教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容所編寫的一種教學(xué)指導(dǎo)工具,是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和組織。它可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)、有序的安排,明確教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),提高教學(xué)效果。我想我們需要制定一個(gè)教案吧。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和掌握的核心問(wèn)題。學(xué)習(xí)借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路,可以幫助你提高教學(xué)水平。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇一
黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
黃果樹(shù)瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走,一直來(lái)到谷底。坐在水邊一塊巖石上,離那道瀑布近得很,中間只隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。
黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來(lái),如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
我們久久地坐著,任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐,打濕薄薄的衣衫。聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
離開(kāi)潭邊,我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇二
有感情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
正確流利,有感情地朗讀課文。
有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。
錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。
1課時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情景:
同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一件很特別的禮物,請(qǐng)聽(tīng)(放錄音:瀑布宏大的聲音),同學(xué)們這是什么聲音?(大海、瀑布),這聲音究竟來(lái)自哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂(lè)讀書(shū)屋”中尋找吧。
2、感悟交流:
(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀提示
(2)生默讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象?交流感冒。
(3)黃果樹(shù)瀑布美麗壯觀,你從哪里看出來(lái)的?把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
(4)請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀(指名讀,賽讀)
(5)出示掛圖,邊放錄像邊讀(集體讀),再次感受它的美麗壯觀。
(6)如果你此刻站在瀑布下會(huì)說(shuō)什么?
3、角色表演
請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游,用自己的話向“游客”介紹黃果樹(shù)瀑布。
4、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問(wèn)題或不認(rèn)識(shí)的字。
5、拓展延伸練習(xí):
你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色,搜集相關(guān)圖片。
板書(shū)黃果樹(shù)瀑布
排山倒海跌落
壯觀
落差74米寬度81米
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象?你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
3今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布,你們想去嗎?揭題
4簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1自瀆,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué):
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?
4交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、分段朗讀課文
自瀆—指名讀
a細(xì)讀第一段:
1指名讀,理解“杰作”。
2這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象,讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡:為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”?
b細(xì)讀第二——四自然段:
1自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫了什么?
2討論交流自然段段意。
3默讀課文,思考:黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句,用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話,說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5大聲練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
c細(xì)讀第5——8自然段:
1指名讀第5自然段,思考:黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方?我們來(lái)到谷地有什么感受?
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境,為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?!胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉?!薄傲谩痹谖闹械囊馑迹檬忠ㄋ上峦纤Τ鋈?。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了?!?/p>
板書(shū):感受:舒服
3聽(tīng)錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意:寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段,說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子,著重理解這兩句話:
(1)“四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”灌:澆,灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
(2)“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾:夾在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意,與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段:
(1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意:寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
四、賞讀全文:
1有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作?
2填空:
這是一篇——,寫了“我們”在————,描繪了————————————,謳歌了——-——。
五、作業(yè):
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物,注意寫出自己的感受。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇四
1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。
2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(學(xué)生齊讀課題)。
2、同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎?是不是對(duì)課文有了一定的了解?現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。
出示:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡雄偉壯觀)
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài)聲音)
(師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)——學(xué)生接講《望廬山瀑布》)
1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?
2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流
出示:透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)?
(2)指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛寬幅白練瀉下來(lái))(瀉:很快地流)
從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的什么特點(diǎn)?(不僅寬而且水流速度非常快)所以黃果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀啊。
(3)你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。
(4)指名讀句子。
(過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——學(xué)生接:銀雨撒金街)
5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)“銀雨撒金街”的美。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫面。
出示:第四自然段
(2)交流感悟:瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米。
(3)理解“銀雨”與“金街”(“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情?!敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)
(4)請(qǐng)一個(gè)小游客讀,把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。評(píng)價(jià)在指名讀
(5)女生齊讀,男生閉目感受。
剛才我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)我們來(lái)感受瀑布的聲音美。
1、學(xué)生自學(xué)。
要求
(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的'句子。
(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?
2、集體交流。
出示:剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。
剛進(jìn)入時(shí)聽(tīng)到的瀑布聲音很輕,越靠近瀑布聲音越大。
(2)那你能把這種變化讀出來(lái)呢。指名朗讀
(3)齊讀:女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí),男生加入一起讀。
出示:那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。(千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)
(2)指導(dǎo)朗讀。
出示:瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。瀑布的聲音大,而且充滿活力
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴
(2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,仿佛在沖擊著游人的每一個(gè)細(xì)胞,你有沒(méi)有感受到你的細(xì)胞在跳動(dòng)呀?(引讀:四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。)
(3)我們一起投入地讀一讀這句話。
出示:聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者覺(jué)得自己的胸腔已經(jīng)打開(kāi)來(lái)了,瀑布流到自己身體里來(lái)了,水和人,瀑布和人已經(jīng)融為一體。)
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀,把這種奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)。指名朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。
3、如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)
出示:黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!
