部編版小學(xué)三年級語文教案 部編版小學(xué)三年級語文漏教案(大全12篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版小學(xué)三年級語文教案篇一

1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。

2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。

一、談話導(dǎo)入

師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）

你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什么喜歡？

你覺得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請兩到三位幼兒回答。）

二、交代課題

師：今天，老師用國畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）

師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）

淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）

仔細(xì)觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？

師：那我們在畫的時候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？

1． 大胖驢的肚子要畫的大大的。

2． 老虎看見大胖驢的時候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）

3． 骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。

師：讓我們一起來畫一畫吧。

三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)

小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。

四、教師講評

1．說說自己的畫

師：你畫的是什么？你覺得哪里有趣？

2．猜猜別人的畫

師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪里看出來的？

五、整理、結(jié)束課時

師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們再來畫一畫，好嗎？

部編版小學(xué)三年級語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。

2、學(xué)會本課生字認(rèn)識10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。

3、理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

4、想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點：

1、理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

2、體會詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。

一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個季節(jié)？說一說理由。

四季風(fēng)景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩歌。

板書，齊讀課題。

我們先來學(xué)習(xí)第一首詩歌《山行》。

二、整體感知

1、認(rèn)識作者。

杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（陜西西安）人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”?！按罄疃拧敝咐畎缀投鸥Α?/p>

你還知道杜牧的其他詩歌嗎？

預(yù)設(shè)：《清明》、《秋夕》等。

2、聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3、自由朗讀《山行》：

（1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

（2）畫出難理解的字、詞。

（3）圖文對照，作者在山里行走時看到了怎樣的景象。

4、出示詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

5、教師檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：徑、斜。

領(lǐng)讀生字，注音拼讀。

結(jié)合圖片，理解生字的意思。

徑：小路。

斜：不正。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲。

2、你認(rèn)為哪些詞語的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。

預(yù)設(shè)：

生：產(chǎn)生，生出。

坐：因為。

晚：晚秋。

于：比的意思。

四、研讀古詩

（一）詩人在山中行走看到了什么景物？

預(yù)設(shè)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

結(jié)合圖片，解釋重點詞語。

寒山：深秋的山。

霜葉：被霜打過的楓葉。

（二）用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景。

學(xué)生結(jié)合景物提示，描述風(fēng)景。

（三）小組說一說詩歌的意思。

（四）抓字眼，曉詩意。

預(yù)設(shè)：

“深”是濃厚，濃郁的意思。

“生”是生出，存在的意思。

“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。

2、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？

學(xué)生看圖思考，然后表達(dá)觀點。

預(yù)設(shè)：

因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。

（五）入詩境，悟詩情。

1、出示古詩，簡析詩歌中的風(fēng)景。

前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同？

預(yù)設(shè)：

前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。

后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。

2、你更喜歡哪兩句？為什么？

預(yù)設(shè)：

后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅強(qiáng)。詩人表達(dá)了自己獨特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達(dá)了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵人們的作用。

五、學(xué)寫生字

美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展?！皬健钡挠疑喜糠植灰獙懗伞坝帧??！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈劉景文》

過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋，其實秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認(rèn)識作者——蘇軾。

