通過寫讀后感，我們可以更好地理解和消化書中的內容。讀后感應該注重細節(jié)和感悟，展示對書籍內容的深入理解。接下來請欣賞一些讀者撰寫的細致入微的讀后感，希望能給您帶來一些靈感。
大衛(wèi)讀后感篇一
在我四歲的時候，媽媽送給我一本繪本——《大衛(wèi)，不可以》，從此，我就愛上了大衛(wèi)，愛上了這本書。
先說說作者及繪者大衛(wèi)香農吧，他以自己小時候制作的圖畫書為藍本，刻畫出一個調皮搗蛋的小男孩形象。因為喜歡上了繪本，我也開始愛上了制作自己的繪本，比如，我的小乳牙掉了，我把它們藏在了我的小紅盒子里，可是有一天，我的紅盒子掉到了地上，小乳牙再也找不到了。我就想它們會去哪兒呢？會發(fā)生什么有趣的事呢？于是我就為我的小乳牙畫了一本書《沒有兔子的牙齒》和《沒有牙齒的兔子》。我以前有一個小吊瓜，別人都沒見過吊瓜，我為吊瓜寫了一本繪本《吊瓜公主》。我還畫了許多故事，我希望我也能像大衛(wèi)香農一樣,成為一位為孩子們畫畫，寫故事的作家，我希望我小時候創(chuàng)作的這些故事能也出版。
再說說書中的小男孩大衛(wèi)吧，我雖然是個小女孩，但是我和大衛(wèi)非常的像，比如大衛(wèi)在墻上亂寫亂畫，我奶奶家的墻上就有我小時候天馬行空的作品；大衛(wèi)把浴室變成一個沼澤地，我小時候在大浴盆里邊洗澡邊玩小鴨子，弄得到處都是水；大衛(wèi)吃飯時不吃飯，把食物做成小人，我吃飯時喜歡搓飯粒，弄得手上，桌子上黏巴巴的；大衛(wèi)的房間簡直就是我的房間的翻版；還有我和大衛(wèi)共同的“愛好”就是挖鼻孔……所以我特別喜歡大衛(wèi)，世界上又有哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地游戲呢？但是這怎么可能呢？我的'媽媽和大衛(wèi)的媽媽一樣，總是在我的耳邊不停地說“不可以！不可以！不可以！”書中最感動我的就是最后一幅畫，大衛(wèi)犯錯了，被媽媽懲罰了，他傷心地哭了，媽媽來了，摟住大衛(wèi)，說“大衛(wèi)乖……我愛你！”每次看到這兒，我都會很幸福，因為天下的父母都是一樣的，我的媽媽也是這樣，雖然她經(jīng)常對我大吼大叫，但是無論我犯什么錯誤，她都會原諒我的。無論什么時候，我都能感受到她濃濃的愛。
就像書中前言中寫到的——“可以”“很好”當然是很棒的詞兒，不過，它顯然沒有辦法阻止蠟筆因此遠離客廳的墻壁。而愛和包容，就應該是母親的天性。
媽媽愛我，我愛媽媽。
大衛(wèi)讀后感篇二
《大衛(wèi)不可以》這本事講述的是一個叫大衛(wèi)的小孩的`故事。有一個小孩，叫大衛(wèi)，他很調皮。有一天，大衛(wèi)想吃餅干，可是，媽媽不讓吃餅干，媽媽就把餅干放在很高的地方。
但是我大衛(wèi)還是想吃餅干，他就拉來了凳子，他站在凳子上，使勁夠，就快夠到的時候，媽媽叫了一聲：“大衛(wèi)！不可以！”……就這樣，大衛(wèi)鬧了一天了。
第二天，大衛(wèi)在家里看電視，大衛(wèi)覺得家里太亂了，想收拾的時候，他突然想打棒球了，于是，他就在家打棒球。突然，大衛(wèi)打到了媽媽心愛的花瓶，媽媽忍了一天的火氣終于爆發(fā)了。讀了這本書，我知道了不能像大衛(wèi)一樣，當一個調皮搗蛋的人，而是要當一個體諒媽媽幸苦的人。
大衛(wèi)讀后感篇三
相信大家都看過《大衛(wèi)不可以》這本繪本，這本繪本是作者大衛(wèi)五歲的時候自己畫的。母親一直給他保留到現(xiàn)在，制作成了繪本。
