功與功率說(shuō)課稿(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 13:10:11
功與功率說(shuō)課稿(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-11-05 13:10:11     小編:筆硯

總結(jié)是我們成長(zhǎng)道路上的必修課,讓我們更好地了解自己。寫總結(jié)時(shí)要注重文字的精煉和簡(jiǎn)潔,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。在此,我想分享一些關(guān)于這個(gè)話題的調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)。

功與功率說(shuō)課稿篇一

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我覺(jué)著有許多感觸,即有新的課改精神,又有一些不足之處?,F(xiàn)在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思如下:

1、成功之處。

在教學(xué)過(guò)程中,我積極的創(chuàng)設(shè)一種和諧,輕松的探究學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在做中學(xué),玩中學(xué),帶著疑問(wèn)去探究。并用語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新。

2、不足之處。

在課堂教學(xué)安排上,在探究之前的方案設(shè)計(jì)上用時(shí)過(guò)長(zhǎng),使的反饋練習(xí)用時(shí)有些少,在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上顯的“頭重腳輕”。使得反饋練習(xí)的時(shí)間不夠用。

3、教材設(shè)計(jì)。

地位和作用:“伏安法測(cè)電阻”是學(xué)習(xí)并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課,是對(duì)歐姆定律知識(shí)的升華,也是對(duì)電壓表和電流表使用的更深一層次的練習(xí)。為以后的電學(xué)探究左打好堅(jiān)實(shí)的操作基礎(chǔ)。

教材處理:本節(jié)內(nèi)容分教材開(kāi)門見(jiàn)山的提出用“伏安法測(cè)小燈泡在不同亮度下的電阻”,我個(gè)人認(rèn)為這樣的安排不利于中下等學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和應(yīng)用,所以我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前用了一定的時(shí)間去讓學(xué)生理解“伏安法測(cè)電阻”,所以導(dǎo)課時(shí)間比較長(zhǎng)針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生容易出現(xiàn)的思維障礙,本課的教法主要采用引導(dǎo)探究法。精心構(gòu)筑體驗(yàn)的平臺(tái),把握“開(kāi)”、“引”、“放”三個(gè)環(huán)節(jié)。“開(kāi)”即開(kāi)放情境、提供資源,提出課題、交給學(xué)生富有探索性的任務(wù)?!耙奔丛趯W(xué)生的探索活動(dòng)遇到困難時(shí),教師與學(xué)生共同參與實(shí)踐探索,而不是超前指路、給結(jié)論,更不能“代替”學(xué)生得出結(jié)論?!胺拧奔础胺砰_(kāi)來(lái)讓學(xué)生學(xué)活”,允許學(xué)生提出不同見(jiàn)解,鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”。

本課采用體驗(yàn)探究的學(xué)法,盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生自主探索、分析、歸納,突出“做中學(xué)”,在體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去領(lǐng)悟。去分析,從而得到結(jié)論。最后,由于本人年輕,工作經(jīng)驗(yàn)不足,在本節(jié)課的設(shè)教授過(guò)程中存在著很多問(wèn)題,希望大家的多多指教,多多批評(píng)。

功與功率說(shuō)課稿篇二

電焊機(jī)是利用正負(fù)兩極在瞬間短路時(shí)產(chǎn)生的高溫電弧來(lái)熔化電焊條上的焊料和被焊材料,使被接觸物相結(jié)合的目的。其結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單,就是一個(gè)大功率的變壓器。

電焊機(jī)一般按輸出電源種類可分為兩種,一種是交流電源、一種是直流電。他們利用電感的'原理,電感量在接通和斷開(kāi)時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的電壓變化,利用正負(fù)兩極在瞬間短路時(shí)產(chǎn)生的高壓電弧來(lái)熔化電焊條上的焊料,來(lái)使它們達(dá)到原子結(jié)合的目的。

功與功率說(shuō)課稿篇三

今天在××中學(xué)聽(tīng)了王老師的《電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)》一課,王老師首先讓學(xué)生利用基本元件,完成任務(wù)單上的任務(wù)一,每個(gè)小組都能較好的歸納出電學(xué)中的幾組實(shí)驗(yàn),進(jìn)行了電學(xué)部分實(shí)驗(yàn)的.系統(tǒng)復(fù)習(xí),歸納了電學(xué)最重要的實(shí)驗(yàn),如:測(cè)定小燈泡的額定功率,電流與電阻的關(guān)系等等。還特別歸納強(qiáng)調(diào)各個(gè)實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用,實(shí)驗(yàn)時(shí)的變量控制等等。

整堂課的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際,層次、脈絡(luò)清晰。整堂課氣氛活躍,學(xué)生參與性高,過(guò)渡合理順暢。課堂中組織學(xué)生討論,練習(xí)鞏固,敢于把時(shí)間和空間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如:每個(gè)題目都會(huì)讓學(xué)生自己去想、去分析,找到解決問(wèn)題的辦法,再讓學(xué)生起來(lái)解答。也注重學(xué)法的指導(dǎo),如:講解實(shí)驗(yàn)研究電流與電阻的關(guān)系時(shí),如何通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器來(lái)保持被測(cè)電阻的電壓不變(突出變量控制的應(yīng)用)。

唯一美中不足的一點(diǎn)就是王老師的言語(yǔ)再精煉一點(diǎn)就會(huì)錦上添花了。

功與功率說(shuō)課稿篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):理解功率的概念和計(jì)算公式

教學(xué)難點(diǎn):理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目

教學(xué)方法:提問(wèn)討論法、講演練習(xí)法

教學(xué)用具:多媒體課件

教學(xué)程序:

一、引入新課

播放多媒體素材,如1000塊磚有三種不同的方法,比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)

二、進(jìn)行新課

向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù)。

物體所做的功所用時(shí)間

a1000j5s

b1000j10s

c4000j1min

d6000j1min

學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段,然后討論以下問(wèn)題:

1、完成相同的功,如何比較他們做功的快慢呢?

2、如果做功的時(shí)間相同,如何比較他們做功的快慢呢?

3、如果兩物體做的功不同,做功的時(shí)間也不相同,如何比較他們做功的快慢?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師指出:仿照速度的概念,我們用單位時(shí)間里完成的功來(lái)表示物體做功的快慢。

概念:?jiǎn)挝粫r(shí)間里做的功叫做功率。

計(jì)算公式:功率=功/時(shí)間

如果用w表示功,t表示時(shí)間,p表示功率,上式可寫作:p=w/t

功率的單位:瓦特,簡(jiǎn)稱瓦,符號(hào)w

1w=1j/s

1kw=103w1mw=106w

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料,說(shuō)出各物體功率所表示的意義。

例題:見(jiàn)書112面

該題是一道綜合性的題目,為降低難度,教師可把此題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)分步進(jìn)行討論、演算。

1、0.7t的水泥板重是多少?

2、用一臺(tái)起重機(jī)把它提升4米,需做多少功?

4、若完成這些功用15s,則這臺(tái)起重機(jī)的功率是多少?

