教案需要不斷反思和修正，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求的變化。編寫教案前，需明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的內(nèi)容，具有一定的代表性。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇一
1、接觸和了解以獨(dú)特想像為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。
2、根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想像，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并知道每個(gè)人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
1、教師在活動(dòng)前了解本班幼兒的基本特點(diǎn)以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展水平，豐富其對(duì)直發(fā)、燙發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)個(gè)人及活動(dòng)需求適當(dāng)對(duì)故事進(jìn)行整理與再編。
2、《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》故事及幻燈片，幼兒每人一份紙和筆。
3、創(chuàng)設(shè)一面墻飾“如果……”，其中包含幼兒對(duì)故事結(jié)尾的想像，包括幼兒的圖畫、簡(jiǎn)單的續(xù)編等，以及在聽(tīng)完故事后的一些感想和延伸。
1、活動(dòng)引入
教師根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，適時(shí)地、有意識(shí)地引出活動(dòng)，或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動(dòng)。
（1）猜猜故事內(nèi)容
師：今天，老師給你們講一個(gè)新的故事，故事的名字叫做《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。聽(tīng)了這個(gè)名字，你們猜猜這個(gè)故事會(huì)講一件什么事？請(qǐng)幼兒充分想像，鼓勵(lì)其大膽表達(dá)。
幼：會(huì)講小真開(kāi)始是短頭發(fā)后來(lái)長(zhǎng)成長(zhǎng)頭發(fā)的事；會(huì)講小真媽媽讓小真把長(zhǎng)頭發(fā)剪短了的事；會(huì)講小真的長(zhǎng)頭發(fā)很漂亮。（在這個(gè)過(guò)程中，大部分幼兒表達(dá)較少，想像不豐富，與本班幼兒的特點(diǎn)有關(guān)）
（2）誰(shuí)會(huì)是小真
師：小朋友說(shuō)故事會(huì)講小真和頭發(fā)的故事，那我請(qǐng)你們猜猜這三位小姑娘誰(shuí)會(huì)是小真??？（在說(shuō)的同時(shí)打開(kāi)幻燈片，吸引幼兒，鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)，并說(shuō)出原因）
保留答案，給幼兒留下懸念，激發(fā)他們聽(tīng)故事的欲望。
2、第一次聽(tīng)故事
保持故事的完整性，使幼兒對(duì)故事有初步的、整體的了解。在講故事的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、有感情，同時(shí)伴有相應(yīng)的肢體動(dòng)作，吸引幼兒進(jìn)入故事的情景之中，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
3、簡(jiǎn)單小結(jié)，幫助幼兒梳理其獲得的經(jīng)驗(yàn)
（1）小真的長(zhǎng)頭發(fā)哪來(lái)的
引導(dǎo)幼兒理解長(zhǎng)頭發(fā)都是小真想像出來(lái)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有一位幼兒在聽(tīng)了故事后表現(xiàn)出很消極的看法：“我覺(jué)得小真挺可笑的。”我馬上用積極的語(yǔ)言和故事內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)變孩子思考的角度，讓孩子從覺(jué)得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。
（2）你最喜歡故事中的哪一部分
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒重溫故事的大概內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)。
4、邊看幻燈片邊聽(tīng)故事
幻燈片要配合故事的進(jìn)展，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放下一張?；脽羝某霈F(xiàn)不僅能夠打消重復(fù)故事的無(wú)趣，而且能讓幼兒通過(guò)觀看幻燈片直觀地感受故事內(nèi)容，并了解到故事更多的表現(xiàn)手法。
5、圍繞故事中主人公的想像展開(kāi)自己的想像
（1）如果我有長(zhǎng)頭發(fā)
在故事進(jìn)展到高潮部分時(shí)（小真想像自己的長(zhǎng)頭發(fā)可以做很多事情）教師提出問(wèn)題：如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么？趕快講給你身邊的小伙伴聽(tīng)吧。（給幼兒充分的時(shí)間思考）
（2）它還像……
師：小真說(shuō)自己的頭發(fā)抹上洗發(fā)液后像一個(gè)又大又高的冰激凌，那你們來(lái)看看，它除了像冰激凌還像什么?。孔層變焊鶕?jù)畫面來(lái)想像。
幼：像云彩、像綿羊……
師：故事最后面對(duì)麗麗和蘭蘭的提問(wèn)，小真是怎么回答的？她打算把頭發(fā)怎么樣？
幼：燙起來(lái)。
師：燙起來(lái)的頭發(fā)會(huì)是什么樣？像什么？
幼：頭發(fā)變卷了；跟花似的.；波浪形的，彎彎曲曲的就像蛇一樣。
教師總結(jié)，幫助幼兒梳理燙發(fā)的特點(diǎn)。
6、將自己的想像畫出來(lái)
師：剛才小朋友說(shuō)的燙發(fā)有那么多種類，像許多東西，那你們來(lái)想想，如果小真的頭發(fā)燙起來(lái)了，又會(huì)有什么新的用途呢？請(qǐng)你將自己剛才想像的燙發(fā)的用處畫下來(lái)。
在幼兒畫的過(guò)程中，教師觀察幼兒，與幼兒交流，發(fā)揮語(yǔ)言指導(dǎo)作用，最后請(qǐng)幼兒與同伴分享自己的想像。
幼：小真的頭發(fā)燙起來(lái)以后就像一個(gè)大鳥(niǎo)窩，她站在樹(shù)上，所有的鳥(niǎo)都到她的頭發(fā)里來(lái)??；頭發(fā)燙起來(lái)后就一彎一彎的，像山洞，小朋友可以在小真的頭發(fā)里玩鉆山洞的游戲；頭發(fā)燙起來(lái)后就成波浪形的了，跟大海一樣，可以讓小朋友在頭發(fā)里假裝游泳；頭發(fā)燙了以后會(huì)成一圈一圈的，這樣就能拿頭發(fā)當(dāng)迷宮了，小朋友就能玩了。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇二