1、黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉,我們也都沉醉了。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。
出示
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn),
啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
貴州黃果樹(shù)瀑布旅游有限公司為了進(jìn)一步拓展他們的旅游業(yè)務(wù),現(xiàn)在向我們征集黃果樹(shù)瀑布的廣告詞,以不斷擴(kuò)大黃果樹(shù)瀑布在我們江南地區(qū)的知名度。請(qǐng)施展你的才能,為黃果樹(shù)瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。
氣勢(shì)非凡聲音
黃果樹(shù)瀑布大自然的杰作
雄偉壯觀形態(tài)
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇五
京京來(lái)到貴州省。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“不去看黃果樹(shù)瀑布,就不算到了貴州?!本┚┱f(shuō):“那你帶我去吧!”
汽車在彎彎曲曲的山路上行使了幾個(gè)小時(shí)。突然,“轟——轟——”遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣像打雷一樣的聲音。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“黃果樹(shù)瀑布到了?!?/p>
啊,瀑布!原來(lái)是山崖頂上飛落下來(lái)的大河。
陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“它有20層樓高,是中國(guó)的瀑布,在全世界也挺有名哪!”瀑布落到深深的潭中,水珠濺得比山崖還要高,銀光閃閃,金銀耀眼,像給大山罩了一層潔白的面紗。
京京從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這樣壯觀的景色,她急忙跑上觀瀑臺(tái)。立刻,水珠像蒙蒙細(xì)雨,迎面撲來(lái),打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫,洗去了她一路旅行的疲勞。
陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“快,咱們過(guò)小橋,鉆水簾洞去!”
于是,他們過(guò)了小橋,繞到瀑布背后,爬上山去,鉆進(jìn)了一個(gè)泉水叮咚的山洞。洞內(nèi)有六個(gè)洞口,就像六扇窗戶。京京爬到“窗口”,往外看,大瀑布就像給洞掛上一幅很大的窗簾。
從山洞出來(lái),太陽(yáng)已經(jīng)偏西。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“快看,太陽(yáng)在窗簾上系上了一條彩綢,那不是彩虹嗎?”
京京被眼前的景色迷住了。她大聲對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“這回,我算真正來(lái)到了貴州吧!”
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇六
1、入情入境朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn),并能表達(dá)出自己心中的感受。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,初步了解“移步換景”的寫作方法。
4、通過(guò)朗讀感悟,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
1、出示瀑布,感受特點(diǎn)
2、板書(shū)課題,個(gè)性讀題。
3、讓我們用耳朵聽(tīng),用眼睛看,用心感受這大自然的杰作。
(二)口讀心思,聲聲入耳
1、自由讀第二自然段,用朗讀把作者聽(tīng)到的展示出來(lái)。
2、閉眼聽(tīng)范讀,用心感受。
3、全班交流。
(三)熟讀成誦,歷歷在目
1、細(xì)讀三、四自然段,用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹(shù)瀑布。
2、邊讀邊想象,你仿佛看到了什么?
3、選擇背誦自己喜歡的段落。
(四)圖文并茂,誘發(fā)情感
1、觀看視頻,你有什么感受?
2、默讀五、六、七自然段,找找作者的感受,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、師生交流心得。
(五)創(chuàng)造朗讀,升華體驗(yàn)
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),出示葉圣陶的《瀑布》。
3、朗讀、賞析。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇七
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字,綠線的只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
三課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象?
3你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
4今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布,你們想去嗎?揭題
5簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1自瀆,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué):
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?
4交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的.感受。
5分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、分段朗讀課文
自瀆—指名讀
四、指導(dǎo)寫字:
1出示生字,讀一讀。
2說(shuō)一說(shuō)這些字寫的時(shí)候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè):
1抄詞
2朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1讀詞語(yǔ)
2說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙模?/p>
二、細(xì)讀第一段:
1指名讀,理解“杰作”。
2這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象,讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡:為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”?
三、細(xì)讀第二——四自然段:
1自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫了什么?
2討論交流自然段段意。
3默讀課文,思考:黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句,用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話,說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5大聲練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè):
1給下列字加上偏旁,組成另一個(gè)字,再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩
2填空。
一、復(fù)習(xí)檢查:
1齊讀1——4自然段。
2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段:
1指名讀第5自然段,思考:黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方?我們來(lái)到谷地有什么感受?
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境,為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?!胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉?!薄傲谩痹谖闹械囊馑?,用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。”
板書(shū):感受:舒服
3聽(tīng)錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意:寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段,說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子,著重理解這兩句話:
(1)“四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”灌:澆,灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
(2)“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾:夾在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意,與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段:
(1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意:寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文:
1有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作?
