教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),對(duì)于教學(xué)的成功非常關(guān)鍵。編寫教案時(shí),需要明確教學(xué)目標(biāo)并確立合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教案是教學(xué)過(guò)程中的重要工具,以下是小編為大家整理的一些教案模板和示范。
一粒米小班教案篇一
板題。聽課文錄音。提問(wèn):課文總共有幾個(gè)自然段?
1、課文里有一個(gè)詞,出現(xiàn)了多次,知道是哪個(gè)嗎?板書:挺一挺
學(xué)習(xí)生字挺,注意讀音,后鼻音。字形與庭比較。
2、從課文里找一找,有幾次寫到挺一挺,用xx畫下來(lái)。
3、我們按照4個(gè)挺一挺把課文分成4個(gè)部分,用雙豎線標(biāo)記。
1、第一層。
齊讀。提問(wèn):種子是在什么情況下把身子挺一挺?板:暖和。
注意:暖字的右邊不要寫成愛字。為什么是日字旁?
為什么會(huì)覺(jué)得暖和?(春天來(lái)了,天氣變暖了)
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子挺一挺?
板書:喝水
比較:渴與喝,你有什么辦法區(qū)別它們?
種子喝了一口水,覺(jué)得很舒服。板舒字,怎么記?請(qǐng)你讀這一段,讀出舒服的感覺(jué)。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對(duì)話。
蚯蚓要幫種子做什么?板書:松土
聽了蚯蚓的話,種子很高興,又把身子挺一挺(指板書)
4、第四層。
種子離外面的世界越來(lái)越近了,它聽到了什么?
想象:春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么?
理解熱鬧,并造句。
指導(dǎo)讀啊,我要趕快出去!
種子非常想快點(diǎn)鉆出地面,我們一起為它加油吧!
貼圖。
指導(dǎo)讀啊,好一個(gè)光明的世界!這是一個(gè)怎樣的世界?看圖說(shuō)話。除了圖上說(shuō)的,還可以想象別的春天的景物。把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。
這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過(guò)程,春天來(lái)了,天氣暖和了,有充足的水分,泥土松軟了,種子就會(huì)發(fā)芽。
一粒米小班教案篇二
在第8課《一粒種子》的教學(xué)中,我以種子的四次“挺一挺”為線,找找種子怎樣才干挺一挺,使同學(xué)掌握一些常識(shí)上的知識(shí),那就是種子發(fā)芽需要:溫度、水份、空氣。但作為語(yǔ)文課,語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對(duì)話進(jìn)行朗讀。在同學(xué)多次的朗讀體會(huì)中,悟出:種子的語(yǔ)氣應(yīng)該是“奇怪、好奇”的,如“外面什么聲音?”、“外面什么樣了?也這么黑嗎?”;而蚯蚓是“熱情、親切”的。如:“招呼我們到外面去呢!”、“我來(lái)幫你松一松土,你好鉆出去。”應(yīng)該說(shuō),這些對(duì)話的朗讀不是太難,同學(xué)自身體會(huì)后,還是能朗讀出來(lái)的。
但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次“啊”,同學(xué)在朗讀時(shí)總是直著嗓子讀。以前在教學(xué)中也遇到過(guò)有關(guān)“啊”的變化,如:有時(shí)讀“na”,有時(shí)讀“ya”,有時(shí)讀“wa”。而在這課中情況又不同。
“??!我要趕快出去!”表達(dá)種子急切的心情;
“啊,好個(gè)光明的世界!”表達(dá)了種子的一種驚喜。
可同學(xué)的朗讀就是不到位。前者讀得還好些,而后一句,就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個(gè)方法來(lái)。這節(jié)課在我的遺憾中結(jié)束了。但我并沒(méi)有因?yàn)檎n的結(jié)束而放棄對(duì)“啊”的考慮。課后,在我自身的反復(fù)誦讀中,我終于驚喜的發(fā)現(xiàn)了如何指導(dǎo)讀好這個(gè)“啊”的技巧了?!把矍巴蝗灰涣?,啊,好個(gè)光明的世界!”在讀了“眼前突然一亮”之后,停頓一下,深深地吸一口氣,然后略拖長(zhǎng)音吐出一個(gè)“啊”字,效果不錯(cuò),很能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)種子的心情。于是,我再來(lái)指導(dǎo)同學(xué)朗讀,達(dá)到預(yù)期的效果。
這一次的勝利,讓我深深體會(huì)到:在低年級(jí)的朗讀教學(xué)中,除了讓同學(xué)自身感悟以外,也不能忽略技巧上的指導(dǎo)。而作為一名老師,也不能放棄課堂中未能解決的問(wèn)題,認(rèn)為課已經(jīng)上過(guò),就不去管了。
一粒米小班教案篇三
談話導(dǎo)入,引出課題。
1.幼兒相互交流,說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的飯。
2.啟發(fā)思考:如果我們一頓不吃飯,會(huì)感到怎樣?
(引導(dǎo)幼兒知道糧食對(duì)人的重要性)。
二、展開。
1.幼兒欣賞兒歌,了解一粒米是怎樣來(lái)的?
教師:你們知道我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎?
聽一聽兒歌里是怎樣說(shuō)的。
(2)提問(wèn):糧食是誰(shuí)種出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒知道是農(nóng)民伯伯)。
2.講述《一粒米》,簡(jiǎn)單講述一粒米的生長(zhǎng)過(guò)程。
(引導(dǎo)幼兒了解糧食來(lái)之不易)。
教師:你們知道農(nóng)民伯伯是怎樣種糧食的嗎?
(1)利用照片為幼兒講述一粒米的生長(zhǎng)過(guò)程。
(2)農(nóng)民伯伯種糧食,先做了哪些事情?
(松土,播種)。
播種后,農(nóng)民伯伯還要做哪些事情?
(施肥、澆水、噴灑農(nóng)藥等)。
糧食成熟以后,還要做什么?
(收割)。
小結(jié):農(nóng)民伯伯多辛苦呀!一粒米長(zhǎng)大,他們要做這么多的事情,。
流許多汗。它們不停的勞動(dòng),小朋友才能吃上白白的米飯,。
我們一起謝謝農(nóng)民伯伯吧!
3.游戲:種糧忙。
游戲玩法:一半幼兒模仿小種子在泥土里,另一半幼兒模仿農(nóng)民伯伯種糧食。
在松土、播種、
澆水。種子慢慢長(zhǎng)大,破土而出。
兩組幼兒交換角色。
4.出示照片,幼兒進(jìn)行行為判斷,學(xué)會(huì)愛惜糧食。
教師:農(nóng)民伯伯種糧食這么辛苦,大家看看圖中小朋友吃飯是怎樣做的?
提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?誰(shuí)做得對(duì)?
我們吃飯時(shí)應(yīng)該怎樣做?
