是，雖然研究對(duì)象日漸清晰，但研究方法還難以明確，雖然總結(jié)出了很多規(guī)律，但難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。但是，這并不意味著創(chuàng)業(yè)不能研究，不能發(fā)展，只是還需要積累。目前，文獻(xiàn)法、案例法、觀察法都可以揭示很多創(chuàng)業(yè)規(guī)律。與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)科有很多，但基本是：經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)。
因?yàn)槠湎嚓P(guān)學(xué)科很多，所以大學(xué)在選擇課程時(shí)，需要有針對(duì)性。主要原則有：第一，因?yàn)槭艿綄W(xué)時(shí)數(shù)量的限制，社會(huì)中能提供更專(zhuān)業(yè)課程的不必細(xì)講，例如，財(cái)務(wù)管理、人力資源等等。第二，課程的目標(biāo)，不應(yīng)是學(xué)生馬上去創(chuàng)立企業(yè)，而應(yīng)該是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估。第三，就教學(xué)形式而言，應(yīng)該是傳授內(nèi)容與實(shí)踐操作相結(jié)合，偏重于體驗(yàn)。第四，應(yīng)該將授課對(duì)象設(shè)定為普通高校，而非重點(diǎn)高校的大學(xué)生，以培養(yǎng)他們的意識(shí)，而不是依靠高科技創(chuàng)業(yè)。
第三，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)達(dá)到怎樣的效果呢？對(duì)于講授主體而言，在校教師與創(chuàng)業(yè)者相結(jié)合或許更為理想，筆者最近曾就效果問(wèn)題詢問(wèn)過(guò)投資機(jī)構(gòu)人士。用比喻來(lái)講，他們希望接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的同學(xué)，能夠在頭腦中形成一幅創(chuàng)業(yè)地圖，也就是說(shuō)，對(duì)創(chuàng)業(yè)這件事情有個(gè)全局性的概念。還能意識(shí)到自己在地圖中所處的位置，要到達(dá)的位置，并對(duì)行動(dòng)時(shí)所需要的資源，應(yīng)該具備的心態(tài)有所了解或掌握。而這些資源，或者一些具體的技能，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)，營(yíng)銷(xiāo)，財(cái)務(wù)，法務(wù)等，未必要作為課程的重點(diǎn)，因?yàn)楦鱾€(gè)投資機(jī)構(gòu)基本都有專(zhuān)家級(jí)的培訓(xùn)。
最后，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育成果的衡量問(wèn)題。交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園的歷史很悠久，開(kāi)展了很多活動(dòng)，但其中在校生參與的非常積極，但在校生創(chuàng)業(yè)的成果好像還沒(méi)有成規(guī)模的出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育好像開(kāi)始于20xx年，正如老師所講，課程的效果是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，對(duì)成果不宜過(guò)于強(qiáng)求。這也是我國(guó)目前相關(guān)部門(mén)及高校應(yīng)警醒的方面，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及很重要，但對(duì)創(chuàng)業(yè)及自身有所了解后，未必要選擇創(chuàng)業(yè)。因此，不能僅將創(chuàng)業(yè)成功率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
在聆聽(tīng)專(zhuān)家教育之余，各高校老師也就創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了交流，有一些心得。
首先，對(duì)從事創(chuàng)業(yè)教育的我們而言，危機(jī)與挑戰(zhàn)并存。一般高校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎一片空白，但通過(guò)仁能達(dá)提供的機(jī)會(huì)，使得我們對(duì)重點(diǎn)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的模式有了全面的了解，掌握了一定的主動(dòng)性。大家可能對(duì)航空公司的案例還有印象，在案例中，只注意高端市場(chǎng)的航空公司，基本都消失了。做個(gè)類(lèi)比，創(chuàng)業(yè)教育，目前在重點(diǎn)高校中開(kāi)展較好，但未來(lái)一定會(huì)出現(xiàn)在一般院校中。
其次，我們要做好創(chuàng)業(yè)教育這件事情，應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)思維的意識(shí)，即關(guān)注用戶(大學(xué)生)，吸引粉絲(大學(xué)生、企業(yè)方面、政府等各方面人士)，眾籌思維(可以是課程、更可以是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目)，無(wú)邊界的聯(lián)系(不必受地域的限制，通過(guò)虛擬團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供機(jī)會(huì))，社會(huì)化傳播。
最后，建議大家珍惜這個(gè)平臺(tái)，以此為起點(diǎn)，做好創(chuàng)業(yè)教育。目前，創(chuàng)業(yè)教育在一線城市發(fā)展較快，機(jī)會(huì)較多，但好像也出現(xiàn)了類(lèi)似產(chǎn)能過(guò)剩的情況，很多項(xiàng)目和理念的推廣，需要地方的支持；而在地方上，大學(xué)生可能有這方面的需求，但得不到相關(guān)資源。希望這個(gè)平臺(tái)能在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題。如果需要，筆者愿意在這些方面提供一定資源。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作談判方案 創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作方案篇六
