在編寫教案的過程中,教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,以便更好地實(shí)施教學(xué)。教案的評估方式應(yīng)當(dāng)多樣化,能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對大家有所幫助。
種子萌芽教案篇一
1、通過實(shí)驗(yàn)使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個(gè)條件:水、空氣和適宜的溫度。
2、感受植物的生命力,加深對春天特征的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
一、導(dǎo)入活動
師:春天到了,種子寶寶們一個(gè)個(gè)爭著發(fā)芽,也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天,青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩,它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個(gè)孩子,要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽,才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。
于是,三個(gè)種子寶寶出發(fā)去找,找呀找,綠豆寶寶來到小朋友的自然角里,看見一個(gè)杯子,里面有一團(tuán)棉花,軟軟的,而且空氣也很好,也很暖和,于是,它就跳進(jìn)第一個(gè)杯子里等待發(fā)芽;黃豆寶寶也來到這里看見另一個(gè)杯子里有很多很多的水,也有一團(tuán)棉花,哇!這里真好,有那么多的水可以喝,躺在里面真舒服,還能游泳呢,于是,它也跳進(jìn)去等待發(fā)芽;青菜籽寶寶呢,也來到這里,它也看見一個(gè)杯子,里面也有一團(tuán)棉花,還有一點(diǎn)點(diǎn)的水,它想起媽媽對它說的要找一個(gè)有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽,于是,它就跳進(jìn)第三個(gè)杯子里等待發(fā)芽。
1、幼兒分散觀察三種種子的變化
2、集中:種子發(fā)芽了嗎?為什么?
沒水(原來這里沒水,種子寶寶渴死了,當(dāng)然發(fā)不了芽,我們小朋友不喝水行不行?)
水過多,沒空氣(水太多了,透不過氣來了,所以發(fā)不了芽,我們?nèi)藳]有空氣行不行?引導(dǎo)幼兒用手捂住鼻子不呼吸)
小結(jié):那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢?(幼兒自由說)
師:哇!真的,原來啊,春天的天氣真好,有暖暖的太陽、柔柔的風(fēng),還有清新的空氣,是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。
3、師:你們看,袁老師為這三個(gè)種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的表格,我們來看看。(出示記錄表格)
二、幼兒操作
師:你們看,袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里,等會你們自己去選擇,選擇一種你自己喜歡的種子來種,然后找一張寫著你名字的卡片,把你的種子寶寶畫下來,做個(gè)標(biāo)記,好了以后別忘了在記錄表格上也做個(gè)標(biāo)記哦。
科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來探究,在強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的同時(shí),必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)方案的方法,在小組活動后,我抽了兩個(gè)小組匯報(bào),然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)要注意的問題,只能改變一個(gè)條件,其它條件要相同、有些條件是便于控制的,而有些條件是難以控制的引導(dǎo)孩子們深入探討設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)要注意哪些問題,掌握設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的方法。
種子萌芽教案篇二
1、學(xué)會課文中10個(gè)生字,知道挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧等詞的意思。
2、了解種子的生長過程,感受生長的快樂。
3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識。
4、能用熱鬧、一邊一邊各寫一個(gè)句子。
學(xué)會課文生字詞,有感情地朗讀課文。
了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。
3課時(shí)。
一、看課題提問
看到這個(gè)課題你最想知道什么?(種子是怎樣長大可的?)
二、聽配樂朗讀課文
1、你都聽明白了什么?交流。
2、自由讀課文,看還能讀明白什么?
3、交流。
4、填空:課后習(xí)題6。
三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況
1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。
2、讀生字詞。
3、完成《課堂作業(yè)》2。
四、鞏固練習(xí)
1、記一記自己認(rèn)為難寫的字。
2、寫一寫生字。
3、熟讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、按課文填空(課后6)。
二、研讀課文
1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎?
板書:暖和的天氣
喝水
松土(空氣)
2、你樂意當(dāng)一回種子嗎?為什么?好好讀讀課文感受一下吧!
3、如果你真是種子,你最希望得到的是什么?陽光?泉水?還是空氣?選擇自己最喜歡的一部分讀,說明原因。
4、交流:第一部分抓住醒、挺。
第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來的。
第三部分是重點(diǎn)。
(1)在學(xué)生交流后,請同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。
(2)男女生分讀,比一比,哪邊同學(xué)能提出比較有價(jià)值的問題。
(3)重點(diǎn)理解種子奇怪的語氣,招呼的意思。
三、小結(jié)課文
1、到這里為止,種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來表現(xiàn)他三次挺的動作好嗎?
