編寫教案時,教師還應(yīng)該積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式。這些教案的設(shè)計思路和教學(xué)方法都值得我們認真學(xué)習(xí)和借鑒。
微課微教案篇一
1、認識什么是外貌描寫。
2、了解外貌描寫的種類。
3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學(xué)重點:掌握外貌描寫的方法。教學(xué)重點:明晰外貌描寫的注意要點。
一、導(dǎo)入:
通過羊和狼兩組圖片的對比引導(dǎo)學(xué)生體會外貌描寫的作用。
二、介紹外貌描寫的定義。
簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征,以揭示人物的思想性格,表達作者的愛憎,加深讀者對人物的印象。
三、外貌描寫的種類。
通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示:包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等,一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。
四、外貌描寫的注意事項和要點。
1、抓住外貌特征有選擇,有順序地描寫。
2、外貌描寫應(yīng)突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實踐訓(xùn)練。
1、寫一寫。
2、評一評。
六、結(jié)束。
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微課微教案篇二
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?!拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
(1)教學(xué)時間較短:教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,“微課”的時長一般為5—8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。因此,相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少:相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微課”的問題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。
(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f,“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?,視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機、mp4等)上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”,非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”:資源使用方便?!拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源,構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長,提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
1、按照課堂教學(xué)方法來分類。根據(jù)李秉德教授對我國中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié),同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性,筆者初步將微課劃分為11類,分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類(如表1所示):
表1微課的分類及適用范圍分類依據(jù)常用教學(xué)方法微課類型適用范圍
(問答法)問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識。
適用于教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,從學(xué)生的實啟發(fā)法啟發(fā)類際出發(fā),采用多種方式,以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。討論法討論類適用于在教師指導(dǎo)下,由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進行學(xué)習(xí)。
適用于教師在課堂教學(xué)時,把實物或直觀教具展示給學(xué)生看,或者作示以直接感知為主的方法演示法演示類范性的實驗,或通過現(xiàn)代教學(xué)手段,通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,依靠自覺的控制和校正,反復(fù)地完成一定練習(xí)法以實際訓(xùn)練為主的`方法實驗法練習(xí)類動作或活動方式,借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。尤其適合工具性學(xué)科(如語文、外語、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂、美術(shù)等)。適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過控制條件的實驗類操作過程,引起實驗對象的某些變化,從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中,實驗類微課較為常見。以欣賞活動為主的教學(xué)方法適用于在教師的引導(dǎo)下,組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行戲劇化的模仿表演和表演法表演類再現(xiàn),以達到學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的,促進審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。
一般分為教師的示范表演和學(xué)生的自我表演兩種。
值得注意的是,一節(jié)微課作品一般只對應(yīng)于某一種微課類型,但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合(如提問講授類、合作探究類等),其分類不是唯一的,應(yīng)該保留一定的開放性。同時,由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展,教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新,微課類型也不是一成不變的,需要教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善。
2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)(進程)來分類
微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有:說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
1.內(nèi)容規(guī)劃
區(qū)域教育行政部門必須首先做好微課建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃,確定建設(shè)方案和進程,形成建設(shè)規(guī)范和體系,避免重復(fù)和無序開發(fā)。內(nèi)容規(guī)劃的一項重要工作是要按照新課程標準并結(jié)合本地區(qū)使用的教材,組織教研員和一線學(xué)科專家共同確定各學(xué)科各年級的知識點譜系,在征求意見后統(tǒng)一發(fā)布,供學(xué)校和教師有針對性選擇開發(fā)。
2.平臺建設(shè)
微課平臺是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ),須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。平臺功能要在滿足微課資源日?!敖ㄔO(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊。形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。
3.微課開發(fā)
微課內(nèi)容開發(fā)是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其建設(shè)模式一般有“征集評審式”(面向教師個人)和“項目開發(fā)式”(面向?qū)W校和機構(gòu))。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié),才能確保其質(zhì)量。
4.交流應(yīng)用
交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式,向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品;定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動,推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。
20xx年11月,佛山市教育局啟動了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀微課征集評審活動,各級學(xué)校和廣大教師對這種新型的資源建設(shè)和應(yīng)用模式表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,并積極參與了此項活動。全市共征集到1700多節(jié)優(yōu)質(zhì)規(guī)范的教師微課參賽作品,內(nèi)容覆蓋了小學(xué)、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點、難點和特色內(nèi)容,教學(xué)形式豐富,微課類型多樣,充分展示了廣大教師課堂教學(xué)中先進的教育理念、嫻熟的課程整合能力、扎實的教學(xué)功底和個性化的教學(xué)風(fēng)采。全市微課平臺(圖4)展播不到二個月,訪問量就超過15萬人次,受到廣大師生和家長的熱捧,成為了第三屆(20xx年)“佛山教育博覽會”上的一個亮點,佛山日報、南方日報、廣州日報、《教育信息技術(shù)》雜志等眾多媒體和網(wǎng)站紛紛予以了報道和轉(zhuǎn)摘。
在網(wǎng)絡(luò)web2.0時代,隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會性工具軟件(如博客、微博、youku、tudou等)一樣,微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對教師而言,微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式,教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性,基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為,并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言,微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補漏又能強化鞏固知識,是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及,基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會越來越普及,微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
微課堂一直專注于為莘莘學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)課外輔導(dǎo)課程服務(wù),秉持“重視引導(dǎo),微處入手,快樂學(xué)習(xí)”的教育理念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生潛能,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,在微課堂老師的精心輔導(dǎo)下,微課堂學(xué)生各科成績得到了很大的提高。
微課堂尤其專注于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的個性特點,分析學(xué)生的各種行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提出針對性的解決方案,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
微課堂作為知名課外輔導(dǎo)教育品牌,一直堅持“進步才是真理”的經(jīng)營理念,微課堂視教育質(zhì)量為生命,匯集了一批全國優(yōu)秀一線教師,以優(yōu)良師資作為質(zhì)量的保證;此外,微課堂崇尚科學(xué)管理,引進先進的管理模式為企業(yè)的騰飛奠定了堅實的基礎(chǔ)。
微課堂有志于成為我國教育改革的先鋒隊,以睿智創(chuàng)新的精神探索課內(nèi)課外教育的新模式,為實現(xiàn)我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》添磚加瓦。
微課微教案篇三
三角形的認識
1、通過動手操作和觀察比較,學(xué)生認識三角形,知道三角形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
掌握三角形的特征。
理解三角形的概念。
要聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上抽象出三角形的圖形,從而認識三角形的特征。
1、請同學(xué)們仔細觀察這幾幅圖,有沒有我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識?(或你發(fā)現(xiàn)了什么?)
