教案是教學計劃的具體實施,能夠幫助教師更好地組織教學活動。教案的編寫應該注重教學方法的選擇和教學資源的合理運用。通過這些教案范文的閱讀,可以促使教師深入思考自己的教學方式和教學效果。
數(shù)學教案p?p?t篇一
1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程,并掌握計算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵下,能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學過程
1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看!(出示實物糖球,左手三串,右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個糖球,你是怎么知道的?右手呢?
小結:一串糖球有10個,三串糖球就是3個十,是30,兩串糖球是2個十,是20。
1、教學例題。
提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學問題?
(學生可能會提:一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)
求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?
學生回答,教師板書:30+20=?
提問:為什么用加法計算?
談話:你想怎樣算?
可以用學具擺一擺,可以結合以前學過的知識來想一想,也可以和周圍的同學討論,然后說給全班同學聽。
小組內討論后,組長匯報討論結果,教師板書算式的得數(shù)。
(學生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50也可能會說因為3+2=5,所以30+20=50。)
課件顯示以下情境(圖畫加聲音)
小蘿卜:我是十個十個地數(shù),30,在數(shù)兩個十,是40,50。
小蘑菇:3個十加2個十得5個十,是50。
小辣椒:因為3+2=5,所以30+20=50。
小結:我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學“試一試”。
提問:剛才,我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?
小結:同學們自己動腦思考并與同學合作,學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法,以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
1、“想想做做”第1題。
學生獨立列式計算,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學生按組計算。
出示第三組的第1題,讓學生自己寫出相應的第2題。
讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話:請大家把書翻到第5頁,看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話:請看第5題,我們來做開火車的游戲。仔細看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后,一人報得數(shù),全班學生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
這節(jié)課同學們積極思考,并與小伙伴討論,學到了很多知識,你有哪些收獲?說給大家聽聽。
教學后記:以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高。
數(shù)學教案p?p?t篇二
1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;
2.學會求出某二元一次方程的幾個解和檢驗某對數(shù)值是否為二元一次方程的解;
3.學會把二元一次方程中的一個未知數(shù)用另一個未知數(shù)的一次式來表示;
4.在解決問題的過程中,滲透類比的思想方法,并滲透德育教育。
重點:二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念.
難點:把一個二元一次方程變形成用關于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式,其實質是解一個含有字母系數(shù)的'方程.
新聞鏈接:桐鄉(xiāng)70歲以上老人可領取生活補助,得到方程:80a+150b=902880.2.
引導學生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同?
得出二元一次方程的概念:含有兩個未知數(shù),并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程.
1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,則m+n=;
2)二元一次方程2x-y=3中,方程可變形為y=當x=2時,y=_
5.課堂總結:
(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念(注意書寫格式);
(2)二元一次方程解的不定性和相關性;
(3)會把二元一次方程化為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式.
本章的課后的方程式鞏固提高練習。
數(shù)學教案p?p?t篇三
1、認識數(shù)字8,感知8以內數(shù)字和數(shù)量的關系。
2、能動腦筋操作,按實物的數(shù)量圈出相應的數(shù)字。
3、幼兒能積極愉快地參與游戲活動。
能感知8以內數(shù)字和數(shù)量的關系,按實物的數(shù)量圈出相應的數(shù)字。
教學準備:
《幼兒畫冊》、數(shù)卡5—8,碰鈴1副。
一、認識數(shù)字8
教師敲鈴,幼兒數(shù)1—8,出示數(shù)卡8,感知8的特征及實際意義。
二、游戲:
“看看拍拍”,練習5—8的數(shù)卡,并能進行動作匹配。
三、練習圈數(shù)字。
打開畫冊。指著第一幅小圖提問:圖上有什么?有幾個?應該把哪個數(shù)字全起來?
