大家總少不了接觸，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的閱讀的一篇作文里面有三個(gè)小標(biāo)題【范文9篇】，歡迎大家分享。
一篇作文里面有三個(gè)小標(biāo)題【范文9篇】一
一門一世界，一路一人生。行走之中，給自己一個(gè)高標(biāo)方能給你無(wú)限的動(dòng)力啊!
給自己一個(gè)高標(biāo)，在挫折中才能站起來(lái)，一個(gè)高考三次落榜數(shù)學(xué)更是不堪，也曾彷徨，也曾屈膝失望，那失望之后是突兀生命的力量，給自己樹立堅(jiān)持不懈的高標(biāo)沖向北大，有了名師的教導(dǎo)與不懈努力終于成功屬于那擁有高標(biāo)而有堅(jiān)持不懈的你。畢業(yè)后他開創(chuàng)新東方，出國(guó)之父是他高標(biāo)旗幟下一曲勝利的篇章。教學(xué)藝術(shù)本是一棵樹，一半在土里一半在風(fēng)中。教育與成長(zhǎng)是為相同無(wú)論起點(diǎn)高低，都應(yīng)該以最好的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己，未來(lái)才會(huì)光彩奪目。給自己一個(gè)高標(biāo)，是平凡之路蛻變的良藥。如果只是因?yàn)轶w型肥胖失去天后的資本應(yīng)該說(shuō)是可惜，對(duì)嗎?一個(gè)熾熱的靈魂，一個(gè)絢麗的名字響亮了半個(gè)歐美因?yàn)橐淮窝葑嘟o戰(zhàn)爭(zhēng)后失所的孩子，她的伴樂(lè)人說(shuō)為了他們而拿出我們?cè)诨始茵^的樂(lè)器值得嗎?阿黛爾會(huì)心一說(shuō)這是應(yīng)該的，我們的音樂(lè)能給人鼓勵(lì)，而鼓勵(lì)我們的正是人們，用高標(biāo)準(zhǔn)的樂(lè)曲對(duì)待所有人，所有人才會(huì)回報(bào)我們。正是如此高標(biāo)，歐美人民授予她天后的冠稱因?yàn)楦邩?biāo)，所以成功。生活本就是一門平衡的藝術(shù)，給自己一個(gè)高標(biāo)，才能走到輝煌無(wú)遙。風(fēng)，繼續(xù)吹，將高標(biāo)的旗幟揚(yáng)揚(yáng)于空。
給自己一個(gè)高標(biāo)，許下一世普雅。湖水是你的眼神，夢(mèng)想你不曾離開，我想那刻你站在汨羅河畔，卻有太多的人議論你不該為世許下一生，不禁一問(wèn)，是人才散失值得嗎?仿佛遙遠(yuǎn)的你，借風(fēng)給我傳話，濁世之中給自己一個(gè)高標(biāo)，做朵千年一開的普雅，也是那樣的冷處偏佳!故馳騁人生之舟，時(shí)維九月，明心之洲，給自己一個(gè)高標(biāo)，少一分不該，多一分不懈努力，未來(lái)無(wú)限美好!
