通過(guò)總結(jié)，我們可以收獲更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來(lái)做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)需要清晰地概括自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，形成有層次的文氣。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和方法，以便更好地寫(xiě)出自己的總結(jié)。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇一
1、初步理解故事內(nèi)容，知道小朋友在一起要互相團(tuán)結(jié)。
2、樂(lè)意用各種形狀的積木進(jìn)行搭建活動(dòng)。
知道同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助。在建構(gòu)區(qū)里會(huì)用積木搭出各種形狀。
1、配套掛圖。
2、各種形狀的積木若干。
一、引起幼兒聽(tīng)故事的興趣
教師提問(wèn)，小朋友有沒(méi)有都搭過(guò)積木？積木中有那些形狀？你用這些積木搭過(guò)什么呀？
二、初步欣賞故事
1、教師有感情的講故事。
2、提問(wèn)：故事題目是什么？故事里有哪些積木？
三、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容
教師講第二遍故事，并提問(wèn)，
四、幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1、教師結(jié)合掛圖講第三遍故事。
2、通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的提問(wèn)，讓幼兒知道故事里各種形狀的積木都有哪些不同的本領(lǐng)。
3、再次欣賞故事，。
五、搭建游戲“我會(huì)搭積木”
1、幼兒欣賞故事，引起興趣。
讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事。（積木們?yōu)槭裁磿?huì)吵起來(lái)？）讓幼兒感受團(tuán)結(jié)的力量。
在《積木娃娃本領(lǐng)大》的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，知道了各種形狀的積木都有不同的用處，從而聯(lián)系到小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。對(duì)各種形狀的積木來(lái)進(jìn)行搭建活動(dòng)很感興趣，也體驗(yàn)到了合作拼搭積木的樂(lè)趣。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇二
1、初步理解故事內(nèi)容，知道小朋友在一起要互相團(tuán)結(jié)。.
2、樂(lè)意用各種形狀的積木進(jìn)行搭建活動(dòng)。
1、課件。
2、各種形狀的積木若干。
一、初步欣賞故事。
(2)教師講故事，幼兒欣賞。
(3)教師提問(wèn)：故事題目叫什么?故事里有哪些積木?它們?yōu)槭裁闯称饋?lái)?
二、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
(1)請(qǐng)幼兒看課件，欣賞故事。
(2)通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的提問(wèn)，感受各種形狀的'積木都有不同的用處。
(3)再次欣賞故事，感受團(tuán)結(jié)的力量。
三、搭建游戲：我會(huì)搭積木。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇三
設(shè)計(jì)意圖:兒童眼里的世界,充滿著各種神奇的色彩,無(wú)論是花草樹(shù)木,飛禽走獸,還是人類(lèi)生活的景象,無(wú)一不是他們所追求的對(duì)象,而且在其內(nèi)心回構(gòu)件起一個(gè)有一個(gè)有趣的故事,嘗試著述說(shuō)出來(lái),繪畫(huà)作為一種視覺(jué)語(yǔ)言,無(wú)疑是他們最樂(lè)意采用的手段之一.
涂色是繪畫(huà)中最基本的技能,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的畫(huà)畫(huà)教學(xué),我想幼兒對(duì)涂色已掌握了一定的技巧,他們回根據(jù)自己的喜好選色涂畫(huà),所以在進(jìn)行和朋友一起搭積木活動(dòng)中我感覺(jué)應(yīng)該很輕松.
活動(dòng)目標(biāo).1.鼓勵(lì)幼兒大膽選色,給積木涂上漂亮的顏色.
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣.
活動(dòng)準(zhǔn)備.范例一張,實(shí)物積木房子一個(gè),油畫(huà)棒每人一盒.
活動(dòng)過(guò)程.一.出示實(shí)物積木房子,引起幼兒興趣.
你喜歡這座積木搭的小房子嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒講講色彩的搭配)
二.出示范例
1.這座房子漂亮嗎?為什么這么漂亮?(進(jìn)一步加深幼兒對(duì)色彩搭配)
2.教師小結(jié):小房子有紅色,綠色,黃色......這么多的顏色,所以小房子真漂亮
三.幼兒操作
1.提示寶寶大膽選色,均勻的涂色.