1.理解課文內(nèi)容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙、有趣。
多媒體課件
1.教師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)辮子的圖案，學(xué)生想象這是什么？
2.教師繼續(xù)延長(zhǎng)圖片，學(xué)生繼續(xù)想象。
3.板書(shū)課題。
1.課件出示繪本封面，小真在哪里，長(zhǎng)頭發(fā)又在哪里？
2.出示課文第1～8自然段，通過(guò)老師范讀，學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象小真的頭發(fā)有多長(zhǎng)。
3.出示課文第9～12自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。小真的長(zhǎng)頭發(fā)的作用：釣魚(yú)、拉牛、當(dāng)被子、晾衣服。
1.小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做哪些有趣的事呢？引導(dǎo)學(xué)生想象。
2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，是怎樣把想法說(shuō)清楚，說(shuō)明白的。用“要是……就能……后來(lái)”這樣的關(guān)聯(lián)詞連接想法和結(jié)果，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)?動(dòng)詞，學(xué)寫句子。
3.交流展示、評(píng)價(jià)。
1.想象小真梳、洗頭發(fā)的方法。
2.感受小真梳洗和打理頭發(fā)的方法，體會(huì)小葉和小美的羨慕之情。
想象力比知識(shí)更重要，只要充分發(fā)揮想象力，你也可以創(chuàng)造出一個(gè)奇特的世界！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇三
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
手套麻煩悠閑椅子泡沫
冰水凌晨提問(wèn)木棒
2、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課結(jié)束后，同學(xué)們討論過(guò)小真想象中的長(zhǎng)頭發(fā)嗎？你們的想法是怎樣的呢？（指名回答）這節(jié)課，就讓我們一起去看看小真用她的“長(zhǎng)頭發(fā)”做了些什么吧，去感受一下她想象的美好。
1、學(xué)習(xí)第1～8自然段，思考問(wèn)題。
（1）同學(xué)們根據(jù)文字想象一下“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)”的頭發(fā)是什么樣子的？
（2）“對(duì)，能到腰呢?！边@句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣朗讀呢？
明確：要用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
明確：第一句話要讀出不屑的語(yǔ)氣；第二句話則要讀出不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣。
（4）說(shuō)說(shuō)“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)！說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)啊……”中的破折號(hào)和省略號(hào)分別表示什么。
明確：破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，省略號(hào)表示說(shuō)話的中斷。
2、學(xué)習(xí)第9自然段，思考問(wèn)題。
“掛上一點(diǎn)兒魚(yú)餌，河里的魚(yú)，不管什么樣的，都能釣上來(lái)?！闭?qǐng)找出這句話里的關(guān)聯(lián)詞，并體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。
明確：“不管……都……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“不管”所在的`句子表示條件，“都”所在的句子表示結(jié)果，即“所有的魚(yú)都能夠釣上來(lái)“。
3、學(xué)習(xí)第10自然段，思考問(wèn)題。
“一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了?！闭?qǐng)找出這句話里的關(guān)聯(lián)詞，并體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。
明確：“只要……就……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“只要”所在句子提出的是條件——“用勁拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是結(jié)果——“一整頭牛就是我的了”。
4、學(xué)習(xí)第11自然段，思考問(wèn)題。
“只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了?！边@句話是比喻句嗎？
明確：這句話不是比喻句。
5、學(xué)習(xí)第12自然段，思考問(wèn)題。
從這個(gè)自然段中，我們可以看出小真是一個(gè)怎樣的孩子？
明確：從小真利用長(zhǎng)頭發(fā)幫助媽媽晾衣服，可以看出她是一個(gè)體貼懂事的好孩子。
6、學(xué)習(xí)第13～16自然段，思考問(wèn)題。
明確：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將頭上揉出來(lái)的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。
（2）“頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來(lái)蕩去，好像海帶一樣?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？
明確：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將頭發(fā)比作海帶，展現(xiàn)了長(zhǎng)頭發(fā)在水里漂蕩的樣子。
（3）面對(duì)這么長(zhǎng)的頭發(fā)，小真打算如何梳洗呢？
明確：悠閑地坐在椅子上，會(huì)有十個(gè)妹妹賣力地給她梳頭；躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)。
7、學(xué)習(xí)第17～23自然段，思考問(wèn)題。
明確：小真打算到那時(shí)就把頭發(fā)燙起來(lái)。
（2）“于是，我的頭發(fā)就會(huì)變成樹(shù)林！”這句話有用到修辭手法嗎？
明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法。比喻詞為“變成”，將燙起來(lái)的頭發(fā)比作樹(shù)林。