一篇作文里面有三個(gè)小標(biāo)題【范文9篇】二
鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀都是非常好的好朋友，可是鉛筆和橡皮之間卻發(fā)生
了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。
有一天，它們的小主人睡著了，它們?cè)凇皽嘏谋慌P里”說(shuō)起話來(lái)，說(shuō)著說(shuō)著鉛筆和橡皮吵了起來(lái)，鉛筆說(shuō)：“我最好，有了我，主人就可以畫畫寫字了！”橡皮尖嗓子叫著說(shuō)：“我最好，沒(méi)有了我，主人錯(cuò)字煩惱就消失不掉?！彼鼈兌几髯哉f(shuō)著各自的好，轉(zhuǎn)筆刀說(shuō)：“你們都別吵了，我們的小主人缺了誰(shuí)都不行，我們還是心連心，為小主人做更多的事吧！”鉛筆和橡皮齊聲說(shuō)：“心連心，為小主人做更多的事！”
從此，它們?yōu)樗鼈兊男≈魅俗隽撕芏嗍?，它們?yōu)樗鼈冏约和瓿傻墓鈽s任務(wù)而自豪！
一篇作文里面有三個(gè)小標(biāo)題【范文9篇】三
書里有個(gè)我
書有很多種類型，如休閑，恐怖，教育等。很多人在讀書的時(shí)候恍惚間就把自己帶入了書的世界，將自己想象成故事內(nèi)的主角，隨著故事的發(fā)展喜怒哀樂(lè)。
小學(xué)有一段時(shí)間很愛(ài)看《小王子》，喜歡異想天開帶著純真的小王子，卻不喜歡里面用第一人稱“我”的作者。作者總是管束著小王子，這個(gè)不行那個(gè)也不行，就連像被蛇咬一口回到原來(lái)的星球也不可以。如果我是作者，我一定會(huì)放任小王子去做他任何想做的事，我也想去小王子以前的那個(gè)星球，如果我也讓蛇咬一下，是不是也可以去小王子的星球了呢？
六年級(jí)那時(shí)看了《魯濱遜漂流記》，精彩的故事情節(jié)讓我深陷其中，一面同情著魯濱遜悲慘的遭遇一面又感嘆著他的機(jī)智和應(yīng)變能力。讀者它帶有一些刺激的故事時(shí)我又忍不住幻想了起來(lái)：如果被沖上小島的是我那怎么辦呢？我會(huì)找一個(gè)離海灘近但隱蔽的地方搭一個(gè)帳篷，光線一定要充足，最好周圍都是樹，半沉的船上我會(huì)找到什么呢？衣服食物是肯定的，殺蟲劑也一定得找到！蟲子什么的太可怕了。。。。。。胡思亂想一通后才發(fā)現(xiàn)自己想的一點(diǎn)都不現(xiàn)實(shí)。
上了初中以后我喜歡上了推理小說(shuō)，最喜歡的一本叫《十三宗命案》，里面是十三宗殺人案件，故事離奇線索混亂但讀到最后時(shí)又發(fā)現(xiàn)發(fā)生的事全都符合常理。我習(xí)慣會(huì)把故事的最后一頁(yè)空過(guò)去不看，盡量根據(jù)前文的線索自己推理出嫌疑人。推理對(duì)了，自己了一會(huì)兒再接著看下一篇；推理不對(duì)，默默佩服一下作者的智商然后根據(jù)結(jié)果再推一遍。過(guò)程雖然麻煩，但我樂(lè)在其中。用一段古文：雖累，但樂(lè)亦無(wú)窮也。
多看書可以長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)經(jīng)驗(yàn)，練思路，跟著書中的主人公一起思考未嘗不是件好事。走進(jìn)書本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。
一篇作文里面有三個(gè)小標(biāo)題【范文9篇】四
我有一個(gè)好朋友初三作文
朋友你心靈中的燈塔，照亮你的心靈，朋友是什么？是在你難過(guò)的時(shí)候安慰你自己，讓你快樂(lè)
我有一個(gè)好朋友，他長(zhǎng)著一張圓圓的臉蛋，留著烏黑的長(zhǎng)發(fā)，圓圓的臉蛋上有一雙水靈靈的大眼睛。他非常熱愛(ài)集體，也喜歡幫助別人。
