實用英語課的心得體會英語（通用19篇）

寫心得體會可以幫助我們總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的學習和工作提供參考和指導。寫心得體會時，要注意線索清晰，邏輯流暢，語言簡練。鼓勵大家積極總結自己的經(jīng)驗和感悟，共同進步和成長。

英語課的心得體會英語篇一

和諧的師生關系激發(fā)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新提高課堂效率

當然，在課堂上的生活，畢竟是以學習為主的一種精神存在的特殊形式?？墒?，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會是既自由自在，又豐富多彩的。以往在自己曾經(jīng)教過的學生中總感到在教育上有缺陷的，是有深刻體會的。在一組畢業(yè)生調查中，請他們回答問題：學校在哪一點上沒有教好你們？“學校很少教會我們創(chuàng)造性和獨立性”，“我們缺少勇氣替自己作主，常把自己的學習問題推給老師和家長去決定”，“學校里我們很少思考，更多的是枯燥乏味的背書”，畢業(yè)生的這些話無不觸動著我們每一位教師的心，難道這不也是當今整個教育界所面臨的問題嗎？我認為和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、全動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生的極大熱情去參與學習。

第一要求教師要尊重學生。

第二要熱愛學生。

我們都知道，野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學生的樂學，因為教師在教學活動中是思想、情感、知識的綜合載體。

第一，教師要在講授對話、課文時，巧妙構思，隨之介紹一些外國的風土人情、文化背景，名人欽事，引發(fā)學生學習的興趣。

正像葉圣陶先生所說的那樣：當教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手，在教學中要“學會”到“會學”轉化，指導學法的同時，培養(yǎng)學生的自學能力，這也是高中英語教學大綱中的目標之一。例如：對話教學，老師可先帶學生共同操練；然后讓學生自己模仿練習，還可以讓他們表演小品。開展各種各樣的活動方式，激發(fā)學生學習的熱情，從而鞏固所學的知識。另外，提高課堂效益，教師必須要優(yōu)化自己所教學科的課堂結構，首先要形成活潑進取的學習氣氛，變死學為活學，無論對話、課文還是寫作、都要避免死教、死學，老師一是要調動學生的學習積極性，無論是課堂提問板書、練習等教學活動都要注意讓學生保持濃厚的興趣，在良好的學習氣氛中，豐富知識，增強智能。

第二，要滿足學生的學習需要。

學習是一切正常人的基本需要，學生的學習既是自身的任務，又是自身的需要，因材施教的教學原則從某種意義上說正是對學生學習需要的滿足。當然，由于學生的學習基礎、學習潛能和學習水平不同，其學習需要也不同，教學中就要不同對待。有的需要點潑，有的需要輔導，有的需要鼓勵，有的需要補課，尤其是對學習基礎差、接受能力慢的學生，教師要善于查缺補漏，下到功夫。第三要減輕學生的負擔，發(fā)展個性特長，語言學科注意發(fā)展個性特長，既要學扎實，又應學得輕松，然而機械地死記硬背給學生造成了嚴重的負擔，如：幾十遍地抄詞，千篇一律地機械重復，嚴重地忽視了教學理論與記憶規(guī)律。改變這種有百害而無一益的教學弊病是優(yōu)化教學過程的需要。因為它對于學生不只是一種負擔，更是一種對學習發(fā)展和學習情緒的摧殘。總之，在英語教學中，教師首先要提高自身的素質，用自己的身和心去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學生和你心心相印、協(xié)調一致，建立良好的師生關系，創(chuàng)立良好的教學情境，師生在和諧的氛圍中學習，努力提高學習效率。