（一）認(rèn)識作者。

蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。

（二）感知古詩。

出示詩歌，有節(jié)奏地朗讀詩歌。

預(yù)設(shè)：

荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時

（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩。

想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。

預(yù)設(shè)：字、景、情、理。

1、小組長領(lǐng)學(xué)生字。

（1）出示會認(rèn)的生字“猶、傲、橘”。

（2）出示會寫的生字“贈、劉……”等7個生字，小組成員每人一個生字講解，并示范書寫，直至完成任務(wù)。

（3）小組挑戰(zhàn)，聽寫生字。

2、一起賞景。

（1）詩中描寫了哪些景象？

預(yù)設(shè)：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。

（2）聯(lián)系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象？

3、引導(dǎo)悟情。

作者為什么要寫這首詩給劉景文？

作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？

學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)點撥。

預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵劉景文奮發(fā)有為。

4、詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？

預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。

七、總結(jié)提升

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀?。說一說你眼里的秋天。

八、鞏固提高

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧！

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、出示主題圖片，觀察回答。

同學(xué)們，仔細(xì)觀察，圖上都有什么？這是在什么時間？什么地點？圖上的兒童在干什么？

板書，齊讀課題。

2、解讀課題。

夜：夜晚。書：書寫。見：看見。

夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。

二、感知內(nèi)容

1、認(rèn)識作者。

葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學(xué)家、詩人。

2、聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3、自由朗讀《夜書所見》。

（1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

（2）畫出難理解的字、詞。

（3）圖文對照，想一想作者看到了哪些景象。

三、研讀古詩

（一）出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

（二）抓住關(guān)鍵字理解詩意。

預(yù)設(shè)：

蕭蕭：風(fēng)聲。

挑：用細(xì)長的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。

促織：蟋蟀。

籬落：籬笆。

（三）讀一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。

1、賞析前兩句。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

這兩句詩中詩人聽到了什么？有什么感受？

預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞

詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時要讀出來。

2、賞析后兩句。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

詩人看到了什么？有什么感受？

預(yù)設(shè)：

詩人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內(nèi)心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵。

3、詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌，讀出情感變化。

自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。

（四）背誦詩文。

1、根據(jù)老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個字，學(xué)生背出相應(yīng)的詩句。

預(yù)設(shè)：送、動、挑、夜。

隨文識字，學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫法。

2、這三首古詩都是關(guān)于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里。

小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。

四、主題閱讀

秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié)，在詩人的眼中，秋的美景是說不盡的。

1、老師這里還有幾首古詩也是關(guān)于秋天的，讓我們一起來讀一讀、品一品。

出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。

學(xué)生自讀詩歌，說一說詩中的景，詩中的情。

2、你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧。

學(xué)生展示自己收集到的詩歌。

總結(jié)：秋天的詩歌有古道西風(fēng)的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細(xì)觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。

五、鞏固提高

打開“閱讀訓(xùn)練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧！

部編版小學(xué)三年級語文教案篇三

師：同學(xué)們，咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文，我們一起來齊讀課題《父親、樹林和鳥》。

生：齊讀課題。

師：看到課題后，你會有哪些想知道的問題呢？

生1：父親、樹林和鳥之間會有怎樣的關(guān)系呢？

生2：父親是不是種下了一片樹林，樹林又吸引來很多鳥呢？

師：好，就讓我們帶著問題，一起到文中去尋找答案吧！在學(xué)習(xí)課文之前呀，生字寶寶們跑出來了，他們說要考考你們，你們怕不怕？（出示詞語）

生：復(fù)習(xí)生字。

師：紅色字是我們平時容易寫錯的漢字，你們想提醒同學(xué)們要注意哪些問題？（“鼻、霧、蒙、翅”）

生1：寫“鼻”時要注意上邊是“自”不是“白”，下邊不要寫出頭。

生2：寫“霧”時要注意“雨”變成“雨字頭”，第三筆要變成橫勾。

生3：寫“蒙”時要注意中間有一小短橫不要漏掉。

生4：“翅”是半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的捺要寫得舒展，把“羽”托住。

生：認(rèn)讀詞語。

師：生字我們現(xiàn)在都學(xué)好了，不知道放在課文里面你們還能不能讀準(zhǔn)確呢？

師：現(xiàn)在我們打開書，自由讀課文，邊讀邊想，課文是圍繞哪句話寫的？并標(biāo)好自然段。

生：自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰來告訴我課文是圍繞哪句話寫的？

生：課文是圍繞“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”來寫的。

師：找得非常準(zhǔn)確。我們一起來讀。

生：齊讀第1自然段。

師：你最喜歡什么？（指名答）

父親最喜歡什么？（樹林和歌唱的鳥）

他的喜歡是一時的嗎？（不是）

是多久？（一生）

“一生”說明了父親對樹林和鳥的感情很深，誰再來讀這句，體會父親深厚的感情？（指名讀，全班讀）

感情多么深厚?。≌n文的第一句就概括地寫出了父親對樹林和鳥的喜愛。（板書）

那課文剩下的部分都是具體地來寫這句話的。（板書）

生：父親先看到了葉子在動，然后聞到了鳥味，又聽到了鳥在歌唱。（板書）

師：找得非常準(zhǔn)確。作者就是通過先寫父親看到了葉子在動，再寫聞到了鳥味，最后聽到了鳥的歌唱的方式來把父親喜歡樹林和鳥寫具體的?，F(xiàn)在我們仔細(xì)閱讀2—9自然段，從哪些句子中我們可以體會到父親愛樹林？用“______”畫出來，并和同桌交流你的感受。

