人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
月亮姑娘變得圓圓的像一只圓盤(pán)仿寫(xiě)句子篇一
《月亮姑娘》這篇課文，用擬人的手法，借月娘姑娘做了三件衣服都穿不得的故事，介紹月亮在一個(gè)月之內(nèi)經(jīng)常變化的科學(xué)知識(shí)。這篇課文有：披、件、寸、決、連、扣等生字。我在教學(xué)這課書(shū)生字的時(shí)候先在96班進(jìn)行了試講。試講后大家的評(píng)課讓受益非淺。易春梅老師介紹了動(dòng)作演示法和實(shí)物演示法。她認(rèn)為在教“披”這個(gè)生字的時(shí)候，可以把一塊圍巾披在同學(xué)身上，讓同學(xué)把老師的動(dòng)作用這篇課文中學(xué)過(guò)的一個(gè)生字說(shuō)出來(lái)。教“尺寸”的時(shí)候要拿一把尺子來(lái)讓同學(xué)理解認(rèn)識(shí)。鄒芳說(shuō)，低年級(jí)組詞還是很重要的訓(xùn)練，這個(gè)環(huán)節(jié)不能省。譚春艷說(shuō)的更加讓人覺(jué)得受益非淺，她認(rèn)為講課要有激情，在講解生字的時(shí)候，不要太平淡，要抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)講解，其中最難懂是“尺寸”、“決定”兩個(gè)詞語(yǔ)，“決定”可以讓同學(xué)在聯(lián)系生活實(shí)際造句中，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)其中的意思。大家還談到我教學(xué)的時(shí)間分配不合理，學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間太多，以致后面的時(shí)間不夠。
我在本班上課的'時(shí)候，我盡力融合了大家的意見(jiàn)，在講解“披”的時(shí)候，把一塊圍巾披在曾依雪的身上。有幾個(gè)同學(xué)們一下就找到生字“披”字，說(shuō)“楊老師把一塊紫色的圍巾披在曾依雪身上”。我拿出一把尺子。有幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)：“楊老師手里拿著一把尺寸”，只有羅潞悅說(shuō)：“楊老師從講臺(tái)里拿出一把黃色的尺子?！睆耐瑢W(xué)的反應(yīng)和語(yǔ)言中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)眼中求知識(shí)的欲望、思索的眼光。是的，我以后就要這樣的聯(lián)系生活教學(xué)，這樣才能真正的讓學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。這樣的教學(xué)才更加體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化。
同學(xué)們?cè)谶x用一個(gè)生字或者多個(gè)生字連成一段通順的話(huà)。周逸凡說(shuō)：“月亮姑娘決定在心連心做一件衣服，裁縫師傅給她量好尺寸做好了，還釘了很漂亮的扣子，可是等月亮姑娘來(lái)拿的時(shí)候，月亮姑娘長(zhǎng)胖了，衣服太小了，那就只好披著吧?！卑盐覀儗W(xué)習(xí)的六個(gè)生字都用進(jìn)去了。其他的也有一部分學(xué)生選擇了不同的字來(lái)說(shuō)話(huà)，他們說(shuō)的內(nèi)容比較多，說(shuō)地也很流暢。但是不是人人參與了，我想以后我要多用點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，說(shuō)得好。
讓同學(xué)講怎么記住這些字型的時(shí)候，學(xué)生的講到用謎語(yǔ)法記憶。同學(xué)打了這些謎語(yǔ)：“一人牽一牛（件）”“有個(gè)人長(zhǎng)的怪，手和口長(zhǎng)一排（扣）”“車(chē)開(kāi)進(jìn)之字站（連）”“時(shí)針有，分鐘沒(méi)有；村子有，城市沒(méi)有；對(duì)了有，錯(cuò)了沒(méi)有（寸）”這樣的謎語(yǔ)能訓(xùn)練孩子們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣的訓(xùn)練很好，以后我要多加強(qiáng)訓(xùn)練。
聽(tīng)了這堂課，冷水江教研室的劉主席給我提的建議是：要運(yùn)用生活中的素材，來(lái)加深對(duì)對(duì)生字新詞的理解，要營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，用所學(xué)的生字寫(xiě)一段文字，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)的生字新詞，使學(xué)生的理解最優(yōu)化，在編謎語(yǔ)的時(shí)候要講究科學(xué)性。楊站長(zhǎng)說(shuō)，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的指導(dǎo)，要給學(xué)生多留點(diǎn)時(shí)間思考等等。
他們的建議讓我更加覺(jué)得豁然開(kāi)朗。是的，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓同桌互相選生字說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)，加大生字同學(xué)們對(duì)生字新詞應(yīng)用的能力，我可以把學(xué)生多個(gè)生字的都用上的精彩語(yǔ)句板書(shū)大家分享，留比較充足的時(shí)間讓同學(xué)們思考，不要走過(guò)場(chǎng)，而是要讓學(xué)生真實(shí)的得到語(yǔ)言鍛煉，使語(yǔ)文生活化教學(xué)更加見(jiàn)成效。
