最熱數(shù)學(xué)建模大賽的論文（案例14篇）

在工作中，總結(jié)可以幫助我們回顧工作過程中的得失，總結(jié)經(jīng)驗和不足，以便在下一階段進(jìn)行改進(jìn)和提升。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┝咙c和關(guān)鍵詞，提高文章的吸引力。3.這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗和教訓(xùn)，具有一定的借鑒意義

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇一

伴隨著現(xiàn)代社會計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣，計算機(jī)教學(xué)獲得非常大的成績?？墒悄壳暗母呗氂嬎銠C(jī)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)間始終存在滯后的現(xiàn)象，全面對計算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革，為計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)帶來全新的嘗試。所以，探究高職計算機(jī)教育的教學(xué)改革十分必要。

一、高職計算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職計算機(jī)教學(xué)模式落后

計算機(jī)行業(yè)是不斷進(jìn)步發(fā)展的，創(chuàng)新設(shè)計變成行業(yè)當(dāng)中競爭的中堅力量?？墒乾F(xiàn)今普遍存在的問題是高職院校當(dāng)中計算機(jī)教學(xué)中使用的方法未獲得良好的更新，始終利用落后的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間無法學(xué)習(xí)到與計算機(jī)行業(yè)發(fā)展形勢相符的知識體系，無法形成創(chuàng)新意識，導(dǎo)致知識水平滯后。無法展開教學(xué)模式的創(chuàng)新受到多種因素的影響，其中包含高職院校的辦學(xué)能力、教師的教學(xué)水平等，計算機(jī)教學(xué)人員培訓(xùn)不足也成為主要原因。提高高職畢業(yè)生的工作水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，需要一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，目前的教學(xué)模式顯然無法滿足這個需求，需要高職院校在提高計算機(jī)教育人員的整體素質(zhì)上不斷努力奮斗。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

職業(yè)院校的目的是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，對學(xué)生的實際操作的要求非常高，高職院校要重視技能的時效性以及專業(yè)程度，因為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度非?？?，計算機(jī)知識更新不斷增加，高職計算機(jī)教育的課本與實際相比較要落后很多，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識并不是最先進(jìn)的技術(shù)知識，不利于未來參與職業(yè)技術(shù)類工作，無法滿足技術(shù)水平的需要。而且，現(xiàn)如今大部分的高職院校的設(shè)施建設(shè)不足，不具備充足的計算機(jī)軟硬件設(shè)施提供給學(xué)生使用，始終采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，直接限制了學(xué)生個人職業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致社會上計算機(jī)職業(yè)技術(shù)人員的匱乏。

（三）計算機(jī)教育教學(xué)師資力量薄弱

正因為受到傳統(tǒng)教育體制的影響，教育資源朝著普通高等院校不斷傾斜，導(dǎo)致高職院校的計算機(jī)師資力量較為薄弱。再加上高職院校的教師所獲得的培訓(xùn)機(jī)會不多，導(dǎo)致他們的自身綜合素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)水平無法得到提高，無法跟上時代發(fā)展的腳步。

二、高職計算機(jī)教育的教學(xué)改革對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

實施教學(xué)模式的過程中，教育人員要強(qiáng)調(diào)對教學(xué)方法的探究，使用理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式，利用這樣的方法可以進(jìn)一步提高工作任務(wù)的完成質(zhì)量，教師也可以掌握最先進(jìn)的教學(xué)方式，在所展開的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，更好的落實發(fā)展管理計劃，學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更加深入的了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯帶來更加精準(zhǔn)的定位。經(jīng)過長時間的教育模式的探究，構(gòu)成完善的教育模式，幫助更加良好的探究常見問題的解決方案，從而提高工作任務(wù)的完成效果，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下清晰的認(rèn)識到計算機(jī)實踐的重要性，增強(qiáng)自身理論以及實踐的結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將自己所學(xué)到的計算機(jī)能力應(yīng)用到將來的工作當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場當(dāng)中的'綜合競爭力。

（二）改善教學(xué)內(nèi)容

由于目前大部分的高職院校當(dāng)中存在教學(xué)內(nèi)容滯后的問題，只有真正的改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以掌握最前沿的技術(shù)知識，才可以真正的提高高職院校的計算機(jī)教育水平。改善教學(xué)內(nèi)容，就需要有關(guān)的編書工作人員積極的編寫教材，及時掌握住計算機(jī)更新的動態(tài)，給學(xué)生帶來最前沿的知識理論，就需要教師提前備課，收集全方位的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供充足的知識，讓學(xué)生可以真正的認(rèn)識到現(xiàn)實當(dāng)中計算機(jī)發(fā)展的趨勢，做好充分的準(zhǔn)備工作。

（三）加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)

教學(xué)過程中教師作為主導(dǎo)因素，給教學(xué)質(zhì)量帶來直接的影響。為了良好的改善高職院校的計算機(jī)教育水平，就一定要努力的加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍的建設(shè)力度，打造出一支具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)師資團(tuán)隊。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人一定要關(guān)注引入人才，利用有效的措施引入高素質(zhì)的人才，給教學(xué)工作、科研工作等方面提供有效的保障，為了吸引高素質(zhì)人才可以為他們提供更優(yōu)厚的條件。另外，要加強(qiáng)在職教師的教育培訓(xùn)工作力度，為了緊跟當(dāng)今時代下計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，安排優(yōu)秀的教師到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。而且還能夠邀請國內(nèi)外權(quán)威的專家到學(xué)校來展開講座。

（四）教學(xué)環(huán)境的改革

按照教學(xué)的需求要建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)管理軟件來控制全局，實現(xiàn)教師講解與實際操作同步展開，教師通過操作教師機(jī)，直接向?qū)W生的顯示器上展示操作效果。如此一來，讓學(xué)生可以更加直接的掌握計算機(jī)的操作步驟，最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率。實訓(xùn)教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生課后展開自學(xué)，教師可以把教學(xué)的指導(dǎo)性的文件比如教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及全程教案、習(xí)題等放到校園網(wǎng)上，提供給同學(xué)們隨時隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)素質(zhì)教育，獲得理想的教學(xué)效果?？傊?，面對當(dāng)前計算機(jī)教育中存在的許多問題，經(jīng)過創(chuàng)新教學(xué)模式、改善教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)境的改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王立恒.淺談高職院校計算機(jī)教育教學(xué)改革[j].才智,(16):87.

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇二

適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)模式才能培養(yǎng)出社會需要的人才，為了進(jìn)一步了解區(qū)域人才市場的需求，在廣東服裝行業(yè)較為發(fā)達(dá)的東莞進(jìn)行調(diào)研。為了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，針對于服裝企事業(yè)單位做了500份的問卷調(diào)查，調(diào)查包括企事業(yè)用人單位對獨立院校及名牌院校的本、專學(xué)生人才的看法，企事業(yè)對人才的需求情況及對人才的滿意度。經(jīng)調(diào)查，87%的企業(yè)機(jī)構(gòu)期望所招畢業(yè)生是專業(yè)知識過硬的復(fù)合型、抗壓型、應(yīng)用型人才；91%的企業(yè)要求學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠吃苦耐勞、虛心學(xué)習(xí)，踏實認(rèn)真，工作負(fù)責(zé)講誠信；56%的企業(yè)要求學(xué)校培養(yǎng)的人才具備較高專業(yè)理論素質(zhì)及研究能力；93%的企業(yè)要求人才需人品道德高，職業(yè)道德良好。在不同層次的人才的滿意度方面，對近10年公辦院校人才每年的素質(zhì)對比的評價，68%的企業(yè)持不樂觀態(tài)度，表示明顯下降；對近10年獨立院校人才每年的素質(zhì)對比的評價，83%的企業(yè)表示樂觀，平穩(wěn)中有發(fā)展；64%的企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生普遍沒有踏實的工作作風(fēng)，浮躁沒耐性，嬌氣不穩(wěn)重。同時各企業(yè)強(qiáng)調(diào)更愿意接收?？萍蔼毩⒃盒５漠厴I(yè)生，東莞地區(qū)大部分企業(yè)認(rèn)為獨立院校的學(xué)生更能珍惜工作機(jī)會，踏踏實實，不會苛求待遇，而且在專業(yè)技能水平方面獨立院校的本、?？茖W(xué)生不次于公立院校。綜合來看作為獨立學(xué)院的?？茖W(xué)生只有能更快更早的融入市場體系并體現(xiàn)出專業(yè)技能水平及吃苦耐勞的特點才能具備競爭優(yōu)勢。

2服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式探析

據(jù)了解，多數(shù)院校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)與產(chǎn)業(yè)市場的接軌很多只停留在形式層面。由于教學(xué)模式與學(xué)院課堂管理體制的制約，學(xué)生大部分時間仍然被限制在課堂授課。教師也會帶學(xué)生赴市場及企業(yè)進(jìn)行觀摩，但沒有過多實質(zhì)性的職業(yè)接觸。這樣的教學(xué)無法培養(yǎng)出與社會需求相適應(yīng)的人才，體現(xiàn)在教學(xué)理論與實際操作脫軌，甚至脫離社會實際。服裝出現(xiàn)的目的是為了穿著，這就要求服裝必須具有可穿性即使用功能，再則還需要觀賞性即審美功能，這也就要求服裝設(shè)計必然需要符合市場需求，符合流行趨勢，所以服裝設(shè)計從業(yè)者需具備藝術(shù)思維又要有較強(qiáng)的實踐能力。由于服裝設(shè)計行業(yè)的特殊性，服裝企業(yè)在招聘人員時都會要求具有“工作經(jīng)驗”，所謂的“工作經(jīng)驗”實際上就是指實踐能力，可見實踐教學(xué)在服裝設(shè)計專業(yè)中的重要性。面對越來越嚴(yán)峻的專業(yè)教學(xué)難點，創(chuàng)新與改革實踐教學(xué)模式刻不容緩。

