總結(jié)是獲取智慧和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，它幫助我們從過去的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，為未來的發(fā)展提供依據(jù)。在寫總結(jié)時(shí)，可以運(yùn)用具體的事例和數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。閱讀總結(jié)范文可以拓寬我們的思路和觸發(fā)新的靈感。
文學(xué)概論課程論文篇一
《酒店管理概論》是旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)課之一。目的是在學(xué)生掌握的管理原理基礎(chǔ)上，根據(jù)飯店的情況運(yùn)用管理的手段，有針對的解決相應(yīng)問題。因此說《酒店管理概論》是一門注重理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，其真正意義在于運(yùn)用原理解決工作中遇到的各種復(fù)雜問題。而這種種問題都存在于不同的部門。飯店眾多的部門又各有特點(diǎn)，差別較大。因此采取的方法，應(yīng)用的手段就各有不同，管理時(shí)的重點(diǎn)也往往有很大的差異。傳統(tǒng)的方法，或只強(qiáng)調(diào)原理，或設(shè)定簡單的情景，不能讓學(xué)生深入?yún)⑴c，真正體會期中的差別。所以，引入互動學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，通過對真實(shí)案例的解決，增加學(xué)生的參與性。同時(shí)完成了課上課下的互動，借助互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的手段，讓工具更好的為學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)而真正提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。此外，互助學(xué)習(xí)可以更好的增加學(xué)生的參與性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓教師的角色真正的從決策者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法和關(guān)鍵點(diǎn)的提問，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（一）互助學(xué)習(xí)的范疇。
對于采取互助學(xué)習(xí)的方法，首先應(yīng)該確定什么內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生通過互助學(xué)習(xí)完成的，什么內(nèi)容應(yīng)該是教師主導(dǎo)講解的，講解的程度，以及互助學(xué)習(xí)后的關(guān)鍵知識點(diǎn)驗(yàn)收。這是互助學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵一步。
（二）教師的準(zhǔn)備工作。
當(dāng)確定好學(xué)生互助學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)的形式下發(fā)，一定要明確學(xué)習(xí)目的，具體要求，作業(yè)呈現(xiàn)形式，評分的關(guān)鍵點(diǎn)。
（三）互助學(xué)習(xí)中的監(jiān)督。
目前筆者認(rèn)為互助學(xué)習(xí)模式可分為小組學(xué)習(xí)、教師助手、高低年紀(jì)互助學(xué)習(xí)等幾種模式。目前應(yīng)用最多的是小組學(xué)習(xí)，但是這種方法最難控制的是有學(xué)生不努力，搭便車的現(xiàn)象。這就要求老師中間進(jìn)行號相關(guān)的監(jiān)督工作。
（四）總結(jié)評述。
互助式教學(xué)方法能否取得良好的效果，可否完成相應(yīng)的.教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵一點(diǎn)在于最后的總結(jié)與評述。通過小組學(xué)習(xí)后，任務(wù)完成，但各個小組完成的情況，各自的優(yōu)缺點(diǎn)及關(guān)鍵知識點(diǎn)，必須通過教師總結(jié)，將關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)一步提煉、深化，加深同學(xué)的印象。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考！這是去粗取精的過程，應(yīng)突出重點(diǎn)，明確原理并對小組間的成果進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，讓各組的思想得到更好的碰撞，交流出新的火花。
（五）課下交流。
利用課下時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的溝通與交流，使教學(xué)內(nèi)容深化。一個任務(wù)的結(jié)束只是思考的開始。要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行反思、交流，并提供與教師溝通的平臺。
二、互助式教學(xué)法在《酒店管理概論》課程應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。
（一）互助教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)有代表性。
互助教學(xué)的關(guān)鍵是在于互助學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇。任務(wù)應(yīng)具有代表性，讓小組每個成員都能夠有相應(yīng)的工作。如《酒店管理概率》這門課程，互助完成的內(nèi)容可以是經(jīng)濟(jì)性酒店運(yùn)營方案，期中包括市場調(diào)查，市場分析，資金運(yùn)算，人員招聘及錄用，市場營銷等相關(guān)內(nèi)容。這樣便于小組進(jìn)行相應(yīng)的分工及組織后續(xù)的合作。在任務(wù)選擇中還應(yīng)將任務(wù)的要點(diǎn)事先進(jìn)行好分解，每個工作點(diǎn)的評分標(biāo)準(zhǔn)不同，同時(shí)總體任務(wù)也有相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣便于學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生清楚自己在小組中的地位及作用，更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
（二）小組的組建。
小組的不同組合方式各自存在著利弊，通?？梢园凑諏W(xué)號隨機(jī)組合，也可以讓學(xué)生自愿組合。但這兩種方式都有各自的弊端。隨機(jī)組合各個小組成員的水平不均，這樣好生差生之間差距過大，可能難以進(jìn)行調(diào)和，影響相互的學(xué)習(xí)成績及效果。如果按照第二種方式組合，往往好壞明顯，小組間差距巨大，不能通過相互學(xué)習(xí)進(jìn)行互補(bǔ)，共同進(jìn)步。因此筆者認(rèn)為可以優(yōu)等生加中等生加差生的組合方式，這樣能夠共同進(jìn)步，但是需要教師事前進(jìn)行好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。
（三）工作過程中的監(jiān)督。
為了避免有學(xué)生搭車的情況，需要對小組工作過程進(jìn)行監(jiān)督。目前筆者采取的形式是讓各個小組提供學(xué)習(xí)交流中的一手資料。如小組討論的音頻或qq交流截圖，或微信交流截圖等相關(guān)資料。從經(jīng)驗(yàn)看，提供音頻及截圖的方式更好。
（四）組長管理制。
各小組選出組長，教師管理各個小組的組長，組長管理自己的小組成員。教師將相關(guān)任務(wù)下發(fā)給各個小組的組長，說明相應(yīng)要求，明確小組任務(wù)，確定關(guān)鍵考核點(diǎn)。小組組長負(fù)責(zé)上交小組分工情況，任務(wù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等相關(guān)一手資料。這樣便于進(jìn)行管理同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的能力。
（五）學(xué)生初評教師定稿。
我們不難看出，這種方式教師的工作量將大幅度上升。為了更好的解決這個問題，筆者認(rèn)為可以采取學(xué)生對于作業(yè)初評，教師最終定成績的方法。教師要明確作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，評定應(yīng)該是由小組組成。通過這種方式，讓學(xué)生完成作業(yè)之間的交流，使學(xué)習(xí)能夠延伸。同時(shí)增加學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生們知道權(quán)利和責(zé)任的關(guān)系。教師做好相關(guān)的監(jiān)督工作，通過每次成績的評定，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識點(diǎn)的欠缺，進(jìn)行相關(guān)的溝通。
（六）交流平臺的組建。
在互助學(xué)習(xí)過程中，交流的平臺十分重要。這關(guān)系到學(xué)習(xí)過程及事后的溝通深化。筆者認(rèn)為應(yīng)該更多的利用網(wǎng)絡(luò)既有交流工具，如qq及微信群，做好相應(yīng)的管理工作。注重提問的技巧，更好的鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問及溝通。
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文學(xué)概論課程論文篇二
摘要：建筑工程項(xiàng)目管理是一個復(fù)雜的過程，施工企業(yè)如何以建筑工程項(xiàng)目管理為中心，提高工程質(zhì)量，保證工程進(jìn)度，降低工程成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，這是事關(guān)建筑施工企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。尤其在我國加入wto后，建筑市場全面開放，市場競爭更加激烈，所以建筑企業(yè)應(yīng)樹立成本、進(jìn)度、質(zhì)量的系統(tǒng)管理觀念，將企業(yè)的成本、進(jìn)度、質(zhì)量管理工作視為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，強(qiáng)調(diào)整體與全局，對企業(yè)成本、進(jìn)度、質(zhì)量管理的對象、內(nèi)容、方法進(jìn)行全方位的分析研究，實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新，在安全、質(zhì)量、工期保證的情況下，嚴(yán)格控制工程成本，爭取最大限度地降低工程成本，才能在市場競爭中立于不敗之地。
關(guān)鍵詞:工程項(xiàng)目管理、進(jìn)度管理、質(zhì)量管理、成本管理。
建筑工程項(xiàng)目管理是以具體的建設(shè)項(xiàng)目或施工項(xiàng)目為對象、目標(biāo)、內(nèi)容，不斷優(yōu)化目標(biāo)的全過程的一次性綜合管理與控制。其內(nèi)涵就是：自項(xiàng)目開始到項(xiàng)目完成，通過項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目控制，使質(zhì)量目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)、費(fèi)用目標(biāo)和安全目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。鑒于建設(shè)項(xiàng)目的一次性，為了節(jié)約投資，達(dá)到節(jié)能減排和建設(shè)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建造符合需求的建筑產(chǎn)品，作為工程建設(shè)管理人員，必須清醒地認(rèn)識到工程項(xiàng)目管理在工程建設(shè)過程中的重要性，并在具體的工程項(xiàng)目管理中注重加強(qiáng)以下幾個方面的管理。
一、工程項(xiàng)目進(jìn)度管理。
工程項(xiàng)目能否在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)交付使用，直接關(guān)系到項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)和社會效益的發(fā)揮。人為因素、技術(shù)因素、材料和設(shè)備因素、機(jī)具因素、地基因素、資金因素、氣候因素、環(huán)境因素等都對工程項(xiàng)目的進(jìn)度產(chǎn)生影響。要搞好項(xiàng)目的進(jìn)度管理，需要重點(diǎn)解決以下問題。
(1).建立項(xiàng)目管理的模式與組織構(gòu)架。一個成功的項(xiàng)目，必然有一個成功的管。
文學(xué)概論課程論文篇三
土木工程：是指建造各類工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)、和工程的總稱。
土木工程需要解決的問題：一、土木工程的要素和目的：形成人類活動所需要的，功能良好舒適美觀的空間和通道。二、土木工程存在的根本原因：存在的根本原因能夠抵御人為或自然的作用力。三、建造土木工程的根本條件：充分發(fā)揮所采用材料的作用。四、土木工程最終歸屬：“快、好、省”地組織人力、財(cái)力和物力，把社會所需要的工程設(shè)施建造成功，付諸使用。
土木工程活動在技術(shù)和管理方面的內(nèi)容：技術(shù)方面，有勘察、測量、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、開發(fā)等;管理方面，有制定政策和法規(guī)、企業(yè)經(jīng)營、項(xiàng)目管理、施工組織、物業(yè)管理等。土木工程的基本屬性：1社會性2綜合性3實(shí)踐性4技術(shù)經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)統(tǒng)一性。
土木工程及工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得土木工程師基本訓(xùn)練的，具有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)人才。
科學(xué)：是關(guān)于事物的基本原理和事實(shí)的有組織、有系統(tǒng)的知識。
科學(xué)家：是從事科學(xué)研究的專門家，包括自然科學(xué)家和社會科學(xué)家。
科學(xué)的主要任務(wù)：是研究世界萬物發(fā)展變化的客觀規(guī)律，它解決一個為什么的問題。
技術(shù)：是指將科學(xué)研究所發(fā)現(xiàn)或傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)所證明的規(guī)律轉(zhuǎn)化成為各種生產(chǎn)工藝，作業(yè)方法，設(shè)備裝置的總和。它解決一個如何實(shí)現(xiàn)的問題。
技術(shù)的主要任務(wù)：是利用和改造自然，以其生產(chǎn)某種滿足人類需要的產(chǎn)品而服務(wù)。
科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別于聯(lián)系：區(qū)別：概念在上面。聯(lián)系：科學(xué)是基礎(chǔ)，應(yīng)用科學(xué)原理可以開發(fā)技術(shù);技術(shù)的發(fā)展，會出現(xiàn)新的現(xiàn)象和問題，人們對它們進(jìn)行研究，就能進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)。所以，科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)，相輔相成，而且互相滲透，兩者之間沒有明確的界限。
工程是指自然科學(xué)或各種專門技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)部門去而形成的各種學(xué)科的總稱。
工程師：是從事工程活動的技術(shù)家。
文學(xué)概論課程論文篇四
1.本課程的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與報(bào)告、參考文獻(xiàn)及部分授課錄象等內(nèi)容在學(xué)校網(wǎng)站上開通，并逐步將部分課堂教學(xué)及自學(xué)的助教、助學(xué)課件上網(wǎng)開放，不斷更新各類資源,使精品課程資源得以更充分地為社會所共享；而且網(wǎng)絡(luò)24小時(shí)開通。
2.與中國最大的電子商務(wù)公司阿里巴巴公司簽約，開展合作，在教學(xué)中引入真實(shí)的案例和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，共建具有“工學(xué)結(jié)合”特色的課程。
3.學(xué)校共出資100萬余元配套經(jīng)費(fèi)，用于電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)開發(fā)。
4.師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步加強(qiáng)，課程負(fù)責(zé)人在職攻讀博士學(xué)位，并引進(jìn)兩名研究生教師。聘任阿里巴巴等知名電子商務(wù)公司具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師5名.
1.進(jìn)一步完善課程建設(shè)，以教材建設(shè)和多媒體教學(xué)課件的擴(kuò)充為重點(diǎn)，體現(xiàn)本課程的特色；提倡和推行直觀教學(xué)，加大課程的網(wǎng)上開放度，增強(qiáng)教與學(xué)的互動性，努力實(shí)現(xiàn)互動式網(wǎng)上教學(xué)和推動學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)管理，提高課程組教師的創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)水平；促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。計(jì)劃每年安排兩名教師到公司定崗，獲取雙師素質(zhì)。
3.教學(xué)錄像的上網(wǎng)。計(jì)劃于xxxx年度完成全部理論與實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的錄像，并上網(wǎng)。
4.發(fā)表教學(xué)改革、研究類或?qū)I(yè)學(xué)術(shù)論文5篇。
5．進(jìn)一步推進(jìn)與阿里巴巴等公司的合作。將真實(shí)的案例和實(shí)訓(xùn)環(huán)境引入教學(xué)。
文學(xué)概論課程論文篇五
電氣工程（本文所指的電氣工程泛指工業(yè)與民用建筑中強(qiáng)電及弱電工程）是工程項(xiàng)目的重要組成部分，如果把建筑比作計(jì)算機(jī)，結(jié)構(gòu)相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的硬件，建筑裝飾相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的外觀，通風(fēng)相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的散熱通風(fēng)，那么電氣工程就相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的中央處理器（cpu），同時(shí)提供所有硬件運(yùn)行所需的能源。隨著建筑智能化的迅速發(fā)展，電氣工程的地位和作用越來越重要，直接關(guān)系到整個工程的質(zhì)量、工期、投資和預(yù)期效果，工程質(zhì)量直接影響到建筑物整體設(shè)備的安全運(yùn)行、節(jié)能效果及建筑物投入使用后的使用功能，包括工作、生活在其中的人員的舒適性、安全性、高效性。這里所說的.安全性涉及的范圍很廣，如電氣設(shè)備、線路是否存在漏電或火災(zāi)隱患，火災(zāi)報(bào)警及聯(lián)動控制系統(tǒng)功能是否完善、運(yùn)行正常，消防設(shè)備、應(yīng)急照明的供電是否可靠，保安監(jiān)控系統(tǒng)是否完備等等。
二、電氣工程師應(yīng)具有的責(zé)任心及工作能力。
電氣工程師應(yīng)有對所負(fù)責(zé)的電氣工程質(zhì)量高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，充分應(yīng)用自己的專業(yè)水平，深入、細(xì)致地搞好電氣工程的技術(shù)、質(zhì)量、簽證、進(jìn)度、安全等管理工作。
一個好的電氣工程師首先要有全面的專業(yè)知識，不僅要掌握強(qiáng)電各系統(tǒng)的內(nèi)容及施工規(guī)范，還要有豐富的弱電各系統(tǒng)的知識和經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，還必須熟悉各種有關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范、有關(guān)主管部門的正式及“非正式”的規(guī)定等，這些比施工規(guī)范要多得多，而且涉及面廣，更新快。而且近幾年興起的建筑智能化設(shè)計(jì)，尚無全面的國家級規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，僅有個別子系統(tǒng)的規(guī)范和一些地方規(guī)范，目前來看，可以把這些地方規(guī)范作為設(shè)計(jì)的參考。
盡管強(qiáng)電各系統(tǒng)的技術(shù)已比較成熟，但電氣設(shè)備、材料及元件種類繁多，并且還在不斷改進(jìn)、更新?lián)Q代，要想全面掌握各種電氣產(chǎn)品的性能，不經(jīng)過一定的努力、沒有一定的經(jīng)驗(yàn)積累是很難做到的。
要及時(shí)跟上建筑智能化的發(fā)展，掌握各系統(tǒng)的技術(shù)狀況，哪些是成熟的、可應(yīng)用于工程中。智能建筑是一項(xiàng)綜合的、系統(tǒng)的工程，而且在技術(shù)和應(yīng)用上發(fā)展很快，投資比例不斷提高，電氣工程師必須不斷地更新知識、掌握發(fā)展動態(tài)以充實(shí)自己，深入了解和掌握各種建筑智能化系統(tǒng)和產(chǎn)品的技術(shù)性能、工程業(yè)績（包括成功和不成功的案例）、投資情況、投入使用后的效果等等，只有這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。
電氣工程師還必須具有綜合的業(yè)務(wù)水平和工作能力，如工程概預(yù)算、招投標(biāo)、工序銜接及工種配合、各種關(guān)系的協(xié)調(diào)等等。
三、電氣工程師在設(shè)計(jì)審圖及圖紙會審階段應(yīng)注意的問題。
要審查設(shè)計(jì)圖紙是否符合相關(guān)規(guī)范或有關(guān)技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)是否合理和優(yōu)化。特別是對建筑智能化的設(shè)計(jì)，要防止盲目求大、求全，應(yīng)以適用為主，考慮經(jīng)濟(jì)承受能力和投資取得的回報(bào)。設(shè)計(jì)和選用的產(chǎn)品應(yīng)是開放型的，便于有條件時(shí)系統(tǒng)擴(kuò)展、互聯(lián)和信息共享。
要根據(jù)工程的具體功能情況，明確業(yè)主對其項(xiàng)目的定位和需求。應(yīng)提供意見和建議與業(yè)主，及早協(xié)調(diào)明確要設(shè)置哪些系統(tǒng)，以便所設(shè)系統(tǒng)與主體工程同步進(jìn)行，避免主體完工后再上系統(tǒng)，難于施工，剔鑿造成對建筑的破壞和浪費(fèi)。尤其對建筑智能化各系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，因系統(tǒng)綜合性強(qiáng)、產(chǎn)品更新?lián)Q代快、投資風(fēng)險(xiǎn)大，應(yīng)慎重考慮實(shí)施。
