總結(jié)是一種反思人生的方式，通過總結(jié)過去的經(jīng)歷和成就，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃未來的發(fā)展方向?？偨Y(jié)的寫作需要注重結(jié)構(gòu)和邏輯。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以拓寬思維，啟發(fā)自己更深入地思考問題。
讀讓課堂說話有感篇一
姜柏合家長(zhǎng)。
自女兒入小學(xué)以來就開始訂閱《父母課堂》，到如今已經(jīng)第二年了，兩年里，在這本書的陪伴下，女兒已經(jīng)從剛走出幼兒園時(shí)那個(gè)可愛頑皮的小不點(diǎn)，變成了現(xiàn)在熱心有責(zé)任心的小大人了。而為娘我，也從以前咆哮式的訓(xùn)斥教育法走出來，慢慢地和女兒交朋友，到如今已經(jīng)成了親密無間的閨蜜。
自女兒出生起，我遵循著老話講的"富養(yǎng)閨女",真的是為了把女兒培養(yǎng)成一個(gè)出眾的"公主"而不懈努力，可隨著女兒漸漸長(zhǎng)大，上到幼兒園中班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子變了，變得好動(dòng)頑皮，有時(shí)甚至沖我發(fā)脾氣，熱心仗義的她，愛打鬧，整個(gè)一個(gè)"小小女漢子".女兒你一直是媽媽心目中的公主啊，那一刻我真是一萬個(gè)不明白，只覺得孩子和我的希望差之千里，我的脾氣也變得心煩急躁，孩子一表現(xiàn)不如意，我就對(duì)她大聲的訓(xùn)斥，漸漸地女兒回家不再第一個(gè)找媽媽了，和我的距離越來越遠(yuǎn)了。
入小學(xué)后，一日，女兒從學(xué)校帶回一本《父母課堂》，一看封面，"父母好好學(xué)習(xí)孩子天天向上"這一行字立刻吸引了我，翻開書，我很清楚的記得，首先映入眼簾的是一篇名字叫做"郎平：和女兒做一輩子閨蜜"的文章，作者是張琦。我迫不及待的讀了下去，看到郎平和女兒從分離，到辭職專心陪伴，最終和女兒成為了閨蜜，即便她又回到中國(guó)隊(duì)當(dāng)教練，和女兒的交流只能通過網(wǎng)絡(luò)和電話，依舊彼此牽掛，相互鼓勵(lì)。
讀完我真是百感交集，心一下子平靜下來，就像一個(gè)迷路的人遇到了光明，原來母女之間還可以這樣相處，平等無界限，我們和女兒要是這樣該多好??！于是接著讀，"親子加油站","孩子心聲","專家講堂",每一篇文章都深深吸引著我，我想這本書真太及時(shí)了，于是我下定決心，調(diào)整自己的心態(tài)，改進(jìn)教育方法，更加耐心地和孩子溝通，用自己的.實(shí)際行動(dòng)去影響和教育她。從那之后我便迷戀上了這本書。每次只要女兒拿回來，我就認(rèn)真的讀，把喜歡的句子和文章畫出來，女兒看我這么喜歡這本書，開始以為里面藏了什么好故事，于是我選一些美文共賞和生活貼士的小文章給女兒讀，看到搞笑的地方，我們一起笑；動(dòng)情處，我們一起流淚，我們成了書友，現(xiàn)在女兒上二年級(jí)了，作文水平也有一定的提高，有時(shí)候受到老師授予的優(yōu)秀小獎(jiǎng)?wù)?，回來給我看，我為女兒豎起了大拇指。
感謝《父母課堂》，重又拉近了我和女兒的距離，讓我認(rèn)識(shí)到要想教育好孩子，必須用科學(xué)的教育方法，首先改變自己提高自己，和孩子做朋友。愿我和女兒在這本好書的陪伴下，永遠(yuǎn)做最親密的書友和閨蜜。
讀讓課堂說話有感篇二
今天，我讀了《家長(zhǎng)課堂》才真正明白什么叫輕松。
一開始最讓我深思的是第一篇——《做父母是需要學(xué)習(xí)的》。里面主要講了一個(gè)十三歲的女孩平時(shí)一沒有做好，她的父母就對(duì)她拳打腳踢，雖然她的老師多次警告她的父母，但仍然沒有避免悲劇的發(fā)生——她跳樓自殺了。她還在自殺前留下了三頁遺書，都在傾述他的父母平時(shí)怎么虐待她的，令我影響深刻的一段是她的媽媽因?yàn)樗龑懽鳂I(yè)寫的晚了，就罰她在水泥地上跪了一晚，還在她的膝蓋上撒了很多玻璃渣……我頓時(shí)覺得這根本不是她的父母，他們竟然像對(duì)待奴隸一樣對(duì)待自己的孩子，簡(jiǎn)直沒有盡到父母的責(zé)任，直到看到他們用高達(dá)九千元的'學(xué)費(fèi)送她上學(xué)，我才勉強(qiáng)相信。
看到這么悲慘的事實(shí)，我不禁想起了我自己的生活。平時(shí)，我總是先嫌爸爸媽媽對(duì)我不好，要求太嚴(yán)格。一看見這種生不如死的生活我才知道，我的生活多么好啊。
還有一個(gè)故事:一個(gè)高二的學(xué)生將他的母親用啞鈴活活的砸死了。不是因?yàn)樗哪赣H干了什么傷天害理的事情，而是因?yàn)閴毫?。母親給他的壓力太大了，上了小學(xué)三年級(jí)，他的暑假就是從培優(yōu)班里度過的,有好幾次的承諾都沒有實(shí)現(xiàn)。這樣都算了，可他原以為上了高中就可以輕松了，但他的媽媽又決定搬到離高中很近的地方住，這個(gè)假期又是在培優(yōu)班里度過的。他開始徹底的和他媽媽較勁。成績(jī)開始下滑，他媽媽也越來越嚴(yán)，連睡覺的隱私也沒有了。終于，在那天悲劇發(fā)生了，他媽媽被砸死了。
在這兒，我又一次發(fā)出感慨：“我的生活真好?。 笔茄?，我沒有很大的學(xué)習(xí)壓力，父母不會(huì)逼我做我很不喜歡的事。我應(yīng)當(dāng)感到開心。
真的，我很輕松！
五年級(jí)九班葉崟葳的媽媽在這2012年短暫的寒假里，我和女兒認(rèn)真閱讀了《父母課堂》這本書。這是本好書，對(duì)我曾經(jīng)是一名教師，也是一位時(shí)刻關(guān)注孩子教育的媽媽......