2填空:
這是一篇——,寫了“我們”在————,描繪了————————————,謳歌了——-——。
四、作業(yè):
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物,注意寫出自己的感受。
形態(tài)————寬
聲響————大
黃果樹(shù)瀑布{感受}舒服極了
灌滿活力
挾來(lái)生機(jī)
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
4、揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫游記的方法。
1、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感悟。
3、從讀文中揣摩寫作技巧。
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?,并且學(xué)以致用,切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本,自學(xué)生字詞。
一課時(shí)
1、孩子們,電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧?那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往,你們知道是在哪兒拍攝的嗎?(黃果樹(shù)瀑布)
看來(lái),你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好,今天,我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹(shù)瀑布。先交流搜集的資料吧。
2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩(shī),反復(fù)誦讀之后,對(duì)文本的理解更深了,因此在這里和大家一起分享。
3、你們看,葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō):“這般景象沒(méi)法比喻”,另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課題)
1、——我剛下車……
(師配樂(lè)范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。)
2、請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分,邊讀邊想像文中所描繪的情景。
(生說(shuō)、讀。)
誰(shuí)來(lái)試著評(píng)析?(注意在讀中要加強(qiáng)記憶)
4、這么美的文字,你們積累在頭腦中了嗎?
好,我們配樂(lè)賞景,齊聲朗誦。
1、生讀。此時(shí)此刻,如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下,你一定會(huì)浮想聯(lián)翩,說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢?
這是一條怎樣的河?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ),然后再細(xì)讀文本,想一想,哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)?(在書(shū)上做好批注)
2、站在瀑布的源頭,作者久久徘徊,思緒萬(wàn)千,他在想些什么呢?
(生談?wù)摚?/p>
(生交流,師點(diǎn)撥)
1、我們來(lái)回顧課文,請(qǐng)大家通讀全文,想一想,怎樣寫好一篇游記?
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》,推薦給大家,希望作家的話對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹(shù)瀑布游記》,希望同學(xué)們對(duì)比閱讀,拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中,大家課下傳看。
2、結(jié)語(yǔ):孩子們,讀萬(wàn)卷書(shū),還要行千里路。課堂上,大自然的杰作盡收眼底;課堂外,我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中,多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇九
《黃果樹(shù)瀑布》教案
1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。
2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、閱讀課文,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--(學(xué)生齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。)(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡雄偉壯觀)
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài)聲音)
(師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)--學(xué)生接講《望廬山瀑布》)
1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?
2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流:透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
(2)指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛寬幅白練瀉下來(lái))(瀉:很快地流)
那么你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)嗎?(不僅寬而且水流速度非常快)所以黃果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀啊。
(3)那你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。
(4)指名讀句子。
(5)現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像,切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像)
(6)再指名讀句子:有了直觀的感知,同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫面再一次呈現(xiàn)給大家?愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
(過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀--學(xué)生接:銀雨撒金街)
5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)銀雨撒金街的美。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫面,在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào),提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
(2)交流有所感悟的地方(瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米)感受到黃果樹(shù)瀑布是傾瀉而下,速度非???,撞擊巖石的力度非常大,不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花?黃果樹(shù)瀑布的確氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。
(3)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)
(4)指名讀課文:誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
(5)看來(lái),大家的感受還不深,老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像,去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀:瀑布跌落懸崖,激起的水花如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,)
(6)指名再讀課文:現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界?
(7)女生齊讀,男生閉目感受。
(過(guò)渡:課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫黃果樹(shù)瀑布,我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。)
1、學(xué)生自學(xué)。要求:(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的句子。
(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?
2、四人小組交流:把感受最深的句子讀給組員聽(tīng),談?wù)勛约旱母惺埽⒆尳M員出出主意,把句子讀得更好。
3、集體交流。
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化:由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞:嘩嘩飄微風(fēng)拂過(guò)涌蓋過(guò)喧囂。)(學(xué)生交流感受:水聲大)
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)就能聽(tīng)到嘩嘩的瀑布聲響足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀。
走近了更是了不得,像潮水一般,而且蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。(結(jié)合理解詞語(yǔ):人喧馬囂是一種怎樣的聲音?你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音?繁華的大街,剛散場(chǎng)的影院門口。)
(2)指名朗讀:那我們?cè)撛鯓影堰@種變化把我們的體會(huì)讀出來(lái)呢。
(3)齊讀:女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí),男生加入一起讀。
那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。(千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)
(2)指導(dǎo)朗讀。
瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。(瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀)
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴
(2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力,所以剛才的句子中說(shuō)(引讀:四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。)
(3)我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱,盡情享受大自然的美好)
(2)練習(xí)朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。
3、師述:如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)
1、聽(tīng)全文錄音,看瀑布錄象,加深體會(huì):黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮?lái)一邊觀賞黃果樹(shù)瀑布一邊欣賞課文錄音,也沉醉一回。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn),
??!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
2、匆匆地,四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了,在這個(gè)課堂上,時(shí)間是有限的,所學(xué)的內(nèi)容也是有限的,但我們的溝通是無(wú)限的!此刻,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中,再次體會(huì)溝通的溫馨吧!