要審查設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了工程的經(jīng)濟(jì)性、施工便利性的原則，許多成熟的技術(shù)及材料是否在本工程中有所體現(xiàn)和運(yùn)用。比如對高層住宅的設(shè)計(jì)，有些部位配電線纜可以不必采用耐火型，供消防用的采用阻燃型即可，可以節(jié)省一半的材料費(fèi)用；盡量用阻燃pvc線管或鍍鋅電線管取代鋼管，既節(jié)約投資又可方便施工。很多設(shè)計(jì)過于保守，變壓器容量偏大，導(dǎo)致初期投資增加，投入使用后基本電費(fèi)過高，只好報(bào)停，既麻煩又浪費(fèi)。
作為電氣工程師，應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備并組織好電氣圖紙會審工作，不能走過場、應(yīng)付了事，要認(rèn)真審圖，把影響工程質(zhì)量，使用功能等方面的問題盡量在會審時(shí)解決。現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)，從事工程設(shè)計(jì)的單位大都人員流動性大，加之有的單位設(shè)計(jì)項(xiàng)目多，難免會出現(xiàn)一些問題，如各專業(yè)之間缺乏溝通，圖紙中“打架”、不一致的地方多等等，這些問題如不及早提出、處理，影響的不僅是工程質(zhì)量，還會因返工而影響工程進(jìn)度、造價(jià)，甚至引起糾紛。審圖時(shí)主要應(yīng)注意幾點(diǎn)：1）高壓、通訊、有線電視進(jìn)戶預(yù)埋套管的位置、標(biāo)高是否合理；2）戶外如果有照明、閉路監(jiān)控?cái)z像頭（防盜報(bào)警探測器、公共廣播等，也要預(yù)埋合適的套管，避免后期剔鑿。3）動力配電、控制設(shè)計(jì)是否與其他相關(guān)專業(yè)的要求一致。4）電纜橋架、插接母線、線槽等的位置、標(biāo)高是否合理及便于安裝，避免與風(fēng)管、水管等“打架”。5）預(yù)留套管、洞口是否有合理的平面布置圖，標(biāo)高、尺寸是否標(biāo)注清楚。6）浴室等特殊場所的電氣安全保護(hù)是否符合規(guī)范及驗(yàn)收的要求?？傊?，在審圖時(shí)要做的細(xì)致工作還很多，這里不一一列舉。
四、電氣工程的質(zhì)量控制。
工程的質(zhì)量是幾代人的事，工程建設(shè)不同于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不能有失敗，不能拿工程做“實(shí)驗(yàn)”。電氣工程質(zhì)量的好壞直接影響建筑物功能是否正常運(yùn)行，影響該建筑的社會效益及經(jīng)濟(jì)效益。
（一）施工準(zhǔn)備階段的質(zhì)量控制。
電氣工程師不能只停留在按圖施工的水平，要全面熟悉設(shè)計(jì)圖紙，努力并善于發(fā)現(xiàn)圖紙中的不足，及時(shí)提出處理意見，對業(yè)主而言是維護(hù)其利益，對自己也是提高。
好的工程質(zhì)量是由高素質(zhì)高水平的施工人員完成的，這就要求施工前要對施工隊(duì)伍及人員進(jìn)行考核和評估，并調(diào)整好技工和普工的比例。要對技工進(jìn)行持證上崗，但也不能偏信證件，因?yàn)楝F(xiàn)在假證存在較多，主要還要看實(shí)際操作水平。
電氣工程師要根據(jù)工程的實(shí)際情況編制施工組織設(shè)計(jì)（施工技術(shù)方案）并嚴(yán)格審查，要求有完善的質(zhì)量保證體系、保證工程質(zhì)量的各項(xiàng)技術(shù)措施，而且應(yīng)符合經(jīng)會審的設(shè)計(jì)圖紙及國家現(xiàn)行的有關(guān)電氣工程的施工及驗(yàn)收規(guī)范。
對施工班組及人員進(jìn)行工程的總體技術(shù)交底，由于施工人員流動性較大，還要根據(jù)工程的進(jìn)度情況分階段進(jìn)行交底。明確現(xiàn)行實(shí)用的規(guī)范及操作規(guī)程和順序。對工程所需的資料表格及相關(guān)技術(shù)文件、要求、標(biāo)準(zhǔn)做到心中有數(shù)。對工程中所有的材料、設(shè)備進(jìn)行考查和確認(rèn)，為下一步工作創(chuàng)造條件。
根據(jù)業(yè)主及土建工程的總體進(jìn)度編制電氣工程進(jìn)度計(jì)劃、人員計(jì)劃、機(jī)具計(jì)劃并組織落實(shí)，工程過程中要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)修改及補(bǔ)充。
（二）施工階段的質(zhì)量控制。
施工中必須根據(jù)已會審后的電氣設(shè)計(jì)圖紙和有關(guān)技術(shù)文件，按照國家現(xiàn)行的電氣工程施工及驗(yàn)收規(guī)范，地方有關(guān)工程建設(shè)的法規(guī)、文件，經(jīng)審批的施工組織設(shè)計(jì)（施工技術(shù)方案）進(jìn)行。施工中若發(fā)現(xiàn)圖紙問題應(yīng)及時(shí)提出并處理，不允許未經(jīng)同意私自變更設(shè)計(jì)。要求嚴(yán)格堅(jiān)持執(zhí)行和落實(shí)“三檢”制，關(guān)鍵部位，實(shí)施旁站監(jiān)理。
嚴(yán)格推行規(guī)范化操作程序，編制符合規(guī)范、工藝標(biāo)準(zhǔn)、可操作的質(zhì)量控制程序。平時(shí)注意及時(shí)收集和整理資料，特別是隱蔽工程的驗(yàn)收資料及隱蔽簽證。未經(jīng)有關(guān)人員在隱蔽驗(yàn)收表上簽字，不得進(jìn)行下道工序，防止監(jiān)督流于形式。記錄好施工日志。
1．主體施工階段。
重點(diǎn)注意以下幾個問題：
嚴(yán)把電氣管材、線盒的質(zhì)量關(guān)，將不合格材料拒之于工程之外。如鍍鋅鋼管的壁厚，厚管不小于2．5mm，薄管不小于1．5mm，鍍鋅層應(yīng)完好，pvc管應(yīng)采用中型以上，一般采用重型管，必須是阻燃型。每次進(jìn)材料都應(yīng)填報(bào)審表，經(jīng)監(jiān)理審查同意后方能用于工程。為不影響結(jié)構(gòu)、保證保護(hù)層厚度，預(yù)埋電線管不能敷設(shè)在鋼筋的外側(cè)，管路在同一處交叉不能超過三條，線管不能并排綁扎在一起。管與管、管與盒連接應(yīng)牢固、緊密，要防止堵塞，綁扎必須牢固。住宅部分的墻體上一般均有開關(guān)和插座，墻體定位必須準(zhǔn)確。強(qiáng)弱電的線盒間距符合要求。
現(xiàn)在工程設(shè)計(jì)大多采用阻燃pvc管暗敷，許多情況下往往只注意線管、線盒的審查而忽視了一個小的細(xì)節(jié)－連接用的膠水。事實(shí)上如果膠水不合格，即使再好的材料、再嚴(yán)格的工藝要求也保證不了連接的質(zhì)量，連接不牢，導(dǎo)致砼振搗時(shí)接頭脫落。所以要特別注意膠水的質(zhì)量，最好選用與線管同一品牌的膠水，一般都能符合要求。澆注砼時(shí)，要求每臺輸送泵都有電工跟班，及時(shí)處理被壓壞的線管、線盒。
要求先對配電箱、線盒內(nèi)壓線做樣板，布線整齊、壓接牢固，多股線搪錫，然后再全面展開，防止做了大量工作后才發(fā)現(xiàn)存在的問題，返工困難，而且影響進(jìn)度。
接地線的連接，接地端子的預(yù)留應(yīng)符合規(guī)范要求；外墻的金屬門窗、欄桿防及屋面的金屬大件部分防雷作為關(guān)鍵，搞好工序銜接，防止遺漏；設(shè)備外殼接地應(yīng)完善。
要求工作按程序進(jìn)行，如所有電纜、插接母線、導(dǎo)線、設(shè)備必須經(jīng)絕緣測試合格后方能送電調(diào)試，嚴(yán)禁憑“經(jīng)驗(yàn)”、憑感覺冒然送電。
設(shè)備運(yùn)行調(diào)試要按先空載后帶負(fù)荷、先單體后聯(lián)動進(jìn)行。并應(yīng)先對可調(diào)元件如熱繼電器調(diào)整至設(shè)計(jì)規(guī)定值，調(diào)試運(yùn)行還要持續(xù)運(yùn)行規(guī)定的時(shí)間，驗(yàn)證電氣及機(jī)械性能的可靠性。
重點(diǎn)檢查吊頂內(nèi)的線路，導(dǎo)線穿管敷設(shè)必須符合要求。
發(fā)電機(jī)自啟動、與市電切換，雙電源末端切換的調(diào)試，盡管實(shí)施時(shí)比較簡單，但往往因?yàn)樘唵?、不重視或各工種之間協(xié)調(diào)不好而出現(xiàn)問題。（如：有的工程出現(xiàn)過，柴油發(fā)電機(jī)帶不了負(fù)荷，只因開關(guān)的整定值未按設(shè)計(jì)要求設(shè)定；雙電源末端切換箱在發(fā)電機(jī)供電時(shí)無法自動切換，只因二次回路轉(zhuǎn)換開關(guān)未打到自動位置；發(fā)電機(jī)供電回路未核對相序，因相序反了而導(dǎo)致電機(jī)反轉(zhuǎn)。）。
消防泵的控制，因涉及降壓起動、現(xiàn)場手動、消防控制室手動、自動起動、備用互投等控制，且往往涉及幾家安裝調(diào)試（供貨）單位，很容易發(fā)生技術(shù)上、協(xié)調(diào)配合上的問題，加上個別設(shè)計(jì)存在一些小缺陷，影響調(diào)試和驗(yàn)收，電氣工程師必須提前熟悉設(shè)計(jì)圖紙及廠家提供的二次線路圖、控制原理圖，及早發(fā)現(xiàn)或預(yù)見可能發(fā)生的問題，并作出處理。這部分調(diào)試很關(guān)鍵，有時(shí)很小的一點(diǎn)問題就會影響整個消防工程的驗(yàn)收。
總之，在施工階段質(zhì)量控制方面需注意的細(xì)節(jié)問題很多，要抓住關(guān)鍵點(diǎn),重點(diǎn)檢查和控制。
五、電氣工程師在工程造價(jià)方面應(yīng)注意的幾個問題：
電氣工程師未必人人都是造價(jià)工程師，但都必須熟練地掌握工程概預(yù)算及造價(jià)控制方面的有關(guān)內(nèi)容，全面熟悉施工方與業(yè)主（總包商）簽定的合同條款。
要清楚對同一項(xiàng)目采用不同處理方案后對投資產(chǎn)生的不同影響。電氣工程師都要從工程的經(jīng)濟(jì)性出發(fā)，對電氣設(shè)計(jì)中嚴(yán)格影響工程投資的部分仔細(xì)斟酌。
由于全國各地的安裝定額均不盡相同，所以根據(jù)工程的特點(diǎn)必須熟悉當(dāng)?shù)貓?zhí)行的定額，防止重復(fù)取費(fèi)。如“陜西安裝定額版”中壓接銅接線端子，定額內(nèi)材料費(fèi)已包括了接線端子的費(fèi)用，不能另計(jì)主材費(fèi)；室外接地母線敷設(shè)已包括了挖、填土方的費(fèi)用，對戶外埋地敷設(shè)的接地線就不能另計(jì)挖、填土方的費(fèi)用；路燈、投光燈等的安裝已考慮了高空作業(yè)因素，不能另取超高系數(shù)等等。
熟悉工程量計(jì)算規(guī)則，定額中對線管、導(dǎo)線、電纜等主材的損耗量已經(jīng)計(jì)算在主材料費(fèi)用中，損耗率是定額取費(fèi)時(shí)綜合考慮的，一般不應(yīng)做調(diào)整。
對已完成的分項(xiàng)工作及時(shí)報(bào)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行工程量計(jì)量以便支付工程進(jìn)度款，未經(jīng)報(bào)驗(yàn)的分項(xiàng)工程不能作為工程進(jìn)度款申請的內(nèi)容。
電氣工程師應(yīng)注意，報(bào)驗(yàn)的分項(xiàng)工作必須真正完成后才可計(jì)量工程量，比如燈具安裝分項(xiàng)，內(nèi)容應(yīng)包括線路絕緣測試及燈具試亮工作，如果只安裝完，未測試絕緣或未試燈，均不能進(jìn)行計(jì)量或支付全部款額。
嚴(yán)格遵守現(xiàn)場簽證的原則和程序，避免因簽證引起糾紛。這就要求一定要全面熟悉施工方與業(yè)主（總包商）簽定的合同內(nèi)容，比如合同價(jià)內(nèi)是否已包括了要辦簽證的項(xiàng)目，合同中對單價(jià)、取費(fèi)的規(guī)定，是否有讓利（下?。┑囊?guī)定等。
六、電氣工程施工的安全工作。
要堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，對新進(jìn)場員工要根據(jù)工程的特點(diǎn)進(jìn)行崗前安全培訓(xùn)。要編制針對本工程的安全技術(shù)措施及安全組織措施。并對施工人員進(jìn)行安全技術(shù)交底。并應(yīng)設(shè)專職持證上崗的安全員。
要求施工班組每天上班前要根據(jù)當(dāng)天的工作安排進(jìn)行安全交底。安全工具及設(shè)施要落實(shí)到位。電氣設(shè)備要符合有關(guān)臨時(shí)用電的管理規(guī)定。
臨時(shí)安全用電技術(shù)措施應(yīng)包括下列內(nèi)容：
1）臨時(shí)用電系統(tǒng)一般應(yīng)采用tn-s供電系統(tǒng)。它是把工作零線n和專用保護(hù)線pe在總供電電源處嚴(yán)格分開的供電系統(tǒng)，也稱三相五線制。它的優(yōu)點(diǎn)是正常情況下pe專用保護(hù)線上無電流，此線專門承接故障電流，確保其保護(hù)裝置動作。應(yīng)該特別指出，pe線不許斷線。在距離較遠(yuǎn)的供電干線末端應(yīng)將pe線做重復(fù)接地。
2）設(shè)置漏電保護(hù)器，應(yīng)堅(jiān)持三級保護(hù)和“一機(jī)一閘、一漏一箱”的原則。漏電保護(hù)器的選擇應(yīng)符合國標(biāo)gb6829—86《漏電電流動作保護(hù)器(剩余電流動作保護(hù)器)》的要求。施工現(xiàn)場的總配電箱和分配電箱應(yīng)至少設(shè)置兩級漏電保護(hù)器，而且兩級漏電保護(hù)器的額定漏電動作電流和額定漏電動作時(shí)間應(yīng)合理配合，使之具有分級保護(hù)的功能。漏電保護(hù)器應(yīng)裝設(shè)在配電箱電源隔離開關(guān)的負(fù)荷側(cè)和分配電箱電源隔離開關(guān)的負(fù)荷側(cè)。設(shè)備的機(jī)旁開關(guān)箱內(nèi)的漏電保護(hù)器其額定漏電動作電流應(yīng)不大于30ma，額定漏電動作時(shí)間應(yīng)小于0.1s。使用潮濕和有腐蝕介質(zhì)場所的漏電保護(hù)器應(yīng)采用防濺型產(chǎn)品。其額定漏電動作電流應(yīng)不大于15ma，額定漏電動作時(shí)間應(yīng)小于0.1s。且與其控制的固定式用電設(shè)備的水平距離不宜超過3m。
3）特殊場所應(yīng)根據(jù)有關(guān)要求使用相應(yīng)安全電壓等級供電。安全電壓指不戴任何防護(hù)設(shè)備，接觸時(shí)對人體各部位不造成損害的電壓。我國國家標(biāo)準(zhǔn)gb3805--83《安全電壓》中規(guī)定，安全電壓值的等級有42、36、24、12、6v五種。同時(shí)還規(guī)定：當(dāng)電氣設(shè)備采用了超過24v時(shí)，必須采取防直接接觸帶電體的保護(hù)措施。
4）電氣設(shè)備的制造、安裝及防護(hù)、安裝位置、配電分級、導(dǎo)線選擇及布線、接線等均要符合臨時(shí)用電規(guī)范要求。電氣設(shè)備應(yīng)由專人操作及負(fù)責(zé)維護(hù)保養(yǎng)檢查。并留有記錄。
5）電氣設(shè)備的操作與維修人員必須由經(jīng)過培訓(xùn)后取得上崗證書的專業(yè)電工完成。各類用電人員均應(yīng)掌握安全用電基本知識和所用設(shè)備的性能及操作規(guī)程。
臨時(shí)安全用電組織措施應(yīng)包括下列內(nèi)容：
1）建立臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)和安全用電技術(shù)措施的編制、審批制度，并建立相應(yīng)的技術(shù)檔案。
2）建立技術(shù)交底制度。向?qū)I(yè)電工、各類用電人員介紹臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)和安全用電技術(shù)措施的總體意圖、技術(shù)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，并應(yīng)在技術(shù)交底文字資料上履行交底人和被交底人的簽字手續(xù)，注明交底日期。
3）建立安全檢測制度。從臨時(shí)用電工程竣工開始，定期對臨時(shí)用電工程進(jìn)行檢測，主要內(nèi)容是：接地電阻值，電氣設(shè)備絕緣電阻值，漏電保護(hù)器動作參數(shù)等，以監(jiān)視臨時(shí)用電工程是否安全可靠，并做好檢測記錄。
4）建立電氣維修制度。加強(qiáng)日常和定期維修工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除隱患，并建立維修工作記錄，記載維修時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備、內(nèi)容、技術(shù)措施、處理結(jié)果、維修人員、驗(yàn)收人員等。
5）建立工程拆除制度。建筑工程竣工后，臨時(shí)用電工程的拆除應(yīng)有統(tǒng)一的組織和指揮，并須規(guī)定拆除時(shí)間、人員、程序、方法、注意事項(xiàng)和防護(hù)措施等。
6）建立安全檢查和評估制度。施工管理部門和企業(yè)要按照jq59—88《建筑施工安全檢查評分標(biāo)準(zhǔn)》定期對現(xiàn)場用電安全情況進(jìn)行檢查評估。
7）建立安全用電責(zé)任制。對臨時(shí)用電工程各部位的操作、監(jiān)護(hù)、維修分片、分塊、分機(jī)落實(shí)到人，并輔以必要的獎懲。
8）建立安全教育和培訓(xùn)制度。定期對專業(yè)電工和各類用電人員進(jìn)行用電安全教育和培訓(xùn)，凡上崗人員必須持有勞動部門核發(fā)的上崗證書，嚴(yán)禁無證上崗。
總之，隨著建筑智能化的發(fā)展，電氣工程在建筑工程中將占有越來越重要的地位，涉及專業(yè)及領(lǐng)域更多，技術(shù)更新更快，也將更加復(fù)雜，要想把此項(xiàng)工作做好管好，電氣工程師需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。
文學(xué)概論課程論文篇六
摘要：
專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，通過校企合作、校地合作、地方服務(wù)項(xiàng)目等項(xiàng)目化培養(yǎng)方式可以使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐知識結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到動手能力的鍛煉。實(shí)證證明，項(xiàng)目化培養(yǎng)方式不但使學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)得到較為明顯的提升，又促使學(xué)生在實(shí)踐中了解自己課堂知識學(xué)習(xí)中的不足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了顯著性提高，從而全方面提升了學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
公共事業(yè)管理;專業(yè)能力素質(zhì);項(xiàng)目化。
新建本科院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向地方服務(wù)，辦應(yīng)用型本科教育，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型已成為我國高等教育發(fā)展和系統(tǒng)質(zhì)量提升必須面對的重大時(shí)代課題。專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，在專業(yè)能力形成的同時(shí)，通過不斷內(nèi)化、升華后形成的專業(yè)素質(zhì)將會極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度。在對學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)過程中，應(yīng)根據(jù)校企合作、校地合作、服務(wù)地方項(xiàng)目中選取、設(shè)計(jì)一定的子項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐操作訓(xùn)練中獲取“知識”，獲得一定的能力，從而又可以讓其了解自己課堂知識學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，須依據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)闹R為載體，以校地合作(校企合作)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、“兩節(jié)一賽”為平臺，實(shí)施專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)社會問題分析能力、政策解讀能力、組織協(xié)調(diào)能力等的培養(yǎng)。
一、實(shí)施專業(yè)能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng)的必要性。
1.從專業(yè)的角度看公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)決定了須通過項(xiàng)目化來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)上的主要特點(diǎn)，然而這一應(yīng)用型人才培養(yǎng)卻在現(xiàn)實(shí)中受著諸多因素的影響，包括國內(nèi)公共管理實(shí)踐的不成熟性、公共管理環(huán)境難以模擬性、仿真性訓(xùn)練系統(tǒng)實(shí)效不足等，在這種情況下，通過項(xiàng)目化能力素質(zhì)培養(yǎng)，建立一系列的按學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)要求展開的項(xiàng)目體系來完成對學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)具有必然性。
2.從實(shí)踐層面來看法學(xué)與公共管理學(xué)院學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐表明通過項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)是一種提升學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)的有效途徑。從現(xiàn)有的實(shí)踐層面來看，通過項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)可以起到很好的效果。學(xué)生活動項(xiàng)目化管理嚴(yán)格按照“招標(biāo)—立項(xiàng)—實(shí)施—監(jiān)控—評估”的流程進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，這樣不僅有利于促進(jìn)資源在院部各項(xiàng)目小組間的合理流動與優(yōu)化組合，而且有利于加強(qiáng)與政府、社會組織的合作，引入社會資源參與培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)。
3.公共管理專業(yè)項(xiàng)目化培養(yǎng)的迫切性目前，懷化學(xué)院法學(xué)與公共管理學(xué)院對公共事業(yè)管理專業(yè)進(jìn)行了項(xiàng)目化合作人才培養(yǎng)模式改革，建立了合作的平臺體系、合作的項(xiàng)目體系、合作的運(yùn)行機(jī)制等，取得了一定的成績，這為能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng)提供了借鑒。受此影響，在公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中，我們通過校地合作和校地服務(wù)初步建立了一些合作平臺，這對人才培養(yǎng)起到一定的作用。但在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)短期見習(xí)主要以參觀為主;實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)單位往往會將大量基礎(chǔ)、重復(fù)、知識含量低的工作交給學(xué)生，學(xué)生很難在這種工作中得到真正的專業(yè)鍛煉。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的項(xiàng)目體系缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，項(xiàng)目所涵的內(nèi)容不夠全面，項(xiàng)目運(yùn)行的機(jī)制缺乏。故對公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)進(jìn)行項(xiàng)目化培養(yǎng)具有迫切性。
二、公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng)的途徑。