英語課的心得體會英語篇二

來我們班上英語課的是一位姓陳的男老師，他在其他班教英語都是十分的出色，幾乎可以與城市里的英語教師相提并論。他剛走進教室門口，我喊：“起立?！睕]想到竟受到老師的批評，為什么呢?原來在上英語課時只允許用英語，不能用普通話。這時引來了同學們的一番大笑，也是，我畢竟做錯了，心里感到一點兒自悔。老師并沒有說那么多，只是叫同學們翻開課本第一頁，學習二十六個字母的寫法，這太簡單了，以前在三年級時就已經(jīng)學過了，寫出來更熟悉。由于是學過了的知識，大部分同學都沒認真聽老師說，只有少數(shù)幾位在聽而以。講完了，就叫一個個同學在黑板上各寫一個字母。我是第一號，所以由我先寫，“l(fā)”是二十六個字母中最容易寫的一個，為了節(jié)省時間，我就選這個字母在黑板上一豎，搞定，這真是太容易寫了，當我走下講臺時，老師叫我站住，這次我又做錯了什么?老師抓住我的手，說道：“同學們，你們看，這就是不認真聽講的后果，這們同學寫出來的字母一點都不對，二十六個字母中的‘l’雖然易寫，但也有要求，就是這個字母的尾端要加上一個鉤，這才對，不是隨便畫上一豎，就好了。”由于我上課沒認真聽講，寫字母又寫錯了，因此老師罰我把這個字母按規(guī)定的要求寫三十次。天啊!只是寫錯了，就要寫三十次，英語太難學了。當我回到了座位上，有幾個同學在笑我，我慚愧地低下了頭。老師連續(xù)叫十到二十號的同學上來寫，寫完才發(fā)現(xiàn)只有兩位女同學正確。老師越看越氣，往講臺上一拍，說：“不用寫了，我從來沒見過這種班級，我還以為能教出一班尖子班，這實在讓我太失望了!各位同學聽著，每人各寫三十次，明天上交，不交就別上英語課了?！比绻偌由先?，那我不就是要寫六十次了嗎?這時下課鈴響了，老師氣沖沖地走出了教室，我馬上拿出筆和紙，寫了三十個字母，跑向英語老師的辦公室，拿給老師看，老師一看，對我說：“不錯，知錯能改，這才是班長的風范，去吧，這次算通過了，不過，下不為例哦。”我點頭說了一名英語：“yes?！?/p>

這一堂英語課，使我向英語人生跨進了一小步，使我明白英語真正的困難度。不過，我決定了，英語，我一定要學好，以后都不會改變。

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英語課的心得體會英語篇三

這不，又是一堂英語課。英語老師拍拍講臺，繪聲繪色地說：“同學們，老師知道一些同學默寫單詞有困難，所以來教你們一招！”我瞥了英語老師一眼，心想：又是默寫單詞，真討厭，難道她讓我們減負不成？英語老師環(huán)視了四周，用粉筆在黑板上清秀的地書寫了一個英語單詞“bird”。我不以為然地看著黑板，自言自語道：“看你有什么辦法。”老師用紅粉筆在b和d下面畫了曲線，然后回過頭來，笑著講解道：“同學們，這個單詞的意思是小鳥，b和d就像小鳥的翅膀。”老師說完，又用黃粉筆在ir下面畫了直線，接著說：“ir就像小鳥的頭和嘴巴，這不就是只小鳥嗎？”聽到這，我如夢初醒，發(fā)現(xiàn)記單詞也是蠻有趣的。大家望著英語老師，我舉手提問：“老師，你再舉些例子吧！”老師微笑著，然后點點頭，用粉筆又寫了幾個字母“eye”。“大家一定知道eye是眼睛的意思。只要用著聯(lián)想記憶法來記這個單詞，是很簡單的！大家可以把e看成眼睛，而y就是鼻子，你想到眼睛，不就可以叫出英語‘eye’了嗎？”

聽了老師這個方法，我頓時茅塞頓開。發(fā)現(xiàn)這些方法對我真有啟發(fā)，我越聽越帶勁，忙打開英語書大不諱的單詞用老師的“妙招”來一一解圍，果真有效。我相信，只要認真記，用心計，無論多么難背的單詞，我也都可以克服的！短短的四十分鐘不可能解決我所有學習英語上的難事，但這堂英語課去讓我受益匪淺。

英語課的心得體會英語篇四

在英語教師專業(yè)能力發(fā)展的過程中,聽課、評課無疑是最重要也是最有效的途徑,特別是在當前新課程改革大力提倡校本培訓的情況下,聽課、評課更是英語教師學習的重要載體。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于英語聽課的

心得體會

日前參加了縣教研室舉辦的《芮城縣20xx年骨干教師巡回講課》聽課活動，認真聆聽了藍天小學胡愛蘭老師、七一小學何朋老師、西關小學王晨曦老師和南街小學馮亮老師執(zhí)教的英語課, 再加上英語教研員楊老師和其余四位老師的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。聽課就像照鏡子，從四節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。

一、課前熱身形式多樣。 每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是唱歌，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