具體解答過(guò)程見(jiàn)書

三、練習(xí):

1、某機(jī)器銘牌上標(biāo)有“750w”,它的物理意義是。

四、小結(jié)

五、作業(yè):

課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

六、板書設(shè)計(jì):

1、功率的概念:?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功,叫做功率。

2、功率的物理意義:表示物體做功的快慢。

3、計(jì)算公式:p=w/t單位:瓦特千瓦

4、生活中各種機(jī)械功率的意義及功率知識(shí)的應(yīng)用。

功與功率說(shuō)課稿篇五

余老師,沒(méi)有刻意追求完美,沒(méi)有字字珠璣的言語(yǔ)沒(méi)有教師的居高臨下,沒(méi)有環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),然而,展現(xiàn)一份質(zhì)樸,一份自然,一份輕松。

余老師以生為本,以學(xué)生的問(wèn)題為自己的教學(xué)切入點(diǎn)。剛開(kāi)始就指出學(xué)生默寫中的錯(cuò)誤,如歸,當(dāng),炙,生,哪,辯等字,學(xué)生面對(duì)自己的錯(cuò)誤輕松一笑,從而訂正。

八年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)文較多,余老師采用多樣化的教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕輕松松的'氛圍中掌握知識(shí)。首先讓學(xué)生相對(duì)充裕的時(shí)間復(fù)習(xí)古詩(shī)詞,一個(gè)學(xué)生出題,另一個(gè)學(xué)生默寫,繼而轉(zhuǎn)換角色。課堂氣氛活躍,輕松自在。其次為了檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,展示幻燈默寫句子,請(qǐng)學(xué)生填空回答,其余學(xué)生手自筆錄。最后復(fù)習(xí)文言文內(nèi)容,四人小組合作,一個(gè)學(xué)生出題,另一個(gè)學(xué)生回答,第三個(gè)學(xué)生批給,最后回到出題學(xué)生的手中。多樣化的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

在輕松的環(huán)境氛圍成長(zhǎng),孩子的創(chuàng)造力更強(qiáng)。余老師的整堂課和諧自在,毫無(wú)壓迫感,學(xué)生輕松自如,質(zhì)樸而不失含量。

功與功率說(shuō)課稿篇六

《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)的內(nèi)容,是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容,既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和具體化,又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)“測(cè)量小燈泡的電功率”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備,而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo),在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識(shí),電流和電路,電阻及其影響因素,掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法(如控制變量法),具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生感性思維能力較強(qiáng),同時(shí)通過(guò)對(duì)前面功率的學(xué)習(xí),也有一定的抽象思維能力,但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)較難。

1.知識(shí)與技能:知道電功率定義、公式、單位,會(huì)用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。

2.過(guò)程和方法:觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力,使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小,形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

電風(fēng)扇(有銘牌),電吹風(fēng),學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器,空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。

教學(xué)流程

教法學(xué)法

教法:談話法、講解法

學(xué)法:觀察法、合作交流法

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,引入新課(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況,發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆,有時(shí)慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),在使用一只普通燈泡時(shí),鋁盤轉(zhuǎn)的慢,而使用大功率燈泡時(shí),鋁盤轉(zhuǎn)得快!讓學(xué)生交流,提出問(wèn)題,引入新課。

(設(shè)計(jì)意圖:用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鑄就良好的開(kāi)端。)

第二環(huán)節(jié):合作探究,學(xué)習(xí)新知(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘)

活動(dòng)一:自主討論,認(rèn)識(shí)定義

1、通過(guò)看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率:

板書:電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

啟發(fā):如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢?(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出:可以讓時(shí)間相等,看消耗電能多少;或者讓其消耗電能相等,看所用時(shí)間的多少;只要說(shuō)出大體意思即可,關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。)

得出:電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。(類比于功率的定義)

2、提問(wèn):如何計(jì)算電功率的大???

學(xué)生分小組討論,歸納總結(jié),各小組推薦同學(xué)回答,由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。)

活動(dòng)二:解決問(wèn)題。

板書:消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學(xué)生回答25w的意義。

談話:正是因?yàn)?00w的燈泡比25w的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能

多,所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能(光能)的能量也就多,這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊)

活動(dòng)三:閱讀資料,理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁(yè)的小資料,并觀察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌,請(qǐng)

(設(shè)計(jì)意圖:從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義,討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多,這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。)

活動(dòng)四:?jiǎn)挝槐容^,明確概念

討論:(1)功率為1千瓦的電熱水壺,正常工作1小時(shí),它消耗的電

能是多少?

(2)如果p用千瓦作單位,t用小時(shí)作單位,則w的單位是什么?

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力,理順各單位的關(guān)系,有利于知識(shí)的掌握。并且明確所求的是w電能?。?/p>

引導(dǎo)得出:“千瓦時(shí)”的來(lái)歷

活動(dòng)五:自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95的電功率的測(cè)量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié):典例剖析,歸納總結(jié)(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘)板書典型例題,學(xué)生分析剖析,教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固提高(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘)

在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器的銘牌,了解它們的額定電壓和額定功率(sts活動(dòng)),再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

電功率

1.電功率:電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。

2.計(jì)算公式:p=uip=導(dǎo)出公式:p=u2/r,p=i2r.

3.功率的單位:國(guó)際制單位:瓦(w),常用的還有千瓦(kw),1kw=103w.

4.電功率表示的意義:用來(lái)表示電流做功快慢的物理量。

5.額定電壓與額定功率

u實(shí)

u實(shí)u額時(shí),p實(shí)p額,用電器容易被大電流燒毀

u實(shí)=u額時(shí),p實(shí)=p額,用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定,燈泡的亮度越大,消耗的功率越大。

6.電功率的測(cè)量

功與功率說(shuō)課稿篇七

20xx年11月17號(hào),學(xué)會(huì)教學(xué)法(講學(xué)稿)研究中心在我校舉辦年會(huì),我有幸參與其中收獲很多。

本次年會(huì)初三公開(kāi)課由無(wú)錫的范老師和我校的宋老師開(kāi)設(shè),題為《歐姆定律的應(yīng)用-伏安法測(cè)電阻》。范老師借用我的初三8班上課,宋老師為了磨課也借用了我的7班和17班上課。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我全程參與了準(zhǔn)備,觀摩和評(píng)課過(guò)程,有了一些不成熟的想法,姑且寫下來(lái)。

