作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的中彩那天教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中彩那天教學(xué)反思1
《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學(xué)生僅從文本上理解，還是容易的。但要教育孩子們做一個講誠信的人，我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：例如，道德難題是一個什么難題？學(xué)生基本都說：“獲獎汽車是父親自己留著呢，還是給庫伯？”）就此，我讓他們展開討論，這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟狀況與媽媽對我們的告誡全引出來了。如有同學(xué)說，我同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮；又有同學(xué)說，再窮也不應(yīng)該留下，媽媽是怎樣教育我們的呢，你忘了？中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有？誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富……。學(xué)生進行了充分爭論，才能有共鳴，才能有收獲。但此文學(xué)完后，我總覺得有些不是知味，因為課堂上，有些同學(xué)不能參與討論，請他們說說自己的意見，他們就站著不開口，對說話的練習(xí)措。積極性不高。
中彩那天教學(xué)反思2
《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興，原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
在教這篇課文的時候，我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時， “我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題？ “道德難題”具體指的是什么？學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計的不錯。最后我設(shè)計了一個拓展閱讀，當(dāng)講完課文后，我給學(xué)生講述了一則真實的故事，并設(shè)計了兩個問題：1.想一想，中國留學(xué)生缺的是什么？2.請你送給這位留學(xué)生一句話。這一環(huán)節(jié)的目的是通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生實力正確的價值觀。
一節(jié)課下來，不足之處還是很多的：在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。因此，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。在練習(xí)說話的時候，我對學(xué)生的評價語激勵性不高。板書不及時，這與平時自己的課堂隨便有很關(guān)系。
每節(jié)課下來，總是出現(xiàn)這樣那樣的問題，很是遺憾。但我會在今后的教學(xué)中，取長補短，使自己的教學(xué)趨于完善
中彩那天教學(xué)反思3
那天，我教學(xué)了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公——父親雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。在授課后，我對于這堂課的教授詞語很滿意：
讓詞語回歸文本，回歸生活。 比如在學(xué)習(xí)詞語“拮據(jù)”時，先讓孩子們讀準(zhǔn)詞語，接著讓孩子們說說對詞語的理解，他們說是“困難 ；貧窮”等，然后問：從文中的哪兒看出來的：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人維持生計，生活很拮據(jù)。指導(dǎo)孩子們找近義詞，放入文中理解詞語。理解“夢寐以求”時，讓孩子們先通過查字典理解“寐”是睡覺的意思，再說對整個詞語的理解：睡覺時連做夢都想得到。文中的父親夢寐以求的是什么？從而找到句子：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。孩子們夢寐以求的是什么呢？用這個詞語來說一句話。
中彩那天教學(xué)反思4
中彩那天
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
二、教學(xué)重點：
在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
三、教學(xué)難點：
在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
四、教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合實際，體會文章思想。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
六、教學(xué)課時：2課時
七、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)重點、難點：列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入課題：
談話：有位普通的母親，曾經(jīng)說過這樣一句蘊涵深刻的話，一起讀讀：
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
你知道這句話出自哪里嗎？出示課題：中彩那天
1、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）
(二)、自學(xué)課文
1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。
2、自學(xué)生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復(fù)述。
（三）、學(xué)習(xí)課文1—2段
導(dǎo)入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）
1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）
2、再讀課文，加深感受。
（四）、生字教學(xué)
1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增
2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音
（五）、作業(yè)設(shè)計：
中彩那天教學(xué)反思5
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個誠實守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實際中拓展文本。
一、注重閱讀感悟
。在教學(xué)《中彩那天》時。我首先讓學(xué)生讀書，知道故事主要講什么？然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后，我出示以下問題，讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如：1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時刻，都被他趕下來?！睘槭裁?？
2、“父親正面臨著一個道德難題?！笔莻€什么樣的難題？
3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？
4、我對母親的教誨有了怎樣的體會？
5、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
6、聯(lián)系生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話的理解。這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題?！边@個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
二、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。
三、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的道理。
四、課后拓展。
在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中，使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而達到教育學(xué)生的目的。
回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多，其實有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。
在今后的教學(xué)中還要不斷改進方法，多考慮學(xué)生的能力。
中彩那天教學(xué)反思6
一、教材分析
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，體會詞語表達情意的作用?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時總結(jié)提升寫法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比人的物質(zhì)財富更珍貴的道理。
3．在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：
1．自讀課文2～3遍。
2．試著結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3．想一想每一自然段講了什么。
教師：自制課件。
四、教學(xué)過程
?。ㄒ唬?dǎo)入新課，初讀課文。