二，多媒體

課件

三、課堂語言流利，基本功扎實。 英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要。在這方面表現(xiàn)非常突出的我個人認為是王晨曦老師。她的課堂評價及時新穎，利用所學內容鼓勵學生，把所學內容自然地運用到真實的語言環(huán)境中，可見非常用心。課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙。 四、教師自身素質高，重視學生的情感教育。 教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)四位老師的基本功都很扎實。尤其是何朋老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風。何朋老師充滿自信，精神煥發(fā)，吸引學生。同時，重視學生的情感教育，挖掘了德育因素。根據(jù)教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。四位老師在課中都有很好的體現(xiàn)。 五、整節(jié)課教學全過程條理清晰。

四位老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。自由談話與新知識學習有所聯(lián)系，為新知識學習操練做好鋪墊。新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。馮亮老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當明顯，找準，抓住本節(jié)課的教學重點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。 通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。

雖然各個老師的教學風格各有千秋，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中讓自己的語言更優(yōu)美，動心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

本周學校組織英語教師去一小聆聽了吉英鴿老師的一堂精彩的英語課。聽課學習，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，有很多值得我學習借鑒的東西：

一.巧妙地使用媒體。本節(jié)課吉老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習英語的積極性。

二.創(chuàng)設語言情景教學。本課中吉老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點;讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求。

三.精彩的預熱導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，源于吉老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。吉老師在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了chant, play games等活動手段，激發(fā)了學生學習英語的興趣和激情。

五.教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。吉老師準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學習。

通過這節(jié)課的學習，在以后的英語教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高英語教學水平。

通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，雖然這幾節(jié)課的風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西，下面就談點感受。

1. 口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。在這次活動上，老師們的課在這一點上對我啟發(fā)很大。他們能熟練運用口語及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，能充分調動學生的積極性。聽他們的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中，他們還把chant改編成play形式讓學生表演出來,突破難點，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了重點句型，復習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。

2.合理高效的使用多媒體。現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。合理的使用多媒體，使得傳統(tǒng)教學不能完成的任務都很好的完成了，真正達到了課堂高效。

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題。

英語課的心得體會英語篇五

10月15日、16日上午，我們英語組幾位教師有幸聽了沈芬婷老師的兩節(jié)研究課，通過聽課，大家都覺得在教育教學方面受益匪淺，感受頗多。下面，我談談個人的幾點體會。

我們幾位老師聽課后，一致認為沈芬婷老師的英語發(fā)音都很到位，很標準，語言醇厚，吐字流利。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學生的語感，因此過硬的基本功、流利的口語等都能為課堂教學添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，也為課堂增色不少。另外沈芬婷老師的課堂評價及時新穎，能利用所學內容鼓勵學生，把所學內容自然地運用到真實的語言環(huán)境中，可見非常用心。

沈老師非常注意課前與學生的溝通，或是師生互動，或是檢查學生課后背單詞情況。而且，提問的面較廣，這既消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感，同時也可促進學生課后加強學習。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)沈老師的基本功很扎實。尤其她的教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風。沈老師充滿自信的精神面貌很吸引學生，而且能根據(jù)教學內容，挖掘教學因素，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。既重視了學生的學習方法，也對學生進行了情感教育。

沈老師的教學內容安排有條理性、層次性，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。在教學中能夠抓住本節(jié)課的教學重點，一切活動都圍繞教學重點展開。同時，她面向全體學生，鼓勵各種層次的學生積極參與到教學活動中，體現(xiàn)了新課程教學中學生為主體、教師為主導的原則。

通過本次聽課，我在教育教學方面收獲很多，雖然沈老師的教學風格與我不同，但前后兩節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，為我今后的教育教學注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中讓自己的語言更優(yōu)美，動心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過努力，一定能在教育教學上不斷進步。

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英語課的心得體會英語篇六

近日，學校組織全體教師聽了外聘高教師的一節(jié)英語課。這節(jié)課，教師主要是進行單詞、句型的組合教學，在課堂上教師扎實的教學基本功得到了很好的體現(xiàn)。

一、幫助學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習英語的興趣。

高教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。教師引出單詞的方法新穎、獨特、有創(chuàng)意。她一開始拿一個大包（帶有神秘色彩，同時也能吸引全體同學的注意力），展開了有趣的認識新單詞的活動。學生們都驚奇地睜大眼睛，在好奇心的驅使下，配合教師的實物、圖片，老師引出了五個單詞，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。

二、結合生活實際，運用所學內容

英語教學應該真正體現(xiàn)學以致用的教學原則，教師的教學內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從認識蘋果、香蕉等水果，到我喜歡（ilike），再到我喜歡吃（iliketoeatxx）的句型操練，無不以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與教學內容之間的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。