《父母課堂》真的是父母?jìng)儗W(xué)習(xí)的好幫手，通過閱讀父母課堂是我感受很多，對(duì)孩子要多鼓勵(lì)少懲罰，要顧及孩子的自尊心和成就感，特別是了解孩子的想法和心理發(fā)展程......
像普天下父母一樣，都希望自己的孩子將來能有大出息，因此我不但注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也注重孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)心情和熱情，但令我遺憾的是，孩子的成績(jī)總是不太穩(wěn)定，有......
黎兆佳媽媽最近，孩子從學(xué)校拿回一本早前訂閱的《父母課堂》。接過兒子手中的書，鮮艷且版面內(nèi)容溫馨的封面深深地吸引著我，馬上迫不及待地翻開書頁來看。我像......
蒲江縣北街小學(xué)6.4班辜美菱家長(zhǎng)胡陶時(shí)光荏苒，家中的小女已由一個(gè)頑皮可愛的小不點(diǎn)成了即將升入初中的大孩子了。真得很感謝《父母課堂》，它像一盞明燈，在我......
讀讓課堂說話有感篇三
何為“課堂危機(jī)”？《讀懂課堂》一書中并未給出明確解釋，但書中提到“中國(guó)教師在傳統(tǒng)課堂文化束縛下的困惑與無奈”以及“中國(guó)課堂無視兒童、剝奪兒童聲音”這兩點(diǎn)卻引起了我自身的反思。
經(jīng)過為期半年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于地理教育教學(xué)，我已不像剛工作時(shí)那樣迷惘，對(duì)于如何處理與學(xué)生的關(guān)系、如何解決課堂突發(fā)狀況、如何進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)等，我也積累了一套自己的方式方法。但是，隨著教學(xué)的深入，我的困惑與無奈也越來越多。
地理作為一門小學(xué)科，也就是大家常說的“副科”，其學(xué)科重視程度一直不高，開卷考試的形式也讓很多學(xué)生覺得臨場(chǎng)發(fā)揮、臨時(shí)抱佛腳就可以將期末考試應(yīng)付了事，對(duì)自己的要求自然就是“及格萬歲”。課堂教學(xué)中我一直盡力保持地理的趣味性，希望通過興趣引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)?？墒钦n堂紀(jì)律卻成了我最頭疼的問題，不論怎樣約法三章、連哄帶騙，總有那么幾個(gè)“淘氣鬼”管不住自己，行為習(xí)慣相當(dāng)差，甚至還要影響他人。我生氣、埋怨、發(fā)牢騷，好在我心態(tài)還算不錯(cuò)，大半個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)這些“淘氣鬼”雖然還是很淘氣，但是他們?cè)谶M(jìn)步，比如他們學(xué)會(huì)了不打斷老師講話、知道盡量不能影響他人等等。于是，我給自己定下一個(gè)要求：每節(jié)課至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子覺得你的教育是善意的。套用書中的一句話：“學(xué)生應(yīng)該得到最大限度的尊重。即使他們現(xiàn)在并不完美、并不成熟，但是，那是以他們自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是真正屬于他們自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?！?/p>
課堂是學(xué)生的`課堂，學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教以學(xué)生為中心，教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這些理論每位教師都耳熟能詳，可是課堂似乎仍然受控于一種控制力，按照教師預(yù)設(shè)的邏輯順序?yàn)閷W(xué)生鋪就學(xué)習(xí)之路，無意中就違背了“以學(xué)生為主體”的思想。我認(rèn)為，正視課堂危機(jī)是促進(jìn)課堂創(chuàng)新的牽引力，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的牽動(dòng)力，我要提升自己的教學(xué)智慧，以體驗(yàn)代替說教，從禁令走向倡導(dǎo)，讓無聲勝過有聲，用理性克服沖動(dòng)。
讀讓課堂說話有感篇四
課堂是教師教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，寒假讀了華師大教育教學(xué)系周彬教授所著的《課堂方法》第二輯，讓我深切感受到讓課堂真正從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生參與課堂，不但是課堂成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是推進(jìn)課堂成功的重要途徑之一。
從考試與評(píng)價(jià)來看，課堂教學(xué)的目的肯定是學(xué)科知識(shí)的傳授與掌握，而從學(xué)生的人生發(fā)展來看，課堂教學(xué)的目的則變成了學(xué)科能力的培養(yǎng)與習(xí)得，因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)是很容易遺忘的，但學(xué)科能力卻是長(zhǎng)存并可以遷移的。
是否能夠有效地把學(xué)生引入課堂，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，是否能夠讓學(xué)生在課堂中參與進(jìn)來，這就主要和教師的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)了。
首先，老師要相信每位學(xué)生都有參與課堂的能力。我們是否考慮過可以讓那些聽不懂老師講課的學(xué)生參與課堂的方法呢？比如老師自己把學(xué)科知識(shí)講一遍，然后再請(qǐng)聽懂的同學(xué)講一遍，接著再請(qǐng)剛聽懂的同學(xué)講一遍，這樣的教學(xué)流程看起來是在不斷重復(fù)教學(xué)，卻讓同學(xué)們得到了不同的鍛煉，也讓更多的同學(xué)，尤其是那些聽不懂教師講課的同學(xué)參與到課堂之中了。再比如說我們可以在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┮讎@知識(shí)點(diǎn)開展的課本劇、辯論賽、采訪活動(dòng)等，并在活動(dòng)中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，激勵(lì)和表揚(yáng)并重，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