月亮姑娘變得圓圓的像一只圓盤(pán)仿寫(xiě)句子篇二
1、理解故事內(nèi)容，知道月亮每天都有變化。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字"裁縫"、"姑娘"、"說(shuō)"、"胖"。
3、提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己個(gè)性化的方式將故事講述出來(lái)。
4、讓學(xué)生在晚上觀(guān)察月亮的變化并做記錄，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和探索大自然奧妙的興趣。
自制月亮變化圖；故事錄音；生字卡。
點(diǎn)名提問(wèn)……師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是"月亮"。今天呢，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的故事。
生答……師：這節(jié)課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？
生答……板書(shū)課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點(diǎn)突出，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這則小故事吧！
師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)完全部故事
師：故事美不美??？
生答……師：聽(tīng)完這么美的故事，誰(shuí)能來(lái)告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？
點(diǎn)名提問(wèn)……師：（學(xué)生所回答的內(nèi)容）。裁縫就是做衣服的人，對(duì)不對(duì)？
生答……及時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿、指讀的姿勢(shì)，組織課堂教學(xué)；師領(lǐng)讀兩遍
點(diǎn)名提問(wèn)……師：及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，老師應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)初三、初五、初十這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生出這一部分的故事內(nèi)容。
生答……
生答……師：后半部分呀，咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，看看小朋友們猜的到底對(duì)不對(duì)，好吧？
生答……4、結(jié)合圖文，教學(xué)生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來(lái)。師出示"裁縫""姑娘""說(shuō)"生字卡，反復(fù)認(rèn)讀三到六遍，視學(xué)生情況而定。
釋意："裁縫"做衣服的人。
師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫(huà)的裁縫拿著什么呀？
生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買(mǎi)塊布，找到會(huì)做衣服的人，做衣服的人呢，根據(jù)量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線(xiàn)縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。
"姑娘"對(duì)女孩的一種稱(chēng)呼。
"說(shuō)"用話(huà)來(lái)表達(dá)意思，說(shuō)話(huà)、說(shuō)明、解說(shuō)?？梢哉覍W(xué)生組詞。
5、課堂及家庭作業(yè)師：字寶寶處理完了之后，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢？
生答……師：我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！
師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。
師：這節(jié)課啊，小朋友們聽(tīng)的都非常認(rèn)真，那么你們覺(jué)得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎？
生答……師：那好，老師現(xiàn)在來(lái)檢查檢查。出示字卡，復(fù)習(xí)生字。
復(fù)習(xí)生字方式自定
生答……強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的姿勢(shì)、聲音洪亮
生答：
師：這一次又沒(méi)穿進(jìn)去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對(duì)吧？
生答……師：咱們來(lái)看看接下來(lái)會(huì)怎么樣呢？先跟著老師把剩下的課文讀一遍。
師領(lǐng)讀兩遍
師：這接下來(lái)的第三次試穿怎么樣？