幼兒練習時,關注幼兒感知數(shù)量的方法,提示能力弱的幼兒可用點數(shù)的方法數(shù)清數(shù)量。
數(shù)學教案p?p?t篇四
1、理解流程圖的選擇結構這種基本邏輯結構、
2、能識別和理解簡單的框圖的功能、
3、能運用三種基本邏輯結構設計流程圖以解決簡單的問題、
1、通過模仿、操作、探索,經(jīng)歷設計流程圖表達求解問題的過程,加深對流程圖的感知、
2、在具體問題的解決過程中,掌握基本的流程圖的畫法和流程圖的'三種基本邏輯結構、
一、問題情境
1、情境:
某鐵路客運部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運行李的費用為
其中(單位:)為行李的重量、
試給出計算費用(單位:元)的一個算法,并畫出流程圖、
二、學生活動
學生討論,教師引導學生進行表達、
解算法為:
輸入行李的重量;
如果,那么,
否則;
輸出行李的重量和運費、
上述算法可以用流程圖表示為:
教師邊講解邊畫出第10頁圖1―2―6、
在上述計費過程中,第二步進行了判斷、
三、建構數(shù)學
1、選擇結構的概念:
(1)先根據(jù)條件作出判斷,再決定執(zhí)行哪一種
(2)操作的結構稱為選擇結構、
2、說明:
(4)流程圖圖框的形狀要規(guī)范,判斷框必須畫成菱形,它有一個進入點和兩個退出點、
3、思考:教材第7頁圖所示的算法中,哪一步進行了判斷?
數(shù)學教案p?p?t篇五
1.在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù),能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
負數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。
【教學指導】
1.通過豐富多彩的生活情境,加深學生對負數(shù)的認識。
負數(shù)的出現(xiàn),是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時,教師應通過豐富多彩的生活實例,特別是學生感興趣的一些素材來喚起學生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學生的學習興趣,在具體情境中感受出現(xiàn)負數(shù)的必要性,并通過兩種相反意義的量的對比,初步建立負數(shù)的概念。在引入負數(shù)以后,教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活,并通過大量的事例加深對負數(shù)的認識,感受數(shù)學在實際生活中的廣泛應用。
2.把握好教學要求。
對負數(shù)的教學要把握好要求,作為中學進一步學習有理數(shù)的過渡,小學階段只要求學生初步認識負數(shù),能在具體的情境中理解負數(shù)的意義,初步建立負數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負數(shù)的數(shù)學定義,而是描述什么樣的`數(shù)是正數(shù),什么樣的數(shù)是負數(shù),只要求學生能辨認正負數(shù)。關于數(shù)軸的認識,這里還沒有出現(xiàn)嚴格的數(shù)學定義,而是描述性的定義,只是讓學生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗,遷移類推到負數(shù),能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負數(shù)所對應的點。
3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題,解決問題的能力。
教材創(chuàng)設了開放性的思維空間,在解決問題時應著眼于讓學生自主地理解數(shù)學信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案,對于學生有道理的闡述,教師要積極鼓勵,激發(fā)學生求知的欲望,逐步增強學生學好數(shù)學的內驅力。
(轉載于:和向西走200m、前進20步和后退25步嗎?說說你是怎么表示的?師把學生的表示結果一一板書在黑板上。
2.歸納正數(shù)和負數(shù)。
(1)你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。
(2)教師展示分類的結果,適時講解。像+8,+4,+20xx,+500,+100,+20這樣的數(shù),我們把它們叫做正數(shù),前面的+號也可以省略不寫。像-8,-4,-500,-20這樣的數(shù),我們把它叫做負數(shù)。
數(shù)學教案p?p?t篇六
高三級99計算機班主任邱藝妙。
講“故事”,學“做法”,品“結果”,悟“感想”,數(shù)學教案-爭氣。要想取得成功,就要有志向、有自信心、肯努力。
潘嘉明、陳燮彬。
[潘]:歡迎學生會的同學來參加我們中專班的主題班會。
[陳]:俗話說:人爭一口氣,佛爭一柱香。
[潘]:我身為學校的一份子,是計算機班中的.一員,一定要爭口氣,為了父母,為了自己,為了前途。
[陳]:我們中專班不比其它班差,用什么來衡量呢?我們要用行動來證明,讓全校老師和同學都能看到我們班的團結向上,我們要爭這口氣,幼兒教案《數(shù)學教案-爭氣》。
[潘]:下面通過大家講故事,講講自己聽完故事后受到什么啟發(fā)?