2、老師讀,學(xué)生表演
3、女生讀,男生表演
4、男生讀,女生表演
四、鞏固練習(xí)
1、齊讀17段
2、完成課堂作業(yè)3
五、熟讀課文
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、讀課文17段。
二、學(xué)習(xí)課文8、9段
1、當(dāng)種子挺了三次之后,他聽見了什么?
2、出示句子:春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。
3、你能想像一下,他們都會怎么唱呢?
4、比較句子:春風(fēng)在吹,泉水在流,小鳥在叫,小朋友在唱歌。
5、練習(xí)朗讀。
6、如果你是那在地底下呆了很久的種子,當(dāng)聽到外面的歌聲會想些什么?(理解熱鬧,你還知道哪兒很熱鬧?)
7、指導(dǎo)朗讀種子說的話。
8、種子終于又挺了挺身子,他終于看到了一個(gè)光明的世界,你能給光明換一種說法嗎?幫他描述一下他眼中光明的世界。
9、齊讀8、9段。
三、總結(jié)課文
1、你喜歡這篇課文嗎?為什么?
(把種子當(dāng)作人來寫,知道了種子鉆出地面的條件)
2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
四、鞏固練習(xí)
1、聽寫詞語。
2、完成課堂作業(yè)。
五、課外閱讀
1、《選學(xué)讀本》《對人類有益的動物蚯蚓》。
2、《新教材》《筍芽兒》。
種子萌芽教案篇三
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?!半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程,才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過程,還是子房發(fā)育的過程,都是動態(tài)的、變化的,而且內(nèi)容又都較為抽象,學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度,教師在講這部分內(nèi)容時(shí),要盡量配合一些教具(如:投影片、動畫片,或自制移動教具、自畫板書等)輔助講解,使學(xué)生把這部分知識理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生,要馬上記住,而且還要知道它們的發(fā)育變化情況,對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過前面七章的`教學(xué),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識,但是,這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個(gè)植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索,用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系,以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
種子萌芽教案篇四
知道種子發(fā)芽需要一定的條件。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠使用對比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),研究種子發(fā)芽所需條件的過程。
2.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)踐研究,觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
2.感受對比實(shí)驗(yàn)對變量控制的嚴(yán)格要求,發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
意識到植物生長與環(huán)境的關(guān)系。
重點(diǎn):能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),研究種子發(fā)芽需要的條件。
難點(diǎn):經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程,設(shè)置對比實(shí)驗(yàn)中的公平條件。
為學(xué)生準(zhǔn)備:玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標(biāo)簽紙、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備:蘋果、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入:
(教學(xué)提示:出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎?你們認(rèn)為它們是什么?(預(yù)設(shè):蘋果的種子。)
2.提問:許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。種子發(fā)芽需要條件嗎?(預(yù)設(shè):需要。)需要哪些條件呢?(預(yù)設(shè):空氣、水、適宜的溫度;空氣、水、土壤、陽光;……)
3.揭題:大家的想法有些不同,到底誰的觀點(diǎn)正確呢?看來我們需要通過實(shí)驗(yàn)研究去尋找答案了。(板書:種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn))
【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已經(jīng)觀察過鳳仙花種子的萌發(fā),對種子發(fā)芽的條件有了一定的認(rèn)識,所以再通過常見的蘋果種子來引發(fā)學(xué)生思考會更具有針對性,也將學(xué)生引向用科學(xué)的方法研究種子發(fā)芽的條件,揭示了課題。
探索與研討
探索一:預(yù)測綠豆發(fā)芽所必需的條件
1.提問:(教學(xué)提示:出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發(fā)芽,你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢?(預(yù)設(shè):水、陽光、土壤和空氣。)
2.追問:大家的回答中提到土壤是種子發(fā)芽的必需條件,你們打算如何用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證呢?(預(yù)設(shè):將一部分綠豆種子種在土壤里,另一部分不種在土壤里,觀察種子的發(fā)芽情況。)