有一次，我們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，走到一年級(jí)一個(gè)班的門口時(shí)，他的忽然停下腳步，我順著他的目光望去，看見(jiàn)這個(gè)班的教室里的同學(xué)已經(jīng)走光了，可是門還沒(méi)關(guān)，地上有一大堆紙屑，當(dāng)時(shí)已經(jīng)放學(xué)很久了，不可能是去倒垃圾的.同學(xué)還沒(méi)回來(lái)。我的好朋友看了之后，說(shuō)：“可能是他們忘記關(guān)門了，我們幫幫他們吧！”說(shuō)完，和我一起打掃起教室來(lái)，我們掃地、擺桌子、擦黑板，忙得不亦樂(lè)乎。打掃完了，我的好朋友在去倒垃圾的途中，由于跑得太快，不小心摔倒了，我看見(jiàn)他站起來(lái)，揉揉疼痛的膝蓋，又跑回教室。我看了，覺(jué)得心疼?；厝サ穆飞?，我問(wèn)他：“你為什么要幫他們打掃教室呀？”他聽了，笑笑說(shuō)：“學(xué)校最近不是總出現(xiàn)那種趁別人放學(xué)時(shí)沒(méi)關(guān)門窗進(jìn)去教室偷東西的人嗎？一年級(jí)的弟弟妹妹年紀(jì)還小不懂得自理，我們要幫助他們，你說(shuō)對(duì)嗎？”我聽了，贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭…我的好朋友不但熱愛(ài)集體，還喜歡幫助人。
有一次，我們?cè)谛^(qū)里玩，看見(jiàn)在步行道上有一個(gè)老奶奶，她拎著菜，可能是由于菜太重了，老奶奶被壓得腰都彎了，我的好朋友看見(jiàn)了，二話不說(shuō)，立馬跑過(guò)去對(duì)老奶奶說(shuō)：“奶奶，我?guī)湍嗖税?！”老奶奶聽了，笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我邊拎著菜邊問(wèn)她：“你為什么要幫老奶奶拎菜呀？”她聽了，說(shuō)：“我們都是初中生，做這點(diǎn)小事，沒(méi)啥！”
這就是我的朋友。愛(ài)樂(lè)于助人的朋友，我有一個(gè)這樣的好朋友！
一篇作文里面有三個(gè)小標(biāo)題【范文9篇】五
20xx年3月12日植樹節(jié)這一天，三個(gè)小伙伴小象、小野豬、小袋鼠帶著一顆樹苗到公園的空地上植樹啦。
找好了位置，他們才發(fā)現(xiàn)忘了帶鏟子木桶和肥料了。三個(gè)人你望著我我望著你不知道怎么辦。突然小野豬拍了拍腦袋說(shuō)：“我的鋒利的牙齒就可以當(dāng)鏟子使用，小象可以用鼻子去河里吸水澆樹的呀，還有袋鼠可以運(yùn)肥料?！?/p>
分配好了工作，他們?nèi)齻€(gè)開始各施本領(lǐng)。只見(jiàn)小野豬用他那鋒利的牙齒在泥地里挖了一個(gè)坑，小袋鼠蹦跳著用他的大口袋運(yùn)來(lái)了一代肥料，三個(gè)人合力將樹苗栽好，小象跑到河邊用長(zhǎng)長(zhǎng)的象鼻吸滿了水噴到樹苗和土里。
三個(gè)小伙伴看著自己親自栽種的`樹苗會(huì)心的笑了。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，但光憑個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要團(tuán)結(jié)在一起，才能獲得快樂(lè)和成功。
一篇作文里面有三個(gè)小標(biāo)題【范文9篇】六
俗話說(shuō)：“人要衣裝，佛要金裝”。那么，一篇文章首先需要什么來(lái)裝點(diǎn)呢?回答是：標(biāo)題。從某種意義上說(shuō)，標(biāo)題就是文章的“衣”和“金”，好的標(biāo)題會(huì)使文章錦上添花?！邦}好一半文”嘛!下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的幾種擬法。
一、詞語(yǔ)并列
把結(jié)構(gòu)相同或相近的詞語(yǔ)放在一起構(gòu)成并列，會(huì)形成一種較強(qiáng)的語(yǔ)勢(shì)，而且節(jié)奏整齊明快，表達(dá)效果突出。