《一定要爭氣》。
小組討論:啟示。
只要功夫深鐵棒磨成針。
小組討論:啟示。
一個人無論作任何的事情,都要花費一番心血。只有經(jīng)過無數(shù)血汗、苦淚和功夫磨礪后,你才能成為一個成功的人物。
臥薪嘗膽。
小組討論:啟示。
后世人常用“臥薪嘗膽”的故事警醒自己,其用意并非強調報仇雪恥方面,也不是當真要掛起苦膽來嘗一嘗,而是比喻為了達到一個目的而刻苦自勵,激勵自己奮發(fā)圖強。
熟能生巧。
小組討論:啟示。
俗話說,有志不在年高,活到老,學到老。只要有目標,有恒心,有信心,有決心,年紀與成功是無關的。
(……)。
正視自己的缺點,發(fā)揚自己的優(yōu)點。每個人手中握著失敗的種子,也握著邁向成功的潛能。我們有權選擇成功,也有權選擇平庸,沒有任何人或任何事能強迫你,就看你如何去選擇了。一個人無論作任何的事情,只要有目標,有恒心,信心,決心,成功一定離自己不遠。最終使同學們能達到激勵自己奮發(fā)圖強的效果。
數(shù)學教案p?p?t篇七
通過教學培養(yǎng)學生遇到問題要勇于探索,努力尋找解決問題的辦法的思想品質.。
數(shù)形結合,利用函數(shù)圖象分析相關問題.。
在運動中對函數(shù)圖象的分析.。
啟發(fā)式、探究式.。
已知函數(shù),.。
問題一:
(1)當x=2時f(x)取得極值,求a的值;
(2)。
小結:
(3)在(1)的條件下,求函數(shù)f(x)的遞增區(qū)間;
(4)。
學生活動:學生練習,討論,得出結論.
設計意圖:利用簡單問為下列問題做鋪墊提高解題能力。
(5)若在(1)的條件下,函數(shù)f(x)在上遞增,求b的取值范圍;
(6)。
小結:
學生活動:學生討論,利用課件引導學生分析,歸納.
設計意圖:培養(yǎng)學生對導數(shù)的應用能力和解決實際問題的能力.
(7)若函數(shù)f(x)在r上遞增,求a的取值范圍;
(8)。
(9)若函數(shù)f(x)在上遞增,求a的取值范圍;
(10)。
學生活動:學生討論,利用課件引導學生分析,歸納.。
設計意圖:培養(yǎng)學生數(shù)形結合的思想及分類討論的思想.。
(6)若函數(shù)f(x)在上遞增,求a的取值范圍.。
學生活動:學生討論,利用課件引導學生分析,歸納.
數(shù)學教案p?p?t篇八
1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等探究活動,使學生在具體情境中體驗1億的大小,培養(yǎng)數(shù)感。
2、在探索中學習“猜想、實驗、類推和對照”的方法,初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學思想。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力,并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品格。
重點:感知1億的大小。
難點:培養(yǎng)學生的數(shù)感。
課件、紙張、電子秤、大米、計算器、直尺。
一、情境引入
師:同學們,在第一單元我們學習了“大數(shù)的認識”,在我們生活中有很多大數(shù),誰能說一說我們生活中的大數(shù)。
(學生敘說收集到的有關大數(shù)的信息)
師:恩,同學們都說的非常好。老師也收集了幾條,請看。
課件出示:
在茫茫宇宙中,銀河系約有20xx多億顆恒星,我們用最大的天文望遠鏡至少可以看到10億顆星。地球是宇宙中一個年輕的星球,她的年齡大約是46億歲。在地球上,生活著近70億人,而我國是地球上人口最多的國家,有13多億人。其中在校小學生約有1億人,如果讓這1億個小學生手拉手,可以繞地球赤道3圈半。(指名學生朗讀)
師:你們發(fā)現(xiàn)這些信息有什么共同點了嗎?
生:這些信息都是用“億”作單位。
師:你找的真準,看來“億”在我們生活中應用十分廣泛,那,1億到底有多大呢?今天這節(jié)課,我們就來研究這個問題。(板書課題)
二、探究新知
1、理解問題。
師:同學們,想一想,我們身邊熟悉的物品,如果有1億個會有多高呢?多重呢?多長呢?(課件出示:1億_____有______?)
生1:我想象1億張紙摞起來有幾百層樓高。
師:紙,在我們身邊隨處可見,你真會選素材!
生:我覺得1億本書摞起來可能會有一座山那么高吧!
生3:我猜想1億粒米有10千克重。
生4:我猜想走1億步有50千米那么遠。
生5:我猜1億顆糖有1噸重。
生:可以進行實驗。
師:好的,大家都想到親手實驗,用事實說話。
2、確定方案
課件出示:
(1)1億張紙摞起來有多高?
(2)1億粒米有多重?
(3)1億步有多遠?
活動要求:
(1)選取一個你們組最想研究的問題。
(2)小組內討論研究方案和步驟。
師:那組愿意來介紹自己的方案?
生:我們組選擇的問題是1億張紙有多高?我們準備先測量100張紙有多高,然后推算出1億張紙有多高。
師:大家覺得他們組的方案怎么樣?