公共事業(yè)管理專業(yè)是一個實(shí)踐性、技能型相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè),學(xué)生通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目參與社會調(diào)研實(shí)踐，儲備了較豐富的相關(guān)專業(yè)知識。這些都說明公共事業(yè)管理專業(yè)適宜實(shí)施專業(yè)能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng)。為提高公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能,更好地進(jìn)行項(xiàng)目鍛煉能力，我們通過課堂教學(xué)—校內(nèi)競賽—社會實(shí)踐三者層層遞進(jìn)的方式，在課堂教學(xué)中打好專業(yè)基礎(chǔ)，在校內(nèi)競賽中加強(qiáng)專業(yè)能力，在社會實(shí)踐中踐行專業(yè)技能。具體進(jìn)行為：
1.加強(qiáng)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，也是學(xué)生獲得知識的主要渠道。貫徹學(xué)?！叭灰惑w”的育人模式，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，公共事業(yè)管理專業(yè)的課程圍繞全面培養(yǎng)學(xué)生的公共能力、專業(yè)能力和發(fā)展能力進(jìn)行設(shè)置，不僅注意專業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng),更注重實(shí)踐能力的提升。在公共能力的培養(yǎng)上，通過英語、計(jì)算機(jī)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素養(yǎng)，使學(xué)生具有正確的政治方向、法制觀念、良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德。在專業(yè)能力的培養(yǎng)上，通過公共事業(yè)管理概論、公共組織學(xué)、地方政府學(xué)的課程的教學(xué)，使學(xué)生具備認(rèn)知公共事務(wù)的能力、公共組織協(xié)調(diào)能力、公共政策解讀能力及公共行政綜合能力等能力，同時(shí)要求學(xué)生至少通過一項(xiàng)與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證，更有利于學(xué)生專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。在發(fā)展能力的培養(yǎng)上，通過應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會調(diào)查原理與方法、人力資源管理、電子政務(wù)理論等課程的教學(xué)，使學(xué)生具備一定的公共管理研究能力和人事行政管理能力。課堂教學(xué)中通過較多的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的管理技能和方法。同時(shí)，建立管理模擬實(shí)驗(yàn)室，通過公共突發(fā)事件處理模擬訓(xùn)練、公共項(xiàng)目策劃訓(xùn)練和公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試平臺訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬社會活動的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，形成公共事務(wù)、社區(qū)事務(wù)實(shí)務(wù)操作能力。
2.項(xiàng)目化的專業(yè)技能比賽我校開展了豐富多樣的學(xué)生活動和比賽，如“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“科技讀書節(jié)”、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、“三下鄉(xiāng)”活動，以及各種社團(tuán)組織的活動。我們結(jié)合校內(nèi)各種比賽，圍繞著公共事業(yè)管理專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)這一目標(biāo)設(shè)計(jì)出適合的項(xiàng)目內(nèi)容，合理制訂培養(yǎng)方案和競賽計(jì)劃，健全專業(yè)技能競賽實(shí)施機(jī)制，建設(shè)“全開放”實(shí)訓(xùn)室，搭建技能競賽平臺使得活動和競賽內(nèi)容最大程度涵蓋專業(yè)理論和實(shí)踐系列課程內(nèi)容，活動和競賽命題在反映教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，特別注意將競賽訓(xùn)練與提前組織培訓(xùn)相結(jié)合，集中強(qiáng)化培訓(xùn)和賽后分析評價(jià)反饋相結(jié)合，通過學(xué)生按照“招標(biāo)——立項(xiàng)——實(shí)施——監(jiān)控——評估”的流程取得申辦權(quán)，給其配備較強(qiáng)的專業(yè)輔導(dǎo)老師以完成學(xué)校的比賽。通過突出專業(yè)特色，將最能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的基本技能作為競賽主題,有計(jì)劃、有針對性地開展一系列的活動，如項(xiàng)目策劃、社會調(diào)研報(bào)告、公務(wù)員禮儀比賽、公共管理案例分析大賽、公共部門危機(jī)管理模擬大賽等，“以賽促學(xué)”，開展形式多樣、豐富多彩的專業(yè)技能競賽，有利于學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)的提升，也有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心，塑造出良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。
3.項(xiàng)目化的校地合作校地合作、服務(wù)地方，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必有之義。既然地方本科院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在應(yīng)用型，那么，就必須以市場需求為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)實(shí)施專業(yè)訓(xùn)練。校地合作、服務(wù)地方則為開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)提供了平臺。通過這種新型的教育模式，可以把大學(xué)的專業(yè)教育與政府、企事業(yè)單位對人才的能力要求零距離結(jié)合起來,懷化學(xué)院法學(xué)與公共管理學(xué)院和國家統(tǒng)計(jì)局懷化調(diào)查大隊(duì)、懷化市人社局、溆浦縣人社局、沅陵縣人社局、懷化市民政局、鶴城區(qū)民政局、鶴城區(qū)城市辦等單位積極合作，建立起“一個中心、兩個基地、三大民調(diào)、四個平臺”的校地合作模式，以項(xiàng)目化的形式扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，與鶴城區(qū)城市辦、學(xué)院嶺社區(qū)共建“雷鋒之家”系列活動，既包括“雷鋒書屋”、“雷鋒文化大舞臺”、大學(xué)生社區(qū)掛職鍛煉計(jì)劃、“圓夢行動”、基層黨組織結(jié)對計(jì)劃等志愿者服務(wù)的校地服務(wù)項(xiàng)目，也包括“愛晚行動”、“關(guān)愛青少年蒲公英計(jì)劃”、社區(qū)創(chuàng)新管理項(xiàng)目等政府購買服務(wù)的校地合作項(xiàng)目，通過這些項(xiàng)目的深入，使學(xué)生掌握政府工作程序、了解行政改革的發(fā)展趨勢、鍛煉了社區(qū)事務(wù)處理能力和公共事務(wù)實(shí)務(wù)操作能力。通過項(xiàng)目化的校地合作項(xiàng)目，使學(xué)生在社會實(shí)踐中運(yùn)用、檢驗(yàn)、踐行所學(xué)的專業(yè)知識，同時(shí)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)所學(xué)的不足及能力需要發(fā)展的方面，從而更好促進(jìn)未來的專業(yè)學(xué)習(xí)及自我提升。
三、公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng)的實(shí)證分析。
1.實(shí)施項(xiàng)目化培養(yǎng)對綜合專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)證分析研究素養(yǎng)方面，學(xué)生通過已學(xué)公共管理的理論知識與實(shí)踐結(jié)合，小組根據(jù)項(xiàng)目撰寫項(xiàng)目實(shí)施方案，學(xué)生學(xué)會了協(xié)作解決實(shí)際問題的能力，提升了學(xué)生專業(yè)研究素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。例如，自2013年實(shí)施公共事業(yè)管理專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)項(xiàng)目化以來，共獲得校級以上獎項(xiàng)148項(xiàng)(2011級—2012級)，其中12級2班譚同學(xué)在2014年湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中銅獎，12級1班李同學(xué)申報(bào)“雷鋒之家”志愿者服務(wù)站獲得2014湖南省德育實(shí)踐項(xiàng)目省級立項(xiàng)、申報(bào)2014“走讀湖南鄉(xiāng)村文化”獲得省級立項(xiàng)，12級2班郭同學(xué)申報(bào)2014“走讀湖南鄉(xiāng)村文化”獲得省級立項(xiàng)，11級1班陽同學(xué)于2014年、12級1班李同學(xué)于2013年分別獲得大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目省級立項(xiàng)，這些成績都是公共事業(yè)管理專業(yè)取得的前所未有的突破。同時(shí)，學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)踐中，也深深地認(rèn)識到自己知識的不足，紛紛加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)和參加各種職業(yè)資格認(rèn)證考試，在28人次分別考取人力資源管理師、會計(jì)從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、心理咨詢師、導(dǎo)游證、商務(wù)英語、社會體育指導(dǎo)員等證書。而與之對比的是，2008級—2010級獲得校級以上獎項(xiàng)95項(xiàng)，但省級獎項(xiàng)很少，也只有幾位同學(xué)考取了職業(yè)資格證。通過專業(yè)能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng)后，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，大大促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，提高了高校教學(xué)質(zhì)量，能有效實(shí)現(xiàn)地方性應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2、實(shí)施項(xiàng)目化培養(yǎng)對學(xué)生成績的實(shí)證分析(1)頻率分析公共事業(yè)管理專業(yè)自2013年實(shí)施項(xiàng)目化培養(yǎng)以來，對比項(xiàng)目化培養(yǎng)實(shí)施前的08級、09級、10級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)近平均成績和項(xiàng)目化培養(yǎng)實(shí)施后11級、12級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平均成績。08級、09級、10級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)近平均成績分別為76.5394分、76.9158分、78.0835分(三項(xiàng)平均77.1796分)，而11級、12級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)近平均成績分別為78.2046分、78.1202分(兩項(xiàng)平均78.1624分)，說明實(shí)施項(xiàng)目化培養(yǎng)后學(xué)生的平均成績有了明顯提高。同時(shí)，08級、09級、10級學(xué)生學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)差分別是6.8072、7.1864、6.5444，而11級、12級學(xué)生,學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)差分別是5.4291、4.7485，說明項(xiàng)目化培養(yǎng)實(shí)施前學(xué)生學(xué)習(xí)成績的離散程度更大。(2)方差分析利用spss軟件對項(xiàng)目化培養(yǎng)實(shí)施前08、09、10級與項(xiàng)目化培養(yǎng)實(shí)施后11級、12級進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)分析。由表2可知，經(jīng)過計(jì)算，方差f=1.452，ff(1,1239)，學(xué)生成績具有顯著性差異(0.000)，故實(shí)施項(xiàng)目化培養(yǎng)對學(xué)生成績的提高具有非常顯著性的影響，實(shí)施項(xiàng)目化培養(yǎng)十分有利于公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。通過項(xiàng)目化培養(yǎng)的實(shí)施，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性、積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、結(jié)論。
1.針對地方本科院校公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，構(gòu)建了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，即采取課堂教學(xué)、項(xiàng)目化的專業(yè)技能培養(yǎng)和項(xiàng)目化的合作育人平臺相結(jié)合，課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論功底，項(xiàng)目化的專業(yè)技能培養(yǎng)初步鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐的能力，項(xiàng)目化的合作育人平臺通過校地合作項(xiàng)目使學(xué)生完成書本知識到實(shí)踐知識的結(jié)合，再由學(xué)生感受到知識的缺乏與不足，回到課堂進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識的完善，以利于今后走入社會從事相關(guān)工作。
2.實(shí)施專業(yè)能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng)的實(shí)證表明，通過專業(yè)能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng)后，公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)相對于項(xiàng)目化培養(yǎng)實(shí)施前，具有顯著性差異，學(xué)習(xí)成績明顯提高，標(biāo)準(zhǔn)差明顯減小;學(xué)生積極投入項(xiàng)目化專業(yè)技能培養(yǎng)上，在校內(nèi)外活動中取得的成績比以往較為顯著的進(jìn)步，不僅參加面增加，而且檔次也提高較快(省以上獎項(xiàng)增多)。
3.通過實(shí)施專業(yè)能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決、分析實(shí)際問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)的提升，有力推動了本科人才培養(yǎng)模式的改革，達(dá)到培養(yǎng)社會需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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文學(xué)概論課程論文篇七
[摘要]文章探析了管理學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)掘存在的各種問題，在這些問題基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)改革與實(shí)踐，以期為有關(guān)研究人員提供理論依據(jù)。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革管理學(xué)課程高職高專。
隨著社會對需求型人才的革新，推動了高職高專的迅猛發(fā)展。依據(jù)國家有關(guān)部門對高職高專的教育目標(biāo)精神，高職高專必須要樹立新的培養(yǎng)方向，將高素質(zhì)、高技能及應(yīng)用型作為培養(yǎng)目標(biāo)。在這種形勢下，怎樣才能夠體現(xiàn)與把握職業(yè)教育的特色，如何才能展示管理學(xué)課程的教學(xué)特色，通過課程教學(xué)改革途徑展示時(shí)代的新需求，這是相關(guān)專家學(xué)者研究的重要課題。在這種形勢下，研究高職高專管理學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐具有實(shí)際意義。
一、高職高專管理學(xué)課程特征。
各種課程由于所處位置不同自然具備不同的特征，管理學(xué)課程在高職高專中自然也有其自身的特征，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.理論性。管理學(xué)不是一門單一學(xué)科，而是理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，不但具備經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)理論課程，也是高職高專學(xué)校其他專業(yè)的必修或者選修課，為其他專業(yè)研究和學(xué)習(xí)提供基本技能與管理方法。該課程具備概念抽象及完整特征，建立于計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織及控制幾大職能上，其內(nèi)容具有較廣適用性和突出的理論特征。和其他學(xué)校學(xué)生相比較，高職高專學(xué)生大都對理論課程不感興趣，認(rèn)為理論空洞無物，根本沒有意識到實(shí)踐需要理論來作指導(dǎo)的道理。還有很多學(xué)生希望教師所講知識能立竿見影，馬上就能夠應(yīng)用于實(shí)際操作上。
2.普遍性。生活和工作中都需要管理，這種例子在現(xiàn)實(shí)之中無處不在。加之如今網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)展極大擴(kuò)展了學(xué)生的信息量，學(xué)生具備了依據(jù)各種新聞及生活實(shí)例來評論的條件，經(jīng)常對各種經(jīng)濟(jì)管理提出各自幼稚看法，因此許多學(xué)生雖然對管理學(xué)課程感興趣，但是又存在各種偏見。
3.藝術(shù)性。管理學(xué)雖然是高職高專學(xué)校中的一門學(xué)科，卻也具備明顯的藝術(shù)性，主要是源自于管理現(xiàn)象自身特征。事實(shí)上管理的核心就是管理人，但是人卻具備能動性，有他們自己的行為與思想，管理方式不同必然最后結(jié)果也不相同。同樣，管理環(huán)境間的差異也必然影響最終管理結(jié)果，許多初學(xué)者不能理解這個道理。各種因素必然導(dǎo)致學(xué)生感覺該課程原理與方法太枯燥抽象，而操作起來難以琢磨，結(jié)果又是那么難以計(jì)量，往往感覺學(xué)習(xí)起來無法下手。
二、高職高專管理學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。
要對高職高專管理學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，就必須要從教學(xué)現(xiàn)狀中探析存在的各種問題，這樣改革才具有實(shí)際意義?？傮w來看管理學(xué)課程教學(xué)中存在以下一些問題：
1.教學(xué)方法較呆板。目前很多高職高專學(xué)校在管理學(xué)課程上還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沿用“一支粉筆一張黑板”的教法，這種方式教師是教學(xué)主角，教學(xué)方法呆板不靈活。事實(shí)上管理不但是一門科學(xué)還是一門藝術(shù)，如果僅靠傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生聽”的方式，學(xué)生是不可能學(xué)好管理學(xué)理念及思想的。早在20世紀(jì)50年代就有知名學(xué)者指出，如果僅憑講座與管理理念，是不可能提升人們的管理技能的。加之高職學(xué)生大都厭倦理論知識，對這種教法本身就具有抵觸情緒，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)難度極大。
2.采用案例分析法缺乏科學(xué)性。許多高職院校為了改革傳統(tǒng)教法，采用了案例教學(xué)法，這種教法屬于啟發(fā)式教學(xué)方法，著重于師生間互動與學(xué)生自由的發(fā)揮，但實(shí)際效果并不盡如人意，還存在許多問題。比如某些教師在選擇案例上缺乏針對性，沒有針對本校實(shí)際而選擇大型經(jīng)典案例；某些教師過于重視理論教學(xué)而忽視案例教學(xué)，將兩者關(guān)系割裂開來。這兩種情況都阻礙了學(xué)生對管理學(xué)原理的理解和掌握，也影響了學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)。
3.師生間的互動性差。在許多學(xué)校管理學(xué)課程教學(xué)中還存在一個典型問題，那就是師生之間缺乏基本互動和交流，整個課堂幾乎就是教師作為主體，沒有發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)中的主動性、積極性以及創(chuàng)造性，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)。管理學(xué)課程本身綜合性就較強(qiáng)，理論上具有較強(qiáng)的抽象性，因此一定要具體問題具體分析。但是許多高職高專院校因?qū)嵱?xùn)條件所限，不能為學(xué)生提供管理機(jī)會，極大影響到教學(xué)效果。
三、高職高專管理學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐。
高職高專院校必須要針對管理學(xué)課程存在的問題，有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐。具體操作方法從以下幾個方面入手。
