作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
雨娃娃教案篇一
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風娃娃既乖得可愛,又傻得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了風為人們帶來的好處和壞處,讓學生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立,他們對童話故事特別感興趣,愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬,對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時間還比較短。
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者,語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主、合作探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字,讀懂故事,對風這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
一、激趣導入
1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書:風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的.呢?我們一起看課文。
興趣是最好的老師,孩子們年紀小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點,板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:
讀準字音,讀通句子,標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。
明確讀的要求,對低年級的學生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、認讀沒有拼音的字:
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責,先自學在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星。
比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
3、小組合作:
想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事,你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導吸。
3、配練習書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料,說說風有什么好處和壞處?
一、復習
1、放音樂:朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽?
二、游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生,在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果,請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家,這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察,說說這些字有什么特點。
通過游戲,鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導
1、選擇自己認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習書寫。
展示自己的字,讓學生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、有感情地朗讀課文
總結(jié):學完這篇課文,你想對風娃娃說些什么?
16 風娃娃
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服、小樹
雨娃娃教案篇二
1、通過學習歌曲,理解歌詞內(nèi)容,學會較準確地唱歌。
2、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感及表現(xiàn)力,能用簡單的動作表達自己對歌曲的理解。
3、通過歌詞旋律,激發(fā)尊敬長輩,關心他人的情感。
一、圖片導入,用簡單的提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
1、提問:
(1)小朋友幫爺爺、奶奶做了什么?
(2)他為什么要幫大人做事?
(3)爸爸媽媽是怎么夸獎他的?
2、教師將幼兒的回答整理,加工成歌詞,朗誦給幼兒聽。
二、教唱歌曲《好娃娃》。
三、引導幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作。
1、鼓勵幼兒自主創(chuàng)編動作,表揚能邊唱歌曲邊做動作的幼兒。
2、在幼兒表演時,教師注意觀察,請表演出色的幼兒上前利用道具做表演。
3、教師提取幼兒的精彩動作創(chuàng)編成一套完整的動作。
四、組織幼兒進行合作表演。
師:“學會了歌曲,那你們愿意和你們的好朋友一起來演唱這首好聽的歌曲嗎?”
在問小朋友們他們是否是好娃娃的.時候,他們都認真的回答自己是個好娃娃,并會做一些好娃娃才會做的事,詢問他們能為爺爺奶奶做什么的時候,他們回答的都很好,也有小朋友回答出了歌曲里的歌詞,我們便順水推舟的念起了歌詞,在熟悉歌詞之后,幼兒能夠輕輕的跟著我哼唱出歌詞和旋律的內(nèi)容,在之后的演唱里也能做到唱的很好。后來在下午的復習中,小朋友們也唱的很棒,不僅記住了歌詞,還唱對了旋律。
雨娃娃教案篇三
教學目標:
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重點、難點:????
1、認識生字詞。
2、朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
教學準備:1、生字卡片、掛圖2、搜集資料,說說風有什么好處和壞處。
教學方法:引導學生自主學習、探究學習。結(jié)合生活實際理解課文。
課型:新授課
教學過程:
第一課時
一、導入新課:
1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
二、認識生字,初讀課文
1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。
2、認讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責,先自學在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得星。
4、匯報小組討論結(jié)果。
三、精讀課文,讀中感悟
預設統(tǒng)領全文的問題:風娃娃為什么好心辦了壞事?