點(diǎn)名提問(wèn)……師：這一次，月亮姑娘是十五來(lái)的。十五的月亮怎么樣??？
生答……師：為什么呀？
生答……師：胖（出示字卡），領(lǐng)讀三到六遍。
通過(guò)圖片，形象地描述一下"胖"，找學(xué)生組詞。
學(xué)完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。
4、課堂及家庭作業(yè)師：通過(guò)這個(gè)小故事，你們學(xué)到了什么呀？
生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的，對(duì)不對(duì)？
第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，復(fù)習(xí)生字。
2、多種形式朗讀課文、積累語(yǔ)言。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事，提升學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天晚上有沒(méi)有和爸爸媽媽一起觀(guān)察月亮啊？
生答……可以點(diǎn)名提問(wèn)，也可不提問(wèn)……師：老師希望小朋友們能夠堅(jiān)持下來(lái)，不用太長(zhǎng)，一個(gè)月的時(shí)間，月亮的變化規(guī)律你們就能畫(huà)出來(lái)了。好了，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)《月亮姑娘做衣裳》吧！
2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文生字復(fù)習(xí)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況而定。
復(fù)習(xí)生字之后，多種形式朗讀課文。
也可復(fù)習(xí)一下童謠《看月亮》。
生答……點(diǎn)名提問(wèn)……學(xué)生復(fù)述故事后，老師應(yīng)做點(diǎn)評(píng)。
生答……師：那好，兩分鐘的思考時(shí)間，我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解，再來(lái)編一個(gè)《月亮姑娘做衣裳》的故事?？凑l(shuí)的故事最棒，有小粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì)哦！
生答……
提示：此教案有配套的課件
月亮姑娘變得圓圓的像一只圓盤(pán)仿寫(xiě)句子篇三
1、理解內(nèi)容，進(jìn)一步了解月亮的變化過(guò)程，知道月亮每天都有變化。
2、學(xué)習(xí)中優(yōu)美的語(yǔ)言，并根據(jù)展開(kāi)豐富的想象。
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。
1、你們見(jiàn)過(guò)月亮嗎？你見(jiàn)過(guò)的月亮是怎么樣的？它們像什么？
2、你們見(jiàn)過(guò)的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細(xì)細(xì)的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤(pán)，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《月亮姑娘做衣裳》的。
二、結(jié)合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞。
1、月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
2、看來(lái)裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽(tīng)……這次她能穿上嗎？為什么？
3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會(huì)成功嗎？為什么？那讓我們接著聽(tīng)……有成功嗎？
三、結(jié)合圖片，完整欣賞。
師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會(huì)這樣？讓我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)吧！
提問(wèn)：為什么月亮姑娘做不成新衣裳？
四、活動(dòng)延伸――月亮姑娘做衣裳
師：原來(lái)月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來(lái)會(huì)冷呀，你們想個(gè)辦法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）
月亮姑娘變得圓圓的像一只圓盤(pán)仿寫(xiě)句子篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句。
2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
“有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看?！?/p>
2、教師完整講述故事一遍。
這個(gè)故事題目叫什么?故事里說(shuō)了件什么事?
3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳?
(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽(tīng)嗎?好在哪里?