2.1立足本土區(qū)域文化培養(yǎng)應(yīng)用型人才

深化中國地域文化教育，服務(wù)地方文化，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)是近年來興民強(qiáng)國教育的重要思路。廣東地區(qū)是中國服裝制造業(yè)強(qiáng)省，獨立院校服裝設(shè)計專業(yè)更應(yīng)堅持依托優(yōu)勢行業(yè)背景，探索發(fā)展地域文化，找準(zhǔn)定位，構(gòu)建優(yōu)勢學(xué)科特色。一直以來，由于國外服裝行業(yè)的絕對優(yōu)勢和服裝教育的先進(jìn)性，國內(nèi)大多數(shù)課程教學(xué)大都照搬國外教育模式，忽略了國外優(yōu)勢教育模式與地域文化特點的兼容性，教育出來的學(xué)生不是眼光過“高”，就是脫離實際。再則，發(fā)揚中華民族地方服飾文化精神及發(fā)展區(qū)域服裝產(chǎn)業(yè)是地方院校的服裝專業(yè)的社會責(zé)任，同時也是服務(wù)區(qū)域文化，建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，解決就業(yè)的重要途徑。這就要求我們要客觀全面地了解本土文化。例如，廣東地區(qū)依托嶺南文化，將嶺南特色文化融入到教學(xué)中，將地方企業(yè)的特點及校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的概念融入進(jìn)人才培養(yǎng)模式中顯得尤為重要。根據(jù)教學(xué)調(diào)研分析及依靠廣東地區(qū)的行業(yè)優(yōu)勢，東莞獨立院校的服裝設(shè)計專業(yè)秉承以市場需求為導(dǎo)向的教學(xué)方針，建立“企業(yè)化”運作的先進(jìn)校內(nèi)實訓(xùn)室，展開“開發(fā)式、體驗式”的課堂教學(xué)；在專業(yè)賽事、市場調(diào)研、課堂模擬實踐、專業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計發(fā)布會等平臺上，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)角色體驗、企業(yè)各環(huán)節(jié)體驗、細(xì)化操作實踐體驗、新設(shè)備軟件體驗及企業(yè)運作體驗。重點建設(shè)專項專題設(shè)計、工藝制作、立體裁剪、板型結(jié)構(gòu)設(shè)計及cad軟件設(shè)計等實踐類課程，并加大實踐課程比重。服裝設(shè)計專業(yè)如何形成多樣化、靈活化產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的區(qū)域?qū)嵺`教學(xué)特色體系是目前服裝實踐教育的發(fā)展趨勢。

2.2專項專題設(shè)計實踐教學(xué)培養(yǎng)模式

服裝的種類多樣，較常見的是男女服裝設(shè)計、民族服裝設(shè)計、禮服設(shè)計、創(chuàng)意服裝設(shè)計、編織服裝設(shè)計、童裝設(shè)計、內(nèi)衣設(shè)計、戶外運動服裝設(shè)計等實踐類課程。其價值通過獨特性表現(xiàn)出來，專項專題設(shè)計培養(yǎng)模式是根據(jù)特定服裝種類的共同特性，采取設(shè)立專題設(shè)計課程的教學(xué)方法，設(shè)定具體情境場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有意識地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己思維模式，完成附有自身個性又契合實際的作品。根據(jù)課程的服裝種類設(shè)立的專題有：創(chuàng)意服裝設(shè)計技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練；禮服設(shè)計技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練；內(nèi)衣、泳裝設(shè)計技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練；民族服裝設(shè)計技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練；童裝設(shè)計技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練；戶外服裝設(shè)計技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練；編織服裝設(shè)計技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練。專項專題設(shè)計培養(yǎng)模式的目的是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性、市場敏銳性和思維創(chuàng)造性。主要通過“提出設(shè)計主題意義——拋出難點問題——引導(dǎo)問題思考——尋求自定路徑——完成特定目標(biāo)”的主干方法，給學(xué)生提供路徑入口，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點及喜好尋求各自路徑出口。在尋找路徑的過程中，可根據(jù)課程具體環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨立或團(tuán)結(jié)完成，例如，在前期的市場調(diào)研環(huán)節(jié)，應(yīng)該要求學(xué)生獨立完成，避免從流或雷同設(shè)計，在后期的實物制作環(huán)節(jié)中體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作。為了體現(xiàn)學(xué)生的韌性及突破，教師主要功能是引導(dǎo)學(xué)生鎖定各階段的既定目標(biāo)，督促學(xué)生獨立自主解決目標(biāo)，并且將既定目標(biāo)做到精細(xì)做到極致。這個過程中達(dá)到思考、漸進(jìn)、升華的目的，從而挖掘自身潛力。

2.3“競賽促學(xué)”的實踐教學(xué)培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)課堂講授模式主要以學(xué)生被動接受為主，難免枯燥，久而久之學(xué)生無法充分發(fā)揮主觀能動性，而且教學(xué)的.效果取決教師的專業(yè)水平，學(xué)生無法更全面地接受專業(yè)知識。只有激發(fā)學(xué)生的興趣點及競爭意識才能充分發(fā)揮其主觀能動性，形成自足學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就要求轉(zhuǎn)變學(xué)生與老師的主客體關(guān)系，要以學(xué)生為主體，教師做引導(dǎo)進(jìn)行互動授課，給學(xué)生充分的自主的思考空間及主題延伸方向，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力?！案傎惔賹W(xué)”的實踐教學(xué)培養(yǎng)模式是指在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)和專項專題設(shè)計階段時，直接參與到和課程時間相符的國際與國內(nèi)設(shè)計類比賽中，以參與比賽的成果作為課程結(jié)課作品或加分項目，通過硬性要求引起學(xué)生重視，在過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！案傎惔賹W(xué)”是把具體賽事直接與課程結(jié)合的實踐教學(xué)模式，不僅達(dá)到了教學(xué)目的，而且在過程中學(xué)生的專業(yè)水平也將得到突飛猛進(jìn)，如果學(xué)生獲得比賽獎項更是其就業(yè)的助力之一。“競賽促學(xué)”的實踐教學(xué)模式重點是樹立了學(xué)生的市場概念，培養(yǎng)實踐實操能力，提高設(shè)計品位和市場敏銳度，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合目的。教師在課程初提出課程相關(guān)比賽事項同時，引入特定服裝種類市場概念和品牌概念，給學(xué)生樹立市場發(fā)展趨勢導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生如果掌握風(fēng)格定位、市場調(diào)研、創(chuàng)意方向。在第一階段的準(zhǔn)備中，學(xué)生要確定與自己創(chuàng)意相符的設(shè)計，要經(jīng)過反復(fù)的市場調(diào)研，在這過程中需要根據(jù)擬定位的市場參閱各種相關(guān)資料、優(yōu)秀作品，無形中提高了認(rèn)知能力和審美能力，完成自我理論知識的鞏固。第二個階段是根據(jù)所收集的調(diào)研資料，進(jìn)行作品方案制作，效果圖和款式圖的繪制，材料準(zhǔn)備和實物制作。“競賽促學(xué)”的教學(xué)目的重點不是結(jié)果而是過程，在市場調(diào)研與制作過程中，學(xué)生需突破傳統(tǒng)教師教學(xué)的“拿來主義”，自主尋找設(shè)計突破口，通過自我理解品牌設(shè)計概念和市場設(shè)定，融匯基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識，形成自我學(xué)習(xí)模式，完成專題課程的學(xué)習(xí)，這種實踐經(jīng)歷的收獲將是終身受用的。

2.4校企合作、協(xié)同辦學(xué)模式

實踐教學(xué)的重點是使學(xué)生與社會鏈接的重要橋梁，在制定實踐教學(xué)體系時更應(yīng)該結(jié)合市場，體現(xiàn)靈活性。目前，傳統(tǒng)校內(nèi)實踐教學(xué)實訓(xùn)室建設(shè)的目的性比較單一，不僅軟件設(shè)備無法與企業(yè)同步，而且也缺乏與服裝產(chǎn)業(yè)的溝通交流。如何能夠充分與企業(yè)互惠互利、資源共享達(dá)到雙贏形成有共同發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，而不是校企合作成為空談是實踐教學(xué)的重要課題。校企合作是理論教學(xué)和生產(chǎn)實踐融合的必然產(chǎn)物，是符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律要求的。為了達(dá)到校企合作的最佳效果，獨立院校服裝設(shè)計專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時需與企業(yè)共同探討，讓實踐教學(xué)基地的企事業(yè)單位參與到人才培養(yǎng)過程中，推動校企合作制定，深化協(xié)同辦學(xué)模式，增強(qiáng)競爭力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能夠和企業(yè)有專業(yè)的接觸，主要的合作形式為企業(yè)參與教學(xué)，師生參與生產(chǎn)，專業(yè)輔助培訓(xùn)，具體表現(xiàn)為：

（1）具體落實協(xié)同辦學(xué)制度，邀請相關(guān)企業(yè)高級技師為本專業(yè)客座教授，在企業(yè)環(huán)境中講授課程實踐部分，另外學(xué)生可選擇專題課程的實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)賽事在企業(yè)里共同合作。

（2）學(xué)生參與企業(yè)項目設(shè)計，根據(jù)企業(yè)的要求，向企業(yè)提供各類社會及市場調(diào)研、具體款式設(shè)計和樣板，使學(xué)生盡早體驗企業(yè)運作模式，協(xié)助企業(yè)完成項目開發(fā)。

（3）企業(yè)提供先進(jìn)軟件設(shè)備給實訓(xùn)室或在企業(yè)中設(shè)立研發(fā)室，專業(yè)教師可為企業(yè)提供員工培訓(xùn)及產(chǎn)品項目企劃案研發(fā)。通過學(xué)校與企業(yè)的深度合作，建立穩(wěn)固的校企合作制度，共同發(fā)展，使企業(yè)參與到教育中，改變企業(yè)被動接受專業(yè)學(xué)生實習(xí)為主動邀請。

2.5實訓(xùn)室“企業(yè)化”教學(xué)模式

實驗室“企業(yè)化”運作是建立在“體驗式”教學(xué)模式和管理理念，以學(xué)生“員工化”為核心，模擬企業(yè)化管理模式。例如，我院服裝設(shè)計專業(yè)《企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計》課程與實踐教學(xué)基地企業(yè)合作教學(xué)，在實際教學(xué)過程中，按照具體企業(yè)成品指標(biāo)布置教學(xué)任務(wù)和作業(yè)，按照企業(yè)運轉(zhuǎn)模式進(jìn)行教學(xué)過程與管理，讓學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)室中體驗專業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和自控能力。同時，教師作為教學(xué)組織者在教學(xué)結(jié)題時邀請實踐基地的客座教授和企業(yè)技師作為考評員進(jìn)行打分，學(xué)生進(jìn)行匯報，成績優(yōu)異者企業(yè)適當(dāng)給予鼓勵，成品可供企業(yè)開發(fā)應(yīng)用。在此過程中，師生都會提升認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)教師教育和專業(yè)理念的更新和教學(xué)改革。目前，我院服裝設(shè)計專業(yè)的“企業(yè)化”教學(xué)運作模式正在不斷發(fā)展中，該模式一旦成型，服裝專業(yè)可進(jìn)一步推出“工作室”教學(xué)培養(yǎng)模式與“企業(yè)化”教學(xué)模式相輔相成?！肮ぷ魇摇迸囵B(yǎng)模式是“企業(yè)化”模式的發(fā)展，通過考核選拔優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入“工作室”，參與教師與企業(yè)之間的項目開發(fā)及設(shè)計研究?！肮ぷ魇摇苯虒W(xué)是開發(fā)式教學(xué)、精英教學(xué)，將大大提高獨立學(xué)院服裝專業(yè)與社會的聯(lián)系，提高師生專業(yè)技術(shù)能力，師生將在共同實踐中不斷充實自己，磨練自己。