如：
《昨天、今天、明天》
《抗災(zāi)、瞞災(zāi)、賀災(zāi)》
《自信、自尊、自負(fù)》
二、利用等式
借用數(shù)學(xué)上的等式，將有關(guān)事物聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使標(biāo)題發(fā)人深思。
如：
《溺愛(ài)=戕害》
《勤奮+方法=成功》
《適度消費(fèi)=拯救能源》
《假期培訓(xùn)班=重重山》
三、舊詞翻新
對(duì)舊有的術(shù)語(yǔ)稍作變通之后用作標(biāo)題，會(huì)給讀者耳目一新之感。
如：《塞翁得馬》
《車禍猛于虎》
《再富也要苦孩子》
《都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍》
四、移花接木
所謂“移花接木”指的是將甲領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)移用到乙領(lǐng)域，從而產(chǎn)生一種錯(cuò)位的效果，這樣會(huì)使標(biāo)題耐人尋味。
如：《警惕道德“滑坡”》(移用地理術(shù)語(yǔ))
《對(duì)公款吃喝亮“紅燈”》(移用交通術(shù)語(yǔ))
《領(lǐng)導(dǎo)集體“下課”質(zhì)疑》(移用教學(xué)術(shù)語(yǔ))
五、善用修辭
我們知道：恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o，既可以使文章的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，也可以使文章的標(biāo)題增色。
1、比喻擬題：《我是貓》
《寬容如水》
《往事如歌》
《家是溫暖的港灣》
2、對(duì)比擬題：《新觀念與老傳統(tǒng)》
《硬制度與軟道德》
《書中社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)》
3、頂真擬題：《讀書樂(lè)、樂(lè)讀書》
《文明的荒誕、荒誕的文明》
4、反問(wèn)擬題：《中國(guó)人失掉自信力了么?》
《北洋水師緣何成了“黔之驢”?》
5、引用擬題：《海闊憑魚躍》
《好書不厭百回讀》(引用諺語(yǔ))
《少年心事當(dāng)拿云》(引用詩(shī)詞)
《梅花香自苦寒來(lái)》(引用警句)
《痛并快樂(lè)著》
《飛得更高》(引用歌名)
《我是誰(shuí)?》(引用電影名)
眾所周知，標(biāo)題擬定的方法不一而足，這里只是拋磚引玉列舉若干。同學(xué)們平時(shí)讀書看報(bào)、閱讀文章，一定會(huì)邂逅一些構(gòu)思精巧、別出機(jī)杼的標(biāo)題。只要多觀察、多分析、多琢磨他人標(biāo)題的長(zhǎng)處、新處和巧處，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、積累、借鑒的好習(xí)慣，那么，量變必將產(chǎn)生質(zhì)變。日后行文擬起標(biāo)題來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手、妙筆生花。
一篇作文里面有三個(gè)小標(biāo)題【范文9篇】七
有趣的小螞蟻
我喜歡螞蟻，不僅喜歡它們的勤勞.團(tuán)結(jié)的性格；最令我敬佩的，是它們?cè)谟袙暝笕木瘛?/p>
記的有一天，我發(fā)先兩三只螞蟻在出房的墻壁上匆匆爬行著。我一時(shí)高興起，用雙手截水，潑在墻上，水流向它們，它們受了驚，四處逃跑。我在用水潑去，它們被水沖的更遠(yuǎn)了，還被豆大的水粘著。
這幾只可憐的螞蟻拼命爬了好久才爬出包圍著它們的水。我又潑一些水上去，我想這回它們爬不出來(lái)了吧？這幾只螞蟻拼命爬了好久，還是寸步難移。過(guò)了一會(huì)兒它們大概是精疲力盡了，就停下來(lái)歇息一會(huì)兒，又重新掙扎著爬起來(lái)。如此連續(xù)幾次終余到了沒(méi)水的地方。