3.講解:看來,我們需要設(shè)置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組來進(jìn)行對比,而且在實(shí)驗(yàn)中我們只能改變要研究的條件,同時(shí)保證其他條件不變。像這樣的實(shí)驗(yàn)叫作對比實(shí)驗(yàn)。接下來請大家分組討論實(shí)驗(yàn)方案。
【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同,對種子發(fā)芽的條件猜測也會有所不同。保留學(xué)生的不同猜測,從而激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。
探索二:設(shè)計(jì)并制訂實(shí)驗(yàn)方案
1.交流:請大家分組討論,如何探究土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件。
2.活動:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組的討論結(jié)果確定研究方案,并參考教材p2的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范例寫出自己小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),討論兩組實(shí)驗(yàn)條件的異同,再通過對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的分析,讓學(xué)生對接下來的操作做到心中有數(shù)。
探索三:實(shí)驗(yàn)并持續(xù)觀察和記錄
1.過渡:
(教學(xué)提示:出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料,接下來讓我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃動手操作起來。
2.活動:給各小組分發(fā)材料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。操作完成后提醒學(xué)生堅(jiān)持每天觀察和記錄。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是學(xué)習(xí)《科學(xué)》的重要方法,也是探究的基本方法,其中持續(xù)性觀察可以引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行科學(xué)探究,發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展變化規(guī)律。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.拓展:對于種子發(fā)芽必需的其他條件,我們可以怎樣制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃呢?請大家組內(nèi)商量選定一個(gè)其他條件,討論并制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),再以研討的形式將問題逐一解決,培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
板書設(shè)計(jì)
1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
猜測種子發(fā)芽的條件:土壤、水、空氣、溫度、陽光……
對比實(shí)驗(yàn):設(shè)置兩組或兩組以上的實(shí)驗(yàn),且只改變一個(gè)條件,其他條件不變
教學(xué)反思
本課先引導(dǎo)學(xué)生對種子發(fā)芽的必需條件進(jìn)行大膽猜想,再引入對比實(shí)驗(yàn)的概念,指導(dǎo)學(xué)生對“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進(jìn)行交流,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動手實(shí)踐,然后對這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行充分討論,加深學(xué)生對對比實(shí)驗(yàn)和控制變量的理解。有了前面的充分討論,最后設(shè)計(jì)探索其他因素的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生基本能做到舉一反三了。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
種子萌芽教案篇五
1、通過實(shí)驗(yàn)使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個(gè)條件:水、空氣和適宜的溫度。
2、感受植物的生命力,加深對春天特征的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
一、導(dǎo)入活動
師:春天到了,種子寶寶們一個(gè)個(gè)爭著發(fā)芽,也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天,青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩,它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個(gè)孩子,要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽,才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。
于是,三個(gè)種子寶寶出發(fā)去找,找呀找,綠豆寶寶來到小朋友的自然角里,看見一個(gè)杯子,里面有一團(tuán)棉花,軟軟的,而且空氣也很好,也很暖和,于是,它就跳進(jìn)第一個(gè)杯子里等待發(fā)芽;黃豆寶寶也來到這里看見另一個(gè)杯子里有很多很多的水,也有一團(tuán)棉花,哇!這里真好,有那么多的水可以喝,躺在里面真舒服,還能游泳呢,于是,它也跳進(jìn)去等待發(fā)芽;青菜籽寶寶呢,也來到這里,它也看見一個(gè)杯子,里面也有一團(tuán)棉花,還有一點(diǎn)點(diǎn)的水,它想起媽媽對它說的要找一個(gè)有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽,于是,它就跳進(jìn)第三個(gè)杯子里等待發(fā)芽。
1、幼兒分散觀察三種種子的變化
2、集中:種子發(fā)芽了嗎?為什么?
沒水(原來這里沒水,種子寶寶渴死了,當(dāng)然發(fā)不了芽,我們小朋友不喝水行不行?)