三、豐富、熱烈的肢體語言，強化學生的記憶

高老師在課堂上以情境教學為主，肢體語言十分豐富，富有感染力。比如：to=two，再加上老師用手指頭比劃出二的動作，使學生很容易讀出讀音，每一個教學環(huán)節(jié)的設計都蘊涵著教師的情，讓學生在活動中感受語言、學習語言、運用語言，使任務型教學輕松貫穿于教學之中，讓學生逐漸掌握英語語言知識——深層理解——高層運用，由淺入深地培養(yǎng)了學生的能力。

不足之處：

一、訓練不足。在本課中，教師訓練學生讀的手段，多是齊讀，男女對讀等。另外對單詞、句型的操練形式也過于單一。沒有穿插能調動起學生積極性的游戲或競賽等靈活多樣的單詞速記方式，教學內容是不是真正落實，是否有濫竽充數(shù)的學生呢，有待進一步考察。建議可以用“開火車”“小比賽”等形式鞏固每一個學生對每一個單詞、句型的認讀，有問題，及時糾正。使本節(jié)課的內容真正落到實處，真正實現(xiàn)學生在趣中學、玩中學、練中學的目的。

二、進一步創(chuàng)設英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生輕松、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的目的，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

三、電化教學手段不明顯。教師整節(jié)課光是用了粉筆、實物水果、句型條幅、圖片等教具，忽視了英語課上最重要的部分“聽”，建議教師用錄音機或其它電教手段。（每節(jié)課教師都應該使用）

四、教師課堂用語較隨意。

英語課的心得體會英語篇七

本周學校組織英語教師去一小聆聽了吉英鴿老師的一堂精彩的英語課。聽課學習，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，有很多值得我學習借鑒的東西：

一.巧妙地使用媒體。本節(jié)課吉老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習英語的積極性。

二.創(chuàng)設語言情景教學。本課中吉老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點;讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求。

三.精彩的預熱導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，源于吉老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。吉老師在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了chant, play games等活動手段，激發(fā)了學生學習英語的興趣和激情。

五.教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。吉老師準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學習。

通過這節(jié)課的學習，在以后的英語教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高英語教學水平。

英語課的心得體會英語篇八

在閱讀教學中，采用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內容和篇章結構，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內容進行預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網(wǎng)絡，使他們處于主動認知狀態(tài)，從而產生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度，符合學生的實際水平，使他們有話可談；在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。

除此之外，在平時的教學中，教師也要有意識的培養(yǎng)學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現(xiàn)閱讀教學既教學語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標。

英語課的心得體會英語篇九

4月12日，我?guī)е业恼n題組成員一行9人參加了在天柱城關三小舉行的全州小學語文教學研討暨課題會。會上的2節(jié)群文閱讀課給我留下深刻的印象，兩位教師的群文閱讀指導體現(xiàn)了群文閱讀教學的流程和特點，有明確的議題，選用一組結構相同或相近的文章指導學生學習，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，擴大了學生的閱讀量。

天柱一小胡秋英老師執(zhí)教的《詩的最后一句》，表現(xiàn)出以下幾大亮點：1.教學設計巧妙，根據(jù)學生認知特點，選取一組貼近學生生活實際的詩(《陽光》、《花一把》、《彩虹》)，圍繞“詩的最后一句”展開議題。2.教學策略得當.教學中教師采用讀、思、換、比、寫等學習策略，讓學生體會到詩的最后一句的作用及表達的情感，拓展了學生的思維。3.胡老師在指導學生在換詞練習上很到位，比如：高興死了，激動死了，幸福死了……如何把“死”字換掉，胡老師讓學生巧換形容詞，把句子換活了。胡老師還把自己寫的《彩虹》詩展示給學生，讓學生補充最后一句，學生對教師的文采和教學魅力更加崇拜有加，更能激勵學生主動學習的動力。4.教師語言親切，富有幽默感，課堂輕松活躍。