我看著這些脫險(xiǎn)的小螞蟻，看到它們那種不畏困難的精神，我不由想到那些在小挫折面前就底頭，甘心失敗的人，只覺(jué)那些螞蟻比人還堅(jiān)強(qiáng)許多。
有趣的小螞蟻
每到夏天，我經(jīng)常在地上、墻上、墻腳邊或樹洞里等潮濕又骯臟的地方看見(jiàn)一群群的螞蟻，它們都有一些相同的現(xiàn)象，總是自覺(jué)地排著整齊的隊(duì)伍，在匆匆忙忙地搬家、尋找食物。它們有趣的行為引起了我的好奇，我覺(jué)得應(yīng)該思考和研究的是人類相互之間是靠語(yǔ)言來(lái)傳遞信息的，可我聽不到螞蟻有說(shuō)話的聲音。那么，到底是誰(shuí)在指揮它們呢？它們又是用什么方式進(jìn)行相互之間的聯(lián)系呢？
帶著這個(gè)有趣的問(wèn)題，我到市圖書館查找了《十萬(wàn)個(gè)為什么？》和自己收藏的《少兒百科全書》中一些有關(guān)螞蟻的生活習(xí)性和行為等方面的資料，我了解到螞蟻的集體生活，是靠特殊的"化學(xué)語(yǔ)言"來(lái)保持聯(lián)系的，螞蟻的"化學(xué)語(yǔ)言"又稱為激素，它是從螞蟻的肛門排出體外的一種化學(xué)物質(zhì)。我還就此問(wèn)題咨詢了在醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生的大姨，知道每個(gè)人身上都有一種氣味，自己家的人的氣味更是相近，動(dòng)物也不例外。那么，螞蟻排出體外的化學(xué)物質(zhì)和螞蟻身上的氣味起到什么作用呢？我采用了觀察法和實(shí)驗(yàn)法，分別在學(xué)校的花帶、河堤的草坪、奶奶家門口的果樹下做了幾次這樣的試驗(yàn)，在離螞蟻窩不遠(yuǎn)的地方放上一點(diǎn)糖，一個(gè)在外尋找食物的螞蟻"偵察兵"發(fā)現(xiàn)了，它在糖粒上停了一會(huì)兒，就立刻回窩了。很快，一支長(zhǎng)長(zhǎng)的螞蟻隊(duì)伍就開過(guò)來(lái)了，而且那些螞蟻們都是很自覺(jué)地沿著"偵察兵"走過(guò)的路線前進(jìn)，盡管在它們當(dāng)中有幾只淘氣的螞蟻離開了隊(duì)伍，但它們又很快地回到了原來(lái)的路線上。我又在它們通過(guò)的路上用小木棍和小鐵鏟鏟出一條小溝，螞蟻爬到溝邊，左試試，右探探，最后還是一個(gè)個(gè)地爬過(guò)去了，找到了原來(lái)的線路。接著，我又在路上放了一塊大石頭作路障，擋住了它們的去路，螞蟻們頓時(shí)亂作一團(tuán)，四處亂爬?？墒?，不到一分鐘，奇跡出現(xiàn)了，一只聰明的螞蟻繞道找到了被石頭隔斷的原路線，螞蟻們又重新排好隊(duì)伍前進(jìn)了。我還做了這樣的試驗(yàn)，在螞蟻前行的方向前面噴上一些殺蟲劑，結(jié)果和原來(lái)的情況一樣，螞蟻都是很自覺(jué)地排著隊(duì)伍跟著它們的隊(duì)長(zhǎng)繞道離開，接著按原來(lái)的路線前進(jìn)了。在實(shí)驗(yàn)中我還發(fā)現(xiàn)，螞蟻的觸角也能起到一些相互聯(lián)系的作用，它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，用觸角碰著對(duì)方的觸角，起到了替代語(yǔ)言交流的作用。但是，這種依靠觸角來(lái)進(jìn)行聯(lián)系的方式，還遠(yuǎn)不及依靠排出的激素和氣味要方便、實(shí)用得多。