8、回顧整篇課文，思考問(wèn)題。
如果你是小真，你會(huì)用長(zhǎng)頭發(fā)干什么呢？
明確：要是把頭發(fā)垂到水里，就可以變成小船，順著水流漂到很遠(yuǎn)的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，歡快嬉戲的小魚(yú)，成群結(jié)隊(duì)的小蝦。
1、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
本課講述了小真想象的情景，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)________。
明確：自己的頭發(fā)長(zhǎng)得“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)”時(shí)美好的童趣世界
2、課文有一個(gè)突出的寫作特點(diǎn)——展開(kāi)合理的想象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍治鲆幌逻@樣寫的好處吧。
明確：想象是以生活中的具體事物為原型，在記憶中原有形象的基礎(chǔ)上，利用事物之間相互聯(lián)系的特征，把各種信息經(jīng)過(guò)頭腦的組合、加工、改造，從而創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。展開(kāi)合理的想象，可以使文章內(nèi)容更豐富，使描寫對(duì)象的特點(diǎn)更鮮明、更具體、更生動(dòng)。本文主人公小真就運(yùn)用了合理的想象，向我們展示了她的“長(zhǎng)頭發(fā)”的用途。課文語(yǔ)言活潑，富于變化，極具感染力。
3、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么感想呢？
明確：這個(gè)故事從三個(gè)好朋友的談話開(kāi)始，用畫面相交替的方式串起現(xiàn)實(shí)與想象的不同場(chǎng)景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問(wèn)答，使得整個(gè)故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對(duì)白，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)美好的童趣世界。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇四
上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，了解了小真、小美和小葉之間的談話內(nèi)容。這節(jié)課，我們就深入地分析小真豐富的想象力。
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小真、小葉、小美的對(duì)話，注意準(zhǔn)“長(zhǎng)”這個(gè)多音字，讀出小真的不服氣和自信。
1、舉“釣魚(yú)”一事，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述趣事。
（1）請(qǐng)生讀“釣魚(yú)”的段落，其他同學(xué)一邊聽(tīng)小真說(shuō)釣魚(yú)，一邊想象，說(shuō)說(shuō)自己看到的畫面。
（2）體會(huì)“有意思的表達(dá)”。
將學(xué)生看到畫面的零碎表達(dá)和課文中的表達(dá)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣進(jìn)行有意思地表達(dá)的：運(yùn)用一些動(dòng)詞，充滿童趣的語(yǔ)言帶給大家畫面感。
（3）把畫面變成語(yǔ)言，完成轉(zhuǎn)述。
讓學(xué)生把通過(guò)想象看到的畫面，學(xué)著課文的樣子用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)，爭(zhēng)取說(shuō)得更有趣、更有意思。
2、選其中一件事，練習(xí)轉(zhuǎn)述趣事。
（1）剩下的.趣事中選擇其中一件事，分小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。
（2）小組代表匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)表達(dá)是否有趣。
1、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的奧秘。
（1）奧秘一：讀讀課文第10—12段，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)自然段引號(hào)的特點(diǎn)。
每段開(kāi)頭加前引號(hào)，最后一段結(jié)尾加后引號(hào)，中間幾段都沒(méi)有后引號(hào)。
小結(jié)：因?yàn)檫@是小真同一次說(shuō)話，中間沒(méi)有中斷，所以只需在這次說(shuō)話結(jié)束的最后一個(gè)自然段末尾加上一個(gè)后引號(hào)，而每一自然段的前面都必須有前引號(hào)。
繼續(xù)發(fā)現(xiàn)這樣的引號(hào)用法：接下來(lái)哪幾個(gè)自然段引號(hào)也是這樣的用法？（15到16段）
（2）奧秘二：讀讀課文第十二自然段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子中出現(xiàn)的單引號(hào)。
小結(jié)：說(shuō)話中間引用別人說(shuō)話用單引號(hào)。
2、發(fā)現(xiàn)課文有意思的表達(dá)。
出示課文第9、10、11、12、15自然段，讀一讀，發(fā)現(xiàn)小真在描述長(zhǎng)頭發(fā)這些事情的時(shí)候，哪些表達(dá)特別有意思，給我們帶來(lái)畫面感，讓長(zhǎng)頭發(fā)的趣事顯得更有趣了。
3、續(xù)寫小真的長(zhǎng)頭發(fā)。
（1）想想交流：小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么？用來(lái)做什么？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象一下，把自己的想法和大家簡(jiǎn)單交流一下。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把自己奇特的想象用幾句話寫下來(lái)，寫的時(shí)候要運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：有意思的表達(dá)讓畫面動(dòng)起來(lái)，借助動(dòng)詞，也可以學(xué)著課文的樣子用上“要是……就……”或“只要…就……”的句式。
寫話例舉：
要是站在操場(chǎng)上，圍著操場(chǎng)的四周把辮子一圈一圈地繞起來(lái)，嘿，現(xiàn)成的跑道就做成了，過(guò)跑道還能隨時(shí)變化呢！小朋友們沿著這好玩的跑道，一邊跑，一邊笑。
（1）交流點(diǎn)評(píng)：想象是否合理、有趣、奇特，第二指向表達(dá)是否有意思，有沒(méi)有畫面感。
4、小結(jié)想象的重要。
學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得小真是一個(gè)什么樣的人？想象力豐富