1.構(gòu)建出新的基本原則。管理學(xué)課程的構(gòu)建要遵循“一個中心兩個基本點(diǎn)”的基本原則，為高職高專培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能及應(yīng)用型人才。所謂“一個中心”，就是要在滿足基本理論知識的基礎(chǔ)上，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力。所謂“兩個基本點(diǎn)”，一是仿真出真實(shí)教學(xué)環(huán)境，將案例分析、任務(wù)驅(qū)動、企業(yè)家訪談、角色扮演以及網(wǎng)上沖浪等各種教學(xué)模式使用于教學(xué)體系中，引入社會上熱點(diǎn)任務(wù)及新聞話題等大家關(guān)注問題作為學(xué)生思考與爭論的焦點(diǎn)，通過這些方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及管理技能。二是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，通過管理學(xué)課程來加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)力度，培養(yǎng)他們的責(zé)任心及團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生深刻理解管理學(xué)課程，進(jìn)而養(yǎng)成善于質(zhì)疑、敢于提問的習(xí)慣。還要將各個企業(yè)所面臨的新問題及解決思路引進(jìn)教學(xué)活動，開闊大學(xué)生的'視野和知識面，增強(qiáng)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
2.依據(jù)教材精心組織教學(xué)。高職高專院校和其他學(xué)校有不同之處，主要是要為實(shí)踐而打基礎(chǔ)，因此，管理學(xué)課程必須要樹立夠用原則，以培養(yǎng)學(xué)生管理思維為重點(diǎn)；同時(shí)還要依據(jù)教材內(nèi)容與本校學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，將案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、討論、學(xué)生自學(xué)以及課外作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，使用啟發(fā)方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)課堂互動，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.通過案例教學(xué)提高大學(xué)生管理思維能力。事實(shí)上，合理的案例教學(xué)有效推動了管理學(xué)課程發(fā)展，是管理學(xué)課程教學(xué)重要的組成部分，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才最有效的途徑，因此要對管理學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)就要重視案例教學(xué)。比如為學(xué)生講述企業(yè)文化時(shí)，可以引用海爾、沃爾瑪?shù)雀髦髽I(yè)作為案例；在講解競爭戰(zhàn)略方式教學(xué)時(shí)，可以重點(diǎn)探析百事可樂、可口可樂等企業(yè)間競爭。通過各種案例的探析，學(xué)生不但可以更為深刻地理解管理所具備的科學(xué)性，也能全面認(rèn)識管理的藝術(shù)性與復(fù)雜性。通過案例教學(xué)來培養(yǎng)大學(xué)生的管理思維，增強(qiáng)他們分析與解決實(shí)際問題的能力。但是值得關(guān)注的是，案例教學(xué)中要把學(xué)生放在主體地位，教師僅僅屬于引導(dǎo)者，教師必須要掌握好教學(xué)的進(jìn)程，指引學(xué)生討論并思考，最后對案例進(jìn)行總結(jié)和歸納。
4.通過強(qiáng)有力的實(shí)訓(xùn)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論是哪種課程都必須要以實(shí)訓(xùn)作為基礎(chǔ)條件，只有通過職業(yè)技能的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。自然，管理學(xué)課程也要將理論和實(shí)踐相結(jié)合。對于管理學(xué)課程不但要重視案例分析教學(xué)，還要采用情境模擬教學(xué)、實(shí)地考察教學(xué)、角色扮演、實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)、管理游戲以及影像放映等各種方式。構(gòu)建出培訓(xùn)公司，讓大學(xué)生分組建立自己的公司，通過模擬公司來實(shí)施定位目標(biāo)顧客、規(guī)劃公司發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)戰(zhàn)推銷、分析領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的優(yōu)缺點(diǎn)等多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。事實(shí)上，學(xué)生可以多看看企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)者的講座，從而真實(shí)感受到各個企業(yè)家的風(fēng)采與管理精髓。
5.將自學(xué)式教學(xué)法和問題式教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及興趣。自學(xué)式教學(xué)法以及問題式教學(xué)法主要是以某一具體或者某一個方向作為命題導(dǎo)向，讓學(xué)生討論與思考各種各樣的問題，鼓勵他們在探討中構(gòu)建新思路，提出新問題及新觀點(diǎn)，還要讓學(xué)生參與集體討論及匯報(bào)學(xué)習(xí)體會，這樣就能夠逐步加強(qiáng)學(xué)生的參與意識及學(xué)習(xí)的主動性。比如在講述管理的思想時(shí)，就要讓學(xué)生先查詢各種資料，之后圍繞著哪一類管理思想更為優(yōu)越實(shí)施自主討論，通過群體的討論、團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，就能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解與分析管理思想之間的優(yōu)點(diǎn)與局限性，提升他們對相關(guān)知識的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)為了讓大學(xué)生進(jìn)一步掌握管理者的能力要求及素質(zhì)，還應(yīng)該討論典范管理者的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生不但能夠深刻了解與認(rèn)識一些有效管理者，還能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀管理者的經(jīng)驗(yàn)，積極主動地培養(yǎng)個人素質(zhì)及能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們自身的人生目標(biāo)。而且通過彼此之間的激烈討論，還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及創(chuàng)造性思維，提升他們的學(xué)習(xí)能力、參與意識以及學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)束語。
高職高專院校要緊密圍繞著人才培養(yǎng)進(jìn)行定位，這是新形勢下人才需求發(fā)展的趨勢。因此，一定要以“一個中心兩個基本點(diǎn)”作為培養(yǎng)原則，理論結(jié)合實(shí)際，有效提升學(xué)生對理論的應(yīng)用能力以及解決問題的能力，讓高職高專的管理學(xué)課程通過教學(xué)改革與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生朝著應(yīng)用型及技能型的方向邁進(jìn)。
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文學(xué)概論課程論文篇八
“毛澤東思想概論與紅色文化”是我們大學(xué)必修的一門課程，在這門課程中，我選取了“文學(xué)”這一主題，進(jìn)行了論文研究。在此過程中，我深刻地感受到了文學(xué)的宏大與偉大，更對毛澤東思想有了更全面、更深刻的理解。
二、闡述毛澤東思想中的文學(xué)觀
在研究的過程中，我了解到毛澤東思想中的文學(xué)觀主要是“為人民服務(wù)”、“內(nèi)容反映生活，形式上從生活中提煉最生動、最具代表性的素材”、“民族的特點(diǎn)和時(shí)代的特點(diǎn)相結(jié)合”、“理論問題要深入實(shí)際，深入生活”等。這些觀點(diǎn)讓我深刻意識到文學(xué)應(yīng)該是為人民服務(wù)的，是反映社會、反映人民、反映時(shí)代的，它的內(nèi)容和形式都應(yīng)該是從生活中汲取養(yǎng)分。
三、談?wù)撐膶W(xué)對人民的作用
眾所周知，文學(xué)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和影響力，對人民有著相應(yīng)的作用。首先，文學(xué)可以讓人民更好地了解自己的生活和生存環(huán)境，更好地反映人民的意見和要求。其次，文學(xué)可以滿足人民的審美需求，提高人民的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。最后，文學(xué)可以幫助人民更好地了解國家的歷史和精神文化傳承，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族的凝聚力和自豪感。
四、探索文學(xué)發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)意義
在當(dāng)今時(shí)代，隨著社會的不斷發(fā)展，文學(xué)也必須不斷地適應(yīng)和發(fā)展。我們需要不斷地探索文學(xué)的發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)意義。一方面，現(xiàn)實(shí)題材新穎、生動、具有強(qiáng)烈的時(shí)代感；另一方面，人民群眾的審美趣味也在變化。文學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流和人民的需求，不斷探索新的表達(dá)方式和方式，開創(chuàng)出屬于自己的發(fā)展途徑。
五、結(jié)語
在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將完全貫徹毛澤東思想中的文學(xué)觀，堅(jiān)持以人民為中心、反映生活，深度探討生活不同方面的問題，從而實(shí)踐文學(xué)的社會責(zé)任。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我深入理解了文學(xué)的重要性和意義，也對毛澤東思想的理論觀點(diǎn)有了更全面和深刻的認(rèn)識。在毛澤東思想的引領(lǐng)下，我相信我們的文學(xué)會更好地服務(wù)人民，更好地反映社會，更好地服務(wù)祖國。
文學(xué)概論課程論文篇九
結(jié)合《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了該課程教學(xué)與科研相結(jié)合的具體途徑，其中主要包括將科研成果引入課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，以及從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)科研問題的方法，以期為高校教師解決教學(xué)與科研矛盾提供思路。
近年來，隨著環(huán)境問題的熱議，解決環(huán)境問題的技術(shù)和方法備受關(guān)注，涵蓋這一領(lǐng)域的《環(huán)境科學(xué)概論》課程在環(huán)境相關(guān)專業(yè)的本科教育中越來越被重視[1]。從社會經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求出發(fā)，南京信息工程大學(xué)將《環(huán)境科學(xué)概論》列為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生的基礎(chǔ)課程[2]。通過科學(xué)選擇該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)環(huán)境領(lǐng)域的研究型人才，成了許多高校的重要目標(biāo)。然而，目前該課程的教學(xué)中還存在內(nèi)容相對落后，方法有待完善，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容有待深化等問題。
教學(xué)與科研是高校的兩大基本職能，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合并真正落實(shí)于日常工作中，對于高校人才培養(yǎng)以及教師個人發(fā)展均具有重要意義[3-4]?！董h(huán)境科學(xué)概論》課程涉及的內(nèi)容廣泛，現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題案例更新迅速，因此，如何緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，全面反映其應(yīng)有的科學(xué)內(nèi)涵，是該課程教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注的問題[2]。在該課程教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師本人如何通過教學(xué)內(nèi)容尋找科研的思路與素材，以促進(jìn)教師科研能力的提高，也是亟需探討的難題[5-6]。筆者結(jié)合數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)與科研的結(jié)合途徑提出一些具體建議。
1當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀分析。
1.1教學(xué)內(nèi)容落后。
《環(huán)境科學(xué)概論》教科書內(nèi)容的更新速度嚴(yán)重落后于環(huán)境科學(xué)的學(xué)科發(fā)展步伐[1-2]。近年來，社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶來了許多環(huán)境問題，激發(fā)了科研人員從事環(huán)境科學(xué)研究的熱情，產(chǎn)生了大量環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的新案例、新理論、新技術(shù)和新方法。然而該課程的教科書內(nèi)容大多仍以傳統(tǒng)的理論知識為基礎(chǔ)，許多內(nèi)容仍是對20世紀(jì)發(fā)生的環(huán)境問題的分析[2，7-8]?？上攵?，其中涵蓋的知識點(diǎn)十分狹窄，這必然會限制學(xué)生的發(fā)展，不利于他們對所學(xué)知識的運(yùn)用，從而制約了《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
1.2教學(xué)方法單一。
目前，《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)大多仍遵循傳統(tǒng)的方法，以教師和教材為中心，很少重視對學(xué)生科研創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)[2，7-8]。相對于該學(xué)科的前沿性來說，學(xué)生對課程涉及的具體問題的理解和解決方法的掌握不足，導(dǎo)致的最嚴(yán)峻的問題是大學(xué)畢業(yè)生在質(zhì)量上，尤其是實(shí)踐創(chuàng)新能力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企事業(yè)單位的用人要求。這充分暴露了我國高?！罢毡拘剖健苯虒W(xué)培養(yǎng)模式與社會對實(shí)踐創(chuàng)新型人才需求嚴(yán)重脫節(jié)的問題。因此，高校教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)格局，將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，通過科研的探究來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為科研素材，使二者之間形成良性的互動關(guān)系[9]。
2.1科研成果引入課堂教學(xué)。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的環(huán)境問題不斷涌現(xiàn)，如霧霾、電子垃圾、全球變化、食品安全問題等，而且科學(xué)技術(shù)帶動了解決環(huán)境問題的新技術(shù)、新方法的飛速進(jìn)步，這些在目前的教科書中并沒有得到及時(shí)更新，導(dǎo)致《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容與科研前沿嚴(yán)重脫節(jié)。因此，如何將這些科研成果轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)是《環(huán)境科學(xué)概論》課程所面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。唯有多關(guān)注科研動態(tài)，才能使教師將最前沿的學(xué)術(shù)成果充實(shí)到自己的課堂中，進(jìn)而彌補(bǔ)原有課程知識與最新研究之間的斷層。因此，在《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)中，應(yīng)全面實(shí)施科學(xué)研究性教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行知識更新，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新思維。
教師在《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)中，首先要緊跟學(xué)科發(fā)展方向，隨時(shí)對原有的知識體系進(jìn)行補(bǔ)充和完善。例如筆者在講到土壤農(nóng)藥污染時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了持久性有機(jī)污染物(persistentorganicpollutants，pops)的概念，并告訴學(xué)生首批被列入《關(guān)于持久性有機(jī)污染物的斯德哥爾摩公約》的12種pops中，有9種為有機(jī)氯農(nóng)藥，既強(qiáng)調(diào)了有機(jī)氯農(nóng)藥的特性，又給學(xué)生擴(kuò)展了pops的相關(guān)知識。第二，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將新知識傳授給學(xué)生。如筆者在講到“倫敦?zé)熿F”和“洛杉磯煙霧”時(shí)，將其與中國當(dāng)前重大環(huán)境問題“霧霾”進(jìn)行對比，從它們的成因、影響范圍和主要危害幾大方面分別進(jìn)行對比講解，既讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識這兩大公害事件的實(shí)質(zhì)，又使他們認(rèn)識了霧霾問題的嚴(yán)重性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，要將傳統(tǒng)知識體系的最新研究成果穿插于教學(xué)過程中，以豐富教學(xué)內(nèi)容。如在講到土壤重金屬的電動修復(fù)和植物修復(fù)時(shí)，補(bǔ)充了關(guān)于采用重金屬活化劑促進(jìn)重金屬復(fù)合污染土壤電動修復(fù)效率的研究結(jié)果，以及用硫代硫化物輔助汞的高效植物修復(fù)的最新研究進(jìn)展，彌補(bǔ)了原有課程知識與最新研究進(jìn)展之間的斷層。另外，要將最新的環(huán)境污染案例帶到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。如在講到水污染來源時(shí)，穿插了5月底至6月初發(fā)生在無錫的“太湖水污染事件”，通過介紹了該事件的前因后果，使學(xué)生認(rèn)識了化工污染任意排放的嚴(yán)重后果，以及水體富營養(yǎng)化的危害，取得了很好的教學(xué)效果?？傊?，《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)要改變以教材為中心的傳統(tǒng)模式，將科研成果穿插于主線內(nèi)容中，及時(shí)補(bǔ)充更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的銜接，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展同步。
2.2教學(xué)中發(fā)現(xiàn)科研問題。
實(shí)踐證明，很多重大科研成果都來自于好問題的引出。一位優(yōu)秀的大學(xué)教師授課時(shí)決不是照本宣科，而是加入自己的思考和再認(rèn)識。教師在《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)過程中，必須對原有的基本理論理解透徹，然后不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘問題，并提出具有挑戰(zhàn)性的新問題，或者通過在課堂上與學(xué)生討論問題的.解決途徑，從中發(fā)現(xiàn)科研素材，進(jìn)一步將這些素材形成研究課題，由教師與學(xué)生一起參與課題的研究，以此提高教師的科研水平，培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力。教師再將研究的成果帶入課堂，使教學(xué)-科研-教學(xué)形成良性循環(huán)。
教師要上好課，絕不能局限于課程知識之內(nèi)，必須要有淵博的知識，寬闊的眼界，以拓寬科研工作的思路和領(lǐng)域。首先，在精心備課過程中，教師需閱讀大量與課程相關(guān)的研究材料，這將促使教師對專業(yè)問題的深入思考。例如，筆者在講到土壤農(nóng)藥污染時(shí)，通過精心備課查找資料，發(fā)現(xiàn)一些值得深入探討的促進(jìn)土壤農(nóng)藥降解的途徑，并形成自己的研究課題。其次，教師在備課過程中，要從現(xiàn)實(shí)生活中尋找一些實(shí)例，在這個過程中，常常給教師帶來課題研究的啟發(fā)。另外，在授課過程中，學(xué)生的一些新奇的想法通過篩選、提煉，也會成為科研的素材。通過這樣不斷地積累、沉淀，必然會大大提高教師的科研能力。
學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常反映的問題是學(xué)習(xí)的知識到底能干什么。如果不解決好這個問題，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和興趣[10]。筆者在《環(huán)境科學(xué)概論》教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對應(yīng)用型的知識更感興趣。因此，在該課程教學(xué)中除了環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)知識外，還增加了閱讀最新文獻(xiàn)，加強(qiáng)師生互動，分析最新科研案例等內(nèi)容。同時(shí)，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科研問題貫穿于教學(xué)過程中，并圍繞科研實(shí)踐布置作業(yè)和安排考核。例如，在講到一些難解決的環(huán)境問題時(shí)，提出具體的問題，然后讓學(xué)生分組討論問題的解決途徑。學(xué)生通過查閱資料形成研究報(bào)告并在課堂上匯報(bào)，教師和班級學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，教師對每組學(xué)生的表現(xiàn)給出平時(shí)成績。通過這種師生互動，十分有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3結(jié)語。
筆者在對《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，找出存在分歧或有待解決的環(huán)境問題并從中提煉科研課題，不僅能夠推動教師的科研工作，亦給學(xué)生提供參與科研和進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。另一方面，通過對于具體環(huán)境問題的研究，可使教師不斷創(chuàng)新。新的研究成果既豐富了教師的授課內(nèi)容，提升了教學(xué)質(zhì)量，又?jǐn)U寬了學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生搶占科研先機(jī)并提高科研興趣。因此，通過《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)與科研的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系真正落實(shí)于該課程的教學(xué)及相關(guān)研究工作中，可促使教學(xué)與科研做到事半功倍。