在做完每項(xiàng)試驗(yàn)后，我都趕緊用放大鏡去觀察，發(fā)現(xiàn)有相同的結(jié)果：在螞蟻通過(guò)的路上都有一條細(xì)細(xì)的，幾乎是不被人看得見(jiàn)的痕跡，泥土也被濕潤(rùn)了，我用手捏了捏，感覺(jué)手中的泥土粘粘的。我終于明白，這就是螞蟻們相互之間依靠排出的激素，并且嗅到這激素發(fā)出的氣味而自覺(jué)地形成長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍的。同樣，螞蟻在覓食的時(shí)候，也是把激素散布在來(lái)回的路上，同伴還是根據(jù)激素和氣味，就知道到哪里去覓食、把家搬到哪里。這樣，一同前去的螞蟻都散發(fā)出同樣的氣味，使來(lái)往的路上形成了一條"氣味長(zhǎng)廊"，成群的螞蟻就是沿著這條"長(zhǎng)廊"而忙碌地尋找或搬運(yùn)食物的。
我想，既然螞蟻這么聰明，也許還能利用氣味辨別誰(shuí)是自己的親人。如果有哪只不聽話的螞蟻誤入別的螞蟻的"家"而被發(fā)覺(jué)的話，那它的命運(yùn)就悲慘了。事實(shí)是不是這樣呢？我還需要再作進(jìn)一步的研究。
通過(guò)對(duì)螞蟻的實(shí)驗(yàn)，我的到了一些啟發(fā)，在自然界中，沒(méi)有一種動(dòng)物能夠真正單獨(dú)地生活。自由的動(dòng)物世界里，各種動(dòng)物也都有自己特有的聯(lián)系方式，并且依靠這種方式來(lái)進(jìn)行"語(yǔ)言"上的溝通，達(dá)到共同生活的目的。那么，是否可以利用動(dòng)物這些特有的形為來(lái)研究人類的一些基因組織呢？今后，我還要學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí)，與其他喜歡生物科學(xué)的朋友來(lái)共同研究這一個(gè)問(wèn)題。
我相信，人們研究它們，并且掌握它們其中的奧秘，就可以更好地利用這些動(dòng)物為人類服務(wù)，成為人類的好朋友。
有趣的小螞蟻
屋外的雨水"叭噠，叭噠"的落在窗戶上，我在桌前寫作業(yè)，我左思右想，不知寫什么作文好。我把下巴抵在書桌上，眼望臺(tái)面，有了！
我一邊觀察，一邊寫著。原來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了一只不起眼的小螞蟻，它觸動(dòng)著觸角，好像發(fā)現(xiàn)了食物，想招集同伴一起搬回去。我想：這可不行，會(huì)引來(lái)更多的螞蟻。我伸出大拇指，朝它按去。剛快按到時(shí)，它好像察覺(jué)到了，撒腳就跑。我也跟著它，狠狠地按了下去。小螞蟻憔悴了許多，觸角也搭拉了下去，好像在哭泣。
可它好像拭去了眼淚，頑強(qiáng)地爬了起來(lái)，繼續(xù)往前爬。我也跟隨著它，再次按了下去。它頓時(shí)四腳朝天，寸步難移。過(guò)了一會(huì)兒，他停止了掙扎，我以為它已經(jīng)死了。可是它又開始掙扎，我想它心中只有一個(gè)念頭，就是一定要爬起來(lái)?？炫榔饋?lái)了，眼看快爬起來(lái)了，可是它已經(jīng)毫無(wú)力氣，眼前一黑，倒在臺(tái)面上，一動(dòng)也不動(dòng)了。
一篇作文里面有三個(gè)小標(biāo)題【范文9篇】八
關(guān)于馬的作文三篇 說(shuō)馬
描寫馬作文
我非常喜歡馬，這是因?yàn)轳R是我們?nèi)祟惖呐笥?，我又是屬馬的，還有一些好馬不斷吸引著我們，像岳飛的“白龍馬”，劉備的“的盧馬”，關(guān)羽的“赤兔馬”……它們英勇善戰(zhàn)，奮身救主的情景不時(shí)的閃動(dòng)在我的眼前。
馬長(zhǎng)的英俊帥氣，馬的臉有點(diǎn)長(zhǎng)，兩只耳朵直豎立在頭頂，一雙水汪汪像黑寶石的大眼睛，在臉上顯得炯炯有神，馬脖子后面長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛，顯得很瀟灑。馬非常強(qiáng)壯，每當(dāng)馬跑起來(lái)的時(shí)候，腿上就會(huì)呈現(xiàn)出一塊塊腱子肉，真想一名出色的運(yùn)動(dòng)員。
