在編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先要明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定合理的目標(biāo)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。然后要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，保證教學(xué)過(guò)程的連貫性和邏輯性。同時(shí)，要精心選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。最后，要合理評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面是一些教案范例，供大家參考和借鑒。
制作禮物盒教案篇一
1．學(xué)會(huì)沿針孔輪廓撕蘿卜，青菜等，掌握撕的技能。
2．感受裝飾美，能利用多種材料進(jìn)行裝飾。
3．能積極大膽地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4．對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
5．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1．兔兔小土豆，帶有針孔輪廓的操作紙、膠棒人手一份。
3．印章（蔬菜印章、圖案印章等）、印泥、顏料，彩紙，皺紋紙若干。
1.情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
（出示小土豆圖片）師："小朋友你們喜歡小土豆嗎？"（喜歡）
師:"小土豆過(guò)生日，請(qǐng)我們?nèi)プ骺?，那我們?zhǔn)備什么禮物送給小
土豆呢？ 幼兒討論。
2.出示針孔輪廓的青菜或蘿卜，幼兒探索撕針孔輪廓的方法。
(1)幼兒探索撕蔬菜輪廓圖。
（出示針孔輪廓圖案）師："老師準(zhǔn)備了一件禮物，躲在這張紙里面，怎么把它拿出來(lái)呢？"（幼兒議論假設(shè)1.用剪刀，"今天我們不用剪刀，用我們能干的'小手，有什么方法呢？"）
教師引導(dǎo)：看看紙的邊上有什么呢，我們沿著這些小洞用小手慢慢地撕，就能把禮物拿出來(lái)。
（2）裝飾禮物。
師："禮物撕好了，我們?cè)俳o禮物裝飾的漂亮一些，送給小土豆。"示范用各種方法裝飾蔬菜，重點(diǎn)講解用蔬菜印章進(jìn)行裝飾。
3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）幼兒操作，教師重點(diǎn)觀察幼兒撕紙時(shí)的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)要一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢撕，裝飾時(shí)要細(xì)心，注意衛(wèi)生。
（2）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4. 展示評(píng)價(jià)幼兒作品，結(jié)束活動(dòng)。
（1）小朋友們看，誰(shuí)的禮物又漂亮又好吃？為什么？（幼兒評(píng)價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望）
（2）我們帶著準(zhǔn)備的禮物，去小土豆家做客吧，結(jié)束活動(dòng)。
制作禮物盒教案篇二
1. 在比較中感知物品的大中小，初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行排序。
2. 嘗試在表格上根據(jù)物品的大小進(jìn)行匹配。
3. 樂(lè)意為猴子家選送禮物，在游戲中感受為他人送禮物的快樂(lè)。
重點(diǎn)：在比較中感知物品的大中小，初步學(xué)習(xí)按物體大小排序。
難點(diǎn)：根據(jù)物品的大小進(jìn)行匹配。
1．課前已聽(tīng)過(guò)三只猴子的故事。
2．禮物圖卡人手兩份裝在盒子里（分別是從大到小的皮球、蘋(píng)果、香蕉），表格人手一張，猴子，及其它小動(dòng)物圖片（小中大共三只）。
3．黑板上已畫(huà)好帶有小紅旗和小標(biāo)記的表格圖、三只小框。
一、出示三只毛絨猴子，引導(dǎo)幼兒觀察
1．――小朋友們看看誰(shuí)來(lái)了？（猴子）
――有幾只猴子呀？（三只）
――這三只猴子有什么不同？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大、中、?。?/p>
2．總結(jié)：這三只猴子呀大小不一樣，我們可以叫它們大猴子、中猴子和小猴子，一起和它們打招呼吧。
二、出示標(biāo)有小紅旗、小標(biāo)記的表格。
1．――這三只猴子非常有禮貌，它們想排好了隊(duì)和我們小1班的小朋友打招呼，我們一起來(lái)幫它們排排隊(duì)吧！
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)為三只猴子排隊(duì)。
4．你們同意她的排法嗎？
三、說(shuō)一說(shuō)禮物、數(shù)一數(shù)禮物。
1．――猴子來(lái)我們班作客，那你們有沒(méi)有為它們準(zhǔn)備禮物呀？（事先將禮物放在小椅子下面）
2．教師：你拿的是什么禮物？
幼兒：皮球、蘋(píng)果、香蕉…
請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)自己的禮物有幾個(gè)？
幼兒：三個(gè)