水過多,沒空氣(水太多了,透不過氣來了,所以發(fā)不了芽,我們?nèi)藳]有空氣行不行?引導(dǎo)幼兒用手捂住鼻子不呼吸)
小結(jié):那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢?(幼兒自由說)
師:哇!真的,原來啊,春天的天氣真好,有暖暖的太陽、柔柔的風(fēng),還有清新的空氣,是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。
3、師:你們看,袁老師為這三個(gè)種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的表格,我們來看看。(出示記錄表格)
二、幼兒操作
師:你們看,袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里,等會你們自己去選擇,選擇一種你自己喜歡的種子來種,然后找一張寫著你名字的卡片,把你的種子寶寶畫下來,做個(gè)標(biāo)記,好了以后別忘了在記錄表格上也做個(gè)標(biāo)記哦。
科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來探究,在強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的同時(shí),必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)方案的方法,在小組活動后,我抽了兩個(gè)小組匯報(bào),然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)要注意的問題, 只能改變一個(gè)條件,其它條件要相同、有些條件是便于控制的,而有些條件是難以控制的引導(dǎo)孩子們深入探討設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)要注意哪些問題,掌握設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的方法。
種子萌芽教案篇六
2、引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)種子的生長過程。
3、體驗(yàn)參與音樂活動的快樂。
種子生長過程的掛圖(小班下冊27號掛圖),音樂磁帶一盒
(一)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,了解種子的生長過程
1、 讓幼兒說一說種子的生長過程
2、 引導(dǎo)幼兒用身體動作,模仿、想象種子的生長過程
3、 根據(jù)幼兒的造型用相應(yīng)的圖譜表示種子的生長過程
(二)隨音樂用動作表現(xiàn)種子的生長過程
1、 集體表演(鼓勵(lì)幼兒大膽自信)
2、 個(gè)別表演(培養(yǎng)領(lǐng)頭能力)
(三)延伸活動美術(shù)---“錄種子的生長過程”
要求:邊畫邊講(發(fā)展語言能力)
小朋友互相探討。
種子萌芽教案篇七
種子萌芽是一種乍看起來簡單卻又不可小覷的過程。在我農(nóng)村的童年中,我曾經(jīng)無數(shù)次看到種子萌芽的奇跡,卻從來沒有察覺其所含深意。直到最近,我終于學(xué)到了萌芽的本質(zhì)和原理,這里將分享我的心得與體會。
種子萌芽是植物生長的重要原理,這個(gè)過程涉及到植物吸收土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)和水分,光合作用,以及植物組織的形成。當(dāng)種子在適宜的環(huán)境中得到足夠的水分和養(yǎng)分時(shí),它會開始發(fā)芽。初生出來的幼芽叫做胚芽,它將在要素充分的情況下逐漸成熟為完整的植物,不斷分裂出葉片及根部等組成部分,最終長成高大的植株。
要讓種子萌芽,必須保證適宜的環(huán)境條件。其中最重要的是水分。水分是植物生長所需的基本條件,種子在吸水過程中充分膨脹,胚芽則開始生長。除了水分,還需要適當(dāng)?shù)臏囟群凸庹?。這些條件的缺失都會影響種子的萌芽、生長和發(fā)育。
種子萌芽雖然簡單易懂,但卻有深刻的啟示。我們每個(gè)人也是從小的種子里茁壯成長而來,不斷吸收營養(yǎng)、經(jīng)歷挫折與考驗(yàn),最終成長為獨(dú)當(dāng)一面的人才。正如種子需要充足的水分等條件才能發(fā)芽生長,人類也需要一個(gè)公正、和諧、有序的社會環(huán)境才能最大限度地展現(xiàn)自己的潛力。
第四段:失敗是成長不可或缺的一環(huán)。
失敗是成長和發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。在種子萌芽的過程中,有很多不同的因素可能會導(dǎo)致它無法成功。但這種失敗并不意味著萬事皆毀,而更像是一次探究過程中的一個(gè)階段性結(jié)果。正如在我們的成長之路中,充滿了荊棘和挑戰(zhàn),一時(shí)的失敗也不應(yīng)讓我們氣餒,反而應(yīng)該從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn),前行更堅(jiān)定地迎接未來。
第五段:結(jié)語。
在種子萌芽過程中,胚芽通過吸收營養(yǎng),不斷成長壯大。這也是對于我們?nèi)祟惖某林?、進(jìn)取、堅(jiān)韌的啟示。只要不斷不行動,不斷接受失敗提出的挑戰(zhàn),我們也能更加堅(jiān)強(qiáng),進(jìn)一步迎接未來的一切挑戰(zhàn)。最后,我們再次應(yīng)該好好地尊重和珍視種子萌芽這個(gè)宏偉的自然過程,在其中尋找生命和宇宙的真理和意義。
種子萌芽教案篇八
《一粒種子》是一篇常識性的童話,敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個(gè)自然段,用4個(gè)“挺一挺”,分4個(gè)層次來寫。
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學(xué)會本課的12個(gè)生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。