小結(jié):糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,應(yīng)珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)。
吃飯時(shí)不挑食、不剩飯,愛惜每一粒糧食。
三、結(jié)束。
1.裝飾標(biāo)志牌,宣傳愛惜糧食。
教師為幼兒提供不同形狀的標(biāo)志牌,并幫助幼兒寫好“請(qǐng)愛惜糧食”的警示語(yǔ)。
2.幼兒涂色,添畫簡(jiǎn)單的圖案。
一粒米小班教案篇四
1、知識(shí)與能力:綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)14個(gè)字;讀懂課文,了解種子發(fā)芽需要哪些條件;分角色朗讀課文,加上自己喜歡的動(dòng)作。
2、過(guò)程與方法:充分利用課件,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;知道種子發(fā)芽需要哪些條件。
認(rèn)字卡片,教學(xué)課件。
1、(課件演示春天的美麗景色。)同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的景色。)春天真是個(gè)美麗的季節(jié),小樹發(fā)芽了,小草綠了,花兒開了,農(nóng)民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)種子的課文。相信大家學(xué)了課文就會(huì)有收獲。(板書課題)
2、讀讀課題,說(shuō)說(shuō)讀了課題你想知道什么?
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)種子了解的一些情況。
1、學(xué)生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2、把難讀的字詞找出來(lái),并多讀幾遍。
3、小組內(nèi)互讀、互評(píng)。
4、檢查自讀情況。
5、標(biāo)出自然段,并把課文讀正確、流利。
1、在文中找出要認(rèn)的14個(gè)生字,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法自主認(rèn)讀。
2、同桌互讀,糾正字音。
3、在小組中認(rèn)讀,交流識(shí)字方法。
4、教師檢查自學(xué)情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
1、課件播放畫面,配樂(lè)朗讀,學(xué)生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么?
2、分自然段理解課文。
(1)指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段告訴我們什么。
(2)自由朗讀第2自然段,讀了這個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你們知道了什么?
(3)指名分角色朗讀3-8自然段,集體評(píng)議:讀得好嗎?好在哪里?
(4)小組討論:種子想出去嗎?從哪里看出?它又是怎樣看到外邊世界的?(課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。)
(5)交流討論情況。
3、種子看到一個(gè)怎樣的世界?他的心情怎樣?他會(huì)說(shuō)些什么?
4、教師小結(jié):種子為了快快長(zhǎng)大成才,特別希望能早點(diǎn)看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和,種子呆在肥沃的土壤里,有水、有空氣,又在蚯蚓的幫助下,它看到了外邊的世界,這多么令人高興?。?/p>
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。(課件配樂(lè))
2、學(xué)了這篇課文,你知道種子的生長(zhǎng)需要哪些條件嗎?
3、學(xué)完課文,還有不明白的問(wèn)題嗎?
4、有感情地讀課文,加上自己喜歡的動(dòng)作。
1、讓父母考考自己是不是還認(rèn)得15個(gè)字,并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文,加上自己喜歡的動(dòng)作和同學(xué)們演一演。
一粒米小班教案篇五
1.幼兒通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮想象,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。
2.體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣以及大自然的神奇。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
種子若干
一.欣賞錄像,感知音樂(lè)的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的過(guò)程.
師:"葵花種子已經(jīng)怎么樣了?"
幼:長(zhǎng)大了
幼:長(zhǎng)成了向日葵.
二.發(fā)揮想象,隨音樂(lè)嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程.
1.初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè).
幼:我想長(zhǎng)成西瓜
幼:假如我是一粒種子,我想長(zhǎng)成柳樹.
師:老師有個(gè)好主意,不如今天我們就來(lái)當(dāng)一粒種子吧,種子們都到地里去吧,請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn).(放音樂(lè))
2.用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過(guò)程.
師:剛才我們這些種子都長(zhǎng)大了,老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的種子,你們會(huì)不會(huì)?(啟發(fā)幼兒用更多肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程)
邀請(qǐng)若干幼兒上來(lái)表演,其他幼兒猜.
三.啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物.
1.啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物,并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn).
(放風(fēng).雨.雷聲)
師:天氣怎么樣?
幼:打雷了了.下雨了.刮風(fēng)了.
師:這樣的天氣植物會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn))
2.觀賞錄像:暴風(fēng)雨中的向日葵.
3.隨音樂(lè)表演一遍.
師:我們也來(lái)表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧.
四.完整表演一遍.
1.出示種子若干.
師:今天我們班還來(lái)了好多種子小客人,它們是來(lái)和我們做朋友的.
2.幼兒隨音樂(lè)完整表演一遍.
幼兒每人帶一顆種子回家,并種到盆里,并觀察、記錄種子成長(zhǎng)的過(guò)程
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
一粒米小班教案篇六
1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字,知道挺一挺、舒服、鉆出來(lái)、熱鬧等詞的意思。
2、了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程,感受生長(zhǎng)的快樂(lè)。
3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
4、能用熱鬧、一邊一邊各寫一個(gè)句子。
學(xué)會(huì)課文生字詞,有感情地朗讀課文。
了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過(guò)。
一、看課題提問(wèn)
看到這個(gè)課題你最想知道什么?(種子是怎樣長(zhǎng)大可的?)
二、聽配樂(lè)朗讀課文
1、你都聽明白了什么?交流
2、自由讀課文,看還能讀明白什么?
3、交流
4、填空:課后習(xí)題6
三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況
1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。
2、讀生字詞。
3、完成《課堂作業(yè)》2
四、鞏固練習(xí)
1、記一記自己認(rèn)為難寫的字。
2、寫一寫生字。
3、熟讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞
2、按課文填空(課后6)
二、研讀課文
1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎?
板書:暖和的天氣
喝水
松土(空氣)
2、你樂(lè)意當(dāng)一回種子嗎?為什么?好好讀讀課文感受一下吧!
3、如果你真是種子,你最希望得到的是什么?陽(yáng)光?泉水?還是空氣?選擇自己最喜歡的一部分讀,說(shuō)明原因。
4、交流:第一部分抓住醒、挺
第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來(lái)的
第三部分是重點(diǎn)
(1)在學(xué)生交流后,請(qǐng)同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。
(2)男女生分讀,比一比,哪邊同學(xué)能提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。
(3)重點(diǎn)理解種子奇怪的語(yǔ)氣,招呼的意思。
三、小結(jié)課文
1、到這里為止,種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)他三次挺的動(dòng)作好嗎?
2、老師讀,學(xué)生表演
3、女生讀,男生表演
4、男生讀,女生表演
四、鞏固練習(xí)
1、齊讀17段
2、完成課堂作業(yè)3
五、熟讀課文
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞
2、讀課文17段
二、學(xué)習(xí)課文8、9段
1、當(dāng)種子挺了三次之后,他聽見了什么?
2、出示句子:春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。
3、你能想像一下,他們都會(huì)怎么唱呢?
4、比較句子:春風(fēng)在吹,泉水在流,小鳥在叫,小朋友在唱歌。
5、練習(xí)朗讀
6、如果你是那在地底下呆了很久的種子,當(dāng)聽到外面的歌聲會(huì)想些什么?(理解熱鬧,你還知道哪兒很熱鬧?)
7、指導(dǎo)朗讀種子說(shuō)的話
8、種子終于又挺了挺身子,他終于看到了一個(gè)光明的世界,你能給光明換一種說(shuō)法嗎?幫他描述一下他眼中光明的世界。
9、齊讀8、9段
三、總結(jié)課文
1、你喜歡這篇課文嗎?為什么?