文學(xué)概論課程論文篇十
測繪學(xué)是運(yùn)用系統(tǒng)的方法，集成各種手段來獲取和管理空間數(shù)據(jù)，并作為科學(xué)、管理、法律和技術(shù)服務(wù)的一部分參與空間信息生產(chǎn)和管理的一門應(yīng)用學(xué)科。下面是測繪學(xué)概論課程論文，請參考！
地理信息系統(tǒng)在測繪工程的應(yīng)用。
摘要:地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用為外業(yè)測量奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了測量事業(yè)的發(fā)展，因?yàn)榈乩硐到y(tǒng)的不斷完善，讓測量施工工作更加的便利，提高了工作的準(zhǔn)確性，科技的不斷發(fā)展，解決了日常生活的問題，促進(jìn)了世界的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:地理信息系統(tǒng);測繪工程;應(yīng)用。
一、地理信息系統(tǒng)。
(一)概念。
二、傳統(tǒng)測繪和新型測繪地理信息系統(tǒng)。
(一)傳統(tǒng)測繪的缺點(diǎn)。
傳統(tǒng)的測繪方式，主要是人工操作測繪工具進(jìn)行測繪，不止會消耗大量的時(shí)間，準(zhǔn)確性不高，傳統(tǒng)的測繪方式容易出現(xiàn)錯誤。有時(shí)在信息采集和分析的過程中，人為的問題很不容易被發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)測繪還有些弊端，例如，測繪工具使用復(fù)雜，收集測繪數(shù)據(jù)難度大、專業(yè)人員的不足。
(二)地理信息系統(tǒng)的主要優(yōu)勢表現(xiàn)。
地理信息系統(tǒng)在時(shí)間和精準(zhǔn)上有所提高，主要在新時(shí)期開始應(yīng)用。在測繪工作中運(yùn)用地理信息系統(tǒng)為人提供很大的便利，節(jié)省了人力，將系統(tǒng)行動規(guī)則設(shè)置完畢后，只需要根據(jù)外部環(huán)境變化對分析過程與結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，將衛(wèi)星和監(jiān)控設(shè)備應(yīng)用其中，應(yīng)用該設(shè)備對所規(guī)定的區(qū)域進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，結(jié)合環(huán)境的變化體現(xiàn)在圖紙上，提高了數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度，節(jié)省了測繪數(shù)據(jù)的時(shí)間，完善了專業(yè)人員不足等問題。
三、地學(xué)信息的功能特點(diǎn)。
(一)數(shù)據(jù)編輯和處理功能。
地學(xué)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)編輯能力體現(xiàn)在對圖片的編輯能力，對于圖片的編輯主要體現(xiàn)在圖像的裝飾與編輯、圖像與圖幅見得拼接、誤差的修改和投影變換等，為人們工作提供了便捷。
(二)數(shù)據(jù)采集和輸入功能。
地理信息系統(tǒng)在多個環(huán)境都可以采集數(shù)據(jù)，在工作中可以在多種空間多種環(huán)境探測到不同物質(zhì)的.方向位置和大小和體積關(guān)系等。采用的輸入方式有鍵盤、商業(yè)數(shù)據(jù)、數(shù)字拷貝等。
(三)數(shù)據(jù)的存儲與管理。
在地理信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)都是采用空間分區(qū)，分層來管理，為了更加合理化，更加便捷查找數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)主要有矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，矢柵一體化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和光柵結(jié)構(gòu)。
(四)空間查詢和分析功能。
在地理空間系統(tǒng)中空間的觀察，可以看到地球空間圖像，其中有圖像的相交、圖像的相減、圖像的合并同時(shí)也能看到地球空間的中任意點(diǎn)、線、面在空間中的連接。從而使人們更好的觀察空間狀態(tài)。地球的空間狀態(tài)，空間中的叢屬位置，空間的位置關(guān)系?？臻g系統(tǒng)的分析能力多種多樣，人們生活中有遠(yuǎn)程分析、網(wǎng)絡(luò)分析、三維模型分析等。為人們的生活提供了便捷的方式。
四、工程測繪中地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用分析。
(一)對數(shù)據(jù)采集的技術(shù)分析。
在傳統(tǒng)地理信息采集中，數(shù)據(jù)的收集是一項(xiàng)較為復(fù)雜的繁重的工作，耗費(fèi)人力、物力，也會受到環(huán)境因素的影響，例如，雷雨天氣會影響數(shù)據(jù)的采集，地勢環(huán)境也會影響到采集，例如，沼澤、樹林、高山會影響到數(shù)據(jù)的采集。采用地理信息系統(tǒng)可以減小工程測繪的失誤，地理信息系統(tǒng)對實(shí)體連續(xù)儲存的對象主要采用柵格、矢量這兩種方式。其中柵格存儲可以根據(jù)單個網(wǎng)格寬度來確定其分辨率，單個網(wǎng)格每個都有行和寬，行和寬的組成存儲單位的唯一值。矢量存儲主要是靠對不同環(huán)境的物體通過幾何的狀態(tài)表現(xiàn)出來。我們通過柵格和矢量對數(shù)據(jù)進(jìn)行采集。地理信息系統(tǒng)應(yīng)用廣泛，不僅可以自主應(yīng)用，也可以配合多種機(jī)器來完善我們信息系統(tǒng)的采集，例如我們可以配合雷達(dá)激光，攝影機(jī)，讓我們采集到的數(shù)據(jù)更加精確，便捷了工作。
(二)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與處理。
地理信息系統(tǒng)的處理主要根據(jù)自己的系統(tǒng)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行軟件分析數(shù)據(jù)處理，最后將處理過的數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，將統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)進(jìn)行建模，最后通過地理信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)換出空間數(shù)據(jù)模型，最后工作人員將系統(tǒng)分析的數(shù)據(jù)和空間模型加以分析。在不采用gis的情況數(shù)據(jù)采集繁瑣，所以我們應(yīng)該建立空間模型系統(tǒng)。
(三)數(shù)據(jù)精細(xì)測量。
數(shù)據(jù)精細(xì)系統(tǒng)即在原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，將數(shù)據(jù)更加精密的改正。工作人員在使用數(shù)據(jù)精細(xì)測量中，其中各個點(diǎn)將自動連接，形成路線。測繪人員將測量數(shù)據(jù)收集、整理，并加以分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯誤，修正。減少施工中的誤差。gis系統(tǒng)在精細(xì)數(shù)據(jù)測量過程中可以減少操作測量中的失誤和誤差，誤差逐漸縮小，直到接近于零。由于失誤的減少使得gis在城市測繪中廣泛的運(yùn)用，利用率和可信度增高。
(四)空間系統(tǒng)分析。
在gis系統(tǒng)中。其核心功能是物體在空間的分析功能，由于各個環(huán)節(jié)復(fù)雜，覆蓋多種學(xué)科，多種知識所以技術(shù)性較高，需要專業(yè)人員來操作。其中多種學(xué)科主要包括區(qū)域科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)等?？臻g的分析功能主要是指將獲取的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)和圖形，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整合，最后建立空間模型?？臻g模型內(nèi)的圖形位置，具體物體與虛擬物體的關(guān)聯(lián)性。地理信息系統(tǒng)模型建立較為復(fù)雜，但因?yàn)橹悄芑?，操作簡單，被人們廣泛使用，gis在工程中獲得的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益顯著，為工程測繪奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(五)立體式輸出。
gis在城市測繪中應(yīng)用的重要內(nèi)容是立體輸出。測繪人員統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，最后將數(shù)據(jù)合成，并合理在輸出的過程中若發(fā)現(xiàn)錯異常和錯誤，必須加人才能及時(shí)改正，地理測繪系統(tǒng)中的立體輸出正是彌補(bǔ)人手不足這一缺點(diǎn)。減少了工作人員，還能更快地完成工作，獲得的數(shù)據(jù)還很準(zhǔn)確所以在數(shù)據(jù)后期的處理，測繪人員需采取立體輸出發(fā)。
(六)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)急應(yīng)用。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種新型測繪技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，模擬的三維空虛立體空間，可以為使用者提供視覺、聽覺、觸覺等感官上的模擬，可以直接及時(shí)的將畫面?zhèn)魉徒o人們觀察事物狀態(tài)?？梢詫y繪數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，最后融合在一起，形成三維地圖。這種三維空間地圖是一種全新的模式，可以讓人們置身其中，我們可以用這種三維地圖模擬各種事故現(xiàn)場，大大節(jié)約成本號召大家積極參與進(jìn)來。這種培訓(xùn)降低了投入成本，還可以起到演練作用。也可以模擬水災(zāi)，模擬降雨量在城市中的淹沒情況，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以自動制定疏散系統(tǒng)路線圖，模擬人員疏散。這種虛擬的技術(shù)合成還可以和多個設(shè)備一起共同使用，未達(dá)到剛好的效果，例如在模擬室內(nèi)疏散演練的時(shí)候，已將其與室內(nèi)定位系統(tǒng)集成，模擬室內(nèi)人員疏散，虛擬場景會自動定位現(xiàn)場信息，便于指定救援方案。
(七)測繪應(yīng)急數(shù)據(jù)快速處理技術(shù)。
測繪應(yīng)急數(shù)據(jù)，獲取的原始數(shù)據(jù)后通過加工處理，制作成易于處理的圖鑒，在應(yīng)急快速制圖系統(tǒng)，遙感影像一體化測圖系統(tǒng)等專業(yè)測繪軟件的融合下，與應(yīng)急數(shù)據(jù)進(jìn)行融合，最后形成應(yīng)急數(shù)據(jù)快速處理技術(shù)。遙感影像一體化測圖系統(tǒng)，主要是以攝影測量技術(shù)，將畫面?zhèn)鬏數(shù)饺藗兪种?，這種系統(tǒng)可以恢復(fù)物體的正確位置與大小，配合不同數(shù)據(jù)，加快信息的處理。遙感影像一體化的測圖更加便捷，與快速制圖系統(tǒng)的配合測繪應(yīng)急過程的數(shù)據(jù)，并且現(xiàn)有的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，從而快速對采集數(shù)據(jù)進(jìn)行提取編輯，最后通過快速標(biāo)記、符號取得應(yīng)急圖鑒。圖2測繪應(yīng)急流程圖。
五、結(jié)論。
地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，在未來會成為主流發(fā)展方向和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)信息的多元化，促進(jìn)了城市測量的發(fā)展。我們需要去其糟粕，取其精華，在城市測量這條道路上不斷發(fā)展，取得進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)。
［5］李莎．地理信息系統(tǒng)在土地測繪中的應(yīng)用［j］．低碳世界，2016，11:34－35.
文學(xué)概論課程論文篇十一
環(huán)境學(xué)科是近幾十年發(fā)展起來的新興學(xué)科，其研究的環(huán)境是以人類為主體的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件的綜合體。隨養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展以及人類對環(huán)境的不斷認(rèn)識和重視，研究熱點(diǎn)也在不斷更新。
高?！董h(huán)境科學(xué)概論》課程是環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)課，可作為環(huán)境科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，也可作為其它專業(yè)的選修課程?！董h(huán)境科學(xué)概論》內(nèi)容涉及而廣，包含t環(huán)境的發(fā)生和發(fā)展以及人類活動影響下大氣、水、土壤等污染問題和污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律;同時(shí)以環(huán)境質(zhì)量評價(jià)、環(huán)境規(guī)劃及污染綜合防治等原理及方法為手段實(shí)現(xiàn)環(huán)境質(zhì)量的調(diào)控;并對人們所關(guān)心的人口急劇增加，資源能源過度消耗、生態(tài)破壞等全球性環(huán)境問題進(jìn)行了探討;介紹了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略意義。通過《環(huán)境科學(xué)概論》的學(xué)習(xí)，可拓展知識而，t解和掌握環(huán)境科學(xué)的基木理論和知識，為學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)科(如大氣、水污染控制工程等)知識奠定基礎(chǔ)。作者以教材選取為切入點(diǎn)，針對學(xué)生在課堂內(nèi)外遇到的有關(guān)環(huán)境問題進(jìn)行總結(jié)與分析，對《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法以及考核方式進(jìn)行分析與探討，對不斷提高《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)質(zhì)量有養(yǎng)重要的實(shí)際意義。
1教學(xué)目標(biāo)討論與教材選取。
1.1教學(xué)目標(biāo)的探討。
《環(huán)境科學(xué)概論》是以人類生存環(huán)境為主體，一個以自然一社會一經(jīng)濟(jì)復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)的基木原理為基礎(chǔ)，養(yǎng)重闡述環(huán)境、環(huán)境問題和環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)、自然資源的利用與保護(hù);探討人類活動對各種環(huán)境要素的影響，特別是對大氣、水、土壤、生物等環(huán)境要素的影響;介紹大氣污染控制工程、水體污染控制工程、固體廢物污染控制工程、噪聲和其他物理污染與控制技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理等科學(xué)知識。
通過《環(huán)境科學(xué)概論》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握有關(guān)環(huán)境的基木概念和基木知識;認(rèn)識人類耐以生存的環(huán)境系統(tǒng)特征、人類活動對環(huán)境的影響，以及環(huán)境管理和環(huán)境保護(hù)的基木原理;認(rèn)識環(huán)境問題及其危害、人類活動影響下主要環(huán)境要素(包括水、大氣、土壤等方而)的污染及其在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律}n;掌握環(huán)境科學(xué)的主要研究方法和t解環(huán)境科學(xué)的最新發(fā)展，從而提高環(huán)境意識、增加環(huán)境保護(hù)知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生評估環(huán)境質(zhì)量和處理環(huán)境問題的能力，逐步形成科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展思想，為科學(xué)管理環(huán)境、保護(hù)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1.2教材選取。
《環(huán)境科學(xué)概論》課程是一門重要的基礎(chǔ)課，其介紹了環(huán)境的基木知識，各專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握一定的環(huán)境科學(xué)知識，但不同專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。對于環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生要求掌握各類環(huán)境問題發(fā)生、發(fā)展、主要的環(huán)境污染物及其來源并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)如《環(huán)境工程》、《大氣污染控制工程》、《水污染控制工程》等奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對于環(huán)境知識的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法的掌握。對于非環(huán)境專業(yè)學(xué)生主要要求了解身邊的環(huán)境問題，身邊主要的污染物的來源，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。教材選取是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是一個有效的途徑，目前《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教材種類比較多，不同版木的教材在內(nèi)容上也各有千秋，因此不同專業(yè)學(xué)生教學(xué)應(yīng)教材選取應(yīng)有一定的針對性。目前貴州師范大學(xué)《環(huán)境科學(xué)概論》課程教學(xué)常用的教材主要有下述兩種教材:沈陽工業(yè)大學(xué)教授曲向榮主編，北京大出版社出版的《環(huán)境學(xué)概論》;北京師范大學(xué)教授劉培桐等主編，高等教育出版社出版的《環(huán)境概論》。
曲向榮教授主編的《環(huán)境學(xué)概論》主要闡述環(huán)境學(xué)的基木理論體系f21，論述人類而臨的主要環(huán)境問題及近代環(huán)境科學(xué)研究的內(nèi)容和任務(wù);介紹生態(tài)學(xué)基木原理及其在環(huán)境保護(hù)、環(huán)境管理和生態(tài)建設(shè)中的應(yīng)用;了解環(huán)境污染狀%}il、成因、控制與發(fā)展趨勢，整體上內(nèi)容較為系統(tǒng)全而，但缺少土壤環(huán)境質(zhì)量這一部分內(nèi)容。由北京師范大學(xué)劉培桐教授主編的'《環(huán)境概論》理論體系較為完整，微觀方而的環(huán)境污染和宏觀方而的人口、資源、能源與環(huán)境的關(guān)系論述清楚，但缺少物理污染控制技術(shù)部分如噪聲、電磁輻射、放射性污染等的介紹[3}。相對于這兩木教材，曲向榮教授主編的《環(huán)境學(xué)概論》的內(nèi)容系統(tǒng)全而，難易程度一般，適合非環(huán)境類專業(yè)學(xué)生。培養(yǎng)具備環(huán)境科學(xué)的基木理論、基木知識、基木方法和基木技能，能夠從事環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境影響評價(jià)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境污染防治等領(lǐng)域的科學(xué)研究、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、工程治理與管理等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級專業(yè)人才是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。劉培桐教授主編的《環(huán)境概論》講述環(huán)境理論原理方而相對較深，因此更適合環(huán)境專業(yè)類學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然缺乏物理污染控制部分，但可以在后續(xù)的課程中得到補(bǔ)充。
2教學(xué)方法的討論。
教學(xué)過程主要采用“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們參與到教與學(xué)的過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。
教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，以課堂講授為主，采用多媒體技術(shù)教學(xué)與常規(guī)板書相結(jié)合的方式r4,。多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段。一方而，多媒體教學(xué)可實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖像、動畫、視頻于一體，將課程的講授內(nèi)容形象、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生而前，內(nèi)容豐富，教學(xué)容量大，學(xué)生易于接受，有助于學(xué)生對講授內(nèi)容的理解和掌握，達(dá)到更好的教學(xué)效果。另一方而，多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，內(nèi)容多，因此要求教師在教學(xué)過程中靈活掌控課堂教學(xué)進(jìn)度。如果講課過快，就會造成學(xué)生對大量信息的被動接受，導(dǎo)致不理解、疑問增多，甚至對上課產(chǎn)生抵觸心理。反之，如果講課過程過于冗長，學(xué)生在聽課過程中注意力不易集中。如何在教學(xué)過程中增加學(xué)生注意力和興趣，止確使用多媒體教學(xué)是目前教學(xué)中存在的主要難題。
以學(xué)生為主體，教師采用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為積極主動的探究性學(xué)習(xí)者，并從學(xué)會知識向?qū)W會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)外，講授過程中應(yīng)結(jié)合案例進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，不斷補(bǔ)充新的環(huán)境實(shí)例包括每年發(fā)生的重大環(huán)境污染事件，近年來新的環(huán)境治理技術(shù)方法等，增加學(xué)生對環(huán)境知識的認(rèn)識，做到從書木到生活中的轉(zhuǎn)換;另外，讓學(xué)生參與課堂內(nèi)外的討論，增加教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、師生與環(huán)境之間的互動，將教學(xué)融入生活，將生活融入到教學(xué)中;同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，增加感官認(rèn)識。