生：自由讀2—9自然段，和同桌交流感受。

師：同學(xué)們讀得真投入！誰來說說？

生：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

師：從這句你能感受到什么？

生：從“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”我知道父親觀察的很仔細(xì)。

師：這是對父親進(jìn)行了什么描寫？（動作描寫）（板書）

你能加上動作讀一讀這句嗎？（指名讀、全班讀）

同學(xué)們，你會對什么東西望了又望、聞了又聞？（非常喜愛的東西）

父親最喜歡什么？（樹林和歌唱的鳥）

誰再來讀這句？要讀出那份喜愛之情。（指名讀）

那父親望到了什么？

生：有葉子在動。

師：那我望到了嗎？（沒有）

生：齊讀“我仔細(xì)找，沒有找到動著的那幾片葉子?！薄?/p>

師：為什么我沒有望到？父親是如何望的？

生：父親“上上下下地望了又望”，比我看得更仔細(xì)。

師：父親看到葉子在動，他就知道了什么？

生：林子里有不少鳥。（板書）

師：父親是怎樣說的？（喃喃）

什么叫做“喃喃”？

生：不停地小聲嘀咕。

師：請你模仿一下父親的樣子。（指名讀）

為什么要“喃喃”地說？

生：怕驚動了鳥。

師：我看到鳥了嗎？（沒有）

生：齊讀“并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫?！薄?/p>

師：還有哪句能體現(xiàn)父親愛樹林和鳥？

生：我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

師：兀立是什么意思？

生：筆直地站立。

師：從這句話中我們知道父親看樹林看得很投入，從哪個詞可以看出來？

生：凝神靜氣。

師：凝神靜氣是什么意思？可以用一個詞來替換它嗎？（聚精會神）

這個詞描寫了父親的什么？（神態(tài)）

那怎么樣叫做凝神靜氣呢？應(yīng)該是什么表情？（指名演）

父親在那里越看越投入，像大樹一樣生根了，一動不動，帶著這種感覺再來讀這句。（齊讀）

父親如此投入，是因為“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”。

父親凝神靜氣地兀立在這，不僅望到了葉子動，還聞到了鳥味。我聞到了嗎？

生：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。

師：這說明父親不僅觀察仔細(xì)，而且對這片樹林非常熟悉，熟悉到連各種鳥的氣息都能分辨。

自由讀10—15自然段，從哪些句子中我們可以得知鳥有氣味？

生：樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。

師：你平時見到什么東西會是熱騰騰的？（熱氣蒸發(fā)的樣子）（指名答）

我們平時見到的剛炒好的飯菜，剛出鍋的包子，剛做好的熱湯面，我們都能夠聞到它們的氣味，那鳥的羽毛被焐得熱騰騰的，也一定會有鳥的氣味。

生：黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。

每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。

師：“喙”指的是嘴。請同學(xué)們起立，張大嘴巴，深呼吸，此時什么感覺？用文中的一個詞回答就是“舒暢”。帶著這種感覺我們再讀這句。

深呼吸后，鳥要準(zhǔn)備干什么了？

生：“鳥要準(zhǔn)備歌唱了。”

師：聽過鳥的叫聲嗎？想不想現(xiàn)在聽聽鳥的歌聲？（播放音頻）

鳥叫的聲音是怎樣的？

生：鳥真的唱了起來。

師：鳥兒歌唱時心情怎樣？用文中詞來回答。

生：這是樹林和鳥最快活的時刻。

師：你什么時候最快活？

父親什么時候最快活？

父親此時僅僅感覺快活嗎？還有什么別的心情？

生：擔(dān)憂。

師：默讀20—23自然段，想一想父親在擔(dān)憂什么？

生：鳥最快活的時候，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

師：為什么？

生：黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。

師：從父親的擔(dān)憂中我們可以看出父親非常的愛護(hù)鳥。（板書）

如何理解“我真高興，父親不是獵人?！边@句話？獵人都具備什么特點？

如果父親真的做了一名獵人，會有什么結(jié)果？

同學(xué)們，當(dāng)我們在生活中看到有人打鳥，你想對他說些什么呢？（指名答）

我們每一個人都應(yīng)該有一顆善良的心，要愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥。

師：在本節(jié)課即將結(jié)束時，老師給大家?guī)硪皇淄蹙S的《畫》，請大家在美妙的音樂聲中欣賞這首詩，再次體會“人來鳥不驚”的和諧景象。（播放音頻）

師：在優(yōu)美的旋律中，我們這堂課也來到了尾聲，希望同學(xué)們有機(jī)會可以到樹林中去看一看，親自看看鳥是如何飛的，親耳聽聽它們動人的歌聲！

今天的課就上到這。

部編版小學(xué)三年級語文教案篇四

一、分角色朗讀課文體會青頭和紅頭對話時的心情,讀出相應(yīng)的語氣。

體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀!救命呀!”