首先是準(zhǔn)備過(guò)程,要上好一節(jié)公開(kāi)課是很不容易的,為此,我們物理組集中了集體的力量,幫助宋老師聽(tīng)課,磨課,出謀劃策,指出了很多問(wèn)題,比如為什么要測(cè)量電阻,為什么要多次測(cè)量,怎樣處理數(shù)據(jù)等,這些都是十分重要的問(wèn)題,一節(jié)課上的'好不好,關(guān)鍵就看這些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理是否切實(shí)有效。我也積極思考,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)雙十一買到假貨求鑒定的情境來(lái)引入為什么要測(cè)電阻的問(wèn)題,這一情境獲得了宋老師的采納,另外梅老師提出的用excel表格處理數(shù)據(jù)自動(dòng)生成圖像的想法,我也覺(jué)得非常好,雖然自己以前從來(lái)沒(méi)有弄過(guò),但很有興趣去嘗試,終于經(jīng)過(guò)1小時(shí)的摸索,初步掌握了實(shí)現(xiàn)的方法,再經(jīng)過(guò)修改,解決了同時(shí)處理三組數(shù)據(jù)以及兩張圖表同屏呈現(xiàn)的問(wèn)題,另外在幫助宋老師和范老師使用白板的過(guò)程中我也熟悉了白板的操作方法,這些都是很有用的技能。而這些技能只有在備課的充分準(zhǔn)備中才能強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí),在此我看到了在壓力作用下一個(gè)青年教師的成長(zhǎng),也看到了宋老師作為一位骨干教師對(duì)工作的敬業(yè)精神,她頂著巨大的壓力反復(fù)修改教學(xué)方法,修改,反復(fù)模擬,試上,直到上課前一天晚上十點(diǎn),還給我打電話交流教學(xué)流程,我想,換做是我恐怕不能如此刻苦。

到了正式上課的環(huán)節(jié),宋老師從衣著妝容,到步態(tài)語(yǔ)態(tài),到教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié),都做到了盡善盡美,展現(xiàn)了一個(gè)成熟的物理老師在課堂上的最好姿態(tài),學(xué)生也許也被感染了,紛紛展現(xiàn)最佳表現(xiàn),課堂就像花園,一朵朵花苞爭(zhēng)相綻放。

而另一位老師的表現(xiàn)也是可圈可點(diǎn),首先是課前與學(xué)生的見(jiàn)面會(huì)就充分展示了一位老教師的自信和細(xì)致入微的觀察能力,以及充分考慮學(xué)情的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),課上展示出的教學(xué)設(shè)計(jì)也是別出心裁,雖然有些步驟我暫時(shí)不能理解其用意,但仍能感受到她強(qiáng)大的氣場(chǎng),相信她課前也花了很多功夫去準(zhǔn)備,而且平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也是處處留心,才能有深厚的積淀。但是我相信我們自身處在一個(gè)更好的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,教育新思想層出不窮,只要我們保持謙虛開(kāi)放的心態(tài),刻苦學(xué)習(xí)不斷磨練,到我們走上舞臺(tái)的時(shí)候,必定綻放更耀眼的光彩。

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功與功率說(shuō)課稿篇八

(一)教材的地位和作用

《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計(jì)算公式單位之后,又接觸的一個(gè)新物理量,它以對(duì)功的一個(gè)延伸與拓展.本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理,從物理走向社會(huì),注重科學(xué)探究;提倡教學(xué)多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計(jì)算公式和單位,并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例,讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和意義,感受到物理并不難學(xué),有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過(guò)程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)作了必要準(zhǔn)備。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)知道功率的物理意義,能用比較的方法得出功率的概念

(2)知道功率的計(jì)算公式和單位,會(huì)用公式計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。

(3)能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量功率

2、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

(三).教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):建立功率的概念

難點(diǎn):功率的計(jì)算

(四)教具與學(xué)具:

教具:電子拍板,多媒體課件

學(xué)具:刻度尺,體重秤,時(shí)間表.

初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí),已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨,創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理,知道比較做功快慢的實(shí)際意義;用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功的快慢,建立功率的概念,用閱讀的方法獲得對(duì)功率單位的感性認(rèn)識(shí),用練習(xí)鞏固對(duì)功率公式的理解,讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

以討論交流的科學(xué)探究方法為主,情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔;設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單計(jì)算功率的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異,因人而異,根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不同,讓他們承擔(dān)不同的任務(wù),創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)揮所長(zhǎng),獲得成功的喜悅,以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知

承前啟后,從生活到物理,引出課題創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢,水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問(wèn)題――做功的快慢即功率。

(二)合作學(xué)習(xí),探究新知

以交流討論的教學(xué)方法為主,講授新課

1、討論交流比較做功的快慢通過(guò)提供的情景,讓學(xué)生討論、交流,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果,要比較物體做功的快慢,必須考慮兩個(gè)因素:一是物體做了多少功,二是物體做功所用去的時(shí)間。

比較做功的快慢有兩種方法,方法一:完成相同的功比較做功所用的時(shí)間,時(shí)間越短做功越快;方法二:在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少,做功多的做功快。

2、建立功率的概念說(shuō)出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解:在國(guó)際單位制中,功率的單位是由功的單位和時(shí)間的單位組合而成的,即:“焦/秒(j/s)”。為紀(jì)念瓦特,便用他的名字命名功率的單位,即瓦特,簡(jiǎn)稱瓦,用符號(hào)w表示(1j/s=1w)。工程技術(shù)上,常用千瓦(kw)作為功率單位(1kw=1000w)。

(三)內(nèi)化提高實(shí)際應(yīng)用

簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)物體的功率,使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到功率與我們的生活息息相關(guān)。

練習(xí)鞏固加深理解功率的概念,會(huì)用公式進(jìn)行有關(guān)功率的計(jì)算。

功與功率說(shuō)課稿篇九

《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)內(nèi)容,是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容,既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)深化和具體化,又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)“測(cè)量小燈泡電功率”學(xué)習(xí)作理論上準(zhǔn)備,而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要指標(biāo),在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛應(yīng)用,對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后重要作用。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)部分電學(xué)知識(shí),電流和電路,電阻及其影響因素,掌握一些解決電學(xué)問(wèn)題基本方法(如控制變量法),具有一定電學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生感性思維能力較強(qiáng),同時(shí)通過(guò)對(duì)前面功率學(xué)習(xí),也有一定抽象思維能力,但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)較難。

1.知識(shí)與技能:知道電功率定義、公式、單位,會(huì)用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單電功率問(wèn)題。

2.過(guò)程和方法:觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物能力,使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小,形成節(jié)約用電意識(shí)和習(xí)慣。

電風(fēng)扇(有銘牌),電吹風(fēng),學(xué)校用電子計(jì)時(shí)器,空調(diào)機(jī)銘牌圖片、燈泡。

教學(xué)流程

教法學(xué)法

教法:談話法、講解法

學(xué)法:觀察法、合作交流法

六、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,引入新課(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢情況,發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆,有時(shí)慢悠悠。細(xì)心同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),在使用一只普通燈泡時(shí),鋁盤轉(zhuǎn)慢,而使用大功率燈泡時(shí),鋁盤轉(zhuǎn)得快!讓學(xué)生交流,提出問(wèn)題,引入新課。

(設(shè)計(jì)意圖:用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生注意,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鑄就良好開(kāi)端。)

第二環(huán)節(jié):合作探究,學(xué)習(xí)新知(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘)

活動(dòng)一:自主討論,認(rèn)識(shí)定義

1、通過(guò)看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進(jìn)率:

板書:電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。

啟發(fā):如何來(lái)比較不同用電器做功快慢呢?(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出:可以讓時(shí)間相等,看消耗電能多少;或者讓其消耗電能相等,看所用時(shí)間多少;只要說(shuō)出大體意思即可,關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。)

得出:電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗電能。(類比于功率定義)

2、提問(wèn):如何計(jì)算電功率大???