2.1案例分析法。
教材是教學(xué)的藍(lán)木，但教學(xué)過程中不能完全按照書木內(nèi)容講解，適時(shí)更新環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域新成果、新技術(shù)和新發(fā)展，講授過程中結(jié)合案例進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，不斷補(bǔ)充新的環(huán)境污染、環(huán)境治理和環(huán)境規(guī)劃管理方而的典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。
教學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐與理論的結(jié)合，課堂上講得再多，內(nèi)容再豐富，一旦與生活相結(jié)合，學(xué)生總是表現(xiàn)出很茫然。在教學(xué)過程中增加教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)將實(shí)現(xiàn)生活與理論教學(xué)相結(jié)合，可以增加學(xué)生的主觀能動性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課程教學(xué)實(shí)習(xí)的目的是讓同學(xué)們走出校園，了解環(huán)境、認(rèn)識環(huán)境和人類活動對環(huán)境造成的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和學(xué)習(xí)的主動性。課程教學(xué)實(shí)習(xí)的安排，首先要考慮實(shí)習(xí)內(nèi)容的綜合性，體現(xiàn)自然環(huán)境和人為環(huán)境各自的特征;其次要考慮理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合。因此，教學(xué)實(shí)習(xí)應(yīng)該安排在理論課程之后，路線的設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的理論知識掌握情%}il以及所處的實(shí)際環(huán)境。如在實(shí)習(xí)安排的時(shí)候可以優(yōu)先考慮學(xué)校所在地周邊己有環(huán)保措施，如垃圾衛(wèi)生填埋處理廠、污水廢水處理廠、周邊工廠廢氣排放處理設(shè)備等。在每個實(shí)習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)老師進(jìn)行講解，學(xué)生通過看、聽、記、問等了解生活垃圾、廢水、廢氣的產(chǎn)生、污染途徑、減少污染的方法以及污染物產(chǎn)生對環(huán)境、對人體健康的危害。由此可以增加學(xué)生的環(huán)保意識，也將增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，對實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，加強(qiáng)理解。
除了野外的教學(xué)實(shí)習(xí)外，增加一些簡單易操作的實(shí)驗(yàn)可以增加學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力、授予學(xué)生知識和技能、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生可以充分了解實(shí)驗(yàn)原理，對污染物在環(huán)境中的體現(xiàn)有更加直觀的認(rèn)識。
3考核與評估方式的討論。
課程成績評定不僅是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。多數(shù)情a5下，對學(xué)生的課程考核主要由平時(shí)成績和考試成績兩大部分組成。平時(shí)成績可以由出勤考核、科技小論文、讀書筆記等平時(shí)作業(yè)組成;考試可以分為開卷考試和閉卷考試。然而，總體上考核形式還是不夠多樣化。學(xué)生對于像科技小論文、讀書筆記之類的平時(shí)作業(yè)往往是應(yīng)付了事，而要求環(huán)境科學(xué)的初學(xué)者完成小論文，更是有一定的難度，收同來的作業(yè)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)雷同或是千篇一律，既不能得到很好的考核信息同饋，又增加學(xué)生對課程的排斥感。
對《環(huán)境科學(xué)概論》課程的平時(shí)作業(yè)應(yīng)該多樣化、簡單化和促進(jìn)學(xué)生的自主性。課外留給學(xué)生較多時(shí)間完成平時(shí)作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立、主動參與的形式既能體現(xiàn)學(xué)生的積極性，又能提升學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，國慶長假期間，讓學(xué)生在游玩、同家途中隨手拍身邊的環(huán)境污染圖片或小視頻，對所拍污染情沉的性質(zhì)、污染源種類、危害等進(jìn)行簡單的描述，最后以小組形式在課堂進(jìn)行展示。卷而考核應(yīng)盡量減少讓學(xué)生死記硬背的內(nèi)容，取而代之的是開放性的內(nèi)容。尤其是現(xiàn)在熱議的關(guān)注人體健康的話題，說霧霆的環(huán)境效應(yīng)以及其對人體的危害及危害途徑。如今年熱議話題柴靜的《霧霆，育頂之下》這個片子介紹了霧霆的環(huán)境效應(yīng)，產(chǎn)生原理，對人體危害等多方而知識，通過觀看該影片可以是學(xué)生對霧霆有充分的認(rèn)識，那么在學(xué)期考核時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際分析大氣污染問題，談?wù)勛约簩F霆的認(rèn)識，以及對其他大氣污染的認(rèn)識。通過這樣的方式，可以有效提高學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化到生活的能力。
4結(jié)論。
《環(huán)境科學(xué)概論》既是專業(yè)基礎(chǔ)課，又是一門環(huán)境知識普及課程，其學(xué)習(xí)對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響。通過對《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)過程中教學(xué)方法、評估考核方式的思考，可以有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)木課程的積極性和主觀能動性，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐、與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用課程理論知識解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
文學(xué)概論課程論文篇十二
摘要：國際貿(mào)易的生態(tài)化成為目前國際貿(mào)易發(fā)展的一個形勢，也成為生態(tài)發(fā)展理念愈發(fā)受到關(guān)注的結(jié)果，國際貿(mào)易生態(tài)化的發(fā)展注重經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、社會生態(tài)的發(fā)展、自然的發(fā)展、資源的發(fā)展。國際貿(mào)易生態(tài)化就是把國家貿(mào)易融進(jìn)生態(tài)學(xué)當(dāng)中，以此令經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會資源相互間能夠更為協(xié)調(diào)。國際貿(mào)易在需求資源方面是無限的，而生態(tài)化資源在供給方面卻十分有限，國際貿(mào)易的發(fā)展則是對資源的有效配置。將生態(tài)化與經(jīng)濟(jì)化之間的關(guān)系進(jìn)一步協(xié)調(diào)，則在保護(hù)生態(tài)基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)濟(jì)，需要發(fā)揮國家的主導(dǎo)位置，以保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)與經(jīng)濟(jì)之間的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；生態(tài)化；全球經(jīng)濟(jì)；協(xié)調(diào)。
一、引言。
國際貿(mào)易生態(tài)化也被稱之為國際貿(mào)易綠化，主要目的是把生態(tài)學(xué)的原則融入到國際貿(mào)易的所有活動方面，將環(huán)境、社會、人等不同元素融入到整個過程的世界貿(mào)易當(dāng)中?？墒怯捎谌蚪?jīng)濟(jì)一體化的提高，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類和生態(tài)化的發(fā)展之間所具有的矛盾也逐漸凸顯。如何在完成國際貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)增長確保拉動、完成國際貿(mào)易的生態(tài)化及全球經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，已經(jīng)變成國際貿(mào)易發(fā)展當(dāng)中急需處理的問題。
由于全球環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻，國際貿(mào)易與環(huán)境相關(guān)的問題不斷涌現(xiàn)，且變成國際貿(mào)易發(fā)展的主要因素。對于國際貿(mào)易體制而言，環(huán)保已經(jīng)變成貿(mào)易體系的主要宗旨。世界貿(mào)易組織法與有關(guān)的法律法規(guī)均在貿(mào)易的生態(tài)環(huán)境保護(hù)中具有明確規(guī)定，通過不同層面約束國際貿(mào)易，令其朝著生態(tài)化的方向前進(jìn)。并且，也透過協(xié)議的形式對環(huán)境及資源的研發(fā)給予要求，以此保障國際貿(mào)易發(fā)展中環(huán)境保護(hù)的效應(yīng)，從本質(zhì)上加快生態(tài)化的發(fā)展。為了降低貿(mào)易對環(huán)境造成的危害，從本質(zhì)上加快生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，也令貿(mào)易措施逐步構(gòu)成，在某種程度上加快了貿(mào)易法的生態(tài)化。在環(huán)境與貿(mào)易發(fā)展矛盾惡化的狀態(tài)下，應(yīng)當(dāng)透過相關(guān)規(guī)定對行為進(jìn)行約束，這也成為了社會發(fā)展的必然形勢。
三、國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的矛盾。
（一）全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展加大了國家和國家相互間資源的不平等性。
在wto加快全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中，需要國際貿(mào)易完成全球社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，可是因?yàn)椴⑽丛诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)當(dāng)中考量到地區(qū)的差異，以此變成一邊倒的狀況，令發(fā)展中國家和地區(qū)變成發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的踏板，與全球貿(mào)易生態(tài)化的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。自wto建立以來，在審察國際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展的實(shí)踐中，狀態(tài)并不樂觀，改變了國家與國家相互間資源的平等性。就時(shí)機(jī)而言，當(dāng)前體制下全球經(jīng)濟(jì)的提高并未妨礙發(fā)展中國家及百姓在全球經(jīng)濟(jì)迅猛提高的過程中被邊緣化，反而加大了比重。發(fā)達(dá)國家人口只占全球人口的30%，可是耗費(fèi)資源卻是全球每年產(chǎn)出資源的70%。而占世界70%人口的發(fā)展中國家和地區(qū)卻僅具有30%的資源。[2]如此明顯的差距不禁令人愕然。因此，長期以來大多發(fā)展中國家并不信任wto提出的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃。顯然，大部分發(fā)展中國家及地區(qū)在wto對全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展關(guān)系的處理方面并不滿意，重新創(chuàng)建新的國際經(jīng)濟(jì)秩序，成為了大部分發(fā)展中國家的心愿。
（二）全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展加大了國家之間資本不對等的分配。
因?yàn)榻?jīng)濟(jì)規(guī)模、國情乃至增長率的區(qū)分，全球各國在人力資源及物質(zhì)資本方面具有較大差距。這類差距直接轉(zhuǎn)變了國家之間的資源分配，比如在生產(chǎn)力水平過高的國家中，集約化生產(chǎn)體現(xiàn)出他們能夠打價(jià)格牌，在貿(mào)易中具備成本優(yōu)勢。資本流向大多依托于生產(chǎn)力的水平，隨著水平的提高，資本則更加雄厚。資本具備逐利性與流動性，而且總朝著生產(chǎn)力水平較高，具備絕對利潤優(yōu)勢的方向靠攏。所以，對于全球經(jīng)濟(jì)迅猛增長的局勢而言，國家相互間的資本分配機(jī)制并不對等，資本通常朝著生產(chǎn)力水平較高的國家靠攏，而這些國家卻都是發(fā)達(dá)國家，從而令發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的距離更加明顯。雖然也存在一些利潤誘因?qū)е沦Y本流向生產(chǎn)力較弱的國家，可是這些誘因通常要耗費(fèi)過多的人力、物力、權(quán)益才可獲得，實(shí)則違背了國際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展的理念。
（三）全球經(jīng)濟(jì)增長降低了地球供養(yǎng)生命的力量。
國際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展需要經(jīng)濟(jì)活動的執(zhí)行以環(huán)境及資源承受力為條件，也可以說，發(fā)展經(jīng)濟(jì)需與環(huán)境、資源保障相結(jié)合。例如，全球所有的國家對于發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面均嚴(yán)格控制二氧化碳的排放量，避免溫室效應(yīng)加劇，損壞臭氧層。目前，大多數(shù)發(fā)達(dá)國家為了緩和本國的環(huán)境與資源緊張狀況，均透過國際貿(mào)易的形勢，將環(huán)境與資源服務(wù)通過進(jìn)口的形式給予緩和，可是在某種層面來講，這一方式也加大了各國對進(jìn)口環(huán)境、資源服務(wù)方面的依靠，形成反效果。所有國家均希望發(fā)展經(jīng)濟(jì)，可是又不想擔(dān)負(fù)環(huán)境與資源保護(hù)的工作。當(dāng)前，全球只有較少國家在環(huán)境承載力方面沒有達(dá)到上限，可以令其他國家進(jìn)口這一承載能力。在當(dāng)前的制度中，發(fā)達(dá)國家為了提高經(jīng)濟(jì)，必定會大量進(jìn)口這一承載能力，如此則會令各國均同時(shí)達(dá)到極限，這會令環(huán)境問題、資源問題更加嚴(yán)重。并且會令問題逐漸擴(kuò)大，最終無法掌控，降低地球的供養(yǎng)力。
四、當(dāng)前國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)較難協(xié)調(diào)發(fā)展的原因。
（一）國際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展在短時(shí)間目標(biāo)沖突。
（二）wto對國際貿(mào)易生態(tài)化與國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠缺協(xié)調(diào)的對策。
wto在國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面并不具備正確的認(rèn)知，這也使得其在重視程度方面尤為不足，不具備相關(guān)的對策平衡兩者之間的關(guān)系。在wto環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)增長和環(huán)境相互間的關(guān)系被減弱，沒有注重生態(tài)化的引導(dǎo)效果及作用，也就在某種程度中忽略了生態(tài)發(fā)展所具備的經(jīng)濟(jì)和社會層面的內(nèi)容，加快了經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境相互間的矛盾。并且，以此為觀點(diǎn)制定的wto政策則欠缺科學(xué)性及公正性，較易形成經(jīng)濟(jì)增長與國際貿(mào)易生態(tài)化相互間的問題。
（三）發(fā)達(dá)國家在生態(tài)化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中建立雙重標(biāo)準(zhǔn)。
發(fā)達(dá)國家在出口貿(mào)易中，為了提升本國的經(jīng)濟(jì)，并規(guī)避經(jīng)濟(jì)危機(jī)、資源危機(jī)等問題，則透過出口形式或在其他國家建廠的方式進(jìn)行生產(chǎn)，將污染及危機(jī)轉(zhuǎn)移至他國，這樣的形式對發(fā)達(dá)國家而言尤為普遍。在國際貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國家為了維護(hù)本身的利益，保護(hù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，則透過貿(mào)易壁壘的形式執(zhí)行。雖然眾多綠色壁壘在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源乃至可持續(xù)發(fā)展方面具有十分重要的意義，可是大多貿(mào)易壁壘僅透過生態(tài)化的方式，限定發(fā)展中國家的發(fā)展。
五、國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)化方法。
（一）在國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中的協(xié)調(diào)優(yōu)化。
因?yàn)樵谧穼だ娣矫?，國際貿(mào)易通常具有急功近利的特征?？墒菑拈L期發(fā)展而言，要想長期確保利益，則需將經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會相協(xié)調(diào)。在實(shí)踐當(dāng)中，國際貿(mào)易將愈發(fā)注重環(huán)境的保護(hù)，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略也會變成經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的指導(dǎo)思想。由于時(shí)間的推動，保護(hù)環(huán)境遠(yuǎn)比經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加關(guān)鍵，國際貿(mào)易生態(tài)化也會變成未來發(fā)展的新形勢。因此，對于國際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展而言，需要先對各個國家相互間的信息及技術(shù)進(jìn)行積極溝通，將保護(hù)生態(tài)環(huán)境歸入國際貿(mào)易規(guī)劃當(dāng)中，將可持續(xù)發(fā)展歸入法規(guī)體系與貿(mào)易政策中，創(chuàng)建國際貿(mào)易的生態(tài)化以及全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)調(diào)體系中，提高貿(mào)易政策對環(huán)境造成的影響評價(jià)，完成國際貿(mào)易的生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)的戰(zhàn)略對策。
（二）依照國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)規(guī)則執(zhí)行。
六、結(jié)語。
國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展成為國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展形勢，如果依舊沿用以往粗放型經(jīng)濟(jì)增長形勢加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只會為環(huán)境及資源造成嚴(yán)重的危害，最終也會對各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形成阻礙。國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展是依照時(shí)代發(fā)展所需，通過不斷努力，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的規(guī)范體系，加快各國在生態(tài)較好的基礎(chǔ)上完成經(jīng)濟(jì)增長，以此良好處理目前社會面臨的愈發(fā)重要的經(jīng)濟(jì)、社會、資源環(huán)境等問題，并加快完成全球國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的所需。
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文學(xué)概論課程論文篇十三
摘要:“國際貿(mào)易概論”是高職國際商務(wù)專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課程，筆者發(fā)現(xiàn)很多高職院校在該課程的日常教學(xué)活動中存在教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)活動重理論輕實(shí)踐、考核方式比較單一等問題，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果乏善可陳，對此筆者結(jié)合去年的訪學(xué)所得，對該課程的教學(xué)提出相應(yīng)的改革建議。
隨著現(xiàn)代化社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，我國的國際貿(mào)易已經(jīng)獲得了較快發(fā)展，為了在一定程度上更好適應(yīng)社會對人才的新需求，必須要對高職國際商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行改革。而“國際貿(mào)易概論”作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，更要促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量水平的提升，對“國際貿(mào)易概論”的課程教學(xué)實(shí)施合理化改革。