氣勢(shì)非凡聲音
板書(shū):黃果樹(shù)瀑布大自然的杰作
雄偉壯觀形態(tài)
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十
1、品味酣暢的景物描寫,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。
3、培養(yǎng)對(duì)大自然的審美情趣。
品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
個(gè)別抒寫情感體驗(yàn)的句子。
2課時(shí)。
誦讀課文一遍,默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺(jué)有疑難的語(yǔ)句,試做批注。
第一課時(shí):
(一)導(dǎo)入課文。
學(xué)生觀賞黃果樹(shù)瀑布的圖片,談感受,引入課文。
(二)感知課文。
1、學(xué)生朗讀課文,教師指導(dǎo)講評(píng)并作示范。
2、學(xué)生提出疑難語(yǔ)句,相互試行解讀,教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
(三)閱讀探究。
1、作者實(shí)地游覽后,對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?(“閱讀練習(xí)”二)
理解:作者實(shí)地游覽有兩個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn):瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的,可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi);立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見(jiàn),作者沉浸在喜悅、歡樂(lè)和激動(dòng)之中,感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命,產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。(可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)和濃墨重彩的夸張描寫去體會(huì)。)
2、開(kāi)頭兩段寫了什么?為什么要這么寫?(“閱讀練習(xí)”一)
理解:開(kāi)頭兩段寫自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng),看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念,沒(méi)有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn),干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差,突出了作者的獨(dú)特感受。
3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫了什么?這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)?(“閱讀練習(xí)”四)
理解:結(jié)尾寫自己在沒(méi)有到實(shí)地游覽之前對(duì)黃果樹(shù)瀑布沒(méi)有什么感受,無(wú)話可說(shuō),又不愿落入千篇一律的俗套,所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào),力求親身體驗(yàn),非寫?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
(四)揣摩品味。
學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味賞析的語(yǔ)句,教師加以整合之后,指導(dǎo)揣摩。如:
1、文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個(gè)詞:“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹(shù)瀑布的主要特征;四次出現(xiàn)“撫摸”一詞,從觸覺(jué)方面突出作者與瀑布的親近感。(或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽(tīng)覺(jué)和心理上的震撼)
2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺(jué):所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景,而是親近瀑布的愜意歡愉之感。
3、“它撫摸我,親近我,拍打我,刺激我,使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了,呼吸著水聲,呼吸著潮濕?!睅讉€(gè)動(dòng)賓短句排比,突出表現(xiàn)親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受;水聲、潮濕本來(lái)是不能被“呼吸”的,但此時(shí)水聲、水氣太強(qiáng)烈了,使人感覺(jué)呼吸著的不是空氣,而是水聲和水氣,這樣表達(dá)更直接地顯示作者對(duì)瀑布體驗(yàn)和感受,也更有詩(shī)意。
4、“這里是瀑布的聲帶,惟一的發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽(tīng)不見(jiàn),哪怕你在贊美,哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話。”想象奇特,比喻傳神,瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙,也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”:狂野任性,目中無(wú)人,縱情地唱著自己的歌。
5、“水和落水者的關(guān)系,這可能意味著死亡,也可能意味首得救?!薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實(shí)中所面臨的危險(xiǎn),即可能成為落水者;“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對(duì)瀑布的真切體驗(yàn),即心靈上得救了,感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。
6、“但我撫摸了黃果樹(shù)瀑布,我周身濕透,我有濕透的話要說(shuō)?!鼻耙粋€(gè)“濕透”是通常意義的,物理性的;后一個(gè)“濕透”是夸張的比喻,形容情感和生命完成被瀑布所浸染,是心理性和抒情性的。
(五)課后作業(yè)。
1、文中寫了幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布?這些瀑布有什么不同?(“閱讀練習(xí)”三)
2、閱讀本教材《同步閱讀文庫(kù)》(八上)呂游的《站在黃果樹(shù)瀑布上》一文。
第二課時(shí):
(一)比較拓展。
1、討論:《觀第五泄記》中袁宏道對(duì)瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處?