建議：胡老師整節(jié)課沒有板書，最好把關鍵詞或知識點適時板書，效果會更好;教師自作的《彩虹》一詩里，寫白色的彩虹，有點欠妥。

凱里八小的張如珍老師群文閱讀的中心議題是“人物一組”——走近毛主席，她通過選取《毛主席在花山》、《收稻谷》、《吃水不忘挖井人》、《一件睡衣》這四篇文章，指導學生學習人物描寫的幾種方法，感受到毛主席形象的崇高與偉大;張老師放手讓學生讀文，通過小組合作的方式，讓學生讀中悟，歸納出文章的共同點;她設計表格式學習提綱進行求比異同的練習，讓學生勾畫語句、誦讀語句，體會人物的形象、品質、精神，對比教學簡潔有效，歸納出人物描寫的幾種方法，使學生懂得寫人離不開語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方法，通過群文閱讀，有效滲透了寫作方法的指導。

建議：在分組學習不同的描寫方法時，張老師指定某組學習××描寫方法，這樣安排禁錮了學生的思維，老師應讓學生自主探究，在不同的文章中找到不同的描寫方法，這樣，小組合作學習就不會流于形式，學習效果會更明顯。

英語課的心得體會英語篇十

英語的學習要求詞不離句，句不離文，讓學生在一定的情境中學會運用。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。像陳老師以自己肚子餓來引出有關食物和如何詢問自己和他人的喜好；而呂老師則是在不斷的比較中學習比較級等等。這些情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到學習的氛圍中。

英語課的心得體會英語篇十一

今天我去新村學英語。在課堂上我們班那個最調皮搗蛋的男生—david，比以前還過分。他從不在乎老師和同學的感受，他不管什么時候、什么地方，想打誰就打誰。把老師的臉氣得漲紅，老師嚴厲地訓斥他，甚至讓他站在門口，他不但不感到慚愧，反而站在門口大跳“肚皮舞”。他發(fā)現(xiàn)自己沒有吸引大家的注意，于是就大搖大擺從我們和老師中間走過，到了窗臺，拿起我的書包慢慢悠悠地走向自己的座位，我大聲地說：“老師，他拿我的書包?！崩蠋煄臀野褧没貋?。我的心嚇得砰砰直跳。過了一會兒，我向老師請假上衛(wèi)生間，剛走到門口就發(fā)現(xiàn)david也跟了出來，把我嚇得撒腿就跑，這時媽媽從我前面走來。原來媽媽一直通過監(jiān)視器看著我，她是來保護我的。

然后媽媽就站在窗口看著我，直到放學，david一直沒有機會下手。

在快放學的時候，dievd拿起白板筆在白板上給自己加分，還裝模作樣跟我們一起又唱又跳，過了一會兒，他的.爸爸也站在窗前，等著接他。我覺得他好象列那狐貍。

媽媽說這種人有很多，還有比這更惡劣的，以后要勇敢、機智，學會自已保護自己。

英語課的心得體會英語篇十二

5月21日，我有幸去參加麒麟中心學校的名師交流教學活動，收獲很多。下面我談談我的心得體會。

兩節(jié)英語課讓我感受最深的要數(shù)兩位老師都注意創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、tpr活動或對話引入新課。運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學，為學生創(chuàng)設了很好的英語學習氛圍。這次名師交流課上我看到老師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，教風沉穩(wěn)、大氣。兩位老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。教師在課堂教學中語言充實，教態(tài)親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然兩位老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的`教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

英語課的心得體會英語篇十三

__年11月10日在____二中觀摩了由__二中、巢湖二中、__樂山一中三位老師執(zhí)教的同課異構示范課，教學內容是人教版模塊5第二單元futurelife。三位老師教學設計各異，素質風格不同，但共同點是教師教學觀念確實發(fā)生了轉變，由關注教師如何教到關注學生如何學，真正實現(xiàn)“教師為主導，以學生為主體”，使各個層次學生在課堂上都動起來。

首先老師給學生以適量的可理解性輸入，為學生語言的輸出創(chuàng)造條件。

其次學生訓練有素，有積極的學習態(tài)度。教師在教學設計時，考慮輸入的有效性，即新知識的引入要構建在學生原有的.知識基礎之上，稍稍高于學生的現(xiàn)有知識水平，從而形成信息差（informationgap）,學生愿意學習提高，學生學習的內動力得到激發(fā)。

小組合作探究是共同采用的課堂活動形式。在活動中通過同伴互助合作減少了學生與老師面對面的緊張和不安。探究知識的過程，以及各種成功不成功的學習經(jīng)驗和體驗是學生學習的最為寶貴的財富。過去有教師常抱怨學生“這點知識不知講了多少遍，總是記不住，學不會”究其根源:教師牽著學生鼻子走，以教師的思考代替了學生的思考，學生被動地學和記憶，不符合學生的學習規(guī)律。而這三節(jié)課，學生在“小組合作探究”模式下踴躍發(fā)言，勇于展現(xiàn)自己，老師通過小組競爭形式，讓師生互動、生生互動落實的高效。