前期投資約5-10萬(wàn)元設(shè)備投資：柜臺(tái)、門(mén)面裝修、電腦及簡(jiǎn)單家具，一次性投入約2萬(wàn)元。3個(gè)月運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用：一家店新開(kāi)張，要作好兩三個(gè)月沒(méi)有生意的準(zhǔn)備，最好事先籌備好3個(gè)月的運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用3萬(wàn)元左右。進(jìn)貨款：新店開(kāi)張，店里要備好大約價(jià)值2萬(wàn)元的汽車(chē)裝潢材料。當(dāng)然，如果有供應(yīng)商愿意讓你代銷(xiāo)裝潢材料，賣(mài)出去再結(jié)算，那這一筆費(fèi)用可以省下。
每月收入按市場(chǎng)行情，一輛passat做普通的整車(chē)裝潢，收費(fèi)約為3000-5000元，一輛桑車(chē)的整車(chē)普通裝潢，收費(fèi)在20xx-3000元。但做整體裝潢的車(chē)輛相對(duì)較少，而以做局部裝潢為多。一家小型門(mén)店，運(yùn)轉(zhuǎn)正常的話，每月?tīng)I(yíng)業(yè)額可達(dá)到4-5萬(wàn)元。
每月支出房租：在較高檔的居民小區(qū)附近，租一個(gè)20-40平方米的門(mén)面，加上水電和物業(yè)管理費(fèi)，一般花費(fèi)在每月20xx-5000元。員工工資：開(kāi)一家汽車(chē)裝潢小店，至少要聘請(qǐng)一名電工和兩名貼膜工。電工月薪在1200-1500元左右，貼膜工大約月薪千元。加上給員工加繳“三金”，每月工資支出約4000元。稅收：每月固定稅收大約500元。每月交際費(fèi)用：不算很高，大約1000元就可以了。
利潤(rùn)汽車(chē)裝潢毛利率為40%，每月毛利大約在15000元到20000元之間，再扣除各項(xiàng)支出，便是每月凈利潤(rùn)。手續(xù)可委托專(zhuān)業(yè)代理公司進(jìn)行企業(yè)注冊(cè)，代辦工商登記及稅務(wù)登記，只需提供法人身份證、戶口簿及照片即可。一般來(lái)說(shuō)，注冊(cè)資金為50萬(wàn)元的企業(yè)，代理費(fèi)用約三四千元。業(yè)務(wù)素質(zhì)電工最好要請(qǐng)得好一些，最好有四級(jí)以上證書(shū)，略低一些也可以。貼膜工沒(méi)有太高的技術(shù)要求。注意事項(xiàng)選址非常重要?？赡苁情_(kāi)汽車(chē)裝潢店最重要的一環(huán)，選址不成功，一家店可能就無(wú)法生存。
首先，不能選在工業(yè)區(qū)，這里出沒(méi)的大多是公車(chē)，而公車(chē)一般是不注重裝潢的。其次，不能選在純粹的商業(yè)區(qū)，人們主要來(lái)這里逛街，不會(huì)把車(chē)停下來(lái)進(jìn)行裝潢，而且商業(yè)區(qū)一般停車(chē)?yán)щy。選址應(yīng)該選在較高檔住宅小區(qū)旁邊，或干脆就開(kāi)在小區(qū)里，且最好有較寬敞的停車(chē)位。這樣的住宅區(qū)內(nèi)擁有私車(chē)的比例較高，也就有了客戶來(lái)源。
要注意積累人脈。如果能打入供應(yīng)商的圈子，說(shuō)服供應(yīng)商將裝潢材料交給你代銷(xiāo)，賣(mài)出去再結(jié)算，那么，周轉(zhuǎn)資金可大大減少，也降低了積壓貨物的風(fēng)險(xiǎn)。要講求服務(wù)質(zhì)量。在與同行相比沒(méi)有太大優(yōu)勢(shì)的情況下，服務(wù)的質(zhì)量可能是勝出的決定性因素。建議在店里辟出一小塊供客人休息的區(qū)域，讓客人舒適地度過(guò)等候的時(shí)間。進(jìn)行個(gè)性化裝潢。目前，汽車(chē)的裝潢開(kāi)始講求個(gè)性，有些顧客還要求突出車(chē)的性別特征，可在這一方面動(dòng)些腦筋。最好與一些大的店家建立合作關(guān)系，遇到在車(chē)內(nèi)裝冰箱等自己做不了的裝潢項(xiàng)目，可交由合作單位來(lái)做，收入分成。
開(kāi)家汽車(chē)裝潢小店，投資不大，技術(shù)門(mén)檻也不太高，因此，沒(méi)有太大的風(fēng)險(xiǎn)。個(gè)案李先生今年40歲，原來(lái)在一家國(guó)有進(jìn)出口公司工作，是中層干部，收入尚佳，只是這幾年公司日趨萎縮，人員分流，李先生終于也呆不住了，同公司bye-bye。下面的路怎么走？李先生考慮再三，還是想自己創(chuàng)業(yè)，但自立門(mén)戶也難，李先生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)落伍，也缺乏雄厚的資金，他的目光只能轉(zhuǎn)向技術(shù)、資金門(mén)檻皆不高的小型投資。
李先生住在寶山大華小區(qū)，幾個(gè)月閑下來(lái)，他看著小區(qū)的私家車(chē)日趨增多，突然福至心靈：何不開(kāi)一家小店，做些簡(jiǎn)單的汽車(chē)裝潢生意？也是天助，就在小區(qū)附近，有一個(gè)加油站，加油站旁是一些小的店面，而其中幾家正在自己的朋友手里。是朋友，就好商量，李先生用比較便宜的價(jià)格盤(pán)下了一家小店面，稍事裝潢，購(gòu)了些貨架和一臺(tái)電腦，再雇了個(gè)技術(shù)高明的電工，外加兩個(gè)貼膜工，小店便算開(kāi)張了。
更有利的是，李先生原來(lái)在公司人脈廣，同汽車(chē)裝潢的供貨商有過(guò)接觸，這樣，他就把這個(gè)資源利用了起來(lái)，從供貨商那里取了2萬(wàn)元的貨，賣(mài)出去再結(jié)算，所以，他整個(gè)的投資不過(guò)六七萬(wàn)元。汽車(chē)裝潢果然有市場(chǎng)，最早的客戶是他的一些朋友，口碑相傳，很快地就招來(lái)了一大群顧客。李先生待客就如待自己的父母一樣，恭恭敬敬，殷勤周到。兩三個(gè)月過(guò)去，李先生的小店興旺了，營(yíng)業(yè)額做到了五六萬(wàn)元，一個(gè)月大概可以賺到1萬(wàn)元出頭。做了一年，投資早就收回來(lái)了，李先生胃口養(yǎng)大了，再下一步，他打算選一些更好的地段，開(kāi)幾家連鎖店。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作談判方案 創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作方案篇七
摘要:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革，提供個(gè)案創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查，分析了創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)保障，構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的保障等的保障對(duì)策。