學(xué)生分小組討論,歸納總結(jié),各小組推薦同學(xué)回答,由學(xué)生導(dǎo)出電功率計(jì)算公式。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。)

活動(dòng)二:解決問(wèn)題。

板書:消耗功率100w中100就是電功率是100w,它意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗電能是100j.學(xué)生回答25w意義。

談話:正是因?yàn)?00w燈泡比25w燈泡在相同時(shí)間內(nèi)消耗電能

多,所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能(光能)能量也就多,這就是為什么100w燈泡比25w燈泡亮原因。

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊)

活動(dòng)三:閱讀資料,理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁(yè)小資料,并觀察教師帶來(lái)用電器上銘牌,請(qǐng)

(設(shè)計(jì)意圖:從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義,討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大用電器消耗電能一定多,這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。)

活動(dòng)四:?jiǎn)挝槐容^,明確概念

討論:(1)功率為1千瓦電熱水壺,正常工作1小時(shí),它消耗電

能是多少?

(2)如果p用千瓦作單位,t用小時(shí)作單位,則w單位是什么?

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力,理順各單位關(guān)系,有利于知識(shí)掌握。并且明確所求是w電能?。?/p>

引導(dǎo)得出:“千瓦時(shí)”來(lái)歷

活動(dòng)五:自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95電功率測(cè)量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié):典例剖析,歸納總結(jié)(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘)板書典型例題,學(xué)生分析剖析,教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固提高(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘)

在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)后,本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器銘牌,解它們額定電壓和額定功率(sts活動(dòng)),再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

附:板書設(shè)計(jì)

電功率

1.電功率:電流在單位時(shí)間內(nèi)所做功叫做電功率。

2.計(jì)算公式:p=uip=導(dǎo)出公式:p=u2/r,p=i2r.

3.功率單位:國(guó)際制單位:瓦(w),常用還有千瓦(kw),1kw=103w.

4.電功率表示意義:用來(lái)表示電流做功快慢物理量。

5.額定電壓與額定功率

u實(shí)

u實(shí)u額時(shí),p實(shí)p額,用電器容易被大電流燒毀

u實(shí)=u額時(shí),p實(shí)=p額,用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗實(shí)際電功率決定,燈泡亮度越大,消耗功率越大。

6.電功率測(cè)量

功與功率說(shuō)課稿篇十

一、開(kāi)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境:上課開(kāi)始時(shí),提示學(xué)生?。骸拔覀兛爝^(guò)什么節(jié)了?”(學(xué)生答出圣誕節(jié)和新年),隨即打開(kāi)課前布置好在墻上的彩燈讓聯(lián)系生活,閃爍的燈光把學(xué)生帶到了節(jié)日氛圍中,緊接著,教師話鋒一轉(zhuǎn),設(shè)疑道:“擰下一只燈泡,剩下的還亮嗎?”教學(xué)內(nèi)容從生活中切入,親切自然,飽含著人文的氣息。

二、溫故知新巧提問(wèn):出示手電筒,你了解它的電路嗎?這應(yīng)該是前面《電流和電路》知識(shí)的復(fù)習(xí),但不是單調(diào)的提問(wèn),而是讓學(xué)生上臺(tái)板畫手電筒的電路圖,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,活潑新穎。

三、用肢體語(yǔ)言—手拉手表示串并聯(lián):這是我見(jiàn)得最新穎最貼切的類比串并聯(lián)的的首尾相接和首首相接,尾尾相接的方法。物理規(guī)律能這樣表演出來(lái),讓人叫絕,這么直觀的方法讓學(xué)生體驗(yàn)“串并聯(lián)”,多么易于學(xué)生接受?。?/p>

五、競(jìng)爭(zhēng)、交流與合作:教師引導(dǎo)學(xué)生連接電路中賽速度,但快的還是要幫助慢的,讓學(xué)生上臺(tái)演示和發(fā)表自己的見(jiàn)解,討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

六、照應(yīng):學(xué)過(guò)了新的知識(shí)點(diǎn)——串并聯(lián)電路的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在回來(lái)探究那串彩燈的連接方式,通過(guò)拆下部分燈泡看它們是否相互影響來(lái)推斷,這燈不僅是給人看的,還可以摸!教學(xué)活動(dòng)始于彩燈,終于彩燈,如此,完美謝幕!

七、生活:引入新課、復(fù)習(xí)舊課、實(shí)驗(yàn)操作、解決問(wèn)題、應(yīng)用舉例、多媒體資料中人體的電流——心電(圖)的測(cè)量,都圍繞生活展開(kāi),真正體現(xiàn)了從生活走進(jìn)物理,從物理走進(jìn)生活新課標(biāo)理念。

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功與功率說(shuō)課稿篇十一

《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)的內(nèi)容,是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容,既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和具體化,又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)"測(cè)量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備,而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo),在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識(shí),電流和電路,電阻及其影響因素,掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法(如控制變量法),具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生感性思維能力較強(qiáng),同時(shí)通過(guò)對(duì)前面功率的學(xué)習(xí),也有一定的抽象思維能力,但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)較難。

1。知識(shí)與技能:知道電功率定義、公式、單位,會(huì)用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。

2。過(guò)程和方法:觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力,使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小,形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

電風(fēng)扇(有銘牌),電吹風(fēng),學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器,空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。

教學(xué)流程

教法學(xué)法

教法:談話法、講解法

學(xué)法:觀察法、合作交流法

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,引入新課(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況,發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆,有時(shí)慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),在使用一只普通燈泡時(shí),鋁盤轉(zhuǎn)的慢,而使用大功率燈泡時(shí),鋁盤轉(zhuǎn)得快!讓學(xué)生交流,提出問(wèn)題,引入新課。

(設(shè)計(jì)意圖:用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鑄就良好的開(kāi)端。)

第二環(huán)節(jié):合作探究,學(xué)習(xí)新知(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘)

活動(dòng)一:自主討論,認(rèn)識(shí)定義

1、通過(guò)看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率:

板書:電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

啟發(fā):如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢?(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出:可以讓時(shí)間相等,看消耗電能多少;或者讓其消耗電能相等,看所用時(shí)間的多少;只要說(shuō)出大體意思即可,關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。)

得出:電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。(類比于功率的定義)

2、提問(wèn):如何計(jì)算電功率的大小?

學(xué)生分小組討論,歸納總結(jié),各小組推薦同學(xué)回答,由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。)

活動(dòng)二:解決問(wèn)題。

板書:消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j。學(xué)生回答25w的意義。

談話:正是因?yàn)?00w的燈泡比25w的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能

多,所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能(光能)的能量也就多,這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊)

活動(dòng)三:閱讀資料,理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁(yè)的小資料,并觀察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌,請(qǐng)

(設(shè)計(jì)意圖:從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義,討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多,這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。)

活動(dòng)四:?jiǎn)挝槐容^,明確概念

討論:(1)功率為1千瓦的電熱水壺,正常工作1小時(shí),它消耗的電

能是多少?

(2)如果p用千瓦作單位,t用小時(shí)作單位,則w的單位是什么?

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力,理順各單位的.關(guān)系,有利于知識(shí)的掌握。并且明確所求的是w電能!)