這三節(jié)課的語言練習形式有創(chuàng)新，但在文本挖掘、深層閱讀上設計體現(xiàn)出深度就更好了。

英語課的心得體會英語篇十四

今天，天氣晴朗，陽光明媚，是個好天氣。上英語課的時候，老師問我們，今天天氣怎么樣?我們大聲的回答說：今天天氣晴朗。老師說今天天氣晴朗這句話用英語怎么說?老師叫了一個同學回答。

那個同學回答對了;老師又說，如果今天天氣不好應該怎么說呢?那個同學又回答對了。老師很高興，讓那位同學坐下了。接著老師叫我們反倒第三課單詞，單詞表上有春、夏、秋、冬這四個季節(jié)的單詞，老師教我們讀了一會，然后問我們：“喜歡春天的同學請舉手。

喜歡夏季的舉手。”老師又分別叫了喜歡另兩個季節(jié)的同學舉手。我也舉了手，我喜歡夏天。老師先問其他的同學：“你喜歡哪個季節(jié)?為什么?請用英語說出來。”聽了老師的話，我偷偷地把手放了下來，因為我不喜歡用英語回答，生怕有些單詞不會說，也怕說的不標準，被別人笑話。但是老師叫的哪個同學也不會用英語說;老師鼓勵地說，錯了沒有關系，就怕你不說。就算有人嘲笑你，以后那個人也會被別人嘲笑的。

聽了老師的`話，使我懂得了，不管做什么事都要勇敢。

英語課的心得體會英語篇十五

第一段：引言（介紹英語講課的背景和重要性）

英語作為全球通用語言之一，對于學生的學習和未來工作都具有重要意義。因此，作為一名英語教師，我的教學任務是幫助學生掌握英語的基礎知識和實際運用能力。在這個過程中，我積累了一些關于英語講課的心得體會，希望通過本文與大家分享。

第二段：培養(yǎng)學生學習英語的興趣

培養(yǎng)學生對英語的興趣是英語講課的首要任務。興趣是學習的動力，只有學生對英語感興趣，才能激發(fā)他們對課堂的熱情。我教學中常采用互動方式，讓學生參與到課堂的各個環(huán)節(jié)中。例如，我會利用多媒體技術展示英語國家的文化，通過真實的生活案例和圖片來激發(fā)學生的學習興趣。我還鼓勵學生在學習過程中展示自己，比如通過英語演講、辯論等方式，讓學生在實踐中提高英語口語表達能力，增強他們對英語的興趣。

第三段：優(yōu)化教學方法

在教學中，我發(fā)現(xiàn)靈活運用不同的教學方法對學生的學習效果十分重要。每個學生的學習方式和節(jié)奏都不同，因此我嘗試采用多樣化的教學方法，以滿足不同學生的需求。例如，對于視覺型學生，我會通過圖片、圖表、實物等多種形式來展示知識；對于聽覺型學生，我會采用錄音、播放英語廣播等方式來讓他們聽到正確的語音和語調。另外，我還注重與學生的互動和合作學習，通過小組討論、角色扮演等活動來增強學生的參與度和合作能力。

第四段：溫馨關懷與激勵

在英語講課中，溫馨關懷和激勵是不可或缺的。作為教師，我的責任不僅是傳授知識，更是關心學生的成長和發(fā)展。我經(jīng)常與學生進行交流，關心他們的學習情況和生活狀況。對于學習困難的學生，我會耐心傾聽他們的問題并提供及時的幫助和指導。同時，我也會對學生進行及時表揚和激勵，鼓勵他們在學習英語的過程中不斷努力，取得突破。因為我相信，只有給予學生足夠的關懷和激勵，才能讓他們真正愛上英語，為自己的學習奮斗。

第五段：反思與改進

英語講課需要不斷的反思與改進。在教學中，我時常反思自己的教學方法和策略，尋找改進的方向。我會收集學生的反饋意見，了解他們對我的教學的認可和建議。同時，我也積極參加英語教學研討會和培訓課程，不斷提升自己的教育教學能力。通過反思和改進，我相信自己會成為一名更好的英語教師，為學生的英語學習提供更好的幫助。

