時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！什么樣的計劃才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。
牧場工作中個人年度工作總結 牧場消毒準備工作計劃篇一
1：認真學習《傳染病防治法》等相關法律法規(guī)，防止醫(yī)療行為過程中的違規(guī)違法行為。
2：對各種傳染病進行每周一次的檢查，防止科室傳染病的漏報、遲報和錯報行為發(fā)生。
3：做好艾滋病、性病業(yè)務學習和院內外的宣傳活動
4：安排好不明原因肺炎、非典、禽流感、甲流感等傳染病的業(yè)務學習，做好宣傳活動。
5：繼續(xù)抓好預檢分診工作，防止傳染病的漏診漏報。
7：做好結核病宣傳活動和業(yè)務學習，提前做好大學生查體工作，嚴防結核病病例的漏查漏報，防止交叉感染。
牧場工作中個人年度工作總結 牧場消毒準備工作計劃篇二
為防止低溫季節(jié)可能造成設備、管線及其他輔助設施凍、凝損壞,有針對性做好防凍防凝工作,特制訂本規(guī)定。
本規(guī)定適用于公司所屬各單位。
生產部是防凍防凝的歸口管理部門;負責組織、協調各單位對防凍防凝工作的檢查與考核,監(jiān)督各單位防凍防凝措施的落實。
設備管理部負責設備、管道等的保溫管理,負責組織凍堵損壞設備的維修和更新。
各車間負責制定本單位的防凍防凝方案,負責防凍防凝措施的巡回檢查和具體落實。
防凝防凍準備
每年11月1日起止次年3月15日為防凍防凝期。
各車間每年9月30日前完成防凍防凝方案的編制(或修訂),并報生產部審批。生產部應于10月15日前完成防凝防凍方案的評審并發(fā)布。防凍防凝方案應附《防凝防凍檢查表》,作為崗位落實的依據。
各車間根據防凍防凝方案及實際需要制定防凍防凝物資采購計劃。供應銷售部根據批準的計劃采購,確保防凍防凝物資的供應。
防凝防凍工作標準
在用機泵設備的防凝防凍
當環(huán)境溫度接近0℃及以下時,應增加機泵冷卻水系統(tǒng)的檢查次數,防止冷卻水中斷或管路堵塞斷水。
在低溫及寒流期間,當冷卻水突然中斷時,當班操作人員應及時采取措施,防止水套結冰。
對輸送低溫易結霜介質的設備,其保溫(保冷)設施應保持齊全、完整無損。
對易受低溫寒流侵襲的無保溫設備,在低溫及寒流期間應采取臨時防寒措施。
備用機泵設備的防凍防凝
保持冷卻水系統(tǒng)暢通,并保持適當水量,在低溫及寒流期間,應適當增大水量。
開泵進出口閥,使液體略有倒流,流量以液體不凍凝、轉子不倒轉為原則。
有保溫(保冷)的設備,其保溫(保冷)層必須保持完整無損。
每班檢查、盤車一次,發(fā)現有盤不動車或其他問題時應及時采取措施。
停用機泵設備的防凍防凝
關閉冷卻水進出泵閥門,或使冷卻水系統(tǒng)與泵體脫開,放凈泵體及水套中的存水。
打開冷卻水進出口閥門,使冷卻水系統(tǒng)保持暢通。
關閉泵進出口閥,如閥門內漏,則需加盲板隔離。
設備低點排凝放空,用風吹掃,放凈設備腔體內的積液與積水。
放空點標高高于泵體最低點的,要拆卸結合面放液。
聯系鉗工松開填料密封或機械密封。
每班盤車一次,在寒流期間應增加盤車次數。
在用管道的防凍防凝
凡要求保溫的管道必須保持保溫層完好無損。
保持管道內介質處于流動狀態(tài),間斷使用的管道,在低溫和寒流期間應采取保持常流或臨時伴熱等措施;水系統(tǒng)低點放空閥在低溫和寒流期間要疏水,保證管道不凝。
在低溫和寒流期間,如遇突然斷水,應迅速處理管道內積水,或采取臨時伴熱措施。
凡有伴熱的管道,必須保持伴熱線暢通,在管道的死角或盲腸處,要經常導流或排凝。
對易凝管道,各車間要明確檢查時間,加強檢查,把防凝工作列入巡檢內容。
停用管道的防凍防凝
對暫時停用的易凍易凝管線,應適當加大伴熱線的蒸汽量,以保證管線內介質不凝。
凡停用或長期停用的管線,應在停用后徹底處理干凈,并有檢查點,以確保運行管線的介質不竄入停用管線之中,并做好記錄。
對不用的水線甩頭、低點放空等閥門,在降溫期間,要做到細水長流,其量以不凝為原則,并將閥門保溫。
塔、容器、冷換設備的防凍防凝
及時清除設備上的積雪、積水和冰棱。
及時清除扶梯、平臺上的積雪、積水。
凡需保溫的設備,必須保持保溫層完整,對易凍易凝介質,有伴熱線的必須保持伴熱線暢通。
停用的塔、容器、冷換設備必須切斷進出口,并放凈設備內的存液,打開放空閥和低點排凝。特別要注意標高高于主線閥門的要將主線閥門前后的存液排凈。
裝置內的風罐要定期排凝,在寒流期間每班應排凝1-2次。
閥門的防凍防凝
各種介質的鑄鐵閥門必須保溫并保持保溫完整。
高空風口的閥門必須有保溫或防凍設施。
處理設備、管線中存液時,必須與閥門一起處理。
發(fā)現閥門有凍凝現象時,要用溫水慢慢加熱閥體,使其化開,再進行開關操作,嚴禁強扭硬扳。
儀表的防凍防凝