引導(dǎo)得出:"千瓦時(shí)"的來(lái)歷

活動(dòng)五:自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p。95的電功率的測(cè)量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié):典例剖析,歸納總結(jié)(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘)板書典型例題,學(xué)生分析剖析,教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固提高(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘)

在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器的銘牌,了解它們的額定電壓和額定功率(sts活動(dòng)),再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

電功率

1。電功率:電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。

2。計(jì)算公式:p=uip=導(dǎo)出公式:p=u2/r,p=i2r。

3。功率的單位:國(guó)際制單位:瓦(w),常用的還有千瓦(kw),1kw=103w。

4。電功率表示的意義:用來(lái)表示電流做功快慢的物理量。

5。額定電壓與額定功率

u實(shí)

u實(shí)u額時(shí),p實(shí)p額,用電器容易被大電流燒毀

u實(shí)=u額時(shí),p實(shí)=p額,用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定,燈泡的亮度越大,消耗的功率越大。

6。電功率的測(cè)量

功與功率說(shuō)課稿篇十二

各位老師:

大家好!

我說(shuō)課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯科版書八年級(jí)第八章《功和機(jī)械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析:

(一)教材的地位和作用。

第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理,從物理走向社會(huì),注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)多樣化等基本理念。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力、壓強(qiáng)等知識(shí)后,會(huì)感到物理有些難學(xué),而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí),本節(jié)教材通過(guò)學(xué)生的討論交流,采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進(jìn)行類比,自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計(jì)算公式和單位,并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例,讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和意義,感受到物理并不難學(xué),有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過(guò)程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)作了必要準(zhǔn)備。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1、從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中,認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分,而且有快慢之別,學(xué)生通過(guò)熟悉的生活實(shí)例感受到做功的快慢,學(xué)會(huì)運(yùn)用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。

2、學(xué)生通過(guò)實(shí)例,提高讀題能力和分析實(shí)際問(wèn)題的能力,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。

3、學(xué)生通過(guò)閱讀一些物體的功率,對(duì)功率有一定的感性了解,提高學(xué)生的估測(cè)能力。通過(guò)舉例,學(xué)生加深對(duì)功率的理解,注重將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

功率的概念的建立及理解(物理意義、定義、計(jì)算公式、單位)是本節(jié)課的重點(diǎn)。其中功率的概念建立是教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主,情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔。用計(jì)算機(jī)多媒體課輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生閱讀量,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,也可節(jié)省許多板書時(shí)間,讓學(xué)生在課堂中能有更多的時(shí)間自主討論學(xué)習(xí)。

(一)學(xué)情分析。

初三學(xué)生經(jīng)過(guò)半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí),已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法,也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的求知欲望,也比較喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

(二)學(xué)法指導(dǎo)。

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨,創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理,知道比較做功快慢的實(shí)際意義。用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法,建立功率的概念,用閱讀的方法獲得對(duì)功率單位的感性認(rèn)識(shí),用練習(xí)鞏固對(duì)功率公式的理解,用估測(cè)方法學(xué)會(huì)測(cè)算人上樓時(shí)的功率,讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

(一)承前啟后,從生活到物理,引出課題。

我先用多媒體課件播放畫面,提出實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題:這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景,這里挖地基的兩種方式,你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種方法?為什么這樣選擇?在學(xué)生討論后,水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問(wèn)題——做功的快慢。

(二)以交流討論的教學(xué)方法為主,講授新課。

1、討論交流比較做功的快慢通過(guò)提供的兩情景:

一頭牛一天(12小時(shí))能耕地5畝。一臺(tái)耕地機(jī)耕地5畝需要3小時(shí)。

一個(gè)農(nóng)民一天能收割一畝水稻。一部收割機(jī)一天能收割數(shù)十畝水稻。

讓學(xué)生分組討論、交流,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)情景中的不同條件。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果,要比較物體做功的快慢,必須考慮兩個(gè)因素:一是物體做了多少功,二是物體做功所用去的時(shí)間。比較做功的快慢有兩種方法,方法一:完成相同的功比較做功所用的時(shí)間,時(shí)間越短做功越快。方法二:在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少,做功多的做功快。

2、用類比的方法建立功率的概念。

用多媒體課件展示比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法,從而水到渠成的建立出功率的概念,進(jìn)而說(shuō)出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。

(三)鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測(cè):鞏固練習(xí):回歸生活,討論在建筑工地,利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,你會(huì)選用什么方法?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法及理由.鞏固功率大小在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。講解運(yùn)用公式進(jìn)行功率的計(jì)算,練習(xí)讀題能力和計(jì)算題思路步驟。最后進(jìn)行課內(nèi)檢測(cè),主要以判斷題的形式給出,充分了解學(xué)生的掌握情況。

(五)課堂小結(jié)::可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

(六)板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的.知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面,一是多媒體圖片的展示,延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn),而沒(méi)有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn)。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性,使得每一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過(guò)程。二是課堂應(yīng)用方面,沒(méi)有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí),而是通過(guò)回放引題中的動(dòng)畫提出問(wèn)題,采用搶答的方式回答,即做到了前后呼應(yīng),又加深了對(duì)概念的理解,也增加了教學(xué)的趣味性。通過(guò)展示視頻了解生活中常見(jiàn)的一些功率,把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

以上就是我對(duì)《功率》這節(jié)課的說(shuō)課。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

功與功率說(shuō)課稿篇十三

1、知識(shí)與技能:加深對(duì)電功率概念的理解,鞏固電流表和電壓表的操作技能;

2、過(guò)程與方法:根據(jù)公式p=iu設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

教學(xué)建議:本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn),它關(guān)系到電壓表,電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作,所以對(duì)學(xué)生要求比較高,正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵,教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。

用伏安法測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率

額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系,自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除.

電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器

1、什么是電功率?

2、電功率的計(jì)算方法有哪些?

1、注意電源的正負(fù)極,電壓表、電流表的正負(fù)接線柱,初步估計(jì)電壓表、電流表的量程。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖,并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分別計(jì)算出:額定功率和實(shí)際功率,對(duì)額定功率和實(shí)際功率,及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。

1、小燈泡在額定電壓下能正常工作,此時(shí)實(shí)際功率=額定功率;

2、實(shí)際電壓偏低,小燈泡消耗的功率越小,燈光變暗.不能正常工作;

3、實(shí)際電壓偏高,小燈泡消耗的功率增大,燈光過(guò)亮,若長(zhǎng)期使用會(huì)影響燈泡的壽命,還有可能直接燒壞小燈泡。

4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用:通過(guò)改變電阻來(lái)調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“教師要以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”我在這堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念,做到了五個(gè)“能讓”。

(一)能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生要觀察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置,開(kāi)關(guān)的閉合情況,實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù),學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。

(二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測(cè)定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路,讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測(cè)定小燈泡的電功率,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。

(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)需要引起重視,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,就讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行表述,而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說(shuō)教。

(四)能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性,使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與了實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。

(五)能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,每個(gè)小組都推薦了代表對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言,得出了較多合理的結(jié)論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)等,提高了學(xué)生的積極性。

總之,這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料,給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測(cè)定小燈泡電功率的探究過(guò)程,教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,以及觀察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力,在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲,啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí),抓住了學(xué)生的注意力,激活了學(xué)生的思維方式,使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高,做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。

功與功率說(shuō)課稿篇十四

1、教材內(nèi)容要點(diǎn): 第一,電功率的定義、物理意義、單位;

第二,電功率和電壓,電流的關(guān)系,電功率計(jì)算;

第三,理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

2、教材的地位和作用:

對(duì)電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)電學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對(duì)電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測(cè)小燈泡的電功率等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。電功率知識(shí)對(duì)人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

3、教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。.

