教案是教師為了實(shí)施教學(xué)計劃,將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來的文本形式。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對性設(shè)計,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享的優(yōu)秀教案,希望對大家有所幫助。
雪地的腳印大班教案篇一
1、仔細(xì)觀察繪本畫面,理解故事內(nèi)容,感受繪本帶來的快樂。
2、學(xué)說“請問,這些是您的腳印嗎?”。
《雪地里的腳印》繪本課件
一、一只愛讀書的好狼
1、請你看一看圖片,你看到了什么?
2、你猜這些書會是誰的呢?
3、請你來說一說,你看到了什么?
5、這只狼啊特別愛看書,他看的所有書都是和、、、、、、
6、這只狼看的這些書都講了什么故事?這些書里的狼你覺得怎么樣?
7、是的。我們都覺得狼都是非??膳?,非常壞的??墒俏覀兘裉斓倪@只狼他可不覺得自己壞,他覺得自己是一只好狼,他今天就要動筆來寫一些他當(dāng)好狼的故事了。我們一起來看一看他寫的故事吧!
二、一只寫故事的'狼
1、你覺得這樣的雪地像什么?樹呢?
2、在這個像絲絨一樣的雪地上,有一排……
3、好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里,他在心里想,你覺得他會想什么呢?
5、他很有禮貌的問了一句“請問這些是您的腳印嗎?”
6、松鼠怎么回答?
7、好狼先生為什么要這樣問???
8、你覺得松鼠會相信這只狼先生的話嗎?
9、接下來,好狼先生遇見了一只兔子,我們一起和好狼先生說一說
10、你覺得小兔子聽了狼先生的話,會怎么回答狼先生?
11、現(xiàn)在狼先生的心情,你覺得會怎樣?
13、小青蛙回答,當(dāng)然不是啦,就算我知道,也絕對不會告訴你那些腳印是誰的?
14、為什么小動物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰的呢?
15、小結(jié):是的,這些小動物都不知道這是一只好狼,他們都把他當(dāng)成了以前的壞狼,他們擔(dān)心自己告訴這只狼腳印的主人是誰,那這個腳印的主人就會被這只狼給吃掉了。所以,為了保護(hù)腳印的主人,他們都沒告訴狼這些腳印的主人是誰。
16、好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的?
17、好狼先生說了:“噢,真是太好了……。因?yàn)轼喿涌雌饋怼?/p>
18、撲通一聲,好狼先生怎么了?
19、哎呀,差一點(diǎn)這只狼就讓他書里的好狼先生變得和其他的狼一樣壞了。他爬出浴缸,擦干凈身體,突然這時候響起了敲門聲。
20、誒,是誰在敲門呢?你們猜,他會看到什么?
22、角色扮演,師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時所發(fā)生的故事、
23、剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時發(fā)生的故事,你們覺得還會發(fā)生什么呢?
三、做一只好狼嗎?
2、請你們等一等,你們知道這本書的名字叫什么嗎?
3、你知道,請你說
4、這本書的書名啊,叫做《雪地里的腳印》,跟著我一起念一念《雪地里的腳印》
5、好了,現(xiàn)在你們知道這本書的書名是什么了嗎?(雪地里的腳?。?/p>
6、現(xiàn)在就讓我們回教室,和我們的好朋友一起來講述這本書吧!
雪地的腳印大班教案篇二
1、讓幼兒充分享受美術(shù)活動的快樂,從中培養(yǎng)愉快的情緒,喜愛美術(shù)活動;
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,并啟發(fā)幼兒在腳印上創(chuàng)造性地添畫,促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1、每組一套繪畫工具:水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙;
2、音樂《小腳》、抹布若干;
1、觀察小腳,了解腳的外形特征。
讓幼兒脫掉自己的鞋子、襪子。
師:瞧一瞧,我們的小腳上有什么?