3．這三件東西一樣大小嗎？
幼兒：不一樣
教師：不一樣在哪里？不大不小的'我們可以說(shuō)什么？教師引導(dǎo)幼兒用“中”來(lái)表示。并依次請(qǐng)幼兒把表示中的禮物舉起來(lái)；把大的禮物舉起來(lái)；把小的禮物舉起來(lái)。引導(dǎo)幼兒感知物品的大中小。
5．總結(jié)：原來(lái)大草莓是送給大猴子吃是最合適的，說(shuō)的可真好。
教師：接下來(lái)要請(qǐng)每個(gè)小朋友來(lái)送禮物了，在送之前還要請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋，怎么送最合適？大的送誰(shuí)？不大不小（中）的又送誰(shuí)？最小的又該送給誰(shuí)？好，請(qǐng)你們拿著自己的禮物輕輕地走到猴子家送吧！
四、分組給其他小動(dòng)物送禮物。
2．幼兒分組開(kāi)始送禮物，將手里的三張禮物卡分別貼在表格中三只小動(dòng)物的下面，教師巡回指導(dǎo)，并提醒幼兒怎么送最合適。
五、師生共同檢查禮物是否送正確。
1．請(qǐng)幼兒講述自己分別給三只小動(dòng)物送了什么禮物。引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)“我把**送給**”。
2．為什么大蘋(píng)果要送給大**？幼兒自由講述。進(jìn)一步鞏固對(duì)物品的匹配。
3．教師：小動(dòng)物們收到這些禮物都很高興，說(shuō)謝謝小朋友！那我們?cè)趺凑f(shuō)呀？（不用謝?。?/p>
4．教師：好了，小動(dòng)物要回家了，我們跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧！
制作禮物盒教案篇三
小朋友們要畢業(yè)了，老師用同樣長(zhǎng)度的漂亮絲帶，扎了五顏六色的花送給他們。他們收到禮物都很開(kāi)心，忽然皮皮發(fā)現(xiàn)她和琳琳的花大小怎么都不一樣呢，便跑去問(wèn)老師：“我和琳琳的花為什么不一樣大??？”老師說(shuō)：“那你們自己拆開(kāi)比一比吧！”
1、讓幼兒理解物體的形狀，位置發(fā)生變化后，物體的長(zhǎng)度保持不變。
2、發(fā)展幼兒逆向思維和發(fā)散性思維。
3、學(xué)會(huì)正確的比較長(zhǎng)短的方法。
略
故事掛圖《老師的禮物》絲帶卡片。相同長(zhǎng)度的繩子兩根。
絲帶卡片。相同長(zhǎng)度的繩子兩根。
1、教師與幼兒一起玩“吵嘴的小蛇?！钡挠螒?。游戲玩法。
老師這里有兩條小蛇，他們?cè)诔臣?，吵架吵的可兇了，為什么吵架呢？讓我?lái)問(wèn)一問(wèn)吧！
哦我知道了，原來(lái)他們都覺(jué)得自己是最長(zhǎng)的，誰(shuí)也不甘示弱，小朋友我們一起來(lái)替他們量量吧，看看誰(shuí)是最長(zhǎng)的。
教師出示教具兩根繩子，帶領(lǐng)幼兒比較長(zhǎng)度，并教給幼兒正確地比較長(zhǎng)短的方法，兩根繩子的.一端對(duì)齊，將兩根繩子拉長(zhǎng)，目測(cè)比較長(zhǎng)短即可。
皮皮比較之后，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
1、教師引導(dǎo)幼兒，回顧故事內(nèi)容，比較絲帶的長(zhǎng)短。
教師：小朋友們，老師也拿了四條絲帶，做成了禮物要送給你們。教師出示用絲帶做成的這個(gè)禮物。
教師：這四個(gè)小禮物，玩法可多了。
老師示范禮物的玩兒法，吸引小朋友的興趣。
教師：老師有個(gè)秘密要告訴小朋友，做這4個(gè)禮物的絲帶是一樣長(zhǎng)的，你們相信嗎？
教師將4個(gè)禮物分別拆開(kāi)，比較長(zhǎng)短。
教師：原來(lái)做禮物的四條絲帶是一樣長(zhǎng)的。
物體的長(zhǎng)度，不因它的顏色和位置的改變而發(fā)生改變。
2、小蛇的情景再現(xiàn)，變化彎曲的樣子，比較長(zhǎng)短。
教師：剛才兩條小蛇玩累了，睡著了，他們睡覺(jué)的姿勢(shì)是不一樣的，一條彎曲成s形，另一條蜷縮成了一團(tuán)。
教師：小朋友們這兩條小蛇是一樣長(zhǎng)的嗎？我們拆開(kāi)來(lái)比較一下吧！
第一組，教師仔細(xì)觀察學(xué)具圖片上兩條造型不同的絲帶，并比較它們的長(zhǎng)短。第二組，教師發(fā)給幼兒相同長(zhǎng)度的毛線，要幼兒自由擺出不同的形狀。
1、園內(nèi)延伸。
（1）課外活動(dòng)時(shí)，教師在場(chǎng)地中用相同長(zhǎng)度的兩根跳繩圍出兩個(gè)不同的圖形，讓幼兒借助自己的小腳測(cè)量一下，兩根跳繩是一樣長(zhǎng)的。
（2）園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第61，62頁(yè)。
2、家庭延伸。
（1）家長(zhǎng)與幼兒一起在生活中探討其他的測(cè)量方法。
（2）家庭完成《親子冊(cè)》第61，62頁(yè)。
制作禮物盒教案篇四
在愉快的情景下回答問(wèn)題，能找到和自己襪子一樣的朋友，分享圣誕禮物。
襪子、禮物、食物、牛奶、杯子。
1、向幼兒說(shuō)明取禮物的規(guī)則，必須回答紅紙上的題目，才能拿到。
2、由老師和圣誕小精靈同時(shí)請(qǐng)幼兒回答。
3、待幼兒全部拿到禮物后，請(qǐng)幼兒找相同樣式的襪子，并結(jié)成對(duì)，到音樂(lè)小茶室分享樂(lè)趣。
制作禮物盒教案篇五