2.提醒寶寶顏色要涂在輪廓線內(nèi),是房子整潔漂亮.(在這里我暗示幼兒漂亮整潔的房子才有好朋友要來(lái)玩)
3.教師巡回指導(dǎo),隨即提醒和表?yè)P(yáng).
四.作品展覽
1.見(jiàn)幼兒的作品布置在展覽區(qū).
2.讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的'作品美在哪里.
3.相互欣賞,交流作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè).
活動(dòng)反思:經(jīng)過(guò)上學(xué)期的畫(huà)畫(huà)教訓(xùn)，大部分幼兒已初步掌握了涂色的技能,并根據(jù)自己的喜好選色,同時(shí)對(duì)老師的指令能聽(tīng)懂并執(zhí)行.可還有一部分幼兒對(duì)油畫(huà)棒充滿好奇,擺弄油畫(huà)棒,出現(xiàn)剝油畫(huà)棒的外衣的現(xiàn)象(雖然以前也說(shuō)教過(guò)0對(duì)老師的指導(dǎo)不能很好的理會(huì),注意力不穩(wěn)定,缺乏自控力,還有的幼兒手的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),還停留在涂鴉末期,再者就是內(nèi)容太多,畫(huà)面格子太小,幼兒完成很吃力,大部分幼兒能很好地涂色,也注意畫(huà)面的整潔漂亮,但最終沒(méi)有耐心耐力完成正幅作品,所以老師應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)注意幼兒的體力,游戲如此,畫(huà)畫(huà)也如此,不然幼兒會(huì)對(duì)繪畫(huà)失去信心和興趣.
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇四
通過(guò)搭積木的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的'動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的快樂(lè)。希望家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子參加，具體事宜如下：
各中班以幼兒自愿報(bào)名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。
20xx年4月19日
三樓多功能廳
1、雪花片規(guī)格為大號(hào)雪花片（約4.3cm）
2、每班推選5組優(yōu)秀組合。
3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個(gè)主題。
5、比賽時(shí)，孩子獨(dú)立完成，家長(zhǎng)老師不可幫助。
1、評(píng)委：小班段、大班段老師
2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)。
3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
獨(dú)立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇五
1、會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片的.內(nèi)容。
2、會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“謝謝”、“別客氣”、“請(qǐng)你給我一塊積木好嗎？”
3、知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲。
1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》第一冊(cè)p24
2、配套掛圖
1、打開(kāi)圖冊(cè)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？
他們?cè)诟墒裁矗?/p>
他們會(huì)說(shuō)些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們?cè)诮璺e木時(shí)的對(duì)話并練習(xí)禮貌用語(yǔ)）
2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內(nèi)容。
（2）：和小朋友一起游戲時(shí)，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭(zhēng)搶?zhuān)押糜螒虿艜?huì)很快樂(lè)。
3、為圖片起名字。
提問(wèn)：圖片說(shuō)了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個(gè)什么名字呢？
4、情景練習(xí)。
每組放少量的玩具，使幼兒在游戲情境中有機(jī)會(huì)與同伴商量交往，練習(xí)使用商量的語(yǔ)言及禮貌用語(yǔ)。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇六