到目前為止，絕大多數(shù)高職院校還是按照學(xué)科體系組織該課程的教學(xué)內(nèi)容，傾向于純理論的介紹，理論學(xué)習(xí)相對比較枯燥，而當(dāng)下95后的學(xué)生是動漫、手機(jī)伴著成長的一代，他們喜歡看圖片，越來越不喜歡純理論的學(xué)習(xí)，其次他們會對其實(shí)用性提出質(zhì)疑，認(rèn)為所學(xué)的理論與今后的實(shí)際工作關(guān)聯(lián)不大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會產(chǎn)生一些抵觸情緒。如果再運(yùn)用單一的講授法來教學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度很低，同時(shí)認(rèn)識不到該課程的實(shí)用性，自然也就容易失去學(xué)習(xí)該課程的意愿，結(jié)果就造成老師講得滔滔不絕、很多學(xué)生卻昏昏欲睡的局面，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。筆者打算按照理實(shí)一體的思路來整合課程內(nèi)容，把課程內(nèi)容分成四個單元，基本上是按照一個外貿(mào)企業(yè)如何從國內(nèi)走向國際的邏輯關(guān)系來重組教學(xué)內(nèi)容。具體來說，即從分析一個外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營能力出發(fā)，然后討論其進(jìn)出口所涉及的貿(mào)易政策與措施，接著再討論該企業(yè)進(jìn)行海外投資等所要面臨的問題，最后討論企業(yè)所面臨的經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易自由化問題，按照這一邏輯關(guān)系來開發(fā)與設(shè)計(jì)四個單元合適的教學(xué)項(xiàng)目，并能在教學(xué)實(shí)施過程中真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)，最終按照項(xiàng)目化教學(xué)的要求來落實(shí)課程的考核評價(jià)。
2.1按照新思路來整合教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)想以上海地區(qū)的相關(guān)外貿(mào)產(chǎn)品業(yè)務(wù)作為研究背景，并以某外向型的'企業(yè)經(jīng)營活動為導(dǎo)向，針對國際貿(mào)易理論課程中的各個章節(jié)進(jìn)行有機(jī)整合，一般情況下可以設(shè)計(jì)出四個單元，具體來說包括基礎(chǔ)理論單元、政策與措施單元、國際投資單元和國際經(jīng)濟(jì)合作單元。（1）基礎(chǔ)理論單元，堅(jiān)持夠用原則，注重行業(yè)特點(diǎn)的合理化分析?；A(chǔ)理論改革有利于相關(guān)外貿(mào)人員對國際貿(mào)易大勢有個相對準(zhǔn)確的了解，然后借助貿(mào)易分類與貿(mào)易統(tǒng)計(jì)的方式明確其外貿(mào)能力，主要涉及貿(mào)易規(guī)模情況、貿(mào)易商品情況以及貿(mào)易伙伴情況等，以上是外貿(mào)業(yè)務(wù)開展的第一個步驟，同時(shí)也是最為關(guān)鍵的步驟，屬于單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員以及報(bào)關(guān)員職業(yè)考試的重要內(nèi)容；（2）政策與措施單元，重在分析國際貿(mào)易開展的政策以及措施。該單元內(nèi)容是企業(yè)向國外市場進(jìn)軍的首要分析內(nèi)容。由于，每個國家在貿(mào)易政策以及貿(mào)易措施方面的變化速度是相對較快的，往往會隨著形勢的變化進(jìn)行調(diào)整，因此本單元的學(xué)習(xí)有利于相關(guān)業(yè)務(wù)人員學(xué)會怎樣進(jìn)行貿(mào)易；（3）國際投資單元，強(qiáng)調(diào)對外貿(mào)企業(yè)進(jìn)軍世界市場過程中的相關(guān)途徑。綜合考慮經(jīng)濟(jì)全球化條件下國際貿(mào)易發(fā)展變化相對較快的特點(diǎn)，外貿(mào)工作人員應(yīng)對國際貿(mào)易動態(tài)有一個及時(shí)且準(zhǔn)確的把握，明確國際貿(mào)易方向。因此，該單元可以幫助企業(yè)在國際經(jīng)營投資工作過程中做出正確選擇，例如海外直接投資方式、引進(jìn)技術(shù)方式等，有利于培養(yǎng)國際貿(mào)易的相關(guān)業(yè)務(wù)人員應(yīng)用國際貿(mào)易環(huán)境改變的能力；（4）國際經(jīng)濟(jì)合作單元，側(cè)重于研究我國外向型相關(guān)企業(yè)在進(jìn)入到世界市場之后，想要做大以及做強(qiáng)，就應(yīng)該與世界上各個大國相互交流溝通、攜手合作。該單元有助于業(yè)務(wù)人員懂得在國際貿(mào)易業(yè)務(wù)過程中必須遵循國際貿(mào)易慣例，遵守規(guī)范化的wto規(guī)則，幫助業(yè)務(wù)人員增強(qiáng)處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)糾紛等貿(mào)易問題所具備的能力。
2.2改進(jìn)教學(xué)模式。
為了實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果，相關(guān)研究人員必須要對課程內(nèi)容根據(jù)新思路實(shí)施整合，然后在新教學(xué)模式前提下實(shí)施教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用相應(yīng)的項(xiàng)目或者是任務(wù)來引入新知識，從而使學(xué)生能夠在教學(xué)實(shí)踐中掌握知識，做到融會貫通。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上突出訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題能力，每個項(xiàng)目再通過設(shè)計(jì)多項(xiàng)驅(qū)動任務(wù)來實(shí)現(xiàn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，這么做的好處就是希望能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)不再感覺一般理論課經(jīng)常發(fā)生的“純理論堆砌”現(xiàn)象，而是把理論與實(shí)踐牢牢結(jié)合，能夠真正使學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。
2.3按照新標(biāo)準(zhǔn)來考核評價(jià)。
根據(jù)本課程性質(zhì)和課程培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我們將重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的國際貿(mào)易理論知識來分析和解決國際貿(mào)易領(lǐng)域中出現(xiàn)的各種現(xiàn)實(shí)問題的能力。與此同時(shí)，在課程考核方式上將改變傳統(tǒng)單一的閉卷理論考試形式來確定學(xué)生成績的做法，采用課堂知識考試、課程實(shí)訓(xùn)、作業(yè)、專題分析報(bào)告或小論文、平時(shí)表現(xiàn)等多種考核形式的評價(jià)體系。平時(shí)成績主要以每課程項(xiàng)目完成的情況作為考核專業(yè)能力、方法能力、社會能力的主要內(nèi)容，具體包括：完成項(xiàng)目的態(tài)度、項(xiàng)目報(bào)告質(zhì)量、資料查閱情況、問題的解答、團(tuán)隊(duì)合作、應(yīng)變能力、表述能力、辯解能力、外語能力等。最終形成一套學(xué)?？己伺c社會考核相結(jié)合、開卷考試與閉卷專試相結(jié)合、課程成績與能力證書相結(jié)合的多元化綜合考核體系。
2.4按照新角色來開展教學(xué)。
面對95后的高職大學(xué)生，我們教師必須對目前的學(xué)情有非常清醒的認(rèn)識：整體上學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，探究能力差，邏輯推理能力不夠強(qiáng)，尤其現(xiàn)在學(xué)生的注意力由于受手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端的影響能夠集中的時(shí)間越來越短，因此我們不能再沿用老的教學(xué)模式來開設(shè)這一專業(yè)基礎(chǔ)課程，否則肯定會影響該課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，相反，我們必須從課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施與課程考核等三方面進(jìn)行教學(xué)改革研究，采用項(xiàng)目化教學(xué)來開設(shè)該課程，能夠使教師從知識、經(jīng)驗(yàn)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔①Y源的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學(xué)生也能夠從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。
3結(jié)語。
通過對“國際貿(mào)易概論”課程的項(xiàng)目化開發(fā)與建設(shè)，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一重要專業(yè)基礎(chǔ)課的興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)我國快速發(fā)展的外貿(mào)行業(yè)對專業(yè)人才的需求。
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文學(xué)概論課程論文篇十四
（中國海洋大學(xué)工程學(xué)院，山東青島266100）。
摘要：結(jié)合中國海洋大學(xué)土木工程學(xué)科在學(xué)校及山東省的地位和特點(diǎn)，提出了發(fā)展涉海土木工程專業(yè)的必要性?！锻聊竟こ谈耪摗肥峭聊竟こ虒I(yè)本科生第一門專業(yè)課，其目的是讓剛剛踏進(jìn)校門的大一新生全面了解所學(xué)專業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。涉海土木工程專業(yè)的建設(shè)，首先應(yīng)該在這門課中融入涉海土木工程的理念。本文首先闡述了涉海土木的概念，明確了其與傳統(tǒng)土木工程和海洋工程的區(qū)別。隨后，針對《土木工程概論》中的各個專題，提出如何將涉海理念有效融入其中。進(jìn)而讓大一新生明確我校土木工程專業(yè)的特色之處，為培養(yǎng)具有海洋背景的土木工程專業(yè)的本科生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：涉海土木工程；土木工程概論；海洋背景。
基金項(xiàng)目：中國海洋大學(xué)本科教育教學(xué)研究項(xiàng)目（yj11）（2013yj20）。
作者簡介：楊樹桐，副教授，博士，研究方向?yàn)榻Y(jié)構(gòu)工程。
一、前言。
土木工程是個龐大的學(xué)科，無論是在中國還是在國外，都有著悠久的歷史、長期的發(fā)展歷程。隨著整個世界的日益變化，建筑也隨科學(xué)的進(jìn)步而發(fā)展。新的力學(xué)理念、新材料的發(fā)明和創(chuàng)造不斷引入建筑中。土木工程，顧名思義，它是建造各種工程的統(tǒng)稱，還包括水利工程、港口工程。而在我國，水利工程和港口工程也成為與土木工程十分密切的相對獨(dú)立分支。土木工程既指建設(shè)的對象，即建造在地上、地下、水中的工程設(shè)施，也指應(yīng)用的材料設(shè)備和進(jìn)行的勘測、設(shè)計(jì)施工、保養(yǎng)、維修等專業(yè)技術(shù)。隨著人類社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學(xué)科，并派生出許多分支，如：建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、特種工程結(jié)構(gòu)等學(xué)科[1]。
目前，全國擁有土木工程專業(yè)的院校超過400所。我校中國海洋大學(xué)系教育部直屬985、211院校，以海洋科學(xué)與水產(chǎn)為主要研究特色的綜合型大學(xué)，但土木工程專業(yè)的排名在全國僅89位。其原因主要有以下幾個方面：第一，專業(yè)歷史較短。我校土木工程專業(yè)隸屬于工程學(xué)院土木工程系。學(xué)院于1983年成立。1990年成立工民建專業(yè)，開始招收?？?；1994年開始招收建筑工程專業(yè)本科；更名為土木工程專業(yè)；成立土木工程系。目前主要方向?yàn)榻ㄖY(jié)構(gòu)工程和道橋工程。第二，土木工程學(xué)科在全校屬于弱勢學(xué)科。中國海洋大學(xué)是以海洋、水產(chǎn)為主要特色，學(xué)校絕大部分資源投入海洋學(xué)科、水產(chǎn)學(xué)科、地學(xué)與海洋工程。傳統(tǒng)的土木工程在海洋大學(xué)的地位較為尷尬。第三，青島地處山東半島，屬于藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)。山東省政府、青島市政府大力發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)，全力支持海洋事業(yè)的`發(fā)展。此外，駐青高校中青島理工大學(xué)、山東科技大學(xué)的土木工程學(xué)科歷史悠久，發(fā)展較為全面。因而，我校土木工程的發(fā)展無法得到政府的大力支持。為了改變我校土木工程學(xué)科的現(xiàn)狀，使其在中國海洋大學(xué)、青島市甚至山東省占有一席之地，在傳統(tǒng)土木工程中融入涉海的理念顯得尤為重要。我校土木工程專業(yè)本科生的課程體系建設(shè)中必須將涉海作為特色，而且必須在大一新生中普及涉海土木工程教育?！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛橥聊竟こ谈鲗I(yè)課的入門課程，在其中融入涉海土木工程理念，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會專業(yè)的特色。
二、涉海土木工程的定義。
涉海土木工程，與傳統(tǒng)的海洋工程有本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)的海洋工程，從其所指的結(jié)構(gòu)物角度來看，主要包括兩類：沿岸結(jié)構(gòu)物和近海結(jié)構(gòu)物。沿岸結(jié)構(gòu)物是指水工結(jié)構(gòu)物，如防波堤、海底隧道等。近海結(jié)構(gòu)物指與海上石油勘探及生產(chǎn)有關(guān)的海上石油鉆井平臺、生產(chǎn)平臺、貯油罐以及未來可能出現(xiàn)的各種結(jié)構(gòu)物。實(shí)際上，海洋工程多是為海洋石油工業(yè)服務(wù)。涉海土木工程作為一個新的概念，與傳統(tǒng)的土木工程有一定的區(qū)別，本文將其定義為傳統(tǒng)的建筑物與構(gòu)筑物在海洋環(huán)境中的實(shí)現(xiàn)。換句話說，利用陸上建筑物、橋梁等的設(shè)計(jì)方法和理念，結(jié)合材料耐久性的相關(guān)知識，為海上建筑物、跨海大橋、海底隧道等涉海的土木工程領(lǐng)域服務(wù)。發(fā)展涉海土木工程，不僅為我校土木工程專業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)提供方向，同時(shí)也響應(yīng)國家大力發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)的號召。為目前國家重點(diǎn)支持的海島建設(shè)事業(yè)輸送優(yōu)秀人才。
《土木工程概論》在整個土木工程專業(yè)課程體系中起著十分重要的向?qū)ё饔?，肩?fù)著把剛剛高中畢業(yè)的大一新生迎接入土木工程行業(yè)大門并使他們了解、熟悉進(jìn)而熱愛這個專業(yè)的重要使命[2]?！锻聊竟こ谈耪摗愤@門課程涉及的知識面很廣，主要包括土木工程材料、基礎(chǔ)工程、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程、給排水工程、土木工程施工、建設(shè)項(xiàng)目管理、工程防災(zāi)和抗災(zāi)、數(shù)字化技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用、土木工程設(shè)計(jì)方法[3]。我校土木工程專業(yè)的《土木工程概論》課程安排在大一的第一學(xué)期，開課9個周，共計(jì)18學(xué)時(shí)。課程講解以專題的形式進(jìn)行，分別為專業(yè)課程介紹、建筑設(shè)計(jì)概論、工程結(jié)構(gòu)概論、工程材料概論、工程力學(xué)概論、工程施工概論、經(jīng)濟(jì)管理概論、道路橋梁概論和工程防災(zāi)概論。
在每一個專題中融入涉海的理念，將成為我校土木工程專業(yè)概論的特色和發(fā)展方向。
《土木工程概論》的第一講專業(yè)課程介紹中，應(yīng)首先為大一新生介紹我校土木工程的特色之處，提出涉海土木工程的概念，并讓學(xué)生們明確其與傳統(tǒng)的土木工程和海洋工程的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上介紹專業(yè)開設(shè)的課程和學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)。希望通過第一專題的學(xué)習(xí)，使得大一新生在腦海中初步形成涉海土木工程的概念。
土木工程設(shè)計(jì)主要是建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。因而，《土木工程概論》的第二講與第三講是土木工程專業(yè)學(xué)生的入門章節(jié)。以往兩部分的講解中主要針對的是陸地房屋與橋梁。根據(jù)涉海土木工程的特點(diǎn)，今后這兩個專題的講解中應(yīng)以海岸與海上建筑作為重點(diǎn)分析的對象。建筑設(shè)計(jì)方面，將從建筑物體型選擇、通風(fēng)、采光等方面介紹濱海地區(qū)建筑物與海上建筑物的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理規(guī)劃方案。并為學(xué)生們展示一些海上建筑物的真實(shí)照片或效果圖。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)在講解陸上建筑物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)分類的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹海洋環(huán)境下建筑物與橋梁的特點(diǎn)，主要包括荷載形式、鋼筋選型和混凝土保護(hù)層厚度的確定等。課件中盡可能多搜集一些海上娛樂中心、跨海大橋、海底隧道等的圖片為學(xué)生們展示，同時(shí)介紹涉海結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
土木工程材料是土木工程中的一個重要組成部分。以往該專題的講解主要包括傳統(tǒng)建筑材料、近代建筑材料及現(xiàn)代建筑材料。涉海建筑物和構(gòu)筑物中，由于海洋環(huán)境下氯鹽和硫酸鹽的侵蝕，材料的耐久性問題顯得尤為重要。該部分中，除了目前陸上土木常用的建筑材料外，高耐久性材料應(yīng)為學(xué)生們做一定的介紹。
工程力學(xué)概論是我校土木工程教研室經(jīng)過討論并結(jié)合學(xué)生們專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況，增設(shè)的一個專題。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是通過確定的荷載形式，選擇合適的材料，以經(jīng)濟(jì)為代價(jià)，利用力學(xué)原理對結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因而，工程力學(xué)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。但同時(shí)也是土木專業(yè)學(xué)生們學(xué)習(xí)難度較大的課程。在《土木工程概論》中開設(shè)工程力學(xué)概論這一專題，旨在讓大一新生提前在腦海中形成力學(xué)的概念，培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣。為后續(xù)工程力學(xué)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以往工程力學(xué)概論專題中主要介紹理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)三大力學(xué)，同時(shí)對土力學(xué)和彈性力學(xué)也做簡單的介紹。但作為涉海土木工程專業(yè)的建設(shè)，考慮到建筑物和構(gòu)筑物所處的環(huán)境，水力學(xué)與流體力學(xué)將成為土木工程專業(yè)本科生的必修課程。因此，工程力學(xué)概論專題中，水力學(xué)也應(yīng)該作為重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。且以視頻的方式為學(xué)生們展示流體作用方式和特點(diǎn)。
工程施工概論專題主要包括基礎(chǔ)工程施工、結(jié)構(gòu)工程施工、現(xiàn)代施工技術(shù)、施工組織和施工技術(shù)發(fā)展展望。作為近海及海岸建筑物與結(jié)構(gòu)物的施工，基礎(chǔ)工程施工是關(guān)鍵。該專題宜將海岸地區(qū)吹填土等軟土地基處理和近海地區(qū)樁基礎(chǔ)施工補(bǔ)充其中，并作為重點(diǎn)講解內(nèi)容之一。施工組織設(shè)計(jì)方面，宜結(jié)合港口碼頭施工組織進(jìn)行講解。該部分專題配合相關(guān)的視頻或動畫，增強(qiáng)學(xué)生們的感性認(rèn)識，激發(fā)大家學(xué)習(xí)涉海土木工程的熱情。
道路橋梁概論專題中，除了路面結(jié)構(gòu)、路基、道路線形設(shè)計(jì)、橋梁選型、橋墩等，應(yīng)著重介紹目前世界上已建成的跨海大橋與海底隧道，以體現(xiàn)涉海土木工程的特點(diǎn)。該專題可以大量圖片的方式為學(xué)生們展示美國的金門大橋、我國的東海大橋、杭州灣大橋以及日本的青函隧道、青島的膠州灣海底隧道等世界著名的海底隧道。
以往在工程防災(zāi)概論專題中，主要介紹三種災(zāi)害，即地震、風(fēng)災(zāi)和地質(zhì)災(zāi)害（山體滑坡）。而處于海洋環(huán)境下的結(jié)構(gòu)物，海上的臺風(fēng)、海浪的沖擊作用，甚至海嘯應(yīng)是涉海土木工程領(lǐng)域常見的災(zāi)害型式。該專題的講解中，應(yīng)重點(diǎn)介紹濱海地區(qū)強(qiáng)臺風(fēng)和海嘯引起的地質(zhì)災(zāi)害情況，并賦以相應(yīng)的圖片或視頻。在此基礎(chǔ)上通過工程實(shí)例介紹沿?；蚝Ｉ辖Y(jié)構(gòu)抗災(zāi)及改造加固。
四、結(jié)論。
為提升中國海洋大學(xué)土木工程學(xué)科在學(xué)校及山東省的地位，結(jié)合學(xué)校特色發(fā)展涉海土木工程專業(yè)勢在必行?！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛橥聊竟こ虒I(yè)本科生第一門專業(yè)課，其目的是讓剛剛踏進(jìn)校門的大一新生全面了解所學(xué)專業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。涉海土木工程專業(yè)的建設(shè)，首先應(yīng)該在《土木工程概論》這門課中融入涉海土木工程的理念。本文首先闡述了涉海土木的概念，明確了其與傳統(tǒng)土木工程和海洋工程的區(qū)別。隨后，針對《土木工程概論》中的八個專題，即專業(yè)課程介紹、建筑設(shè)計(jì)概論、工程結(jié)構(gòu)概論、工程材料概論、工程力學(xué)概論、工程施工概論、道路橋梁概論和工程防災(zāi)概論，分別闡述了如何將涉海理念有效融入其中。進(jìn)而讓大一新生明確我校土木工程專業(yè)的特色之處，為培養(yǎng)具有海洋背景的土木工程專業(yè)的本科生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]葉志明。土木工程概論[m].北京：高等教育出版社，.
文學(xué)概論課程論文篇十五
隨著科技進(jìn)步和社會發(fā)展,職業(yè)學(xué)校在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才不能較好適應(yīng)就業(yè)市場的弊端日益顯現(xiàn).于是,一種能針對當(dāng)前就業(yè)市場的'人才需求、能有效縮短畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)期、注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式--項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生.