總之，服裝教育的轉(zhuǎn)型在不斷深入中，行業(yè)的契機(jī)也會不斷出現(xiàn)。要在行業(yè)內(nèi)建立知名度，保證生源和就業(yè)，提高學(xué)生核心競爭力，需要繼續(xù)改革和完善獨立院校的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實踐教學(xué)體系，發(fā)揮實踐教學(xué)特色，培養(yǎng)符合市場需求的應(yīng)用型人才。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇三

一．?dāng)?shù)學(xué)建模協(xié)會簡介

數(shù)學(xué)建模協(xié)會作為一個參加競賽兼有學(xué)術(shù)理論性的社團(tuán),本著以學(xué)術(shù)為主,深入鉆研的原則,以”創(chuàng)新意識,團(tuán)隊精神,重在參與,公平競爭”為指導(dǎo)思想,已”將平常所學(xué)的抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐或生活中,將平常所學(xué)的電腦知識趣味化為特色,以集中對數(shù)學(xué)建模有興趣的同學(xué),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)各方面知識,培養(yǎng)他們運用理論解決實際問題的能力和團(tuán)隊合作精神,激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)從未接觸過的知識,培養(yǎng)他們動手動腦的積極性,提高學(xué)生程序設(shè)計和應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題的能力,使他們在協(xié)會中得到更好的鍛煉與發(fā)展,挖掘?qū)W生中的數(shù)學(xué)建模人才,為參加更高層次數(shù)學(xué)建模競賽選拔精英的目的.

近十年來,大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽在培養(yǎng)學(xué)子的創(chuàng)新精神,實踐能力,團(tuán)隊精神的同時,逐漸成為各高校教學(xué)能力的重要評測指標(biāo)..我們堅信,數(shù)學(xué)建模協(xié)會在團(tuán)委的關(guān)心支持和自身的不懈努力下，一定年選拔和培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)建模人才,讓我院學(xué)生在高層次數(shù)學(xué)建模競賽中取得更好的成績.

二．?dāng)?shù)模背景

近半個多世紀(jì)以來，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅在工程技術(shù)、自然科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，而且以空前的廣度和深度向經(jīng)濟(jì)、金融、生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、地質(zhì)、人口、交通等新的領(lǐng)域滲透，所謂數(shù)學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代高新技術(shù)的重要組成部分。

不論是用數(shù)學(xué)方法在科技和生產(chǎn)領(lǐng)域解決哪類實際問題，還是與其它學(xué)科相結(jié)合形成交叉學(xué)科，首要的和關(guān)鍵的一步是建立研究對象的數(shù)學(xué)模型，并加以計算求解。數(shù)學(xué)建模和計算機(jī)技術(shù)在知識經(jīng)濟(jì)時代的作用可謂是如虎添翼。

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在它產(chǎn)生和發(fā)展的歷史長河中，一直是和各種各樣的應(yīng)用問題緊密相關(guān)的。數(shù)學(xué)的特點不僅在于概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性，結(jié)論的明確性和體系的完整性，而且在于它應(yīng)用的廣泛性，進(jìn)入20世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機(jī)的日益普及，人們對各種問題的要求越來越精確，使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛和深入，特別是在即將進(jìn)入21世紀(jì)的知識經(jīng)濟(jì)時代，數(shù)學(xué)科學(xué)的地位會發(fā)生巨大的變化，它正在從國或經(jīng)濟(jì)和科技的后備走到了前沿。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化、計算機(jī)的迅猛發(fā)展，數(shù)理論與方法的不斷擴(kuò)充使得數(shù)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代高科技的一個重要組成部分和思想庫，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一種能夠普遍實施的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方面。

三．?dāng)?shù)學(xué)建模的定義

當(dāng)需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時，人們就要在深入調(diào)查研究、了解對象信息、作出簡化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的符號和語言，把它表述為數(shù)學(xué)式子，也就是數(shù)學(xué)模型，然后用通過計算得到的模型結(jié)果來解釋實際問題，并接受實際的檢驗。這個建立數(shù)學(xué)模型的全過程就稱為數(shù)學(xué)建模。

數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思考方法，是運用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實際問題的一種強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)手段。

數(shù)學(xué)建模就是用數(shù)學(xué)語言描述實際現(xiàn)象的過程。這里的實際現(xiàn)象既包涵具體的自然現(xiàn)象比如自由落體現(xiàn)象，也包涵抽象的現(xiàn)象比如顧客對某種商品所取的價值傾向。這里的描述不但包括外在形態(tài)，內(nèi)在機(jī)制的描述，也包括預(yù)測，試驗和解釋實際現(xiàn)象等內(nèi)容。

我們也可以這樣直觀地理解這個概念：數(shù)學(xué)建模是一個讓純粹數(shù)學(xué)家（指只懂?dāng)?shù)學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用的數(shù)學(xué)家）變成物理學(xué)家，生物學(xué)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家甚至心理學(xué)家等等的過程。

數(shù)學(xué)模型一般是實際事物的一種數(shù)學(xué)簡化。它常常是以某種意義上接近實際事物的抽象形式存在的，但它和真實的事物有著本質(zhì)的區(qū)別。要描述一個實際現(xiàn)象可以有很多種方式，比如錄音，錄像，比喻，傳言等等。為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學(xué)模型作為實際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。

四．活動背景

本次數(shù)模競賽是學(xué)院數(shù)學(xué)建模協(xié)會為響應(yīng)中國礦業(yè)大學(xué)“行健杯”的號召，舉辦的競賽項目。數(shù)學(xué)建模作為當(dāng)代中國大學(xué)生普遍喜愛和樂于參加的競賽，已經(jīng)成為大學(xué)生競賽中專業(yè)性最強(qiáng)技術(shù)含量最高的競賽項目之一。隨著數(shù)模競賽的普及率越來越高，影響力越來越達(dá)，各地高校紛紛培養(yǎng)數(shù)模人才。

五．活動目的

(1)數(shù)學(xué)建模競賽作為科技競賽一種，要體現(xiàn)出科技運動會的價值，展示出社團(tuán)及礦大學(xué)子的風(fēng)采。

(2)通過本次競賽，使同學(xué)們對數(shù)學(xué)的本質(zhì)，數(shù)學(xué)的價值與數(shù)學(xué)的作用有更深切的理解與體會。培養(yǎng)同學(xué)們數(shù)學(xué)化的思維方式，從而提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)修為，熟悉數(shù)學(xué)化的符號表達(dá)，提升同學(xué)們的論文水平，為蘇北賽打下扎實的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇四

我們仔細(xì)閱讀了西北民族大學(xué)研究生數(shù)學(xué)建模競賽的競賽規(guī)則。

我們完全明白，在競賽開始后參賽隊員不能以任何方式（包括電話、電子郵件、網(wǎng)上咨詢等）與隊外的任何人（包括指導(dǎo)教師）研究、討論與賽題有關(guān)的問題。

我們知道，抄襲別人的成果是違反競賽規(guī)則的',如果引用別人的成果或其他公開的資料（包括網(wǎng)上查到的資料），必須按照規(guī)定的參考文獻(xiàn)的表述方式在正文引用處和參考文獻(xiàn)中明確列出。

我們鄭重承諾，嚴(yán)格遵守競賽規(guī)則，以保證競賽的公正、公平性。如有違反競賽規(guī)則的行為，我們將受到嚴(yán)肅處理。

我們參賽選擇的題號是（從a/b/c中選擇一項填寫）：

我們的參賽論文題目是：

參賽隊員（打印）：

隊員1姓名：；聯(lián)系電話：；郵箱：；

學(xué)院：；專業(yè)年級：；

隊員2姓名：；聯(lián)系電話：；郵箱：；

學(xué)院：；專業(yè)年級：；

隊員3姓名：；聯(lián)系電話：；郵箱：；

學(xué)院：；專業(yè)年級：；

參賽隊員簽名：1；2；3。

日期：年月日

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數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇五

在得知xxxx年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，我們隊(隊員：)獲得xxxx省賽區(qū)二等獎的時候，我并不喜出望外，反而覺得有點遺憾，有點可惜，因為我們沒有完全發(fā)揮出水平，這樣成績對我們來說并不理想。其實這也是在我的預(yù)料之中的。以下是我個人在這次比賽中的感受：

在數(shù)模競賽中想獲得好成績，進(jìn)軍全國評選并非易事。首先模型要建得好，其次文本要寫得好，即敘述要簡潔，文字要流暢，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。可要做到這兩點并不容易，每個問題涉及的知識面很廣，要求有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，需要掌握高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，離散數(shù)學(xué)，概率與數(shù)理統(tǒng)計理論，有時還要涉及物理等等方面的知識，這有賴于我們平時不懈的努力和刻苦的學(xué)習(xí)鉆研。此外，開始建立的模型并不是最優(yōu)的，需要反復(fù)修改，不斷優(yōu)化，最后才能求出最優(yōu)解。建立好數(shù)學(xué)模型后，接下來是寫文本，文本必須簡潔，讓人容易看懂，如果文本寫得不好，不能把模型正確表達(dá)出來，也不能取得好成績。因為文本在評分中占了很大的比例，直接影響我們的論文是否能夠獲得高分。

比賽的形式是以三人為一對的，隊員之間分工合理、科學(xué)與否直接影響比賽成績。如果能充分發(fā)揮各個隊員的優(yōu)勢，那么這是最好的。例如，文筆好的負(fù)責(zé)寫文本，數(shù)學(xué)好的負(fù)責(zé)建立模型，查資料，編程好的負(fù)責(zé)編程求解。也就是團(tuán)隊精神，在意見有分歧的時候，要顧全大局，而不要各做各的，互不謙讓，這一點無論做什么都是至關(guān)重要的。

在這次比賽中，我們隊合作得很愉快，配合也很默契，所以我們很順利的.建立了模型，并求出了模型的解。在與同學(xué)們和老師討論過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多他們討論的問題，是我們小組討論過，并證明過不是最優(yōu)解的模型。可以說我們是最早建立模型的，并得出模型的解的。但我總覺得我們的文本寫得不理想，不滿意，這也沒辦法，因為我們花在第三個問題的時間太多了。以至到快要交卷的時候我們還忙于修改文本。

我已參加過兩次比賽，兩次的成績都不錯，因此我們組比別人有優(yōu)勢，有參賽的經(jīng)驗，除外，對于做題我們都很有經(jīng)驗，知道如何去查資料，怎樣與指導(dǎo)老師討論問題，可以說，有一種居高臨下的感覺，游刃有余。