是的，從這篇課文中，我們不僅感受到小真是一個(gè)想象力豐富的人，我們自己也體驗(yàn)了一回想象的美妙。這一單元我們將展開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)想象的世界。出示愛(ài)因斯坦的名言：
想象力比知識(shí)更重要?！獝?ài)因斯坦
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇五
1、理解課文內(nèi)容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙、有趣。
多媒體課件
1、教師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)辮子的圖案，學(xué)生想象這是什么？
2、教師繼續(xù)延長(zhǎng)圖片，學(xué)生繼續(xù)想象。
3、板書(shū)課題。
1、課件出示繪本封面，小真在哪里，長(zhǎng)頭發(fā)又在哪里？
2、出示課文第1～8自然段，通過(guò)老師范讀，學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象小真的頭發(fā)有多長(zhǎng)。
3、出示課文第9～12自然段，感受小真想象的.奇妙、有趣。小真的長(zhǎng)頭發(fā)的作用：釣魚(yú)、拉牛、當(dāng)被子、晾衣服。
1、小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做哪些有趣的事呢？引導(dǎo)學(xué)生想象。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，是怎樣把想法說(shuō)清楚，說(shuō)明白的。用“要是……就能……后來(lái)”這樣的關(guān)聯(lián)詞連接想法和結(jié)果，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，學(xué)寫句子。
3、交流展示、評(píng)價(jià)。
1、想象小真梳、洗頭發(fā)的方法。
2、感受小真梳洗和打理頭發(fā)的方法，體會(huì)小葉和小美的羨慕之情。
想象力比知識(shí)更重要，只要充分發(fā)揮想象力，你也可以創(chuàng)造出一個(gè)奇特的世界！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇六
你也許會(huì)奇怪，每個(gè)女孩子不都是有一直夢(mèng)想著長(zhǎng)頭發(fā)嗎？沒(méi)錯(cuò)，頭發(fā)長(zhǎng)，好處挺多，我可以隨心所欲，而且也再?zèng)]有那種頭頂“鍋蓋”的自卑感?？墒穷^發(fā)長(zhǎng)了，梳頭卻成為我的一大煩惱，每天早上我像個(gè)“獅子”似的從床上爬起來(lái)，一聽(tīng)到“梳頭”兩字就跟要上刑場(chǎng)一樣。媽媽的梳頭技術(shù)可不怎么樣，她手上的梳子簡(jiǎn)直像要我的命。為此，我沒(méi)少跟媽媽鬧別扭，通常每次她都會(huì)說(shuō)：“鬧什么鬧，有本事自己梳，要不就把頭發(fā)剪掉，還省點(diǎn)事！”哼，休想，我辛辛苦苦留的長(zhǎng)發(fā)，完全是我生命的結(jié)晶，讓我把它剪掉，還不如讓我去尼姑庵當(dāng)尼姑呢！不過(guò)頭發(fā)長(zhǎng)了，當(dāng)然不可以像短頭發(fā)那樣隨便抹兩下就應(yīng)付完事，因此我每一天在梳頭上耽誤不少時(shí)間。
頭發(fā)長(zhǎng)了，掉頭發(fā)也成了我的第二大煩惱，以前短頭發(fā)時(shí)沒(méi)什么感覺(jué)，可現(xiàn)在頭發(fā)長(zhǎng)了，每天梳完頭，滿地都是我的長(zhǎng)頭發(fā)，我真害怕哪一天一覺(jué)醒來(lái)，我就像白血病患者一樣，一下子成了光頭，那我還怎么活呀？可媽媽倒不以為然：“不就是掉頭發(fā)嘛？正常得很，再說(shuō)你頭發(fā)那么多，多掉幾根也無(wú)所謂嘛！”也許是心理作用吧！我總感覺(jué)自己的頭發(fā)在變少，哎！
頭發(fā)長(zhǎng)了，媽媽的嘮叨又成了我的第三大煩惱，我的頭發(fā)一天天長(zhǎng)了，媽媽看見(jiàn)了總會(huì)重復(fù)同樣的話：“這么多頭發(fā)，不知吸收了多少營(yíng)養(yǎng)，怪不得你變瘦變笨了！”
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇七
女孩的煩惱真多。最近，我又發(fā)現(xiàn)家中到處都有長(zhǎng)頭發(fā)，在打掃房間時(shí)，連投抹布用的時(shí)間都是以前的一倍了。以前，我房間沒(méi)有這么多頭發(fā)，自從姐姐來(lái)我家，這長(zhǎng)短頭發(fā)一地都是，真煩死人了。
我房間是地板的，不用穿拖鞋，每次出來(lái)，就連腳上都有頭發(fā)，所以，我被逼得每天都要擦地板。
有一次，我和姐姐一起在打掃房間，我把抹布弄濕后，沒(méi)擦那就看見(jiàn)抹布上有很多頭發(fā)，就遞給姐姐投，她彎著腰，看著她很仔細(xì)地把一根根頭發(fā)摘下來(lái)。剛開(kāi)始時(shí)，我和她很耐心，到后來(lái)，我和姐姐都不耐煩了，就是誰(shuí)也沒(méi)那么耐心一根根地摘呀，粘在上面的頭發(fā)是投不下去的，只能用手一根根費(fèi)力的摘下，放到水中。只看到她一遍一遍的換水，我和她都忙的出了好多汗，房間不是很大，但這么多頭發(fā)在地板上，顯的房間變大了。因此我就更不愛(ài)打掃房間了，可越是有頭發(fā)，就越得打掃，真是煩人，氣得我馬上把死頭發(fā)剪了，可姐姐不能呀。（她早晚要回家，但是……）第二天，我又一次發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間里、鏡子下面，有黃色的長(zhǎng)頭發(fā)，一定是媽媽的，我又開(kāi)始打掃起來(lái)，要是一直這樣下去，我真是要被這些頭發(fā)氣死累死??！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇八
獅大王很想有一個(gè)兒子。
他忽然想起來(lái)：“咦，我差點(diǎn)忘了，我還沒(méi)結(jié)婚呢，沒(méi)結(jié)婚怎么生兒子啊？怎么把我金色的長(zhǎng)發(fā)遺傳下去?。课业孟冉Y(jié)婚?！?/p>
有一天，獅大王和一位美麗的獅姑娘結(jié)婚了，他們舉行了非常盛大的婚禮。
過(guò)了不久，獅王后肚子里懷上了小寶寶。
每天，獅大王除了批閱公文，剩下的時(shí)間，都用來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“怎樣才能讓我的兒子長(zhǎng)出漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)呢？”
猩猩老臣說(shuō)：“陛下，你可以試試胎教，很管用的。”
“對(duì)呀，真是個(gè)好辦法！”獅大王說(shuō)。
獅大王把他的相冊(cè)和畫冊(cè)都找了出來(lái)，抱到了獅王后的面前。在這些相冊(cè)和畫冊(cè)里，全是獅大王一頭長(zhǎng)發(fā)的`照片和畫像。
獅大王說(shuō)：“親愛(ài)的，你每天什么事也不要做，就看這些相冊(cè)和畫冊(cè)?！?/p>
“好吧......”獅王后一邊說(shuō)一邊在心里想，“我每天都看到獅大王，這還不夠，還要看相冊(cè)和畫冊(cè)里的獅大王......”