對儀表風罐及所有的空氣過濾器每周應放水一次,并做好放水時間和積水情況的記錄,如發(fā)現積水,應增加放水次數。
儀表伴熱管線要保持暢通。
儀表伴熱管線要保持暢通。
進入防凝防凍期前,儀表引壓管道內采用隔離液的,應灌充防凍液,防凍液應符合耐寒的質量要求;對不罐充防凍液的回路(如介質為風等)應定期放水,并做好記錄。
凡臨時停運的儀表設備、要有防凍保溫措施,存水排放干凈或采取維持小量長流水、小過汽的辦法,達到既防凍又節(jié)約的要求,并確保停水停汽后一定要吹掃干凈。
凡是未投用的儀表設備要將引壓管內的存水吹掃干凈,并關閉一次儀表閥門,引壓管線全部放空。
牧場工作中個人年度工作總結 牧場消毒準備工作計劃篇三
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
導題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1.邊看插圖，邊讀導讀。
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用
1.認讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
23 古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時田園雜興，漁歌子)
1.認識7個生字，會寫8個生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。
鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興
由題入手，弄清題意
1.板書課題。
2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
反復誦讀，弄懂詩意
1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。
4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
品評朗讀，感悟詩情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言
自學《四時田園雜興》
1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。
2.小組內交流，教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。
4.背誦。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。
結合詞句展開想象，并能描述出來。
教學時間：一課時
課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。
一、導入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風：微風歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。
五、總結升華
請同學們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設計：
白鷺飛斜 風細雨
漁歌子 桃花流水 熱愛大自然
鱖魚肥 不須歸
牧場工作中個人年度工作總結 牧場消毒準備工作計劃篇四
《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
2.出示一組荷蘭的風光圖片，根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)
3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭?
4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學生齊讀。
學生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。
1.學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。
2.在小組內交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學2～5自然段(以第二自然段為例)。
這個自然段主要寫牛：
(2)師小結：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到――齊讀：
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?