其次，沒有老師在課堂教學(xué)中的"退位"，就不會(huì)有學(xué)生的參與。不管是學(xué)科知識(shí)的掌握，還是學(xué)科能力的習(xí)得，老師都比學(xué)生要強(qiáng)。當(dāng)一個(gè)能力強(qiáng)的人和一個(gè)能力弱的人共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，能力強(qiáng)的人往往看不慣能力弱的.人?？床粦T是正常的，關(guān)鍵是當(dāng)你看不慣的時(shí)候，你如何對(duì)待能力弱的人。有一種辦法，是你可以暫時(shí)寬容他，并在寬容的基礎(chǔ)上耐心地指導(dǎo)與培養(yǎng)他，一直到他的能力變得強(qiáng)起來，一直到你看得慣他為止。需要強(qiáng)調(diào)的是，退位不等于退出，退位只意味著退出不應(yīng)該自己占著的那個(gè)位置，意味著老師要更好地完成自己的本位工作。
再次，只要以生為本的課堂組織形式，才會(huì)有學(xué)生對(duì)課堂的真實(shí)參與。當(dāng)你覺得教學(xué)內(nèi)容需要的不是理解而是體驗(yàn)時(shí)，那就不能再通過學(xué)生聽課來完成教學(xué)任務(wù)了，而需要設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生參與的課堂活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)參與，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去感受事物，獲取知識(shí)，練就技能。有的學(xué)?？偨Y(jié)出教學(xué)中的"七放手"，一是新知識(shí)放手，讓學(xué)生主動(dòng)探索；二是課文放手，讓學(xué)生大膽閱讀；三是重難點(diǎn)放手，讓學(xué)生議論；四是提出的問題放手，讓學(xué)生思考解答；五是結(jié)論放手，讓學(xué)生概括；六是規(guī)律放手，讓學(xué)生去尋找；七是知識(shí)結(jié)構(gòu)放手，讓學(xué)生去構(gòu)建。
總之，學(xué)生對(duì)課堂的真實(shí)參與，并不局限于行動(dòng)與活動(dòng)層面的參與，還包括思維與認(rèn)知層面的參與。而此處的以生為本，也不是簡(jiǎn)單地以學(xué)生的喜好為標(biāo)準(zhǔn)，而是以真心地幫助學(xué)生、真誠地培育學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。
讀讓課堂說話有感篇五
從《父母課堂》中也學(xué)到不少，現(xiàn)學(xué)以致用，平時(shí)教育孩子注意到了幾個(gè)方面：
一、是讓孩子有個(gè)健康的身體和健康的心靈和樂觀向上的性格!平時(shí)父母在言語上要注意用有趣味性的語言對(duì)話，氣氛活潑開心!碰到什么事時(shí)都應(yīng)引導(dǎo)孩子看到光明的一面!
還在上幼兒園時(shí)，有作業(yè)讓寫字，女兒想玩但又不得不寫因此有些小情緒，我隨口說了一句不太恰當(dāng)?shù)脑挕艾F(xiàn)在作業(yè)還是少呢，等你上了小學(xué)更多”沒想到她聽到這句話說，媽媽我不想上小學(xué)了!我這才知道自己講錯(cuò)了話，所以趕緊補(bǔ)救，我說上小學(xué)雖然作業(yè)比現(xiàn)在多，但能學(xué)到更多更多的知識(shí)，能交到更多的朋友。
后來還好女兒也沒再說不想上小學(xué)之類的話了，前一段漢語拼音終于學(xué)完了，女兒也拿起手機(jī)學(xué)會(huì)了給爸爸發(fā)信息，而且現(xiàn)在讀閱讀書也可以不認(rèn)識(shí)的字自己拼出來了，所以我不失時(shí)機(jī)地說：上了小學(xué)是不是學(xué)到更多的知識(shí)，你在幼兒園不會(huì)發(fā)信息吧!
二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，和各方面的應(yīng)急技能!各方面都有意讓孩子自己去做，包括自控能力的培養(yǎng)，也是要靠她自己。
從很小時(shí)都開始有意識(shí)給她說出一些狀況，讓她自己想出解決或應(yīng)急辦法，不能什么事都依賴別人!
平時(shí)女兒放學(xué)回到家，簡(jiǎn)單吃點(diǎn)東西喝點(diǎn)水就開始自己做作業(yè)，有時(shí)她做作業(yè)我在一旁看我的《父母課堂》或其它書，她做完了找我簽名，我大多數(shù)情況下不檢查她做的對(duì)錯(cuò)，一是我有我自己的事在做，也有點(diǎn)懶惰思想能省點(diǎn)心就省，二是對(duì)她還比較放心覺得她做的應(yīng)該一般不會(huì)出錯(cuò)，三是有意培養(yǎng)她自己的獨(dú)立能力(自己檢查自己的能力)，有時(shí)第二天她告訴我也有出錯(cuò)，我說誰讓你自己不好好檢查呢，這樣她下次就很認(rèn)真檢查自己做的題目了。
三、培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，碰到不順心的事要及時(shí)從極積的角度去引導(dǎo)。關(guān)注影響孩子情緒的事，經(jīng)大人解釋并讓她想通。
有次她回到家愛發(fā)脾氣，問她才知是白天上課她舉手回答語文問題時(shí)結(jié)果說錯(cuò)了，自己心里懊惱不已!我就告訴她每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，這次你出錯(cuò)的地方一定現(xiàn)在記得特別清楚，因此以后再碰到這個(gè)問題就不會(huì)再出錯(cuò)了，是不是呀!她點(diǎn)頭，好似想通了開心了起來。
數(shù)學(xué)有一次沒拿到滿分，回到家很難過，情緒也不好，自己在一個(gè)本上還寫下了簡(jiǎn)短日記說：“因今天我數(shù)學(xué)沒考到滿分，心里很不開心”，作為家長(zhǎng)在這時(shí)倒不可以埋怨，她也給爸爸打電話說不開心之類，我們都鼓勵(lì)她找到錯(cuò)的原因，下次注意就行了。
四、培養(yǎng)孩子尊重別人，懂禮貌。有時(shí)孩子說話也比較沖，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)和教育。
五、發(fā)展個(gè)性，快樂成長(zhǎng)!不驕不躁!正?？创门c失!這一點(diǎn)還一直在思索摸索中!
其實(shí)孩子這個(gè)年齡就應(yīng)開開心心地玩，高高興興地過每一天，盡情適展個(gè)性和發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，這點(diǎn)我們中國(guó)的教育體制還做得不夠到位，一個(gè)自己快樂的人才能傳遞或帶給她周圍的人快樂!自己都不快樂怎么能帶給別人快樂!一個(gè)人有幽默感也是一種超常的能力。
以上是一點(diǎn)自己的淺悟與大家一起分享一下!