2、玩色游戲:小腳印。
幼兒同教師在腳上涂上各種不同顏色的`水粉顏料,隨著歌曲《小腳》音樂,一起在大白紙上隨意跳舞,使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。(在活動中,讓幼兒盡情地舞蹈,積極調(diào)動他們的快樂情緒。)
3、說一說:腳印象什么?引導(dǎo)幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。
4、引導(dǎo)幼兒用輔助材料作畫。如:彩筆、蠟筆、彩色紙等,促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
(1)添添畫畫:幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。
師:現(xiàn)在小朋友來當(dāng)魔術(shù)師變腳印,看誰變出來的東西最多。
(2)組織幼兒看小腳印變成了什么?(老師出示幼兒的腳印畫,讓幼兒欣賞)
(3)引導(dǎo)幼兒用輔助材料再次動手操作,制作腳印畫。(教師巡回指導(dǎo)。)
鼓勵幼兒動手動腦,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,盡量和別人創(chuàng)作的不一樣。
5、作品展示。
6、活動延伸:
(1)和父母開展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動。
(2)圍繞這次活動,開展其它材料印畫活動。如:瓶蓋、紙團(tuán)、蔬菜橫切面印畫等。
雪地的腳印大班教案篇三
1、感受“雪地里的腳印”。
2、傾聽和理解故事內(nèi)容。
1、腳印,老爺爺
一、出示老爺爺
2、小朋友都想知道是為什么,那我們來聽一聽故事吧。
二、教師講述故事
故事:
一個冬天的早上,剛下過一場大雪,森林里一片雪白。一個身穿厚棉襖的老爺爺從外面往家里走去。老爺爺一回到家就將他今天剛買的蛋糕放在了桌上,可剛一放下,老爺爺就想:過新年了,我就給小動物們一個驚喜吧!先把蛋糕藏起來,到晚上時,我再拿出來吧!
老爺爺想完就往廚房走去,老爺爺心想:藏在那好呢?放這,不好。放那,也不好。??!有了就藏在柜子下面吧!
老爺爺藏好東西以后就又出門去辦事了,他要到晚上才能回家。
之后,老爺爺就叫來了住在房子里的小動物們。白熊,小貓,小鳥,鴨子都出來了。它們問老爺爺:“爺爺發(fā)生了什么事嗎?”
老爺爺說:“我的蛋糕被人給偷吃了?!?/p>
小動物們說:“那是誰偷得呢?”
老爺爺說:“是不是你們吃的?”
小動物們說:“不是我們,我們不知道這里有蛋糕?。 ?/p>
哦!原來是山羊爺爺來拜年來啦!
老爺爺心想:這山羊爺爺可是這里最聰明的人了,請它來幫幫我們吧!
山羊爺爺聽了老爺爺說了事情的經(jīng)過后,它看了看廚房,又看了看蛋糕,咦!這是什么?
山羊爺爺說:“我已經(jīng)知道誰是偷吃蛋糕的人了?!?/p>
老爺爺和小動物們說:“是誰???”
山羊爺爺說:“你們看這小半個蛋糕上有那個兇手留下的腳印,我們這里每一個人都來對一下腳印,就可以知道是誰偷得了?!?/p>
之后,白熊先來對腳印,山羊爺爺看了看:“不是白熊”
小鳥也上來對了對,山羊爺爺看了看:“不是小貓”
鴨子也跟著對了對,山羊爺爺看了看:“不是鴨子”
接著是小貓了,小貓慢慢吞吞的走過去對了對,就低下頭不動了,山羊爺爺看了看說:“原來是你啊!”
就這樣大家都知道了,原來是因?yàn)樾∝執(zhí)I了,在廚房找吃的時,看到了這個蛋糕就把它吃了。
1、是誰偷吃了蛋糕的?——小貓
2、是誰想出辦法找到偷吃的人的?——山羊爺爺
三、幼兒用書
1、請幼兒打開幼兒用書第38頁《雪地腳印》
2、教師先講解《雪地腳印》
3、請幼兒操作
四、活動結(jié)束
雪地的腳印大班教案篇四
1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫,
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》,請幼兒仔細(xì)聽歌詞。
教師:這首歌唱了什么?提到了誰?它的腳是怎么樣的?它的'腳印像什么?