大衛(wèi)這個孩子和所有的小朋友都一樣有一個好奇的心，總是停不住的去探索一些東西。并且總是會搞砸，可是大衛(wèi)的母親也和所有的母親都一樣的會阻止會說：“不可以，不能，”之類得話語?？墒沁@樣不但阻止不了他們的好奇心更讓他們更加的好奇，他們也許會去想“媽媽不讓這么做，這個東西肯定很好玩?！倍液⒆拥牡谝粋€叛逆期就是在幼兒園的時候，他們會不聽家長說的硬要和家長對著做。就是不聽話，所以我們和孩子交流的時候一定要掌握技巧，不要給他們帶來負面的'詞語，要用積極的詞語，給孩子積極的影響。
并且也不要去無意或是有意的阻止孩子的一些該有的行為，因為他們畢竟是個孩子。有些事他們的天性，他們如果真的犯了什么錯誤，也不要去批評他們要給他們一個溫暖的懷抱告訴孩子道理。
相信自己的寶寶一定會明白的。
大衛(wèi)讀后感篇四
近日，我們班開展了繪本教學活動《大衛(wèi)不可以》。繪本中，大衛(wèi)的媽媽總是說：“大衛(wèi)，不可以！”
大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳??；大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁面里都有媽媽說的話“大衛(wèi)，不可以！”
所有的孩子幾乎都犯過類似的錯誤，隨著ppt上大衛(wèi)的夸張舉動不斷出現(xiàn)，孩子們一邊笑著，一邊忍不住喊出來“大衛(wèi)，不可以”。
當繪本最后大衛(wèi)把花瓶打碎了，躲在墻角哭。這時，我請小朋友們猜一猜，大衛(wèi)的媽媽看到大衛(wèi)會怎么樣？有的'孩子說大衛(wèi)的媽媽還是會說：大衛(wèi)不可以；有的小朋友則表示媽媽會原諒大衛(wèi)的，因為大衛(wèi)都哭了，他已經(jīng)知道自己錯了。
當最后媽媽緊緊地抱著大衛(wèi)，我娓娓道來：是呀，雖然大衛(wèi)的媽媽總是對大衛(wèi)說不可以，但是媽媽還是非常愛大衛(wèi)。接著我基于孩子的原有經(jīng)驗，引導孩子將繪本的內容遷移到自己的生活中，自己的媽媽是怎樣的？你做錯事后，媽媽最后會原諒你嗎？媽媽非常愛寶寶，那你愛你的媽媽嘛？（愛）。
這時，有個孩子突然說：“老師，我也愛你。老師像媽媽?！甭犃撕⒆拥脑?，作為老師我非常感動。接著我便順著孩子的話題：“是呀，老師就是幼兒園里的媽媽，小朋友就像老師的寶寶，無論你們做錯什么，但是老師也會像大衛(wèi)的媽媽一樣，原諒你們，愛你們！”這時其他的孩子也紛紛大喊：“老師，我愛你！”“老師你們辛苦了”“我們會做乖寶寶的！”。
從孩子們一句句純真的話語中，可以看出接近孩子的繪本《大衛(wèi)，不可以》引起了孩子們的共鳴。從中我也明白閱讀中的“經(jīng)驗”的聯(lián)結與運用是非常重要的。幼兒的相關知識經(jīng)驗被激活后，接下來老師一步步的引導幼兒聯(lián)結他們已有的相關經(jīng)驗，孩子對繪本內容的理解也就相對容易了。
大衛(wèi)讀后感篇五
11月26日,星期二,今天我和媽媽一起讀了,繪本《大衛(wèi)不可以》。
調皮的'大衛(wèi)從頭到尾愛搞惡作劇,但是他媽媽只說大衛(wèi),不可以。媽媽問我:“你是不是調皮的大衛(wèi)?”我說:“不是!”媽媽說:“你以后還會不會這么調皮啊?”我一臉堅決的說:“不會!我都長大了,都上學了,那些都是小寶貝做的事啊!”說完我和媽媽又哈哈大笑,媽媽對我說:“橋橋乖,我愛你,永遠愛你!”我趴著媽媽懷里一臉幸福的笑了。
這時,爸爸也跑過來抱著我和媽媽說:“我也愛你們,永遠愛你們!”