2、說一說生活中你還見到了那些物體中有三角形?
3、三角形在生活中有著廣泛的應(yīng)用,這節(jié)課就讓我們一起走進三角形,來研究有關(guān)三角形的知識。(板書課題:三角形的認識)
1、你能用彩筆在a4紙上畫一個三角形嗎?(老師在黑板上畫出1個三角形)
2、小組內(nèi)的同學(xué)觀察你們畫的三角形,都有什么共同點?
3、全班交流:(老師板書:三條線段、三個角、三個頂點。)
4、你能用自己的話說一說什么是三角形嗎?(當(dāng)學(xué)生說由3條線段組成的圖形叫三角形時,課件:圖1是三角形嗎?圖4是三角形嗎?理解圍成)
5、揭示三角形的概念。(板書:由三條線段圍成的圖形叫做三角形。)
6、老師介紹三角形各部分名稱,在黑板上標出(邊、頂點、角)。
7、介紹三角形的三個頂點可以用字母a、b、c表示,三角形就表示為三角形abc。
這節(jié)課你有什么收獲?師:這節(jié)課我們一起研究了三角形,知道了三角形有三條線段、有三個頂點、有三個角;還知道由三條線段圍成的圖形叫做三角形;了解了三角形各部分的名稱。
這節(jié)課我們就研究到這兒,同學(xué)們,再見!
三角形的分類
教材版本:
人教版四年級下冊第四單元《三角形的分類》
教學(xué)目標:
1.能夠按三角形的內(nèi)角不同對三角形進行分類,掌握銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。
2.認識等腰三角形、等邊三角形,掌握它們的特征。
3.通過探究過程,體驗獨立思考、小組學(xué)習(xí)、動手操作的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、抽象概括能力。
教學(xué)重點:
理解三角形的意義和按角、邊的角度,把三角形分類。
教學(xué)難點:
能夠區(qū)別掌握各類三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系
學(xué)情分析:
學(xué)生第一學(xué)段認識角、直角、銳角、鈍角、平角、直角??梢娝哪昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識,學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容,對他們來說比較輕松和順利。所以,教師可充分放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以通過自學(xué)、討論,動手操作來掌握本節(jié)課的知識點。學(xué)生親自體驗探索知識的形成過程,在體驗中形成概念。
教學(xué)準備:
白板多媒體,一副三角板,每個學(xué)習(xí)小組七個三角形。
教學(xué)過程:
1.復(fù)習(xí)舊知
(1)之前都學(xué)過哪些角?
(2)屏幕上是什么角?(白板上有一個銳角,將角旋轉(zhuǎn)至90度,至鈍角,分別追問是什么角?)
(4)你對三角形都有哪些了解?
2.導(dǎo)入新課
(1)展示白板上的7個三角形,它們一樣嗎?什么都不一樣?
(設(shè)計意圖:通過對舊知識的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生系統(tǒng)思考,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到給三角形分類的必要性。為下面探究新知做好知識和氛圍的準備)
1.探究三角形的分類
(1)獨立思考,你準備怎么分類?。
(2)小組交流,按照你的想法把白板上的7個三角形進行分類。
(3)小組合作,教師深入指導(dǎo)。分好的同學(xué)交流思想。
(4)匯報分類結(jié)果
a按角度分類:1號4號7號分為一類;2、5分為一類:3、6號分為一類。
b按邊分類:1、2、3為一類;4、5、6、為一類。7單獨為一類。
2.教學(xué)按角分類
(1)學(xué)生說明為什么按角分把三角形分為三類?這三類各有什么特征?(教師及時板書重點內(nèi)容)
(2)根據(jù)這三類三角形角的特征,給三角形起名字。
(3)一個三角形最多有幾個銳角?最少有幾個銳角?最多幾個直角?最多有幾個鈍角?