(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現。
以同樣的方法，隨機教學其它自然段。
1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說，以郁金香而聞名的.“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想一想。
2.交流：
師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導朗讀。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。兩項作業(yè)，根據自己的情況，任選其一。
牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
牧場工作中個人年度工作總結 牧場消毒準備工作計劃篇五
一、認真執(zhí)行國家傳染病有關法律法規(guī)，健全各領導小組和各項規(guī)章制度
1、成立醫(yī)院疾病控制領導小組和各疫情管理小組，職責明確。
2、根據國家有關法規(guī)和條例，建立和健全醫(yī)院疫情管理和報告制度，組織制定各項疾病預防工作計劃，并組織實施。
二、嚴格督促檢查，規(guī)范化管理
1、做好傳染病疫情管理和報告工作，有專職人員負責全院傳染病報告卡的收集、審核、上報、訂正工作。
2、傳染病病例報告：落實好首診負責制，責任報告人在首次發(fā)現或診斷法定傳染病人、疑似病人及病原攜帶者時，應立即認真填寫“傳染病報告卡”和“傳染病登記本”，并按規(guī)定的時限和程序上報。
4、制定全院疾病控制考核標準，嚴格執(zhí)行，納入醫(yī)院年初考核方案。
三、加強重點傳染病的管理
1、加強手足口病的管理：流行季節(jié)加強手足口病的監(jiān)測和轉診工作。
2、加強艾滋病的管理：性病門診加強艾滋病的監(jiān)測，加強艾滋病的職業(yè)暴露防護及艾滋病的宣傳培訓工作。
3、加強結核病人的管理：規(guī)定對咳嗽2周以上患者進行拍攝胸片，疑似肺結核病人查痰率在95%以上，做好肺結核病人的歸口管理，所有肺結核病人均轉縣醫(yī)院診治。
四、加強傳染病防治知識宣傳教育，通過各種形式廣泛宣傳傳染病防治知識，利用院內外宣傳欄、發(fā)放宣傳資料等方式宣傳傳染病防治知識，根據傳染病特點和季節(jié)性普及傳染病防治知識，提高人民群眾的防病知識和能力。
五、加強傳染病的培訓工作，根椐醫(yī)院培訓制度，制定傳染病培訓計劃并認真落實。
六、醫(yī)院要加強對科室的傳染病防治工作的技術指導，督促健全各項管理制度，規(guī)范門診日志記錄，提高疫情信息報告質量。報告及時率和傳染病報告卡填寫完整率、準確率必須達100%。
七、加強突發(fā)公共衛(wèi)生事件管理工作，提供及時、科學的防治決策信息，有效預防、及時控制和消除突發(fā)公共衛(wèi)生事件的危害，保障公眾身體健康與生命安全。
八、加強傳染病的預檢分診工作，建立預檢分診流程，做好發(fā)熱及呼吸病人的分診工作。4至11月開設腸道門診，按規(guī)范配備人員和設施。
九、建立標準化新生兒預防接種室，新生兒首釷乙肝疫苗接種及時（24小時內）率大于95%，安全注射100%。
十、做好死因登記工作
1、加強新發(fā)腫瘤病人的監(jiān)測，制訂報告制度和報告流程并認真執(zhí)行。
2、規(guī)范填寫《死亡醫(yī)學證明書》，及時上報死亡報告卡，爭取亡報告率100%，及時率95%。
牧場工作中個人年度工作總結 牧場消毒準備工作計劃篇六
這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現在我們面前，洋溢著寧靜悠閑的情趣，表達了作者熱愛大自然的情懷。
一、教學目標：
1、品讀課文，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風光。
2、在誦讀中體會作者的情感。背誦自己喜歡的兩個自然段。
二、教學重點難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
說教法、學法：
一、創(chuàng)設情境法
學生是最富有情感的生命體，真實、鮮活的情境能豐富學生的表象，激活他們的思維、情感、聯想、想象，因此，“游覽荷蘭田園風光——招聘小導游——設計宣傳畫”這一情境，使課文中靜止的語言文字活動起來，把學生深深卷入到這一真實的情境中去，成為其中一個積極的參與者，主動的探索者，教師的教育意圖巧妙地滲透其中。
二、朗讀感悟法
重視有感情地朗讀訓練，采用多種形式調動學生自覺能動性，使學生在讀書中逐步悟出文章所表達的情感，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學生的朗讀要進行適時合理的評價，激發(fā)學生向更高的朗讀目標努力。
三、自主探究法
教育應當使學習者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此，教師要給予學生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們在活動中學習，在主動中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學生能自覺調整自己的認知策略，運用自己的知識經驗自行解決問題。