(把種子當(dāng)作人來(lái)寫,知道了種子鉆出地面的條件)
2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
四、鞏固練習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)
2、完成課堂作業(yè)
五、課外閱讀
1、《選學(xué)讀本》《對(duì)人類有益的動(dòng)物蚯蚓》
2、《新教材》《筍芽?jī)骸?/p>
一粒米小班教案篇七
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用熱鬧說(shuō)一個(gè)句子。體驗(yàn)種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。
注意多音字和的讀音,懂得種子發(fā)芽所需的條件。
一?;ㄉ活w花生的幼苗。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:春天。
師:春天里,花紅柳綠、五彩繽紛(播放課件),你們知道這一棵棵美麗的小花小草,都是由一粒粒不起眼的種子變來(lái)的,我手里就有一粒種子,你們看(出示花生),把花生種到土里,慢慢地就變成了小苗苗(出示花生的幼苗),這到底是為什么呢?今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L(zhǎng)歲月的故事。
板書課題:一粒種子(全班齊讀課題)
二、檢查課前預(yù)習(xí)和生字掌握情況
1、課件游戲;種子點(diǎn)名(指名個(gè)別同學(xué)讀,注意暖和)。
2、出示講讀例句:
(1)太陽(yáng)出來(lái)了,天氣真暖和呀。
(2)我和他是好朋友。
3、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)生字卡片,誰(shuí)能用好辦法記住這些字(如編字謎,編順口溜,用鈀筆標(biāo)記)。
三、初讀課文
1、自讀課文。
2、質(zhì)疑問(wèn)難:讀完了課文,有哪些地方不明白。(學(xué)生交流)
四、精讀分析
1、指名:誰(shuí)喜歡讀第一自然段?
生:讀(加動(dòng)作)挺一挺。
師:你們覺(jué)得他哪些地方讀得好,哪些地方讀不好。
生1:動(dòng)作好。
生2:音很準(zhǔn)。
生3:不夠有感情。
師:生3,你讀讀。
生3:(讀出暖和的語(yǔ)氣,加動(dòng)作表情,很形象)
師:老師覺(jué)得他很暖和,好像睡在被窩里一樣,誰(shuí)也來(lái)用舒服的口氣讀一讀,也來(lái)暖和暖和。
生:讀(也很繪聲繪色)。
師:現(xiàn)在再請(qǐng)全班同學(xué)喝口水,一起舒服舒服(做挺一挺動(dòng)作)。
師:有感情地朗讀第二自然段。
生:讀。
2、教學(xué)3、4、5、6、7自然段。
師:觀看插圖,種子旁邊有一個(gè)好朋友,是誰(shuí)。
生:是蚯蚓。
師:他們?cè)谡f(shuō)些什么悄悄話。
生:答。
師:種子現(xiàn)在在哪里。(看圖)
生:黑乎乎的地里。
師:外面有什么聲音。
生:春風(fēng)輕輕地吹著。
師:種不知道春風(fēng),它心里會(huì)怎么想。(看圖觀察種子的表情)
生:很害怕,很好奇。
師:我看看哪顆種子最害怕,最好奇。
生:紛紛舉手,躍躍欲試。
師:指名讀(3—4)讀。
師:全班都來(lái)害怕害怕,好奇好奇。
生:全班齊讀。
師:種子很害怕,這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生:幫種子松土。
師:哪個(gè)友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生:(熱情幫助的語(yǔ)氣)
師:誰(shuí)能比剛才這位同學(xué)更熱情。
生:(讀得很誠(chéng)懇)
師:種子得到了蚯蚓的幫助,心情怎么樣。
師:誰(shuí)來(lái)高興高興。
生:讀(不夠有表情)。
師:老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)滿臉歡笑,你在笑什么。
生:蚯蚓幫助我,我很高興。
師:這個(gè)同學(xué)能加上表情,很好,很生動(dòng),我們?cè)僭囋嚒?/p>
生:讀(有感情)。
3、教學(xué)8、9自然段。
師:觀察插圖2,你看到了什么。
生:春風(fēng)吹指著小花,鳥兒嘻戲歡叫,蝴蝶飛舞。
師:四人小組扮演春風(fēng),鳥兒、蝴蝶,演一出美麗的春景。
生:有聲有色地表演。
師:誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容:春風(fēng)、小鳥、蝴蝶,歡快唱歌的場(chǎng)面。
生:熱鬧。
師:你們能把剛才的熱鬧歡快的場(chǎng)面讀出來(lái)。
生:讀(很歡快)。
師:看到同學(xué)們這么歡快,呆在一旁的種子我可耐不住了,啊,我要趕快出去。
生:笑。
師:我們當(dāng)當(dāng)種子,一起出去吧。
師、生:齊讀。
師:(打開日光燈)
生:好亮啊。
師:我們見到了一個(gè)光明的世界,一起歡呼吧:好一個(gè)光明的世界。
師、生:好一個(gè)光明的世界。
4、讀全文。
師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的小演員,現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來(lái),讀得比剛才更整齊,更有表情,動(dòng)作更豐富,好嗎。
生:(大聲)好。
生:有聲有色讀完全文。
五、分析
1、解答剛才的質(zhì)疑問(wèn)難。
2、四人小組討論:種子挺了幾次,什么情況下挺一挺。
3、總結(jié)。
4、課件演示練習(xí)。
5、引導(dǎo):
板書:暖和(溫度)
喝水(水份)挺一挺
松土(土壤)
六、生字教學(xué)
1、出示生字卡,渴喝,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)異同。
2、填空:因?yàn)榭诳室?,所以用旁?/p>
因?yàn)楹人茫杂门浴?/p>
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫,筆順。
4、教師示范。
5、學(xué)生在大本語(yǔ)文寫字本描兩個(gè),寫兩個(gè)。
七、布置作業(yè)
選幾粒種子,好好培育,給它一定的溫度,土壤和水,并填定《語(yǔ)語(yǔ)言天地》時(shí)的觀察日記表(不會(huì)的字可用畫或注音)
教學(xué)思路
這是一篇富有童趣的科學(xué)短文,我采取讓學(xué)生多讀,邊讀邊演,深入角色,以讀促思,即富有情趣,又不失科學(xué)性。
注重小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)小合作探究的精神,激發(fā)學(xué)和熱愛科學(xué),探索科學(xué),課后作業(yè)即培養(yǎng)學(xué)生的種植技能,又培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣,為日后寫作做好實(shí)踐基礎(chǔ)。
《一粒種子》其它雜項(xiàng)
春風(fēng)來(lái)了,蒲公英媽媽便放開了孩子的手,讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子,離開了母親之后,毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到了一個(gè)花圃,這里爭(zhēng)芳斗艷的太多,我不喜歡。它逃似的走開了。
它又來(lái)到了一片草原。這里同伴太多,施展不出自己的才華。它又一次走開了。
它又來(lái)到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠,但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰(zhàn)呢?它又放棄了。
風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔,它感到厭倦了,于是它把種子丟在了路邊,自己離開了。種子懊惱極了,難道這就是它最后的選擇?它心目中的沃土,即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。
一場(chǎng)春雨過(guò)后,同伴們都爭(zhēng)先恐后地萌芽生根了。這??蓱z的種子仍頑固的躺在那里。孩子,接受這次選擇吧,趕緊萌芽生根吧,否則你會(huì)死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里?這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒(méi)有回答。種子最終萌芽了,在這貧瘠的土地上,它艱難地扎根下去。葉子也長(zhǎng)出來(lái)了,只是很纖弱,顯然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。
不知哪里來(lái)的一只大腳,狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了,根也破損了,幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇,也為那可憐的身軀。它放棄了,也許這就是它整個(gè)生命歷程。
幾天過(guò)去了,種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有死。莖上又有了新芽,根已扎得很深了,難道已脫胎換骨了?究竟是誰(shuí)挽救了這個(gè)孱弱的心靈?種子在心里默默地發(fā)問(wèn)。
孩子,恭喜你堅(jiān)強(qiáng)地活過(guò)來(lái)了,要感謝那只腳,是它使你的根和我血脈相通了。記?。荷倪x擇不是由你自己的愿望而定的,不要刻意地追求理想,外界環(huán)境也會(huì)改變你的人生。你要尊重大自然的選擇,即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年,種子又重新萌芽了,它將它的故事講給它的孩子們聽。
一粒米小班教案篇八
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。積累詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生用“熱鬧”說(shuō)話。
2.了解種子發(fā)芽過(guò)程需要什么條件。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。
生字卡片、投影片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
2.小朋友們看到的,正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò),今天讓我們一起去看個(gè)究竟,一起來(lái)體會(huì)種子在成長(zhǎng)中的感受。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1.學(xué)生初讀課文,用自己喜歡的方式標(biāo)出生字。
2.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀。集體糾音,提醒學(xué)生注意“挺”字為后鼻音。
3.齊讀黑板上貼出來(lái)的生字,采用多種方式來(lái)讀(開火車讀、打亂順序讀等)。
挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界
4.請(qǐng)你給生字找朋友。
5.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。
如:挺——提手旁,加個(gè)“廷”;頭要抬,胸要挺;邁步走,真精神。
讀一讀。
6.火車讀課文,生生互評(píng)。要求:流暢、聲音響亮。
三、再讀課文,初步感悟課文內(nèi)容。
1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會(huì)讀了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。
2.引導(dǎo)合作讀書,同桌互相聽一聽,評(píng)一評(píng)。
3.開火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
4.說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么?