(4)知識小結(jié),及時練習(xí)
讓生隨便畫三角形,并說明自己畫的什么三角形,為什么?
3.教學(xué)等腰三角形和等邊三角形
(1)學(xué)生說明第二種分法的依據(jù),你是怎么知道4號、5號、6號三角形有兩條邊相等,而7號三條邊都相等?(小組討論、交流、操作、匯報)
(設(shè)計意圖:學(xué)生已經(jīng)具備了用尺子量、對折比較等多種線段、圖形等對比的方法,拓展學(xué)生思維,激發(fā)動手興趣,提高操作能力。)
(2)學(xué)生自學(xué)白板上的內(nèi)容。并用三角尺說出對應(yīng)的名稱。
(3)等腰三角形和等邊三角形都是因特殊的邊的關(guān)系而名,你們猜一猜,它們的角又有怎樣的特殊性呢?(小組交流,合作探究)
(5)匯報等腰三角形和等邊三角形里,角之間的關(guān)系,并說明驗證方法。
(6)等腰三角形和等邊三角形之間又有怎樣的關(guān)系呢?
設(shè)計意圖:學(xué)生展示小組的學(xué)習(xí)成果,既有結(jié)果的展示,更有過程的展示,讓參與的同學(xué)都能感受到合作學(xué)習(xí)的愉快和成功。同時也教了其他孩子一種學(xué)習(xí)方法。
4.探究用圖形表示三角形的分類(展臺展示學(xué)生作品)
(1)自學(xué)課本,從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的語言描述出三角形、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間的關(guān)系。
(2)合上課本,自己在練習(xí)本上再畫一遍關(guān)系圖。
(3)用同樣的方法,嘗試把三角形從邊的角度分類后的三類三角形的關(guān)系也用橢圓圖表示出來。
設(shè)計意圖:通過自學(xué)課本,發(fā)現(xiàn)知識,驗證知識,總結(jié)知識,并會利用知識的遷移解決新的問題。讓學(xué)生明白自學(xué)的方向、方法、目的,鍛煉并提高學(xué)生的自學(xué)能力,同時學(xué)生的邏輯思維,抽象概括能力也得到了提高。讓學(xué)生在合作中發(fā)展,在發(fā)展中合作。使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。)
(設(shè)計意圖:這個問題以表格的形式出現(xiàn),學(xué)生通過觀察分析,把7個三角形放在相應(yīng)的位置。探究出被分為7類。并非如表格所示的9類。通過這個設(shè)計,讓學(xué)生明確分類首先要確定角度,同時感受解決問題的多樣性和靈活性嚴密性,發(fā)展學(xué)生的思維。明確數(shù)學(xué)的嚴密性。)
在今天學(xué)習(xí)三角形分類的過程中,你們都有哪些收獲想和大家共同分享?或者還有什么不明白的地方都可以拿出來大家一起解決。
板書設(shè)計:
三角形的分類
按角分按邊分
銳角三角形(三個銳角)不等邊三角形(三邊不等)
直角三角形(一個直角)等腰三角形(兩邊相等)
鈍角三角形(一個鈍角)等邊三角形(三邊相等)
等邊三角形是特殊的等腰三角形
微課微教案篇四
1.交流讀書心得,讓學(xué)生在閱讀中享受到讀書的樂趣。
2.通過交流、分享,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、介紹讀書方法,促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合,讓學(xué)生掌握整本書閱讀的方法。
3.體會作品角色的特點,感受文字的魅力,培養(yǎng)學(xué)生初步品析文章的能力。
通過交流、分享,引導(dǎo)學(xué)生從中習(xí)得整本書閱讀的方法。
2.品析文章,體會作品角色的特點。
歸結(jié)、掌握整本書閱讀的方法。
理解狐貍爸爸的“了不起”。
1.學(xué)生閱讀《了不起的狐貍爸爸》。
2.以書友隊為單位共同尋找能體現(xiàn)狐貍爸爸了不起的地方。
3.多媒體課件制作。
一、制造沖突,激發(fā)興趣。
2.我想問下大家,在讀這本書之前,你對狐貍有什么印象?用詞語來形容一下它:()的狐貍。
二、重現(xiàn)輪廓,錦囊授法。
1.誰能給大家講講這個故事?