(2)你有觀(guān)察過(guò)月亮嗎?你覺(jué)得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀(guān)察月亮的變化并用圖畫(huà)作記錄。
附：故事
夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑
娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身
上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來(lái)取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。
“啊，你又長(zhǎng)胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說(shuō)：“唉!你的身材量不準(zhǔn)，我沒(méi)法給你做衣裳了?！?/p>
原來(lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只雖順晚上才悄悄地露面。
反思：
本活動(dòng)我覺(jué)得有三個(gè)特色：
1、激發(fā)興趣。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，用猜想、認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象能力。
2、提升能力。在想象講述中體現(xiàn)個(gè)別差異性的問(wèn)題，能力弱的幼兒可以簡(jiǎn)單講述;能力強(qiáng)的幼兒可以較詳細(xì)講述，他們?cè)谧约涸械哪芰ι线M(jìn)行了提升。
3、經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)。這是一個(gè)老教材上的童話(huà)故事，進(jìn)行重構(gòu)后，賦予它新的內(nèi)容和意義，給與孩子更多關(guān)于科學(xué)方面的信息。
第一環(huán)節(jié)，我采用觀(guān)察法、對(duì)比法、猜測(cè)法、排列法開(kāi)展。一開(kāi)始我用開(kāi)放式的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)，如教師提問(wèn)：“這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?，?qǐng)你看看，比比。畫(huà)里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過(guò)自己的觀(guān)察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)故事，并用自己的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中積極性很高，能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了比較法、視聽(tīng)結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問(wèn)，為幼兒聽(tīng)故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽(tīng)故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽(tīng)結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀(guān)看故事。孩子們通過(guò)自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié)，讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。
第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵，教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問(wèn)法、提升法，讓幼兒再次聽(tīng)故事后，逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行深層次的追問(wèn)。從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬(wàn)物都是變化著的”，這一科學(xué)道理。
延伸活動(dòng)，是本活動(dòng)的補(bǔ)充和再思考，讓幼兒對(duì)“變化的事物”保持探究的欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)。
月亮姑娘變得圓圓的像一只圓盤(pán)仿寫(xiě)句子篇五
《月亮姑娘》是一篇科普童話(huà)，課文生動(dòng)有趣，通俗易懂，用擬人的手法，借月娘姑娘做了三件衣服都穿不得的故事，引出月亮由缺變圓的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生明白月亮在一個(gè)月之內(nèi)會(huì)經(jīng)常變化的科學(xué)知識(shí)。我從猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說(shuō)自己平時(shí)見(jiàn)到的月亮，激起了孩子們濃厚的'興趣，他們爭(zhēng)著描敘自己見(jiàn)到的月亮，不同形狀的月亮為課文中月亮的變化作了很好的鋪墊。