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1.出示8個(gè)要求會(huì)寫字字卡,讓學(xué)生觀察要求字形,并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.鼓勵(lì)學(xué)生找形近字,幫助區(qū)分。
暖——愛渴——喝鉆——站
3.指導(dǎo)書寫。
老師提醒學(xué)生注意:
“舒”字的右邊不要寫成“矛”(師提示:空間越大才越舒服,多加一筆,地方小了就不舒服了)。
渴:最后一筆寫豎折要把人字包起來(lái)
4.請(qǐng)學(xué)生到黑板上田字格中書寫。
5.評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得最漂亮。
6.采訪字寫得漂亮的同學(xué),請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)。
五、作業(yè)。
1.練習(xí)書寫8個(gè)會(huì)寫字。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下,現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下,我們?cè)鯓硬拍軓暮诤鹾醯牡叵裸@出來(lái)看看外面的陽(yáng)光和熱鬧世界呢?(板書:地下種子)讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2.這篇課文一共有多少個(gè)自然段?(有9個(gè)自然段)
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段,然后說(shuō)說(shuō)在黑乎乎的地下你都干了什么?
2.學(xué)生說(shuō)感受,老師提醒學(xué)生以第一人稱說(shuō):“我……”
3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.小種子,能告訴我是誰(shuí)讓你醒過(guò)來(lái)的嗎?
(原來(lái)是春風(fēng)吹醒了你呀?。?/p>
5.小種子,你“挺一挺”是在干什么?(原來(lái)你是伸懶腰,舒展舒展筋骨呀!)
6.指導(dǎo)朗讀課文的第1、2自然段。
讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀課文,把自己當(dāng)成那粒正在慢慢長(zhǎng)大的小種子,讀出自己的感覺(jué)來(lái)。指名讀,評(píng)議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。
三、學(xué)習(xí)第3—6自然段。
1.找出蚯蚓與種子對(duì)話的部分,學(xué)生齊讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀蚯蚓與種子的對(duì)話。
(1)誰(shuí)愿意演一演這粒正在一個(gè)勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生?
請(qǐng)兩生讀對(duì)話,點(diǎn)評(píng)是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。
(2)師扮種子,生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對(duì)話。
(3)想象對(duì)話。
師:“蚯蚓大哥,你說(shuō)我能出去嗎?”
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解即興對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)第8、9自然段。
1.體會(huì)外邊的熱鬧。
(1)有了蚯蚓大哥的幫助,小種子離熱鬧的'外面世界越來(lái)越近了!小朋友們認(rèn)真讀一讀課文的第8自然段,把描寫外面熱鬧的句子找出來(lái)!
投影出示第8自然段第一句話:“春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小孩子也在唱歌?!?/p>
(2)讓我們聽聽春風(fēng)怎樣在唱歌?(提示學(xué)生模仿春風(fēng)吹來(lái)的聲音。)
(3)我們不僅聽到了呼呼的風(fēng)聲,還聽到了更多美妙的聲音。
出示文字投影,完成填空練習(xí):
泉水()地唱小鳥()地唱小孩子()地唱
(4)你想給種子唱首什么歌,催它快快出來(lái)?鼓勵(lì)學(xué)生唱一唱。
(5)指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評(píng)議是否讀出了熱鬧的氣氛。
(6)大家剛才讀得多熱鬧呀!(出示詞語(yǔ)卡片“熱鬧”)誰(shuí)來(lái)用“熱鬧”說(shuō)句話?
2.體會(huì)小種子急切的心情。
(1)這么熱鬧小種子可等不及,你從第8自然段中哪一個(gè)詞看出小種子很急切?(連忙)
出示文字投影:種子聽見外邊很熱鬧,連忙說(shuō):“啊,我要趕快出去!”
(2)誰(shuí)來(lái)幫小種子說(shuō)——“啊,我要趕快出去!”
指名讀小種子的話,評(píng)價(jià)是否讀出了小種子急切、激動(dòng)的心情。
3.體會(huì)小種子的喜悅。
(1)讀讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
(體會(huì)到小種子第一次看到這個(gè)明亮的世界時(shí)心中的激動(dòng)、喜悅和驚訝。)
(2)你能把你的感受讀出來(lái)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。)
五、回顧全文,拓展思維。
1.小種子不是一下子就鉆出了地面,它先是怎樣,再又怎樣,最后才鉆出地面的?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,把表示小種子動(dòng)作的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
2.師生共同完成種子成長(zhǎng)過(guò)程的板書:醒過(guò)來(lái),挺一挺,喝口水,又挺一挺
3.現(xiàn)在大家回憶一下,小種子在它成長(zhǎng)中都離不開誰(shuí)的幫助?
出示投影,選擇其中一句說(shuō)話:
小種子離不開()
如果沒(méi)有(),小種子()
4.你認(rèn)為小種子能鉆出來(lái),是不是全靠別人的幫助?
5.是呀,沒(méi)有自己的努力誰(shuí)來(lái)幫你都是沒(méi)用的!你平時(shí)在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣情況?
6.如果你是這粒小種子,當(dāng)你鉆出來(lái)以后你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?
《一粒種子》課堂教學(xué)實(shí)錄之一
師:這篇課文比較長(zhǎng),小節(jié)比較多。請(qǐng)?jiān)谡n文里找一找,拿出鉛筆做上記號(hào),種子睡醒過(guò)來(lái)有幾個(gè)挺一挺。
(學(xué)生拿鉛筆邊看書邊做記號(hào))
師:書上有幾個(gè)挺一挺?你來(lái)講講你是怎么劃的?