2.根據(jù)學(xué)生概括不完整的情況,隨機小結(jié)引導(dǎo)。
3.古有諸葛亮錦囊妙計聞名天下,今天老師也要給大家送一個錦囊,看能不能幫到大家?出示:讀書錦囊一:看目錄,知梗概。
4.出示內(nèi)容概領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生對照目錄將故事說完整。
故事講了(三個飼養(yǎng)場主),他們非常痛恨(狐貍先生)來偷東西,就想把狐貍消滅。他們采用用槍(射擊)、用(鐵鍬)鍬、用(挖掘機)挖、用人圍攻的方式,與狐貍展開(競賽),他們都說:“(我們決不讓他跑掉)!”(狐貍先生)一家被迫(開始挨餓),接著(狐貍先生有了一個計劃),他帶領(lǐng)4個孩子挖地道到了(博吉斯的1號雞舍),并讓他的孩子帶回一只雞,(狐貍太太吃了一驚)。之后,狐貍爸爸又碰到了同類(獾),并與他一同挖地道到(邦斯的大倉庫)和(比恩的秘密蘋果酒窖),取了很多的東西,回去開了個(盛大的宴會)。而此時三個飼養(yǎng)場場主(仍然在等待)。
3.大家看,比照目錄,我們很輕易地就把故事的梗概給理出來了。那要是下次另外給你換本書,你能很快地大概了解書的內(nèi)容嗎?用什么方法知道?對,看目錄。(板書:看:目錄)
4.拿到一本書,不知道好不好看,除了老師給你的這個錦囊妙計,大家還有什么別的好法子,可以很快地知道書的內(nèi)容呢?引導(dǎo)歸結(jié)方法。
5.出示:讀書錦囊二:讀提要,知內(nèi)容。介紹內(nèi)容提要的位置、作用。
7.相機介紹讀腰封和序言,從封面、封底提取信息的方法。
微課微教案篇五
在小學(xué)低段,孩子的思維是一種具體形象性的思維,是一種表象的思維,而繪本以畫為主,字少但畫面豐富,以畫傳達故事情節(jié),比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣,也更符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。
《一片幸運的葉子》講述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。窮困的他,原本只帶了一片樹葉??墒?,最后卻變出了新鮮的蔬菜和美麗的氣球……。故事描述主角因為善良的心,時時盡其所能的幫助他人,換得的是更豐盛的回饋。提醒讀者只要有心,每個人都有助人的能力和機會。簡單卻深刻的故事情節(jié),傳達出溫暖的情意,以及對真善美世界的期許。
1、借助繪本閱讀,在傾聽、思考、觀察、想象中享受閱讀的.情趣,激發(fā)課外閱讀的興趣。
2、學(xué)會繪本閱讀的基本方法,培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習(xí)慣,大膽表達自己的理解和想法。
3、懂得只要有心,每個人都有助人的機會和能力。而且,助人的方式未必要用到錢財。
一、激情導(dǎo)入
今天,老師給你們帶來了一本有趣的書。它的名字是《一片幸運的葉子》。(板書課題,齊讀,給“幸運”注音)
它是一本繪本。繪本,又叫圖畫書,書中不僅有文字,而且有圖畫,文字和圖畫共同、完整地講述了—個故事。
二、了解封面、封底
1、(出示封面)讀一本書要從書的封面讀起,它能幫助你更好地閱讀這本書。老師希望你們睜大眼睛,仔細觀察,把你從封面看到的大膽地說出來。(同位交流)
2、生匯報:
(1)《真善美繪本系列》是一套讓孩子認識真善美的繪本,包括《一片幸運的葉子》《了不起的爸爸》《稱贊》《嗨!你好》四本繪本,這套繪本在臺灣已暢銷多年。通過閱讀這套繪本,讓我們可以認識到真善美的重要性,學(xué)會贊賞他人、學(xué)會與人相處、學(xué)會關(guān)心他人。
(2)張正雄,著名繪本畫家,其活潑、童趣的書法,深受孩子的歡迎,更呈現(xiàn)出繪本溫暖的內(nèi)涵。
(3)張晉霖,臺灣著名繪本作家,擅長寫作幼兒教育的繪本,出版了多部作品。
(4)來,我們再讀讀故事的名字,看你能不能猜出這個故事講了什么內(nèi)容?
(5)小結(jié)內(nèi)容。
3、同學(xué)們,你們真會動腦筋,能根據(jù)題目內(nèi)容進行大膽地猜想。但是同學(xué)們,我們了解了封面還不行,還要看看這本圖畫書的封底。
師:封底上面畫了什么,寫了什么?請認真看看,自由朗讀上面的內(nèi)容。
生匯報:圖上畫了大熊送給山羊奶奶新鮮的蔬菜和美麗的氣球。還告訴了我們故事的大概內(nèi)容。
三、小結(jié)
好了,今天開始我們知道了看書要先看封面、封底,了解它的名字還幫助我們推測故事內(nèi)容,還把創(chuàng)作者和出版社介紹給我們。知道創(chuàng)作者的名字一般是寫在書名下面的,而出版社一般寫在封面的最底下。然后再去看故事,它能幫助你更好地閱讀這本書,更喜歡這本書!
微課微教案篇六
大家好,今天我的微課內(nèi)容是《我給動物拍拍照——描寫動物外形的突出點》。
同學(xué)們,老師知道你們都非常喜歡小動物。今天我?guī)砑依锏膶櫸?,你們猜?/p>
這是我家的小貓咪,它最喜歡拍照了。你能給它拍照嗎?(能)
過渡:它高興極了。你看,它把自己最精神的樣子展示出來了。你覺得它哪個地方最吸引你呀?請你說一說。(請兩名學(xué)生說)
預(yù)設(shè):眼睛特點
看來小貓的`眼睛非常的吸引人哦,今天我們就抓拍小貓的眼睛,把它寫靈活寫生動吧。
你覺得它的眼睛怎么樣呀?預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說簡單的答案(會發(fā)光,會變色)
我們可以挖掘別人所不知道的,不常見的地方。如它的眼睛會發(fā)光,那是在什么時候會發(fā)光呢?發(fā)光的時候,眼睛會像什么呢?如果寫它的眼睛會變色,那它什么時候變成什么顏色呢?我們來把它寫細致些,具體些。按照這樣的方法,我們同桌討論一下小貓的眼睛是怎么樣的。開始吧!