文中關鍵的詞:斷斷續(xù)續(xù) 使勁 奔跑 感謝 搖搖擺擺
預設師生雙邊活動:
1、自讀課文,說一說:文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎? 通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報,老師板書:
(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,
3、提問設疑,小組研讀
(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學的基礎上討論。
4、分塊研讀,反饋交流
(1)研讀“做好事”板塊。
(2)風娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
5、研讀“做壞事”板塊。
(1)風娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。
板書設計:????????????? 16、風娃娃
好事 : 吹大風車?? 壞事:?? 吹風箏
吹帆船????????????? 吹衣服、小樹
教學反思:
第二課時
一、閱讀欣賞
1、學生自主選擇感興趣的段練習感情朗讀??煞中〗M展開讀、評。
2、進行朗讀比賽,師生共同指導、評議。
3、教師小結(jié)學生的朗讀效果、技巧及方法等。
4、配樂齊讀全文。
二、寫字練習
1、教師出示要寫的生字:夫 表 示號 汗 傷 吸 極。學生認讀。
2、 觀察字形,說說書寫時要注意什么。
3、教師示范,重點對難寫的字進行指導。如:
吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。
4、學生練習。教師巡視。
三、拓展
1.課件:人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷,說說風娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強化學生的認識,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。
2.把自己搜集到的關于風的資料展示給大家,說說風還做了哪些好事和壞事。
四、課堂小結(jié):
從風娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。
板書設計:
16風娃娃
夫 表 示 號 汗傷 吸 極
雨娃娃教案篇四
1、創(chuàng)設情景,在跟隨春娃娃"串門"的過程中學說故事中的話,感知春天動植物的變化。
2、鼓勵幼兒在原有經(jīng)驗的基礎上表達自己對春天的感受與認識。
"二期課改"要求把課程內(nèi)容視為幼兒的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,重視幼兒原有的學習經(jīng)驗,是幼兒能夠理解和體驗到的,強調(diào)幼兒已有興趣、需要及知識經(jīng)驗。
這次我們的主題是"春天來了",為了讓孩子儲備春天的經(jīng)驗,我們前期就通過親子活動游《長風公園》,讓家長根據(jù)調(diào)查表上的問題有針對性地、有目的地游公園。孩子們發(fā)現(xiàn)了春天柳樹長葉子了、小草長出來了,公園里好多花開了,并能講出一些花的名稱,如:桃花、茶花、郁金香等,他們覺得長風公園很美,這是孩子們對春天的第一個感覺。在幼兒園里,我們利用戶外活動、餐后散步時帶領幼兒找找幼兒園里的春天。在教室里我們通過提供材料、創(chuàng)設環(huán)境,讓幼兒在區(qū)角操作和自由活動中進行觀察和了解,同時又通過談話、歌曲、兒歌等預設性的活動讓孩子們進一步了解春天的秘密。孩子們對春天的花呀、草呀、小動物呀都是非常的感興趣,有時他們會問:春天還有什么呢?小蝸牛在哪里,我們怎么找不到?等問題。針對我班孩子的興趣、需要和經(jīng)驗,我選擇了故事《春娃娃》。
開始部分,角色導入直奔主題,引起孩子們想跟隨春娃娃去串門的興趣。第二部分,我創(chuàng)設親身體驗的活動環(huán)境,通過請孩子們?nèi)ゲ脊萨B家、柳樹家、桃花家串門,鼓勵孩子們用語言或動作表達自己對春天的認識,感知春天動植物的變化,最后通過歌曲小結(jié)內(nèi)容、提升經(jīng)驗。第三部分遷移想象,嘗試結(jié)合自己已有經(jīng)驗說說春天的變化。
創(chuàng)設布谷鳥、柳樹、桃花的家;幼兒扮演布谷鳥、柳樹、桃花;草地故事內(nèi)容創(chuàng)編的歌曲錄音四、 教材分析:
重點:感知春天動植物的變化。
難點:愿意用語言或動作表達自己對春天的認識。
(一)角色導入(激發(fā)興趣、理解"串門")
2、今天春娃娃帶你們?nèi)?串門"。(理解"串門")
(二)游戲體驗
(感知理解春天動植物的變化,愿意用語言或動作表達自己對春天的認識)1、春娃娃帶著孩子們來到布谷鳥的家:"這是誰的家?布谷鳥在干什么?啊呀!布谷鳥在睡覺,她不知道我們來了怎么辦呢?(想辦法、學說故事中的話)2、你們知道布谷鳥為什么一直"布谷、布谷"的叫。
3、孩子們和春娃娃一起邀請布谷鳥去柳樹姐姐家"串門"。
4、請一孩子去告訴柳樹姐姐春娃娃來了。(柳樹姐姐快出來,春娃娃來了)5、春娃娃幫柳樹姐姐梳頭發(fā)(幫助孩子理解由短變長)。
6、同樣方法去桃花家"串門"。
7、春娃娃:"孩子們我累了和我一起到草地上休息一會吧!"8、播放故事歌曲:"誰在唱歌,他們唱了什么?"9、跟春娃娃一起念兩遍,跟唱兩遍。
(三)遷移想象
(嘗試結(jié)合自己已有經(jīng)驗說說春天的變化)
1、你們還想跟春娃娃一起去"串門"嗎?