“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。

“可是你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。

紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

“你在哪兒?”青頭急忙問。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!”

青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友?邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子，至少找到三處來說明。

答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時，青頭一直想方設(shè)法鼓勵和安慰它。這說明它倆是“非常要好的朋友”。

1、青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，他會把你和草一起吞到肚子里去……(我從青頭“蹦一骨碌爬起大聲喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險。只有好的朋友才會那么關(guān)心你的安危。)

2、青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭!不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!”(他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險。只有好的朋友才會那么關(guān)心你的安危。)

3、這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。(為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救，只有好朋友才會這樣做。)

通過青頭的動作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚

三、紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個故事講給別人聽。

答案：被卷進(jìn)牛嘴——來到第一個胃——來到第二個胃——返回到牛嘴里。

(紅頭被大黃牛卷到嘴里——進(jìn)了牛肚子——從第一個胃到第二個胃又回到牛嘴里——和草一起噴了出來，這一旅行路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識。)

語文學(xué)習(xí)及備考

1、基礎(chǔ)知識的積累與運用。

基礎(chǔ)知識的內(nèi)容重在積累，關(guān)鍵是運用。包括：漢字的形音義，標(biāo)點符號及詞語的使用，辨析并修改病句，擴(kuò)展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達(dá)簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對于這一部分，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動的學(xué)習(xí)，日積月累，定會得到高分。

a、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

b、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題匯集簿上，定時集中糾正，還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。

c、每學(xué)新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結(jié)合語境理解詞語，不能死記硬背;在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。

d、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點。

e、學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅持“長流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語，到一定時期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復(fù)習(xí)，直至越來越少。

2、文言文閱讀。

文言文提高著重要關(guān)注的是誦讀、翻譯、理解和背誦。針對這些老師提出了一些相關(guān)的要求。比如在翻譯中要求信、達(dá)、雅等。在背誦和理解方面也提到了分小段各個擊破，借助聯(lián)想，不斷復(fù)習(xí)等方法。

3、怎樣寫應(yīng)試作文。

作文的開頭和結(jié)尾要寫好，題目要擬寫的恰當(dāng)特別。卷面整潔，可以大膽的引用詩詞等要求。這些都有助于學(xué)生取得好成績。

部編版小學(xué)三年級語文教案篇五

1、愛小動物，保護(hù)小動物的情感。

2、初步培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。

3、通過大熊貓的黑白對比、學(xué)習(xí)濃墨、淡墨的運用。

到動物園參觀過大熊貓；大熊貓的圖片資料、水墨畫工具。

一、欣賞討論

2、欣賞大熊貓圖片找找大熊貓身體上哪些地方有黑色。

二、師生共同討論畫法。

2、請個別幼兒上來試畫大熊貓，大家欣賞討論。（邊欣賞大熊貓圖片）大熊貓由哪些部分組成？像什么形狀？用濃墨還是淡墨？先畫什么？再畫什么？教師和幼兒共同完成范畫。

三、提出創(chuàng)作要求

剛才我們欣賞了這么多的大熊貓，有吃東西的，有睡覺的，有坐在地上的，有爬在樹上的…….現(xiàn)在我們用畫筆來給你喜歡的大熊貓照個像，照相前要先想好：大熊貓和誰在一起？在什么地方？在干什么？把大熊貓的動作也要照下來！

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)重點

1、導(dǎo)剛?cè)腴T的中班孩子掌握調(diào)濃墨、淡墨的技巧。

2、鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)作不同的熊貓形態(tài)。

3、提醒幼兒注意水墨畫作畫習(xí)慣，鼓勵剛?cè)腴T的孩子正確握筆。

4、引導(dǎo)大班的孩子用不同的水墨畫技巧作畫，并能用顏料添畫背景，鼓勵中班孩子向大班孩子學(xué)習(xí)。

五、欣賞評價

展示幼兒作品，相互欣賞，說說自己最喜歡的作品，并說說為什么。

部編版小學(xué)三年級語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進(jìn)行口語交流，使學(xué)生有觀察和想象的能力，樂于表達(dá)正確地運用標(biāo)點符號，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。