學(xué)生交流(老師指正)
過渡:小朋友,你們真棒,能把小貓的眼睛寫得如此的與眾不同。
1、總結(jié)方法。方法很簡單。
(1)選出一個最突出的特點
(2)把這個特點寫細致、寫深入,還要寫?yīng)毺?,寫別人不常寫的東西。
2、練筆訓(xùn)練:那其他部位的特點你能嘗試寫一寫嗎?
3、學(xué)生練筆——學(xué)生作品展示——老師點評
4、小結(jié)描寫動物外形特點的方法
寫其他小動物也是一樣道理的?;丶艺堄^察其他小動物的一個最突出的特點,把這個特點寫具體、寫特別。
微課微教案篇七
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征:
2、學(xué)習(xí)說明文語言的準確性;
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學(xué)重點:
1、重點:
(1)說明事物要抓住主要特征;
(2)培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點:說明文語言的準確性。
第一課時
教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段;
說明事物要抓住事物的主要特征;
教學(xué)過程:
看課文前面的彩頁,用自己的語言描述趙州橋:
1、位置;
2、形態(tài)、
3、結(jié)構(gòu)、
4、材料、
5、周圍環(huán)境、
6、給人的感覺和聯(lián)想、
7、有關(guān)趙州橋的故事。
請幾位同學(xué)說話。
讀課文說明趙州橋的文字:
提問:讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……
提問:為什么說趙州橋是驚人的杰作?
1)歷史悠久;
2)非常雄偉;
3)制造奇特;
提問:趙州橋的四個特點各說明了什么?順序能否調(diào)換?
第一個特點說明大拱的長度以及形狀;第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計;第三個特點說明大拱的拱圈的作用;第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排,不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點是什么?
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學(xué)任務(wù):整體把握課文
教學(xué)過程:
——歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字;總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么?最后一段呢?
通讀全文對你有什么啟發(fā)?你對中國古代勞動人民有什么認識?
自由發(fā)言。
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
微課微教案篇八
1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件
2、知道所有物體都能發(fā)生形變,都能產(chǎn)生彈力
【教學(xué)重難點】
1、重點:彈力產(chǎn)生的條件
2、難點:壓力、支持力、拉力等都是彈力
【授課類型】
新授課
【主要教學(xué)方法】
講授法
【直觀教具與教學(xué)媒體】
白板、橡皮泥、彈簧、激光筆、鏡子、木條、砝碼、測力計
【課時安排】
15分鐘
【教學(xué)過程】
回顧:力是物體與物體之間的相互作用,能使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變,使物體形狀發(fā)生改變。演示:壓縮橡皮泥、拉伸彈簧。
(一)形變
問題1:橡皮泥和彈簧,它們發(fā)生了什么改變?
——橡皮泥不能恢復(fù)原狀,而彈簧可以。結(jié)論:形變后撤去力的作用時能恢復(fù)原狀的形變叫做彈性形變。
學(xué)生實驗:用測力計拉伸彈簧
問題1:在拉伸彈簧時,測力計出現(xiàn)了示數(shù)?說明什么?——說明彈簧對測力計有力的作用。
問題2:旁邊的同學(xué)感受到彈簧產(chǎn)生的力了嗎?為什么?——不接觸彈簧就不會受到彈簧的'力。
結(jié)論:發(fā)生形變的物體,由于要恢復(fù)原狀,對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。彈力產(chǎn)生的條件:1、直接接觸;2、發(fā)生形變。
演示:木條載重
木條上放置重物時,木條受到壓力而發(fā)生彈性形變,對物體產(chǎn)生了一個向上的彈力,這個支撐住物體的彈力就是支持力。
問題1:木條比較軟,形變非常明顯,那如果在木桌面上放置一個物體,桌面是否發(fā)生了形變呢?演示:
結(jié)論:有些形變非常微小,用肉眼無法看清,但這些形變我們可以通過儀器及實驗手段來判斷。實驗證明,我們身邊的任何物體受到外力作用時都會發(fā)生形變,只不過形變有大有小。
桌面與物體接觸,并且發(fā)生了形變,這滿足了彈力產(chǎn)生的條件,所以桌面會對物體有一個彈力,這個就是桌面的支持力。我們生活中的壓力、支持力、拉力,其實都是彈力。
【課堂小結(jié)】
【板書設(shè)計】
形變和彈力形變和彈力
1.形變:物體的形狀或體積的改變。
分類:1、彈性形變;2、非彈性形變。
2.彈力:形變的物體恢復(fù)原狀時對于它接觸的物體產(chǎn)生的力。
條件:1、直接接觸;2、發(fā)生形變。
微課微教案篇九
活動內(nèi)容:《夏天的歌》 活動目標:
1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受夏天的美。2.利用圖譜,學(xué)念、并熟記詩歌。活動過程:
大家好,我的微課內(nèi)容是中班語言活動《夏天的歌》
一、感知夏天里的聲音
小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對了,夏天可美了,夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢!我們一起來聽一聽吧!