4.會正確朗讀課文,能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。
1.初讀課文,讀正確,讀流利,了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。
1.激發(fā)興趣,提示課題。
出示兩個(gè)試管,觀察異同,導(dǎo)入課文:一粒種子。
2.初讀課文,了解大。
種子萌芽教案篇九
2、研究植物種子萌發(fā)的條件是否需要光照。
生長狀況良好的綠豆種子10顆、兩個(gè)透明塑料杯(自制)、脫脂棉、水。
1、制作培養(yǎng)杯:將脫脂棉平鋪在塑料杯中。
2、將10顆綠豆種子放在盛有水的杯中浸泡一夜后,各取5顆放在兩個(gè)透明塑料杯中方法是用鑷子將種子放在脫脂棉與瓶壁之間,然后小心向杯中加水至水面離杯底2cm高,將一個(gè)培養(yǎng)杯放在溫度(約25攝氏度)有光處(如窗臺),另一個(gè)放在溫度相同的黑暗處。
3、每天定時(shí)(早上9點(diǎn))觀察種子發(fā)芽情況,并拍攝照片記錄種子萌發(fā)情況,同時(shí)進(jìn)行文字描述。在描述時(shí)注意描述植物長出來結(jié)構(gòu)的名稱(胚根、子葉、真葉、胚軸);描述葉片顏色、胚軸顏色;測量并記錄幼苗高度的變化。
1、我發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)時(shí)先長胚根再長。
2、子葉的形狀是形,真葉是形。
3、黑暗中發(fā)芽的綠豆胚芽是狀。
2、我認(rèn)為植物種子的萌發(fā)不需要(填“需要”或者“不需要”)光照。
在實(shí)驗(yàn)過程中我還發(fā)現(xiàn)了以下問題:
種子萌芽教案篇十
“種下一顆種子,收獲一片林海?!边@句話并不僅僅是形象化的表述,更代表著種子萌芽的美好與柔軟。在生活中,我們不斷種下的每一個(gè)種子都有著生命的力量,它們微小卻不可小視,它們藍(lán)圖大卻更加珍貴。接下來,我將分享我的種子萌芽的心得體會,希望能對你有所啟發(fā)。
第一段:種子的選擇
生活中,我們每個(gè)人都會種上許多種子,在種種的面前,我們總是很猶豫,眼花繚亂。不同種子在不同的環(huán)境中會有不同的成長表現(xiàn),如把偏陽的栽在陰暗的角落,如何如當(dāng)?shù)貧夂虿贿m應(yīng)的物種栽植。因此,只有正確的選好父輩,才能推動生活的進(jìn)程。一個(gè)汲取自己所有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的種子,才能夠更加勝任生活中的挑戰(zhàn),更容易萌芽發(fā)生,然后某天綻放成果。
第二段:適當(dāng)?shù)墓喔?/p>
灌溉是種子發(fā)芽的關(guān)鍵之一。在這個(gè)過程中,光線、水分、肥料的供應(yīng)對于種子生命的成長都起到了關(guān)鍵性的作用。對于每一顆種子而言都有它獨(dú)特的條件需求,有的需要更多一點(diǎn)的光照、有的需要更多一些的水分、有的需要更恰當(dāng)?shù)姆柿?。通過適應(yīng)每個(gè)種子的生活條件,提供它需要的條件,才能讓它從柔軟萌芽發(fā)展成為強(qiáng)健的種子。
第三段:耐心的等待
種子萌芽發(fā)芽的過程并不是一夜之間就能實(shí)現(xiàn)的,這個(gè)過程需要我們耐心的等待。生命的奇妙之處,就存在于等待的狀態(tài)中。在等待的過程中,我們懂得了人性美好的底色,學(xué)會了做一個(gè)耐心等待并嘗試去理解自然規(guī)律的人。等待讓我們從心靈深處懂得付出的意義,更加懂得心靈的美好。
第四段:秉持信念
亦無生命中,存在著天時(shí)地利人和,種子之所以付諸實(shí)踐,就是要看到它們的生存力,不同形態(tài)的生命是天生的賜予,而信念則是我們不斷錘煉的良種。秉持信念,始終堅(jiān)定在種子萌芽的路上并不斷前行,才能最終看到它們的頑強(qiáng)生命力,苦悶的無形就是生命的藝術(shù)品。在這條路上,要對生活保持一種接受態(tài)度,看到人性的美好,懂得民族文化的過渡和學(xué)習(xí),秉持著信念,確保生命的道路清晰明了。
第五段:萌芽的價(jià)值
種子萌芽的過程漫長而艱辛,但是這個(gè)過程中收獲的不僅僅是金錢和成功的勝利,更多的是生命力的力量,甚至巨大的磁場漲落。在這個(gè)過程中,我們收獲的不僅是一顆顆發(fā)芽的種子,更多的是我們不能放棄的信念。這種信念,讓我們懂得活著的意義,讓我們懂得生命不可輕視。在種子萌芽的過程中,我們看到了生萬物的成長與進(jìn)化,感受到了生命的生命,耳濡目染著這些可愛、可要進(jìn)化的種子,我們大大拓展我們自己思維的視野。
以上就是我的種子萌芽心得體會,適應(yīng)生活的多樣性,在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下培育自己健康、有活力、強(qiáng)健的生命。相信我們都期待在冬天嚴(yán)寒之后看到萬物蕓蕓生機(jī)勃勃的春天的到來,看到自己精心呵護(hù)的種子,在風(fēng)吹雨打之后,開始了新一輪的生命征程。
種子萌芽教案篇十一
學(xué)習(xí)制作種子粘畫。
對種子粘貼畫這種作畫方式感興趣。
在做做玩玩中體驗(yàn)快樂的情緒。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
范畫兩張、每組一筐種子、每組一碗白膠、幼兒人手一張鉛畫紙和鉛筆。
1、出示幾種常見的種子,(已經(jīng)對種子有初步的了解)讓幼兒加深印象。
師:小朋友,前幾天我們認(rèn)識了幾種種子寶寶,今天我們再來認(rèn)識一下它們。(紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆……)
2、師出示兩張范畫。
你們看,老師用種子寶寶變成了什么魔術(shù)?(老師講解自己為什么用這種種子來裝飾)
先用記號筆在紙上畫出自己喜歡的圖形,在輪廓里粘上膠水,然后選擇自己喜歡的種子,均勻地粘貼上去(沿著畫好的線粘貼),裝飾成一幅美麗的圖畫。
誰來告訴我你想用種子寶寶來變什么魔術(shù)呢?(幼兒自由發(fā)言)
教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒大膽而仔細(xì)地粘貼,引導(dǎo)幼兒相互討論、交流。