接下來(lái)的重要任務(wù)就是指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解月亮姑娘沒(méi)能穿上合身衣裳的經(jīng)過(guò)、原因。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)他們朗讀水平有限，于是我采取范讀，個(gè)別讀，小組讀，男生女生讀，全班齊讀等多種形式提高學(xué)生的閱讀能力，我和小朋友一起帶著豐富的表情和形象的動(dòng)作把課文讀得有滋有味。雖然有的學(xué)生普通話(huà)不太標(biāo)準(zhǔn)（我注意及時(shí)糾正），雖然有的小朋友讀的不是很好，但他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和滿(mǎn)腔的熱情一直感染著我，我整節(jié)課都聲情并茂、富有激情地和孩子們?nèi)诤显谝黄?。在指?dǎo)朗讀的同時(shí)，我把漂亮艷麗的幾條裙子以及月亮不同時(shí)期的圖片展現(xiàn)在大家面前，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中想象，感受文章的內(nèi)在美。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。整堂課我都將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在學(xué)生懂得了月亮姑娘為什么沒(méi)能穿上合適的衣裳后，我適時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)出怎樣才能讓月亮姑娘穿上滿(mǎn)意的衣裳，學(xué)生討論得很熱烈，回答得很精彩。最后我用《看月歌》鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出月亮的變化規(guī)律，并培養(yǎng)他們探索科學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)完后興趣盎然圍著我問(wèn)各種問(wèn)題，孩子們的求知欲太強(qiáng)了！
當(dāng)然，本堂課還有很多不足之處，比如課堂上有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我只是用眼神制止他們，而沒(méi)有讓他們從根本上改正缺點(diǎn)，有的學(xué)生朗讀水平?jīng)]有跟上來(lái)，我沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。不足之處還希望大家共同研討共同提高。
月亮姑娘變得圓圓的像一只圓盤(pán)仿寫(xiě)句子篇六
今天，月亮姑娘早早就起來(lái)了。她要所有的小朋友都開(kāi)心，于是，她來(lái)到小朋友的窗前。第一個(gè)小女孩說(shuō)：“月亮姑娘，我想要個(gè)生日蛋糕，因?yàn)榻裉焓俏业纳?。”月亮姑娘把她的魔棒一揮，一個(gè)金光閃閃的生日蛋糕就出現(xiàn)在小女孩的面前。小女孩開(kāi)心地笑了。月亮姑娘又來(lái)到一個(gè)小男孩的窗前，小男孩說(shuō)：“我想要迪迦奧特曼，迪迦奧特曼是世界上最棒的，我也要象迪迦奧特曼一樣學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)?！痹铝凉媚镂⑽⒁恍Γ襄葕W特曼就出來(lái)了。小男孩和迪迦奧特曼交上了好朋友。今天，大家都很開(kāi)心！
月亮姑娘變得圓圓的像一只圓盤(pán)仿寫(xiě)句子篇七
晚上，月亮女孩出來(lái)了，瘦瘦的，彎彎的，像個(gè)小女孩的眉毛。涼爽的風(fēng)讓她有點(diǎn)冷，所以她撕碎了一朵云，把它裹在身上。
月亮女孩想:我最好找個(gè)裁縫做一件衣服。裁縫給她量了尺寸，并讓她在五天內(nèi)把它撿起來(lái)。
五天后，月亮老師的體重增加了一點(diǎn)，像一把彎曲的鐮刀。她來(lái)拿她的衣服。這些衣服做得很漂亮，但是太小了，不能扣在她身上。裁縫決定給她做一個(gè)新的，再量一次，并讓她在五天內(nèi)拿回來(lái)。
又過(guò)了五天，月亮女孩長(zhǎng)胖了一點(diǎn)，像船一樣彎曲。她來(lái)拿她的衣服。它們甚至更漂亮，但是月亮小姐甚至都配不上它們。裁縫臉紅了，說(shuō):“我必須再做一次。”
又過(guò)了五天，月亮女孩來(lái)取她的'衣服。裁縫驚訝地看到月亮女孩變圓了，像一個(gè)圓盤(pán)?！鞍。阌峙至?！”裁縫嘆了口氣，對(duì)月亮說(shuō):“唉！你不能正確測(cè)量你的身體。我不能給你做衣服?！?/p>
原來(lái)月亮女孩每天都在變，所以她仍然不能穿合適的衣服。岳父孫白天出來(lái)了。她不好意思出來(lái)，只是在晚上悄悄地出現(xiàn)。
“月亮姑娘一共幾個(gè)樣子？你能用故事中的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？”
“又細(xì)又彎，像小女孩的眉毛，像彎曲的鐮刀，像船，像圓盤(pán)。有四種形狀?！?/p>
“裁縫為月亮做了幾次衣服？”
“三次。”
“月亮女孩出去了，她是什么樣子？”
“彎曲、纖細(xì)，像小女孩的眉毛.”
“月亮姑娘想找個(gè)裁縫做一件衣服。裁縫仔細(xì)測(cè)量了月亮女孩。為什么月亮女孩沒(méi)有穿上合適的衣服？”
“月亮女孩體重增加了一點(diǎn)，變得像一把彎曲的鐮刀.”
”裁縫又量了量月亮，讓她過(guò)幾天再來(lái)。為什么月亮不能穿它？”
“月亮女孩又變胖了，像一艘彎曲的船.”
“裁縫師傅不得不為月亮姑娘再做一次，這一次，月亮姑娘應(yīng)該永遠(yuǎn)穿上合適的衣服?？?，月亮女孩氣鼓鼓地跑著。月亮女孩此時(shí)是什么樣子？”
“月亮女孩就像一個(gè)圓盤(pán).”