夏天的歌真好聽!你聽到了哪些動物在唱歌?它們又是怎樣唱的呢?讓我們再來看一看,聽一聽吧!
二、完整欣賞兒歌
夏天的歌,在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。夏天的歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹上。夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。夏天的歌,在哪里?在我們樂呵呵的笑聲里。
三、理解兒歌內(nèi)容
小朋友,夏天里是誰在唱歌呢?
對了,是:蟈蟈、知了、青蛙。(幼兒自主回答)它們是怎樣唱歌的?(幼兒模仿)
真棒!我們一起來學(xué)一學(xué)吧?!跋X蟈蟈,知了、知了,咕呱、咕呱,”
它們在什么地方唱歌?真聰明!“在綠綠的草叢中,在高高的大樹上,在清清的池塘里”。
四、幼兒學(xué)念兒歌
孩子們夏天的歌除了在這些地方,還在我們樂呵呵地笑聲里呢?好了,讓我們看著圖再來說一說吧!
“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中?!爸?、知了”,在高高的大樹上。“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。
五、創(chuàng)編兒歌
小朋友,想一想,夏天的歌還會在哪里呢?和爸爸、媽媽一起去找找吧,找到了,也把它們編進我們的兒歌里吧。
微課微教案篇十
(1)金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
(2)她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點小罩衣,總是不聲不響,像個靜默的小哲學(xué)家似的。
(3)女兒長得像她娘,眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時如清水,閃動時像星星。
總結(jié):抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩;瑯瑯則是個非常文靜的小孩子;而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
微課微教案篇十一
一、課題
比多少
二、教材分析
本節(jié)課是新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第二節(jié)的內(nèi)容,主要內(nèi)容是認識”“”“”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關(guān)系。比較兩個抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分,也是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點。因此在教學(xué)中通過設(shè)置一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生從比較物體多少的知識點出發(fā),采用一一對應(yīng)的方法,在這個基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個抽象數(shù)的大小,使之逐步掌握《比多少》的知識。
三、教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)會用一一對應(yīng)的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀
2.認識“”“”“=”,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、課型
新授課
五、教學(xué)重點
1.認識“”“”“=”的含義,能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小
2.一一對應(yīng)方法的應(yīng)用
六、教學(xué)難點
1.認識“”“”“=”的含義,能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小
七、教學(xué)方法
發(fā)現(xiàn)法 任務(wù)驅(qū)動法
八、學(xué)習(xí)方法
自主探究
九、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
3.帶領(lǐng)列舉,提出問題
兔子有四個,蘋果也有四個,兔子和蘋果一樣多,寫作4=4,解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個數(shù)得出“”含義,比較兔子與胡蘿卜的個數(shù),得出“”含義。
4.鞏固訓(xùn)練
通過ppt呈現(xiàn)動物數(shù)量圖片,學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對應(yīng)的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
4.小結(jié)
布置一道練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對所學(xué)習(xí)知識加深鞏固。
十一、教具
ppt演示
十二、教學(xué)反思
新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動,獲得對有關(guān)知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級開始,學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運算符號“+”、“_”,還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄iT不久的學(xué)生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在本次教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)一個有趣情景,讓學(xué)生在有趣的活動情境中體驗并理解大于、小于、等于號的含義。認識了這三種符號后,并適當(dāng)點撥學(xué)生用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“”、“”?從而得出“左邊大,大于號;左邊小,小于號”。有的說“:大于號開口在左邊,小于號開口在右邊”?!伴_口旁邊是大數(shù),尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)”。當(dāng)然由于是微課教案,在真實的講授與設(shè)計中,與學(xué)習(xí)者線上互動性不強。
微課微教案篇十二
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
3、能正確認讀學(xué)過的字,口頭造句,把認字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
教學(xué)重點:
能正確理解題意,完成練習(xí)。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、識字加油站
1、認識課程表
2、認讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認識自己班級的課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?
2、出示聲母表,學(xué)生認讀,背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動作。
6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。
第二課時
一、字詞句運用
1、認字,連線。
2、進行拓展
3、讀詞語,在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置
1、讀書
2、完成語練
微課微教案篇十三
湖北省黃梅縣第三小學(xué)
王愷
教學(xué)目標:
1、認識什么是外貌描寫。
2、了解外貌描寫的種類。
3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學(xué)重點:掌握外貌描寫的方法。教學(xué)重點:明晰外貌描寫的注意要點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
通過羊和狼兩組圖片的對比引導(dǎo)學(xué)生體會外貌描寫的作用。
二、介紹外貌描寫的定義。
簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征,以揭示人物的思想性格,表達作者的愛憎,加深讀者對人物的印象。
三、外貌描寫的種類。
通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示:包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等,一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。
四、外貌描寫的注意事項和要點。
1、抓住外貌特征有選擇,有順序地描寫。
2、外貌描寫應(yīng)突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實踐訓(xùn)練。
1、寫一寫。
2、評一評。
六、結(jié)束。
微課微教案篇十四
教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙,能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識,而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗??靵砜纯疵佬g(shù)微課教案吧!