作者：楊雪萍作者單位：江蘇省海門職業(yè)教育中心校,江蘇,海門,226100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g71關(guān)鍵詞：
文學(xué)概論課程論文篇十六
通過毛概論文學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到了毛澤東思想對于文學(xué)藝術(shù)的重要意義，也成長了不少。在毛概課程中，我們不僅學(xué)習(xí)到了毛澤東思想的本質(zhì)和核心、文藝復(fù)興及其歷史背景，還深入了解了毛澤東時(shí)代的文藝思想，以及當(dāng)時(shí)的文藝?yán)碚摵蛯?shí)踐。在這個過程中，我的思想觀念和學(xué)習(xí)方法不斷得到更新，也開始為自己的文學(xué)創(chuàng)作打下了深厚的基礎(chǔ)。在接下來的內(nèi)容中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會。
第二段：學(xué)習(xí)毛澤東思想的重要意義
毛澤東思想對于文學(xué)藝術(shù)的重要性在課程中得到充分體現(xiàn)。要想真正理解文學(xué)，就不得不深入認(rèn)識毛澤東思想，因?yàn)槊珴蓶|思想是中國傳統(tǒng)文化和西方文化之間的橋梁，是中國特色社會主義理論的基石，也是中國文學(xué)的靈魂所在。在毛澤東時(shí)代，文學(xué)是一種武器，是為人民服務(wù)的創(chuàng)造性勞動，是以人民為中心的文藝。毛澤東思想是這種文學(xué)藝術(shù)的精神內(nèi)核，它將中華民族傳統(tǒng)文化同西方文化進(jìn)行了有效的融合，形成了真正與時(shí)俱進(jìn)的中國特色文學(xué)。因此，學(xué)習(xí)毛澤東思想對于我們理解文學(xué)、提升文藝創(chuàng)作水平、做好自己的人生規(guī)劃，都具有至關(guān)重要的意義。
第三段：怎樣理解毛澤東時(shí)代的文藝思想和實(shí)踐
毛澤東時(shí)代的文藝思想凸顯了以人民為中心的價(jià)值觀，主張把文學(xué)藝術(shù)當(dāng)做為人民服務(wù)的創(chuàng)造性勞動。文藝家的責(zé)任不僅是要反映人民內(nèi)心的憂患，也要為人民創(chuàng)造生活想象和求知欲望的體驗(yàn)。在文藝實(shí)踐中，毛澤東時(shí)代的作家、詩人和演員們，毫不猶豫地站出來發(fā)表自己的政治態(tài)度，并通過藝術(shù)影響大眾。他們剜去了道德泥沼和政治斗爭中的羞恥和感情體驗(yàn)，從而創(chuàng)造了一系列充滿戰(zhàn)斗力和喚醒人民note 的文藝作品，如魯迅的《阿Q正傳》、毛澤東的《在延安文藝座談會上的講話》等。毛澤東時(shí)代的文藝實(shí)踐，是一次新文化運(yùn)動，弘揚(yáng)了從人民中來、到人民中去的思想，推動了新文化的爆發(fā)，并對我國文化藝術(shù)的未來發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)影響。
第四段：對自身文學(xué)創(chuàng)作的啟示
通過對毛澤東時(shí)代文學(xué)的學(xué)習(xí)，我意識到文學(xué)藝術(shù)不僅是一種商業(yè)商品，更重要的是它要具有社會責(zé)任感。對于我自己的文學(xué)生涯而言，我現(xiàn)在不僅要看重作品的市場價(jià)值，更要對社會負(fù)有責(zé)任，天生綻放出更多具有真正意義的文學(xué)作品。以文學(xué)的角度看待社會和個人經(jīng)歷，并借此反映出人民內(nèi)心的痛苦和為之奮斗的情感是我目前的創(chuàng)作方向。我深刻的認(rèn)識到，在我的文藝創(chuàng)作中，重新確立為民主性、人民性的文學(xué)方向，這種文學(xué)方向需要從視角上落實(shí)到每一個人物，每一條情線，每一個社會問題上。并且要以批判和反思的態(tài)度發(fā)展和加深這種文學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)造性，才能在文學(xué)世界中占有一席之地。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)毛澤東時(shí)代的文學(xué)思想和實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到毛澤東思想對于文學(xué)發(fā)展的重要性，并認(rèn)真思考和總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)和文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。隨著社會的發(fā)展和文化的融合，我們應(yīng)該將毛澤東時(shí)代的文藝精神延續(xù)到當(dāng)時(shí)的文藝實(shí)踐中，通過創(chuàng)新和推進(jìn)，為我們的文學(xué)事業(yè)注入新的活力。同時(shí)，我們還應(yīng)該從實(shí)踐中深刻認(rèn)識到毛澤東思想的重要意義，推動中國文學(xué)的濃郁發(fā)展和全面提升。
文學(xué)概論課程論文篇十七
名a．有大量的隱蔽工程c．省、自治區(qū)、直轄市建設(shè)行政主管部門b．施工中未及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢查d．市、縣級建設(shè)行政主管部門內(nèi)c．工程質(zhì)量的評價(jià)方法具有特殊性10．施工生產(chǎn)會受到不可避免的偶然性因素的影響，下列屬于偶然性因素的是（）。
d．工程質(zhì)量具有較大的波動性電。
控制的要求提交質(zhì)量控制點(diǎn)明細(xì)表并實(shí)施質(zhì)量控制，這是()的原則要求。c．因施工機(jī)械正常磨損而帶來產(chǎn)品質(zhì)量差異a．堅(jiān)持質(zhì)量第一b．堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)11．我國增值稅條例規(guī)定，從國外進(jìn)口的設(shè)備，其增值稅按()計(jì)算其應(yīng)納稅額。
要c．堅(jiān)持預(yù)防為主。
d．堅(jiān)持科學(xué)的職業(yè)道德規(guī)范a．離岸價(jià)b．到岸價(jià)3．總包單位依法將建設(shè)工程分包時(shí)，分包工程發(fā)生的質(zhì)量問題，應(yīng)（）。
b．由總包單位與分包單位承擔(dān)連帶責(zé)任。
a．企業(yè)定額b．預(yù)算定額d．編制監(jiān)理規(guī)劃c概算定額d．行業(yè)定額6．按照施工過程中實(shí)施見證取樣的要求，監(jiān)理機(jī)構(gòu)中負(fù)責(zé)見證取樣工作的人員一般16．設(shè)計(jì)單位提出的某專業(yè)工程變更應(yīng)由()簽發(fā)工程變更單。工程建設(shè)監(jiān)理概論試題第1頁（共8頁）工程建設(shè)監(jiān)理概論試題第2頁（共8頁）。
a．業(yè)主。
b．設(shè)計(jì)單位。
c．總監(jiān)理工程師d．專業(yè)監(jiān)理工程師。
e．審核承包單位對原始基準(zhǔn)點(diǎn)、基準(zhǔn)線和標(biāo)高的復(fù)測結(jié)果。
c．認(rèn)證的依據(jù)只能是iso9001。
得分評卷人。
三、案例分析題（每題20分，共40分）。
1.某工程項(xiàng)目的業(yè)主與監(jiān)理簽訂了施工階段監(jiān)理合同，與承包方簽訂了工程施工合同。
施工合同規(guī)定：設(shè)備由業(yè)主供應(yīng)，其他建筑材料由承包方采購。
施工過程中，承包方未經(jīng)監(jiān)理工程師事先同意，訂購了一批鋼材，鋼材運(yùn)抵施工現(xiàn)場。
后，監(jiān)理工程師進(jìn)行了檢驗(yàn)，檢驗(yàn)中監(jiān)理工程師發(fā)現(xiàn)承包方未能提交該批材料的產(chǎn)品合格。
證、質(zhì)量保證書和材質(zhì)化驗(yàn)單，且這批材料外觀質(zhì)量不好。
業(yè)主經(jīng)與設(shè)計(jì)單位商定，對主要裝飾石料指定了材質(zhì)、顏色和樣品，并向承包方推薦。
廠家，承包方與生產(chǎn)廠家簽訂了購貨合同。廠家將石料按合同采購量送達(dá)現(xiàn)場，進(jìn)場時(shí)經(jīng)。
一、對上述鋼材質(zhì)量問題監(jiān)理工程師應(yīng)如何處理?為什么?
不
5．石料退貨的經(jīng)濟(jì)損失應(yīng)由誰負(fù)擔(dān)?為什么?
要
答
題
2.某道路工程建設(shè)項(xiàng)目，其工程開竣工時(shí)間分別為當(dāng)年的4月1日和9月30日。業(yè)主根椐該工程的特點(diǎn)及項(xiàng)目構(gòu)成情況，將工程分為三個標(biāo)段。其中，第三標(biāo)段工程造價(jià)為4150萬元，第三標(biāo)段中的預(yù)制構(gòu)件由甲方提供(直接委托構(gòu)件廠生產(chǎn))。
1．a(chǎn)監(jiān)理公司承擔(dān)了第三標(biāo)段的監(jiān)理任務(wù)，委托監(jiān)理合同中約定監(jiān)理期限為190天，監(jiān)理酬金為60萬元。但實(shí)際上，由于非監(jiān)理方原因?qū)е卤O(jiān)理時(shí)間延長了25天。經(jīng)協(xié)商，業(yè)主同意支付由于時(shí)間延長而發(fā)生的附加工作報(bào)酬。2．為了做好該項(xiàng)目的投資控制工作，監(jiān)理工程師明確了以下投資控制措施：．(1)編制資金使用計(jì)劃，確定投資控制目標(biāo)；(2)進(jìn)行工程計(jì)量；(3)審核工程付款申請，簽發(fā)付款證書；(4)審核施工單位編制的施工組織設(shè)計(jì)，對主要施工方案進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析；(5)對施工單位報(bào)送的工程質(zhì)量評定資料進(jìn)行審核和現(xiàn)場檢查，并予以簽證；(6)審核施工單位現(xiàn)場項(xiàng)目機(jī)構(gòu)的技術(shù)管理體系和質(zhì)量保證體系。3．第三標(biāo)段施工單位為c公司，業(yè)主與c公司在施工合同中約定：密(1)開工前，業(yè)主應(yīng)向c公司支付合同價(jià)25％的預(yù)付款，預(yù)付款從第三個月開始等額扣還，四個月扣完。封(2)業(yè)主根據(jù)c公司完成的工程量(經(jīng)監(jiān)理工程師簽證后)按月支付工程款，保留金額為合同總額的5％，保留金按每月產(chǎn)值的10％扣除，直至扣完為止。(3)監(jiān)理工程師簽發(fā)的月付款憑證最低金額為300萬元。第三標(biāo)段各月完成產(chǎn)值如表線2所示。
表1萬元內(nèi)。
產(chǎn)值月份456789。
單位不。
c公司480685560430620580。
構(gòu)件廠275340180。
[問題]要。
一、由于非監(jiān)理方原因?qū)е卤O(jiān)理時(shí)間延長25天而發(fā)生的附加工作報(bào)酬是多少?(保留。
小數(shù)點(diǎn)后兩位)。
二、監(jiān)理工程師明確的投資控制措施中，哪些不屬于投資控制措施?答。
三、業(yè)主支付給c公司的工程預(yù)付款是多少?監(jiān)理工程師在4、5、6、7、8月底分別給c公司實(shí)際簽發(fā)的付款憑證金額是多少?題工程建設(shè)監(jiān)理概論試題第7頁（共8頁）工程建設(shè)監(jiān)理概論試題第8頁（共8頁）。
文學(xué)概論課程論文篇十八
摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念的不斷實(shí)踐，我國更深層次地進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以電子商務(wù)位代表的新型商業(yè)模式逐步完善，成為國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。電子商務(wù)是一種建立在網(wǎng)絡(luò)虛擬形態(tài)下的經(jīng)濟(jì)活動，它的絕大多數(shù)溝通和操作都依賴計(jì)算機(jī)完成，兩者之間形成了密切的關(guān)系。本文中針對這一關(guān)系展開具體闡述，并探索計(jì)算機(jī)技術(shù)對電子商務(wù)發(fā)展的推動策略。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；電子商務(wù)；關(guān)系分析；發(fā)展趨勢。
當(dāng)前，電子商務(wù)已經(jīng)融入了社會生活的各個方面，小到日常購物、娛樂、餐飲等消費(fèi)，大到企業(yè)交易、金融項(xiàng)目、投資融資等服務(wù)，由于它具有便捷和實(shí)惠的優(yōu)勢，符合現(xiàn)代社會快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，因此深受商家和消費(fèi)者的歡迎。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與電子商務(wù)發(fā)展存在密切的關(guān)系，即相互促進(jìn)，也相互制約，是一個很值得深入研究的課題。
1計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系概述。
1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)是電子商務(wù)的發(fā)展支撐顯而易見的是，計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)早于電子商務(wù)，并且它的研發(fā)用意也并非專門為了電子商務(wù)應(yīng)用，而是用以解決復(fù)雜的運(yùn)算問題。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)的軟件技術(shù)、硬件技術(shù)等均得到了完善，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為電子商務(wù)平臺的形成奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的商業(yè)化格局是從系統(tǒng)軟件的廣泛推廣展開的，但缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，每一個單機(jī)只是孤立的“工作站”，只有將大量計(jì)算機(jī)用網(wǎng)絡(luò)連接起來才能夠形成商業(yè)信息的流轉(zhuǎn)，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的模式開發(fā)；簡單地說，電子商務(wù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建操作平臺、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)商業(yè)信息交流的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
1.2電子商務(wù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步力量。
當(dāng)電子商務(wù)發(fā)展到一定規(guī)模之后，原有的計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)出無法適應(yīng)的工作狀態(tài)，而鑒于電子商務(wù)在社會中的重要地位，從而形成倒逼計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步的力量。例如，在電子商務(wù)出現(xiàn)之前，計(jì)算機(jī)的主要功能是滿足辦公需要，如信息輸入、表格打印、網(wǎng)頁瀏覽、郵件發(fā)送等，電子商務(wù)發(fā)展不僅要求網(wǎng)絡(luò)的安全性，對計(jì)算機(jī)本身的圖像處理能力、反應(yīng)速度等也提出了較高的要求。
1.3融合與制約并存。
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展所呈現(xiàn)的融合形態(tài)十分明顯，越來越多的企業(yè)開始針對電子商務(wù)的需要配置相應(yīng)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，如搭配作圖軟件、視頻處理軟件等。由于電子商務(wù)可以極大地減少企業(yè)運(yùn)行成本，計(jì)算機(jī)技術(shù)的落后容易形成電子商務(wù)的發(fā)展瓶頸，相應(yīng)的，當(dāng)電子商務(wù)拋棄某一類計(jì)算機(jī)技術(shù)及產(chǎn)品，也必然造成市場淘汰現(xiàn)象，雙方的制約關(guān)系也十分明顯。整體上分析，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子商務(wù)之間進(jìn)行融合是一個大趨勢，一方面是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)自身的缺陷、不足造成的，包括研發(fā)團(tuán)隊(duì)和生產(chǎn)企業(yè)在內(nèi)，對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的提升僅局限于硬件層面，而不是將其置于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境去考慮，忽視了企業(yè)對供應(yīng)鏈管理的需求，無法有效地展開信息流轉(zhuǎn)。另一方面，電子商務(wù)的發(fā)展過程中存在一定的技術(shù)適應(yīng)缺陷，一種新技術(shù)的適應(yīng)需要較長的時(shí)間，無法快速構(gòu)建企業(yè)、商戶所需要的電子商務(wù)環(huán)境。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)對電子商務(wù)發(fā)展的推動策略。
以下筆者以電子商務(wù)發(fā)展角度來闡述計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動策略。
2.1加強(qiáng)電子商務(wù)平臺的規(guī)范建設(shè)。
中國是目前世界上電子商務(wù)交易規(guī)模最大的國家，其業(yè)務(wù)不僅在國內(nèi)廣泛開展，并且深刻影響著傳統(tǒng)的國際貿(mào)易形式。但是，在電子商務(wù)平臺的建設(shè)方面并沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，過度的依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)導(dǎo)致規(guī)范性的喪失。目前，國內(nèi)的電子商務(wù)平臺主要有兩類，其一是以淘寶、京東、國美在線等類型的電商平臺，通過號召企業(yè)、組織和個人入駐的方式開展電子商務(wù)活動，這樣一來企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也就形成了實(shí)際上的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其二是企業(yè)自主開發(fā)的電子商務(wù)平臺，以銷售自身主打產(chǎn)品、搭配周邊市場產(chǎn)品為主，通常以大宗產(chǎn)品交易為主，如汽車、房地產(chǎn)等，在表現(xiàn)形式上更是五花八門。加快電子商務(wù)平臺的規(guī)范建設(shè)要求，可以更好地反映出計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，并引導(dǎo)計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地為電子商務(wù)服務(wù)。特別是在市場化領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)提供的大屏幕輪播、在線監(jiān)控等系統(tǒng)技術(shù)，可以為電子商務(wù)平臺的快速成長、正常運(yùn)營提供支持。
2.2提高電子商務(wù)平臺的安全保障。
電子商務(wù)平臺的交易行為是發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的，但資金流動卻是實(shí)實(shí)在在的，隨著電子商務(wù)交易規(guī)模的擴(kuò)大，商家和消費(fèi)者每天都要面臨大量的經(jīng)濟(jì)來往，那么資金安全是一個硬性要求。確保電子商務(wù)平臺安全的.核心條件是計(jì)算機(jī)技術(shù)，包括系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件安全等方面，整個交易過程中要避免賬號、密碼、交易內(nèi)容等信息的泄露，否則會造成人民群眾巨大的經(jīng)濟(jì)損失，嚴(yán)重的甚至造成社會經(jīng)濟(jì)秩序混亂。例如，大量病毒木馬可以在電腦產(chǎn)品上攻擊支付系統(tǒng)、交易系統(tǒng)等，造成用戶信息泄露、資金被竊取，而計(jì)算機(jī)技術(shù)是一道最有力、最重要的安全屏障。
2.3開拓電子商務(wù)平臺的業(yè)務(wù)空間。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從有線形式向無線形式的發(fā)展，電子商務(wù)平臺的業(yè)務(wù)空間也得到進(jìn)一步的開拓，如傳統(tǒng)電子商務(wù)網(wǎng)站的移動終端化改造，通過智能手機(jī)瀏覽、下單、支付，極大地簡化了電子商務(wù)模式的應(yīng)用流程。但無線網(wǎng)絡(luò)與終端存在較大的局限性，尤其在系統(tǒng)中產(chǎn)品的發(fā)布、交易等方面都需要后臺管理，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)平臺仍是一個無法擺脫的工具。一方面，電子商務(wù)的業(yè)務(wù)開展是基于雙向通信展開的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是目前通信成本最低的一種形式，并且基于自身的綜合性辦公能力，可以大幅度縮短交易進(jìn)行周期，結(jié)合實(shí)時(shí)動態(tài)來構(gòu)建牢固的供應(yīng)鏈。另一方面，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，國內(nèi)消費(fèi)市場、渠道日益多元化，開拓電子商務(wù)空間是一個必然趨勢。
3結(jié)束語。
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的提出，對我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要推動作用，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)渠道多、成本低，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和應(yīng)用，已經(jīng)不存在過高的操作門檻，這給許多傳統(tǒng)企業(yè)和商家?guī)砹烁鄼C(jī)會，同時(shí)對于消費(fèi)者而言也形成了全新的體驗(yàn)。綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子商務(wù)發(fā)展是相輔相成、相互影響的，在未來的發(fā)展中要一視同仁，忽視任何一方都會帶來滯后性。
參考：
[1]黃娟琴,鄧小兵.計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].中外企業(yè)家,,(14):97.
[2]閆欣敏.關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].技術(shù)與市場,,(09):310.
[3]秦靖偉.計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].商場現(xiàn)代化,,(25):63.
[4]馬青山.計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,,(11):201.
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