大衛(wèi)讀后感篇六
今天，我和媽媽一起看了一本書名字叫《大衛(wèi)不可以》。書里講的是有一個叫大衛(wèi)的小男孩兒，他非常淘氣。他的媽媽總是說大衛(wèi)不可以。媽媽一走他就開始搗亂。他在外面玩泥巴，把身上弄的臟兮兮的給地板上留下了一串串黑黑的腳印。洗澡的時候把水龍頭開得很大，浴缸里的水都溢出來了，流的滿屋子都是。還有一次更搞笑，他光著跑出家門，在大街小巷里轉圈圈，連狗都直瞪著他看。
大衛(wèi)在吃飯的時候玩食物，把食物做成人的形狀玩，還往嘴里塞好多飯。他在客廳里看超人的動畫片，覺得超人太厲害了，于是自己拿了一塊兒布學超人的樣子打怪獸，他的弄得亂七八糟。還有，他和我一樣愛挖鼻孔。大衛(wèi)把玩具撒的.滿地都是，沒有收拾好就又去看電視。
大衛(wèi)在家里打棒球，棒球把花瓶打碎，媽媽讓他搬個凳子坐到墻角?？墒呛髞韹寢屵€是伸出雙手對大衛(wèi)說：“大衛(wèi)乖，我愛你”！我讀了這本書之后，我決心要做一個守規(guī)矩的好孩子。爸爸給我買了一本《大衛(wèi)不可以》我都讀了好幾遍了，我實在太喜歡里面那個大衛(wèi)了！因為我覺得我有時候也太像大衛(wèi)一樣干那些媽媽不讓干的事，即便如此，媽媽還是很愛我。
像這樣的事情多了去了，可我知道，媽媽一定很愛我，不會因為這些事情而減少了對我的愛！小朋友，你們的媽媽也是一樣的哦！
大衛(wèi)讀后感篇七
最近，我看了《大衛(wèi)，不可以》，里面的大衛(wèi)很調皮，沒有一分鐘讓他媽媽省心。
大衛(wèi)站在高高的板凳上拿餅干罐，沒有想到摔倒的危險；
和小伙伴們去玩，卻在很臟的泥地上打滾，成了泥人；
媽媽叫他去浴室洗澡，他不僅不好好洗，還把浴室弄成了一條“河”；
他干的壞事很多很多，比如沒有穿衣服就去馬路上跑、在家里轟轟的打鼓、還浪費食物、不睡覺也要看動畫片等等。甚至最后還打碎了媽媽心愛的花瓶，躲在墻角傷心的哭鼻子。這時，最讓我感動的是，媽媽說“寶貝，來這里”，大衛(wèi)流著淚撲到媽媽懷里，媽媽說“大衛(wèi)，我愛你”的場面。
我覺得大衛(wèi)的很多問題在我的身上也存在，因此也沒有少挨老師、爸爸媽媽的批評?？墒俏乙郧敖?jīng)常不理解，甚至以不吃飯、不睡覺來頂撞。
看了這本書后，我懂了，我們要聽話，要理解老師和爸爸媽媽，他們是愛我們的。因為我們還小，他們可以原諒我們犯下的.錯誤，但他們希望我們能夠像小樹苗快快的向上生長，成為有用之才，而不是像雜草永遠站不起來。
大衛(wèi)讀后感篇八
大衛(wèi)總是做錯事，上課不認真聽講、在走廊奔跑、吃飯不排隊、、犯錯不道歉、上學老遲到等等，這天放學后，被老師留下了，讓他擦桌孑，打掃衛(wèi)生，結果，他做得很好，老師表揚了他，讓他回家了。其實大衛(wèi)犯的錯，我們也會犯，我們不要嘲笑他哦！只要我們知錯就改，而且能夠及時得到家長的鼓勵和老師的表揚，我們都會變成好孩子的。
大衛(wèi)讀后感篇九
第一次看繪本故事《大衛(wèi)，不可以》，我就深深地喜歡上了它，也許是因為故事中人物形象的滑稽，也許是因為人物行為的熟悉，也許是因為大衛(wèi)的無法無天激起了自己心中對叛逆生活的向往……，總之，我對它百看不厭，并總能蕩起最真的笑。