1．學(xué)會(huì)尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。2．理解小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3．理解小說(shuō)塑造的人物形象。4．理解小說(shuō)的主題。
1．重點(diǎn)：
（l）理解小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，懸念和巧合的藝術(shù)效果。
（2）理解小說(shuō)塑造的人物形象。
2．難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主題。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
吝嗇linse啜泣c(diǎn)huo抽噎ye。
甬道yong嫉妒jidu褐色he。
饋贈(zèng)kui鵪鶉anchun忐忑不安tante。
晦澀h(huán)uise玳瑁daimao相形見(jiàn)絀chu。
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，當(dāng)用不用。
啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。
抽噎：抽搭。
甬道：走廊；過(guò)道。
嫉妒：忌妒。
饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。
貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。
神經(jīng)質(zhì)：指人的神經(jīng)過(guò)敏、膽小怯懦、情感容易沖動(dòng)的性質(zhì)。
晦澀：（詩(shī)文、樂(lè)曲等的含意）隱晦不易懂。
忐忑不安：心神不定。
相形見(jiàn)絀：跟另一個(gè)或事物比較起來(lái)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。細(xì)，不足。
3．閱讀課文，給課文分段歸納段意，理清文章結(jié)構(gòu)。
二、導(dǎo)入。
1．作者簡(jiǎn)介。
本文選自（世界文學(xué)精品大系），作者歐·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家。生于醫(yī)生家庭。做過(guò)會(huì)計(jì)、出納員、辦事員等，比較熟悉小市民的生活，故寫(xiě)成三百多榆短篇小說(shuō)，多以此類(lèi)人物為主人公。其中《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩(shī)》、《最后一片藤葉》等，均能帶著含淚的微笑，以寓含辛酸的幽默，描繪小人物的悲慘命運(yùn)，暴露美國(guó)資本主義社會(huì)的某些真實(shí)現(xiàn)象。其作品構(gòu)思巧妙，尤以出人意料的結(jié)局著稱(chēng)。另有長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》，以一個(gè)虛擬的拉丁美洲國(guó)家為背景，暴露了美國(guó)壟斷資本對(duì)外掠奪的黑幕。
2．解題。
麥琪（magi)，指《圣經(jīng)》所載耶酥降生時(shí)從東方來(lái)耶路撒冷給他送禮物的三個(gè)賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈(zèng)送沒(méi)藥預(yù)示著基督后來(lái)遭受迫害而死。麥琪首開(kāi)圣誕饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。
三、正課。
1．速讀課文，按故事情節(jié)給課文分段并歸納段意。
第一部分（從開(kāi)頭到“來(lái)到街上”）故事的開(kāi)端。因貧困，德拉決定用自己美麗的頭發(fā)賣(mài)錢(qián)給她的杰姆買(mǎi)一件精致、珍貴而真正有價(jià)值的圣誕禮物。
第二部分（從“她走到一塊招牌前停住了”到“讓他認(rèn)為我還是美麗的。”）故事的發(fā)展。德拉賣(mài)掉頭發(fā)，為杰姆買(mǎi)了一條白金表鏈。
第三部分（從“門(mén)開(kāi)了”到“現(xiàn)在請(qǐng)你煎肉排吧）故事的高潮。德拉沒(méi)了秀發(fā)，但杰姆送給她全套的發(fā)梳；杰姆賣(mài)掉了金表，而德拉卻送他白金表鏈。
第四部分（最后一段）。
故事的結(jié)局。作者評(píng)價(jià)：在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
討論并歸納：小說(shuō)一開(kāi)頭就寫(xiě)到德拉數(shù)錢(qián)，數(shù)錢(qián)的目的是給她的杰姆買(mǎi)一件精美、珍貴而真正有價(jià)值的圣誕禮物。但哪來(lái)的錢(qián)呢？要買(mǎi)什么樣的禮物才算精致、珍貴而真正有價(jià)值呢？杰姆收到禮物會(huì)怎樣呢？這些都吊起了讀者的胃口，造成懸念，使讀者想盡快地向下讀。這懸念起了引人入勝的效果。
討論并歸納：真實(shí)可信。
（l）從時(shí)間上看，第二天就是圣誕節(jié)了，但德拉手中只有省吃?xún)€用。掂斤拔兩的交易積累了幾個(gè)月剩下的一塊八角七分錢(qián)。除了賣(mài)發(fā)，她沒(méi)法弄到錢(qián)。
（2）從主人公的經(jīng)濟(jì)條件看，每周20元的薪水，除去每周八元的房租，所剩無(wú)幾。“支出的總比她預(yù)算的多”德拉除了賣(mài)發(fā)，沒(méi)法弄到錢(qián)。