關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;保障
構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，必須依靠創(chuàng)業(yè)教育的力量。高職院校作為專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育，學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，因而在創(chuàng)業(yè)中有著自身獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。據(jù)麥可思對(duì)20xx屆高職畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半年以后創(chuàng)業(yè)占比達(dá)3．9%，三年后還在創(chuàng)業(yè)占比高達(dá)47．5%，20xx年高職生創(chuàng)業(yè)為社會(huì)貢獻(xiàn)了92．3萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不斷完善，使得越來(lái)越多的高職畢業(yè)生開(kāi)始將創(chuàng)業(yè)視為一種職業(yè)發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)是一門(mén)可以傳授的學(xué)科，高職院校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育，傳授學(xué)生管理、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革。
1高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的個(gè)案調(diào)查
為了比較清楚的了解高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，作者以江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育為個(gè)案進(jìn)行了調(diào)查。筆者通過(guò)社交軟件發(fā)放電子問(wèn)卷和隨堂發(fā)放的紙質(zhì)問(wèn)卷共120份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷114份，回收率為95%，選取的樣本均為江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生，在完成調(diào)查問(wèn)卷填答的114人中，其中男性70人，占總?cè)藬?shù)的61．4%;女性44人，占總?cè)藬?shù)的38．6%。調(diào)查的專(zhuān)業(yè)涉及到土木工程系、建筑系、管理工程系、環(huán)境工程系、信息工程系等。因篇幅所限，本文只是分析對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助最大的教育形式、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教育的影響力以及對(duì)創(chuàng)業(yè)教育最不滿意的地方等三個(gè)方面。
1．1對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助的教育形式
在參與調(diào)查問(wèn)卷的中，認(rèn)為選修類(lèi)創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為19．8%;認(rèn)為必修的創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助的占比為6．3%;認(rèn)為融合在就業(yè)指導(dǎo)中對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為14．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為15．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為12.5%;認(rèn)為在其他課程中滲透對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為2．1%;認(rèn)為由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為22.9%;認(rèn)為其它形式對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為6．2%，選修課程內(nèi)容豐富，有益于提升同學(xué)們的實(shí)戰(zhàn)能力，深受同學(xué)們喜愛(ài)也就不足為奇。
1．2創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的影響力
在參與調(diào)查問(wèn)卷的中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有幫助的占比為22．8%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者有點(diǎn)幫助的占比為24．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者有一般幫助的占比為24．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者有較大幫助的占比為17.5%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者很有幫助的占比為10．5%;通過(guò)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)自身創(chuàng)業(yè)有較大幫助或很有幫助的僅占比28%，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并沒(méi)有起到明顯的幫助作用，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)機(jī)制還有提升和改進(jìn)的空間。
1．3對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不滿意的方面
在參與本次調(diào)查問(wèn)卷填答的同學(xué)中，對(duì)課程類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育不滿意的人群占比為22．8%;對(duì)師資不滿意的占比為14%;對(duì)項(xiàng)目類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對(duì)競(jìng)賽類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對(duì)講座類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為3．5%;對(duì)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為7%;對(duì)基金支持不滿意的占比為22．8%;對(duì)氛圍不滿意的占比為12．3%。