小結(jié):原來小雞的腳是尖尖的,腳印像竹葉;小狗的腳是圓圓的,腳印像梅花;小鴨的腳是扁扁的,腳印像小扇;小孩的腳是胖胖的,腳印像小樹。
2、打開課件《互動游戲》,請幼兒集體回答,教師操作。
教師:下面我們來做個游戲,游戲的名字叫連連看,猜猜這是誰的腳印。
二、手印畫。
1、請幼兒想想,怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印,并試一試
2、介紹一種畫腳印的方法
教師:手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料,在紙上印出腳掌的圖案,然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出“大腳趾”,用食指點(diǎn)出其余“腳趾”。
3、觀察腳印,發(fā)現(xiàn)腳印的特征。
教師:我們看看腳印中腳掌在哪啊?他的五個腳趾是怎么排列的呢?(緊密排列)
4、請幼兒跟著試一試:《畫腳印》
教師:我們也來試一試,記得我們的五個腳趾可是好兄弟,總是一個緊挨著一個。
5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫,用不同的顏色自由作畫,看還能用手畫出什么圖案。
教師:畫好了腳印,我們再想想還能用手畫出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品,稍作交流。
教師:我也帶來了一些手印畫,我們一起來看一看,好看嗎,我們下次再嘗試用手印來作畫。
雪地的腳印大班教案篇五
1、辨別各種小動物的腳印,嘗試給腳印涂色。
2、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和操作的樂趣。
重點(diǎn):辨別各種小動物的腳印,嘗試給腳印涂色。
難點(diǎn):能在指定范圍內(nèi)涂色。
1、油畫棒、桌布、操作紙。
2、ppt
一、有趣的小腳印。
師:白茫茫的雪地里,是誰留下了一些特別的東西?是什么呢?觀察ppt片《雪地里的小腳印》第1幅。
師:請你仔細(xì)看一看,這是什么?
師:這些腳印看起來是怎樣的?
師:你知道是誰的腳印嗎?
師:雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳印:小雞的腳印尖尖的,小狗的腳印圓圓的,小馬的腳印彎彎的,小動物們的`腳印真有趣!
二、漂亮的小腳印。
觀察圖片《雪地里的小腳印》第2幅。
三、觀察腳印并涂色。
師:小動物的腳印真有趣。如果給它們涂上顏色,白白的雪地里就會留下漂亮的小腳印。
師:我們可以選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里,
一用以品一個自己客交的原色價在期印國,涂到輪廓邊緣的時候慢慢涂,盡量不把顏色涂到雪地上。
四、操作(幼兒人手一張操作紙。)
師:你們手里都有一張“雪地”紙哦,請你仔細(xì)看一看能找到怎樣的腳?。咳缓?,幫它涂上漂亮的顏色。
師:我們來看看,請你告訴大家,你把誰的小腳印變漂亮了?、我們一起來夸夸誰涂的小腳印又漂亮又干凈。
雪地的腳印大班教案篇六
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的大班科學(xué)有趣的腳印教案,希望對大家有所幫助。
1、仔細(xì)觀察腳印與周圍事物的變化,合理推理故事情節(jié)。
2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
ppt、大圖片4-6
一、奇怪的腳印(價值分析:出示腳印,引發(fā)幼兒觀察的興趣)
多媒體播放繪本封面
1、提問:看了這幅畫,你一定感到很奇怪,把你的問題大膽地說出來?
2、小結(jié):大家的問題都和腳印有關(guān),這是一本關(guān)于腳印的書,仔細(xì)地觀察腳印,就可以知道故事里說了什么。
二、有趣的腳印(價值分析:引導(dǎo)幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第1頁
提問:1)我們來認(rèn)識故事里的主人公,他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像
2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來他們將要去旅行?