“老師，快來(lái)看呀！這是我搭的火車(chē)！”我來(lái)到彭新宇身旁，只見(jiàn)他把正方形、長(zhǎng)方形、半圓形等各種形狀的積木，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，高矮有序，錯(cuò)落有致，多像一列火車(chē)??！尤其是把那長(zhǎng)方體的積木立起來(lái)，后面接著擺上一塊正方體，正方體上面再擺上一塊半圓形的積木，真像火車(chē)頭。
彭新宇得意地看看老師，再看看自己的“火車(chē)”，雙手握拳放在胸前，一上一下轉(zhuǎn)動(dòng)，嘴里發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的火車(chē)開(kāi)動(dòng)聲，腳還在有節(jié)奏地踏著地面。
我微笑著摸摸彭新宇的頭，表達(dá)了我的鼓勵(lì)后，走到王琳的身邊。王琳正用兩塊正方體的積木、兩塊長(zhǎng)方體的積木和一塊小圓形的積木，擺成了蝴蝶的樣子。發(fā)現(xiàn)老師過(guò)來(lái)了，王琳說(shuō)：“老師，這是蝴蝶?！蔽屹澰S到：“對(duì)，真是一只漂亮的蝴蝶。”
以上是我們小四班的一段搭積木的情景。此時(shí)，看到孩子們能這樣專(zhuān)注和投入地進(jìn)行游戲活動(dòng)，我感到很欣慰，思緒不由得回到了九月初孩子們剛?cè)雸@時(shí)的情景。
那時(shí)，只要一進(jìn)行自由搭建活動(dòng)，孩子們就都開(kāi)始嚷嚷起來(lái)，爭(zhēng)相要要那種有現(xiàn)成的形象感覺(jué)的積木。比如，要“槍”——就是那種長(zhǎng)方體的積木，有了“槍”后，滿教室都響起了“砰砰”聲，那是孩子們?cè)诨ハ唷吧鋼簟保灰半娫挕薄褪且环N半圓形的木頭積木，表面上畫(huà)著圓點(diǎn)圖案，很像電話上的按鍵。有了電話，就開(kāi)始用手指頭在積木表面上按來(lái)按去放在在耳朵邊，“喂喂喂”使勁地喊著。最簡(jiǎn)單干脆的玩法，就是拿兩塊積木敲擊，或把積木丟來(lái)丟去。那時(shí)，我很著急，玩積木可以發(fā)展孩子多方面的能力，積木的建構(gòu)形式多種多樣，可我班的孩子只會(huì)這樣玩，這怎么行呢？如何才能讓他們學(xué)會(huì)搭積木玩呢？于是我給孩子們講解積木玩法，示范搭建物體，可謂耐心細(xì)致，身體力行?？煞e木一到了孩子們的手中時(shí)，他們根本不在意老師是怎么說(shuō)的.了。
直到有一天，我看見(jiàn)周埕小朋友用三四塊積木，顫顫巍巍地壘高了才眼前一亮，這就是進(jìn)步嘛！立即在集體面前表?yè)P(yáng)他，并展示他的作品。這一招還真管用呢！孩子們都漸漸地嘗試著用積木來(lái)搭、拼、插物體了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我班孩子不僅會(huì)搭出各種各樣的“高樓大廈”，還會(huì)拼出許許多多的“交通工具”等，插出很多“生活用品”等，而且越搭越有興趣，手眼的協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，對(duì)稱(chēng)、均衡感都有所表現(xiàn)。最讓我高興的是，在搭積木的過(guò)程中，得到了興趣，體驗(yàn)了初步的成就感。
從這件事中，我深深地感到，在幼兒早期就是要充分利用非正規(guī)的和隨機(jī)教育，讓幼兒自己探索材料，自己去發(fā)現(xiàn)，老師不加以干預(yù)，不必要幼兒這樣做那樣做，而是需要熱情地鼓勵(lì)、適度地指導(dǎo)，讓孩子自己動(dòng)手，去探索、去感知，只有這樣，各方面的發(fā)展才會(huì)自和-諧，水到渠成。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇七
今天開(kāi)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)《漂亮的禮盒》是一節(jié)介紹立體物體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，今天主要介紹的立體物體是球體和圓柱體還有長(zhǎng)方體，這些物體在我們的生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，可是我們卻沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，所以這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)我主要請(qǐng)小朋友們認(rèn)識(shí)這些物體。