馬在野外生活，是屬于群居動(dòng)物，彼此互相照應(yīng)，讓馬覺(jué)得更有安全感。圈養(yǎng)的馬匹，有的雖然一匹馬住一個(gè)馬廄，但是馬也非常需要同伴。通常在馬場(chǎng)內(nèi)養(yǎng)一些其它的動(dòng)物，如狗、山羊甚至驢子等，也可以作為馬的同伴。一群生活在一起的馬之間，是非常有階級(jí)意識(shí)的。通常一群野馬之中，會(huì)有一匹公馬為首領(lǐng)。圈養(yǎng)的馬匹之中，也會(huì)有一匹騸馬或母馬為首領(lǐng)。兩匹馬為了爭(zhēng)首領(lǐng)的地位，或是新來(lái)的馬要挑戰(zhàn)首領(lǐng)，通常會(huì)打一架來(lái)解決。當(dāng)然，兩匹公馬要爭(zhēng)一匹母馬，也是要打一架的。
年輕的馬在一起，常常會(huì)互相追逐、踢、咬，這并不是真正的打架，而是在玩樂(lè)。從玩樂(lè)中學(xué)習(xí)溝通與相處的技巧，這對(duì)小馬的成長(zhǎng)是非常重要的。
馬很樸實(shí)，從來(lái)都不想吃一些山珍海味，只是吃一些草就夠了，它也會(huì)任勞任愿的為人們工作。
馬是戰(zhàn)士們忠厚的朋友，無(wú)論是槍林彈雨，它也會(huì)馱著主人，奮不顧身的沖出群圍，絕不退縮，直到獲得勝利。如果主人受了傷，自己也很危險(xiǎn)，它絕不會(huì)丟下主人，也不會(huì)投靠敵人。雖然馬對(duì)主人忠厚老實(shí)，但是對(duì)敵人就會(huì)冷酷無(wú)情或者不吃不喝直到死去。
伙伴們，看出來(lái)了吧，馬的忠誠(chéng)，馬的拼搏精神，馬在群組里的互相照應(yīng)，是我真真愛(ài)馬的原因。
描寫馬作文
都說(shuō)“好馬不吃回頭草”，但我認(rèn)為好馬吃回頭草。
有一句俗語(yǔ)是“大丈夫能屈能伸”，說(shuō)的是韓信年輕時(shí)家境貧窮，好多人瞧不起他。有一個(gè)惡霸當(dāng)眾侮辱他，說(shuō)他內(nèi)心十分膽怯，讓韓信從他褲襠下鉆過(guò)去。韓信看惡霸人多勢(shì)眾，自己又幾天沒(méi)有吃飯，根本不是對(duì)手。韓信咬著牙下定決心，照做了。滿街的人都嘲笑他，認(rèn)為他膽怯。后來(lái)韓信做了楚王，讓那個(gè)惡霸做了官，他說(shuō)他那時(shí)忍耐下來(lái)，才成就了今天的功業(yè)。這不也說(shuō)明了好馬吃回頭草嗎?如果當(dāng)時(shí)韓信拼了命去打斗，結(jié)果可想而知。所以有志氣的人處在困境的時(shí)候，能忍受委屈，得志時(shí)能施展抱負(fù)。這，才是正確的。
再說(shuō)越王勾踐，他如果在越國(guó)戰(zhàn)敗后不極力裝出忠心的樣子，而是一直把不服氣明明白白的表現(xiàn)出來(lái)，吳王能允許勾踐返回越國(guó)嗎?他能如此發(fā)憤圖強(qiáng)嗎?他能去臥薪嘗膽嗎?它能打敗吳國(guó)嗎?他能使自己成就一番偉業(yè)嗎?所以好馬吃回頭草。
最后說(shuō)一說(shuō)項(xiàng)羽，他在烏江自刎，但那時(shí)旁邊有船，他完全可以逃走，然后東山再起。他只要在那時(shí)忍一忍，東山再起后定又能成就一番偉業(yè)，但他沒(méi)有。項(xiàng)羽那時(shí)如能按“好馬吃回頭草”去做，那統(tǒng)一天下的不一定就是劉邦了。
都說(shuō)好馬不吃回頭草，有作為的人不走回頭路。難道韓信沒(méi)有作為嗎?勾踐沒(méi)有作為嗎?所以，好馬吃回頭草。我覺(jué)得項(xiàng)羽是“才馬”，但不一定是“好馬”。
我看不吃回頭草的馬不一定是好馬，難道它寧肯餓死也不吃回頭草嗎?不吃回頭草，不給自己留一條退路，才是不明智的。所以，我認(rèn)為，好馬吃回頭草。
描寫馬作文
童年的那匹小馬駒，時(shí)常讓我心脈起伏。你在我最無(wú)助時(shí)出現(xiàn)，在我倍感痛苦時(shí)陪著我，幫我驅(qū)散了心中的陰翳。
當(dāng)我最無(wú)奈，最慌忙時(shí)，你出現(xiàn)在了我的面前。在你的身上有著外婆的溫暖，有著外爺?shù)拇认?。在我迷路時(shí)，趴在你那毛茸茸的背上，你會(huì)帶著我奔馳于那寬闊的大道上，當(dāng)?shù)搅四撬镄」?，你?huì)焦急的在原地打轉(zhuǎn)，這時(shí)我會(huì)嫣然一笑，輕輕將你牽起，走過(guò)那水田小梗，任水花濺起，打濕衣襟，只為得到你的笑容。慢慢的，覺(jué)得再也離不開你，離不開你的溫暖，你仿佛已經(jīng)成了我生命中不可或缺的一部分了。