雖然我們沒在全國上獲獎，但我們已經(jīng)盡了力，結(jié)果如何，都無怨無悔。最后我要感謝廣州大學(xué)給我們提供這么一個參賽的機(jī)會，學(xué)校為了這次比賽，準(zhǔn)備了很多人力物力，在比賽前一個月組織參賽的學(xué)生集訓(xùn)，這是我校在這次比賽中取得好成績的原因之一。很多老師為了這次比賽花了很多心血，而且在比賽的最后一天，一些老師還陪著學(xué)生一起通宵達(dá)旦，這是難能可貴的精神，我想在我們學(xué)校應(yīng)該大力發(fā)揚。預(yù)祝我校在今年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模取得更優(yōu)異的成績。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇六

一、“1+x”模塊化教學(xué)方案

在教學(xué)過程中我們將課程分成兩個階段開展教學(xué)，一是與省一級考試相掛鉤的，可稱為“應(yīng)試教育”階段即模塊中的“1”；二是介紹一種與專業(yè)相關(guān)的多媒體軟件，此階段可稱為“素質(zhì)教育”階段即模塊中的“x”，通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組領(lǐng)取不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，把選擇的權(quán)利交給每一位學(xué)生，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向、自學(xué)為主教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新意識，教師在這一過程中發(fā)揮了引導(dǎo)、答疑解惑的作用，最終完成任務(wù)。結(jié)合高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計算機(jī)教學(xué)基本要求（版）以及學(xué)院的實際情況，我們針對模塊中的“x”部分又另外設(shè)置了3門選修課程，內(nèi)容和學(xué)時安排見表格2，讓學(xué)生在大二及大三選修，目的是進(jìn)一步提高和強(qiáng)化他們的計算機(jī)應(yīng)用操作能力。這3門課程是根據(jù)各專業(yè)的特點和要求遴選出來的，但并不表示后續(xù)課只能在這3門課中選開，可根據(jù)教學(xué)實際開設(shè)出其它的計算機(jī)課程。通過近5年的實踐教學(xué)，這3門計算機(jī)課程已經(jīng)成為每學(xué)期選修課的必開課程，深受學(xué)生的喜愛。

二、具體的改革措施

計算機(jī)相關(guān)課程是知識更新最快的學(xué)科之一，因此我們的教學(xué)應(yīng)該及時更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理部分的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點、生源特點，探索新型的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法。

（一）由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要避免出現(xiàn)教師講、學(xué)生聽，或者是教師示范、學(xué)生練習(xí)的被動局面。教師要成為教學(xué)過程中的設(shè)計者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，設(shè)計和組織出富有創(chuàng)意的案例或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的探索與研究的熱情，使他們成為教學(xué)過程的主體。比如我們在講述excel內(nèi)容時，拋棄了書本介紹的案例，讓學(xué)生帶來班級成績，根據(jù)教師列出的要求逐條解決問題，在這一過程中學(xué)會了公式、函數(shù)、排序、統(tǒng)計和格式設(shè)置等關(guān)鍵應(yīng)用，比照本宣科地講解效果要好很多。

（二）承認(rèn)差別，發(fā)展個性

同一班級學(xué)生由于來自不同的地區(qū)，計算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差異。在實際教學(xué)中，“應(yīng)試教育”部分的要求對每位學(xué)生都是一樣的，“素質(zhì)教育”部分我們依據(jù)學(xué)生實際水平完成不同的任務(wù)，并用不同的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核。在實際教學(xué)中注意抓兩頭：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵、多輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則多放手、多支持，讓他們主動地去幫助其他同學(xué)解決問題，進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，又可以讓不同水平的'學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，有效的學(xué)習(xí)。

（三）鉆研教學(xué)方法，講究教學(xué)手段

教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，針對計算機(jī)課程中不同的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)手段。如在“應(yīng)試教育”階段我們采用精講多練，通過講授―練習(xí)―測試―反饋的過程，讓學(xué)生在強(qiáng)化操作的同時加深對知識的理解。在“素質(zhì)教育”階段則采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，給學(xué)生分組布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮興趣導(dǎo)向作用，在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作中掌握軟件的應(yīng)用。

（四）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，大力拓展課堂外教學(xué)

“網(wǎng)絡(luò)+多媒體”的教育模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經(jīng)建設(shè)好的精品課程平臺和手機(jī)教學(xué)平臺，積極拓展教學(xué)模式。如今的課堂教學(xué)氛圍變的輕松，學(xué)生不必因為上課一時沒聽懂而煩惱，隨時可登陸省級精品課程平臺或者手機(jī)教學(xué)平臺查看老師上傳微課堂的內(nèi)容，基本實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的目標(biāo)并已經(jīng)逐步將這一理念用于實際教育教學(xué)中；也可通過qq、e-mail等方式與老師取得聯(lián)系，把課堂延伸到了課外。通過豐富的網(wǎng)上資源，既開闊了學(xué)生的知識視野，又為學(xué)生提供了一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的能力，從而真正達(dá)到教育部高等學(xué)校計算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所要求的使學(xué)生“掌握信息技術(shù)的基本理論知識以及運用信息技術(shù)處理實際問題的基本思維和規(guī)律”，也使得師生關(guān)系變的更加融洽。

三、教學(xué)改革的成效

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革緊密結(jié)合藝術(shù)類院校的實際情況，針對不同系不同專業(yè)開展調(diào)研和教學(xué)嘗試，提出了一種可行性很強(qiáng)的教學(xué)方案并付諸于具體教學(xué)實踐中，主要取得了以下三方面的成績：

1.在完成計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，鼓勵學(xué)生參加省計算機(jī)等級，從到的數(shù)據(jù)分析可以看出3年內(nèi)學(xué)生參加省計算機(jī)等級考試的成績逐年提高，合格率提高了15%優(yōu)秀率提高了10%。此外設(shè)置多門與專業(yè)結(jié)合的拓展課程供學(xué)生選修，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.通過拓展的選修課程，我們推薦和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加了省大學(xué)生多媒體競賽、杭州市科普動漫創(chuàng)意大賽、浙江省高職高專挑戰(zhàn)杯比賽取得一些成績，實現(xiàn)了理論教學(xué)到教學(xué)實踐的成果轉(zhuǎn)化。

3.學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)能力從以前單一的office軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用到如今音頻、視頻、海報、ppt多媒體綜合應(yīng)用等多種能力，無疑都是課堂教學(xué)改革的成果。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇七

作為一個復(fù)雜與運動發(fā)展系統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué)，按照社會發(fā)展方向，對教學(xué)內(nèi)容和方法選擇要合理，考核與評價體系要適當(dāng)改變，這樣根據(jù)實際情況改革教學(xué)，教學(xué)定位要以市場為導(dǎo)向，這樣才能培養(yǎng)符合社會所需的專業(yè)技術(shù)人才。

1）以就業(yè)為導(dǎo)向

檢驗教育的最后陣地為市場，培養(yǎng)的學(xué)生能達(dá)到市場需求才算達(dá)到教育的良好效果。所以要把市場的需求作為中職計算機(jī)教育方向，根據(jù)市場需要什么類型的.金絲算計人才，教育教學(xué)要按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定制，對選修課、專業(yè)課要進(jìn)行合理搭配，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到培養(yǎng)提高，同時學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力有利于提高。教學(xué)內(nèi)容按照中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)要求實施更新，同時要結(jié)合市場的需求，導(dǎo)向要以就業(yè)為主，理論知識重視的同時也不能忽略了實踐的重要性，這樣課堂教學(xué)模式就不單單只局限于教師對知識的傳授，而是多重視學(xué)生喜歡的知識，還有相關(guān)實踐環(huán)節(jié)的操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知識更具有實用性。

2）突出專業(yè)技能培養(yǎng)

相比較大學(xué)教育，職業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性的人才，但大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性人才，所以職業(yè)化是職業(yè)教育更重視的特點，對市場的需求更加關(guān)注，按照該特點進(jìn)行課程設(shè)計，中職學(xué)生的培養(yǎng)要以專業(yè)技能與職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)為重點，實踐相關(guān)的課程要加以開設(shè)。所以中職計算機(jī)的教學(xué)要從計算機(jī)專業(yè)開始，實踐課程要加以培訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自身的特點及興趣選擇相關(guān)的選修課，這樣培養(yǎng)才更專業(yè)。

3）以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師只是一味傳授知識，中職教學(xué)方式要以行動導(dǎo)向教學(xué)，尤為教學(xué)期間對學(xué)生和教師間的主體和主導(dǎo)作用要重視，學(xué)生自身能力要加以提高，使他們對問題的分析能夠主動作用以及如何對問題的解決。由某任務(wù)開始，通過觀察后進(jìn)行總結(jié)，同時其形式要以小組為主，結(jié)論得出后再對實際活動進(jìn)行指導(dǎo)，老師起到的作用就是進(jìn)行及時指導(dǎo)。實踐期間學(xué)生懂得課堂的真正主人為學(xué)生，這樣主體為學(xué)生，老師為主導(dǎo)，才能進(jìn)行有效的教學(xué)統(tǒng)一。

4）教學(xué)評價注重過程導(dǎo)向

教育評價體系按以往傳統(tǒng)只重視結(jié)果導(dǎo)向，不管學(xué)生優(yōu)秀到怎樣程度，學(xué)習(xí)期間怎樣努力學(xué)習(xí)，假如最后學(xué)習(xí)成績不理想，就會被一棍子打死，所以不少中職學(xué)校存在著應(yīng)付式的教育方式，其通常的學(xué)習(xí)期間如何，在最后的學(xué)習(xí)結(jié)果測試要爭取個好成績。這樣的教育不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以教育不但對過程評價要加以重視，同時結(jié)合結(jié)果評價，對學(xué)生進(jìn)行全面評價。測試學(xué)生的平時成績外，還可對學(xué)生的表現(xiàn)，技能、獲獎情況等方面進(jìn)行評價，這樣學(xué)生不但對期末學(xué)習(xí)成績加以重視外，還會對自身的其他方面發(fā)展加以重視，提高他們的學(xué)習(xí)積極興趣。中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)計算機(jī)知識技能外，其技能掌握情況、學(xué)習(xí)方法等加以掌握。教師對學(xué)生進(jìn)行評價時，其學(xué)習(xí)成果不但要重視，其評價的過程還要加以強(qiáng)化，這樣評價才會更公平公正。

3關(guān)于中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究

以上所提及到的方法為行動導(dǎo)向教學(xué)法。此方法對傳統(tǒng)的教學(xué)方式所存在著的不足起到了改變作用，要求老師要其主導(dǎo)要以市場為主，同時改革教材和課堂教學(xué)模式要緊密結(jié)合實踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)要緊密結(jié)合自身的職業(yè)導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)、實踐探索期間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣。

4結(jié)語

不斷改革深化我國的職業(yè)教育，占著越來越重要的中職教育，同時實踐性再中職教育中占著尤為重要的位置，社會對專業(yè)技術(shù)性人才需求更多，而現(xiàn)實是缺乏該類型的人才，這也是中職教育所要完成的任務(wù)，因此改革中職計算機(jī)教育有著必要性。行動導(dǎo)向教學(xué)法對教學(xué)和市場兩者的脫節(jié)問題得到有效解決，所以行動導(dǎo)向教學(xué)法要多運用于中職計算機(jī)教學(xué)方法中，這樣才可培養(yǎng)具有專業(yè)性滿足市場需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊喜.中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)“技能型”課程體系研究[d].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2013.