2、到誰家去呢?(自由交流)孩子們走吧,"串門"去嘍!
雨娃娃教案篇五
1.認識“燕”等10個生字,會寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語:“菜園”、“仔細”、“發(fā)現(xiàn)”。
2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。
3.理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
1.認字、寫字。
2.分角色朗讀課文,演一演。
3.從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
講讀法、情境法、表演法
菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實物,生字詞語卡片。
兩課時
第一課時
一、填句練習,導入新課
1.出示練習題目:笑了。
2.學生自由地說一說。
3.追問:xxx為什么笑了?(學生根據(jù)實際,回憶生活中的事例說一說)
4.教師板書課題:燕子媽媽笑了。
5.指導讀題目。
6.質(zhì)疑導人新課:燕子媽媽為什么笑了呢?
二、初讀課文,讀準、讀通
1.教師范讀.學生輕聲跟讀。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.小組內(nèi)互相幫助,讀好課文。
4.指導分段讀課文,其他學生評議。
5.再次自由讀課文.
6.集體讀。
7.教師總結(jié):你們讀得真棒。剛才我認真聽了,你們在讀課文的時候都能把生字讀準。接下來.老師請你們把書合上,看看你們單獨讀生字時能否讀好。
三、認讀生字
1.學生認讀教師出示的生字卡片。
2.指名個別認讀,其他正音。
3.用生字組詞練習。
4.大家一起讀生字以及詞語。
5.開火車,再次檢查生字新詞的認讀。
四、圖文結(jié)合,細讀課文,理解內(nèi)容
1.教師出示菜園掛圖,學生觀察:菜園里有什么?
2.指名反饋。
3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學生讀文后反饋)
4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?(學生反饋,教師出示相關的句子)
“媽媽,媽媽.冬瓜是大的,茄子是小的'!”
5.教師出示冬瓜和茄子.讓學生感知一大一小。
6.指導有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發(fā)現(xiàn)了什么?(學生反饋,教師出示相關的句子)
“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
8.引導學生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。
11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物,體會“細毛”和“小刺”。
12.指導朗讀。
13.三次的發(fā)現(xiàn),媽媽都有什么不同的反映?(學生找出媽媽說的三句話,教師出示句子)
14.指導朗讀這三個句子。
15.討論,為什么第三次,燕子媽媽才滿意地笑了?
16.集體反饋,教師小結(jié);小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細,他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚,所以最后,燕子媽媽滿意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語卡片,指名認讀,大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開火車檢查讀。
4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。(學生反饋,教師小結(jié),導入新課。)
二、總結(jié)全文,升華主題
1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導生從不同的結(jié)果,體會燕子每次觀察的角度不同)
2.集體反饋。
3.教師引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。
4.從中,你們受到什么啟發(fā)?(學生自由反饋)
5.教師總結(jié):小朋友們,觀察事物的時候要仔細,要學會從不同的角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀,情境表演
1.學生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀,集體評一評。
3.小組內(nèi)分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學生表演課文。
6.學生自由組合,把課文演一演。
7.反饋自由組合表演的情況,其他同學們當導演,給各小組提出表演建議。
8.再演一演,加深對課文內(nèi)容的理解。
四、指導寫字
1、教師出示本次寫字的內(nèi)容,學生看生字認讀并說詞。
2、引導學生觀察生字,說說生字書寫的注意要點。
3、引導學生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋,教師再強調(diào)。
5、教師強調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順,學生跟著書空。
6、學生寫生字,教師巡視輔導。
7、作業(yè)評點。
雨娃娃教案篇六
1、認識8個生字,會寫4個字;認識基本筆畫“”(臥鉤)。
2、能正確、流利地朗讀課文,在朗讀的過程中了解秋天的一些特征,產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
借助拼音正確、流利地朗讀課文,學會8個生字,會寫其中4個。
借助拼音正確、流利地朗讀課文,學會8個生字,會寫其中4個。
觀察法、導讀法、啟發(fā)式教學法
自主合作探究
生字卡、課件
教學課時
一課時
教學過程
借助圖畫,創(chuàng)設情境,引入新課
初讀課文,了解課文大意
1.自由讀課文,借助拼音認識生字。
2.再次讀課文,從中劃出生字,借助拼音多讀幾遍,記住生字。
3.檢查生字讀音;同桌交換檢查,全班訂正。
4.采取多種形式讀課文,要求讀得正確。
5.在正確朗讀課文的基礎上,說說課文講了些什么?