請幼兒談?wù)勛约菏抢媚膸追N種子寶寶來變魔術(shù)的。
原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主,這一操作任務(wù)對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了,這就向我們發(fā)出信號,提醒我們要調(diào)整材料,作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實(shí)施教育活動時(shí)應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的覺察他們的需要,及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答,形成合作探究式的師幼互動?!?/p>
種子萌芽教案篇十二
吸水紙(可用軟紙代替),放大鏡,直尺,標(biāo)簽紙,記錄紙,綠豆種子(超市購買)。
1、重點(diǎn)觀察綠豆種子的發(fā)芽過程。
試驗(yàn)步驟:。
1、要改變的條件:水。
不改變的條件:光照。
實(shí)驗(yàn)方法:給一組種子加適量的水,一組種子加很少的水。
觀察到的種子的變化。
對照組試驗(yàn)組。
種子膨大。
12小時(shí)20小時(shí)。
種皮破裂。
16小時(shí)36小時(shí)。
出現(xiàn)根。
3天不成活。
出現(xiàn)葉。
一星期不成活。
2、要改變的條件:溫度不改變的'條件:水光照。
實(shí)驗(yàn)方法:給一組種子放在常溫中,一組種子放在低溫環(huán)境中。
觀察到的種子的變化。
對照組試驗(yàn)組。
種子膨大。
12小時(shí)24小時(shí)。
種皮破裂。
16小時(shí)32小時(shí)。
出現(xiàn)根。
3天5天。
出現(xiàn)葉。
一星期11天。
3、要改變的條件:光照不改變的條件:水溫度。
觀察到的種子的變化。
對照組試驗(yàn)組。
種子膨大。
12小時(shí)12小時(shí)。
種皮破裂。
16小時(shí)16小時(shí)。
出現(xiàn)根。
3天3天。
出現(xiàn)葉。
一星期一星期。
光照組和黑暗組的實(shí)驗(yàn)記錄沒有明顯差別,說明光照不是種子發(fā)芽的必要條件、
結(jié)論。
經(jīng)過試驗(yàn)并查閱資料,得出以下結(jié)論。
(一)水分:。
(二)氧氣:。
(三)溫度:。
(四)光:。
光照不是種子萌發(fā)的必要條件。
種子萌芽教案篇十三
這首詩時(shí)當(dāng)代使人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值后期,噩夢將過,光明即來。詩人用“種子的夢”為題,抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”,用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想:在寒冷的冬季,種子默默地在大地母親的懷抱里,吸收著養(yǎng)分,積蓄著力量,夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果,抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)。
正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感悟詩文大意,積累語言,積淀語感,喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象,走進(jìn)種子幸福美妙的夢境。這一重點(diǎn)的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào),節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的,滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
三、說教學(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù)。
這首詩運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法,語言含蓄、意味深長,有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難,另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景,深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難,堅(jiān)定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言,理解感悟詩文大意,喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅(jiān)定信念,憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意,喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象,放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩歌創(chuàng)作背景,深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅(jiān)定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
背景音樂:鋼琴曲《夢》。
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,請同學(xué)們欣賞一下。(出示課件)。
師介紹:泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長出嫩葉的種子。
師:看完后,你想對種子說些什么?