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文，一起讀課題──（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【設(shè)計意圖：導(dǎo)入開門見山，簡單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題走進閱讀，便于學(xué)生與文本展開“對話”，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受?！?/p>
?。ǘ┱w把握，學(xué)習(xí)生字詞。
1．學(xué)習(xí)生字詞。
?。A(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù) 夢寐以求 ，把詞語放到句子中來體會意思）
2．把握主要內(nèi)容。
（1）讀了課文，你知道了什么？
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）
（2）個別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。
?。?）同桌練說。
?。?）小結(jié)。
【設(shè)計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進入四年級，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計了一個問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓(xùn)練落到實處?！?/p>
?。ㄈ┘氉x課文，探究“道德難題”之難。
1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？
【設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向?！?/p>
2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點，要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣?！?/p>
3．交流匯報。
?。?）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因
◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）
小小辯論賽
情景預(yù)設(shè)：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個人說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯吧。請問你贊成哪種觀點呢？
◆正方觀點：還車的理由，簡述就可。
◆反方觀點：留車的理由
【設(shè)計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難?！?/p>
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用；也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。】
◆指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進一步體會人物的思想感情。】
?。?）扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。
句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）
句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞： “趕”）
句子三：母親讓我仔細辨別兩張有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）
【設(shè)計意圖：通過品析父親神態(tài)和動作描寫的語句，體會父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達方法?！?/p>
?。ㄋ模W(xué)習(xí)表達 ，深化理解（視時間而定）。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。（小練筆）
父親自己一個人待在屋里，看著兩張，他_______________________________________________。
設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段未表達之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，體會父親把車還給了庫伯，得到了什么，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。
?。ㄎ澹┛偨Y(jié)存疑。
這節(jié)課我們一起探討了困擾父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法，。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么作用呢？下節(jié)課再探討。
中彩那天教學(xué)反思7
《中彩那天》是人教版四年級下冊第二組第5課的課文。本組教材是以“以誠待人”主專題編寫的。課文先介紹了故事的背景，我家生活拮據(jù)，父親夢寐以求的是有一輛屬于自己的汽車。一天，當(dāng)他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車，他卻面臨著一個道德難題，因為彩票是他代同事買的，最后經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親把汽車歸還了同事。
教材中作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)心理，觀察細致，由此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有三個：1.會認(rèn)“拮、寐”等6個生字，會寫“維、財”等14個生字。引導(dǎo)學(xué)生用查字典、結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，讀懂含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生采用串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法來簡要復(fù)述故事。
在教學(xué)目標(biāo)的達成方面，我注重在教學(xué)過程中教給學(xué)生讀書的方法，第一環(huán)節(jié)習(xí)字學(xué)詞，我先出示含有生字新詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中先讀字，學(xué)習(xí)字音，再由字義理解詞語的意思，隨機指導(dǎo)字形，把字的音形義結(jié)合起來?！稗讚?jù)”一詞，先讓學(xué)生說說字典中的含義，再引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子，想想在文中的意思，通過查字典，聯(lián)系上下文來理解，使學(xué)生讀后明白這個詞在文中的意思?！皦裘乱郧蟆边@個詞，難于理解的是“寐”字的意思，當(dāng)學(xué)生說不出來時，老師直接告訴學(xué)生是“睡覺”的意思，這樣學(xué)生很快說出“夢寐以求”就是睡覺做夢都想得到。我又引導(dǎo)學(xué)生想一想，父親僅僅是睡覺做夢時想得到汽車嗎，學(xué)生通過發(fā)散思維，想到修車時，吃飯時、走路時，父親都想得到一輛屬于自己的汽車。我繼續(xù)引導(dǎo)，作者寫“夢寐以求”究竟在文中是什么意思，學(xué)生回答是非常迫切地想得到。這樣，一步一步，深入淺出，通過聯(lián)系生活實際，使學(xué)生明白了“夢寐以求”的意思。對于“悶悶不樂”，因為“悶”是多音字，有些學(xué)生不知道什么時候讀哪個音，我通過出示字典中對“悶”的幾種解釋和幾個帶有“悶”字的句子練習(xí)，使學(xué)生通過字義明白了這個字在什么時候應(yīng)該怎樣讀，而且記憶深刻?！敖陶d”一詞，當(dāng)學(xué)生說出是“教導(dǎo)”的意思后，我采用讓學(xué)生回讀課文的方法，看看第一段，“教誨”指母親說的什么話，學(xué)生不僅明白的“教誨”的意思，還明白了母親的話，把含義深刻的句子也弄懂了。
在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語和含義深刻的句子，進而概括段意，學(xué)會簡要復(fù)述故事內(nèi)容。我注意讓學(xué)生邊讀書邊勾畫批注，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時，我沒有停留在只是告訴學(xué)生“說得再簡單些”，而是讓學(xué)生分別找一找故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，然后把它們串聯(lián)在一起，像串珍珠一樣，這樣，學(xué)生學(xué)會了簡要復(fù)述故事內(nèi)容的方法。
在第三環(huán)節(jié)，我打破了以往老師總結(jié)，而是讓學(xué)生自己來談一談學(xué)習(xí)的收獲，當(dāng)開始學(xué)生談的都是道德層面的時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說在習(xí)字學(xué)詞方面的收獲，學(xué)生說出了自己學(xué)會的理解詞語的方法。還說出了在簡要復(fù)述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定具體可行，在教學(xué)過程中注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，但在復(fù)述時，還應(yīng)該針對學(xué)生出現(xiàn)了問題及時糾正，多給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生把故事的經(jīng)過說清楚，真正讓學(xué)生弄懂學(xué)會。
對于蘇老師提的建議，我在今后的教學(xué)中，也要大膽突破，勇敢嘗試，可以把教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)改成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前給學(xué)生，讓學(xué)生自己在獲得學(xué)習(xí)方法后，獨立閱讀，形成能力，在語文課堂上學(xué)有所獲，提高語文課堂的效率。