生:很好。
師:還有研究紙的嗎?你們的方案跟他們有什么不同嗎?
生:我們準備先測量100張紙的高度,再推測出10000張紙的高度,這樣慢慢推算到1億張紙的高度。
師:對他們兩組的方案有疑問嗎?
生1:你們?yōu)槭裁聪氲较葴y量100張或1000張紙的高度呢?
生2:因為1張紙?zhí)×?,我們用直尺測不出來,而我們也不可能找來1億張紙,所以選擇100張或1000張紙來測量比較合適。
師:大家覺得他的分析有道理嗎?
生:有。
師:真是有理有據(jù),能根據(jù)實際情況具體分析,真棒!
師:還有研究別的問題的嗎?
生:我們研究的是1億粒米有多重?我們準備先測量100粒米有多重,因為1億里面有一百萬個100,所以用稱出的結果直接乘以一百萬就行了。
師:大家聽明白了嗎?同學們觀察一下(指板書),你發(fā)現(xiàn)大家采用的方法有什么共同點?
生:我發(fā)現(xiàn)大家都是先選擇其中的一部分進行測量的。
生:因為這些數(shù)是整十、整百、整千的數(shù),便于計算。
師:看來我們選擇的小數(shù)目,既要便于測量,也要便于推算。
3、動手操作。實施方案。
師:明確了方案,我們就可以做實驗了。請同學們小組分工并完成活動記錄單,最后推薦代表,準備匯報。
4、交流評價,獲得結論。
師:現(xiàn)在請××組的代表上臺匯報。
生:大家好,下面由我代表我們組進行匯報。我們組研究的問題是1億張紙有多高。我們組先測量出了100張紙的高度是1厘米。然后進行推算,1000張紙就是1分米;10000張紙就是1米;照這樣推算下去,100000000張紙就是1萬米。我們的結論與感受是1億張紙比珠穆朗瑪峰還高??!
師:好,剛才這組同學給我們分享了它們的研究成果。同學們聽了之后,有什么想說的?
生:我覺得他們組的推算的很清楚,結果進行了轉換,一目了然,就是說話聲音小了點。
師:你真善于學習,既能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,又能提出合理化建議,謝謝你!
師:還有哪個組也是研究紙的?你們的結論是什么?
生:我們組先測量的.1000張紙是10厘米,最后的結論也是1億張紙有10000米高。
生:有100多個。
師:再來看看,這是世界最高的珠穆朗瑪峰,它的海拔高度約是8844米,1億張紙摞起來竟然比珠穆朗瑪峰還有高出1000多米。
師:接下來,我們有請研究1億粒米的小組,帶來它們的研究成果。
生:我們組先測量100粒米有2.4克,1000粒米就有24克,10000粒米就有240克,這樣推算下去1000000000粒米,就有2400千克。1億粒米真重??!
師:通過他們組的匯報,你有什么想說的?
生:老師,我們組也是研究1億粒米有多重,不過我們的結論是20xx千克。
師:你們現(xiàn)實測量的多少粒米?
生:我們先測量的1000粒米是20克。
師:為什么這兩組都是研究1億粒米有多重,可他們的結論不一樣呢?
生:因為米粒的大小不一樣,所以在稱的時候不一樣。
師:看來小數(shù)目的測量很重要,會直接影響實驗的結果。
生:1億粒米真多呀!
師:確實,想一想我們國家大約有13億人,如果每人每天少浪費1粒米,那么會怎樣?
生:那會節(jié)約13億粒米。
師:這樣節(jié)約的米可以用來干什么呢?
生:可以捐給貧困地區(qū)的孩子們。
師:真是一個有愛心的好孩子!
生:我們先測量出10步是500厘米,通過計算得出1億步是50億厘米。
師:他們組完成的怎么樣?
生:他們組用列式計算的方法很簡便,如果把單位進行轉換姐更好了。
師:評價很到位。
師:通過對比,我們一起感受一下1億步到底有多長?(課件出示)地球的赤道周長大約是40000千米,人走1億步可以繞地球赤道1周多:如果一個人每天徒步行走20千米,那么走完這1億步大約需要7年。
師:同學們,看到這些信息,你有什么感受呀?