（3）從夫婦之間的感情來(lái)看，他們雖然十分貧困，住的是貧民窟，但他們十分相愛(ài)。杰姆斯回家上樓德拉——總是把他d‘i做“杰姆”，并且熱烈地?fù)肀?。因?yàn)闆](méi)錢(qián)為杰姆買(mǎi)圣誕禮物大哭一場(chǎng)。為了給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，她不惜賣(mài)掉美麗的秀發(fā)。為了給杰姆買(mǎi)禮物，“她把所有的商店都攪翻了一遍?！薄拔业念^發(fā)能數(shù)得清”“但是我對(duì)你的愛(ài)情誰(shuí)也數(shù)不清?！彼捅礞溄o杰姆時(shí)“她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無(wú)知無(wú)覺(jué)的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠(chéng)的神情?！边@些都真切地表達(dá)了德拉對(duì)杰姆的愛(ài)。而杰姆也是非常愛(ài)德拉的，為了給德拉買(mǎi)全套的發(fā)梳，他賣(mài)掉了三代祖?zhèn)鞯慕鸨怼？吹降吕瓫](méi)了頭發(fā)，他說(shuō)：“不管是剪發(fā)、修臉、洗頭，我對(duì)我的姑娘的愛(ài)情是絕不會(huì)減低一分的?！?/p>
從這些方面分析來(lái)看，小說(shuō)中的巧合是真實(shí)可信的。為了愛(ài)情，他們都愿意犧牲自己最寶貴的東西。
四、小結(jié)。
這篇小說(shuō)雖沒(méi)有曲折離奇的故事，但作者的情節(jié)安排卻獨(dú)具匠心。小說(shuō)開(kāi)頭運(yùn)用懸念，能吸引讀者閱讀的興趣。運(yùn)用巧合，既在意料之外，又在情理之中，使讀者覺(jué)得真實(shí)可信。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)二、三題。
制作禮物盒教案篇六
“三八”婦女節(jié)那天，俺收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？（教師出示賀卡）你們猜猜這份特別的禮物是誰(shuí)送給俺的？誰(shuí)能猜出賀卡里寫(xiě)了些什么？誰(shuí)愿意到前面來(lái)念念賀卡的內(nèi)容？大家可以發(fā)現(xiàn)這張賀卡是用白板紙做的，它既不精美，也不貴重，但這里面寄托了一個(gè)同學(xué)對(duì)俺深深的愛(ài)，所以俺覺(jué)得它是一份特別的禮物。
1、這是老師的一份特別的禮物。同學(xué)們一定都收到過(guò)很多禮物，也送過(guò)許多禮物，在那么多的禮物中，你認(rèn)為自身最特別的一份禮物是什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想。。
2、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自身最特別的禮物？注意說(shuō)的時(shí)候簡(jiǎn)要講講你為什么覺(jué)得這個(gè)禮物最特別。
教師適時(shí)小結(jié)。
1、剛才俺請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自身最特別的禮物，可俺覺(jué)得這些禮物都不特別。聽(tīng)了老師的話，有的同學(xué)一定想說(shuō)，老師你那份禮物也不特別。下面老師把這張賀卡的故事講得更具體些，大家聽(tīng)聽(tīng)，看它是不是一份特別的禮物。
2、教師講范文。
“三八”婦女節(jié)那天，俺收到了許多禮物，有鮮花、賀卡還有巧克力。在這些禮物中，俺覺(jué)得最特別的就是這張賀卡。
記得那天中午下班吃完飯以后，俺正在家里看書(shū)。“叮鈴，叮鈴”俺聽(tīng)到了清脆的門(mén)鈴聲，打開(kāi)門(mén)一看，是王晗，一個(gè)俺曾經(jīng)教過(guò)的同學(xué)，幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)面，聰明伶俐的她還是那么可愛(ài)。只見(jiàn)她紅撲撲的小臉上掛滿汗珠，一雙美麗的大眼睛急切地看著俺。俺忙請(qǐng)她進(jìn)來(lái)，并問(wèn)她吃飯了嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭，微微喘息地說(shuō)：“楊老師，俺剛吃過(guò)。”說(shuō)著就從手中提著的袋子里拿出一張賀卡，然后遞給俺說(shuō)：“楊老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！俺沒(méi)有錢(qián)給您買(mǎi)貴重的禮物，就自身做了張賀卡，畫(huà)得不好，別笑話俺。”
俺接過(guò)賀卡，首先映入眼簾的是卡片正中一束艷麗無(wú)比的鮮花，在片片綠葉的烘托下，朵朵鮮花如同小朋友天真可愛(ài)的笑臉，那么純，那么美。輕輕打開(kāi)，俺的目光一下子被畫(huà)面正中一個(gè)碩大的心形圖案吸引了。圖案中，她用娟秀的字跡寫(xiě)著：“楊老師：節(jié)日快樂(lè)！愿您天天開(kāi)心！永遠(yuǎn)美麗！”您的同學(xué)：王晗”從賀卡上形象逼真的繪畫(huà)，整潔美觀的字跡，俺可以看出她在做賀卡時(shí)是多么的'用心。難以想象為了做這張賀卡，她費(fèi)盡了多少心思；為了做這張賀卡，她犧牲了多少珍貴的休息時(shí)間。雖然她已步入初中，不再是俺的同學(xué)，可心中仍有一份特別的牽掛；雖然她家境不夠?qū)捲?，卻仍用特別的方式表達(dá)對(duì)俺的祝福。相比那些精致美觀，價(jià)格高貴的禮物，它太微缺乏道；對(duì)比那些依樣畫(huà)葫蘆的祝福，它根本不值得一提。但就是這樣一張普普通通的自制賀卡卻深深地打動(dòng)了俺的心。俺覺(jué)得拿在手里的哪里是一張小小的卡片，分明就是一個(gè)小朋友滾燙的愛(ài)心。