小結(jié):我們從他們準(zhǔn)備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。
2、多媒體播放繪本第2頁
過渡語:要知道他們是否出門,一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰。
多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)
提問:1)誰第一個出門,從哪里看出來的?出門前哥哥做了什么事?
2)姐姐妹妹在哪里?出門前分別在哪里停留?你是怎么知道的?
3、多媒體播放繪本第3頁
提問:1)和前一幅圖比一比,這幅圖除了腳印不同外,還少了什么?熒光筆畫圖
2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書)不見了,是被誰帶走了? (引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
3)大家都走了,是誰關(guān)的門?又是什么告訴你是姐姐關(guān)的門?
小結(jié):我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節(jié)。
三、神秘的腳印(價值分析:交流分享合理的故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第4、5頁
提問:1)從畫面上觀察討論誰在什么地方、做什么?
2)按序交流分享故事情節(jié)。
3)小帳篷搭好了,他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹,互相補(bǔ)充)
4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們?nèi)笫窃鯓幼龅?
2、多媒體播放繪本第6頁(共同講述找到了泰迪熊的過程)
提問:1)是誰找到了玩具熊?從哪里看出來?
2)哥哥在哪里?那個拉著狗的人又是誰?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。
雪地的腳印大班教案篇七
活動目標(biāo):
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂磁帶一盒,相同腳印的小路一條,泥板4—5塊,不同腳印的小路,拱形門兩個,鞋架兩個。
2、場地準(zhǔn)備:
活動過程:
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)
你們瞧,我們都有一雙什么呀?
復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲。”
2、準(zhǔn)備活動:在活動室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的.腳印。
“現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路,這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?!?/p>
教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問:你是用什么方法來走這條小路的?
請幼兒說一說并演示。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。
提問:你的小腳還會踩出哪些不同的腳???
請個別幼兒說一說,并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié):用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的小路,接下來,老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路,看看有什么發(fā)現(xiàn)。”引導(dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。
提問:
你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?
那腳印不一樣,小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)
小結(jié):小朋友在走腳印時,要看清楚它是哪個部位踩出的腳印,腳趾頭應(yīng)該朝哪邊,這樣才會走的準(zhǔn)確。
那我們再去走走這條小路,記住了,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢。這次走,老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習(xí)。
你們剛才是怎么走的?
那怎樣走速度會更快呢?
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快,好嗎?
剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來放松一下吧!
5、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動。
雪地的腳印大班教案篇八
本次活動符合冬季的氣候特征,冬天里,幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景,希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂。可是對我們南方的幼兒來說,這種美好愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色,感受冬季的美麗,還能通過詩歌朗誦,了解幾種小動物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn),活動的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動共分三個環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗(yàn),初步感受冬日雪景的美麗;
第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容;
第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編,在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。
1、在看看、猜猜,說說中理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
2、嘗試仿編詩歌,感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。
課件
一、感受討論——冬日雪景的美麗。
(出示雪景圖)
1、你看到了什么,感受到了些什么?
2、看到這厚厚的'白雪,小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說說自己心中的想法。
二、觀察想象——引出話題,初步理解兒歌
2、他們來干什么?
3、他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰?
4、它們的腳印像什么?
三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。
1、欣賞詩歌
2、小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?
3、青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了。
4、看到小動物們在雪地里畫畫這么開心,還有很多小動物也要來了。誰會來呢?
5、這些動物會畫什么呢?引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
6、還有什么動物也要冬眠呢?