說教學過程：
一、游覽荷蘭田園風光
1、假想旅游：親愛的朋友們，你們好！我是荷蘭風光旅行社的特約導游，今天，我將帶大家去一個被稱為水之國，花之園，也是牧場之國的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭，出發(fā)吧?。ㄕn件播放荷蘭風光片，讓學生欣賞）
2、美麗的荷蘭風光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細細游覽。
3、給學生充分的時間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風景之美，想想這個迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
*假想旅游把學生以游客的身份帶到了荷蘭，身臨其境使學生全身心投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味，迷人的荷蘭深深地印入了同學們的腦海，了解它、探索它的愿望也油然而生。
*為了讓學生充分地感受課文的文字之美，我有意省去了過多的理性思考要求，讓學生能有更深層親近文本的可能，能更多地調動學生的形象思維去進行感受。
二、招聘小導游
過渡：因為來荷蘭旅游的游客較多，所以要招聘一批小導游，只要過“三關”，你們也能成為像老師一樣的特約導游。
（一）第一關，深情誦讀
談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽，讓人們在你的誦讀中流連忘返，陶然欲醉。
指名配樂朗讀，老師啟發(fā)學生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學生中選出三名導游候選人。（預備在全班作示范表演）
*誦讀可以讓學生動用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語文所展現的言語現象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂的情態(tài)，對語文的理解也就更加深入。
（二）第二關，體會詩情畫意
同學們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢？
交流賞讀：
1、第2自然段
（2）既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動呢？（師引讀）是啊，這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦，其樂融融?。≌n文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導學生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。
這句話生動地描寫了奶牛的活動或姿態(tài)，刻畫了各自的特點，老師也很喜歡這句，準愿意與老師一起讀好它。
那我們能不能仿照課文，發(fā)揮想象，也來描述一下各具情態(tài)的奶牛？同桌可以相互說。
（3）相信這片牧場，會因為大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第2自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：和諧美
2、第3自然段
（同樣是學生讀?? 說理由??? 指導讀??? 齊讀）
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢一起來讀好這段。
（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：粗獷美
3、第4自然段
（2）學生交流感悟
（3）請一小組同學帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得！
（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：安閑美
4、第5、6自然段
（2）找找這兩段中哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
5、總結：白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳的；白天，是熱鬧富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感覺，請女生一起朗讀第4、5自然段。
（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：靜謐美
6、選擇自己喜歡的兩個自然段，讀給大家聽聽，配樂朗讀，并試背！
7、現在，你能說說在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭？