3、聽(tīng)了老師講的故事你覺(jué)得它是一份特別的禮物嗎？（你覺(jué)得它特別在哪兒？你從文章哪些地方感受到同學(xué)對(duì)俺的愛(ài)？為什么俺化那么多的篇幅寫(xiě)俺收到禮物后的感受？）
4、看來(lái)俺的故事深深地打動(dòng)了大家，老師真高興！老師講這張賀卡的故事時(shí)，把俺接受禮物的過(guò)程和俺接受禮物時(shí)的內(nèi)心感受都說(shuō)得很具體。所以才讓大家覺(jué)得它確實(shí)是一份特別的禮物。
其實(shí)大家剛才說(shuō)的都是一份特別的禮物，因?yàn)椴徽摱嗝礃闼氐亩Y物，只要你的一顆感受愛(ài)的心，能感受禮物中濃濃的情，深深的愛(ài)，這份禮物就有了特別的意義。一份特別的禮物肯定有一個(gè)動(dòng)人的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們自身講講關(guān)于一份特別禮物的動(dòng)人故事。注意講的時(shí)候把你如何接受禮物或如何贈(zèng)送禮物的過(guò)程說(shuō)具體，特別是自身當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受說(shuō)清楚。想好后像剛才老師那樣把你的故事說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，看你講的故事能不能打動(dòng)他人的心。
2、同學(xué)小組內(nèi)互相說(shuō)作文。
3、誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)說(shuō)自身的一份特別禮物的故事？
（1）
同學(xué)說(shuō)作文
（2）
你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？或者你對(duì)他的故事還有什么疑問(wèn)？
（3）
生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓同學(xué)把作文說(shuō)具體。
（4）
你能結(jié)合剛才同學(xué)們給你的一些建議，把故事再講一次嗎？
（5）
誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
按此步驟再找2－3名同學(xué)說(shuō)習(xí)作。
一份禮物代表一份祝福，一份禮物凝聚一片真情，一份禮物融入一顆愛(ài)心。同學(xué)們拿出你手中的筆，寫(xiě)下你關(guān)于禮物的動(dòng)人故事吧！
今天這節(jié)課，俺們一起講述了關(guān)于特別禮物的動(dòng)人故事，從大家的故事中俺們感受到了融融的愛(ài)意。同學(xué)們，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆熱愛(ài)生活的心，就一定能發(fā)現(xiàn)生活之美，品味生活之樂(lè)。
制作禮物盒教案篇七
1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)全詩(shī)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹(shù)立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解全詩(shī)中心句“這份珍貴的禮物賽過(guò)黃金?！?/p>
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，了解課文大意。
3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。
4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的`寶貴。
課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。由問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，扣題入文。
1、聽(tīng)錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過(guò)黃金？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標(biāo)。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫(xiě)時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物的？
2、課文第4―7小節(jié)，寫(xiě)的是什么意思的？
3、課文是分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。
四、第1層，引導(dǎo)想象。
1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，用“?！比Τ鲎髡呙鑼?xiě)的春天的景物，想想是寫(xiě)哪兩處地方景色？
（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把它畫(huà)下來(lái)。
（3）用自己的話描繪春天的美景。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音、停頓和韻律。