“她能穿第三條裙子嗎？”
“不能穿?！?/p>
“裁縫為月亮小姐做了三次衣服，但是她不能穿。為什么？”
“女孩總是越來(lái)越胖，所以她們不能穿合適的衣服?！?/p>
“如果你是裁縫，你能想辦法讓月亮女孩穿上合適的衣服嗎？”
“按五次算五天內(nèi)的大小，不就行了嗎？”
“下次變瘦的時(shí)候，你也可以穿上衣服，或者多做些衣服，選一件合適的。”我補(bǔ)充道，“每個(gè)月，月亮女孩都越來(lái)越胖越來(lái)越瘦。你想知道月亮女孩的變化規(guī)律嗎？答案在這首兒歌里。讓我們一起讀吧！”
月亮姑娘變得圓圓的像一只圓盤(pán)仿寫(xiě)句子篇八
《月亮姑娘》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文，本單元以熱愛(ài)科學(xué)為主題，《月亮姑娘》是一篇深受孩子們喜歡的科學(xué)童話(huà)，課文采用童話(huà)故事的形式初步介紹了月相形成的知識(shí)，讓學(xué)生懂得月亮每天都在發(fā)生著變化。教學(xué)重點(diǎn)是訓(xùn)練朗讀課文和學(xué)習(xí)詞句，在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，以提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)已具有一定的基礎(chǔ)，但以往一直把低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)定位在識(shí)字教學(xué)上，對(duì)閱讀教學(xué)關(guān)注的并不多，對(duì)語(yǔ)言文字的感情理解能力較差，在閱讀過(guò)程中更需要直觀(guān)、形象的事物來(lái)喚起靈感，與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，去感受體驗(yàn)。
因此，課堂上力以飽滿(mǎn)的情感感受童心，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)童趣，以務(wù)實(shí)、樸實(shí)、求實(shí)的魅力感染學(xué)生，營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
針對(duì)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、初步了解月相形成的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣；
3、感受語(yǔ)言的美，在讀中展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
下面具體談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先出示一幅晴朗的夜空?qǐng)D，以飽滿(mǎn)的激情富有兒童化的語(yǔ)言營(yíng)造一種恬靜幽美的.月夜圖，從而一下子把學(xué)生的注意力拉回課堂，讓學(xué)生對(duì)月亮姑娘產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后的學(xué)習(xí)墊定情感基石。
二、以舊帶新，復(fù)習(xí)檢查
為了讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，把難讀的輕聲詞提出來(lái)，采用開(kāi)火車(chē)，分組賽讀，齊讀的形式讓學(xué)生練讀，以達(dá)到鞏固字詞的目的。
三、自讀課文，整體感知
四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、第一段內(nèi)容淺顯，采用美讀，加上動(dòng)作表演讀出月亮姑娘像眉毛的恬靜和美麗。
2、由于第二段與第三段內(nèi)容在表達(dá)形式上相似，于是我采用先扶后放的形式組織學(xué)習(xí)。
先學(xué)第二段，指名讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，你從中明白了什么？然后演一演，相機(jī)出示重點(diǎn)句，采用丟詞的方式幫助學(xué)生理解“過(guò)了幾天，一點(diǎn)兒”在句中的作用，從而體會(huì)月亮姑娘在慢慢地不斷發(fā)生變化。3、接著小結(jié)這個(gè)學(xué)法，布置任務(wù)，放手讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)學(xué)法，分小組合作，自主學(xué)習(xí)第三段，然后以匯報(bào)的形式讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再演一演。
4、第四段內(nèi)容著重培養(yǎng)朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，自讀自悟，讀出裁縫師兩次給月亮姑娘做衣裳都不成功后的“不好意思”和為了維護(hù)自己的聲譽(yù)而不得不重做的無(wú)可奈何，這時(shí)，老師的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要，如：我從你聲音的大小，音調(diào)的高低聽(tīng)出你的大吃一驚，從而讓學(xué)生掌握一定的朗讀技巧。即不僅從聲音的變化讀出句子的感情，還能通過(guò)動(dòng)作表演、神態(tài)、體會(huì)文中人物的心情。
5、接下來(lái)出示本課中四個(gè)重點(diǎn)句，即月亮姑娘變化的4個(gè)比喻句，通過(guò)男女生賽讀，師生合作讀的形式，讓學(xué)生從讀中去觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)規(guī)律，從而突出本課的重點(diǎn)。
五、課件演示，突破難點(diǎn)
先提出：“你還想知道什么？”讓學(xué)生在已知基礎(chǔ)點(diǎn)充分質(zhì)疑，在學(xué)生討論提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，如：月亮為什么會(huì)這樣變化？月亮變圓后又是怎樣變化的？播放月亮姑娘的自我介紹，讓學(xué)生邊看畫(huà)面邊聽(tīng)音樂(lè)，從而突破月相形成原因的難點(diǎn)。
六、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的場(chǎng)面
老師此時(shí)就是裁縫師傅，他還有很多納悶的地方請(qǐng)求小朋友幫忙解答，比如說(shuō)：我每次給月亮做衣裳挺認(rèn)真的，為什么總是不合適呢？再追問(wèn)她又是怎樣變化的？怎樣才能給月亮姑娘穿上合適的衣裳？這樣不僅讓學(xué)生掌握和運(yùn)用了本課內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，而且滲透了人際交往中的禮儀教育，可謂一石三鳥(niǎo)。