生:1億步真是太長了。
師:確實,1步很短,而1億步卻很長。
生:因為我們認為紙很薄,摞起來不可能會有那么高。
師:確實,我們沒有想到這薄薄的紙、小小的米、短短的1步,當它們積少成多達到1億時,竟然如此之高、如此之重、如此之遠。
師:(小結)剛才,同學們運用部分推算整體的方法,借助具體的事物紙、米、步真切的感受到了1億有多大。
三、拓展延伸
1、豐富對1億的認識。
師:其實生活中還有很多有關1億的信息,下面讓我們一起看一看。
(課件出示)
每天早關燈1小時,全國是3億人可節(jié)約1億度電,可供40萬戶農村家庭使用1年。
每人節(jié)約1滴水,1億滴水月課匯成3333升水,能供1個人和6年。
師:讀了這些信息,同學們有什么想說的?
生:1億滴水真多啊!我們不能浪費水資源,因為人類課利用的淡水資源是很少的。
(課件出示)
1滴血里面約有1.6億個紅細胞。
人的大腦中有120億個神經(jīng)細胞。
師:你看,我們身上也可以找到很多關于億的信息。
四、課堂小結
說一說,通過這節(jié)課你最大的收獲或者感受是什么?
板書設計
1億有多大
推算
部分整體
數(shù)學教案p?p?t篇九
使同學明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結果的?
(一)教學例1
1、根據(jù)主題圖,引導同學安排教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=()
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)假如掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=()應該想哪句口訣呢?
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣:
(1)啟發(fā)同學想一想,寫出兩道動身算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
2、再出示余下的題目,由同學獨立計算,再交流。
練習十一
第1~4題。
板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、7×8=56
56÷8=(7)口訣:(七)八五十六
56÷7=(8)口訣:七(八)五十六
數(shù)學教案p?p?t篇十
學生在學習《年 月 日》之前,已經(jīng)學過了時、分、秒的時間單位,在實際生活中對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗,學習這個單元,是讓學生建立較長時間單位的觀念。本課是第一課時,要讓學生理解每月的天數(shù),大月和小月,平年和閏年,知道可以把12個月分為4個季度,了解有關地球公轉和年的關系。
填”是填寫20xx年和20xx年各月和全年的天數(shù),從而發(fā)現(xiàn)每月有大月和小月,二月和全年的天數(shù)不一樣,從而介紹平年和閏年。在此基礎上,再來研究二月,教材安排了讓學生把1997―20xx年歷中2月的天數(shù)記錄在表中,引導孩子發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。教學中,要充分利用孩子的已有經(jīng)驗,組織他們回顧和整理已有的知識,進行觀察和比較,發(fā)現(xiàn)有關年、月、日的一些知識。
學生已經(jīng)學習過時、分、秒的基本知識,對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗。學習的一個困難是在大月和小月的記憶方面。我們在孩子自由想辦法的基礎上多介紹集中的方法,然后讓他們自由選擇自己喜歡的方式進行記憶。閏年、平年的判斷是學生學習的另一個困難。我們可以讓他們通過充分的小組活動交流,利用孩子的互動來強化判斷的方法。
1、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系;
2、知道大月、小月、平年、閏年的知識,記住各月及平年、閏年的天數(shù);
3、知道判斷平年、閏年的方法,并能判斷出某一年是平年還是閏年。
1、經(jīng)歷判斷平年、閏年方法的探索過程;
2、能綜合應用所學的知識解決生活中的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價值觀:
1、通過對歷史年份的認識,使學生受到愛國主義教育。
2、培養(yǎng)學生有序觀察、分析和推理的能力,增加自主研究的意識和合作學習的能力。
3、培養(yǎng)學生收集信息的能力。
教學重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系,知道大小月、平年、閏年的知識。
教學難點:發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
數(shù)學教案p?p?t篇十一
1.能正確計算有關0的加減法。
2..培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和想像能力。重點難點
弄懂有關0的加減法計算的算理并能正 確計算有關0的加減法。教學準備 課件,口算卡片 教學過程:
3-3=0表示什么意思?(窩里原來有3只小鳥,飛走了3只,窩里現(xiàn)在一只也沒有了,用0表示)
先讓學生觀察,說圖意,老師引導:
左邊荷葉上有幾只青蛙,右邊荷葉上有幾只?兩片荷葉上一共有幾只?用什么方法計算,怎樣列式?教師一一板書:4+0=4(4)想一想:5-0=0+0=先說算式的含義,再說得數(shù)。課堂小結:
提問:今天,我們學習了什么?你有什么收獲?