教學(xué)重點：

感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫，能夠運用標(biāo)點符號修改句子，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。

教學(xué)重點：

感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫，能夠運用標(biāo)點符號修改句子

教學(xué)時間：

4課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，重點學(xué)會設(shè)計。

教學(xué)重點：

有針對性地寫己喜歡的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、選詞填空

1、理解意思會區(qū)分他們的不同。。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫句子。

1、先讀懂例句，在改寫句子。

2、改好后訂正，再讀一讀。

三、用修改符號修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

上查資料

教學(xué)重點：

篩選材料。

教學(xué)過程：

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀

二、我們的科技角

查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。

第三、四課時

教學(xué)目標(biāo)：

著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語言表達(dá)能力，。

教學(xué)重點：

著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

教學(xué)難點：

著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

教學(xué)過程：

一、設(shè)計過年。

二、分工合作，做好準(zhǔn)備。

一、開展活動，落實

完成習(xí)作

部編版小學(xué)三年級語文教案篇七

你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！返膭游锲瑏砜次覀兊摹巴悼创笸酢?，板書。

誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語：

小老師領(lǐng)讀

從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？

小組學(xué)習(xí)：

這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

教師評價：

找讀書快的小組介紹經(jīng)驗，如：分工合理等

檢查：

每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的的同學(xué)，獎勵星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什么？

引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識。

齊讀這段話。

現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號？

三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

1、師板書課題

2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？

3、出示課內(nèi)詞語，齊讀

4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學(xué)。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

鴿子飛得高，說明——————。

鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》

1、師板書課題

2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。

3、師出示詞語：

急急忙忙 懂禮貌 肯定

擠擠眼 做手勢 使眼色

驚訝 錯怪

要求：讀完后劃出這些詞語。

4、出示問題：

小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動物散熱的知識。

五、作業(yè)：

把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

六、拓展：

閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事，講給同學(xué)聽。

部編版小學(xué)三年級語文教案篇八

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

１．同學(xué)們，你們知道嗎！在動物王國里面，動物們都在進(jìn)行著各種有趣的活動，你們想去瞧一瞧嗎？——(課件：各種動物活動圖片)

２．看到這么多的動物，你們喜歡嗎？（喜歡）那今天我們這節(jié)作文課就來寫一種動物——大熊貓，大熊貓被稱為我國的國寶。（板書：國寶大熊貓）

二、交流資料，了解熊貓。

1．小組同學(xué)互相交流自己搜集的熊貓的有關(guān)資料，小組長帶領(lǐng)本組同學(xué)分類整理搜集的資料。

2．分類展示小組搜集的資料。（預(yù)設(shè)）

（1）大熊貓是貓嗎？大熊貓的分類一直有爭議，不過近年來比較趨向于將大熊貓獨立出來，因為大熊貓和現(xiàn)存的其他物種都有較大的差異。大熊貓，屬于食肉目、熊科、大熊貓亞科和大熊貓屬唯一的哺乳動物。

（2）大熊貓生活在什么地方？四川省北部，陜西省南部和甘肅省南部的山區(qū)。

（3）大熊貓為什么被視為我國的國寶？

大熊貓中國獨有，數(shù)量稀少，在1000只以下，屬于我國一類保護(hù)動物，稱為“國寶”。它常常擔(dān)負(fù)“和平大使”的任務(wù)，帶著中國人民的友誼，遠(yuǎn)渡重洋，到國外攀親結(jié)友，深受各國人民的歡迎。大熊貓的家族非常古老，有一百多萬年的歷史了，現(xiàn)在留下來的數(shù)量很少,成為科學(xué)家研究生物進(jìn)化的珍貴的“活化石”。大熊貓不僅是中國最稀有的珍貴動物，而且已成為世界上最珍貴最稀有的動物，被世界野生動物協(xié)會選為會標(biāo)，世界各大動物園內(nèi)每種有絕滅危險的珍稀動物籠前要懸掛熊貓為圖案的徽志。

根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計有７８％的雌性大熊貓不孕，有９０％的雄性大熊貓不育，這就給大熊貓的繁殖帶來了許多困難。剛生下的幼仔重量只有150克左右，相當(dāng)于媽媽體重的百分之一，而且成活率很低。