兩文都極力描寫瀑布的聲音之大(震耳欲聾;聞疾雷聲)、姿態(tài)之偉(彌漫于天地之間的巨手;水態(tài)愈偉)、水氣之濕(呼吸著潮濕;以面受沫,乍若披絲)和心理之懼(魂飛魄散;心悸、撼山掉谷)、發(fā)現(xiàn)之喜(一陣激動(dòng)、另一個(gè)瀑布在我生命里復(fù)活了;疾趨、猶不忍去)。(討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說(shuō)明。)
學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅(jiān)的集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受,表達(dá)更形象,更有感染力,在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的不少地方描寫過(guò)于概括,如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞,感染力較一般,但他另辟蹊徑地寫尋源所見(jiàn),獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟,這是可取之處。
(二)課后作業(yè)。
1、完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》(八上)中《黃果樹(shù)瀑布》的作業(yè)。
2、預(yù)習(xí)課文《綠》,要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十一
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)本課生字,正確、工整地書(shū)寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦描寫瀑布聲音、樣子的.句子。
過(guò)程與方法
朗讀課文,理解課文,并結(jié)合上下文及生活實(shí)際,了解文中詞句的意思。
情感與態(tài)度
感受瀑布的壯美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。
認(rèn)寫生字,在讀中感悟瀑布?jí)延^的景色。
學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點(diǎn)展開(kāi)想象的寫作方法。教學(xué)方法:朗讀法、觀察法、自讀自悟法。
生字卡片和多媒體課件。
讓學(xué)生隨文自主識(shí)字,兼顧引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞的意思,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、抓事物特點(diǎn)以及由此展開(kāi)豐富想象的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)和朗讀,讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn),感悟黃果樹(shù)瀑布的壯美,激發(fā)探索大自然、熱愛(ài)大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情操。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ):孩子們,今天老師帶大家一起去旅游,請(qǐng)欣賞黃果樹(shù)瀑布的壯麗景色。(播放黃果樹(shù)瀑布的視頻)
2、剛才我們所看到的就是位于貴州省的,我國(guó)的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。看完美麗的景色,你想說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3、今天,我們就隨著小導(dǎo)游京京到貴州去看看這壯美的黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課題)
4、齊讀課題:看黃果樹(shù)瀑布。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生自讀課文,勾畫文中的生字詞語(yǔ),自己讀一讀。
3、出示詞語(yǔ),抽生教讀。
4、學(xué)生評(píng)論,并提醒應(yīng)該注意的字音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。
5、多種方式讀生字詞。(開(kāi)火車讀、男女生比賽讀、小組讀)
6、調(diào)皮的生字娃娃又跑回課文中了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)讀讀課文,看能不能把課文里面的字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
三、精讀課文,欣賞瀑布美景。
(一)讀課文,請(qǐng)找出京京和陽(yáng)陽(yáng)在哪兒觀看瀑布,用自己喜歡的符號(hào)勾畫出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來(lái)。)
(二)再讀課文,找出他們看到的瀑布的特點(diǎn),用“——”勾畫出來(lái)。
(三)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
1、遠(yuǎn)處:突然,“轟——轟——”遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣像打雷一樣的聲音。啊,瀑布!原來(lái)是山崖頂上飛落下來(lái)的大河。
瀑布落到深深的潭中,水珠濺得比山崖還要高,銀光閃閃,晶瑩耀眼,像給大山罩了一層潔白的面紗。(播放課件,讓學(xué)生形象直觀地感受瀑布?jí)衙赖木跋?,理解其中的詞語(yǔ)。)美美地朗讀課文二、三、四自然段。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀,在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)
2、觀瀑臺(tái):立刻,水珠像蒙蒙細(xì)雨,迎面撲來(lái),打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫,洗去了她一路旅行的疲勞。播放課件,觀察圖片,激發(fā)想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文五自然段。
3、水簾洞:大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生朗讀六、七自然段。
4、從山洞出來(lái):彩虹好似系在窗簾上的彩綢。學(xué)生語(yǔ)言描述彩虹,美美地朗讀課文八自然段。
5、有感情朗讀全篇課文。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫
1、學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫的生字。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書(shū)寫。
3、學(xué)生描紅,書(shū)寫,相互評(píng)議。
五、積累運(yùn)用。
你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。)選擇你喜歡的句子抄寫在積累本上,并背一背。
六、拓展延伸。
欣賞黃果樹(shù)瀑布,激發(fā)學(xué)生情感。
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平。我在教學(xué)這一課時(shí),針對(duì)學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布認(rèn)識(shí)不深,讓學(xué)生先觀看黃果樹(shù)瀑布的圖片,感受瀑布的美麗、雄壯,再引出課題,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的情感,又暗示了課文的內(nèi)容。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)還是在識(shí)寫生字上,這是新大綱的要求。接著,我通過(guò)多種方式讓學(xué)生來(lái)識(shí)記生字,理解字詞,并加強(qiáng)句子的練習(xí),增加詞匯量,為日后的自學(xué)生字詞以及文字的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、兒歌法。讓學(xué)生邊念兒歌邊寫“挺”,這樣基本就沒(méi)有學(xué)生寫錯(cuò)這個(gè)字了。
2、重點(diǎn)筆畫識(shí)記法。比如記“歡迎”的“迎”,記住沒(méi)有那一撇。
3、拆合法。這種方法適用于可以兩分組合的漢字。如,什么“扇”,“戶羽”扇。這么一拆一合,朗朗上口,還很好記。
總之,我們教師在平時(shí)教學(xué)生字時(shí),要多想多聽(tīng),還要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性,看如何記憶才是對(duì)學(xué)生最好的,把煩瑣枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十二
一、導(dǎo)入。
1、談話。
師:同學(xué)們,“十一”黃金周才剛剛過(guò)去,大家都哪些地方呢?和我們分享一下你的快樂(lè)吧。
(指名回答)
師:(景點(diǎn))留給你最深的印象是什么?或者說(shuō)它的最突出特點(diǎn)是什么?
師:要是讓你用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)置身其中的感受,你會(huì)說(shuō)什么?