小結:今天,我們認識了0,知道0表示什么也沒有,還表示起點,并且學會了0的正確寫法。還會正確計算有關0的加減法。教學反思:
1.充分利用教材的資源,將教材靜態(tài)的圖動態(tài)化,讓學生在生動有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程,更好地理解0的含義。
2.同時提倡算法多樣化,學生根據(jù)自己不同的理解計算有關0的加減法。
數(shù)學教案p?p?t篇十二
1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程,并能正確計算。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決實際問題的過程中,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。
經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程,并能正確計算。
在解決實際問題的過程中,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。
1、創(chuàng)設情境,提出問題。
出示例題圖,問:從圖上知道了什么?
要求后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克,算式怎么列?
2、自主探索,解決問題。
談話:4324商是幾位數(shù),大約等于多少,請同學們先估算一下。
指名回答。
要求用豎式計算。教師巡視學生的計算情況。
評講:十位上的3除以4不夠商1怎么辦?商十位上的0能不能丟,為什么?
小結:做筆算除法時,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0,最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結果。
出示題目,先說說商是幾位數(shù),再計算。
學生獨立完成,指名板演。
統(tǒng)計正確率,幫有錯誤的同學分析錯誤原因,再訂正。
1、想想做做1。
學生獨立完成,指名板演,選兩題讓學生說計算過程。
統(tǒng)計正確率,指導有錯的學生分析錯誤原因,再訂正。
2、想想做做2。
學生在書上獨立完成,要求:先找出錯在哪里,再改正。
談話:對于這節(jié)課所學的內容,你覺得在做筆算除法時要注意些什么?
想想做做3、4。
數(shù)學教案p?p?t篇十三
1、選取《瘋狂英語》的創(chuàng)辦人――李陽的事例,說明學習的幾個重要因素。
(1)學習要有高度的熱情,要有強烈的興趣。
(2)學習應該持之以恒,不能半途而廢。
(3)學習需要不斷鉆研,有好奇心。
2、開學的準備工作,主要是調整自己的學習狀態(tài),一些學習用具的準備,如:自備本、合適的鉛筆和橡皮等。
3、上課要求。包括坐姿、舉手、發(fā)言等。
4、作業(yè)要求。
(1)認真聽清要求,主要作業(yè)量和作業(yè)格式。
(2)作業(yè)的質量,主要是字跡的工整程度和作業(yè)的正確率,還包括作業(yè)本的干凈程度,要愛惜自己的作業(yè)本。
(3)作業(yè)應該在規(guī)定的時間范圍內完成,不能拖沓作業(yè),尤其不能忘做作業(yè)。
(4)回家作業(yè)的要求參照課堂作業(yè)要求。
1、觀看目錄。
2、找到和上學期類似的章節(jié)。
3、教師補充說明。
任選幾題,盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業(yè)。
課前思考:
總結上學期學生學習中的難點,結合期末練習和寒假作業(yè)中的內容,進一步鞏固學生所掌握的知識。
課后反思:
列舉名人事例,讓學生感受到學習的重要性,并知道學習應持之以恒。寒假過后,為了提高學生本學期的學習效率,給學生重新強調課堂紀律、課前準備和作業(yè)要求是很有必要的。本冊教材分為12個單元,重點是除法和乘法兩單元,在課堂上讓學生觀看目錄,并適當進行補充說明,學生能初步了解本學期數(shù)學學習的主要內容以及重難點,并且對部分內容充滿了好奇和期待。最后讓學生完成一份作業(yè),目的在于檢測上學期學習的情況,為本學期更好的學習作鋪墊。
課后反思:
通過一節(jié)課與同學們的交流發(fā)現(xiàn)學生對老師布置的作業(yè)都能很好的完成,但是好多同學缺乏持之以恒的精神,不能合理安排好自己的學習時間,甚至出現(xiàn)了有的同學為了能安安心心的玩,用幾天的時間匆忙的把所有作業(yè)都完成了,可想而之,這份作業(yè)的質量;而個別學生恰恰相反,對于作業(yè)根本不急,常常偷工減料,總會發(fā)現(xiàn)有漏題。但大部分同學作業(yè)完成的情況很好,無論是作業(yè)的整潔程度,還是作業(yè)的正確率都很不錯。所以從中也可以發(fā)現(xiàn)寒假可能會使部分學生養(yǎng)成懶惰的習慣,但同時也可以發(fā)現(xiàn)許多學生養(yǎng)成的良好作息習慣,以及對于知識的渴求。
課后反思:
跟學生交流了課時、課后的要求,讓學生明白了學好數(shù)學并不是一件困難的事,幫助學生掌握一個更好的學習方法。在班級中營造一種競爭的氛圍,提出對課代表的要求,鼓勵學生人人爭做課代表。使學生增強對數(shù)學學習的興趣。對三年級下冊數(shù)學課本進行分析,讓學生了解本學期所要學習的內容和知識的重難點。
數(shù)學教案p?p?t篇十四
1、創(chuàng)設情境,讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式,理解加號、等于號的含義。
2、感知加法算式所表達的數(shù)量關系。
3、在活動中體驗游戲的愉悅,提高幼兒學習數(shù)學的興趣。
1、城堡圖一幅(三層)第一層:魚塘第二層:花園第三層:水果店
(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
知識準備:幼兒會以游戲的方式進行2的組成
一、開火車游戲:復習2的組成
“小朋友,今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客,我們快快乘上2次列車出發(fā)吧,嗚嗚嗚,火車來嘍!”