熟讀課文,理解課文內(nèi)容
學生討論,弄清兩個問題:
1.秋娃娃給誰寫過信?信的內(nèi)容是什么?
2.文中說:“寫給這,寫給那,紅葉黃葉都寫光”,說明秋娃娃還寫過許多信。那么,你還知道秋娃娃給誰寫過信呢?(進行發(fā)散思維的訓練,讓學生盡量說。)
鞏固生字,指導書寫
1、打亂順序,認讀生字,注意讀準字音。
2、用生字口頭自由組詞或說話。
3、學生根據(jù)自己的實際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字字形。
4、知道書寫生字。
雨娃娃教案篇七
小班上學期的幼兒由于肌肉收縮與控制身體的能力較弱,所以他們在走、跑中多表現(xiàn)出步驟小而不均、上下肢不協(xié)調(diào)、易控制的情況。在這節(jié)練習走、跑的體育中,根據(jù)孩子的年齡特點加入游戲圖片場景,引導幼兒向指定方向走、跑、跳,培養(yǎng)幼兒的速度與敏捷等身體素質(zhì)。
1.學習向指定方向走、跑、跳;提高速度與敏捷性。
2.遵守游戲規(guī)則,能按信號行動。
向指定方向走、跑、跳等動作。
錄音機、音樂磁帶、地面圖形小雪人。
1.教師做小火車頭,幼兒雙手拉住前方小伙伴的衣角,成車廂狀,跑步入場。
2.幼兒聽音樂,與教師共同做生活模仿動作。
今天天氣真正好,太陽公公咪咪笑。
小朋友們真高興,伸伸懶腰起得早。
洗洗臉,洗洗臉,刷刷牙,刷刷牙。
穿好衣裳真漂亮,我們一起來做操。
伸伸手,伸伸手,彎彎腰,彎彎腰。
踢踢腿,踢踢腿,蹦蹦跳,蹦蹦跳。
天天鍛煉身體好,做個健康的乖寶寶!
1.教師請幼兒四散站在地面圖形小雪人周圍,介紹新朋友“雪娃娃”。教師和小朋友一起玩“和小雪人玩捉迷藏”游戲。
2.教師念兒歌:“小雪人真有趣,我來和它做游戲,快快快,走到小雪人的身上去?!闭f完后教師拍三下手,幼兒很快走到小雪人的身上去。
教師念兒歌:“小雪人真有趣,我來和它做游戲,快快快,跑到小雪人的身上去?!闭f完后教師拍三下手,幼兒很快跑到小雪人的身上去。
3.教師請小朋友想一想,怎樣按要求和小雪人做游戲。
師:小耳朵仔細聽信號,眼睛看著信號所指地方,按要求到達目的地。
4.變化信號,幼兒分小組依次走(或跑或跳)到小雪人的頭上、帽子、掃帚等地方。
5.教師加快速度,改變信號目標,鼓勵幼兒加快反應,遵守規(guī)則,在一定時間到達。同時教育幼兒在游戲中不撞到別人身體,注意保護自己。
1.小結(jié):今天我們和小雪人玩捉迷藏的游戲,你們表現(xiàn)很棒,反應很棒。(表揚聽信號到得又對又快的幼兒)
2.韻律活動:幼兒圍著雪娃娃,跳舞到“找朋友”。和自己的好朋友快樂地跳舞,放松。
雨娃娃教案篇八
1、合作探究識字方法,自主學習12個生字。
2、會寫“吸、極”兩個生字,通過對比并能組詞。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容;品讀風娃娃為人們做好事的重點語段。
1、結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際學字。
課前準備:生字卡片;cai課件。
教學過程:風娃娃教案|風娃娃公開課教案
謎語激趣,導入新課
師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師給同學們帶來了一個謎語,請大家猜猜看是什么?(cai出示謎面)“抓不住他的身子,看不見他的影子。小時搖動樹枝,大時推動房子?!蹦銈儾鲁鰜硎鞘裁戳藛??(生回答:風,cai出示謎底)