2、了解徐霞客
師:徐霞客是什么人?預(yù)習(xí)時(shí)了解的同學(xué)來(lái)介紹一下。
出示小貼示。
師:這樣一個(gè)游歷了名山大川的人,見(jiàn)過(guò)了各式奇景,為什么會(huì)為黃果樹(shù)瀑布“沉醉”呢?現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查字詞。
出示:嘩嘩???? 人喧馬嘶???? 喧囂????? 縫隙
三疊???? 撩過(guò)來(lái)?????? 隔著????? 胸膛
沉醉???? 雷聲轟鳴???? 訇然作響
師:通過(guò)朗讀讀出你對(duì)這些詞的理解。
描紅這兩個(gè)字。
2、檢查句子。
師:文中有許多長(zhǎng)句子,要想讀通順不容易,誰(shuí)來(lái)試試?
出示:
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就象張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
三、新授1—4自然段。
1、師:現(xiàn)在,我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們的深情呼喚,看一看黃果樹(shù)瀑布給我們的震撼。(揭題)
2、快速瀏覽課文,思考:黃果樹(shù)的什么特征讓徐霞客那么沉醉?
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)撟约旱氖斋@,并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。
4、總結(jié)板書(shū):聲:響
5、出示第二自然段。
(1)、指名朗讀課文。
(2)、這響聲是一成不變的嗎?(點(diǎn)出:漸近漸響)
(3)、再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,體會(huì)聲音的漸近漸響。
(5)、師:在同學(xué)們的朗讀中,有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我,讓感受更加真切,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(點(diǎn)出:飄、佛、涌、蓋、)請(qǐng)學(xué)生再試著讀讀,體會(huì)動(dòng)詞的精妙。
(6)、師:動(dòng)詞用得多好呀!老師也想體會(huì)一下。(師范讀)
(7)、師:水聲越來(lái)越大,都“涌”上來(lái)了,這一個(gè)字讓你感覺(jué)到了什么?
換個(gè)詞可以嗎?比如“冒”?
(8)、練習(xí):泉水咕嘟咕嘟從下面(??? )上來(lái)。
可以填什么動(dòng)詞?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(9)、師:這水聲源源不斷,氣勢(shì)磅礴地涌來(lái),聲音太大了,大到什么程度?(讀書(shū)上的句子)大得蓋過(guò)了一切聲響,沒(méi)有游客的交談聲,沒(méi)有汽車的發(fā)動(dòng)聲,沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了,“只”剩下什么?(點(diǎn)出:只)
(10)、師:祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是神奇,一個(gè)句子,一個(gè)詞,一個(gè)字,竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容,我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神,請(qǐng)隨著這瀑聲好好的品位一下這優(yōu)美的文字。(配樂(lè)朗誦第二段)
6、師:我完全被吸引了,真想走近瀑布看看。
(1)、指明朗誦第三自然段,同時(shí)播放瀑布圖片。
(2)、對(duì)哪句感受最為形象,讀一讀。
(3)、這些句子你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法,讓我們可以展開(kāi)聯(lián)想的翅膀,使素未蒙面的景物更加鮮活,躍然紙上。再讀一讀。
“瀉”用在這里給你什么感受?從讀中去體會(huì)。
(5)、總結(jié):這一段寫了瀑布的形,如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn),你想到了什么?(板書(shū):形?? 壯)
(6)、學(xué)習(xí)重要的還要會(huì)靈活應(yīng)用,你認(rèn)為這里填什么動(dòng)詞比較合適,出示:
廬山瀑布的水從山上(?? )下來(lái)。
7、師:瀑布的聲音轟然作響,形態(tài)氣勢(shì)恢弘,那么它的水花呢?
(1)、師范讀第四自然段。
(2)、對(duì)第四段印象最深的是什么?
朗讀出這種美景,出示“小貼示”,補(bǔ)充了解,再讀第四段。
(4)、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的?