7、共念仿編兒歌。
雪地的腳印大班教案篇九
活動目標(biāo):
1、欣賞皮影戲錄像,感知皮影戲特殊的藝術(shù)風(fēng)格。
2、觀察《幼兒用書》和實(shí)際操作活動,發(fā)現(xiàn)光和影之間的變化,初步了解影子形成的原因。
3、細(xì)心觀察,并能用語言表達(dá)自己對皮影戲的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備:
1、收集一段皮影戲表演影像資料。
2、《幼兒用書》人手一冊。
3、制作或收集表演皮影戲的剪影,例如《孫悟空空打妖怪》兒歌中的角色剪影。
4、白色的.布,強(qiáng)光。
活動過程:
1、幼兒觀看皮影戲錄像,初步感知皮影戲這種民間藝術(shù)的表現(xiàn)手法。
2、開展討論活動,進(jìn)一步感知皮影戲的表現(xiàn)手法。
3、引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書》,感知皮影戲后面的秘密。
——教師:畫面上有什么?人們在做什么?
——教師:為什么要有光?光源在什么地方?他們是怎樣皮影戲的?
——教師:你發(fā)現(xiàn)表演皮影戲需要哪些材料?你知道為什么要這樣擺放材料嗎?
4、引導(dǎo)幼兒戲表演的道具和后臺表演現(xiàn)場,初步了解皮影戲表演的光學(xué)原理。
5、演示操作皮影戲的方法,感受特殊的藝術(shù)效果。
——教師引導(dǎo)幼兒觀察,先請兩個小朋友在前面把白布拉起來,再請2—5位小朋友手拿剪影,邊念兒歌邊在白布的后面擺弄,教師在剪影的后面打開強(qiáng)光,讓幼兒面觀察感知皮影戲的基本特征。
雪地的腳印大班教案篇十
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識一個偏旁“”(竹字頭)
2.會認(rèn)9個生字。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識竹字頭。
2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、規(guī)范地書寫:筆、竹兩個字。
教學(xué)過程
一、從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑。
板書:誰?畫了什么?
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2.同桌同學(xué)互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。
三、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得最準(zhǔn)確?
3.抽讀生字和會認(rèn)字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。
4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識記字形,了解字意。
1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。
2.四個人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰記憶字形的方法最好!
3.小組匯報學(xué)習(xí)過程
葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。
加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個口就是加。或用“十”字,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬:3筆。組詞:馬車,小馬。
用:用學(xué)過的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙:。牙齒,上牙、下牙。
竹:用數(shù)筆畫方法記。竹:出示“”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。
筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實(shí)物)
五、指導(dǎo)書寫生字。
1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。
4.在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上,試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5.學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6.學(xué)生獨(dú)立寫。
7.進(jìn)行評改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生字字興趣。
六、教師小結(jié):
板書:
15
誰?畫了什么?
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動物的特點(diǎn)。
2.本課背誦有難度,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。
2.復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知“小畫家”是誰?
1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:“它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了?!睂W(xué)生讀課文。
三、借助課件,感悟“小畫家”作畫。
1.在學(xué)生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~):鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。
2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢?請同學(xué)看大屏幕說一說。
3.讓學(xué)生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么?
“竹葉”是竹子上面的葉子,出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
“梅花”,冬天開放,梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹的葉子,出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件:
(1)出示:四種小動物和一些小動物們的腳印
(2)請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對,腳印還回到原位。
5.學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么?
四、多種形式朗讀,讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號,要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句,要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
2.老師用問題提示引讀。
(1)下雪啦,下雪聽!雪地里來了誰?學(xué)生讀:“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰;怎么畫畫?學(xué)生讀:“小雞畫竹葉,……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦!