雖然總是這么看很膩，但是，獅王后還是乖乖地照辦了。因?yàn)?，她也希望生出?lái)的孩子最好也有他父親那樣的長(zhǎng)頭發(fā)。
有一天，熊大臣也獻(xiàn)上一計(jì)：“陛下，你應(yīng)該給王后多吃一點(diǎn)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西。”
“對(duì)呀，這也是個(gè)好辦法！”獅大王說(shuō)。
獅大王吩咐宮廷里的廚師，每天都要給獅王后做長(zhǎng)長(zhǎng)的面條、粉絲，還有細(xì)細(xì)的豆芽菜，還有一種很像頭發(fā)的發(fā)菜。
獅王后起先乖乖地吃這些東西，但是，每天都吃這些，她實(shí)在是吃膩了。
有一天，她對(duì)獅大王說(shuō)：“我想吃肉包子。”
獅大王說(shuō)：“不行，肉包子看起來(lái)那么短。等你生出兒子以后再吃肉包子吧?！?/p>
獅王后沒(méi)辦法，只好繼續(xù)乖乖地吃那些細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西。
“真難吃啊......”獅王后說(shuō)。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇九
《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》是日本畫家高樓方子創(chuàng)作的繪本。本書(shū)講述了留著妹妹頭的小真，在有著漂亮長(zhǎng)頭發(fā)的兩位好朋友面前一點(diǎn)兒也不服輸。她津津有味地描述著當(dāng)自己的頭發(fā)長(zhǎng)得“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)”時(shí)的情景：用頭發(fā)釣魚(yú)、拽牛、當(dāng)被子……那些奇特的用途讓兩個(gè)好朋友聽(tīng)得入了神，原本有著長(zhǎng)頭發(fā)的她們也開(kāi)始羨慕起小真的“長(zhǎng)頭發(fā)”來(lái)。這個(gè)故事，用單色與彩色畫面相交替的方式串起現(xiàn)實(shí)與想象的不同場(chǎng)景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問(wèn)答，使得整個(gè)故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對(duì)白，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)美好的童趣世界。
我在教學(xué)《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》時(shí)，抓故事想象奇特的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子讀一讀、演一演和猜一猜，去體會(huì)小真想象的天馬行空，并鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象長(zhǎng)頭發(fā)的其他妙用，進(jìn)行故事創(chuàng)編，訓(xùn)練孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力。孩子們?cè)谟淇斓拈喿x中明白自信樂(lè)觀更能讓我們收獲友情收獲快樂(lè)！
在前兩次試講中，我關(guān)注更多的是文字。將文字講述完了，故事也就結(jié)束了，繪本的圖畫成了可有可無(wú)的擺設(shè)。經(jīng)過(guò)工作室一個(gè)月的繪本教學(xué)研究，我清晰了對(duì)于繪本中的圖文關(guān)系的認(rèn)識(shí)：繪本是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫來(lái)講故事的書(shū)，圖畫與文字相互依存的。于是在這節(jié)課中，我努力做到看圖先行，圖文并重。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我把本書(shū)的封面插圖截取一部分，讓孩子們仔細(xì)觀察，大膽猜測(cè)畫面可能是什么？孩子們通過(guò)觀察，答案各異：迷宮、操場(chǎng)等，我都給予肯定。有孩子猜測(cè)頭發(fā)，我追問(wèn)是怎么猜出來(lái)的。最后出示完整的封面，孩子們恍然大悟，原來(lái)是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。然后我讓孩子伸出手來(lái)跟我數(shù)一數(shù)頭發(fā)共有幾圈，最后設(shè)置懸念：這么長(zhǎng)的頭發(fā)會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣有趣的故事。在快樂(lè)的游戲中，自然地滲透了讀繪本要從封面入手，仔細(xì)觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，猜測(cè)故事的情節(jié)。更重要的是孩子們的閱讀興趣和期待被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，真是一舉兩得。