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

二、過(guò)程與方法:

通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)額定功率與實(shí)際功率,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、通過(guò)觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì)物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。

4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系,所以正確建立電功率概念,并會(huì)用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計(jì)算;正確理解“額定功率”,會(huì)區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn),這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、學(xué)生分析 任教班級(jí)多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。 電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),發(fā)展抽象思維能力。

三、教學(xué)方法 這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動(dòng)手邊思考,邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情景:

教室電能表的轉(zhuǎn)盤,有時(shí)慢悠悠,有時(shí)急匆匆,這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)。

教師提出問(wèn)題:兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說(shuō)明什么?學(xué)生通過(guò)觀察比較可以回答出:不同,這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

(二)目標(biāo)導(dǎo)學(xué):

一、出示目標(biāo),學(xué)生閱讀:

1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器額定功率與實(shí)際功率。

學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后,不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問(wèn)題,同時(shí)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識(shí)。

二、出示提綱,學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本72---73頁(yè)內(nèi)容。

(一)、電功率基礎(chǔ)知識(shí):

1、定義:_______________________________。

2、物理意義:電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

3、公式:__________;_________。

4、單位:__________;_____________。

換算:1kw = ________w ; 1w = _______= _________。

(二)、電功率計(jì)算:

家用普通手電筒的電壓是3v,電流是50ma,它的電功率是多少?

(三)、額定功率與實(shí)際功率:

額定電壓_________________________;

額定功率:_________________________;

實(shí)際電壓:_________________________;

實(shí)際功率:_________________________;

燈泡上標(biāo)有“pz220----60”字樣,其中220表示_____;60表示_______。

學(xué)生展示自學(xué)成果,師生共同評(píng)價(jià):

1、學(xué)生在黑板上展示;

2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯(cuò)誤并改正;

3、教師點(diǎn)評(píng)。

在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題能力,看似平淡,實(shí)則對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。

(三)、質(zhì)疑釋難:

1、教師提出問(wèn)題:燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

2、學(xué)生觀看視頻材料。

3、請(qǐng)同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn),體會(huì)小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己完成):

u實(shí)= u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____

u實(shí) u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____

u實(shí)

這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,初步體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(四)拓展延伸:

學(xué)生通過(guò)觀察和分組實(shí)驗(yàn)后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決,對(duì)同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘I钪心苷_使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。

(五)反饋檢測(cè):

1、電流在___________________叫電功率,它是反映電流做功_________的物理量,在國(guó)際單位制中它的單位是_________。

2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是:( )

a、電流做功越多,功率越大 . b、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(zhǎng),功率越大.

c、電流做功時(shí)間越短,功率越大、 d、在相同時(shí)間內(nèi)做功越多,功率越大.

通過(guò)學(xué)生對(duì)這兩道題的訓(xùn)練,可以看出學(xué)生對(duì)電功率基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。

3、小明利用電能表和秒表測(cè)量某用電器的電功率,當(dāng)電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí),測(cè)得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kwh,則這個(gè)由電器可能是( )

a、電視機(jī) b、白熾燈

c、電冰箱 d、空調(diào)器

這道題的設(shè)計(jì)既考查了同學(xué)們對(duì)電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

教后反思:

這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功率計(jì)算,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我?!拔宀綄?dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計(jì)的。這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理,從物理走向社會(huì)以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念。從教學(xué)流程看,本節(jié)課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動(dòng)。尤其是在體會(huì)用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí),同學(xué)們的積極性很高,課堂出現(xiàn)了一個(gè)高潮。但是,由于本節(jié)課容量大,教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足。

功與功率說(shuō)課稿篇十五

1、知識(shí)與技能:加深對(duì)電功率概念的理解,鞏固電流表和電壓表的操作技能。

2、過(guò)程與方法:根據(jù)公式p=iu設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

教學(xué)建議:本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn),它關(guān)系到電壓表,電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作,所以對(duì)學(xué)生要求比較高,正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵,教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。

用伏安法測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率

額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系,自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除。

電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器

1、什么是電功率?

2、電功率的計(jì)算方法有哪些?

1、注意電源的正負(fù)極,電壓表、電流表的正負(fù)接線柱,初步估計(jì)電壓表、電流表的量程。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖,并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分別計(jì)算出:額定功率和實(shí)際功率,對(duì)額定功率和實(shí)際功率,及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。

1、小燈泡在額定電壓下能正常工作,此時(shí)實(shí)際功率=額定功率。

2、實(shí)際電壓偏低,小燈泡消耗的功率越小,燈光變暗。不能正常工作。

3、實(shí)際電壓偏高,小燈泡消耗的功率增大,燈光過(guò)亮,若長(zhǎng)期使用會(huì)影響燈泡的壽命,還有可能直接燒壞小燈泡。

4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用:通過(guò)改變電阻來(lái)調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“教師要以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?!蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念,做到了五個(gè)“能讓”。

(一)能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生要觀察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置,開(kāi)關(guān)的閉合情況,實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù),學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。

(二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測(cè)定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路,讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測(cè)定小燈泡的電功率,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。

(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)需要引起重視,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,就讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行表述,而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說(shuō)教。

(四)能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性,使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與了實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。

(五)能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,每個(gè)小組都推薦了代表對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言,得出了較多合理的結(jié)論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)等,提高了學(xué)生的積極性。

總之,這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料,給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測(cè)定小燈泡電功率的探究過(guò)程,教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,以及觀察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力,在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲,啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí),抓住了學(xué)生的注意力,激活了學(xué)生的思維方式,使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高,做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。

功與功率說(shuō)課稿篇十六

《電功率》是魯科版九年級(jí)上冊(cè)第十四章第三節(jié)。是繼電流,電阻,電壓,電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念,也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容,既是對(duì)電能知識(shí)的深化,具體化,讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第四節(jié)“測(cè)量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí),第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備。

本節(jié)教材內(nèi)容較多,涉及四個(gè)知識(shí)點(diǎn):電功率的概念,千瓦時(shí)的來(lái)歷,額定功率,生活中電功率的測(cè)量原理等等,包含概念,原理多方面內(nèi)容。演示實(shí)驗(yàn)兩個(gè),小資料一份,銘牌展示二例,實(shí)物展示二例,警示小貼士二塊。教材中豐富的內(nèi)容既為教學(xué)提供了充足的資源,同時(shí)頭緒多而雜又為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。為了利用好教材中的資源,又使學(xué)生順利學(xué)習(xí),本節(jié)內(nèi)容用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)安排電功率概念和千瓦時(shí)的來(lái)歷的教學(xué),把它概括為一大部分:電功率。第二課時(shí)安排額定功率和電功率的測(cè)量的教學(xué)。把它概括為:生活中的電功率。下面,我僅就第一課時(shí)的教學(xué)繼續(xù)我的說(shuō)課。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