在上課一開(kāi)始，我先請(qǐng)小朋友們觀察球體和圓柱體，那么我取出的物體是小彈珠和積木，請(qǐng)他們先觀察下這兩者有什么不一樣的地方有什么一樣的地方，再請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手玩一玩，感受一下，這兩者之間的區(qū)別，在玩過(guò)之后，小朋友們紛紛說(shuō)出了它們之間的區(qū)別，有的說(shuō)“彈珠能向四周滾動(dòng)，而積木卻只能向一個(gè)方向來(lái)回滾動(dòng)”“彈珠不能站著，積木能站在桌子上”于是，趁此，我向小朋友們說(shuō)出了這兩件物體的名稱(chēng)，分別是球體和圓柱體，并且向他們解釋了球體與圓柱體的定義，由于之前小朋友們自己動(dòng)手玩過(guò)，所以很容易就理解了球體與圓柱體，在接下來(lái)的游戲《看誰(shuí)找得準(zhǔn)》過(guò)程中，更是讓小朋友們鞏固了對(duì)球體與圓柱體的認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)部分是請(qǐng)小朋友們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我借用到了紙盒，在上課過(guò)程中，我直接對(duì)小朋友們說(shuō)出了長(zhǎng)方體是由6個(gè)面組成的，而沒(méi)有讓小朋友們自己去觀察，去數(shù)，這樣，小朋友們了解的'不是很清楚，并且我用來(lái)數(shù)面的紙盒準(zhǔn)備的也不是很好，不是純白色，而是有花紋，這樣一來(lái)數(shù)面時(shí)做的記號(hào)就看的不是很清楚，接下來(lái)，在拆紙盒的時(shí)候，還是比較順利的，有些聰明的小孩子悄悄的幫助了一些拆不開(kāi)盒子的小朋友，最后在制作長(zhǎng)方體的過(guò)程中，由于我事先沒(méi)有講清楚在制作時(shí)要沿著黑線折，所以有些小朋友不會(huì)折，有些小朋友甚至直接把紙折折平，這個(gè)是我要檢討的，可是仍有聰明的孩子折出了長(zhǎng)方體，于是，我請(qǐng)這些孩子去幫別的沒(méi)完成的小朋友折，基本上，一節(jié)課下來(lái)，小朋友們對(duì)球體、圓柱體與長(zhǎng)方體都有了一定的了解。
通過(guò)這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，我明白了有些事需要老師的細(xì)心指導(dǎo)與解說(shuō)，你認(rèn)為容易的東西對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)確是難理解的，所以，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)慢慢的改進(jìn)自己教學(xué)上的缺點(diǎn)，做個(gè)全面發(fā)展的老師。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇八
1、會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片的內(nèi)容。
2、會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“謝謝”、“別客氣”、“請(qǐng)你給我一塊積木好嗎？”
3、知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲。
1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》第一冊(cè)p24
2、配套掛圖
1、打開(kāi)圖冊(cè)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？
他們?cè)诟墒裁矗?/p>
他們會(huì)說(shuō)些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們?cè)诮璺e木時(shí)的對(duì)話并練習(xí)禮貌用語(yǔ)）
2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內(nèi)容。
（2）：和小朋友一起游戲時(shí)，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭(zhēng)搶?zhuān)押糜螒虿艜?huì)很快樂(lè)。
3、為圖片起名字。
提問(wèn)：圖片說(shuō)了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個(gè)什么名字呢？
4、情景練習(xí)。
每組放少量的.玩具，使幼兒在游戲情境中有機(jī)會(huì)與同伴商量交往，練習(xí)使用商量的語(yǔ)言及禮貌用語(yǔ)。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇九
1．大膽作畫(huà)，發(fā)展創(chuàng)造力。
2．學(xué)習(xí)與同伴交流作品內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3．辨別異同，提高觀察力。
積木、碎布、橡皮圈、圖畫(huà)紙、水彩、小盤(pán)子、小抹布。
1．老師出示不同形狀的積木，讓幼兒玩一會(huì)兒。
2．向幼兒提問(wèn)積木的用途，告訴他們積木除了玩之外，還有其他用途。老師做動(dòng)動(dòng)腦的動(dòng)作，引起幼兒注意，然后用碎布和橡皮圈把積木包起來(lái)，蘸著水彩，在圖畫(huà)紙上印出不同的圖案。
3．幼兒自由取積木和水彩，在圖畫(huà)紙上進(jìn)行印畫(huà)活動(dòng)，提醒幼兒注意作畫(huà)衛(wèi)生。
4．幼兒完成活動(dòng)后，介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
5．引導(dǎo)幼兒觀察同組的作品，找出相同的形狀或顏色。
6．將作品放在展覽區(qū)，讓幼兒自由欣賞。