[生自由談感想]。
師:是啊,就是這樣一粒小小的種子,也有著自己美好的夢想,這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)課文《種子的夢》(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀。
[詞語,齊讀兩次]。
2、填一填。
這篇課文是我國當(dāng)代女詩人()的作品,全詩共分為兩部分:第一部分是()-()小節(jié),第二部分是()-()小節(jié)。
[指名回答]。
3、想一想。
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問?
[自由質(zhì)疑]。
三、展示目標(biāo)。
師:除了這幾個(gè)問題,這節(jié)課我們還有這樣幾個(gè)任務(wù):(課件展示教學(xué)目標(biāo))。
師:為了幫助大家順利完成任務(wù),老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”:(課件展示金鑰匙內(nèi)容)。
師:現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧!
四、導(dǎo)學(xué)探究。
課件展示學(xué)習(xí)提示:
1、種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里?
2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實(shí)現(xiàn)它的夢想的?
[小組合作,品讀,感悟,理解。中相機(jī)插入疊詞的作用,指導(dǎo)朗讀]。
[反饋交流]:
師:用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些?
(指導(dǎo)朗讀)。
師:面對困難,種子并沒有放棄希望,它在——[生接讀:一點(diǎn)一滴地積攢著力氣]。
師:在這樣惡劣的環(huán)境里,為了希望在努力著,同學(xué)們,你們說這是一粒怎樣的種子?
(板書:不畏艱難樂觀向上)。
指導(dǎo)朗讀,感悟。
[用自己的話說一說]。
(板書:發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果)。
五、感悟意境。
詩的語言非常優(yōu)美,下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧!
師生激情齊頌全詩。
[小組合作,展示交流。]。
六、課堂延伸。
種子的夢是美好的,詩人的夢是美好的。同學(xué)們,你們的夢想呢?說說自己的夢想,用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]。
七、板書設(shè)計(jì):(略)。
種子萌芽教案篇十四
1.了解種子的傳播方式。
2.知道種子的來源。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1.蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片;蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片。
2.教學(xué)掛圖。
教師:你們知道這些是什么嗎?
依次出示蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片。
引導(dǎo)幼兒看圖回答。
教師:你們知道它們的種子寶寶都是什么嗎?它們都長什么樣子?