總結：英語講課不僅是知識的傳遞，更是學生興趣的培養(yǎng)和能力的提升。通過培養(yǎng)學生的興趣、優(yōu)化教學方法、溫馨關懷與激勵，以及不斷反思與改進，我相信我能成為一名更好的英語教師，讓更多學生愛上英語，成為優(yōu)秀的英語學習者。

英語課的心得體會英語篇十六

每周的英語課都有5節(jié)，大都是在上午，英語課的氣氛在20幾歲的小車老師帶動下格外奇特，它猶如海平面，時而波濤洶涌，時而平淡無波。

英語課上有一個環(huán)節(jié)是我們最快樂的時刻，老師的新規(guī)定——同學舉手問問題，同桌來回答，答錯一題由老師選擇答題者周圍的一名同學在下課前10分鐘去講臺表演節(jié)目。聽到此消息我們都高興極了，仿佛這種活動一定會鬧出什么笑話，每一位同學都在期待著這些"笑柄"的來臨。

終于又是英語課，下課前10分鐘果然活動開始了。老師鄭重其事地宣布：活動開始，希望同學們都能夠踴躍舉手，積極答題。話音剛落便有四十多名同學高高地舉起胳膊，就是為了突出那長在胳膊上的手。瞧，老師有些眼花繚亂了，不知該叫起哪一位同學，老師只好胡亂的一指"就你吧"那位同學得意洋洋的站起來大聲的說出了一道題。他的聲音會震動著他的同桌下呆了，這道題不會吧！太難了。現(xiàn)在最明顯的就是撲滿同桌臉上的不知所措，和幾滴晶瑩剔透的水珠在鼻子上鑲嵌外，則是提問者的奸笑；"哈哈哈，不會了吧？表演吧！"又一位男同學大聲地起哄道。這時全班同學都在笑著，并催促著："老師，快呀，讓她表演吧！"老師也在笑，除了那位被老師叫到講臺上表演的同學。她的同桌又在乎喊："快呀，扭扭捏捏，成什么樣子？"一聲接著一聲的炮彈，由他那厚厚的上下不停翻動的嘴中發(fā)出，那本來就不大的眼睛現(xiàn)在卻又笑的成了一條黑線。啊，同桌難堪的樣子實在讓人發(fā)笑又愈發(fā)讓人憐憫：眉頭擰成了麻繩，手不停地搓著衣角，已經(jīng)憋得通紅的臉龐上那雙眼睛浸滿了淚光，不停地咽著唾液，緊張地呆立在那里。終于講臺上的同學從緊閉著的嘴里擠出了這幾個字："老—師——，我—受—不—了—了，寫——100—遍可—以—嗎？”全班狂笑，鈴聲響起。

哦！我們的英語課，它的笑聲如潮，氣氛如濤，我門的情緒便用海淘！

英語課的心得體會英語篇十七

自中學英語新課程實施以來，我在教學中遇到了不少困難，但同時也體驗到了很多樂趣，以下就是我近幾年來在教學工作中的一點體會：

1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。

1、挖掘教材，精心備課

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)備課上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學內容，精心設計教案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。

2、先學后教，當堂檢測，讓學生真正成為課堂的主人

新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用"先學后教，當堂檢測"的教學模式來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導。讓學生知道本節(jié)課的學習目標之后，在每個環(huán)節(jié)上，只要學生自己能學會的，我絕不講；在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流展示。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。"不經(jīng)歷風雨，哪能見彩虹。"我堅信，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次地嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如積分分量化制度，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。

3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內容主要以筆試為主，形式可以多樣，對學生進行當堂檢測，看這節(jié)課的有效性，做錯的題再在筆記本上總結出來。每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。

在經(jīng)歷了幾個月嘗試之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的效果。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛活躍，做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和縣里舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績。

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！

英語課的心得體會英語篇十八

第一段：引言（200字）

作為一名英語教師，我認識到英語講課是一項具有挑戰(zhàn)性和重要性的任務。在過去的若干年里，我一直在不斷提升自己的教學技巧，從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗與心得。今天，我將與大家分享我在英語講課方面的心得體會。

第二段：培養(yǎng)學生興趣（250字）

在英語教學中，重要的一點是要培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。作為教師，我始終努力尋找各種方法來激發(fā)學生的學習熱情。我經(jīng)常使用游戲、音樂和互動活動等手段，使學習過程有趣而富有活力。此外，我鼓勵學生建立英語學習的個人目標，并為他們提供實現(xiàn)目標的支持和鼓勵。通過培養(yǎng)學生的興趣，我發(fā)現(xiàn)學生在英語學習上的積極性和主動性也得到了大大提高。