2高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育個(gè)案調(diào)查問(wèn)題分析
2．1高職創(chuàng)業(yè)教育準(zhǔn)切入點(diǎn)比較模糊
高職院校每個(gè)群體都有各自的特征，找準(zhǔn)切入點(diǎn)后，要認(rèn)真分析服務(wù)對(duì)象的特征，做到有的放矢。從我國(guó)高職學(xué)生持有強(qiáng)烈愿望創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一是由于家庭現(xiàn)狀所迫為改變命運(yùn)而選擇創(chuàng)業(yè)，二是高職生在校一般擔(dān)任班級(jí)干部，喜歡扮演管理和領(lǐng)導(dǎo)角色，三是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下政府與社會(huì)倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了一系列有利政策，對(duì)于占相當(dāng)比例的高職貧困生創(chuàng)業(yè)也就有了特殊的熱度。以上三類(lèi)學(xué)生可以作為高職創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，這樣的群體非常適合值得培養(yǎng)。而在以上的調(diào)查中，由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比最高，而企業(yè)孵化器資源恰恰是高職學(xué)院比較偏弱的項(xiàng)目，因此，高職院校創(chuàng)業(yè)教育從覆蓋群體、內(nèi)容提升方面還有很大的提升空間。
2．2創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴(yán)重缺乏
高職生創(chuàng)業(yè)教育課程匱乏的一個(gè)重要原因是創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)化師資力量嚴(yán)重不足，以上調(diào)查中認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有幫助的占比達(dá)到了22．8%，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助作用亟待加強(qiáng)。當(dāng)前，我國(guó)很少有高職學(xué)院能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，高職生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生具體幫助只是還停留在風(fēng)險(xiǎn)、技能、技巧、政策、形勢(shì)分析等層面的理論分析上，案例過(guò)時(shí)，而且缺乏深入的調(diào)查跟蹤，而且能繼續(xù)發(fā)展的案例非常少。所以這些稱(chēng)不上成功案例的“案例”是不能作為教學(xué)的。目前的高職生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍有待盡快組建完善。在師資隊(duì)伍建設(shè)上還是存在不少問(wèn)題的，比如，創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)的只有五個(gè)老師。雖然不可能招聘很多專(zhuān)業(yè)老師負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但可以利用兩課老師、輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)師和心理教師等資源，由創(chuàng)業(yè)學(xué)院將創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)組建起來(lái)。
2．3創(chuàng)業(yè)教育課程體系質(zhì)量無(wú)法保證
從課程設(shè)置來(lái)看，我國(guó)高職院校目前主要是在某個(gè)課程中加入創(chuàng)業(yè)教育的小部分內(nèi)容，或設(shè)置一些相關(guān)的選修課，授課時(shí)間短，質(zhì)量無(wú)法保障。沒(méi)有融合于學(xué)校的整體教學(xué)體系中，沒(méi)有與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、幸福課程等形成體系，有機(jī)結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)教育課程形成多樣性、系統(tǒng)性、層次性的課程體系。無(wú)法從理論的高度解釋高職生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種特點(diǎn)，探索高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，或概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在接受創(chuàng)業(yè)課程的輔導(dǎo)時(shí)感覺(jué)受益頗多，甚至認(rèn)為聽(tīng)完這些課程就可以順利創(chuàng)業(yè)了，但是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到了實(shí)際問(wèn)題還是不知道該如何處理。比如，雖然創(chuàng)投領(lǐng)域氛圍良好，投資機(jī)構(gòu)多、可投資金多，但是作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者卻在獲得融資方面?zhèn)涓袎毫Γ陨险{(diào)查中對(duì)基金支持不滿意的占比為22．8%，就說(shuō)明了學(xué)生創(chuàng)業(yè)較難獲得融資。
3高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的保障對(duì)策
3．1加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)