引導(dǎo)幼兒大膽回答。
出示蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片,引導(dǎo)幼兒看圖認(rèn)物。
先請幼兒猜一猜,然后教師給予常識講述。
教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象逐一講述。
教師:小朋友想出的辦法又多、又好,特別棒,小朋友以后要是看到了子寶寶,就把咱們的好辦法告訴它們好不好?今天老師帶來了一幅漂亮的圖畫,這上面就有種子寶寶旅行的方法,請小朋友認(rèn)真看圖后告訴老師它們分別是怎么旅行的。
出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片后回答問題。
種子傳播的方式:蒲公英的種子通過風(fēng)傳播;蒼耳掛在小羊的皮毛上傳播;大豆成熟后,種子從豆莢里蹦出來;椰子成熟后掉入海里;柑橘會被小鳥吃進(jìn)肚里,種子會通過排泄物排出體外。
植物是孩子們?nèi)粘I钪凶畛R姷?,貼近生活,對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中,蘊(yùn)含著許多的奧秘,其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗(yàn)中,對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶,在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象:漫天飛舞的柳絮,隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英,這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的,但沒有形成一個(gè)明確的概念:其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認(rèn)識并了解植物的種子及其傳播方式,建構(gòu)孩子的知識結(jié)構(gòu),拓展他們的視野。
種子萌芽教案篇十五
在一次午餐吃水果活動中,一小朋友拿著手里的香蕉來問我:“老師,這香蕉里面黑黑的、一點(diǎn)點(diǎn)的是什么?”“老師,這個(gè)可以吃嗎?”我問全班的小朋友:“你們誰知道香蕉里面黑色的小點(diǎn)是什么嗎?”有小朋友說:“這一定是香蕉快要爛了,香蕉變了顏色就不能吃了。”馬上有小朋友說:“不對,這是香蕉的種子,我爸爸教過我的”我肯定并表揚(yáng)了這個(gè)小朋友??粗∨笥褜⑿艑⒁傻纳駪B(tài),我設(shè)計(jì)科學(xué)活動“找種子”,讓幼兒通過操作觀察,了解種子的奧秘,萌發(fā)對科學(xué)活動的興趣。
1、通過各種活動,知道水果、蔬菜等都有種子。
2、對種子產(chǎn)生探索興趣,發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力,萌發(fā)對科學(xué)、對大自然的興趣。
1、準(zhǔn)備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。
2、幼兒每人一份操作紙,各種種子若干。
3、視頻轉(zhuǎn)換儀。
老師總結(jié):這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來,我們平時(shí)吃的水果也是由種子發(fā)芽的結(jié)果的。
(評析:從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引出課題,顯得自然而親切,一個(gè)小小的問題,既集中了幼兒的注意力,明確了活動主題,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
1、師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多蔬菜和水果,要請你們用自己的小眼睛找找看,他們有沒有種子,找到后,看一看,和同伴說一說,種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探索)
(評析:在探索活動中,幼兒對種子產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們對瓜果左看右看,有的用手摸摸,有的用手捏捏,有的用鼻子聞聞,有的交頭接耳,相互交流,每個(gè)幼兒都處于積極的探索中。)
2、幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn)。
(1)、誰愿意上來告訴大家你找到了什么種子?
幼兒一:我找到了蘋果的種子。
師:我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的?
幼兒:蘋果的種子是黑黑的,小小的。
(評析:教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉(zhuǎn)換儀下進(jìn)行展示。通過視頻轉(zhuǎn)換儀放大了種子,幼兒很清晰、明確地觀察了種子的外形特征。)
幼兒二:我找到了西瓜的種子。
師:西瓜的種子是什么樣子的?(評析:當(dāng)幼兒看見西瓜的種子的時(shí)候很興奮,原來西瓜的種子就是我們在超市里買到的西瓜籽,它可以吃呢。)
用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。
(2)、師:有誰找到香蕉的種子嗎?
幼兒一:香蕉是沒有種子的。
幼兒二:我找到香蕉的這個(gè)小黑子。
師:其實(shí)香蕉它也有種子,這些小黑點(diǎn)就是它的種子,只不過是他們退化了,現(xiàn)在的農(nóng)民伯伯非常聰明,用科學(xué)的方法不用種子也能種香蕉,所以香蕉的種子就慢慢退化了。
(評析:香蕉的種子具有特殊性,幼兒很少了解,通過單獨(dú)提出,幼兒了解香蕉種子的獨(dú)特性,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)
3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子,老師告訴你們,除了這些,還有許多瓜果、蔬菜都有種子,小朋友以后長大了就會慢慢知道了。
(評析:在本次探索活動中,幼兒積極討論,主動詢問,了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。)
1、師:老師為小朋友準(zhǔn)備了小卡片,上面有各種果實(shí),旁邊有各種種子,請你們給這些果實(shí)找種子,找到后把種子貼在果實(shí)的下面。
(評析:教師為幼兒設(shè)計(jì)一份記錄表格,表格的上面是各種果實(shí),考慮到種子的外形特征,教師在下面用雙面膠帶貼著,幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上,這樣方便了展示。)
2、幼兒交流活動結(jié)果,并且請集體檢查操作結(jié)果的正確。
師:誰愿意上來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)?我們一起看看他找的種子對不對?
(評析:幼兒從感知到接受、理解,而教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),不但能檢查幼兒的學(xué)習(xí)的結(jié)果,還使幼兒學(xué)習(xí)知識得到進(jìn)一步的鞏固。)
1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。
2、種子貼畫。
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