生:第一個(gè)挺一挺是從一粒種子睡在泥土里到就把身子挺一挺。
師:也就是課文的
生:也就是課文的第一小節(jié)。
師:第二個(gè)挺一挺呢?
生:第二個(gè)挺一挺是從它有點(diǎn)兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節(jié)。
師:說(shuō)得很好。第三個(gè)呢?
生:第三個(gè)挺一挺是從種子聽了很高興到又把身子挺一挺。
生:從春風(fēng)在唱歌到種子又把身子挺一挺。
師:第四層意思應(yīng)該到完了。有四個(gè)挺一挺。跟他劃得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。(學(xué)生都舉手)
生:第一小節(jié)有兩句。
師:請(qǐng)你讀第一句。(指名另一學(xué)生)你讀第二句。(兩名學(xué)生先后讀第一段中兩句話)
師:好。一粒種子睡在泥土里,(在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里)它覺(jué)得很暖和。(板書:暖和)就把身子挺一挺。(板書:就把身子挺一挺。同時(shí)在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子)
師:(指名)你來(lái)讀第二段。(學(xué)生讀第二段)
師:種子覺(jué)得有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,(板書:喝水)覺(jué)得怎么樣?
生:(齊)很舒服。
師:對(duì),它又把身子挺一挺。(板書:又把身子挺一挺,同時(shí)在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子)好,我們把第一、第二節(jié)連起來(lái)念一念。要把它感到暖和,覺(jué)得舒服的感覺(jué)念出來(lái)。(生齊讀一、二兩節(jié))
師:這時(shí)候春風(fēng)輕輕地吹著,種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰(shuí)呀?
生:(齊)蚯蚓。
生:(齊讀)外面是什么聲音?
師:(讀)那是春風(fēng),春風(fēng)招呼咱們到外邊去。
生:(齊讀)外邊什么樣兒?也這么黑嗎?
師:(讀)不,外邊亮得很,我來(lái)幫你松一松土,你好鉆出去。
師:好,現(xiàn)在我們換一換,你們做蚯蚓,我來(lái)做種子,我來(lái)問(wèn)你們。(師生分角色朗讀)
師:蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖,外邊是什么樣兒的?誰(shuí)把這幅圖講給大家聽聽。
生:外邊亮得很,太陽(yáng)把大地照得暖暖的,柳樹在陽(yáng)光照耀下,迎著春風(fēng)跳舞。小燕子在唱歌。
生:太陽(yáng)射出了萬(wàn)道金光,照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風(fēng)在空中飛舞。小燕子從南方飛回來(lái)了。
生:幫種子松土。
生:因?yàn)樗胪膺吜恋煤堋r球編退赏?,它可以鉆出去看看地上的世界。
師:對(duì),它就又把身子挺一挺。(板書:又把身子挺一挺。同時(shí)在圖上貼上長(zhǎng)出小芽的種子)
生:春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。
師:是呀,(逐一板書:春風(fēng)泉水小鳥小朋友在唱歌)
師:大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去,它會(huì)唱什么歌呢?
生:春風(fēng)唱:呼呼呼,呼呼呼,小種子快出來(lái)。
師:泉水怎么唱的?
生:泉水唱:叮咚叮咚,我要流到小溪里去。
師:對(duì)了,春天來(lái)了,冰雪融化,泉水要流到小溪里去了。
師:小鳥怎么唱的?小鳥一定唱得更好聽了。
(一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲,唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時(shí),老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱的哩哩)
師:小鳥的歌聲真好聽呀!小朋友也在唱歌。我們就是小朋友,我們來(lái)唱一個(gè)《我是一棵小樹苗》好嗎?(生齊答:好)來(lái),準(zhǔn)備好,配上動(dòng)作,高高興興地唱,讓種子聽到。(小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》,并配上動(dòng)作,情緒活躍。)
師:小朋友唱得真好聽。這么多動(dòng)聽的歌聲,種子都聽見了,它聽到那么多歌聲,那樣的
生:(齊)熱鬧。
師:對(duì)。(板書:熱鬧)那么多的歌聲,那么好聽,這時(shí)候它說(shuō)了什么話?
生:(齊)啊,我要趕快出去。(教師指導(dǎo)讀好這句。)
生:第一句更想出去。
師:為什么?
生:因?yàn)榈谝痪湟s快出去,有馬上,很急的意思,第二句沒(méi)有用趕快,就是說(shuō)慢慢來(lái)好了。
生:(齊)是連忙。
師:對(duì)?,F(xiàn)在我們從春風(fēng)在唱歌念到啊,我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來(lái)。(學(xué)生齊讀這一節(jié))這里有兩個(gè)句子,請(qǐng)讀一讀,比一比。
生:(念第一句)春風(fēng)在吹,泉水在流,小鳥在叫,小朋友在唱歌。
生:(念第二句)春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。
師:這兩個(gè)句子的意思怎么樣?
生:這兩個(gè)句子的意思是不同的。
師:怎么不同?
生:第一句是說(shuō)春風(fēng)在吹,泉水在流,小鳥在叫,小朋友在唱歌,第二句都改成唱歌了。
師:有沒(méi)有不同意見?
生:這兩句話意思都相同的。
師:為什么?你講出理由。
生:因?yàn)榈诙浒汛猴L(fēng)當(dāng)作人,說(shuō)它在唱歌,把泉水、小鳥也當(dāng)作人了。
師:對(duì),老師同意后面一位同學(xué)的意見。這兩句話寫法不同,意思一樣。你們看,春風(fēng)在吹,把吹比作唱歌,泉水在流,把流水聲比作唱歌,把小鳥的叫比作唱歌,小朋友本來(lái)就會(huì)唱歌,這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句?要講出理由。
生:我喜歡第二句,因?yàn)榈诙鋵懙妹馈?/p>
生:我也喜歡第二句,因?yàn)榈诙鋵懙蒙鷦?dòng)。
生:我也喜歡第二句,因?yàn)榈诙浜孟癜汛猴L(fēng)、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師:對(duì)呀,把春風(fēng)、泉水、小鳥比成人一樣。春風(fēng)在吹,春風(fēng)在唱歌;泉水在流,泉水在唱歌;小鳥在叫,小鳥在唱歌。這種寫法,我們讀起來(lái)就覺(jué)得很生動(dòng),很活潑,很有趣,念起來(lái)怪有味兒的。你們看,它們還排起隊(duì)伍來(lái)了;第一個(gè)是春風(fēng),第二個(gè)是泉水,第三個(gè)是小鳥,第四個(gè)是小朋友,排成隊(duì)伍的句子我們?cè)阶x越有勁。我們?cè)賮?lái)讀一讀。(學(xué)生有表情地齊讀。)
師:看書,讀下去。(學(xué)生齊讀:種子聽見外面很熱鬧,連忙說(shuō):啊,我要趕快出去?。?/p>
師:這時(shí)候種子又把身子挺一挺。(貼上帶小葉的種子,并板書:又把身子挺一挺)第四個(gè)挺一挺種子已經(jīng)挺出地面來(lái)了。它覺(jué)得眼前忽然一亮(出示掛圖)誰(shuí)能看圖講講種子挺出地面,看到地面上的景象。要從近到遠(yuǎn)說(shuō),把圖上畫著的地面上的事都講出來(lái)。
生:種子鉆出地面來(lái),眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來(lái),叮咚叮咚地在唱歌;看見小朋友背著鐵锨去種樹;桃花開了,小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌。柳樹迎著春風(fēng)在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來(lái)飛去。遠(yuǎn)處的田野上,拖拉機(jī)在春耕。種子看見這情景多么高興??!