3.談話引導(dǎo)交流：怎樣把這些零碎的資料整理成一篇內(nèi)容連貫的作文呢？（學(xué)生自由交流。）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

上節(jié)課我們通過交流資料了解了大熊貓，通過閱讀例文掌握了寫作技巧，這節(jié)課我們閱讀課本上的要求，完成習(xí)作。

二、閱讀課文，明確要求。

1.獨立閱讀課本94頁習(xí)作要求和有關(guān)資料。

2.小組交流，怎樣寫好這篇作文。

3.全班交流，教師指導(dǎo)：

（1）審題：這次習(xí)作要求我們寫國寶大熊貓，屬于狀物文。描寫大熊貓的性格特點時，可以恰當(dāng)?shù)厥褂弥行木洌雀爬ǖ貙懸粚懰麄兊男愿?，再在后面的自然段中分別加以敘述，這樣的話，文章條理清楚，讓人一目了然。

（2）選材：同學(xué)們收集的材料很多，能選擇寫的范圍很廣。外形特點和生活習(xí)性要作為選擇的主要材料。

（3）立意：我們對動物的喜愛之情，就是通過自己和動物的交往（動物園觀察），以及對有趣的事情的描述，在字里行間自然真摯地流露出來的，這樣寫出來的文章才能感人。

（4）技法：描寫動物，首先要突出它的外形特征；動物的生活習(xí)性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活動、性情等方面，抓住這些方面細(xì)致描寫，才能將它們描寫得惟妙惟肖；動物雖然不像人一樣會思考、會說話，但是，它們也有自己的“喜怒哀樂”。我們在觀察描寫時，就應(yīng)該從它們的動作、叫聲中去體會和想象它們的“情緒、思想”變化，這樣適當(dāng)運用比擬，文中的動物才會更逼真。

4.課件出示：技巧口訣歌

介紹動物有要點，外形習(xí)性是重點。

描寫特點抓外形，總分說明條理清。

聯(lián)系生活寫習(xí)性，吃睡玩爬和叫鳴。

生活細(xì)節(jié)要具體，寫出特性有感情。

動物和人是朋友，友好相處莫驚擾。

保護(hù)動物是美德，和諧相處好境界。

三、提出要求，完成初稿。

1．提出要求：

（１）動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下，從整體到部分，先分別敘述，再歸納總體感覺等。

（２）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等。

（３）還要寫出自己和動物之間的聯(lián)系（寫一件具體的事）。

（４）給文章“化個妝”（加入一些修辭方法完善句子，加入一些動靜結(jié)合完善段落，加入一些結(jié)構(gòu)形式例如：過渡句，首尾呼應(yīng)等，完善文章。）

2.學(xué)生獨立完成習(xí)作。

3.閱讀自己寫完的習(xí)作，看看對問題的解答是否正確，有沒有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需不需要補(bǔ)充新內(nèi)容，并進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

四、互相交流，進(jìn)行修改。

１．指名讓學(xué)生上臺讀一讀自己的習(xí)作，其他學(xué)生來評一評。教師注意抓住學(xué)生作文中的閃光點，放大閃光點。

２．出示習(xí)作評分要求，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。

（1）習(xí)作評分要求：

慧眼小神童：觀察仔細(xì)，能比較具體地寫出大熊貓的外形特征及生活習(xí)性。

神筆小作家：語句通順，用詞準(zhǔn)確、生動，能按照一定順序形象、具體地寫出動物的外形特征、生活習(xí)性及動作情態(tài)等。

（2）學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評一評，看看兒是大家欣賞的地方，哪個地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。

3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

4.集體修改：在小組互評的基礎(chǔ)上，每一個小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。交流的重點是是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍徽Z句是否通順；遣詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；是否表達(dá)了對大熊貓的喜愛之情等方面。引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。

五、習(xí)作展品。

評選優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級學(xué)習(xí)專欄里進(jìn)行展品。

[教學(xué)板書]

抓住主要特點，合理安排順序。

列舉典型事例，突出主要習(xí)性。

巧妙使用詞語，表達(dá)真情實感。

動靜合理搭配，描寫具體細(xì)致。

巧用修辭方法，內(nèi)容形象生動。

注意前后照應(yīng)，做到首尾連貫。

第七單元的習(xí)作是是寫國寶大熊貓，這個內(nèi)容是學(xué)生樂于交流，也比較感興趣的話題。但學(xué)生對大熊貓的了解非常少，課前讓學(xué)生搜集大熊貓的有關(guān)資料是彌補(bǔ)這一缺陷的主要途徑（要條件可以讓學(xué)生到動物園觀察大熊貓），在搜集資料的過程中注意發(fā)現(xiàn)它們的特點。