真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。
????????? （三）第三關，導游荷蘭鄉(xiāng)村
（1）全體學生學習小導游解說詞:
________。這里……祝您旅途愉快！
（2）如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村，吸引了無數游客，三名導游候選人，你們準備好了嗎？只要順利通過這一關，你們就能成為特約導游啦！
我們首先來到碧綠如絲絨般的草原（請一位學生做導游介紹），接著又來到碧綠的低地（請一位學生做導游介紹）。到了傍晚，我們上了小船，航行在遠河之中（請一位學生做導游介紹）。啊，這就是真正的荷蘭！
（3）同學們請你們三人一組分分工，一起去游覽那如詩如畫的牧場之國吧！
*學生對語文教材反應往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特感受和個別差異，努力為他們創(chuàng)設學習的最佳情境，通過各種形式的朗讀，讓他們在讀中感知，理解課文內容，自然而然地體驗到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生的理解思維能力得到提高。
*還有另外一個讓學生做”導游”環(huán)節(jié)的設計，我從學生出發(fā)，讓學生以“導游”的身份介紹荷蘭的田園風情，在介紹的過程中，不僅培養(yǎng)了學生的概括能力，而且為學生的語言實踐提供了機會。學生自然而然地將課文中的語言轉化為自己的東西，并加以運用。背誦自己喜歡的兩個自然段這個重點也就迎刃而解了。
三、設計宣傳畫
其實，荷蘭還有更多的美麗之處課文沒一一提到。如風車、郁金香……在課后同學們可以去找更多的資料、圖片，制作一張荷蘭旅游宣傳畫，讓更多的人了解荷蘭，喜歡荷蘭！
牧場工作中個人年度工作總結 牧場消毒準備工作計劃篇七
為了有效的預防和控制傳染病的發(fā)生和流行，保障人民群眾的身體健康，結合我鄉(xiāng)實際，特制定傳染病防治工作計劃。
二、高度重視疾病預防控制工作，定期召開疫情會議，全年不少于2次以上。
三、定期對疫情工作進行自查，每季度不少于1次以上。
四、對全院所有醫(yī)務人員及新來人員進行傳染病防治知識培訓，全年不少于1次以上，包括傳染病報告管理相關規(guī)定和傳染病診斷標準等。
五、定期對傳染病病例進行備份，每季度不少于1次以上。
六、對轄區(qū)內傳染病暴發(fā)疫情、食物中毒和突發(fā)公共衛(wèi)生事件進行初步核實、調查，及時上報基本情況。
七、加強健康教育宣傳工作，全年不少于1次以上。 充分利用新聞媒體等宣傳方式，廣泛宣傳傳染病的防治知識，加強全民傳染病健康教育工作。
八、對鄉(xiāng)村醫(yī)生進行傳染病防治知識培訓，全年不少于1次以上。
xx鄉(xiāng)衛(wèi)生院
二oxx年一月八日
牧場工作中個人年度工作總結 牧場消毒準備工作計劃篇八
說起qq牧場，你一定不會陌生吧！可在我家，有一個現實版的開心牧場，它雖然沒有qq牧場里那么多的小動物，但帶給我們的樂趣卻是實實在在的。
雞圈旁是一個羊圈，里面有只母羊和一只公羊。去年除夕夜，母羊產了只小羊崽，這下可把我們大家樂壞了，我給它取名為“喜羊羊”，我每次去都要逗它玩，引得它在山坡上跑上跑下，“咩咩”直叫。
我家的牧場里還有一個魚塘。魚塘里放養(yǎng)著烏龜、草魚，還有一些小螺螄。上次我用漁網在水里瞎撈，竟撈上來一只兩斤多重的大烏龜，可我還沒來得及把它弄上岸，狡猾的烏龜就把網咬了一個大口子，又逃回了魚塘。
牧場工作中個人年度工作總結 牧場消毒準備工作計劃篇九
一、指導思想：
堅持以^v^理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習和貫徹落實^v^“八榮八恥”精神，積極響應區(qū)教體局和鎮(zhèn)中心校號召，確立“科學教育、和諧教育，辦人民滿意的學?！钡霓k學理念，牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀，堅持各學科均衡發(fā)展，狠抓常規(guī)管理，推進課程改革，加強教育科研，堅持一切以師生安全和學生身心和諧、持續(xù)健康發(fā)展為核心，合力打造平安校園、健康校園和文明校園，促進牧場小學和諧均衡優(yōu)質發(fā)展。
二、主要目標：
1、以人為本，德育為先，均衡發(fā)展，深化學生行為規(guī)范教育，關愛留守兒童身心健康成長，爭創(chuàng)全鎮(zhèn)德育先進學校。
2、嚴格要求，提高教育質量，大興教學研究之風，轉變思想，走出去，請進來，積極進取，繼續(xù)組織教師認真探討學習“二五五”課堂教學經驗。
3、學校在教育教學等方面，要充分利用農村中小學遠程教育這一科技優(yōu)勢，加大培訓力度，要求全體教師積極參與，大力全面更新教學理念。
4、通過學習、實踐、研討等形式，不斷發(fā)現能人，培養(yǎng)能人，鼓勵能人，搭建平臺，訓練培養(yǎng)“教學能手”，鼓勵青年教師積極參加鄉(xiāng)、縣、市等上級單位組織的教學、教研競賽活動。