(2)提問;青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識,支腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。
4.全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動手畫畫,感知“小畫家”的作品。
1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。
小雞會畫(竹葉),小鴨會畫(楓葉),小狗會畫(梅花)小馬會畫(月牙)
2.不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。
六、以“課件”為憑借,指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展:
板書:
15
小鴨小雞小馬小狗
它山之石可以攻玉,以上就是為大家?guī)淼?篇《大班語言教案《雪地里的小畫家》》,您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
雪地的腳印大班教案篇十一
1、溫習(xí)牢固種種建構(gòu)技巧,能憑據(jù)園地的計劃,建構(gòu)雪地上的景致。
2、公道操縱種種幫助質(zhì)料來建構(gòu)。
3、進(jìn)修與搭檔協(xié)商,分工互助,配合完成建構(gòu)使命。
4、能愛惜別人的建構(gòu)功效,并能粗淺地評價他人的功效。
管狀積木、種種雪花片、白報紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。
一、發(fā)言,引起幼兒的愛好
1、冬天來了,哪個娃娃到我們班來了?(雪娃娃)
2、雪娃娃的家在那里?(雪地上)
3、本日我們就來建構(gòu)雪娃娃的家—漂亮的雪地。
4、我們一路幫雪娃娃想一下,幼兒園教案雪地上有哪些工具?
二、和幼兒一路計劃建構(gòu)圖紙
1、勉勵幼兒上前來計劃圖紙。
2、讓其他幼兒上前增補(bǔ)計劃圖紙。
3、讓幼兒經(jīng)由過程探討來選擇本身的建構(gòu)使命。
三、提出建構(gòu)請求
1、請求幼兒本身自由選擇建構(gòu)質(zhì)料,并能輕拿輕放。
2、請求幼兒在建構(gòu)歷程中能與其他幼兒互相互助,配合完成建構(gòu)使命。
3、請求先完成建構(gòu)使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構(gòu)。
四、幼兒開端建構(gòu)
幼兒手工制作提示幼兒建構(gòu)時要明白忍讓,并愛惜各人的建構(gòu)功效。
五、游戲評價
1、讓幼兒說說本身、或與其他幼兒互助完成的建構(gòu)功效。
2、說說在建構(gòu)歷程中遇到什么艱苦,是怎樣辦理的。
以上就是《建構(gòu)活動_美麗的雪地》的全部內(nèi)容,涉及到建構(gòu)活動:美麗的雪地、,幼兒園等方面,看完如果覺得有用請記得收藏。
雪地的腳印大班教案篇十二
1、認(rèn)識“群、竹”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;
2、會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文
過程與方法:通過觀察插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)
情感態(tài)度與價值觀:感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
師:冬天到了,天氣越來越冷,北方下起了?(出示雪的圖片,讓學(xué)生說出雪)
雪下的真大啊!大地上、樹上、房頂上都落滿了雪。下雪啦,下雪啦!你會想干什么?
生:堆雪人、打雪仗、滑雪……
師:你們真會想,想到了這么多玩耍的方法,能在下雪天玩耍真是開心啊!
師:看到下雪了,一群小動物開心的跑了出來,誰知道他們這么開心地跑出來做什么呢?
生:畫畫。
師:你猜得真準(zhǔn),小動物們跑出來,在雪地里畫畫,我給它們起了個名字(貼板書),大家齊讀一遍,開始。
生:雪地里的小畫家
師范讀課文
師:聽了老師的朗讀,我相信認(rèn)真的孩子一定能回答老師的問題!
師:下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群?
生:(全班回答)小畫家。
師:那誰告訴老師,雪地里來了哪些小畫家?
生:小雞、小狗、小鴨、小馬。(老師貼板書)
師:小雞畫了?小狗畫了?小鴨畫了?小馬畫了?
生:竹葉、梅花、楓葉、月牙(學(xué)生貼板書)
師:請同學(xué)們拿出筆來用橫線畫出有哪些小畫家,用波浪線畫出他們畫了什么?
師:那哪個小朋友知道,小畫家們是怎樣畫的?
生:用腳印踩在雪地里畫的。
師:哦~原來小腳丫也可以拿來畫畫的呀!小朋友們知道嗎?在你們剛剛從媽媽肚子里生出來的時候,護(hù)士阿姨會用你們的小腳丫按個小腳印出來,證明你們來到這個世界,你們每個人的小腳丫也畫了一副畫呢!
生:因?yàn)樗鼈兊哪_印像竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師:咦?青蛙為什么沒參加呢?