請(qǐng)幼兒找出與圖畫(huà)圖案形狀相同的`積木。
1．愿意參加繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，創(chuàng)作時(shí)情緒愉快。
2．能辨別出相同的形狀和顏色。
1．教師可根據(jù)本班實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)順序，如過(guò)程1可在日常生活中進(jìn)行。
2．活動(dòng)內(nèi)容可替換為“玻璃球滾畫(huà)”、“棉簽畫(huà)”、“印章畫(huà)”等。
3．教師要注意在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解更多相同的形狀或顏色，如窗戶(hù)和門(mén)的形狀等。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十
通過(guò)搭積木的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的快樂(lè)。希望家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子參加，具體事宜如下：
各中班以幼兒自愿報(bào)名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。
20xx年4月19日
三樓多功能廳
1、雪花片規(guī)格為大號(hào)雪花片（約4.3cm）
2、每班推選5組優(yōu)秀組合。
3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個(gè)主題。
5、比賽時(shí)，孩子獨(dú)立完成，家長(zhǎng)老師不可幫助。
1、評(píng)委：小班段、大班段老師
2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)。
3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
獨(dú)立完成，主題新穎，搭建的`難易度，效果的呈現(xiàn)等。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十一
通過(guò)搭積木的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的'邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的快樂(lè)。希望家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子參加，具體事宜如下：
各中班以幼兒自愿報(bào)名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。
20xx年4月19日
三樓多功能廳
1、雪花片規(guī)格為大號(hào)雪花片（約4.3cm）
2、每班推選5組優(yōu)秀組合。
3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個(gè)主題。
5、比賽時(shí)，孩子獨(dú)立完成，家長(zhǎng)老師不可幫助。
1、評(píng)委：小班段、大班段老師
2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)。
3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
獨(dú)立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十二
通過(guò)拼搭積木的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的`快樂(lè)。希望家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子參加，具體事宜如下：
各班先在班上舉行比賽，推行獲勝者5名再參加幼兒園的比賽。
子彈頭、編織積木、雪花片、積木房子、積木車(chē)子五種拼搭項(xiàng)目，主題不限，30分鐘內(nèi)完成，每個(gè)班各派一名幼兒參賽，以年級(jí)為單位比賽。
20xx年元月23日上午
獨(dú)立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。
1、班級(jí)獎(jiǎng)：分年級(jí)一二三等獎(jiǎng)各評(píng)一個(gè)班，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
2、幼兒?jiǎn)雾?xiàng)獎(jiǎng)：分年級(jí)，分項(xiàng)目，各評(píng)出一二三等獎(jiǎng)一名，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十三
1、初步理解故事內(nèi)容，知道小朋友在一起要互相團(tuán)結(jié)。
2、樂(lè)意用各種形狀的積木進(jìn)行搭建活動(dòng)。
1、課件。
2、各種形狀的積木若干。
一、初步欣賞故事。
(2)教師講故事，幼兒欣賞。
(3)教師提問(wèn)：故事題目叫什么?故事里有哪些積木?它們?yōu)槭裁闯称饋?lái)?