“灑”用得好在哪?讀出這種感覺(jué)。
8、總結(jié):未見(jiàn)其形,先聞其聲,瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵,他的聲音震耳欲聾,攝人心魄。而當(dāng)我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們?cè)跄懿怀磷碛谶@瑰麗之景中,又怎能不感嘆黃果樹(shù)瀑布真是(出示:一部大自然的杰作。)讀。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十三
文本是作者情感的載體,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?!饵S果樹(shù)瀑布》的教學(xué)重點(diǎn)是感悟瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。可是,純寫景的美文對(duì)于缺乏直觀感受,缺乏生活積淀的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解時(shí)的困難程度可想而知,要讓他們說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,更是難上加難,教學(xué)中課堂氣氛也會(huì)因此而顯得異常沉悶。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,讀中感知,讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,進(jìn)而理解課文。為了讀懂文本,讀出作者的情感,鑒于以上認(rèn)識(shí),我對(duì)教材進(jìn)行了重組,抓住文中三次描寫瀑布聲音、三次描寫作者深刻感受和描寫瀑布形態(tài)及“銀雨灑金街”奇景的語(yǔ)句重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)有層次地指導(dǎo)朗讀,讀中感悟,巧妙地化解了教學(xué)難點(diǎn),在與文本、學(xué)生對(duì)話過(guò)程中基本感到得心應(yīng)手。
指導(dǎo)朗讀描寫瀑布聲音的語(yǔ)句時(shí),先分開(kāi)來(lái)讀出聲音的輕柔、響亮、巨響,接著說(shuō)出聲音變化的原因,最后分角色讀出聲音的變化。
指導(dǎo)讀好描寫瀑布形態(tài)的語(yǔ)句時(shí),讓學(xué)生先找出描寫瀑布?jí)衙赖脑~語(yǔ),然后指導(dǎo)讀出瀑布的寬大和一瀉千里的氣勢(shì)。
“銀雨灑金街”的奇景令人心馳神往。讓學(xué)生說(shuō)出奇在哪里之后,接著想象著畫面讀好四字詞語(yǔ),再讀出銀雨點(diǎn)點(diǎn),水花朵朵,如人間仙境般的美感,最后欣賞瀑布激起的水花高達(dá)數(shù)百米的蔚為壯觀場(chǎng)景的視頻。欣賞之后,學(xué)生感到很震撼,朗讀起來(lái)格外投入,瀑布的飄揚(yáng)之美表達(dá)得淋漓盡致。
指導(dǎo)朗讀描寫作者獨(dú)特感受的句子時(shí),先分別找出寫感受的三句話,接著體會(huì)作者的感受,其中聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解第二次感受,最后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生朗讀這三句話。隨著朗讀的逐層深入,學(xué)生的感受也越來(lái)越深刻,最后已與瀑布融為一體,讀得有聲有色,情感在不斷升華。
變換方式的誦讀讓學(xué)生讀得有滋有味,將文本理解透徹了,仿佛身臨其境、如聞其聲,同時(shí)將文本優(yōu)美的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的積累,提升了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
特級(jí)教師薛法根認(rèn)為:每篇文章的寫法都有一、兩處值得細(xì)細(xì)品味,學(xué)習(xí)借鑒?!饵S果樹(shù)瀑布》作者采用移步換景的方法,將黃果樹(shù)瀑布作了全方位的、多角度的描繪,寫作特色很鮮明。為了不著痕跡地讓學(xué)生明白作者是怎么寫的,我抓住中心句回環(huán)教學(xué),同時(shí)扣住描寫聲音、形態(tài)、感受的句子來(lái)講,其他句子一帶而過(guò),舍棄部分就是為了讓學(xué)生更好、更集中地獲取知識(shí)。
講解瀑布聲音時(shí),讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)思考同一道瀑布,三次聽(tīng)到的聲音為什么會(huì)不一樣?在我的點(diǎn)撥下,學(xué)生能從作者與瀑布距離遠(yuǎn)近的不同方面來(lái)考慮問(wèn)題,明白了離瀑布越近聽(tīng)到的聲音越響。這樣的指導(dǎo),能讓學(xué)生在下次習(xí)作中描寫到類似的聲音時(shí),自然而然地就會(huì)模仿本文的寫法,通過(guò)實(shí)踐化為自己的寫作技巧。
體會(huì)作者感受時(shí),繼續(xù)讓學(xué)生思考欣賞的是同一道瀑布,作者三次感受為什么會(huì)不一樣?在我的引導(dǎo)下,學(xué)生明白了作者感到舒服極了是因?yàn)樽谒叺囊粔K巖石上,剛剛接觸到瀑布;感到灌滿活力是因?yàn)樽谄俨枷旅?,已?jīng)親密接觸瀑布;感到挾來(lái)生機(jī)是因?yàn)榫镁玫刈?,此時(shí)已與瀑布完全融為一體。至此,學(xué)生徹底明白與瀑布親近的程度不同,感受就不一樣。這樣的教學(xué),幫助學(xué)生很好地感悟了課文,還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了描寫自己感受時(shí)怎樣逐層深入,怎樣才能寫出有深度的感受。在與文本的對(duì)話過(guò)程中,學(xué)生真切地明白了這一切都離不開(kāi)用心去感受大自然,用筆去描繪大自然。
語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。細(xì)細(xì)研讀這個(gè)內(nèi)涵豐富、外延深邃的例子,才能明白作者寫了什么,是怎么寫的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),文章的寫法今天從這里借一點(diǎn),明天從那里借一點(diǎn),后天就成為自己的了。其實(shí),老師的作用也就在于此——讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中采擷知識(shí)點(diǎn),獲取智慧。
《黃果樹(shù)瀑布》中有許多值得細(xì)細(xì)咀嚼的動(dòng)詞,它們猶如散落在文本中的一顆顆耀眼閃亮的的珍珠。例如:描寫瀑布聲音的語(yǔ)句中,“飄、涌”兩個(gè)動(dòng)詞用得非常傳神,學(xué)生從“飄”中體會(huì)到了聲音的輕、柔、美,從“涌”中感受到聲音的響、力量的大。細(xì)細(xì)品析后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)詞竟包含了如此豐富的內(nèi)容,看來(lái),用得精妙的動(dòng)詞真值得好好琢磨。品析動(dòng)詞,不僅幫助學(xué)生很好地理解了語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵,還讓他們對(duì)如何準(zhǔn)確、傳神地運(yùn)用動(dòng)詞有了更加直觀的認(rèn)識(shí)——遣詞造句必須精雕細(xì)刻。交流書(shū)后填上合適的動(dòng)詞作業(yè)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出理由,達(dá)到了讓學(xué)生不僅知其然,還知其所以然的效果。
因自身對(duì)黃果樹(shù)瀑布缺乏親身感受,因自身個(gè)性使然,課堂上個(gè)人的投入程度還不夠,因此,我沒(méi)能與文本、作者完全產(chǎn)生心靈的共鳴。受我情感的影響,學(xué)生的情感還沒(méi)渲染到位,課堂氣氛也就不是盡善盡美。還因平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不完全到位,課堂上有些學(xué)生的發(fā)言顯得不是那么完美。這些不足之處都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步打磨自己,爭(zhēng)取課堂教學(xué)水平日趨完善。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
3、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布,你們想去嗎?揭題
4、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1、自瀆,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué):
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?