在接下來(lái)的共讀故事環(huán)節(jié)中，我也處處體現(xiàn)了看圖先行。比如，出示小真站在板凳上的畫面，讓孩子觀察小真是怎么做的，然后請(qǐng)孩子演一演小真的'動(dòng)作，并根據(jù)小真的動(dòng)作推理小真可能會(huì)說(shuō)什么。又如在學(xué)習(xí)小真想象頭發(fā)老長(zhǎng)老長(zhǎng)情景時(shí)，我先出示“釣魚(yú)圖”，給孩子一個(gè)視覺(jué)沖擊，感受小真頭發(fā)之長(zhǎng)，想象之妙。
我不僅重視觀察圖畫的內(nèi)容，還注重引導(dǎo)孩子觀察圖畫的色彩。這本繪本的特色是用單色與彩色畫面相交替的方式串起現(xiàn)實(shí)與想象的不同場(chǎng)景。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較環(huán)節(jié)，提出質(zhì)疑：“為什么小真他們圍坐在一起的時(shí)候，畫面是灰白的，而小真想象的畫面確是彩色的？”在熱烈地討論中，孩子們明白了原來(lái)繪本的色彩背后竟然藏著這樣的奧秘，也體會(huì)到想象的世界是五彩繽紛的。
繪本的語(yǔ)言具有形象性、重復(fù)性及簡(jiǎn)潔性。通過(guò)分析和研讀繪本，我發(fā)現(xiàn)了本書(shū)在語(yǔ)言表達(dá)上的奧秘：小真在想象自己長(zhǎng)頭發(fā)的作用時(shí)，采用的都是“要是……就能……”的句式。我可以讓孩子在讀中感悟和積累語(yǔ)言，并嘗試運(yùn)用表達(dá)。
例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)發(fā)能釣魚(yú)”這個(gè)情節(jié)時(shí)，我主要是采取三個(gè)步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言：第一，老師大聲朗讀：“要是從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚(yú)……”第二，學(xué)生個(gè)別讀，重點(diǎn)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“要是”和“就”，讀好小真的語(yǔ)氣；第三，表演讀，加上人物的表情和動(dòng)作，。通過(guò)多種形式的朗讀，讓孩子們體會(huì)到了文本語(yǔ)言表達(dá)奧秘，積累文學(xué)的語(yǔ)言。在認(rèn)知環(huán)節(jié)結(jié)束后，我就在“長(zhǎng)發(fā)能當(dāng)被子”和“長(zhǎng)發(fā)能晾衣服”兩個(gè)情節(jié)中放手讓學(xué)生實(shí)踐。通過(guò)“挖空”法，讓學(xué)生結(jié)合圖想象小真的語(yǔ)言。最后，孩子們遷移運(yùn)用句式，寫一寫小真的長(zhǎng)頭發(fā)其他的作用。這個(gè)時(shí)候孩子們基本能利用習(xí)得的語(yǔ)言規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作?？傊?，整個(gè)過(guò)程孩子們興趣高漲，在讀一讀，演一演和寫一寫中領(lǐng)悟繪本語(yǔ)言表達(dá)的形式與精髓。
想象是繪本重要的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法?！缎≌娴拈L(zhǎng)頭發(fā)》這本繪本想象天馬行空，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生去感受小真的想象奇妙。比如在出示“釣魚(yú)圖”“套牛圖”等圖片時(shí)，我抓住孩子們驚訝的表情，追問(wèn)：“你為什么瞪大眼睛，發(fā)出哇的聲音？”“小真的長(zhǎng)辮子居然可以釣魚(yú)和套牛，你們想到了嗎？”這讓孩子們體會(huì)到小真想象之奇妙，意想不到，出人意料。后來(lái)，我也讓孩子們大膽想象小真的長(zhǎng)頭發(fā)還有什么作用，鼓勵(lì)孩子們把辮子的方向變一變，形狀改一改。在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我注重表?yè)P(yáng)引導(dǎo)孩子們想象奇特，令人意想不到，給有創(chuàng)意的作品頒發(fā)“超級(jí)想象力”勛章，激發(fā)學(xué)生想象的動(dòng)力和激情。在小葉和小美提出質(zhì)疑時(shí)，我引導(dǎo)孩子們猜想小真可能會(huì)怎么洗頭發(fā)和梳頭發(fā)，猜想小真的長(zhǎng)頭發(fā)后來(lái)會(huì)變成什么。就這樣一邊讀，一邊想，孩子們體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣，想象力也得到了訓(xùn)練。
當(dāng)然，這堂課上還有許多遺憾的地方。特別是在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言這一板塊，就最后學(xué)生的習(xí)得效果來(lái)說(shuō)我做得非常失敗。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并用貼詞條的方式強(qiáng)化了句式的特點(diǎn)，但不知為何學(xué)生最后寫出來(lái)的話基本上都是“要是我的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，我就能……”，沒(méi)有像文本中用上“垂”、“甩”“卷”等恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。