二、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
(1)請(qǐng)幼兒看課件，欣賞故事。
(2)通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的提問(wèn)，感受各種形狀的.積木都有不同的用處。
(3)再次欣賞故事，感受團(tuán)結(jié)的力量。
三、搭建游戲：我會(huì)搭積木。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十四
1、通過(guò)玩大積木，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作，發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的'品質(zhì)。
每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、花若干盆放于場(chǎng)地一邊，小紅旗2面、水桶8個(gè)、盛滿水的大盆4個(gè)。
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊分散玩積木。
師：我們每人都有兩塊大積木，大積木有許多種玩法，看哪個(gè)小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))
1、集中演示。
師：哪位小朋友來(lái)介紹一下，你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上，間隔跳，幾個(gè)小朋友合作將積木拼起來(lái)走、跳等)
2、再次分散練習(xí)。
師：請(qǐng)小朋友試一試你沒(méi)有玩過(guò)的方法。
3、傳送大積木。
幼兒把大積木放在場(chǎng)地中間，并排成“十”字形四路縱隊(duì)。
聽(tīng)老師口令“開(kāi)始”，排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒，一個(gè)傳一個(gè)，看哪個(gè)小組傳得快。
4、游戲“給花澆水”。
場(chǎng)地布置：
ooooo|……小……|小
ooooo||
ooooo|……河……|花
ooooo||
師：(1)前面有一條河，小朋友想想我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)河?
(幼：用大積木搭座橋)
(2)請(qǐng)四組幼兒搭四座小橋，比一比哪一組的橋搭得好。
(幼：積木間隔著擺放)
(3)請(qǐng)小朋友試著過(guò)小橋。
(幼兒嘗試練習(xí))
(4)小朋友過(guò)橋的時(shí)候身體向前不要搖晃，腳踩穩(wěn)在積木上走，也可以手臂伸向兩側(cè)保持身體平衡。
(5)交待玩法：今天我們要給河對(duì)岸的小花澆水，第一個(gè)幼兒用空桶在盆里舀水，然后一手拎一個(gè)桶過(guò)小橋，跑到花面前給花澆水，再拎空桶回來(lái)，把桶傳給第二個(gè)幼兒，再以此類(lèi)推。
(游戲玩2次，給獲勝方一面小紅旗)
1、小結(jié)游戲情況，表?yè)P(yáng)動(dòng)作正確、拎著水桶順利過(guò)河的幼兒。
2、放松活動(dòng)：放“劃船歌”的錄音，幼兒把大積木當(dāng)成小船，坐在“船”上邊唱邊表演劃船動(dòng)作，活動(dòng)結(jié)束。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十五
1、認(rèn)識(shí)高矮，知道比高矮的標(biāo)準(zhǔn)，值得高與矮的比較是相對(duì)的。
2、有初步的觀察、比較能力。
三種顏色大插塑積木若干；操作小方塊積木若干3歡快、輕松的'音樂(lè)；氣球二只。
1、情景感知
(1)出示懸掛著的氣球。
請(qǐng)兩位幼兒來(lái)拍氣球，引導(dǎo)其他幼兒觀察：一人拍到，一人拍不到。
(2)引導(dǎo)講述：為什么××拍到了氣球，××拍不到?
——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。
2、體驗(yàn)理解
(1)請(qǐng)兩位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行大插塑積木搭高比賽：
聽(tīng)到信號(hào)后馬上停止，比比誰(shuí)搭得高。
(2)請(qǐng)兩位幼兒同時(shí)在桌面和椅子上進(jìn)行搭高比賽：
引導(dǎo)判斷：“誰(shuí)搭得高?能比出來(lái)嗎?為什么?
——“不能，因?yàn)椴辉谕黄矫嫔稀薄?/p>
“要比出高矮怎么辦?”