讀讓課堂說話有感篇六
孩子剛上一年級(jí)，在老師和朋友的推薦下走進(jìn)了《父母課堂》的世界。以自己職業(yè)的敏感性，我深知當(dāng)一名合格的家長(zhǎng)不容易，于是翻開了9月《父母課堂》，在閱讀中腦海里就不斷呈現(xiàn)出我兒子在生活中的許多不良現(xiàn)象，如寫作業(yè)拖拉，吃飯不專心，面對(duì)批評(píng)不服氣，脾氣大，理由多多等等的缺點(diǎn)，當(dāng)我一口氣讀完，心里踏實(shí)了很多，因?yàn)槲颐靼琢撕⒆拥娜秉c(diǎn)從何而來，也知道孩子缺點(diǎn)的改正是需要家長(zhǎng)去耐心悉心的引導(dǎo)和教育的，父母的責(zé)任很重要，《父母課堂》讓我受益匪淺。
印象最深的是柴心潔訪談錄《關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》和《引導(dǎo)孩子增強(qiáng)自控能力》，柴老師以她個(gè)人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)給了我們很多實(shí)用的方法，如給孩子時(shí)間概念，教孩子寫生活日記，與孩子訂立約定，讓孩子把握自己的剩余時(shí)間等等生活習(xí)慣的細(xì)節(jié)，很多都是我在平常中忽略了的東西，柴老師給了我很好的啟發(fā)。而《引導(dǎo)孩子增強(qiáng)自控能力》一文提到的一些現(xiàn)象則與很我兒子很像，故覺得很實(shí)用。記得9月剛開學(xué)，孩子很不適應(yīng)寫作業(yè)，放學(xué)回家就想到玩，提醒他寫作業(yè)時(shí)就向像打仗般，要說條件的，而且寫拼音寫得不好要改正，他就很不情愿，連眼淚都要掉出來，百般磨磨蹭蹭幾乎每天作業(yè)時(shí)間達(dá)2-3個(gè)小時(shí)。后來實(shí)行了約定：存“獎(jiǎng)”字，周末可以玩游戲或看動(dòng)畫片。如能在吃飯前完成筆頭作業(yè)就能獲得一個(gè)“獎(jiǎng)”字，書包收拾的整齊也能獲“獎(jiǎng)”，作業(yè)姿勢(shì)正確也能獲“獎(jiǎng)”字等等，從細(xì)節(jié)中去完善和鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。堅(jiān)持了一個(gè)月后，孩子能回家主動(dòng)完成作業(yè)了，在學(xué)校也能完成部分作業(yè)，能主動(dòng)讓我檢查和自覺重寫不好的字，回家作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成。
接下來面對(duì)的是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，閱讀是最好的老師，讓書本陪著孩子長(zhǎng)大是我的想法，也與《父母課堂》里的教育觀念不謀而合。利用周末，我會(huì)和孩子一起整理書柜，有時(shí)一起去圖書館借書，每天堅(jiān)持講故事，凡是孩子經(jīng)常出沒的地方都會(huì)有圖書。我兒子對(duì)書本會(huì)有所選擇，他往往喜歡科普類的書籍，對(duì)童話故事類，特別是結(jié)局不好的故事有些拒絕，針對(duì)如此，晚上講故事時(shí)有就所選擇的安插一些不同類型的童話，讓孩子接觸不同的世界。由此可見孩子的心靈還是很幼小的，希望通過故事能給他有所啟發(fā)吧。閱讀是為寫作作準(zhǔn)備的，于是我嘗試讓孩子去說“文章”，一年級(jí)的孩子認(rèn)字不多，寫是不可能的，于是我讓孩子對(duì)一些生活的有趣的，有意義的'事情說出來，媽媽來當(dāng)他的助手，把他的想法寫下來，于是洋洋灑灑的小文章就出來了，孩子還蠻有興趣的說要寫成信，寄給幼兒園的好朋友，于是我們開始寄出了孩子的第一封、第二封的信?！陡改刚n堂》告訴我孩子的成長(zhǎng)，父母的引導(dǎo)和陪伴很重要，特別是低年級(jí)的孩子。
《珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)》這是9月《父母課堂》里面一篇很動(dòng)人很美的文章，作者以第二人稱的敘述角度，飽含深情的娓娓敘述了對(duì)孩子的關(guān)愛“孩子，你幸福嗎？你快樂嗎？你心懷感激嗎？”，文中字里行間融匯了母親對(duì)孩子的理解、關(guān)懷和濃濃的愛意，但又不失對(duì)孩子的適時(shí)教育與要求，也讓孩子明白到學(xué)會(huì)珍惜身邊擁有的一切。此文觸動(dòng)了我，是的，做父母的要學(xué)會(huì)告訴孩子，自己對(duì)他的付出，要讓孩子懂得生活中我們不應(yīng)該只是索取，還要學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)感恩，還要學(xué)會(huì)欣賞自己，因?yàn)檎滟F的東西總是慢慢成長(zhǎng)的。
孩子教育的路還很長(zhǎng)，我們都是“新生”，讓《父母課堂》陪伴我們做一名合格的家長(zhǎng)吧！
讀讓課堂說話有感篇七
其二昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。
觀書有感二首字詞解釋：
1.方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花?醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風(fēng)定?！?/p>
2.鑒：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學(xué)者認(rèn)為鏡子。指像鑒（鏡子）一樣可以照人。
3.“天光”句：是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動(dòng)，猶如人在徘徊。
4.徘徊：來回移動(dòng)。
5.為：因?yàn)椤?/p>
6.渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。
7.那得：怎么會(huì)。
8.那：怎么的意思。
9.清如許：這樣清澈。
10.如：如此，這樣。
11.清：清澈。
12.源頭活水：比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己永保先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。
13.“艨艟”:也作古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。
14.向來：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時(shí)行船困難，需人推挽而行。
15.中流：河流的中心。
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讀讓課堂說話有感篇八
《觀書有感》是南宋大學(xué)問家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩富于啟發(fā)意義而又歷久常新。詩的大意為：半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動(dòng)的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈，原來有活水不斷從源頭流來??！
它實(shí)寫的是明麗清新的田園風(fēng)光，反復(fù)讀上幾遍，令人感到清新明快，覺得愈讀愈愛讀！更讓人拍案叫絕的是再看題目，乃是觀書的感想，頓時(shí)這美的意境升華，與讀書融合了，寓意更加深刻。原來，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟時(shí)，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅行轮?，在源源不斷地給他補(bǔ)充??！朱熹的這首小詩，給我們諸多啟示，多讀一點(diǎn)好書，會(huì)讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情趣高雅！
明麗清新的田園風(fēng)光描寫，是這首詩的特色之一；以理入詩，于形象中寓深刻的道理，是這首詩的另一特色。
讀讓課堂說話有感篇九
尊敬的__：
今天是20__年2月20日，晚上第一節(jié)晚自習(xí)課，我和劉峰兩個(gè)人說話，導(dǎo)致我們所有的人都要寫300字的檢討書，反思自己。
首先，我對(duì)不起我的父母，我十分對(duì)不起他們，他們從小就對(duì)我期望很高，每一位家長(zhǎng)都希望能望子成龍，我在學(xué)校和同學(xué)看小說就是一種很不認(rèn)真的行為，對(duì)自己不利，本來晚自習(xí)就應(yīng)該是用來學(xué)習(xí)的時(shí)間，我卻用來看別人玩手機(jī)游戲，對(duì)不起父母的教導(dǎo)，父母將我送到學(xué)校來，本來就十分的辛苦，我卻在學(xué)校如此作為。如果父母知道，那他們?cè)撚卸鄠陌?