經(jīng)過(guò)工作室?guī)煾岛徒忝脗兊膸椭椭更c(diǎn)，我也不斷反思，我找出了問(wèn)題的癥結(jié)：第一，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“要是……就……”，弱化甚至忽略了動(dòng)詞。這是我對(duì)文本語(yǔ)言的挖掘和分析不夠造成的。第二，在孩子第一次表達(dá)沒(méi)到位時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)明，指導(dǎo)學(xué)生要用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。第三，在回顧小真的長(zhǎng)頭發(fā)作用時(shí)，我回顧的是畫面，沒(méi)有出示相應(yīng)的語(yǔ)言。如果再這個(gè)環(huán)節(jié)把四個(gè)句子并列出示，并標(biāo)紅朗讀，學(xué)生就更能清晰和完整地感知到語(yǔ)言的表達(dá)了，也才能真正內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
另外，在堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少。比如在朗讀“老長(zhǎng)老長(zhǎng)”時(shí)，孩子們朗讀地不是很到位，我沒(méi)有及時(shí)的范讀和指導(dǎo)，就匆匆進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
通過(guò)本次教學(xué)，以及與工作室?guī)煾到忝玫慕涣髋鲎玻腋铝岁惻f的繪本教學(xué)觀念，收獲了許多繪本教學(xué)的策略。感謝工作室，讓我又一次收獲成長(zhǎng)！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇十
女孩子留長(zhǎng)頭發(fā)雖然很好看，但是麻煩也很多。比如我的長(zhǎng)頭發(fā)的麻煩。
周末下午，我去鄰居家玩?；氐郊?，媽媽見(jiàn)我滿頭大汗，就讓我去洗頭發(fā)。我來(lái)到沐浴間，先打濕頭發(fā)，抹上洗發(fā)露一揉，然后用手從前到后抓頭發(fā)。上面還好，可到了下面部分就開(kāi)始結(jié)起來(lái)了，把我的頭發(fā)都拔掉了好幾根！想想就痛！
開(kāi)始沖洗了，我仰著頭，水把泡沫沖了下來(lái)，有些還流進(jìn)了眼睛里，眼睛用手擦也擦不掉，難受哇！
最麻煩的還是吹頭發(fā)。左手拿著吹風(fēng)機(jī)，右手拿著梳子，開(kāi)工。先吹劉海、再吹頭部、后吹發(fā)尾。劉海到時(shí)一下子干了，吹中間就火大了，一會(huì)兒吹這邊、一會(huì)兒吹那邊，累得我手都酸了。吹發(fā)尾就更慘了，頭發(fā)會(huì)打個(gè)死結(jié)，有時(shí)候用手解死結(jié)，都得弄好幾次，哎，真是可憐了那些掉在地上的頭發(fā)。
好不容易吹好了，有又弄了一身的汗……
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇十一
說(shuō)起煩惱是每個(gè)人必不可少的，今天我就想分享一下長(zhǎng)頭發(fā)的煩惱。
長(zhǎng)頭發(fā)的煩惱，每次洗頭一直竄搓。搓啊搓，就像是原始時(shí)代在鉆木取火一樣，而別人可以。邊搓邊哼小曲。而我只能努力的揉搓著頭發(fā)，頭發(fā)一團(tuán)團(tuán)的，亂糟糟的。特別難搓。
別人吹頭發(fā)簡(jiǎn)直就是輕輕松松一小會(huì)兒就好了。而我等于在訓(xùn)練上肢的力量，而且打理起來(lái)也特別麻煩，還容易掉發(fā)，每次睡覺(jué)的枕頭上和梳子上都有很。多頭發(fā)。每次都是一團(tuán)一團(tuán)的。感覺(jué)從以前到現(xiàn)在我的掉的頭發(fā)都可以圍地球一圈似的。
穿衣服也特別麻煩，穿上衣服后還要把里面的頭發(fā)拽出來(lái)，還容易拽疼。簡(jiǎn)直就像拽井繩，而且穿上外套的時(shí)候總會(huì)把頭發(fā)卡進(jìn)去，讓鏈子怎么也拉不上，然后再花一大伙時(shí)間把頭發(fā)弄出來(lái)。簡(jiǎn)直麻煩極了。別人的手腕傷都是手皇后手鏈，而我的手腕上卻是。皮筋是備用的皮筋，長(zhǎng)頭發(fā)的女生不敢盤頭發(fā)，因?yàn)閯e人會(huì)說(shuō)像顆花椰菜。
這就是長(zhǎng)頭發(fā)女生的煩惱你還想擁有長(zhǎng)發(fā)嗎？
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇十二
長(zhǎng)頭發(fā)，飄起來(lái)
我有一頭青絲，長(zhǎng)長(zhǎng)的青絲，
記敘文作文：長(zhǎng)頭發(fā)，飄起來(lái)
。花開(kāi)花落，青絲已伴我四個(gè)春秋了。
每當(dāng)心情好的時(shí)候，我總愛(ài)撥弄它們，讓輕柔的發(fā)絲從指間幽幽滑過(guò)，仿佛這樣也能使它們感受到我的愉悅；每當(dāng)心情不佳時(shí)，我也愛(ài)撥弄它們，以此排遣愁緒。所以，我一直固執(zhí)地認(rèn)為頭發(fā)分叉的原因是它們承受了太多的憂愁。
進(jìn)入初中后，我發(fā)現(xiàn)
從某種角度說(shuō)，一個(gè)人要堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，凸顯自己的
古人云：“不以物喜，不以己悲?！钡拇_，無(wú)論外界怎樣變化，我們要堅(jiān)持善良的操守，堅(jiān)守自己的原則立場(chǎng)。在萬(wàn)變的社會(huì)中，給自己一片天空，這才是真正的“個(gè)性”。