第三段：個性化教學（250字）

每個學生都是獨特的，他們有不同的學習風格和興趣愛好。因此，個性化教學是提高英語教學效果的關鍵之一。在我的課堂上，我經(jīng)常使用不同的教學方法和資源來滿足不同學生的需求。對于那些英語基礎較弱的學生，我會提供額外的輔導和練習材料，以幫助他們鞏固知識。對于那些英語水平較高的學生，我會提供更有挑戰(zhàn)性的任務，以激發(fā)他們的學習動力。通過個性化教學，我相信每個學生都能獲得更好的學習效果。

第四段：培養(yǎng)綜合能力（250字）

英語學習不僅僅是掌握語法和詞匯，還需要培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，并將這些技巧融入到真實和有意義的語境中。我鼓勵學生通過與他人合作，進行口語交流和小組討論，以提高他們的口語表達能力。同時，我也鼓勵學生閱讀英語文學作品，寫作文章和演講稿等，以提高他們的閱讀和寫作能力。通過全方位的教學方法，我?guī)椭鷮W生掌握英語的各個方面，并提高他們的綜合能力。

第五段：激勵學生學習（250字）

最后，激勵學生學習是成功的英語講課的關鍵。我相信每個學生都有潛力，只要給予足夠的支持和鼓勵，他們就能取得突破性的進展。在我的課堂上，我不僅鼓勵學生在學習中克服困難，還鼓勵他們樹立自信心，相信他們自己能夠成功。我給予學生正面的肯定和贊揚，以激勵他們繼續(xù)努力學習。我還鼓勵學生樹立長遠的目標，并幫助他們制定實現(xiàn)目標的計劃。通過激勵學生學習，我看到了學生的積極變化和成就感的提升。

總結（150字）

通過英語講課的實踐和總結，我得出了一些寶貴的經(jīng)驗與心得。培養(yǎng)學生興趣、個性化教學、培養(yǎng)綜合能力和激勵學生學習是提高英語教學效果的關鍵要素。我相信，通過不斷學習和體驗，我將在今后的教學工作中繼續(xù)提高自己的教學水平，幫助更多的學生在英語學習中取得成功。

英語課的心得體會英語篇十九

這次學校組織的新課改學習當中，作為一名年輕的英語我學到很多知識。下面是我的一點心得體會。普通高中英語課程標準（實驗）》精辟地闡述了新一輪英語教學改革的新思路。要求面向全體學生，突出以學生為主體的地位，尊重學生，愛護學生，充分考慮學生的興趣、愛好、家庭背景及個性差異。徹底改變“精英”，“填鴨式教育”，“應試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學生的焦慮情緒。耐心傾聽并理解學生的不連貫、甚至不達意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學語一樣；讓學生在使用語言的過程中，感受語言，理解語言和運用語言，這樣學生的語言能力就會不斷提高，學生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。

1、創(chuàng)設一種氣氛，使每個學生感覺到他們被尊重。

2、使學生個個感到自尊，并積極提出自己的觀點和想法。

3、使每個學生獲得學習的勇氣和自信心。

4、使每個學生有利用和體驗其他能力和環(huán)境的自由。

5、鼓勵學生積極探索，并學會選擇。

6、避免使學生感到害怕、有壓力，因為害怕會禁錮學生的智力發(fā)揮。

1、教師情感投入等的差異，會產生高低有別的課改效果，新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的研究型教師，所以廣大教師要關注自己知識的更新和文化品位的提升。

2、相對滯后，新的課程改革需要一套與之相適應的評價體系。

3、教師課程資源開發(fā)意識有待加強。

4、適應新課程的校園文化有待建立。

教師要樹立以下新的理念：

2、新課程觀念、通過學習和實踐，我們認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學內容的全部，而是教學內容的代表與示范，我們認識到要開發(fā)教材以外的教學內容。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材。

3、新學生觀念、課堂教學中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功。

4、新教師觀念

通過新課改的探索，全體教師認識到教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權威者”。

5、新評價觀念

通過新課改，我們逐漸認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發(fā)展與提高。我們在學生的評價方面作了大量的嘗試：檢測做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內容簡單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結構體現(xiàn)綜合化。

總之，通過新課改實踐，經(jīng)我們的'體會是：教師培訓是關鍵，教育理念是基礎，教育方法改革是重點，評價改革是動力。我要和大家說的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰(zhàn)。

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