生:(略)
師:春天是多么美好啊!外面那么美,讀最后一節(jié),要把種子這種感覺(jué)讀出來(lái)。(生齊讀最后一節(jié))
生:種子挺一挺三次在地下,一次在地上。
師:挺一挺是說(shuō)種子在干什么?
生:種子在膨脹。
生:種子在發(fā)芽。
師:到底是膨脹還是發(fā)芽?
生:(齊)是發(fā)芽。
師:對(duì)。挺一挺就是種子在生長(zhǎng),在發(fā)芽。(指板書暖和)它覺(jué)得怎樣?
生:(齊)暖和。
師:對(duì),暖和了,它把身子怎樣?
生:挺一挺。
師:它有點(diǎn)兒渴了怎么樣?
生:(齊)喝水。
師:喝了水怎樣?
生:(齊)又把身子挺一挺。
師:后來(lái)蚯蚓來(lái)幫它
生:(齊)松土。
師:泥土松了,它怎樣?
生:(齊)又把身子挺一挺。
師:最后它要鉆出地面了,又怎樣?
生:又把身子挺一挺。
生:它要蚯蚓翻松泥土。
生:它要水分。
師:對(duì),春天天氣暖和,有充足的水分,泥土松軟,空氣流通,種子就發(fā)芽啦。
在第8課《一粒種子》的教學(xué)中,我以種子的四次挺一挺為線,找找種子怎樣才能挺一挺,使學(xué)生掌握一些常識(shí)上的知識(shí),那就是種子發(fā)芽需要:溫度、水份、空氣。但作為語(yǔ)文課,語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對(duì)話進(jìn)行朗讀。在學(xué)生多次的朗讀體會(huì)中,悟出:種子的語(yǔ)氣應(yīng)該是奇怪、好奇的,如外面什么聲音?、外面什么樣了?也這么黑嗎?;而蚯蚓是熱情、親切的。如:招呼我們到外面去呢!、我來(lái)幫你松一松土,你好鉆出去。應(yīng)該說(shuō),這些對(duì)話的朗讀不是太難,學(xué)生自己體會(huì)后,還是能朗讀出來(lái)的。
但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次啊,學(xué)生在朗讀時(shí)總是直著嗓子讀。以前在教學(xué)中也遇到過(guò)有關(guān)啊的變化,如:有時(shí)讀na,有時(shí)讀ya,有時(shí)讀wa。而在這課中情況又不同。
啊!我要趕快出去!表達(dá)種子急切的心情;
啊,好個(gè)光明的世界!表達(dá)了種子的一種驚喜。
可學(xué)生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些,而后一句,就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個(gè)方法來(lái)。這節(jié)課在我的遺憾中結(jié)束了。但我并沒(méi)有因?yàn)檎n的結(jié)束而放棄對(duì)啊的思考。課后,在我自己的反復(fù)誦讀中,我終于驚喜的發(fā)現(xiàn)了如何指導(dǎo)讀好這個(gè)啊的技巧了。眼前突然一亮,啊,好個(gè)光明的世界!在讀了眼前突然一亮之后,停頓一下,深深地吸一口氣,然后略拖長(zhǎng)音吐出一個(gè)啊字,效果不錯(cuò),很能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)種子的心情。于是,我再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,達(dá)到預(yù)期的效果。
這一次的成功,讓我深深體會(huì)到:在低年級(jí)的朗讀教學(xué)中,除了讓學(xué)生自己感悟以外,也不能忽略技巧上的指導(dǎo)。而作為一名老師,也不能放棄課堂中未能解決的問(wèn)題,認(rèn)為課已經(jīng)上過(guò),就不去管了。
一粒米小班教案篇九
1.從認(rèn)識(shí)種子開始,知道生命的奇妙。
2.學(xué)習(xí)多種方式認(rèn)識(shí)種子,試著學(xué)種一粒籽。
在認(rèn)識(shí)種子,試種一粒籽的過(guò)程中,懂得珍惜自然界中的每一個(gè)生命。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.師播放視頻【種子萌芽生長(zhǎng)過(guò)程】:春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,讓我們一起來(lái)感受一段生命的奇妙旅程吧。
學(xué)生看完之后,師:在這段視頻中你知道了什么?
2.認(rèn)識(shí)種子。
(1)師:你能給大家介紹一種你認(rèn)識(shí)的種子嗎?
(2)老師介紹種子【ppt展示】:老師也想給你們介紹幾種:柳絮中的小黑子兒是柳樹的種子;楊樹也是一樣;西紅柿的種子是很小很小的顆粒;黃瓜籽是老黃瓜的種子;蘿卜的種子是蘿卜開花后結(jié)籽。
(3)小組合作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)種子。
結(jié)合自己的生活,說(shuō)說(shuō)你用什么方式認(rèn)識(shí)的種子?
學(xué)生回答。
學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的種子,比如:大米、黃豆、橘子籽。
學(xué)生小組合作熟悉的歌曲喚起孩子們對(duì)中秋節(jié)的記憶。
計(jì)劃試種。
3.揭示課題。
師:生活真奇妙,不問(wèn)不知道,小小一粒籽,長(zhǎng)成大苗苗。孩子們,我們也來(lái)試種一粒籽好嗎?板書課題:試種一粒籽。
4.計(jì)劃試種。
(1)出示老師種的白菜的視頻。
(2)分小組說(shuō)說(shuō)如果我們要試種應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備?寫出你們的計(jì)劃。
(3)展示計(jì)劃。
一粒米小班教案篇十
大家好!我是一粒果樹種子,長(zhǎng)大成一棵大樹以后,會(huì)結(jié)出世界上所有的果子。我在地下的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)外面一片漆黑,我想:反正我也看不見,那就一直跟我的朋友們一起玩吧。我找到一個(gè)好朋友:蚯蚓。我認(rèn)為他很有趣,就和他玩了起來(lái)。捉迷藏、貓捉老鼠、槍戰(zhàn)、神化幽靈等許多有趣的游戲。我困了,然后我就睡啊睡啊,一直睡到了我起來(lái),我起來(lái)以后,我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了,我又覺(jué)得很想伸懶腰,所以我就伸了一下懶腰,一伸,一伸。一下把自己伸到了土上面。還好,蚯蚓提前幫我松土了。因?yàn)槲乙呀?jīng)在地底下黑暗的時(shí)候呆久了,所以過(guò)了好久,我才能睜開我的眼睛。
一睜眼睛,?。∥铱吹搅艘粋€(gè)多姿多彩的世界。
我對(duì)長(zhǎng)在我旁邊地大樹說(shuō):“你好,大樹。我是一顆小種子,您長(zhǎng)這么大,請(qǐng)問(wèn),我也能向你這樣子長(zhǎng)成這么大嗎?”大樹說(shuō):“當(dāng)然可以?!蔽艺f(shuō):“謝謝?!贝猴L(fēng)輕輕地吹著我。我問(wèn)春風(fēng):“你好,我是一粒種子。”它對(duì)我說(shuō):“你好,種子。你怎么長(zhǎng)這么大了?。俊蔽一卮鹚f(shuō):“這都是我的朋友蚯蚓的功勞呢!因?yàn)樗麕椭宋以S多的事情??!我無(wú)聊的時(shí)候它陪我玩,我困得時(shí)候他給我蓋被子,最重要的還是,我想出去的時(shí)候,他還幫我松土呢!”春風(fēng)說(shuō):“哇!你太幸福了!有一個(gè)這么好的伙伴,我好羨慕你?。 蔽艺f(shuō):“沒(méi)什么,他就是愛幫助人?!边^(guò)了幾天,下了幾次大雨,我慢慢地長(zhǎng)大了。過(guò)了好幾天,在微風(fēng)吹拂著,在陽(yáng)光照射著,我長(zhǎng)成了一顆大樹了。??!原來(lái)我也能張成一棵大樹??!結(jié)出了許多許多又大又甜地果子,有:梨、蘋果、葡萄、菠蘿、桃子、西瓜等許多許多好吃的水果……我想:我能為人們做這么多事情,我真高興??!