師:同學們真聰明!如果,老師風(cai出示風字)字后面加兩個字呢?(cai出示娃娃)誰讀讀???,(cai出示風娃娃的圖片)這就是風娃娃。你看它胖乎乎的臉蛋,圓溜溜的大眼睛,多可愛呀!誰來跟它打打招呼,(指名回答)真棒!今天,我們就一起來學習16、風娃娃。(板書課題)看你們臉上笑瞇瞇的,一定是很喜歡它吧!來,我們一起來叫它的名字,齊讀:16、風娃娃。
(一)、自由朗讀課文
師:現(xiàn)在,就讓我們一起走進風娃娃的世界吧!請同學們輕輕地把書翻開到70頁。自由的朗讀這課文,要做到(cai出示自讀要求)“字音讀準確,課文讀流利”。(學生在自由讀的時候,老師在黑板上貼出生字卡片)
(二)、學習生字,學寫生字
師:風娃娃說,你們課文讀得這么棒,生字也應該認得好,(對不對)(生反饋)。
風娃娃想考考你們的生字了,愿不愿意接受挑戰(zhàn)?(生反饋)
師:小眼睛——看黑板
師:請大家自由地朗讀這些生字寶寶,并試著給他們找個朋友吧。
師:其實,在課前大家都已經(jīng)預習了這課文的生字了,現(xiàn)在就讓我來聽聽你們齊讀生字的聲音吧。(齊讀生字)
師:誰愿意單獨來試試?(挑戰(zhàn)讀)(第一、二個先讀生字,三、四個就加大難度,開始組詞了)
師:誰來當小老師帶讀呢?(請男、女兩名學生)
師:一邊取生字卡片,一邊開火車讀。
師:現(xiàn)在舒老師把生字寶寶的拼音去掉了,你們還認識嗎?(cai出示蘋果生字課件)
先自己試試吧。(輕聲讀讀)一、二大組讀第一橫排;三、四大組讀第二橫排;全班一起讀第三橫排。
師:你們讀得真不錯,你們是不是已經(jīng)有了自己的識字方法???愿意和我們?nèi)嗟男∨笥岩黄鸾涣饕幌履愕淖R字方法嗎?可以是加一加、減一減、換一換或者是猜謎語。
(師生反饋)
師:你們越來越棒了,舒老師這也有幾個生字分不清了,誰來幫幫我?
cai出示“駛——示”1、觀察它們有什么區(qū)別;
2、讀音;
3、找朋友。
cai出示“吸——極”1、怎么區(qū)分這兩個字?(形近字)
2、cai出示這兩個字在田字格內(nèi)的位置,并請學生觀察。(cai出示田字格和生字)
3、師范寫(學生一邊書空,一邊范寫)
4、練習。
師:我們在寫字的時候一定要注意自己的坐姿,身體要坐正,眼睛要離書本三尺,佘佐萱小朋友就做得很好!
師:你們的字寫得真棒,到了下課的時候我們再一起評評看誰寫的生字最好看,好嗎?
師:最后,讓我們再來齊讀一遍這些生字吧?。╟ai出示已組詞的生字)
三、梳理課文
師:漸漸的,(cai出示第一自然段)風娃娃長大了。風媽媽說:”到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事。”
師:誰來當一當風媽媽?(讀得真親切,請全班女聲來讀一讀吧?。?/p>
師:同學們,帶著這個問題趕緊讀讀課文吧!想想看風娃娃到底為人們做了哪些事情呢?
2、(cai出示3張圖片)根據(jù)學生回答板書。
3、師:同學們,你最喜歡風娃娃做的哪件事呢?(指名回答)喜歡這些事情就大聲的讀出來吧,也可以讀給你的同桌聽一聽。
4、朗讀匯報。
(重復其他事情)
課堂:
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bsp;師:同學們,到底風娃娃做的這些事里,哪些是好事?哪些是壞事呢?我們下節(jié)課將繼續(xù)學習這課文好嗎?現(xiàn)在,我們就暫時的跟風娃娃說再見吧?。╟ai出示風娃娃笑臉)
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