生:他在洞里睡著啦。
師:哦~原來青蛙在冬天是要睡覺的呀!我們可以說青蛙在冬眠!
師:請大家跟著老師把這篇課文讀一讀,看哪個小朋友學(xué)老師學(xué)的最像!請你跟我讀:
師帶讀課文。
師:大家在跟老師讀的時候,會發(fā)現(xiàn)的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了?
生:有些字是紫色、紅色。
群:圖片對照——一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友。
出示群的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
竹:出示圖片、竹的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
小助手寫筆順,全班書空3次;學(xué)生觀察字的特點(diǎn),老師范寫,學(xué)生練寫。
馬:出示圖片、馬的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
小助手寫筆順,全班書空3次;學(xué)生觀察字的特點(diǎn),老師范寫,學(xué)生練寫。
牙:出示象牙圖片、牙的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
小助手寫筆順,全班書空3次;學(xué)生觀察字的特點(diǎn),老師范寫,學(xué)生練寫。
幾:出示幾的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
老師講筆順,學(xué)寫橫折彎鉤,全班書空3次;學(xué)生觀察字的特點(diǎn),老師范寫,學(xué)生練寫。
步:出示步的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
為:加一加游戲——力加兩點(diǎn)是為
出示為的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
加:加一加游戲——力加口是加
出示加的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
洞:加一加游戲——三點(diǎn)水加同是洞
出示洞的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
參:出示參的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
著:出示著的生字卡片,請小助手上臺帶讀。
多音字
1、教師帶讀課文
2、學(xué)生自讀課文
3、小組賽讀課文
4、同桌互背課文
5、全班背課文
雪地的腳印大班教案篇十三
1、用多種識字方法識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字,會寫“幾、用”。
2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會采用不同的方法朗讀不同的句子,如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字,會寫“幾、用”。
理解課文內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解課文第三句話:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
一、欣賞雪景引出課題
師:小朋友,昨天動物王國里下了一場很大的雪。(播放雪景圖片,邊欣賞邊講解)你看,小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪了白色的地毯。
每年的這個時候呀,動物王國里都要舉行一場畫畫比賽,評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動物王國,認(rèn)識一下這些雪地里的小畫家。
板書課題:雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、初讀課文識記字形
(一)自由讀課文,學(xué)記本課生字
1、師:這場比賽進(jìn)行得怎么樣了呢?讓我們在課本123頁中尋找答案吧。請同學(xué)們自己把兒歌讀一讀,不認(rèn)識的字用鉛筆劃出來,并且向拼音寶寶請教。
2、自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)
(二)檢查朗讀,糾正錯誤。
師:小朋友們讀得真認(rèn)真!真的是用心在觀察這場動物王國的盛會呢!下面請你認(rèn)真用心聽一下老師的朗讀,著重聽聽剛才你標(biāo)出的字和老師讀得一樣嗎?教師范讀。
師:哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學(xué)聽呢?(請一位同學(xué)讀給大家聽)
并請小朋友們評價這位同學(xué)的朗讀。
(三)檢查生字,自主識字。
1、師:兒歌讀得真流暢,你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友,來和他們打聲招呼吧。
(課件出示生詞)
(1)請同學(xué)領(lǐng)讀,并指導(dǎo)糾正(重點(diǎn)關(guān)注“成”的后鼻音及翹舌;“參”的平舌音;“睡”的翹舌音)。
(3)識記生字
師:詞語寶寶的名字我們都能叫得出來,可是生字寶寶的樣子,你能想辦法記住它們嗎?
出示“睡”,認(rèn)識“目字旁”
師:比如這個“睡”,你有什么好方法記住它?
請同學(xué)們做一個睡覺的姿勢,對,上眼皮垂下來,與下眼皮緊緊合起來,因?yàn)楹脱劬τ嘘P(guān),所以睡字是目字旁。
師:在這些生字中你還會認(rèn)哪個字?你是怎么記住的?(兩個同學(xué)一個小組,相互交流是如何記住這些漢字的。)
誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?