知識(shí)與技能:知道電功率的定義,定義式及單位。知道千瓦時(shí)的來(lái)歷,能區(qū)別千瓦和千瓦時(shí)。

過(guò)程和方法:觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗(yàn)電功率對(duì)用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息,處理信息的活動(dòng),經(jīng)歷觀察用電器銘牌并交流對(duì)其意義理解的活動(dòng)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:對(duì)各種用電器銘牌有觀察了解的興趣,對(duì)生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情,感受物理與生活的聯(lián)系,提高用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。我所教的學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò),經(jīng)過(guò)大半年的物理學(xué)習(xí),已初步具備一定的觀察能力,運(yùn)用物理語(yǔ)言的表達(dá)能力,物理概念學(xué)習(xí)的思維方法及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗不比喝水,用實(shí)物,它是一個(gè)很抽象的過(guò)程,讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開(kāi)來(lái),還是有一定的難度。因此,把對(duì)電功率的物理意義的理解,確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

家庭電路示教板一塊,電爐(1000w),電熨斗(500w),兩個(gè)功率不同的燈泡,多媒體教學(xué)實(shí)物投影儀。

演示,引入新課?!勗捴v解,形成概念。——資料閱讀,理解概念。——單位比較,明確概念?!}講解,鞏固概念——解讀銘牌,應(yīng)用概念。

教法:以談話法,講解法為主,輔之以演示法。

學(xué)法:觀察法,談話法,練習(xí)法。

第一環(huán)節(jié):實(shí)驗(yàn)演示,引入新課。

它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系

在這個(gè)環(huán)節(jié),老師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察,讓學(xué)生對(duì)不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),并通過(guò)兩個(gè)燈泡的比較及各銘牌的對(duì)比,引出課題。從直觀的情景中引出問(wèn)題,讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性又體現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題性,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。多種方式,多種角度的觀察,使學(xué)生體驗(yàn)更豐富,印象更深刻。

第二環(huán)節(jié):談話講解,形成概念。

問(wèn)題1:電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同說(shuō)明了什么 (認(rèn)識(shí)意義:電能消耗的快慢。)

問(wèn)題2:怎樣比較電能消耗的快慢 (類比速度怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢)(形成概念:?jiǎn)挝粫r(shí)間消耗的電能。)

老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題討論思考交流,從中明確電功率的概念和意義。

用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué),推動(dòng)師生之間,生生之間的互動(dòng),有利于激活學(xué)生思維,變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考學(xué)習(xí)。

本環(huán)節(jié)教學(xué)大約8分鐘。

第三環(huán)節(jié):資料閱讀,理解概念。

2,如果它工作1秒鐘,1分鐘,1小時(shí)會(huì)消耗多少電能 3,比較兩種用電器消耗電能的快慢。4,比較兩個(gè)用電器消耗電能的多少。

概念的形成和理解過(guò)程,也是物理思維的培養(yǎng)過(guò)程,老師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義,從類比中形成定義,再通過(guò)對(duì)具體電功率的解讀來(lái)理解電功率的定義和意義。討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。第4個(gè)問(wèn)題是個(gè)陷井,初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多,這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾錯(cuò)中深刻理解電功率概念。第2個(gè)問(wèn)題是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算,從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決,到1小時(shí)學(xué)生就感到難,這為后面千瓦時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。

本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘。

第四環(huán)節(jié):?jiǎn)挝槐容^,明確概念。

讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力,容易推導(dǎo)出千瓦時(shí)和焦耳的關(guān)系,老師在請(qǐng)學(xué)生推導(dǎo)后強(qiáng)調(diào)在公式p=w/t中單位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來(lái)推導(dǎo),一是上一環(huán)節(jié)的伏筆,讓學(xué)生體會(huì)到焦耳作為電能的單位有時(shí)數(shù)值過(guò)大,不好記錄,另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過(guò)千瓦時(shí),很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生頓悟的喜悅,并體會(huì)物理量之間對(duì)應(yīng)關(guān)系和物理表達(dá)的簡(jiǎn)潔奇妙。

本環(huán)節(jié)教學(xué)需要10分鐘。

第五環(huán)節(jié):習(xí)題講解,鞏固概念。

講解課本上的例題。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),鞏固電功率概念,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù),嚴(yán)密認(rèn)真解決物理問(wèn)題的習(xí)慣。

本環(huán)節(jié)教學(xué)需要5分鐘。

第六環(huán)節(jié):解讀銘牌,應(yīng)用概念。

在完成第五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,共同形成一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的板書。之后老師讓大家一起輕松地觀察課本上洗衣機(jī)銘牌,解讀各項(xiàng)數(shù)據(jù),尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流,讓學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目供作業(yè)用。

這個(gè)環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展,老師放在小結(jié)之后進(jìn)行,為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,同時(shí)充分利用教材上的素材資源。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高,對(duì)電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫物理問(wèn)題并用他們的問(wèn)題做作業(yè),有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

本環(huán)節(jié)需要5分鐘。

功與功率說(shuō)課稿篇十七

《功率》是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教材必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量,而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累,同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度,功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí),又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊,所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?!陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為:理解功率的概念,會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時(shí)功率的計(jì)算,會(huì)分析機(jī)車的兩種啟動(dòng)模式。

功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中,其定義、表達(dá)式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò),教材中首先通過(guò)兩臺(tái)起重機(jī)做功相同,時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式,在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析,討論了額定功率和實(shí)際功率,并說(shuō)明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說(shuō)法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率.如:汽車的功率就是牽引力的功率,起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率.然后,根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系,既p=fv。再借助“說(shuō)一說(shuō)”和“做一做”欄目,提出了平均功率和瞬時(shí)功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動(dòng)模式的相關(guān)問(wèn)題。

針對(duì)上述內(nèi)容,本節(jié)課安排1個(gè)學(xué)時(shí),并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。

1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義。

2、會(huì)利用p=w/t,p=fv進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

通過(guò)討論,體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法,了解功率的物理意義。

感知功率在生活中的實(shí)際作用,提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí)。

1.重點(diǎn):理解功率的概念,并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

2.難點(diǎn):正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義,并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

本課整個(gè)教學(xué)是按照導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計(jì)的,這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法,充分體現(xiàn)了“三為主”的原則,即以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識(shí)出發(fā),到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題走頭無(wú)路的時(shí)候,教師精講,點(diǎn)明主旨,給學(xué)生來(lái)一個(gè)柳暗花明,完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí),作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,符合素質(zhì)教育的要求。

1、引入新課。

結(jié)合具體實(shí)例,提出幾個(gè)與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題,引入本課內(nèi)容。

(學(xué)生思考、回答、師生共同評(píng)析、讓學(xué)生體會(huì)功率的含義,從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。)。

2、進(jìn)行新課。

組織學(xué)生觀察教材中插圖,討論與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題,并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。