——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。
(3)請(qǐng)三位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行搭高比賽：
“××比××高，又比××矮”。
——引導(dǎo)討：xx一會(huì)兒說(shuō)是高的，一會(huì)兒說(shuō)是矮的，那么它到底是高還是矮呢?(引導(dǎo)感知，高矮是相對(duì)的，與不同的對(duì)象比就會(huì)有不同的結(jié)果)。
(4)集體搭高比賽：
用小方塊積木進(jìn)行搭高比賽，先二二結(jié)伴比高矮，再在一組中比出最高和最矮的。
3、內(nèi)化遷移
(1)隨著輕松的音樂(lè)找朋友，找到朋友后比高矮。
(2)二二結(jié)伴比，也可三、四個(gè)同伴一起比，找出最高最矮的朋友。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十六
我們班的孩子很喜歡用積木來(lái)搭房子。在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！” “你用的積木比我多”。
在數(shù)積木的過(guò)程中孩子經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：中間的積木看不見(jiàn)，不知道有多少。于是針對(duì)孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計(jì)了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測(cè)數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)題材對(duì)發(fā)展幼兒空間方面的計(jì)算能力還是非常有幫助的。在活動(dòng)時(shí)，我出示了兩個(gè)圖片，讓幼兒數(shù)一數(shù)，從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)分層數(shù)的方法。我讓幼兒先把這個(gè)樓房分分層，看看它是幾層樓，然后在一層一層地、分層來(lái)數(shù)清楚。
在數(shù)每一層方塊的時(shí)候，提醒幼兒注意要把露出來(lái)的能看見(jiàn)的和被蓋住的看不見(jiàn)的兩部分加起來(lái)。最后要把所有的方塊都加起來(lái)就是這個(gè)圖形所需的方塊數(shù)了。但是由于這個(gè)分層法有點(diǎn)難，盡管老師講得比較清楚，但在操作的時(shí)候還是有個(gè)別幼兒不會(huì)數(shù)，，特別是數(shù)的'時(shí)候沒(méi)有把兩部分加起來(lái)，還是會(huì)把蓋住的積木數(shù)漏。后來(lái)我又告訴幼兒另外一種數(shù)積木的方法，那就是可以照著這個(gè)圖形搭一搭，然后再把所搭的樓房拆掉，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到底有幾塊積木。用這種方法來(lái)驗(yàn)證自己數(shù)的到底對(duì)不對(duì)，這樣一來(lái)，幼兒操作起來(lái)就比較簡(jiǎn)單了。在操作題中最后一個(gè)圖形比較難很多幼兒都做錯(cuò)了。幼兒很難分清楚是兩層樓還是三層樓，因?yàn)閳D示根本看不大清楚，所以教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，要用兩種方法都來(lái)試一試、數(shù)一數(shù)、擺一擺，這樣幼兒才會(huì)更容易理解。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)思路比較清晰，目標(biāo)也完成得較好。但是幼兒操作圖形數(shù)積木的時(shí)間上比較少，所以對(duì)這類(lèi)題目還不過(guò)熟練。今后我們要讓幼兒多練習(xí)這種類(lèi)型的題目，這樣才會(huì)數(shù)得更準(zhǔn)確。我想如果這節(jié)課能夠利用多媒體來(lái)制作課件的話，那樣就可以用拆移的方法來(lái)數(shù)方塊，就會(huì)更加生動(dòng)形象。這樣幼兒對(duì)圖形的觀察和數(shù)數(shù)就會(huì)更加直觀、更加準(zhǔn)確了。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。
2、能用實(shí)物展現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。
3、幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、積木造型照片一套8張。
2、幾何積木圓柱體，長(zhǎng)方體，正方體，球體各兩個(gè)。
3、底卡3《補(bǔ)圖畫(huà)1》，圖形補(bǔ)塊6個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
（“派派學(xué)麥麥搭積木”為情景）
1、介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥?zhǔn)谴罘e木能手，每天都能搭出一種新花樣。（出示積木照片）派派想學(xué)麥麥搭積木，就把麥麥搭的。積木拍成了照片，我們一起來(lái)欣賞一下吧！你能看出麥麥搭的是什么嗎？”幼兒欣賞。
2、看照片搭積木
取任意照片，提問(wèn)：“用了幾塊積木？分別是那些積木？”出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。
二、幼兒分組操作
1、分組操作
請(qǐng)幼兒回到自己所在組開(kāi)始搭積木。
2、觀察指導(dǎo)
教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。
3、提示常規(guī)教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。
三、交流評(píng)價(jià)
1、展示交流
教師：“小朋友們，你們都搭好了么？把搭好的積木留在桌子上，請(qǐng)大家相互參觀一下。
2、評(píng)價(jià)
教師：“今天我看到小朋友用積木把每個(gè)圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒?！?/p>