[2]胡靜.中職學(xué)校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀與教學(xué)改革探討[j].中國科技財富,2009(6)

[3]江衛(wèi)勝.芻議中職計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置[j].信息系統(tǒng)工程,2015(3).

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇八

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)術(shù)文化氛圍建設(shè)，營造良好的學(xué)術(shù)氣息，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；增進(jìn)同學(xué)們的自主創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化交流；深化“以人為本”的科學(xué)理念，展示我校研究生的學(xué)術(shù)水平與視野，本次學(xué)術(shù)文化節(jié)將開展學(xué)術(shù)論文評比活動。

1、大賽主題：

參賽論文以“促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，共創(chuàng)和諧發(fā)展”為主題，內(nèi)容可以涉及不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域，具體要求如下：

第一，要重視系統(tǒng)性的研究，反映最新的學(xué)術(shù)成果。

第二，要科學(xué)選取研究方法及樣本，有完整的.參考文獻(xiàn)，合乎研究的范式。

第三，要編排格式規(guī)范、完整，字?jǐn)?shù)不少于3000字。

2、大賽流程：

3月29日

由院系二級研究生會進(jìn)行收稿整理工作（參賽同學(xué)需將論文電子版及紙質(zhì)版交至各院系二級研究生會學(xué)術(shù)論文大賽負(fù)責(zé)人）

4月13——4月21日

一、具有現(xiàn)實性和前瞻性，富有指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)論文、科研成果；

二、有獨到的學(xué)術(shù)見解，有理論探討或?qū)嵱脙r值，有爭論的重要學(xué)術(shù)問題的專門論述；

三、研究手段先進(jìn)，理論分析深入，論文結(jié)果可靠，有新的見解；

1.論文選題為本學(xué)科前沿、熱點和難點,有重要理論意義或現(xiàn)實意義。（10分）

2.參考文獻(xiàn)具有完整性和正確性。（10分）

3.論文是否具有理論性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、實用性。（20分）

4.論文必須論點明確、論證科學(xué)、論述清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。（15分）

5.研究方法的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)規(guī)范分析和實證分析相結(jié)合，合乎研究的范式，不僅方法本身具有科學(xué)性，樣本采取也具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。（20分）

6.能反映作者在本學(xué)科或領(lǐng)域具有扎實的基礎(chǔ)理論和專門知識，能表明作者具有一定的創(chuàng)新能力和分析、解決問題的能力。（15分）

7.不少于3000字，編排格式規(guī)范、完整，引文正確，出處明了。（10分）

*附3：關(guān)于舉辦研究生學(xué)術(shù)文化節(jié)學(xué)術(shù)論文大賽的通知

各位研究生同學(xué)：

為進(jìn)一步激發(fā)我校研究生的學(xué)習(xí)熱情，營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的積極性和主動性，深化我校研究生科技文化活動，經(jīng)研究生團(tuán)總支、研究生會研究，決定在學(xué)術(shù)文化節(jié)期間舉辦研究生學(xué)術(shù)論文大賽。

現(xiàn)將有關(guān)事宜具體通知如下：

一、參賽人員

全體研究生均可報名參賽。

二、選題要求

四、論文格式及相關(guān)事項要求

1.論文內(nèi)容應(yīng)包括論文標(biāo)題、作者姓名、專業(yè)（學(xué)院）、聯(lián)系方式、文摘、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。

2.論文篇幅：中文論文限a4紙20頁以內(nèi)，附400字以內(nèi)的摘要，7個以內(nèi)的關(guān)鍵詞。英文稿a4紙篇幅不限，要求語法正確，合乎英文表達(dá)方式，并附相應(yīng)的中文標(biāo)題、作者、專業(yè)（學(xué)院）、內(nèi)容摘要。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇九

本文通過對高職教育中的實踐技能的作用及現(xiàn)狀的分析,闡明了實踐技能在高職教育中不可缺少的`重要地位,提倡加強(qiáng)實踐技能的教學(xué),繼續(xù)摸索實踐技能教學(xué)的方式與方法,建立實踐教學(xué)體系,進(jìn)而體現(xiàn)高職教育的特色,發(fā)揮高職教育的專長.

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十

一、發(fā)揮示范中心的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新

長期以來，根據(jù)教指委的文件精神，我校一直在不斷探索和改革計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法以及課程體系的建設(shè)，也取得了一些成績，，我校計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心被評為自治區(qū)級實驗教學(xué)示范中心。我們具體的思路和做法是：

（一）認(rèn)真定位，強(qiáng)化教學(xué)改革創(chuàng)新

我校計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心堅持以“務(wù)實創(chuàng)新高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)為目標(biāo)，以實踐為主線、計算思維為導(dǎo)向，以“夯實基礎(chǔ)、面向應(yīng)用”為基本原則，以“強(qiáng)化實訓(xùn)，激勵創(chuàng)新”為主要途徑的教學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師的思想統(tǒng)一和清晰的教學(xué)方向，積極投身到推動計算機(jī)基礎(chǔ)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面的改革中去。在教學(xué)上，重點關(guān)注我校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與計算思維的養(yǎng)成問題，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，有的放矢地強(qiáng)調(diào)計算機(jī)技術(shù)在本專業(yè)上的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生善于用計算機(jī)思維來思考和解決本專業(yè)中存在的實際問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師自身也要不斷跟蹤計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向，了解當(dāng)前社會人才的需求狀況，不斷更新計算機(jī)基礎(chǔ)知識的最新內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，減少教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容滯后于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的問題及“學(xué)校所學(xué)”與“社會所需”之間的差距問題。

（二）以計算思維為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程體系的內(nèi)涵建設(shè)

對我校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，長時間多以學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識和掌握常用的辦公軟件工具的使用為教學(xué)要求，沒有計算思維理念和能力的培養(yǎng)。近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化全面普及和水平不斷提高，把計算思維上升到一個新的高度，人們不新形勢下斷進(jìn)行研究和推進(jìn)，使計算思維成為當(dāng)今人們認(rèn)識和解決問題的重要基本能力之一，因此，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行計算思維能力的培養(yǎng)，將會成為計算機(jī)教育工作者的教學(xué)重心?，F(xiàn)階段，我校計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心為了加強(qiáng)“以計算思維為導(dǎo)向的計算機(jī)基礎(chǔ)教育”，構(gòu)建了計算機(jī)文化素養(yǎng)平臺，新建了計算機(jī)認(rèn)知實驗室，陳列出早期組成計算機(jī)的各個部件以及相同部件不同時期的產(chǎn)品，展臺上還展示出用計算機(jī)開發(fā)軟件設(shè)計的各種實際應(yīng)用程序，讓學(xué)生親身感受到計算機(jī)的發(fā)展歷程以及計算機(jī)在實際生活、工作中的應(yīng)用，在計算機(jī)組裝與維修實驗室，對學(xué)生進(jìn)行分組，三個學(xué)生為一組進(jìn)行計算機(jī)組裝，在這里學(xué)生能夠親自利用計算機(jī)的各種部件組裝計算機(jī)，同時進(jìn)行測試和簡單故障的排除，最后進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝。有力地鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。在中心外圍醒目的地方建設(shè)了圖靈獎獲得者、計算機(jī)發(fā)展史、學(xué)生優(yōu)秀作品電子展臺和計算機(jī)名人名言圖片展板，以營造計算機(jī)文化氛圍，增強(qiáng)計算機(jī)教育的感召力。中心大力加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)。以大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)自治區(qū)級精品課程建設(shè)為突破口，大膽實施分專業(yè)、分模塊、分層次教學(xué)，探索將計算思維能力的培養(yǎng)貫穿計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的全過程，學(xué)生一入校就開始接觸計算思維相關(guān)的培養(yǎng)模式。建設(shè)了大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)pbl（案例+項目實訓(xùn)+教學(xué)視頻）和多門課程的網(wǎng)上資源庫，方便學(xué)生隨時隨地從內(nèi)網(wǎng)獲取教學(xué)資源，對不明白的內(nèi)容，在課外可從視頻中得到解惑，增強(qiáng)了對學(xué)生綜合立體化教學(xué)；以“任務(wù)驅(qū)動”的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建基本的計算思維信息素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力，達(dá)到自覺運用計算思維進(jìn)行思考和會用計算機(jī)知識來解決實際問題的目的，使之終身受益。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺

示范中心著力建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺，目前，中心通過自主研發(fā)，實現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化的管理。其中“計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)通用平臺”將大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、c程序設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門計算機(jī)基礎(chǔ)課程集成在統(tǒng)一平臺下，使該網(wǎng)站的資源共享率得到顯著提高；網(wǎng)站的日平均訪問量達(dá)到200人次，在計算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)理論和實驗課程的教學(xué)中發(fā)揮著不可缺少的作用。“高校通用實驗報告管理系統(tǒng)”平臺在多年的使用中不斷完善，已經(jīng)由原來單一的“實驗報告批改”系統(tǒng)逐步轉(zhuǎn)向一個涵蓋實驗教學(xué)全過程的“實驗教學(xué)一體化管理系統(tǒng)”平臺。這樣，中心所開設(shè)的全部實驗課程均順利地由原來的紙質(zhì)實驗報告管理過渡到實驗報告的全網(wǎng)絡(luò)無紙化管理。在實行實驗絡(luò)化管理后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到明顯激發(fā)，平均成績顯著提高；教師從繁重的教學(xué)工作中解放出來，使用網(wǎng)絡(luò)化、信息化平臺進(jìn)行教學(xué)工作，工作量明顯減輕，教學(xué)效率得到顯著提高。“高校通用上機(jī)考試系統(tǒng)”平臺，具有學(xué)生自動簽到、領(lǐng)取試卷、提交答題結(jié)果、考試時間自動控制、考試結(jié)束時語音自動提醒等多項功能。同時，系統(tǒng)基于ip安全策略，具有一定的防抄襲、防作弊等功能。目前，已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、c程序設(shè)計實驗等多門課程的上機(jī)考試中得到積極應(yīng)用，效果高效、準(zhǔn)確，實現(xiàn)了無紙化、網(wǎng)絡(luò)化考試的目標(biāo)。