3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容,了解功率的概念、計(jì)算公式、單位及其換算。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”,了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一,了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。

6、師生一起根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達(dá)式,并說(shuō)明式中各符號(hào)的物理意義。

7、教師出示例題,引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問(wèn)題。

8、隨堂小結(jié)和反饋檢測(cè)。

9、布置作業(yè)。

課后習(xí)題1、2、4題。

功與功率說(shuō)課稿篇十八

《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量,而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累,同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度,功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí),又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊,所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?!陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為:理解功率的概念,會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時(shí)功率的計(jì)算,會(huì)分析機(jī)車的兩種啟動(dòng)模式。

功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中,其定義、表達(dá)式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò),教材中首先通過(guò)兩臺(tái)起重機(jī)做功相同,時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式,在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析,討論了額定功率和實(shí)際功率,并說(shuō)明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說(shuō)法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率.如:汽車的功率就是牽引力的功率,起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率.然后,根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系,既p=fv。再借助“說(shuō)一說(shuō)”和“做一做”欄目,提出了平均功率和瞬時(shí)功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動(dòng)模式的相關(guān)問(wèn)題。

針對(duì)上述內(nèi)容,本節(jié)課安排1個(gè)學(xué)時(shí),并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。

(一)知識(shí)與技能

1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義

2、會(huì)利用p=w/t,p=fv進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)討論,體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法,了解功率的物理意義。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

感知功率在生活中的實(shí)際作用,提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí)

1.重點(diǎn):理解功率的概念,并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

2.難點(diǎn):正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義,并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

本課整個(gè)教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計(jì)的,這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法,充分體現(xiàn)了“三為主”的原則,即以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識(shí)出發(fā),到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題走頭無(wú)路的時(shí)候,教師精講,點(diǎn)明主旨,給學(xué)生來(lái)一個(gè)柳暗花明,完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí),作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,符合素質(zhì)教育的要求。

1、引入新課

結(jié)合具體實(shí)例,提出幾個(gè)與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題,引入本課內(nèi)容。

(學(xué)生思考、回答、師生共同評(píng)析、讓學(xué)生體會(huì)功率的含義,從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。)

2、進(jìn)行新課

組織學(xué)生觀察教材中插圖,討論與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題,并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。

3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容,了解功率的概念、計(jì)算公式、單位及其換算。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”,了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一,了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。

6、師生一起根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達(dá)式,并說(shuō)明式中各符號(hào)的物理意義。

7、教師出示例題,引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問(wèn)題。

8、例題講解和反饋檢測(cè)

9、布置作業(yè)

課后習(xí)題1、2、4題

功與功率說(shuō)課稿篇十九

我說(shuō)課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯科版書八年級(jí)第八章《功和機(jī)械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析:

(一)教材的地位和作用

第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理,從物理走向社會(huì),注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)多樣化等基本理念。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力、壓強(qiáng)等知識(shí)后,會(huì)感到物理有些難學(xué), 而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。 而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí),本節(jié)教材通過(guò)學(xué)生的討論交流,采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進(jìn)行類比,自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計(jì)算公式和單位, 并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例,讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和意義,感受到物理并不難學(xué),有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過(guò)程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)作了必要準(zhǔn)備。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中,認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分,而且有快慢之別,學(xué)生通過(guò)熟悉的生活實(shí)例感受到做功的快慢,學(xué)會(huì)運(yùn)用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)例,提高讀題能力和分析實(shí)際問(wèn)題的能力,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。

3.學(xué)生通過(guò)閱讀一些物體的功率,對(duì)功率有一定的感性了解,提高學(xué)生的估測(cè)能力;通過(guò)舉例,學(xué)生加深對(duì)功率的理解,注重將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

功率的概念的建立及理解(物理意義、定義、計(jì)算公式、單位)是本節(jié)課的重點(diǎn)。其中功率的概念建立是教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主,情景激學(xué)、比較、 閱讀、講解等方法為輔;用計(jì)算機(jī)多媒體課輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生閱讀量,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,也可節(jié)省許多板書時(shí)間,讓學(xué)生在課堂中能有更多的時(shí)間自主討論學(xué)習(xí)。

(一)學(xué)情分析

初三學(xué)生經(jīng)過(guò)半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí),已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法,也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的求知欲望,也比較喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

(二)學(xué)法指導(dǎo)

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨,創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生 觀察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理, 知道比較做功快慢的實(shí)際意義;用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法,建立功率的概念,用閱讀的方法獲得對(duì)功率單位的感性認(rèn)識(shí),用練習(xí)鞏固對(duì)功率公式的理解,用估測(cè)方法學(xué)會(huì)測(cè)算人上樓時(shí)的功率,讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

(一) 承前啟后,從生活到物理,引出課題

我先用多媒體課件播放畫面,提出實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題:這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景,這里挖地基的兩種方式, 你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種方法?為什么這樣選擇?在學(xué)生討論后, 水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問(wèn)題― ― 做功的快慢。

(二)以交流討論的教學(xué)方法為主,講授新課

1、討論交流比較做功的快慢 通過(guò)提供的兩情景:

一頭牛一天(12小時(shí))能耕地5畝;一臺(tái)耕地機(jī)耕地5畝需要3小時(shí)。

一個(gè)農(nóng)民一天能收割一畝水稻;一部收割機(jī)一天能收割數(shù)十畝水稻

讓學(xué)生分組討論、交流,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察 兩個(gè)情景中的不同條件。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納 討論結(jié)果,要比較物體做功的快慢,必須考慮兩個(gè)因素:一是物體做了多少功,二是物體做功所用去的時(shí)間。 比較做功的快慢有兩種方法,方法一:完成相同的功比較做功所 用的時(shí)間,時(shí)間越短做功越快;方法二:在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的 多少,做功多的做功快。

2、用類比的方法建立功率的概念

用多媒體課件展示比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法,從而水到渠成的建立出功率的概念,進(jìn)而說(shuō)出功率的物理意義、功率的概念、功 率的公式。

(三)鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測(cè):鞏固練習(xí):回歸生活,討論在建筑工地,利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,你會(huì)選用什么方法?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法及理由.鞏固功率大小在現(xiàn)實(shí)生活中的意義;講解運(yùn)用公式進(jìn)行功率的計(jì)算,練習(xí)讀題能力和計(jì)算題思路步驟;最后進(jìn)行課內(nèi)檢測(cè),主要以判斷題的形式給出,充分了解學(xué)生的掌握情況。

(五)課堂小結(jié)::可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

(六)板書設(shè)計(jì) 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面,一是多媒體圖片的展示,延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn),而沒(méi)有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn)。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性,使得每一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過(guò)程。二是課堂應(yīng)用方面,沒(méi)有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí),而是通過(guò)回放引題中的動(dòng)畫提出問(wèn)題,采用搶答的方式回答,即做到了前后呼應(yīng),又加深了對(duì)概念的理解,也增加了教學(xué)的趣味性。通過(guò)展示視頻了解生活中常見(jiàn)的一些功率,把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

以上就是我對(duì)《功率》這節(jié)課的說(shuō)課。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

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