七、最后拓展延伸中，推薦適合兒童閱讀的有關(guān)天文方面的詩(shī)歌與讀物，以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，由課內(nèi)向課外延伸，從而實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀(guān)的教學(xué)理念。
總之，本課的教學(xué)宗旨是教師力求讓學(xué)生有更多的情感投入，在自主閱讀中獲得更多的感受，激起濃厚的興趣，以引發(fā)學(xué)生深層次的感悟、體驗(yàn)與探究。
月亮姑娘變得圓圓的像一只圓盤(pán)仿寫(xiě)句子篇九
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句。
2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
1、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
“有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看?！?/p>
2、教師完整講述故事一遍。
這個(gè)故事題目叫什么?故事里說(shuō)了件什么事?
3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1) 月亮姑娘為什么要做衣裳?
(2) 月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳?
(3) 月亮姑娘她是怎么變的呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽(tīng)嗎?好在哪里?
(2) 你有觀(guān)察過(guò)月亮嗎?你覺(jué)得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀(guān)察月亮的變化并用圖畫(huà)作記錄。
附：故事
夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑
娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身
上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來(lái)取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。
“啊，你又長(zhǎng)胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說(shuō)：“唉!你的身材量不準(zhǔn)，我沒(méi)法給你做衣裳了。”
原來(lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只雖順晚上才悄悄地露面。
本活動(dòng)我覺(jué)得有三個(gè)特色：
1、激發(fā)興趣。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，用猜想、認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象能力。
2、提升能力。在想象講述中體現(xiàn)個(gè)別差異性的問(wèn)題，能力弱的幼兒可以簡(jiǎn)單講述;能力強(qiáng)的幼兒可以較詳細(xì)講述，他們?cè)谧约涸械哪芰ι线M(jìn)行了提升。
3、經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)。這是一個(gè)老教材上的童話(huà)故事，進(jìn)行重構(gòu)后，賦予它新的內(nèi)容和意義，給與孩子更多關(guān)于科學(xué)方面的信息。
第一環(huán)節(jié)，我采用觀(guān)察法、對(duì)比法、猜測(cè)法、排列法開(kāi)展。一開(kāi)始我用開(kāi)放式的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)，如教師提問(wèn)：“這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?，?qǐng)你看看，比比。畫(huà)里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過(guò)自己的觀(guān)察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)故事，并用自己的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中積極性很高，能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了比較法、視聽(tīng)結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問(wèn)，為幼兒聽(tīng)故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽(tīng)故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽(tīng)結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀(guān)看故事。孩子們通過(guò)自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié)，讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。
第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵，教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問(wèn)法、提升法，讓幼兒再次聽(tīng)故事后，逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行深層次的追問(wèn)。從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬(wàn)物都是變化著的”，這一科學(xué)道理。
延伸活動(dòng)，是本活動(dòng)的補(bǔ)充和再思考，讓幼兒對(duì)“變化的事物”保持探究的欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神， 提高了幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)。
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