美術(shù)微課教案:直溜溜和圓咕咚
【活動目標】
1、大膽想象線條的變形,知道線條可以有不同的變化。
2、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象。
3、愿意大膽的'表現(xiàn)自己的想法,不畏難。
【活動準備】
有圓的長卷畫,顏料、黑色蠟筆等繪畫材料。
【活動過程】
一、回憶故事,啟發(fā)幼兒對線條的想象
1、出示“直溜溜”
師:剛才我們聽了故事《直溜溜和圓咕咚》,覺得這個故事有趣嗎?這是誰?(直溜溜)
2、講述故事,感知線條的變化并記錄
師:直溜溜是一根與眾不同的線,遇到下雨天,他的身體會怎樣變化?變成了什么線?(弧線)
故事:遇到下雨天,他會彎起自己的身體,變成魚鉤到河里去釣魚。
故事:雨過天晴,他會把自己卷成團,從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。
師:后來,直溜溜和圓咕咚一起玩游戲,直溜溜的身體又怎樣變化?變成了什么線?(彈簧線)
故事:清晨,圓咕咚會坐上直溜溜滑梯,從這頭滑到那一頭。
師:我們也和圓咕咚一起來滑直溜溜滑梯吧。拿出手指,從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。
師:中午,圓咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戲?
師:傍晚的時候,直溜溜是一根什么線?他們玩……?
師:除了弧線、螺旋線、彈簧線、直線,你還認識什么線?
二、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象
1、出示“圓咕咚”形象,啟發(fā)幼兒對圓的想象
師:故事中的圓咕咚長的怎么樣?
師:圓圓的圓咕咚像什么?(球)
2、激發(fā)幼兒的想象
師:今天來了好多的圓咕咚和直溜溜,瞧,他們在一起又變成了什么?
師:(蝌蚪)看,他們變成了什么?直溜溜變成了蝌蚪的什么?
師:(棒棒糖)看,圓溜溜的身體又怎么了?變成了什么?
師:(太陽)又變成了什么?直溜溜變成了太陽的什么了?
師:還可以變成什么?
師:兩個圓咕咚在一起又可以變成什么?(出示眼鏡、櫻桃)
師:如果三個圓在一起,又可以變成什么呢?
3、幼兒講述,教師根據(jù)幼兒講述進行組合
三、幼兒操作
師:那么請你們也來變一變。在后面的桌子上老師給你們準備了好多的圓咕咚,請6個小朋友一組,共同完成一幅長卷,輕輕地找個位置去變一變吧。
四、展示作品,幼兒互相欣賞。
師:你們覺得哪一個最有創(chuàng)意?
微課微教案篇十五
教學(xué)目標:
1、掌握擴句要求和常用的擴句技巧。
2、通過歸納學(xué)習(xí),能正確熟練地擴寫句子。
教學(xué)重難點:掌握擴句要領(lǐng),能按要求正確擴充句子。教學(xué)準備:ppt 教學(xué)課時:一課時 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《擴句》。首先,我們來了解一下什么是擴句。(課件出示)就像大家所看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹,你更喜歡哪一棵呢?相信很多同學(xué)都會和老師一樣,更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。同樣,為了讓句子的意思表達得更加完整、具體、生動形象,我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”,這就是擴句。
(課件出示)擴句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語。
二、擴句的注意事項(課件出示)
(一)不能改變原意。
(二)不能改變句型。
(三)修飾詞語搭配得當(dāng)。
(四)符合例句要求。例舉病句:我們來看一組句子(出示)
1、我們熱愛家鄉(xiāng)。我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。
注:第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴充,原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)。”但是擴充后改為“我們熱愛田野。”改變原句的基本意思。所以這樣的擴句是不正確的。
2、大地是個寶庫。
地大物博的大地真是一個寶庫??!
第二組例句中,擴充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng),而且原句是陳述句,擴充后卻成了感嘆句,改變了句型,所以在擴句時任意加詞,最后弄巧成拙,產(chǎn)生病句。
同時有的題目要求照例子擴句,所以在擴句前,首先要明確例句的要求,明確需要在什么地方添加詞語。
三、(出示課件)擴句步驟
第一步:找一找,在什么地方擴充。第二步:想一想,加上哪些修飾詞語。第三步:讀一讀,擴充后句子是否通順。重點:第二步:想一想,加上修飾詞語的方法。
1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語,修飾詞語可以是一處或多處。
如擴句:(出示課件)孩子們看書。
主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛的”來描寫孩子們,還可以加上表示數(shù)量的詞語“一群”。
主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認真地”,還可以加上表示地點的詞語“在教室里”。
擴句后:一群可愛的孩子們在教室里認真地看書。
2、主干詞語后面還可能添加補充說明的成分。如擴句:孩子們高興。
主干詞語“高興”后面可以添加補充說明孩子們高興得怎么樣。擴句后:孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結(jié)
總的來說,擴句要根據(jù)表達需要合理增添有效的成份,只要我們遵循擴句的原則,按照擴句的方法,相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉,把話說得更明白,更生動,更具體。
結(jié)束語:感謝您認真聽完這個微課,再見!