師:“嘿嘿,我的火車1點開,你的火車幾點開?”
幼:“嘿嘿,你的火車1點開,我的火車也是1點開?!?/p>
二、登城堡,看圖學習2的加法
1、創(chuàng)設情境(1)“小朋友,看城堡王國到了,(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明,要考考我們,問題就在城堡里,我們快來登城堡吧?!?/p>
“看,第一層城堡,有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王,我們把它放進去,現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢,原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3-4名幼兒來說一說)
(2)理解“+、=”
“那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認識它嗎?(認識的幼兒給予表揚)
‘+’的用處可大了,它要把 1條魚和1條我們的魚合起來,我們把它放在中間,誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作),加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后,教師與幼兒一起總結)
小結:加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起,它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個方格里,后面的魚放在另一個方格里,小朋友仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等,我們也用一個符號來表示,它的名字叫‘等于號’,誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結:等于號前面兩個數(shù)的結果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示,也要用上‘+’‘=’,誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字擺出了一個算式,你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)
(3)幼兒動手操作
“小朋友太厲害了,我們快去看看第二層城堡吧,有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們,又派人去買了1種花來打扮他的花園,問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋,用一個算式告訴我你的結果,算式中要有數(shù)字1、1、2,記得用上‘+、=’,列出式子后放在位上不動?!?/p>
(4)分享、交流
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請個別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的?!?/p>
三、內化遷移――游戲:買水果
“國王說,這些小客人真聰明,現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃,每個小客人兩張水果券,一張水果券換一種水果,現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?!?/p>
數(shù)學教案p?p?t篇十五
目標:
1、感知左、右,能以自身為中心進行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對性,嘗試做出迅速的判斷和反應。
準備:
1、多媒體課件。
2、幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。
過程:
1、以自我為中心區(qū)分左右。
(1)說說自己的左手和右手。
師:請舉起手說:“我最棒!”
師:請把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?
師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
師小結:左手和右手是一對好朋友??拷笫诌@邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。
(2)說說身體上和身邊的左右。
師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對好朋友呢?
(左眼、右眼、左耳、右耳……)
師:那你的左邊是誰,右邊是誰呢?
師:想一想,你的左邊還有什么?右邊還有什么?
(左邊有電腦,右邊有窗戶……)
(3)聽口令做游戲
師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)
2、在操作中區(qū)分左右。
操作活動:左右手
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。
(1)出示手勢圖,辨別前四張。
師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來的動作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右)
那老師就把左手做出來的動作放到左邊,把右手做出來的動作放到右邊。
(2)幼兒兩人為一組,合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師:下面還有兩排,請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求:“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊,右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快?!?/p>
幼兒操作,教師巡回指導。
(3)集體驗證
師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗證一下。
師:看一看你們做得對嗎?做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里。