（5）回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、歸納學(xué)習(xí)步驟。
2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)
（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）
3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)描繪春天的美景。
4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)
舉一反三
嘗試背誦完成目標(biāo)2、3。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。作業(yè)本第1、2、3題。
（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問(wèn)，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩(shī)的主題。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。
3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
課前準(zhǔn)備：錄音
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。
二、研讀第二層，悟情明理。
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2、組織討論：
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的作用。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)。
（3）讀議第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)?。。。。。。所以”的句式?lái)表達(dá)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。
3、聽(tīng)課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。
4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國(guó)匯報(bào)”？
5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過(guò)研讀，悟情明理。
三、熟讀課文，總結(jié)積累。
1、自讀課文，思考討論：為什么說(shuō)時(shí)光是珍貴的，是賽過(guò)黃金的？
2、說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
四、作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、作業(yè)本第4、5題。
2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
板書(shū)：
東風(fēng)、樹(shù)枝、小鳥(niǎo)、藍(lán)天
青草、原野、鮮花
春天珍貴賽黃金
陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水
細(xì)雨、田地、種子
不多不少
悄悄溜走
一去不再回
制作禮物盒教案篇八
1．領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。
2．學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)。
3．學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1．小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2．理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
3．如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是教學(xué)難點(diǎn)。
[教學(xué)設(shè)想]。
教學(xué)方法。
1．討論法。
2．再造想像法。
3．比較法。
總體構(gòu)想。
1．摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開(kāi)端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，再深入局部(細(xì)部)。仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
2．這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書(shū)解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
媒體設(shè)計(jì)：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
(解說(shuō)：小說(shuō)的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來(lái)導(dǎo)入，正好切合小說(shuō)的特點(diǎn)，同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰(shuí)?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個(gè)什么樣的故事?……真可謂一石激起千層浪!)。