故事中媽媽的動作和言語，又仿佛是自己當時行為的照片，用簡單粗暴的語言加以制止，甚至是有些小暴力，剛畢業(yè)時自己碰到類似的事情就是想不通，怎么會有這么討厭的孩子，他們的心眼怎么就這么壞，我一定采取最嚴厲的態(tài)度讓他們知道犯錯的嚴重后果，讓他們不敢再犯，時間長了，也許是自己對教育有了更深的領悟，也許是自己更能讀懂學生了，發(fā)現(xiàn)他們并不是我以前想象的那么惡劣，只不過是他們的自制力有些欠缺，或是更喜歡冒險刺激的生活，他們同樣渴望被關注和愛護，就像故事中的大衛(wèi)一樣，在媽媽罰他面壁時，他是那么孤單無助，渴望得到媽媽的諒解，害怕失去媽媽的愛，有了這樣的認知，我對孩子們就越來越寬容了，更多的是講道理，提建議，即使是嚴厲的批評，我眼里也絕不帶鄙視的神情，建議和批評也更有針對性，只是就事論事，絕不帶人身攻擊。我想也許正是有類似大衛(wèi)的這種敢想敢干的性格，想象豐富的頭腦，孩子以后發(fā)展的才會更成功，作為一名老師，作為一位媽媽，我們在正確引導孩子的同時，千萬不要去除最最珍貴的東西呀！
大衛(wèi)讀后感篇十
11月26日，星期二，今天我和媽媽一起讀了，繪本《大衛(wèi)不可以》。
調皮的大衛(wèi)從頭到尾愛搞惡作劇，但是他媽媽只說大衛(wèi)，不可以。媽媽問我:“你是不是調皮的`大衛(wèi)?”我說:“不是!”媽媽說:“你以后還會不會這么調皮啊?”我一臉堅決的說:“不會!我都長大了，都上學了，那些都是小寶貝做的事啊!”說完我和媽媽又哈哈大笑，媽媽對我說:“橋橋乖，我愛你，永遠愛你!”我趴著媽媽懷里一臉幸福的笑了。
這時，爸爸也跑過來抱著我和媽媽說:“我也愛你們，永遠愛你們!”
大衛(wèi)讀后感篇十一
我這周讀了一本叫《大衛(wèi)，不可以》的書，講的是一名叫大衛(wèi)的`五歲小男孩。他是個讓人又愛又恨的搗蛋鬼。他老是跟媽媽對著干，把媽媽氣的跳腳。最后，他在客廳打棒球，把花瓶打破了。媽媽雖然懲罰了他，但是還是給他了一個擁抱說愛他。其實我有時候也和大衛(wèi)一樣，媽媽說的我不聽，我偏要做媽媽不讓做的事，也把媽媽氣得不得了。
媽媽也會懲罰我，但是和大衛(wèi)的媽媽一樣，我媽媽也是很愛我的。我決定以后聽媽媽的話，不和媽媽對著干，不惹媽媽生氣了。
大衛(wèi)讀后感篇十二
今天下午，阮老師給我們講了《大衛(wèi)，不可以》這本書。故事里大衛(wèi)把家里弄的亂七八糟，媽媽生氣的把他吵了一頓，他后來聽話了。這讓我想起我在家里，玩完玩具后，也不愛收拾，總是媽媽在幫我收拾。
其實，媽媽上了一天的班也很辛苦了，我這樣讓媽媽更累了！
我現(xiàn)在是一名一小學生了，我長大了，自己的`事情自己做！我在這本書里學到了很多知識，我覺得特別有意義！
大衛(wèi)讀后感篇十三
今天，我讀了《大衛(wèi)不可以》這本書，上面寫著，大衛(wèi)做了很多錯事，媽媽總是說：“大衛(wèi)不可以。”比如：大衛(wèi)在外面玩泥巴，回到屋里，在地板上踩了很多腳??；大衛(wèi)在屋子里玩球，一不小心把花瓶打碎了；等等。
他雖然做了很多錯事，但媽媽還是很愛他。所以我們也要愛媽媽，做一個讓媽媽喜歡的好孩子。
大衛(wèi)讀后感篇十四
今天下午，阮老師給我們講了《大衛(wèi)，不可以》這本書。故事里大衛(wèi)把家里弄的亂七八糟，媽媽生氣的.把他吵了一頓，他后來聽話了。這讓我想起我在家里，玩完玩具后，也不愛收拾，總是媽媽在幫我收拾。
其實，媽媽上了一天的班也很辛苦了，我這樣讓媽媽更累了！
我現(xiàn)在是一名一小學生了，我長大了，自己的事情自己做！我在這本書里學到了很多知識，我覺得特別有意義！
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