微課微教案篇十六
冬至有吃餃子的習(xí)俗。為了鍛煉孩子的動手能力,增長孩子的見識,培養(yǎng)孩子的合作與關(guān)愛之情,我們大班組決定舉行“包餃子”活動。讓孩子們在活動中體驗勞動的'快樂,分享勞動成果。
1、讓孩子們了解冬至節(jié)氣,還有冬至吃餃子的習(xí)俗。
2、通過選購原料、拌餡、包餃子、煮餃子、品餃子、喂餃子等活動,豐富孩子體驗,提高動手實踐的能力。
20xx年x月x日上午9:0011:00。
大班全體老師和幼兒。
1、材料準備:餃子餡、餐具、水、盤子、調(diào)味品等。
2、活動場地:各班教室。
1、事先讓孩子了解有關(guān)餃子的知識。知道餃子的歷史、餃子餡要哪些原料和調(diào)料以及是如何搭配的、餃子是如何包的,怎么樣煮餃子的。知道包餃子必須帶的物品。
2、在老師指導(dǎo)下,各班同學(xué)分成幾個小組,班主任老師作為輔導(dǎo)員,指導(dǎo)本班孩子包餃子、煮餃子,和中班小弟弟、小妹妹共同品嘗餃子。
交流體會、品嘗餃子、分享勞動成果。
1、活動時,教師做好班級安全工作和衛(wèi)生教育。
2、活動時,教師要求孩子做到不大聲喧嘩,不自由走動。
1、開展了“包餃子”的活動。
2、為弟弟妹妹喂餃子活動。
微課微教案篇十七
《玲玲的畫》微課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標:
1、通過學(xué)習(xí)感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊含的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
你喜歡畫畫嗎?這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫,她的畫明天就要參加評獎了,我們一起去看看吧。
二、品讀感悟
1、自由讀課文,思考:這篇課文主要講了誰在干什么?
2、再讀課文,找出描寫玲玲心情的語句。(1)玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
(2)就在這時,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
(3)小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲的心情為什么會有這么大的變化,是誰幫助了她呢?
4、再讀玲玲和爸爸的對話,你感到什么?
三、總結(jié):
很多事情,有時并不像我們想象的那樣糟???,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間再畫一張,玲玲著急地哭了。但是,在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天,玲玲的畫在校園美術(shù)大賽上獲得一等獎。生活就是這樣,只要善于思考,肯動腦筋,劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。
四、教師寄語:
世上無難事,只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
微課微教案篇十八
除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。
總結(jié):人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點,還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當(dāng)時的心情嗎?(微點評:選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是,體現(xiàn)出更深的層次。)
方法三:妙用修辭手法
片段對比,突出運用修辭的優(yōu)勢。
運用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。
總結(jié):修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。(微點評:讓學(xué)習(xí)者知道,適當(dāng)運用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確,片段的選取有針對性。)
方法四:積累詞語
出示描寫人物各部分特點的成語,有描寫臉部、頭發(fā)、身材等,為學(xué)生提供參考。(微點評:不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源,也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。)
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。(微點評:用鼓勵的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中,掌握描寫人物的基本技巧。)
微課微教案篇十九
化州市合江鎮(zhèn)大埡小學(xué) 李春霞
教學(xué)目標:
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法。
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法,并能靈活運用。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們,大家好!今天我們來學(xué)習(xí)反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學(xué)語文中常見的句子訓(xùn)練內(nèi)容,也是一個難以掌握的的內(nèi)容,有不少同學(xué)都因為沒有掌握正確的方法而常常做錯。今天老師來教大家一個簡便易行的方法,相信你一定能學(xué)會!
二.認識陳述句與反問句
1.首先我們先學(xué)會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。
2.出示幻燈片(陳述句與反問句)
反問句表面上看,是疑問句;實際上說話者是在強調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如: “難道我會不知道?” 陳述句是用來說明事實的句子。它的后面用句號表示,語調(diào)一般是平的。
像“小樹長高了?!?“他沒有參加聚會?!?其次,通過趣味練習(xí)幫助理解 情境表演,讓學(xué)生扮演說話者、聽話者、進行現(xiàn)場表演,更加直觀形象,易于理解和掌握。
如改寫句子:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?
說話者:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢? 聽話者:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不不會一天一夜不回家。又如:我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩? 說話者:我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩? 聽話者:我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。
三.學(xué)會反問句改為陳述句的方法
1.出示幻燈片(例句1)
2.下面我們來學(xué)習(xí)怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。
3.請看例句1 反問句:“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”
4.首先這個句子中有否定詞“不是”,我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”,句末的疑問助詞是“嗎”,把這兩個詞去掉。接著把問號改成句號,最后把其他內(nèi)容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀?!?/p>
7.這個句子中有肯定詞“能”,我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號改成句號,把其他內(nèi)容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難,不能退縮?!?/p>
三.小結(jié)方法:
1.同學(xué)們,你們學(xué)得真快!現(xiàn)在我們一起來總結(jié)反問句改成陳述句的方法
2.出示幻燈片:反問改為陳述句的方法
第一步:將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。
第二步:將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。
第三步:句末的問號改為句號,其他內(nèi)容照抄。
3.同學(xué)們,只要你們掌握了方法,反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記: 反問變陳述,有否去否,沒否加否,“難道”“嗎”全走開,問號變句號。
(童謠中”否”代表否定詞,“難道”“嗎”代表疑問詞。)今天,我們的學(xué)習(xí)到這里結(jié)束了。謝謝大家!
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