哎，我真不應(yīng)該。我這樣揮霍自己的青春，浪費(fèi)自己的青春年華，虛度光陰，對(duì)生命的是如此的浪費(fèi)，我們來到學(xué)校的目的就是好好的讀書，將來用我所學(xué)的知識(shí)，好好的報(bào)答他們。我卻沒有好好的珍惜，我已經(jīng)深刻滴認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤了，我一定會(huì)好好地改正。
以后上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，上課不講話，不做小動(dòng)作，不做任何與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，其次，我對(duì)不起老師，老師肯定是對(duì)自己學(xué)生關(guān)愛的，如果老師不關(guān)心我們就不會(huì)管我們，我不能辜負(fù)老師對(duì)我們的期望，堅(jiān)決上課不開小差，不講話，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，我的內(nèi)心現(xiàn)在十分的愧疚，后悔。
我發(fā)誓以后再也不上課說話了。
檢討人：__。
____年__月__日。
讀讓課堂說話有感篇十
寒假，我閱讀的書籍是《課堂管理方法》，這是一本非常實(shí)用的教育指導(dǎo)用書，編者是簡(jiǎn)。布魯斯坦博士以及其他十來位教育專家。通過閱讀書中豐富而實(shí)用的故事及案例，我對(duì)課堂教學(xué)和課堂管理有了一些新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。下面圍繞“指令”一詞，談一談自己的感想與收獲。
在教育教學(xué)和課堂管理中，我們會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)送很多“指令”，如讓學(xué)生“排隊(duì)”，布置學(xué)生書面或?qū)嵺`作業(yè)等。如果我們指令不清或剛好有幾位學(xué)生不在狀態(tài)（沒有認(rèn)真在聽），那么“指令”的效果將不會(huì)令人滿意。書中介紹的方法，可以說簡(jiǎn)單易行，可以快速提高“指令”的效果。
首先，指令要清楚?！盀榱吮磉_(dá)清楚，我們必須十分小心地使用形容詞”。如：工整地書寫、透徹地研究、清晰地陳述。教師盡量要把自己想要表達(dá)的意思表達(dá)清楚，告訴學(xué)生我們希望得到什么，或者想要評(píng)價(jià)什么，這樣學(xué)生就能集中精力，提高成效。
指令是否清楚，還取決于學(xué)生能否在聽。為確保學(xué)生在注意你，在發(fā)言之前先稍等一下，等到他們不再講話、寫字、整理東西為止，或用有聲信號(hào)如拍手、搖鈴等來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。
其次，口頭指令與書面指令兩者應(yīng)兼而有之。口頭指令盡可能簡(jiǎn)單清楚，書面指令必須給予適當(dāng)補(bǔ)充。教師可以將指令寫在黑板上或讓學(xué)生記在自己的本子上。允許學(xué)生彼此詢問，以明確問題。讓他們的父母了解你的'做法，讓父母可以及時(shí)督促自己的孩子完成任務(wù)。
如果是一個(gè)新指令，新知識(shí)或新做法，教師必須耐心、細(xì)致地給予指導(dǎo)，考慮學(xué)生容易出錯(cuò)的各項(xiàng)因素。教師喬。安。弗賴貝格堅(jiān)持認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不應(yīng)該是什么秘密！幫助學(xué)生獲得成功就意味著要為他們提供有用的、結(jié)構(gòu)化的指導(dǎo)”。不論平日的教學(xué)是怎么實(shí)施的，明確需要完成的任務(wù)的每個(gè)細(xì)節(jié)，或者具體指出某項(xiàng)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，不光能節(jié)省大量時(shí)間們還能避免重復(fù)解釋，并幫助學(xué)生消除困惑和誤解。
讀讓課堂說話有感篇十一
寒假里我仔細(xì)閱讀了《快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法》這本書，全書語言頗為簡(jiǎn)略，沒有很多生硬艱澀的學(xué)術(shù)用語，書中的案例也是針針見血，雖然有中外的一些教育理念差異，但其中的很多觀點(diǎn)和見解仍然直觸我內(nèi)心深處，引起了深刻共鳴。
前言中有一句話讓我印象深刻：老師們有兩個(gè)偉大的夢(mèng)想——一是好好教那些想方設(shè)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，二是班上沒有那些行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。仔細(xì)一品這話，的確如此，而最難實(shí)現(xiàn)的大概就是第二點(diǎn)了吧！經(jīng)過一年多的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在課堂上總是會(huì)發(fā)生很多不如意的事情：如學(xué)生不守規(guī)矩?cái)_亂課堂；我在講臺(tái)上講得起勁，可學(xué)生卻絲毫沒有反應(yīng)，無法呈現(xiàn)教學(xué)效果等等。那么如何改善課堂的紀(jì)律和提高教學(xué)效果呢？這是我一直在思考的一個(gè)問題，讀了這本書后，我有了一些想法，也學(xué)得了一些方法。