4、交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、分段朗讀課文
自瀆—指名讀
a細(xì)讀第一段:
1、指名讀,理解“杰作”。
2、這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示錄象,讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡:為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”?
b細(xì)讀第二——四自然段:
1、自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫了什么?
2、討論交流自然段段意。
3、默讀課文,思考:黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句,用“——”劃下來(lái)。電腦出示寫黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話,說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5、大聲練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。
7、聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
c細(xì)讀第5——8自然段:
1、指名讀第5自然段,思考:黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方?我們來(lái)到谷地有什么感受?
2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境,為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?!胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉?!薄傲谩痹谖闹械囊馑?,用手舀水由下往上甩出去?!捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了?!?/p>
板書(shū):感受:舒服
3、聽(tīng)錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4、小結(jié)節(jié)意:寫下到谷地的感受。
5、輕聲讀課文6—7自然段,說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫助。
6、電腦出示句子,著重理解這兩句話:
(1)“四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?!惫啵簼?,灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
(2)“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾:夾在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思。
7、反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8、小結(jié)6——7節(jié)意,與第5節(jié)合并。
9、導(dǎo)讀第八自然段:
(1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意:寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
四、賞讀全文:
1、有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作?
2、填空:
這是一篇——,寫了“我們”在————,描繪了————————————,謳歌了——-——。
五、作業(yè):
1、摘錄文中打比方的句子。
2、造句。
3、仿寫一處景物,注意寫出自己的感受。
首先,我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹(shù)瀑布》,激情澎湃的歌聲能激起學(xué)生的熱情,課堂中再為學(xué)生展示了黃果樹(shù)瀑布的美景圖,有聲響的視頻能很快將學(xué)生帶入到壯觀的瀑布世界,如此一來(lái),喚起學(xué)生對(duì)“黃果樹(shù)瀑布”的喜愛(ài)與向往之情。這樣做,不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣,而且提升了學(xué)生的審美能力,讓他們產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情懷。課堂教學(xué)時(shí),我巧妙地賦予學(xué)生游客的身份,使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了他們的好奇心。
其次,這篇課文作者的高明之處是運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言,真實(shí)細(xì)膩而又具體生動(dòng)地描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美無(wú)比、生機(jī)無(wú)限,文中運(yùn)用了許多修辭手法,如比喻、夸張、對(duì)比等。本課長(zhǎng)句子也較多,在教學(xué)第一課時(shí)時(shí),我便重點(diǎn)讓學(xué)生讀通讀順全文,并讀出感情,領(lǐng)悟作者運(yùn)用多種修辭手法對(duì)景物進(jìn)行描寫的好處。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)即“寫瀑布聲響、形態(tài)、感受”的句子重點(diǎn)品悟,品味瀑布的特點(diǎn),感受作者的用詞之美和精準(zhǔn),并很好地為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法?!苯虒W(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。文章第一句話是全文的總起,作者運(yùn)用總—分的寫作結(jié)構(gòu),從不同角度對(duì)黃果樹(shù)瀑布進(jìn)行了描寫。全文運(yùn)用“移步換景”的寫作方法,從不同角度、不同方位,描寫了自己的所見(jiàn)、所聞、所感,教學(xué)時(shí)我適時(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫作方法,并且安排課外練筆,讓學(xué)生做到學(xué)以致用,并取得了良好的效果。
黃果樹(shù)瀑布語(yǔ)言優(yōu)美,教學(xué)本課時(shí),運(yùn)用詩(shī)句總結(jié)本課時(shí):“黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作,是懸掛在天地間的歌;她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂(lè)章,讓我們下一節(jié)課再來(lái)繼續(xù)黃果樹(shù)瀑布之旅!”此筆我覺(jué)得為畫龍點(diǎn)睛之筆,讓學(xué)生的審美情感得到了升華,為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
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