3、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對性
(1)聽口令擺幾何圖形
師:同樣,聽清楚我的要求:請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。
要求:請在操作板的左邊擺長方形,操作板的右邊擺圓形,長方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
(2)集體驗證
“所有小朋友的眼睛看著大屏幕,我們看看自己擺得正確嗎?”教師點擊課件,集體驗證。
(3)答題競賽:老師報題,幼兒搶答。
4、在游戲中理解左右的相對性。
(1)那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉一下(180°),看看發(fā)生了什么變化?,F(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)
(2)游戲
師:現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個人合作,按大屏幕上的隊伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰,右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個,從右邊開始數(shù)的第幾個。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置,然后進行游戲。
a、從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下,從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步,從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手,從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。
5、聯(lián)系實際,結束活動。
正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。
數(shù)學教案p?p?t篇十六
有一次,我問小朋友想玩什么游戲,小朋友都說喜歡玩捉迷藏,根據(jù)幼兒的愛好,結合《幼兒指導綱要》大班小朋友的數(shù)學方向目標,剛好可以結合設計一節(jié)情境教學活動。
1、通過情境活動,讓小朋友感受與動物做朋友的愉快心情;
2、通過游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向;
3、通過操作活動,培養(yǎng)幼兒的動手能力與發(fā)展孩子的思維力?;顒訙蕚洌?/p>
黑板、ppt、活動操作學具每一人套、
讓小朋友在音樂的伴隨下來到森林里,感受愉快的心情。
1、情境延續(xù),讓小朋友和小動物一起玩游戲,從而感受與動物做朋友的愉快心情。(播放ppt)。
2、通過捉迷藏的游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。
1、讓孩子感知天黑了就要回家,以免家長擔心。
2、請小朋友記清小動物住的地主。
小狗住在河馬的上面;
小兔住在小豬的下面;
老虎住在小兔的左邊;
獅子住在綿羊的右邊;
袋鼠住在犀牛的右邊。
3、活動操作(通過操作,提升孩子的動手能力,發(fā)展幼兒的方向思維)。
1)講述操作過程中的注意事項;
2)教師巡邏指導。
3)請完成的小朋友把圖貼在黑板上,完成的小朋友可以去幫助沒有完成的小朋友。
1、讓小朋友說出小動物的家在哪里?
2、聽音樂退場。
在整個活動過程中用情境貫穿方式進行教學,活動設計新穎,教學過程清晰明了,目標明確,氣氛活躍,教態(tài)語言適合孩子的年齡,在這個活動中也有不足的地方,重點、難點沒有突破,在活動過程中,我忽略了空間關系比較抽像,而且也有相當?shù)碾y度,而我對于重點內容一帶而過,沒有講解透徹,加上在講解小動物的家在哪里時,還沒讓小朋友記得他們在哪一個小動物的哪一邊,就開始操作了,導致孩子在方位的認識不夠全面,使孩子操作時增添了難度。最后,在結束語時,時間比較緊迫,講解得太倉促,草草了事,小朋友還沒有反應過來就結束了。通過這次的觀摩學習,使我認識自己在教學方面有很多不足,經(jīng)過教師們的反饋建議,我從中領悟了一節(jié)好的教學活動必須要分析周祥,備好了教師,還要更好的備好小朋友,從每個環(huán)節(jié)當中分析他的利敝才選擇合適的教育方式,我會續(xù)前繼往,不斷反思,讓我在幼教事業(yè)中不斷提升自己。
數(shù)學教案p?p?t篇十七
1.學習十以內相鄰數(shù)
2.學習二十以內分與合
學習十以內的相鄰數(shù),二十以內的分與合。
1.讓家長認識到幼小銜接課程的必要性
2.讓孩子能掌算數(shù)的基本能力
兩個面具(喜洋洋,懶洋洋);兒童幣,禮品小橡皮擦,鉛筆,橡皮
師:(教師帶著面具走進教師)小朋友們大家好啊!我是誰啊?
幼:喜洋洋
師:喔噢,小朋友真聰明,想不想跟我進羊村看看啊?
幼:想
師:去羊村的路很遙遠,我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?(不敢的小朋友就站在后面)
幼:敢
師:羊村到啦!(出示圖片,圖片上有三棟房子)小朋友你們會說哈嘍嗎?
幼:會
師:等下老師的手開始斗得時候,小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。小朋友準備好了嗎?
幼:準備好啦
師:開始了哦
幼:哈嘍嘍嘍嘍(圖片翻開給他們看)
幼:一二
師:好了,小寶貝們看看圖片上面有什么啊?
幼:房子
師:寶貝們知道這些都是誰的房子嗎
幼:不知道
師:它們分別是喜洋洋,懶洋洋,美羊羊的家,它們家是不是都挨在一起的啊?
幼:是
師:那我們來看看數(shù)字和數(shù)字之間是不是挨在一起的吧!(出示卡片123)小朋友們來看看1的鄰居是誰啊?(舉手回答老師哦)(答對了就給一個神秘禮物)
幼:二
師:這位小朋友真棒,大家給他鼓個掌吧!(一二)
師:那2的鄰居有誰啊?(動作示意他們要舉手)
幼:1和3
師:一二
師:這么難的都沒有難到你們,哼,鄧老師太不甘心啦,老師這次要考你們一個難的
師:看來小朋友們都學會了
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