面對(duì)學(xué)生上課的不當(dāng)行為，我們必須明白光靠懲罰是不可能糾正他們的，久而久之反而會(huì)走向兩個(gè)極端，一是畏懼老師，畏懼課堂；一是更加“無法無天”，“變本加厲”。我們應(yīng)該做的是追根溯源，我們需要弄清楚愛搗蛋的`孩子們心里在想些什么。他們的一切行為肯定是為了滿足他的某個(gè)欲望，不管是有意識(shí)的還是無意識(shí)的。在幫助糾正不當(dāng)行為的過程中，有必要讓學(xué)生自己參與進(jìn)來，“被動(dòng)接受強(qiáng)制執(zhí)行的學(xué)生，通常會(huì)產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)樗麄冊(cè)诒患m正的過程中沒有自己的話語權(quán)”。
老師在糾正學(xué)生不當(dāng)行為的過程中其實(shí)是占據(jù)主導(dǎo)地位的，因而老師必須要穩(wěn)住情緒，不要把學(xué)生的不當(dāng)行為視為針對(duì)自己的個(gè)人攻擊。幾乎沒有哪個(gè)學(xué)生總是懷著“就是不想讓老師好過”的壞心思，他們之所以做出不當(dāng)?shù)男袨椋窃噲D滿足這一時(shí)刻的需要，卻以不當(dāng)?shù)姆绞絹頋M足，因而我們必須要保持冷靜，不要卷入矛盾，成為制造問題的一分子。
書中還提到維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)會(huì)緩和師生之間的關(guān)系，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，包括不對(duì)他的性格、背景或個(gè)性進(jìn)行批判，也不把他的不當(dāng)行為和他的背景聯(lián)系起來，而是要就事論事。其實(shí)這點(diǎn)也是深有感觸，尊重學(xué)生是一直都明白的一個(gè)教育理念，但到底要怎么尊重，尊重哪些，在日常教學(xué)中該如何具體實(shí)施操作，這些都是要深思熟慮的。實(shí)際上，很多傳統(tǒng)的方法，比如把學(xué)生的名字記在黑板上等都是對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)的直接攻擊。
作為老師，我們能從那些最麻煩、最具挑釁性的學(xué)生身上學(xué)到很多東西。當(dāng)然并沒有所謂的解決課堂紀(jì)律的終極方法，對(duì)待不同的學(xué)生我們要有不同的方式，唯一相同的是我們要用成年人的愛心和耐心去教學(xué)生一些社會(huì)通行的行為和技能。
讀讓課堂說話有感篇十二
摘要：課堂教學(xué)要充滿激情，感染學(xué)生，一定要先讓自己激情飽滿，被作者感動(dòng)，這樣才能使語文由枯燥的分析和說教，變成受學(xué)生喜愛的學(xué)科。關(guān)鍵詞：表情；情緒；課堂；感染；學(xué)生生動(dòng)的故事，優(yōu)美的散文，慷慨的議論文，這耐人尋味的語文可就是很多學(xué)生不喜歡，為什么大家都反感呢？有一次觀看優(yōu)秀教師的視頻課，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，講課教師的語言是抑揚(yáng)頓挫，飽含激情，而面部卻沒有什么表情，仿佛一笑就沒有了尊嚴(yán)似的。在以后的聽課中，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象不是少數(shù)，而在這種情緒下的課堂，學(xué)生往往要么低頭不語，要么毫無表情地直白表述，根本沒有融入課文情境，體會(huì)作者的寫作激情，那就更談不上與作者和教師的共鳴了。其實(shí)，教師的表情和肢體語言同樣也是教學(xué)的一部分。如果教師的語言和表情能一致為文章中心服務(wù)的話，那么這堂課將是一堂生動(dòng)活潑、情景深厚的課堂。豐富的表情、飽滿的情緒、生動(dòng)的教學(xué)是緊密聯(lián)系、互相不分離的。一、教師的表情直接影響學(xué)生的情緒面對(duì)一篇美文，只有充分體會(huì)作者的.情緒和思想才能理解他的寫作意圖，才能達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)。如，我在講授八年級(jí)上冊(cè)的《親愛的爸爸媽媽》一課時(shí)，課文重點(diǎn)是什么？控訴法西斯的罪行，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！課文特點(diǎn)是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷。標(biāo)題是如此，引用詩句是如此，第四部分引述死者遺言也是如此。在講授中，當(dāng)我的表情和語言隨著文章的節(jié)奏時(shí)而低沉、壓抑，時(shí)而激揚(yáng)、悲憤時(shí)，學(xué)生的情緒也漸漸融入課文中，紛紛有感而發(fā)，體會(huì)到了作者的精神內(nèi)涵。二、教師的情緒可以吸引學(xué)生，融入課堂教學(xué)面對(duì)充滿激情的課文，教師的情緒是課堂氣氛調(diào)控的關(guān)鍵。如，九年級(jí)上冊(cè)的《智取生辰崗》一課，運(yùn)用了大量的伏筆講述著精彩的故事，運(yùn)用細(xì)致動(dòng)作和語言刻畫著人物的性格。如果教師的情緒能夠像評(píng)書演員一樣投入的話，學(xué)生不僅能興致勃勃地去聽課，而且也會(huì)跟著教師進(jìn)入角色，從而領(lǐng)會(huì)小說在結(jié)構(gòu)上的安排和刻畫人物的特點(diǎn)。三、教師的表情和語言能夠幫助學(xué)生分析人物性格很多文章中充滿作者緊密的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，教師的表情和語言正是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。