二、新形勢下，進(jìn)一步深化計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

當(dāng)前，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，大多數(shù)高校的新生已經(jīng)具備了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，對于計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)起點應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)靥岣?，同時，高?？筛鶕?jù)自身生源、師資以及綜合條件的實際情況，結(jié)合對當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識的要求，制定出能發(fā)揮學(xué)生特長，具有自身專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。對于我校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采用全區(qū)統(tǒng)一教材和統(tǒng)一考試，已經(jīng)不適應(yīng)我校學(xué)生不同專業(yè)的要求，對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起的作用不大，使得計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)只是一種應(yīng)付考試的`工具，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計算思維的養(yǎng)成都起著消極的作用，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付現(xiàn)象普遍，不利于學(xué)生的成長。新形勢下，新的起點，應(yīng)有更高的要求，為此，示范中心課程負(fù)責(zé)組成員在全校范圍內(nèi)與相關(guān)學(xué)院進(jìn)行了廣泛了解計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)情況和征求意見，大多數(shù)學(xué)院反饋的意見與我們的想法一致，也就是根據(jù)我校自身的專業(yè)特點，自主進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深化改革。因此，今后我們將考慮從以下幾個方面進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革：一是進(jìn)一步強(qiáng)化分層次分時教學(xué)：將文科和理科學(xué)生分成兩個學(xué)期分別進(jìn)行教學(xué)，采用不同的教材；二是修訂和完善現(xiàn)有的教學(xué)大綱，從我校實際出發(fā)，重新修改計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱和考試大綱；三是編寫不同類型教材，針對不同專業(yè)的學(xué)生，組織教師編寫具有專業(yè)特點的計算機(jī)應(yīng)用教材，以適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生使用；四是加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)工程實訓(xùn)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更能適應(yīng)社會的展和需求；五是擴(kuò)大計算機(jī)創(chuàng)新基地的規(guī)模，吸納更多的優(yōu)秀學(xué)生參與創(chuàng)新團(tuán)隊；六是認(rèn)真組織好校內(nèi)校外的計算機(jī)程序設(shè)計大賽和計算機(jī)應(yīng)用大賽。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十一

活動時間：xx年5月中旬

主辦單位：xxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會

策劃承辦單位：xxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院攝影協(xié)會

贊助單位：

活動計劃：

1、5月上旬采取海報、宣傳單等宣傳本次大賽活動事項并征集“我眼中的和諧校園”作品

2、5月20日作品由攝影老師統(tǒng)一評選

3、5月24日公布獲獎名單，獲獎作品并在宣傳欄上展出一周

參賽方式及評獎：

展現(xiàn)學(xué)生努力向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神。（河畔、圖書館、教室的學(xué)習(xí)身影等等）；展現(xiàn)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的團(tuán)支部，留影風(fēng)采無限的班級體。等等等都可以，善于發(fā)現(xiàn)和諧校園的美。

2、參賽作品手法、器材不限，黑白、彩色照片均可（手機(jī)作品也可以）。單幅、組照（組照不得超過6張）均可。

3、和諧校園的作品（作品和電子檔各一份，電子檔發(fā)送至郵箱xx@),作品要求7寸照片（后注明作品名稱、作者姓名、系別、班級、電話），作品自留底稿，一律不退。

3、邀請專業(yè)老師本著公平、公正、公開的原則進(jìn)行評比。

獎品獎項設(shè)置：

一等獎：1名獎品：價值100元獎品

二等獎：2名獎品：價值50元獎品

三等獎：3名獎品：價值30元獎品

優(yōu)秀獎：5名獎品：筆記本一本

經(jīng)費預(yù)算：

1、獎品350元

2、宣傳海報、宣傳單100元

總計：450元

后期工作：

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十二

1.該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過程中，作者參考的元素很多，同時，能巧妙的靈活運用到實際的創(chuàng)作中，此舉值得學(xué)習(xí)。色彩整體搭配較和諧。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。但是，廣告語和廣告標(biāo)題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。

2.該生具有扎實的廣告專業(yè)基礎(chǔ)知識。構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理。版面整潔。繪圖規(guī)范。能較好的表現(xiàn)設(shè)計主題。符合設(shè)計的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應(yīng)該加強(qiáng)整體效果的設(shè)計考慮。

3.該作品具有一定的視覺沖擊力。給廣告受眾一定的視覺感染力。整體效果統(tǒng)一自然。注意整體結(jié)構(gòu)的布局。留給大家想象的空間。但廣告語還不夠經(jīng)典，還有些色彩的細(xì)節(jié)忽略了。

4.該副作品采用對比的手法來表現(xiàn)，灰色調(diào)和彩色形成鮮明的對比。代表后學(xué)生對地球未來的思考和對環(huán)保的關(guān)注。具有一定的創(chuàng)意元素。圖片整體搭配和諧，標(biāo)題發(fā)人深醒。

5.該作品體現(xiàn)作者具有一定的計算機(jī)繪圖功底。主題突出明確。創(chuàng)意較好。設(shè)計理念清晰。結(jié)構(gòu)基本合理。色彩的搭配較合理。優(yōu)化處理圖片較得當(dāng)。但是廣告標(biāo)題值得推敲。

6.該作品創(chuàng)意新穎，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作能力。布局合理，色彩搭配合理。該生在設(shè)計過程中表現(xiàn)積極，態(tài)度端正，及時與老師溝通，并能合理聽取意見。在創(chuàng)作中，該作品體現(xiàn)一定的創(chuàng)新精神。但是，在整體結(jié)構(gòu)的考慮上還做得不夠。

7.該作品設(shè)計思路清晰，中心思想突出，主題明確。整體切合畢業(yè)設(shè)計要求。在制作過程中，作者煞費苦心，積極構(gòu)思，努力找突破口，基本實現(xiàn)了自主化設(shè)計。作品整體布局得當(dāng)，效果較好。

8.該作品體現(xiàn)作者所學(xué)的理論與實踐的結(jié)合，創(chuàng)作靈感豐富。體現(xiàn)作者的個性和刻苦精神。繪圖整體規(guī)范，效果較好。結(jié)構(gòu)布局合理?？傮w設(shè)計效果好。但是作品原創(chuàng)性不足，還應(yīng)改進(jìn)。

9.該作品具有一定的想象力，同時具有一定的創(chuàng)造力。在制作過程中，作者深思熟慮，把廣告學(xué)的基本知識融入在具體創(chuàng)作實踐中，取得一定的突破。作品整體效果一般，缺乏獨創(chuàng)。

10.該作品切合主題，條理清楚，構(gòu)圖協(xié)調(diào)，廣告元素運用充分。在制作過程中，該同學(xué)態(tài)度認(rèn)真，虛心向指導(dǎo)老師請教，積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設(shè)計大綱要求。但還缺乏獨創(chuàng)性，在色彩的搭配上還做得不夠。

11.該生創(chuàng)作靈感豐富，積極運用計算機(jī)繪圖技術(shù)和自己具備的專業(yè)知識，完成了這幅作品。此作品結(jié)構(gòu)布局合理，內(nèi)容豐富，整體效果良好。但缺乏創(chuàng)意點，廣告詞也不夠好。

12.該生廣告學(xué)功底較好，在設(shè)計中虛心聽取他人的意見和建議，設(shè)計積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。

13.該同學(xué)在設(shè)計過程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。

14.該作品能充分表現(xiàn)主題，構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合在一起，值得表揚。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。

15.該同學(xué)設(shè)計理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設(shè)計中，該生積極尋求指導(dǎo)和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典，不能發(fā)人深省。

16.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關(guān)注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運用自己已有的廣告基礎(chǔ)知識，結(jié)合實踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。

17.作品充分體現(xiàn)作者所學(xué)基礎(chǔ)理論和實踐知識的扎實性，線條細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思獨特，整體效果良好。但是，整體設(shè)計仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設(shè)計大綱的要求。

18.該學(xué)生在設(shè)計中積極與老師交流設(shè)計思路與創(chuàng)意來源，能充分把自己所學(xué)基礎(chǔ)知識運用到實際設(shè)計中。作品主題鮮明，色調(diào)清晰，整體設(shè)計合理。設(shè)計缺少創(chuàng)新的東西，沒有表現(xiàn)出自己的設(shè)計水平。

19.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價值(實踐指導(dǎo)意義。

20.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。

21.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。

22.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

23.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

24.語言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。

25.在為期三個月的畢業(yè)設(shè)計中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個畢業(yè)設(shè)計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十三

一、數(shù)學(xué)建模競賽概述

競賽形式組委會規(guī)定三名大學(xué)生組成一隊，參賽學(xué)生根據(jù)題目要求可以自由地收集、查閱資料，調(diào)查研究，使用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和任何軟件，在三天時間內(nèi)分工合作完成一篇包括模型假設(shè)、模型建立和模型求解、計算方法的設(shè)計和計算機(jī)實現(xiàn)、結(jié)果的檢驗和評價、模型的改進(jìn)等方面的論文（即答卷）。競賽評獎的主要標(biāo)準(zhǔn)為假設(shè)的合理性、建模的創(chuàng)造性、結(jié)果的正確性和文字表述的清晰程度。

二、賽前學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.建模基礎(chǔ)知識、常用工具軟件的使用

（1）掌握數(shù)學(xué)建模必備的基礎(chǔ)知識（如線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計等），還有數(shù)學(xué)建模競賽中常用的但尚未學(xué)過的方法，如灰色預(yù)測、回歸分析、曲線擬合等常用預(yù)測方法，運籌學(xué)中若干優(yōu)化算法。（2）針對數(shù)學(xué)建模特點，結(jié)合典型的問題，重點學(xué)習(xí)幾種常用數(shù)學(xué)軟件（matlab、lindo、lingo、spss）的使用，并且具備一般性開發(fā)能力，尤其應(yīng)注意同一數(shù)學(xué)模型，有時可以使用多個軟件進(jìn)行求解。

2.常見數(shù)學(xué)建模的過程及方法

數(shù)學(xué)建模競賽是一項非常具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的活動，不一定用一些條條框框規(guī)定各種實際問題的模型具體如何建立。但一般來說，數(shù)學(xué)建模主要涉及兩個方面：一是將實際問題轉(zhuǎn)化為理論數(shù)學(xué)模型；二是對理論數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析和計算。簡而言之，就是建立數(shù)學(xué)模型來解決各種實際問題的過程。這個過程可以用如圖1來表示。