用“加一加”“換一換”識記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
(4)識記生字后再開小火車讀生字,以加深記憶。
(5)小游戲:生字迷宮。
總結(jié):你們各個是識字大王。不僅認(rèn)識這么多字,而且還會這么多識字的方法。真的太了不起了!
三、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀
(一)學(xué)習(xí)一、二句
師:我們學(xué)生字學(xué)得這么熱鬧,不知道動物王國里的畫畫比賽進(jìn)行得怎么樣了?
我們一起去看看,好嗎?
師:瞧,動物王國里還在下雪呢?。úシ拧皶卵┑膱D片”)小動物們可開心啦,
他們會怎么喊呢?。ǔ鍪尽跋卵├玻卵├?!”)
師:看到雪花飄飄的樣子,你的心情怎么樣?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生感受下雪時的喜悅,下雪時雪花很美,可以打雪仗、堆雪人、滾雪球??并要求學(xué)生帶著這種心情讀一讀)
師:看課件,誰來了?
生:小雞。
師:雪地里來了一個小畫家了。接著又來了誰?
生:小鴨、小狗、小馬都來了。
師:你看用哪個詞語來表示動物很多?
生:一群。
(二)學(xué)習(xí)第二、三、四句
1、師:瞧,誰來了?(課件出示:小雞、小鴨、小狗、小馬)
師:哦,原來是——出示“雪地里來了一群小畫家”
2、師:這四個小動物都畫了些什么呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答,出示“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!保煟豪蠋煱阉麄儺嫷乃姆鶊D畫都帶來了。
出示“小雞之竹葉圖”
師:能猜出這是誰畫的嗎?(小雞)齊讀“小雞畫竹葉”
出示“小狗之梅花圖”
師:這又是誰的作品呢?(小狗)女生齊讀“小狗畫梅花”
出示“小鴨之楓葉圖”
師:小鴨子也不敢落后,它畫了什么呢?個別讀“小鴨畫楓葉”
出示“小馬之月牙圖”,播放馬蹄聲
師:聽這聲音,誰來了?(小馬)小馬在雪地里畫下了什么呢?(月牙)個別讀“小馬畫月牙”
師:看著這些圖畫,你想對這些小動物說些什么嗎?
師:這些小動物可真能干,讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀(雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)
師:大家來猜一猜,除了這四個小動物,還有誰會來參加比賽呢?它會畫什么呀?(隨便學(xué)生說,鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象)
3、師:小動物們畫畫要用顏料嗎?(不用)
師:要用彩色筆、蠟筆嗎?(不用)
師:那他們用的是什么啊?(爪子)
師:哦,原來是——(課件出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。)(引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語氣)
師:動物王國舉行的畫畫比賽可真不一般!讓我們拍起手,唱起歌為它們加油吧!
小雞畫竹葉,小狗畫梅花,
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
不用顏料不用筆,
幾步就成一幅畫。
(三)學(xué)習(xí)第五、六句
師:這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫,青蛙卻沒有來,誰來問一問?
出示:“青蛙為什么沒參加?”(讓學(xué)生讀出問的語氣。)
師:你知道嗎?
出示:他在洞里睡著啦。
師:那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜懋嫯?,好嗎?(不可以,因?yàn)榍嗤茉诙撸ㄐ游锒呔拖裎覀冃∨笥阉X一樣,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡著了一樣,等第二年的春天才會醒來。)
齊讀課文。
四:設(shè)置懸念,總結(jié)課文,寫字
師:該到了我們離開動物王國的時間了,離開之前,我特別想知道,這次比賽究
出我們班級的“小小書法家”。
指導(dǎo)書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫,然后述說如何寫好這個字。
書寫過程中,老師示范,學(xué)生書空。在田字格上描紅,書寫。教師指導(dǎo)后再書寫
再書寫指導(dǎo)中,要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢,及時糾正指導(dǎo)。
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