中彩那天教學(xué)反思8
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。
3月7日，我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》，受到了很大的教育和啟發(fā)。我認(rèn)為鄭老師在這一堂課中有三點值得我學(xué)習(xí)。
第一、教學(xué)重點解決到位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
本課對父親心理的體驗可以說是個重點，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達出來的，并不是鄭老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細無聲”??！能做到這一點，如果沒有深厚的教學(xué)功底，恐怕是很難做到的。
教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡，這是教學(xué)設(shè)計中的難點，也是關(guān)鍵！
第二、在閱讀中感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，老師在教學(xué)《中彩那天》一課時，“讀”一直貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題?！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7、8兩小節(jié)，從中找到答案。做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
每次都是在授課完反思后，才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失！
第三、發(fā)揮學(xué)生想象力。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時李老師讓學(xué)生想一想、寫一寫：文中的母親說話了，“我”也說話了，唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話，多么遺憾?。∥覀兡芊裨谖闹心硞€地方補出父親可能說的話。從而讓學(xué)生懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡牡览怼?/p>
其實，“讀”在語文學(xué)科的重要性；課堂中，要把主體性還給孩子；正確地引導(dǎo)，會使學(xué)生更好地進入課文，體會教材的重點……很多理論懂，但真正去完美地完成，總感覺不到火候。聽了鄭老師的課，讓我有了重新地思考！
中彩那天教學(xué)反思9
《中彩那天》是一篇精讀課文，在教學(xué)中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來，有銜接的引領(lǐng)學(xué)生走進文本去感悟“父親”的形象。在教學(xué)設(shè)計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當(dāng)學(xué)生說出父親是個誠實，守信用，不貪圖錢財?shù)娜藭r，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用這兩個詞語來進行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學(xué)生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的.汽車?！眮磉M行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，然后穿插句式訓(xùn)練，從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當(dāng)?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)為什么那么反常，學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時的心情，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的心里：我想留，但不能留。我想還，但又舍不得還。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時再回到那個尚待解決的問題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。
整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話的練習(xí)太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓(xùn)練點太散，不夠集中。一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習(xí)，就不會使課堂設(shè)計太復(fù)雜。下課后，我仔細回顧了一下課堂教學(xué)，覺得對這篇課文這樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)也許效果更好：把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后，等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學(xué)生歸納，就更順其自然了！
中彩那天教學(xué)反思10
1.課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文，揭示課題，理解中彩的意思，提示中讀第四聲。
2.初讀課文時，要求學(xué)生默讀全文，畫出生字新詞，或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。
3.本文故事性強，適宜于進行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽39自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。
4.你父親正面臨著一個道德難題。這句話是教學(xué)的難點。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個自然段，懂得道德難題具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的意見和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價值取向。
5.要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
6.本文課后的小練筆對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是我和爸爸、媽媽的表現(xiàn)。
7.課后，可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說說對一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富這句話的體會。
中彩那天教學(xué)反思11
以學(xué)定教，還原學(xué)生課堂教學(xué)中的真實地位——主體性。古人有云：“授人以魚不如授之漁在突“‘我’父親在為人處事方面遇到了一個什么樣的‘道德難題’呢？和“為什么說這是一個‘難題’呢？”這兩個問題時，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，實現(xiàn)“自得”“自悟”。為了引導(dǎo)學(xué)生尊重文本的價值取向，讀到“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了?！币痪鋾r，以“讀寫結(jié)合”的方式指導(dǎo)學(xué)生補白“我們”一家人的情感空白激發(fā)學(xué)生的感同身受。在讀書的過程中，提示學(xué)生要養(yǎng)成“三到”（眼到、心到、手到）的好習(xí)慣。在結(jié)課時升華文章的主題，并布置寫關(guān)于“誠信”的故事，實現(xiàn)讀到寫的遷移，讓學(xué)生在書面表達和情操陶冶方面得到雙贏。
中彩那天教學(xué)反思12
（1）《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。但我并沒有滿足于此，而是抓住在閱讀過程中問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展?fàn)庌q探究：
1）道德難題是一個什么難題？（生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）
2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。
3）讀課文找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。
4）尋找解決問題的步驟：
a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
5）層層聯(lián)系分析，解決難題。
6）得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽。
如果說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”。
面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。讓學(xué)生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心?。∵@一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語言表達能力很差，對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。