3.數(shù)學(xué)建模常用算法的設(shè)計

建模與計算是數(shù)學(xué)模型的兩大核心。當(dāng)數(shù)學(xué)模型建立后，完成相關(guān)數(shù)學(xué)模型的計算就成為解決問題的關(guān)鍵，而所采用算法的好壞將直接影響運算速度的快慢，以及答案的優(yōu)劣。根據(jù)近年來競賽題型特點及以前參賽獲獎學(xué)生的心得體會，建議多用數(shù)學(xué)軟件如matlab、lindo、lingo、spss等來設(shè)計求解的算法，本文列舉了幾種常用的算法。（1）參數(shù)估計、數(shù)據(jù)擬合、插值等常用數(shù)據(jù)處理算法。在數(shù)學(xué)建模比賽中，通常會遇到海量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關(guān)鍵就在于正確使用這些算法，通常采用matlab作為運算工具。（2）線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多目標(biāo)規(guī)劃、二次規(guī)劃等優(yōu)化類問題。數(shù)學(xué)建模競賽大多數(shù)問題是最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數(shù)學(xué)規(guī)劃模型進(jìn)行描述，通常使用lindo、lingo軟件求解。（3）圖論算法主要包括最短路、網(wǎng)絡(luò)流、二分圖等算法，如果涉及到圖論的問題可以用這些方法進(jìn)行求解。（4）最優(yōu)化理論的三大非經(jīng)典算法：神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模擬退火法、遺傳算法。這些算法通常是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的，主要使用lingo、matlab、spss軟件來實現(xiàn)。

三、數(shù)學(xué)建模競賽中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

在國家數(shù)學(xué)建模競賽中常見如下問題：數(shù)學(xué)模型最好明確、合理、簡潔，但是有些論文不給出明確的模型，只是根據(jù)賽題的情況用“湊”的方法給出結(jié)果，雖然結(jié)果大致是對的，但是沒有一般性，不是數(shù)學(xué)建模的正確思路；有的論文過于簡單，該交代的內(nèi)容省略了，難以看懂；有的隊羅列一系列假設(shè)或模型，又不作比較、評價，希望碰上“參考答案”或“評閱思路”，反而弄巧成拙；有的論文參考文獻(xiàn)不全，或引用他人成果不作交代。另外，吃透題意方面不足，沒有抓住和解決主要問題；就事論事，形成數(shù)學(xué)模型的意識和能力欠缺；對所用方法一知半解，不管具體條件，套用現(xiàn)成的方法，導(dǎo)致錯誤；對結(jié)果的分析不夠，怎樣符合實際考慮不周；隊員之間合作精神差，孤軍奮戰(zhàn)；依賴心理重，甚至違紀(jì)。以上情況都需要各參賽隊引起注意，有則改之，無則加勉。

四、競賽中應(yīng)重視的問題

1.團(tuán)隊合作是能否獲獎的關(guān)鍵

通常在數(shù)學(xué)建模競賽時，三個隊員的分工要明確，其中一個作為組長，也算是領(lǐng)軍人物，主要是負(fù)責(zé)構(gòu)建整個問題的框架，并提出有創(chuàng)意的想法，當(dāng)然其他部分如論文寫作、程序設(shè)計、計算等也要能參加；第二位是算手，主要進(jìn)行算法設(shè)計及編程計算；最后一位是寫手，主要工作在于論文的'寫作和潤色上。好的論文要讓評委一眼就能明了其中的意思，因此寫手的工作也需要一定的技巧。當(dāng)然，要想競賽時達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，需要三個隊員在平時訓(xùn)練時多加練習(xí)。

2.合理安排競賽過程中的時間

數(shù)學(xué)建模競賽中時間分配很重要，分配不好有可能完不成競賽論文，有的隊伍把問題解答完了，但是發(fā)現(xiàn)沒有時間進(jìn)行寫作，或者寫的很差勁而不能獲獎，因此要大致做好安排。一般前兩天不要熬的太狠，晚上10:00點前要休息，最后一夜必須熬通宵，否則體力肯定跟不上。之前有些隊伍，前兩天勁頭很足，晚上做到很晚才休息，但是到了第三天晚上就沒有精力了，這樣一般很難獲獎。

3.摘要的撰寫很重要

論文的摘要是整篇論文的門面。摘要首先可以強(qiáng)調(diào)一下所做問題的重要性和意義，但不要寫廢話，也不要完全照抄題目的一些話，應(yīng)該直奔主題，主要寫明自己是怎樣分析問題，用什么方法解決問題，最重要的結(jié)論是什么。在中國的競賽中，結(jié)論很重要，評委肯定會去和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較。如果結(jié)論正確一般能得獎，如果不正確，評委可能會繼續(xù)往下看，也可能會扔在一邊，但不寫結(jié)論的話就一定不會得獎了，這一點和美國競賽不同，因此要認(rèn)真把重要結(jié)論寫在摘要上，如果結(jié)論的數(shù)據(jù)太多，也可只寫幾個代表性的數(shù)據(jù)，注明其他數(shù)據(jù)見論文中何處。

4.論文寫作也要規(guī)范

數(shù)學(xué)建模競賽的論文有一個比較固定的模式。論文大致按照如下形式來寫：摘要、問題重述、模型假設(shè)和符號說明、問題分析（建立、分析、求解模型）、模型檢驗、模型的優(yōu)缺點評價、參考文獻(xiàn)、附錄等等。另外，在正文中也可以加入一些圖和表，附錄也可以貼一些算法流程圖或比較大的結(jié)果或圖表等等，近年來為了防止舞弊，組委會要求把算法的源程序也必須放在附錄中。

五、結(jié)論

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽對于大學(xué)生而言，是一個富有挑戰(zhàn)的競賽。它不但能培養(yǎng)大學(xué)生解決實際問題的能力，同時能培養(yǎng)其創(chuàng)造力、團(tuán)隊合作的能力，而這些能力將會成為參賽學(xué)生以后成功就業(yè)的重要推動力。可以說，一次參賽，終身受益。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十四

一、培養(yǎng)高職教師咨詢技能的必要性

(一)適應(yīng)高職生心理咨詢需求

高職生是心理問題的高發(fā)群體，其心理健康狀況令人擔(dān)憂。資料顯示，有29.3%的學(xué)生存在著不同程度的心理問題，近9.7%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理障礙;高職生的心理問題主要表現(xiàn)在人際交往壓力、抵觸學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響、戀愛受挫、就業(yè)焦慮等5個方面;這與社會對高職生認(rèn)同感低、就業(yè)窘境、自卑感強(qiáng)、學(xué)習(xí)動力不足、承受力差等因素有關(guān)。高職生心理問題已成為阻礙高職生健康成長和職業(yè)教育后續(xù)發(fā)展的重要因素。正處于思想觀念沖突期和人格狀態(tài)發(fā)展期的高職生，渴望獲得合理的宣泄、正確的疏導(dǎo)和積極的關(guān)注。不管教師是否喜歡或者準(zhǔn)備充分，與高職生朝夕相處、共同學(xué)習(xí)、彼此尊重、相互間建立了信任感的教師是扮演咨詢師或心靈導(dǎo)師的最佳人選。

(二)促進(jìn)高職教師專業(yè)化發(fā)展

教師的角色已突破傳統(tǒng)意義上的知識灌輸者、技術(shù)熟練者的形象定位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)合作者、引導(dǎo)者和人文關(guān)懷者。高職教師只有掌握了咨詢輔導(dǎo)技能，才能敏銳地觀察與捕捉到學(xué)生含蓄的暗示、微妙的情感變化、委婉的訴求方式等，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的心聲，獲得他們的認(rèn)可與接納，才能較為中立、客觀地看待學(xué)生所面臨的憂慮、自卑、孤獨等問題，理解他們所經(jīng)歷的思想波動與情感糾結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄不良情緒，緩解壓力，排除焦慮，克服心理障礙，才能增強(qiáng)教師的敏感性和責(zé)任心，懂得寬容和回應(yīng)。高職教師也可從學(xué)生的問題中歸納汲取經(jīng)驗，改善自己的人際關(guān)系，更靈活地適應(yīng)生活中的多重角色，豐盈教學(xué)生活，保持朝氣蓬勃的狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

(三)彌補(bǔ)高職院校心理健康教育之不足

鑒于當(dāng)前高職生心理健康教育的緊迫性和重要性，當(dāng)務(wù)之急是建立起科學(xué)規(guī)范的心理健康教育機(jī)制。但高職院校的心理健康教育卻存在著專項教育經(jīng)費匱乏、教育途徑單一、形式主義泛濫、專業(yè)師資配備不足等弊端，導(dǎo)致心理健康教育的開展工作步履維艱，惠及面窄，實效性差。有些高職院校甚至沒有將心理健康教育納入學(xué)校教學(xué)計劃之中。有些高職院校雖然建立了心理咨詢室，但很少開展心理咨詢工作，而主動尋求心理咨詢幫助的學(xué)生也相當(dāng)少。如果能動員起任課教師的積極性和責(zé)任感，通過各種形式培養(yǎng)教師的咨詢技能，使得每個教師都能承擔(dān)起高職生心理健康教育的責(zé)任，建立起一支相對穩(wěn)定、覆蓋面廣的心理教育師資隊伍，這對于彌補(bǔ)高職院校心理健康教育之不足是極其有利的。

二、培養(yǎng)高職教師咨詢技能的策略

高職教師已接受過足夠的教學(xué)技能培訓(xùn)和課堂教學(xué)的磨練，具備精深的專業(yè)知識和教育理論，但在處理學(xué)生各種復(fù)雜而個性化的心理問題時，仍然會有力不從心或無從下手的焦慮和恐慌。因此，高職教師必須掌握相應(yīng)的咨詢技能策略。

(一)練習(xí)評估學(xué)生的問題

在采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施之前，高職教師對高職生當(dāng)前的狀況要有一個大致的了解，但不能僅僅基于有限的信息就主觀臆斷給高職生貼上標(biāo)簽。教師可以通過細(xì)心觀察、查閱現(xiàn)有的高職生紀(jì)錄、與高職生朋友交談、征求其他教師意見等方式收集信息，熟悉高職生的世界，分析其在智力、人際、道德與行為等方面的優(yōu)缺點，排除那些易混淆的干擾性因素，初步判斷并評估隱藏在表面現(xiàn)象之后的問題本質(zhì)，形成診斷的總體印象，才能制定相應(yīng)的處理手段。這是做好一切咨詢工作的起點和基礎(chǔ)。