3、整理
教師：“派派要和大家再見(jiàn)了，我們也一起把材料收起來(lái)吧。幼兒有序收學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十八
在《玩具總動(dòng)員中》有這樣一個(gè)站點(diǎn)“搭積木”。然而這個(gè)素材點(diǎn)中所涉及的內(nèi)容比較適合開(kāi)展個(gè)別化建構(gòu)，學(xué)習(xí)操作包中的科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，我班多數(shù)幼兒已有一定積累。結(jié)合中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)“能進(jìn)行物體厚薄比較、知道哪個(gè)厚、哪個(gè)薄，或者一樣厚能按厚薄之差異排序”。孩子們非常喜愛(ài)的木質(zhì)積木的厚薄不同差異的現(xiàn)狀，正好契合了開(kāi)展本次活動(dòng)的契機(jī)，因此開(kāi)展本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：首先通過(guò)兩塊積木的對(duì)比和比較掌握正確的比的方法，初步感知厚與??；接著在和同伴的`多次比較中運(yùn)用方法，進(jìn)一步感知；再次通過(guò)第三塊積木的呈現(xiàn)感受厚與薄的相對(duì)性，并提供幼兒操作的機(jī)會(huì)，嘗試厚薄的排序。最后以此延伸到生活中，引發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注厚薄的興趣。
1、比較、感知物體的厚薄，初步了解物體厚薄的相對(duì)性。
2、嘗試對(duì)3個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：厚薄明顯不同的積木若干
一、兩塊積木比一比——知道比的方法，初步感知物體的厚薄
出示兩塊積木：
這兩塊積木有什么不一樣？
2、看看哪塊積木厚，哪塊積木薄？
3、你會(huì)怎么比？（幼兒示范）
4、小結(jié)：兩樣物體比較的時(shí)候應(yīng)該放在同一個(gè)平面才能比較出來(lái)。
二、兩塊積木比又比——通過(guò)多次比較，進(jìn)一步感知物體的厚薄
1、找一找誰(shuí)的積木和你的積木一樣厚或者一樣薄。
2、用你們的積木和好朋友比一比，誰(shuí)的厚，誰(shuí)的?。?/p>
3、幼兒從座位底下拿出積木和旁邊的幼兒進(jìn)行比較，并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
三、三塊積木比一比——感知厚薄的相對(duì)性，嘗試對(duì)3個(gè)物體進(jìn)行正逆排序
1、出示先前比的積木，這塊積木是厚還是??？
2、出示另一塊積木，你們說(shuō)是厚的，可現(xiàn)在呢？
小結(jié)：一樣物體不能說(shuō)它是厚的還是薄的，要通過(guò)比較才能知道。
3、每一組都有三塊不一樣厚薄的積木，請(qǐng)你幫他們從后到薄，從薄到后排排隊(duì)。
四、延伸——尋找生活中厚薄不同的物體，引發(fā)繼續(xù)關(guān)注的興趣
在我們生活中還有許多厚薄不同的物體，讓我們一起去找一找。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十九
1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以?xún)?nèi)這些物體的個(gè)數(shù).
2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法.
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力.教學(xué)重點(diǎn)：十幾加幾、減幾。
動(dòng)手操作，列出不同的算示.教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，小捧等.
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題。
（一）搭積木（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1）。
1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？理解加減法的含義。
教師板書(shū)：10＋5＝1516－2＝144.為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的'想法。
（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。
（二）小結(jié)。
我們通過(guò)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）動(dòng)手操作。
1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。
2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多。
3.小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。
4.任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。
（二）教師小結(jié)。
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果。
三、活動(dòng)三：整理歸類(lèi)。
（一）找規(guī)律。
1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？
2.小組合作交流。
3.指名列出算式，集體反饋。
4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
（二）教師小結(jié)。
通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。
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