一粒米小班教案篇十一
1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字,知道“挺一挺、舒服、鉆出來(lái)、熱鬧”等詞的意思。
2、了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程,感受生長(zhǎng)的快樂(lè)。
3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
4、能用“熱鬧、一邊……一邊……”各寫一個(gè)句子。
學(xué)會(huì)課文生字詞,有感情地朗讀課文。
了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過(guò)。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
看到這個(gè)課題你最想知道什么?(種子是怎樣長(zhǎng)大可的?……)。
1、你都聽明白了什么?交流。
2、自由讀課文,看還能讀明白什么?
3、交流。
4、填空:課后習(xí)題6。
1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。
2、讀生字詞。
3、完成《課堂作業(yè)》。
1、記一記自己認(rèn)為難寫的字。
2、寫一寫生字。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)。
1、讀生字詞。
2、按課文填空(課后6)。
1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎?
板書:暖和的天氣。
喝水。
松土(空氣)。
2、你樂(lè)意當(dāng)一回種子嗎?為什么?好好讀讀課文感受一下吧!
3、如果你真是種子,你最希望得到的是什么?陽(yáng)光?泉水?還是空氣?選擇自己最喜歡的一部分讀,說(shuō)明原因。
4、交流:第一部分抓住“醒、挺”
第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來(lái)的”
第三部分是重點(diǎn)。
(1)在學(xué)生交流后,請(qǐng)同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。
(2)男女生分讀,比一比,哪邊同學(xué)能提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。
(3)重點(diǎn)理解種子奇怪的語(yǔ)氣,“招呼”的.意思。
1、到這里為止,種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)他三次挺的動(dòng)作好嗎?
2、老師讀,學(xué)生表演。
3、女生讀,男生表演。
4、男生讀,女生表演。
1、齊讀1——7段。
2、完成課堂作業(yè)3。
五、熟讀課文。
第三課時(shí)。
1、讀生字詞。
2、讀課文1——7段。
1、當(dāng)種子挺了三次之后,他聽見了什么?
2、出示句子:春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。
3、你能想像一下,他們都會(huì)怎么唱呢?
4、比較句子:春風(fēng)在吹,泉水在流,小鳥在叫,小朋友在唱歌。
5、練習(xí)朗讀。
6、如果你是那在地底下呆了很久的種子,當(dāng)聽到外面的歌聲會(huì)想些什么?(理解“熱鬧”,你還知道哪兒很熱鬧?)。
7、指導(dǎo)朗讀種子說(shuō)的話。
8、種子終于又挺了挺身子,他終于看到了一個(gè)光明的世界,你能給“光明”換一種說(shuō)法嗎?幫他描述一下他眼中“光明的世界”。
9、齊讀8、9段。
1、你喜歡這篇課文嗎?為什么?
(把種子當(dāng)作人來(lái)寫,知道了種子鉆出地面的條件……)。
2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、完成課堂作業(yè)。
1、《選學(xué)讀本》《對(duì)人類有益的動(dòng)物——蚯蚓》。
2、《新教材》《筍芽?jī)骸贰?/p>
一粒米小班教案篇十二
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)種子開始,知道生命的開始。
過(guò)程與方法:通過(guò)思考生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)種子,了解種一粒種子需要注意環(huán)境、施肥、澆水等操作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在認(rèn)識(shí)種子,試種一粒籽的過(guò)程中,懂得珍惜自然界中的每一個(gè)生命。
根據(jù)學(xué)生種植種子的不同進(jìn)行不同的種植指導(dǎo)。
通過(guò)課件讓同學(xué)了解植物的生長(zhǎng),引發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)種植。
常見植物種子的ppt圖片。
2、準(zhǔn)備大蒜、果實(shí)種子等常見種子。
1、師播放視頻:春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,讓我們一起來(lái)感受一段生命的奇妙旅程吧。
學(xué)生看完之后,師:在這段視頻中你知道了什么?
2、認(rèn)識(shí)種子。
(1)師:在生活中你見過(guò)哪些種子,能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)老師介紹種子:老師也想給你們介紹幾種:柳絮中的小黑子兒是柳樹的種子;楊樹也是一樣;西紅柿的種子是很小很小的顆粒;黃瓜籽是老黃瓜的種子;蘿卜的種子是蘿卜開花后結(jié)籽。
(3)同桌交流是通過(guò)什么方式認(rèn)識(shí)這些種子的?
(4)全班交流:水果的果核是種子;爺爺奶奶買的菜種子回來(lái)種菜;書上看見過(guò)的……。
3、揭示課題。
師:生命真奇妙,小小一粒籽,長(zhǎng)成大苗苗。孩子們,我們也來(lái)試種一粒籽好嗎?板書課題:試種一粒籽。
4、計(jì)劃試種。
(1)出示老師種的黃豆的過(guò)程。
(2)分小組討論如果我們要試種應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備?寫出你們的準(zhǔn)備計(jì)劃。
(3)展示計(jì)劃。
5、記錄。
(1)同桌交流,你可以通過(guò)什么方法記錄種子的成長(zhǎng)過(guò)程?
(2)全班交流:可以通過(guò)照相記錄;可以畫出來(lái);可以寫日記……。
6、小結(jié)。
在準(zhǔn)備本節(jié)課時(shí),要多準(zhǔn)備種子的資料,以及不同種子的種植方法,給學(xué)生更多的空間去選擇思考討論;在介紹教師的'種植過(guò)程時(shí)要詳細(xì)一點(diǎn),并準(zhǔn)備好一定的記錄方式展示給學(xué)生看,讓他們可以學(xué)習(xí)借鑒。積極鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作,多觀察,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力,課后還應(yīng)該組織學(xué)生再次交流種植情況,討論種植過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題通過(guò)合理地方法來(lái)解決的能力。整節(jié)課下來(lái)也讓學(xué)生們感受到了生命的奧妙,以及生命成長(zhǎng)的不易,我們要尊重自然、尊重生命。
一粒米小班教案篇十三
1認(rèn)字15個(gè),寫字6個(gè)。能流利的朗讀課文,鼓勵(lì)背誦。
2了解種子發(fā)芽的基本過(guò)程和條件,養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣,樂(lè)于探索的好奇心。
3培養(yǎng)自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。
:重點(diǎn)是識(shí)字,本課的字比較難;課文比較長(zhǎng),指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。
:以“種子是怎樣看到外邊的世界的?”貫穿全文,指導(dǎo)朗讀,輔之表演,加深理解,體會(huì)生命成長(zhǎng)的喜悅。
:3課時(shí)
:生字卡片、音樂(lè)(歡快的、清新的)
2范讀課文。聽老師讀了課文,你聽懂了些什么?總結(jié)反饋情況:你們理解得還不夠全面。要弄懂這個(gè)問(wèn)題,必須自己會(huì)讀課文。先試一試,自己讀,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。用自己熟悉的喜歡的方式學(xué)習(xí)。
1自主識(shí)字:查表、拼拼音、請(qǐng)教別人等。讓學(xué)生有充分的解決問(wèn)題的時(shí)間。(因?yàn)檫@課的生字難字多些)
2交流識(shí)字方法,鞏固記憶。
讀詞:泥土醒了挺立舒服聲音鉆出去松土
泉水熱鬧連忙趕快光明暖和(提示多音字“和”的另一個(gè)讀音。誰(shuí)知道這個(gè)字還讀什么?能組什么詞?)