(二)掌握咨詢的基本步驟

咨詢過程要遵循一系列有邏輯、有秩序的步驟，各個環(huán)節(jié)相對獨立又彼此交融，互相影響。

1．態(tài)度專注。高職教師要保持內(nèi)心的平和與心靈的澄澈，秉承“不拋棄，不放棄”的工作原則，對學(xué)生保持熱情、寬容、接納、耐心的態(tài)度，通過調(diào)整聲音和非言語行為如點頭、目光接觸、面部表情、身體姿勢等，向高職生傳遞教師真誠的關(guān)心和深切的理解，學(xué)生才可敞開心扉，暢所欲言。高職教師抓住教育的契機(jī)，適時引導(dǎo)，推動傾聽和談話向更深層次邁進(jìn)。

2．情感共鳴。當(dāng)專注、傾聽與敏感性、責(zé)任心結(jié)合在一起，高職教師就能跳出思維定勢，擯棄世俗狹隘的價值參照框架，立足于學(xué)生的實際情況，設(shè)身處地想學(xué)生之所想，才能真正讀懂學(xué)生的內(nèi)心感受，找到師生情感撞擊的契合點，激發(fā)起感情的共鳴，拉近師生之間的心靈距離，促使學(xué)生更坦率的自我表達(dá)。

3．探究本質(zhì)。隨著談話的深入，高職教師解讀出言外之意或已覺察到話語的細(xì)微含義，可以通過詢問一些開放式的問題啟發(fā)學(xué)生更全面細(xì)致的表達(dá)、更深入的自我反思和剖析。高職教師簡明扼要地闡述自己對交流的理解和感受，將談話的內(nèi)容以合適的主題串聯(lián)起來，幫助學(xué)生理清模糊不清的觀念，改善認(rèn)知方式，明確自己的信念，為妥善解決問題打下良好的基礎(chǔ)。

4．設(shè)定目標(biāo)。面對有獨立思維但又陷于迷惘困惑境地的學(xué)生個體或群體，高職教師不能輕易給出建議，而是以美好的愿望為支撐，將教師無私的關(guān)懷和教育的感悟傳遞給學(xué)生，讓他們相信自己的潛力，以樂觀向上的態(tài)度去定義問題，改變對困難的理解。學(xué)生就此列出多種類型、多種層次水平的具體解決方案，經(jīng)過師生共同商討、比較之后，由學(xué)生自己做出決策，找出其中最切實可行的努力目標(biāo)，集中精力付諸于行動。

5．歸納總結(jié)。高職教師完成一個問題或者一個教學(xué)活動的傾聽之后，要對傾聽過程進(jìn)行歸納和小結(jié)，對問題的重點和關(guān)鍵之處進(jìn)行深化和升華，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，拓展延伸，促進(jìn)思維的發(fā)展。對于學(xué)生回答中見解獨到的觀點和正確的部分，給予肯定、鼓勵和贊賞;對于不夠完善的，加以解釋、糾正和補(bǔ)充，促使學(xué)生內(nèi)省。

6．激勵評價。當(dāng)學(xué)生強(qiáng)化決心、明確信念、做出決定并嘗試新的行為方式之后，高職教師要與學(xué)生一起分析目前他所達(dá)成預(yù)想目標(biāo)的程度，對進(jìn)步情況進(jìn)行激勵性的'評價，并分析探討存在的不足之處，考察教師干預(yù)行為的影響;也可根據(jù)學(xué)生實施行為的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)逐個細(xì)化，循序漸進(jìn)，重新構(gòu)建新的生活方式和行為，獲得心理的平衡感。

(三)在課堂教學(xué)中運用咨詢技能

1．營造民主、寬容的學(xué)習(xí)氛圍。高職教師高效地運用咨詢技能必須建立在平等、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)上。教師對自己的知識結(jié)構(gòu)、溝通技巧、工作態(tài)度、情感張力等有清醒的認(rèn)識，對自己平凡的教學(xué)工作充滿熱愛和期待，才能以開放、接納、寬容和欣賞的心態(tài)創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生探索關(guān)于自己與他人相關(guān)經(jīng)歷的教學(xué)情境，喚起他們的參與熱情，誠實地表達(dá)自己。

2．開展小組合作學(xué)習(xí)。高職教師將合作小組的活動納入課程之中，以情感成長體驗和相互依賴的合作方式豐富與拓展學(xué)習(xí)，教授社會協(xié)作技能，練習(xí)適應(yīng)新行為，鼓勵學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)性的互動和清晰的交流，互相交換資源、信息和感受等。高職教師著重關(guān)注小組的動態(tài)發(fā)展過程，例如小組成員之間結(jié)成了什么樣的聯(lián)盟，如何建設(shè)性地解決矛盾，如何克服過程小組同伴壓力、被迫從眾、缺乏控制感的缺點等，促使合作小組以更廣闊的視野探索新領(lǐng)域，開發(fā)創(chuàng)造潛力，發(fā)展可信賴的伙伴關(guān)系。

3．角色互換。高職教師設(shè)立簡潔明了的規(guī)則與范圍，提供討論主題的框架，分配任務(wù)，保證學(xué)生能資源共享，分擔(dān)角色，積極反饋，探索癥結(jié)。高職教師和一小組學(xué)生在教室中間坐成一個圈，其余學(xué)生在外面圍成一個大圈，形成“魚缸式”的座位布局。“魚缸”內(nèi)的參與者通過扮演生活中的某種角色，親身體驗他人的內(nèi)心情感，學(xué)習(xí)設(shè)身處地的為他人著想;外圈的觀察者可以找個搭檔，對小圈的活動做好觀察、記錄、反饋和評價。觀察者與參與者可以互換角色進(jìn)行多元化的模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)角色體驗和感悟，關(guān)注問題的提出與解決，領(lǐng)會角色交流的功效，感受彼此尊重、理解、欣賞的喜悅。

三、提升高職教師咨詢技能的方法

(一)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識

想和方法。不可能要求每個高職教師都成為專業(yè)的咨詢師或是人際關(guān)系的顧問，但高職教師至少應(yīng)該了解有關(guān)咨詢的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并融入現(xiàn)代教育理念和教育思想，通過反復(fù)實踐加以真正的內(nèi)化和應(yīng)用，以此回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、情感、就業(yè)等方面的需求，贏得學(xué)生的尊重與愛戴。

(二)加強(qiáng)微格教學(xué)訓(xùn)練

微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段培訓(xùn)教師教學(xué)技能的教學(xué)方法。微格教學(xué)以其“訓(xùn)練課題微型化，技能動作規(guī)范化，記錄過程聲像化，觀摩評價及時化”等優(yōu)點可運用于心理咨詢技能訓(xùn)練。高職院?？梢云刚垖I(yè)的心理咨詢師以微格教學(xué)的方式指導(dǎo)高職教師加強(qiáng)咨詢技能的練習(xí)。通過一系列的理論學(xué)習(xí)、示范觀摩、角色扮演、反饋評價等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，激發(fā)高職教師參與意識，不斷地實踐、摸索、調(diào)節(jié)、積累與修正，熟悉咨詢流程，體驗和感悟不同角色心態(tài)，及時獲得評價反饋，從而提高咨詢技能。

(三)與家長積極溝通

家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，家長是學(xué)生的第一人生導(dǎo)師，加強(qiáng)家校合作是形成正向教育合力的基礎(chǔ)。家庭潛移默化的影響和動態(tài)表現(xiàn)對于教師探討學(xué)生難以解釋的隱性問題行為的根源具有重要的參考價值。因此，高職教師要充分發(fā)揮其在咨詢方面的表達(dá)能力和移情能力，搭建起一座與家長心靈互動交流的橋梁，以豐富的智慧去理性地引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生生命成長過程中的不同形態(tài)。教師要保持與家長平等交流、真誠溝通、互相切磋、融洽交往，分享學(xué)生成功的喜悅，分析學(xué)生的不足與困惑，探討解決問題的對策，共同為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

(四)向其他專家咨詢

真正的教育者具有謙遜、開放的品質(zhì)。即使高職教師對咨詢的過程已經(jīng)非常了解，仍然需要自己行動起來，努力尋求個人能力之外的專業(yè)協(xié)助和配合，使自己的咨詢技能成熟程度能不斷提高，擁有更豐富的知識和嫻熟的技巧，以適應(yīng)高職生身心發(fā)展的需要。高職教師應(yīng)經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的同事、領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校咨詢師、心理醫(yī)生等相關(guān)人士咨詢，借助他人的視角了解自己，觀察世界，揭示社會生活中的困惑與人際沖突，獲得全新的、有創(chuàng)意的解決問題的方式，才能更好地承擔(dān)起“學(xué)生人生導(dǎo)師”的社會責(zé)任，同時也激勵自我成長，提升職業(yè)的生命內(nèi)涵。

(五)學(xué)會自我咨詢

咨詢技能既是一種教育行為方式和教學(xué)修養(yǎng)，也是教師深厚教育內(nèi)涵和智慧的體現(xiàn)。生活與工作本身充滿了壓力，倦怠與沮喪的負(fù)面情緒總是會不期而至，導(dǎo)致緊張而扭曲的人際沖突困境。高職教師在練習(xí)和運用咨詢技能幫助學(xué)生重獲心靈平衡感的同時，學(xué)會有效的傾聽、積極的回應(yīng)和深入的共情，也有助于促使教師反思自己的行為表現(xiàn)，剖析內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)更多滋養(yǎng)自我心靈的方式，讓教學(xué)生活充滿了樂趣和活力。高職教師通過了解他人來認(rèn)識世界，理解不同的生活與經(jīng)歷，揭示問題的根源，從而更加客觀地審視自我，正確看待令人失望的情境，避免消極的抱怨和過度推論的傾向，及時作出理智的調(diào)整，選擇更現(xiàn)實的積極行為方式，保持健康向上的心理狀態(tài)和良好的人際關(guān)系，不斷提升自我。

(六)塑造良好的個性品質(zhì)

美國咨詢心理學(xué)家科米爾認(rèn)為，最為有效的咨詢者是那些可以將人格因素和科學(xué)理論、方法加以完美結(jié)合的人。良好的個性品質(zhì)是決定咨詢效果的重要因素之一。高職教師在確保自己應(yīng)當(dāng)具備的基本文化素質(zhì)和教育能力的前提下，應(yīng)努力塑造熱情真誠、善解人意、自信樂觀、自控力強(qiáng)、機(jī)制靈活的個性品質(zhì)，鍛煉崇高的職業(yè)道德，積累教育實踐智慧，才能游刃有余地運用咨詢技能，更好地幫助學(xué)生和自己。總之，教師在教育教學(xué)實踐過程中努力發(fā)展自身的咨詢技能，合理運用各種咨詢方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生有效決策、健康成長的同時，也在尋求自我特長領(lǐng)域的形成和個性的發(fā)展，促使個體成長與成熟起來，讓教學(xué)生活更有意義。

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