引導(dǎo)學(xué)生交流資料，在交流過程中使學(xué)生比較全面的了解大熊貓，激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的情感。閱讀并分析例文，讓同學(xué)們再次體會描寫小動物要抓住特點進(jìn)行描寫，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。

指導(dǎo)學(xué)生相互修改作文，小組成員互評互改，典型習(xí)作全班評改，分享優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)寫作的主人，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，激發(fā)了濃厚的寫作興趣，寫作水平也有明顯的提高。

部編版小學(xué)三年級語文教案篇九

一,教學(xué)目標(biāo):

知識和能力目標(biāo):

認(rèn)識本課6個生字,聯(lián)系上下文理解御廚,奚落,懦弱,輕蔑,和睦相處,覆滅等詞語;

過程和方法目標(biāo):

分角色朗讀課文,閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容;

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

了解寓言蘊(yùn)含的深刻道理.

二,教學(xué)重難點:

重點 閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容

難點 了解寓言蘊(yùn)含的深刻道理

三,教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生 預(yù)習(xí)課文

教師 準(zhǔn)備課件

四,教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

(出示:抓住文章主要內(nèi)容)怎樣來抓住文章主要內(nèi)容的呢 (初讀課文,整體感知;細(xì)讀課文,抓住主要內(nèi)容)

(二) 整體感知

1,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解.

2,指名讀課文,理解詞語的含義.

3,默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段

4,學(xué)生討論后明確:

(1)鐵罐看不起陶罐(1—9)

(2)陶罐和鐵罐各自的命運(10—17)

(三) 精讀課文

1, 自讀1—9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來的 對比,陶罐是怎樣的態(tài)度,請找出來.

2, 再讀10—17段,請用簡單的字和詞語概括出陶罐和鐵罐各自的命運.

3, 學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時,教師恰當(dāng)點撥,抓重點的詞語有感情的朗讀,體會鐵罐的自以為是和陶罐的謙虛.

(四)品味含義

1, 說一說,你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么

2, 你想對鐵罐(或陶罐)說些什么

3, 從這個故事中你明白了什么道理

(五)重編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個意思編.

部編版小學(xué)三年級語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。

2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力

教學(xué)重難點：

重點：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。

3.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點：評改小練筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題　齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、課件出示詞語(學(xué)生邊讀，邊正音)

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。，

2、交流：

a.課件出示文中提到的花：你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧！(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)

b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)

a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）

b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會：

凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。）

〈在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什么？

5。你也來試一試，用不同的表達(dá)方法來說“花開了”。

------花---------------。

剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1。自主探究

這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

2。分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”

五。學(xué)習(xí)第三自然段，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘設(shè)計圖，（課件出示花鐘設(shè)計圖）請一位同學(xué)根據(jù)花開放的不同時間把這些花擺放在對應(yīng)的位置，相機(jī)理解“次第”就是“陸續(xù)”的意思。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。

出示課外作業(yè)：

1.收集其它花及開放時間。

2.留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。

部編版小學(xué)三年級語文教案篇十一

今天執(zhí)教了選讀教材《不懂就要問》，課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！碑?dāng)學(xué)生問道孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也值得?！蔽覀兘處熅鸵膭顚W(xué)生敢于提出問題。只有敢于提出問題，才能想辦法解決問題。

反思自己的教學(xué)，我們教師有時候，由于工作方法的不到位，或者有時候工作繁忙的時候，會無意間損傷學(xué)生提問的積極性。比如有一次，剛剛布置完作業(yè)，就有一個學(xué)生舉手問：“老師，寫哪一課啊？”老師會說“不是剛講完啊”這樣學(xué)生下次就不敢再提問題了。所以，我們教師要注意保護(hù)學(xué)生的一顆愛問問題的心。

古代大思想家孟子曾說：“盡信書，則不如無書”。這種說法很有道理。鼓勵學(xué)生有意識地對所學(xué)課文大膽質(zhì)疑，這是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問難能點燃學(xué)生的智慧火花，它能使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，變被動接受為主動探求。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。