建議高職院校根據(jù)創(chuàng)業(yè)一線的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同階段的進(jìn)階課程，將課程設(shè)置體系化、階段化、個(gè)性化。這就要求在課程設(shè)置上要有張有弛、有虛有實(shí)，要有上升到人生觀、價(jià)值觀、方法論高度的統(tǒng)括性課程;又要有充分結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠充分提升同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升實(shí)踐能力的實(shí)操性課程。既要能夠通過(guò)課程的講授與價(jià)值觀念的輸出幫助同學(xué)們建立起一套相對(duì)完整的創(chuàng)業(yè)觀念;又要能夠在輸出觀念、輸出知識(shí)的同時(shí)輸出價(jià)值，讓創(chuàng)業(yè)課程擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，從更加宏觀的層面審視和定義創(chuàng)業(yè)教育，一切以創(chuàng)造價(jià)值，培養(yǎng)人才為核心觀點(diǎn)，讓那些只要能夠解決同學(xué)們關(guān)注的核心問(wèn)題，例如缺人、缺錢(qián)、缺智的解決方案都能夠?yàn)楦呗氃盒５膭?chuàng)業(yè)教育所用。進(jìn)一步將好的方法、好的觀念、好的人才、好的機(jī)制都引入到高職院校創(chuàng)業(yè)教育的體系中來(lái)，不斷豐富和完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和實(shí)踐能力。
3．2建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制
比如高校創(chuàng)業(yè)孵化器、高校創(chuàng)業(yè)基金、高校創(chuàng)業(yè)大賽組織等，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更好的平臺(tái)和支持，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，使得創(chuàng)業(yè)變成一件和就業(yè)一樣平常的事情。引進(jìn)更多高新技術(shù)企業(yè)的高管作為企業(yè)導(dǎo)師，向?qū)W生講解關(guān)于企業(yè)、經(jīng)濟(jì)、世界形勢(shì)的最新知識(shí)，使得學(xué)生能獲得當(dāng)今世界最新的信息，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，積累更多的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。另外，在政策發(fā)展中應(yīng)提升各項(xiàng)服務(wù)政策的相關(guān)性，將各種功能與信息聚合到統(tǒng)一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)與機(jī)構(gòu)，通過(guò)整合服務(wù)，降低政策成本，提升服務(wù)的規(guī)范性，也提高政策受眾的使用效率。
3．3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)保障
建議高職院校下大力氣建設(shè)兼職師資隊(duì)伍，讓那些擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷且樂(lè)于分享的人成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育的講授者與一線參與者;充分利用全職教師的專(zhuān)業(yè)性建立起一套理論聯(lián)系實(shí)際，以解決問(wèn)題和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法和體系，并在此過(guò)程中逐漸完善校企合作，鼓勵(lì)全職教師走出校園接觸創(chuàng)業(yè)者、接觸創(chuàng)業(yè)企業(yè)、深入一線了解他們的所思所想，并結(jié)合一線調(diào)研的啟發(fā)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，在建設(shè)高質(zhì)量資源院校的大背景下建設(shè)出一支自我更新及繁殖能力的一流創(chuàng)業(yè)教育體系。
3．4構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的保障
學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)對(duì)最終做出創(chuàng)業(yè)決策，形成創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的作用。在目前大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)泛濫的情況下，參與創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)的比例并不是很高。但是這類(lèi)實(shí)習(xí)有著明顯的指向性，同時(shí)有著明確的環(huán)境特征。創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)活動(dòng)對(duì)積累一線創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)嗅覺(jué)、感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)環(huán)境、形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有著非常明顯的作用，因此，目前院校在大力推動(dòng)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主要形式的新型就業(yè)通道時(shí)，可以將注意力集中在創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓更多的大學(xué)生體會(huì)到一線創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在直接感知與接觸中形成自己對(duì)創(chuàng)業(yè)之路的認(rèn)識(shí)和看法，同時(shí)通過(guò)結(jié)識(shí)更多有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)，更有助于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)小組與團(tuán)隊(duì)的形成，讓創(chuàng)業(yè)過(guò)程更具備可操作性。
參考文獻(xiàn):
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/3341741.html】