但，突然有一天，從別人口中得知，你一在獵人的屠刀下奄奄一息了，好后悔，后悔自己的笨拙，沒(méi)有從你那異樣的眼神中找出端倪，待跑到屠殺場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)你已倒在了血泊中，留給我的，只有那最后一個(gè)依別的眼神。
你那美麗的眼眸重重的閉上了。
為何?為何你既然出現(xiàn)在我的記憶中，但最后又將我狠狠地拋棄呢!眼淚已迷蒙了我的雙眼，為什么?會(huì)停不下來(lái)，我傻傻的命令眼淚停下來(lái)，但為何卻那樣頑皮——不停地流……
坐在床邊，又想起你那憨憨的睡顏，想起了你的溫柔與可愛(ài)，眼淚又不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)。此時(shí)好恨上帝，為何上帝給了我如此懦弱的生性，讓我顯得那樣無(wú)能，面對(duì)你的離去，我只能無(wú)能的哭泣，坐在桌前，還是只會(huì)無(wú)力地哭泣，任別人無(wú)意的將水潑在身上，沒(méi)有了你，以后的路該如何走呢?發(fā)梢的水滴與淚水交融，覺(jué)得好甜好甜。剎那間，身邊竟遞來(lái)了一股熟悉的氣息，在我周身環(huán)繞。視線慢慢的模糊了起來(lái)，繼而頭重重的砸到了桌子上進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中又回到了你那毛茸茸的背，仍是奔跑，仍是微笑，但卻不再是以前的那些大道、小橋，而是花的海洋。
一篇作文里面有三個(gè)小標(biāo)題【范文9篇】九
林清玄先生的文字一如他的名字，像幽靜山寺中靜靜流淌的清泉，掬一捧喝下，清澈肺腑。
喜愛(ài)偷懶的人大抵是這樣的，在某個(gè)假日的午后，隨意翻動(dòng)珍愛(ài)的書，撫摸它泛黃褶皺的封面，嗅著油墨的香氣，摘錄一段鐘愛(ài)的文字，直到心靈與書本契合，才停下這一次愉悅的旅程。
林先生是我仰慕已久的當(dāng)代著名作家，他曾說(shuō)，他早已不是站在橋上看風(fēng)景的年紀(jì)。而我后生小輩，卻在執(zhí)著地尋著自己的風(fēng)景，在學(xué)業(yè)與家庭瑣事間兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不覺(jué)已深陷其中，迷失了方向他的文字意境悠遠(yuǎn)，折射著禪理。得意時(shí)，我讀它，能帶給我興奮后的冷靜，讓思想沉淀，變得更加厚重；失意時(shí)，我讀它，能向我展示另一番廣闊天地，撫慰我受傷的心靈。
偶然，讀到他寫的一個(gè)小故事，講日本的“神鼓童”表演與山寺中的佛鼓的不同?！吧窆耐北硌菁匆幻`秀的少年在一面大鼓前用盡全身的力量和技巧完成的一項(xiàng)體力表演，場(chǎng)面壯觀。而山寺中的佛鼓則是一名比丘尼靜靜地站在一面大鼓前，時(shí)間一到，就揮動(dòng)手中的鼓槌，一下又一下地敲擊鼓面的情景。這名比丘尼神情安詳，泰然自若，好像與那幽靜的山寺合為一體，而手中的動(dòng)作像是下意識(shí)、最自然的動(dòng)作?！斑恕恕保谜话俣率菪〉谋惹鹉岵拍芊呕毓拈?，悠然自得地離去。
合上書本，我不禁苦笑，自己不就是那名神鼓童嗎，笨拙地用盡所有的力氣去攀越心中的那個(gè)高峰，卻不知那會(huì)使自己永遠(yuǎn)困在那里，尋不到出路。倒不如將心放寬一些，像那個(gè)比丘尼，心態(tài)平和，笑著面對(duì)一切，不去埋怨，悠然自得，隨心隨性。
歲月流轉(zhuǎn)，我依然站在橋上看風(fēng)景，攜著那本書，然而書里那個(gè)小小的“我”已在敲著山寺中的佛鼓。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/59379.html】