“是呀,不懂就問也是一個好習(xí)慣。今天,我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時候在私塾讀書的一個故事。”我發(fā)現(xiàn),孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了。課堂上,我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會先生的嚴(yán)厲;并通過朗讀體會孫中山樂、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度,也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣。

不懂就要問的理解

不懂就要問答案

部編版小學(xué)三年級語文教案篇十二

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。"本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下"主體參與"教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極，主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透，融為一體的課程目標(biāo)，循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程，努力引導(dǎo)他們從語言的角度去走近"花鐘",看懂"花鐘",品味"花鐘",質(zhì)疑"花鐘"和研究"花鐘",和學(xué)生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

學(xué)生特征分析：

1,小學(xué)三年級學(xué)生，年齡在8-9歲之間。作為跨越式網(wǎng)絡(luò)實驗班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。

2,學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記，理解，運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。

3,學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。

教學(xué)要求：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識"怒，燥，暮"等8個生字，會寫"艷，內(nèi)，夢"等14個生字。能正確讀寫"爭奇斗艷，芬芳迷人，蘇醒"等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度，濕度，光照，昆蟲的活動時間有關(guān)。

教學(xué)難點：是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1,教師演示文稿。

2,學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)要點：初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)及課文第一段以及里面出現(xiàn)的生字詞，理解作者用不同的句式表達(dá)同一個意思，.

教學(xué)過程：

利用圖片，談話激趣導(dǎo)入。

(逐一出示花朵圖片)孩子們，你們喜歡花嗎認(rèn)識這些花嗎讓我們一起喊出他們的名字來吧！

(板書課題，質(zhì)疑)

配樂范讀，初步感知課文內(nèi)容。

1,那讓我們帶著這些疑問聽老師讀課文，喜歡的孩子也可以小聲地跟著讀，看看課文告訴了我們什么。

2,讀了課文，你知道了些什么。

出示生字詞，正音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

這篇課文的生字朋友可多了，讓我們認(rèn)識認(rèn)識他們吧。(自由讀，開火車讀，)

離開拼音這根拐棍，你們還能讀準(zhǔn)嗎(齊讀)

學(xué)習(xí)課文第二自然段。

看課件配師生合作讀課文第二段。

過度：為什么鮮花能做成花鐘呢那就讓我們合作讀課文第一段好嗎

(出示本段中出現(xiàn)的生字)有幾個生字我們剛才已經(jīng)認(rèn)識過，你知道哪些詞語是描寫花的嗎現(xiàn)在讓我們同桌兩個一起想辦法把生字牢牢記住，師范寫"醒"學(xué)生練寫兩個。

誰能告訴老師為什么鮮花能做成花鐘呢(不同的花兒開放的時間是不同的),(板書：開放時間不同)課文哪句話具體描寫不同的花開放的時間是不同的呢了(學(xué)生匯報后出示句子)

品讀第一段第三句，體會用不同的說法表達(dá)鮮花的開放。

(1)比較句子：(ppt出示)

b課文原句。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么哪里不一樣你喜歡哪句為什么(出示課后練習(xí)3體會用不同的說法表達(dá)鮮花的開放。)

小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。

7,配樂，配上動作有感情朗讀讀該句，感受課文意境美。

你們真會觀察，能發(fā)現(xiàn)那么多花兒在不同的時間里開放，還懂得用不同的句式表達(dá)"開放"的意思，讓我們配著音樂，美美地讀讀，感受一下不同時間開放的花兒的不同美態(tài)吧。

你最欣賞哪一句，請試著把它背誦下來。

五，拓展閱讀。

在剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了不同的花開放的時間是不同的，還學(xué)會了用"不同的說法表達(dá)同一個意思"的寫作方式，請進(jìn)入資料城，欣賞下面這兩方面知識的小短文，老師特別推介大家讀讀《精彩片段》和《有趣的花鐘》這兩篇文章。

2,交流閱讀收獲

六，打?qū)懹?xùn)練。

a,_____點，______花________……

c,也可以寫寫自己平時觀察過的景物，如水里的魚游的樣子，比賽時運動員和觀眾的表現(xiàn)等。

2,交流，展示打?qū)懗晒?/p>

七，小結(jié)：

這節(jié)課，我們認(rèn)識了許多花，知道它們在同一天的不同時間開放，那為什么不同的植物開花的時間不同呢下節(jié)課我們再繼續(xù)探討吧。

板書

13花鐘

開放時間不同

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