長(zhǎng)頭發(fā)，飄起來(lái)
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇十三
我小的時(shí)候，頭發(fā)很長(zhǎng)，劉海都遮住了眼睛。
因?yàn)楹芫枚紱](méi)去剪頭發(fā)，眼睛前面就像掛了塊黑色的窗簾布，有時(shí)都看不到前方。為了看到前方，就要用手把頭發(fā)往上拉，但是一拉上去就馬上落下來(lái)，只好一直扯著頭發(fā)。
長(zhǎng)頭發(fā)也覺(jué)得很熱，尤其到了夏天，頭就像在火鍋里涮一樣熱，所以非得去剪短發(fā)不可。可我很不喜歡剪頭發(fā)，因?yàn)榧纛^發(fā)就像下了一場(chǎng)＂黑雨＂，很難受。
不過(guò)，長(zhǎng)頭發(fā)也有好處，冬天可以保暖，看上去比較酷！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇十四
夏天到了，我的頭發(fā)也變得越來(lái)越長(zhǎng)了。
上體育課時(shí)，我把頭發(fā)扎成馬尾辮，才跑了一圈，就感覺(jué)我那厚厚的的長(zhǎng)頭發(fā)就開(kāi)始散發(fā)出熱量了；等我跑完第二圈時(shí)，我就已經(jīng)滿頭大汗了，我真想把長(zhǎng)頭發(fā)全部理掉成光頭好了；等黃老師說(shuō)自由活動(dòng)時(shí)，我就像一根離弦的箭一般沖到了水池邊，我把水龍頭開(kāi)到最大，用手接了一些水，直往臉上撲。“啊，真舒服?。 蔽也挥傻馗袊@道?？墒?，總會(huì)有一些頭發(fā)粘在臉上，感覺(jué)好難受??！
到了晚上，媽媽叫我洗頭，我心想：今天我又沒(méi)流多少汗，不用洗了吧。媽媽卻說(shuō)：“你今天上過(guò)體育課，肯定流汗了，必須得洗！”唉，這下我無(wú)話可說(shuō)了。我打開(kāi)了水龍頭往頭上沖水，再抹上洗發(fā)水，抓了一會(huì)兒，沖掉泡沫，我最討厭這樣沖洗頭發(fā)了，因?yàn)橄搭^時(shí)，我得一直低著頭，看難受了！沖洗好頭發(fā)，我更討厭的事又要來(lái)了，那就是吹頭發(fā)。媽媽每一次給我吹頭發(fā)時(shí)，我的腿都會(huì)站麻了，唉，誰(shuí)叫我留著長(zhǎng)頭發(fā)呢，當(dāng)然得吹得久一點(diǎn)了。
第二天早上起來(lái)，我的頭大打結(jié)了，用梳子梳理時(shí)，頭皮好痛啊！
長(zhǎng)頭發(fā)可真麻煩！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇十五
小葉的頭發(fā)如果很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那用處可就多了。
要是小葉坐在客廳的沙發(fā)上，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)拖在地上，就能當(dāng)?shù)靥毫四?。這時(shí)，小松鼠、小兔子、小蝴蝶都來(lái)做客了，它們就爬上了小葉柔順的'長(zhǎng)發(fā)，在上面做起了游戲，那場(chǎng)面可真熱鬧呀。
要是小葉把她的長(zhǎng)頭發(fā)打濕，掛在樹(shù)上，那就成了天然的淋浴器。水滴順著她的長(zhǎng)發(fā)“滴答滴答”地落在草地上，小動(dòng)物們就可以來(lái)洗澡了，它們?cè)凇坝辍敝型嫠ｆ覒?，別提多開(kāi)心了。
要是小葉把她的長(zhǎng)發(fā)梳成兩條辮子，左右兩邊同時(shí)掛在樹(shù)上，那就成了一副秋千。她自個(gè)兒就可以隨著風(fēng)兒蕩秋千了，既可以順著風(fēng)蕩，也可以逆著風(fēng)蕩。豎著蕩，橫著蕩，想怎么蕩就怎么蕩，想蕩多高就蕩多高。
可是，小葉的頭發(fā)到底要多久，才能長(zhǎng)這么長(zhǎng)呢？
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇十六
但是小真不服氣，她不想就這樣被她們給扁下去，就吹起牛來(lái)，說(shuō)：“怎么，你們的頭發(fā)才能長(zhǎng)那么長(zhǎng)？我的呀，能長(zhǎng)得更長(zhǎng)呢！”見(jiàn)她們一臉驚奇，小真更來(lái)勁了，繼續(xù)大吹特吹：“能長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)！長(zhǎng)到可以繞公園幾圈呢！””
“我的頭發(fā)可以當(dāng)作釣魚(yú)竿，頭發(fā)底下裝上勾子，勾子上再弄點(diǎn)魚(yú)餌，然后用力甩到河里就可以釣魚(yú)啦！
“我的頭發(fā)可以當(dāng)套牛圈，在頭發(fā)上綁一個(gè)鐵圈，就算隔一個(gè)柵欄，用力一甩，一下子就套到牛角上，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了。
“長(zhǎng)頭發(fā)可以做的事情還有許多，比如碰上壞人就可以用頭發(fā)當(dāng)鞭子捉大壞蛋；如果一不小心掉下懸崖，也可以把長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)作救命繩；如果冷了，還可以用頭發(fā)當(dāng)作圍巾保暖……”
小真說(shuō)得天花亂墜，不知道會(huì)不會(huì)把天給吹破了，哈哈哈……
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