（2）《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。我教學(xué)的是第二課時，重點學(xué)習(xí)課文的3——9自然段，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，在教學(xué)《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題。”讓學(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
2、注重探究式學(xué)習(xí)。
綜觀整個教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段，還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段，我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
3、發(fā)揮學(xué)生想象力。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡牡览?。
4、幾點不足
我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。
在課堂上，我也難免緊張，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善！
中彩那天教學(xué)反思13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的20個生字，學(xué)會其中的15個生字。能正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
教學(xué)過程：
第一課時
預(yù)習(xí)探究；
?。ㄒ唬?dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在，買票是人們投資項目之一，如果你家買票了，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎，或中×等獎）
由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴(yán)肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)19課，《中那天》。
?。ǘW(xué)生自學(xué)
1、出示自學(xué)提示：
?、僮杂勺x課文，要讀得準(zhǔn)確、流利。
?、跇?biāo)出各自然段的序號。
?、圩詫W(xué)生字、詞。
④一邊讀、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂的地方，做上記號。
2、學(xué)生自學(xué)。
合作交流
?。ㄈ┓答?/p>
1、指名讀課文、糾正字音。
2、認(rèn)讀本課生字。
3、交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。
理解本課的一些詞語。
生計：維持生活的辦法。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
誠實：言行跟內(nèi)心思想一致；不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
嶄新：極新。
饋贈：贈送。
悶悶不樂：因有不如意的事而心里不快活。
?。ㄋ模┰僮x課文，進一步體會
1、找出意義深刻的句子，用橫線做上標(biāo)記。
2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。
例如：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。
你父親正面臨著一個道德難題。
是呀，中那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時候。
第二課時
?。ㄒ唬?fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞。
2、說一說，本課講了一件什么事？
明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。
品讀體驗
?。ǘW(xué)習(xí)課文
1、朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
①第二次世界大戰(zhàn)前，我家生活很拮據(jù)，父親技術(shù)精湛，工作賣力。
?、诟赣H中了，獎品是他夢寐以求的汽車，可是他神情嚴(yán)肅，看不出一點高興的樣子來。
?、蹘觳壬扇藖戆哑囬_走了，父親顯得特別高興。
?、芪覍δ赣H的教誨有了深刻的體會。
2、出示課后第二題。
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題。
?。?）一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。
?。槭裁凑f只要誠實，有信用，就等于有了一大筆財富？）
（2）你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題，指的是什么？）
3、討論交流。
（1）一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會贏得眾人的尊重和贊譽。
?。?）因為家里生活很拮據(jù)，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張票里有一張中，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中，庫伯并不知道，根據(jù)當(dāng)時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中能讓他家里經(jīng)濟情況大為改觀，到底是獨自占有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？
4、共同討論其他不理解的句子。
?。ㄈ┯懈星榈乩首x課文
讀自己喜歡的自然段。
?。ㄋ模┛偨Y(jié)
學(xué)了這篇課文以后，你受到了什么啟示？
拓展延伸
?。ㄎ澹┊?dāng)庫伯派人把汽車開走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。
板書設(shè)計
5中那天
誠實+信用=財富
《中那天》反思
《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時已基本能解讀到位。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習(xí)，努力讓現(xiàn)在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。但課后也感覺有些不足之處：例如對文父親感情變化的句子體會深入不夠。針對學(xué)生說話方面存在的問題，今后還應(yīng)該加強對學(xué)生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
中彩那天教學(xué)反思14
我首先讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。
在學(xué)生讀課文后，我出示以下問題，讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如：
1、“父親正面臨著一個道德難題?！笔莻€什么樣的難題？
2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？
3、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
4、聯(lián)系生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的理解。
這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題?！边@個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。
通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的心里：我想留，但不能留， 。我想還，但又舍不得還， 。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時在回到那個尚待解決的問題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習(xí)，學(xué)生反映比較熱烈，通過打電話的形式，把父親把車歸還給庫伯時的話語說出來，學(xué)生們有的設(shè)計的對話是兩人相互謙讓，有的設(shè)計的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他，還有的設(shè)計了成功還車的場景。
回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多，其實有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。
中彩那天教學(xué)反思15
《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應(yīng)是什么？而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。我引導(dǎo)學(xué)生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應(yīng)該要……而后，我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學(xué)生有了這一步的思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。回憶著課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，我在想：如果在學(xué)生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當(dāng)時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。
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