5、完善并推廣我校特色的信息化遠程教育，本期要求全校80%的教師會用遠程教育資源教學、100%的教師能用光盤教學。
6、繼續(xù)加強領導班子建設，民主管理學校，以自己的人格帶動人，感動人，并認真參加各項培訓與自學，不斷提高政治素質和業(yè)務素質，達到上級文件所規(guī)定的要求。
[主要工作]：
（一）、德育工作
1、以《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為依據，結合學生實際，利用剛開學期間在全校開展轟轟烈烈的“文明行為伴我同行”活動。結合各班的薄弱點，在細化落實上下功夫，確保校風、學風有明顯改觀。
2、繼續(xù)貫徹落實吳莊小學衛(wèi)生檢查評比方案
上學期，我校為加強學生衛(wèi)生意識養(yǎng)成教育，共建良好優(yōu)美、整潔、舒適的校園環(huán)境，制定了《吳莊小學衛(wèi)生檢查評比方案》及《評分細則》，提高了學生衛(wèi)生意識，收到了很好效果。本期我校仍將每周從教室衛(wèi)生、樓道衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生三大塊對學校環(huán)境衛(wèi)生至少進行兩次不定時檢查，成績在校黑板報上份年級公布，期末總結，為今后學校評選文明班級、優(yōu)秀班主任等提供重要依據。
3、加強德育隊伍建設，努力培養(yǎng)一支德育工作隊伍，尤其是班主任隊伍；加強教師的行為規(guī)范教育，做到榜樣示范，以身作則。班主任隊伍建設要有創(chuàng)新，對班主任日常工作的考評要具體有效，真正起到表彰先進、激勵大家的作用。每個班主任平時必須認真學習班級管理理論，積極探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，期末寫出一篇有一定質量的關于班級管理方面的專題總結或論文。
牧場工作中個人年度工作總結 牧場消毒準備工作計劃篇十
1、師板書：牧場，讀了這個詞你眼前出現了什么樣的畫面？
2、像這樣邊讀邊想象是學習的一種好方法，今天老師就帶著大家一同走進歐洲一個美麗國度——荷蘭吧！
3、播放視頻，師一旁介紹。
（荷蘭境內的運河縱橫交錯，大小船只穿梭來往于是荷蘭被墓為誰之國，這是荷蘭的國花郁金香，每年3—9月郁金香開了，水仙開了，整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽，荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國三分之一，所以人們又稱他為牧場之國）
4、今天我們就一起走進荷蘭的牧場，板書補充課題，一起讀讀。
二、初讀課文
2、出示詞語：模樣? 羊圈? 牲畜? 鑲嵌? 駿馬
公爵? 膘肥體壯? 遼闊無垠? 悠然自得
1、這些詞語哪個小老師帶著大家讀讀（多音字“模、卷”
2、齊讀（牲畜：像馬牛羊豬等家養(yǎng)的動物）
3、讀了課文牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象呢？（遼闊美麗，悠遠寧靜，牛馬成群）
4、所以作者說荷蘭是水之國，花之國，也是（生）
5、出示：荷蘭，是水之國，花之國也是牧場之國，齊讀。
三、精讀課文，學習第二小節(jié)
1、請大家快速的默讀2—5小節(jié)
2、誰來介紹一下課文具體從哪幾個方面介紹荷蘭這個牧場之國呢
3、 出示：根據你的概括：
碧綠草原? 黑白花牛? 綿羊豬群? 悠然自得
成群野馬? 膘肥體壯? 晚霞滿天? 牛羊歇息
4、 這一幅畫面多美啊，在這碧綠的草原上你看到了什么？請你讀讀第二小節(jié)找一找。
5、 你看到了牛的顏色，都有哪些顏色，生讀，在那片綠色的低地上這是一幅多美的畫啊。請大家齊讀這句話，有的牛背上還蓋著防潮的毛氈，看過去可不就是有一種美麗的色彩嗎！
6、你除了看到牛的顏色，還看到了什么？
1、牛的姿態(tài)，還有那幾個句子也是寫牛的姿態(tài)
2、一起讀讀這3個句子，各種姿態(tài)的牛，吃草時（非常專注）有時（站著不動仿佛在思考著什么）草原上多么地 寧靜祥和，牛兒們皆可以專心致志的吃草，還可以聚精會神的思考。作者還欣喜的發(fā)現牛犢的模樣像（貴夫人，儀態(tài)端莊）老牛（好似牛群的家長，無比尊嚴）
3、你喜歡這個句子嗎？為什么？
(是啊作者用擬人的手法，形象生動的寫出了牛的姿態(tài)，也罷自己喜愛之情融入了句子。
讓我們一起來讀讀這幾句話，邊讀邊想象牛群的樣子。
7、這么多顏色不同，形態(tài)各異的牛，難怪讓作者感到
出示句子：極目遠眺、兩色的牛。
2、在這么美得話中作者深深地被吸引了，他由衷的發(fā)出了贊嘆之聲（“這就是真正的荷蘭”）。人我們深情的讀讀這句話吧。
四、學習第三小節(jié)
1、是啊.這就是真正的荷蘭，碧綠色、膘肥體壯，這里我們又看到了一幅駿馬成群，膘肥體壯的圖畫，請你有感情的讀一讀這小節(jié)。
2、理遼闊無垠的原野歸他們所有、公爵
作者運用擬人句體現馬兒是這場主人是那么的悠然自、無憂無慮，地位的尊貴，自由自在。
3、從你們的朗讀中老師感受到動物和自然地和諧生活和美的畫面。
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