提出單個(gè)字,你還認(rèn)識(shí)嗎?出示卡片,認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。鼓勵(lì)學(xué)生編謎語(yǔ),比如:“白水(泉)”;“門里設(shè)市場(chǎng)(鬧)”“老公公站在松樹旁(松)”等。形象識(shí)字法:熱的流汗了(熱)等等。
組詞:熱()()松()()
用“連忙”說(shuō)一句話。
4聽讀找字卡游戲,鞏固識(shí)記成果。老師讀出字,看誰(shuí)能快速舉起生字卡片。
1誰(shuí)能把課文流利的朗讀下來(lái)了?能給大家展示一下嗎?指名朗讀課文。師:他讀的時(shí)候,我注意到有一個(gè)詞,用了很多次,你聽出來(lái)了嗎?“挺一挺”你能作出這個(gè)動(dòng)作嗎?我明白了,是往高處長(zhǎng)呢。
種子在什么情況下“挺一挺”,不斷長(zhǎng)個(gè)呢?哪些句子,讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊表演發(fā)現(xiàn)答案,明白種子發(fā)芽需要:暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候,其他人做種子睡覺(jué)的樣子,隨著條件的變化,“挺一挺”,最后,無(wú)比喜悅的說(shuō):“我要趕快出去!”“啊,好一個(gè)光明的世界!”在理解中讀出語(yǔ)氣和感情,在讀中體會(huì)生命萌發(fā)的喜悅。
2老師讀課文,適當(dāng)加進(jìn)解說(shuō)和情景描述詞,學(xué)生當(dāng)種子,再表演,深入體會(huì),讀種子的話。
實(shí)踐活動(dòng):自己選一粒種子種在泥土里,觀察種子有什么變化。先說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么做。(復(fù)習(xí)總結(jié)從課文中學(xué)到的知識(shí))
本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察后寫另一個(gè)?!摆s”重點(diǎn)示范寫好第六筆捺,要托住“干”,要有筆鋒,像優(yōu)美的舞蹈姿勢(shì)。“聲、音、光”三個(gè)字讓學(xué)生自己寫。逐漸放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察來(lái)寫字的能力。
一粒米小班教案篇十四
板題。聽課文錄音。提問(wèn):課文總共有幾個(gè)自然段?
1、課文里有一個(gè)詞,出現(xiàn)了多次,知道是哪個(gè)嗎?板書:挺一挺
學(xué)習(xí)生字“挺”,注意讀音,后鼻音。字形與“庭”比較。
2、從課文里找一找,有幾次寫到“挺一挺”,用“__”畫下來(lái)。
3、我們按照4個(gè)“挺一挺”把課文分成4個(gè)部分,用雙豎線標(biāo)記。
1、第一層。
齊讀。提問(wèn):種子是在什么情況下把身子“挺一挺”?板:暖和。
注意:“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是“日字旁”?
為什么會(huì)覺(jué)得“暖和”?(春天來(lái)了,天氣變暖了)
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”?
板書:喝水
比較:“渴”與“喝”,你有什么辦法區(qū)別它們?
種子喝了一口水,覺(jué)得很舒服。板“舒”字,怎么記?請(qǐng)你讀這一段,讀出“舒服”的感覺(jué)。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對(duì)話。
蚯蚓要幫種子做什么?板書:松土
聽了蚯蚓的話,種子很高興,又把身子“挺一挺”(指板書)
4、第四層。
種子離外面的世界越來(lái)越近了,它聽到了什么?
想象:春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么?
理解“熱鬧”,并造句。
指導(dǎo)讀“啊,我要趕快出去!”
種子非常想快點(diǎn)鉆出地面,我們一起為它加油吧!
貼圖。
指導(dǎo)讀“啊,好一個(gè)光明的世界!”這是一個(gè)怎樣的世界?看圖說(shuō)話。除了圖上說(shuō)的,還可以想象別的春天的景物。把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。
四、總結(jié)。
這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過(guò)程,春天來(lái)了,天氣暖和了,有充足的水分,泥土松軟了,種子就會(huì)發(fā)芽。
一粒米小班教案篇十五
《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話,敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。全文共9個(gè)自然段,用4個(gè)“挺一挺”,分4個(gè)層次來(lái)寫。
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。
4.會(huì)正確朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。
1.初讀課文,讀正確,讀流利,了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。
1.激發(fā)興趣,提示課題。
出示兩個(gè)試管,觀察異同,導(dǎo)入課文:一粒種子。
2.初讀課文,了解大。
一粒米小班教案篇十六
1、幼兒通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮想象,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。
2、體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣以及大自然的神奇。
種子若干。
一、欣賞錄像,感知音樂(lè)的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的過(guò)程。
師:春天老師在地里種下了一??ǚN子,還把它的成長(zhǎng)過(guò)程拍了片子。今天就請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看吧。
師:"葵花種子已經(jīng)怎么樣了?"。
幼:長(zhǎng)大了。
幼:長(zhǎng)成了向日葵。
二、發(fā)揮想象,隨音樂(lè)嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。
1、初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
幼:我想長(zhǎng)成西瓜。
幼:假如我是一粒種子,我想長(zhǎng)成柳樹。
師:老師有個(gè)好主意,不如今天我們就來(lái)當(dāng)一粒種子吧,種子們都到地里去吧,請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。(放音樂(lè))。
2、用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過(guò)程。
師:剛才我們這些種子都長(zhǎng)大了,老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的種子,你們會(huì)不會(huì)?(啟發(fā)幼兒用更多肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程)。
邀請(qǐng)若干幼兒上來(lái)表演,其他幼兒猜。
三、啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物。
1、啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物,并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。
(放風(fēng)。雨。雷聲)。
師:天氣怎么樣?
幼:打雷了了。下雨了。刮風(fēng)了。
師:這樣的天氣植物會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn))。
2、觀賞錄像:暴風(fēng)雨中的向日葵。
師:剛才小朋友說(shuō)植物會(huì)被暴風(fēng)雨刮倒,不知道老師的向日葵怎么樣了,我們一起去看一看。
3、隨音樂(lè)表演一遍。
師:我們也來(lái)表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧。
四、完整表演一遍。
師:今天我們班還來(lái)了好多種子小客人,它們是來(lái)和我們做朋友的。
2、幼兒隨音樂(lè)完整表演一遍。
幼兒每人帶一顆種子回家,并種到盆里,并觀察、記錄種子成長(zhǎng)的過(guò)程。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)教學(xué)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
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