如，九年級(jí)下冊(cè)的《公輸》，課文中的語言很富有表現(xiàn)力，能夠從中看出墨子、公輸和楚王的性格特征和精神。因此，在教學(xué)時(shí)教師不僅要有語言上的時(shí)緩時(shí)爭(zhēng)，從容而有威懾力，在表情上也要和語言一起，時(shí)而凝重，時(shí)而放松，時(shí)而誠懇，時(shí)而堅(jiān)定，課堂氣氛的調(diào)控自然才會(huì)輕松自如?？梢姡處煹闹w語言是與學(xué)生互動(dòng)的重要組成部分。每一個(gè)點(diǎn)頭、搖頭、示目、微笑等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。曾記得，有位教學(xué)論專家說過：“教師情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度和積極性，教師的情緒還決定學(xué)生在教學(xué)中是注意力集中、有興趣、滿意、積極、精神振奮，還是冷淡、消極、散漫、不滿足、壓抑。”因此，教師大可以放任自己的情緒在課堂中，讓感動(dòng)自己的美文也能通過自己恰到好處的演繹去感染學(xué)生，讓學(xué)生同自己一同進(jìn)入美文，去領(lǐng)悟作者的心聲。（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)富蘊(yùn)縣可可托海鎮(zhèn)中學(xué)）。
讀讓課堂說話有感篇十三
尊敬的班主任老師：
您好！
回顧我此次上課期間同學(xué)問我借筆，我上課說話的不遵守課堂紀(jì)律行為，是由于當(dāng)時(shí)自己完全是一時(shí)看同學(xué)要用筆，一時(shí)腦熱，未顧及是上課時(shí)間不能交頭接耳說話。擅自給同學(xué)借筆，擾亂了上課秩序，在一定程度上影響了老師的上課質(zhì)量。
關(guān)于這次錯(cuò)誤發(fā)生的原因，有同學(xué)急需用筆的一時(shí)所需。然而我無視紀(jì)律，擅自給同學(xué)借筆，顯然是主觀態(tài)度上錯(cuò)誤的`行為。反映出我紀(jì)律觀念非常的淡薄，沒有養(yǎng)成一個(gè)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。另外，我也缺乏一顆好的學(xué)習(xí)心，沒有顧及到周邊老師與同學(xué)的感受。
紀(jì)律觀念淡薄，這是我難以逃避的重大過程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時(shí)間內(nèi)，我很大程度地放松了對(duì)自已的要求，松懈了作為一名初中生應(yīng)該遵守的記錄，也嚴(yán)重違反了《初中生日常行為規(guī)范》。
關(guān)于我的錯(cuò)誤，還有一點(diǎn)原因要說。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的原因，但是我卻不懂得向班級(jí)好同學(xué)學(xué)習(xí)。由于我的不懂事，經(jīng)常惹老師生氣。就說借筆這件事，讓語文老師您如此生氣，我真的是很不應(yīng)該。）
檢
討人：xxx
讀讓課堂說話有感篇十四
老師的一席話，在我的心窩里添了一把火，渾身都燒得熱乎乎的。
老校長(zhǎng)的每一句話都打動(dòng)著在場(chǎng)人的心弦，它像驚雷，把人震醒;它像強(qiáng)心劑，使人振奮;它像補(bǔ)藥，壯人氣力;它像火光，暖人心窩!
老師的親切話語像那清澈的`泉水，滋潤(rùn)著我的心田。
老師的告誡是讓我不斷進(jìn)步，像芝麻開花一樣一節(jié)更比一節(jié)高。
老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場(chǎng)春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快滲透了下去。
他講起話來多有勁呀，每一句都像小錘一樣敲在我的心上。
她的話兒不多，分量卻很重，話語里的每個(gè)字，都撥響了同學(xué)們的心弦。
她就像一部永不生銹的播種機(jī)，不斷地在孩子們的心田里播下理想和知識(shí)的種子。
老師的諄諄教誨，像一股暖流，流進(jìn)她那早已枯竭的心田。
她大發(fā)脾氣道：“你一個(gè)女孩子，不是我看輕你，用秤稱一稱能有幾兩重!”
猶如把一件丟掉的珍寶找到手，他亮起眼睛，一連喊了三聲“好!好!好!”
“這這這……”他突然江郎才盡，心慌意亂，舌根子發(fā)短了。
老人說到這里，忽然停住，猶如那被彈得過急的弦兒，突然崩斷。
你別在我這兒啄木鳥翻跟頭，耍花屁股。
俗話說：有愛孫猴兒的，就有愛豬八戒的。林子大了，啥鳥都有。
“常言道：‘男兒有淚不輕彈?！闶翘锰玫能姽伲薜孟駛€(gè)娘兒們，不害羞?”
你真是鬼拜花堂棗死作樂。都這陣了，還滿不在乎。
咱們是小藥鋪，存不住你這根大人參。
她這人是屬手電筒的，光照人家不照自己。
他用鼻孔哼一聲，說：“你是吹糖人兒的出身，口氣怪大的?！?/p>
她嘴里咕噥著：“跳蚤不大，非要頂起被子來不可!”
他一聽，忽然哈哈大笑起來，嘲諷地說：“哼，真是高山打鼓棗響(想)得不低”
他強(qiáng)壓怒火說：“你小子老鼠舔貓鼻子棗膽子不小!”
他今天居然也動(dòng)手干家務(wù)活了，真是太陽從西邊出來啦!
嘖!嘖!嘖!你說得比唱的還好聽。
你有多大本事，敢口出狂言?真是洗臉盆里扎猛子棗不知深淺!
他皮笑肉不笑地說：“老王，你吃炸藥啦?喊什么?”
一大串話噼里啪啦像連珠炮從她嘴里甩出來，連氣都不喘一口。
她紅嘴白牙地向我表功，好大的口氣，也不怕風(fēng)吹倒了牙。
芝麻粒兒大的事兒，給他一吹，就會(huì)有天那么大。
這真是狗趕鴨子，呱呱叫啊!
讀讓課堂說話有感篇十五
讀《課堂管理技巧―經(jīng)典案例》這本書如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老者把課堂管理技巧娓娓道來，這是一本值得老師共享的精神財(cái)富。
作為教師，其實(shí)就是一位管理者，課堂上，我們不僅要準(zhǔn)備那節(jié)課要教授的知識(shí)，更重要的是我們要通過什么樣的管理方法使我們的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有層次，有方法，有效果；我們要通過什么樣的方法使我們的學(xué)生為文化所吸引，使學(xué)生對(duì)文化有興趣，有取舍，有責(zé)任，有想法，有創(chuàng)造。知識(shí)的教授誰都會(huì)，關(guān)鍵是怎么樣教，在怎樣的氛圍內(nèi)教，教知識(shí)的目的有沒有達(dá)到。
課堂管理是有效教學(xué)的重要部分，也是教師最關(guān)注的領(lǐng)域之一，是影響課堂教學(xué)的重要因素。想要成為一個(gè)良好的管理者，教師除了認(rèn)真教學(xué)外，還應(yīng)做好課堂管理的設(shè)計(jì)。在課堂上，教師必須處理的大多數(shù)不良行為問題都是一些小亂子，如做小動(dòng)作、交頭接耳、注意力不集中、擅自起立等。這些事并非真正嚴(yán)重，但為了保證學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，這些行為必須被消除。
處于不同年紀(jì)的學(xué)生的認(rèn)知和心理的發(fā)展具有獨(dú)特性，因此不同年級(jí)運(yùn)用的課堂方法也是不一樣的，書中通過不同的角度，提出了多種參考方法。其中《成長(zhǎng)樹》一文描述的教育案例，讓我深刻感受到過程評(píng)價(jià)的重要意義，了解到了如何巧妙利用“成長(zhǎng)樹”對(duì)小學(xué)生進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)熱情。
文中介紹了一位富有智慧的教師，發(fā)動(dòng)孩子們動(dòng)手制作一棵屬于自己的“成長(zhǎng)樹”，貼在教室四周的墻上。每棵樹形態(tài)各異，但都是他們心目中最完美的小樹。老師根據(jù)學(xué)生紀(jì)律、特長(zhǎng)、作業(yè)、衛(wèi)生、發(fā)言等各方面的表現(xiàn)，發(fā)給他們小紅花，學(xué)生每得滿十個(gè)小紅花，就到老師那兒兌換一個(gè)“快樂果”，掛在自己的成長(zhǎng)樹上。孩子們都希望自己的小樹上結(jié)滿果實(shí)，于是各方面都更加努力了。在每個(gè)“快樂果”上，孩子們還寫上自己的快樂：“我能大膽舉手發(fā)言了！老師表揚(yáng)了我！”“今天我?guī)屠蠋煵梁诎澹蠋熆湮覑蹌趧?dòng)！”“我考試得了100分，我還要更努力！”等。學(xué)生為了多得“快樂果“，積極要求上進(jìn)，班級(jí)管理井井有條，良好的班風(fēng)自然形成。開展“成長(zhǎng)樹”“快樂果”活動(dòng)，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正從“成長(zhǎng)樹”上的'“快樂果”中品嘗到了快樂、使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，充分挖掘了學(xué)生的閃光點(diǎn)，將評(píng)價(jià)、教育與教學(xué)融合在一起，提高了評(píng)價(jià)的實(shí)效。
而“將計(jì)就計(jì)”中體現(xiàn)了睿智的教育機(jī)智。教師采用將計(jì)就計(jì)的方法瓦解了學(xué)生的心理防線，自然效益良好。要知道“順?biāo)浦邸表標(biāo)浦垡取澳嫠兄邸?/p>
容易得多，而且效率倍高。比如，學(xué)生h又得了一個(gè)c，她卻拿著本子走到班主任面前，要求說：“老師，你能不能給我打個(gè)b，不然，回家后老爸準(zhǔn)罵我?！?/p>
在一般的老師看來，這是無理取鬧的范疇，給她潑一盆冷水是很自然的十。答案是否定的，必然使她產(chǎn)生厭學(xué)情緒。倒不如案例中的老師順?biāo)浦邸斑@樣吧，老師先借個(gè)你一個(gè)b，你在下一單元的聽寫比賽中要還給我。”豈不妙哉！高大的老師形象將會(huì)深深刻在她的腦海中，她一定不會(huì)忘了還給你一個(gè)b。
古語有云：“工欲利其事，必先利其器。”我認(rèn)為課堂管理技巧就是老師應(yīng)該掌握的一種武器。讀一讀《課堂管理技巧》吧！它會(huì)激起你思維的火花，它會(huì)幫你掌握不同的課堂管理技巧。
讀讓課堂說話有感篇十六
在課堂中，我們經(jīng)常會(huì)被老師警告“不要說話”。然而，有些同學(xué)一直在課堂上竊竊私語，影響沉浸于學(xué)習(xí)中的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。作為一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生，我意識(shí)到課堂上的說話會(huì)嚴(yán)重影響老師的授課和我的聆聽效果。在這篇文章中，我將分享我在課堂上說話方面的心得體會(huì)。
首先，我們必須認(rèn)識(shí)到課堂上的說話會(huì)產(chǎn)生什么影響。首先，它會(huì)分散老師和同學(xué)們的注意力，使他們無法專注于課程內(nèi)容。其次，它會(huì)影響學(xué)習(xí)氛圍，使課堂變得嘈雜和混亂。最重要的是，說話會(huì)打斷老師的授課，影響教師對(duì)課程內(nèi)容的講解，使學(xué)生錯(cuò)失重要知識(shí)點(diǎn)。
三、怎樣才能在課堂上不說話？
如果我們想要在課堂上避免說話，我們需要先明確我們?yōu)槭裁磿?huì)在課堂上說話。通常情況下，學(xué)生所說的話是關(guān)于與學(xué)術(shù)無關(guān)的話題，如他們的個(gè)人問題、娛樂活動(dòng)等等。避免說話的一條有效方法是讓自己專注于老師正在教的課程內(nèi)容，不要被那些與學(xué)業(yè)無關(guān)的話題所干擾。此外，學(xué)生應(yīng)該評(píng)估他們的行為會(huì)產(chǎn)生什么后果。只有意識(shí)到自己的行為對(duì)他人造成的影響，才能更好地控制自己的行為。
四、尊重他人。
課堂上的說話不但會(huì)影響自己，也會(huì)影響到周圍的同學(xué)。減少在課堂上說話可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果和尊重他人的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該尊重老師的授課和同學(xué)們的學(xué)習(xí)。在課堂上保持安靜和尊敬是展示我們的尊重和道德的標(biāo)志。并非所有人都會(huì)同樣受到這種行為的鼓舞，但事實(shí)上，保持安靜是人們展示自己最高道德的一種方法。
五、總結(jié)。
在課堂上說話可能看起來是一件小事，但一個(gè)人的行為會(huì)影響整個(gè)教室的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。尊重他人，確保老師和同學(xué)們能夠?qū)Ｗ⒂谡n程內(nèi)容，尤其是靜音或低語，這樣有助于我們更好的學(xué)習(xí)。當(dāng)我們壓制自己欲言又止的沖動(dòng)時(shí)，我們可以集中注意力，更好的理解和消化教師授課的內(nèi)容。避免說話是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，它將幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)道路上走得更遠(yuǎn)，更快。
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