二、解題。
歐?亨利(1862―1910)，原名威廉?錫特尼?波特爾，是美國(guó)著名短篇小說(shuō)家。生于美國(guó)比卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí)，歐?亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來(lái)到西部得克薩斯州做過(guò)牧童、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來(lái)得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐?亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說(shuō)。出獄后到了紐約，專(zhuān)門(mén)從事寫(xiě)作，定期為報(bào)刊撰稿。
坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐?亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說(shuō)和一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，著名的短篇小說(shuō)有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》和《最后的藤葉》等。他的小說(shuō)從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗，描寫(xiě)了社會(huì)底層人民的生活和苦痛，頌揚(yáng)了他們的真誠(chéng)愛(ài)情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對(duì)幸福生活的向往。由于他描寫(xiě)的生活畫(huà)卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書(shū)”。他的小說(shuō)以詼諧幽默見(jiàn)長(zhǎng)，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。
(解說(shuō)：獨(dú)特的“歐?亨利手法”產(chǎn)生獨(dú)特的“歐?亨利小說(shuō)”，而要研究獨(dú)特的“歐?亨利小說(shuō)”，則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐?亨利創(chuàng)作生涯――這是我們要步入迷人的歐?亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時(shí)，初中生是首次接觸歐?亨利的作品，故而有必要對(duì)作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來(lái)。)。
三、研習(xí)課文。
1．粗讀課文，整體感知。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
a.掌握文中的生難字詞(投影)。
給下列加點(diǎn)的字注音：
吝嗇抽噎貧民窟相形見(jiàn)絀瘦削白皙玳瑁饋贈(zèng)。
解釋詞義：
神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見(jiàn)絀俗不可耐晦澀饋贈(zèng)。
b．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意，全班補(bǔ)充修正。
c.初步把握小說(shuō)主旨?？烧?qǐng)同學(xué)們暢談自己的看法，不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見(jiàn)解，因?yàn)樯刑幵陂喿x的初級(jí)階段。
(解說(shuō)：這是閱讀教學(xué)的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟b和c培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力，又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。)。
2．速讀課文，理清思路。
采取“分小組討論一全班交流一教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行。
明確：小說(shuō)可分為四個(gè)部分。
第一部分：1―6段寫(xiě)德拉無(wú)錢(qián)給愛(ài)人買(mǎi)圣誕禮物而痛苦。
第二部分：7―23段寫(xiě)德拉給愛(ài)人買(mǎi)到了美麗的禮物。
第三部分：24―44段互贈(zèng)禮物。
第四部分：45段篇末點(diǎn)題，作者贊美禮物。
(解說(shuō)：這是一個(gè)過(guò)渡性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是本教時(shí)口述大意的深化，又是下課時(shí)重難點(diǎn)突破的必要準(zhǔn)備。)。
四、布置作業(yè)。
1．再讀課文，思考小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?作者是如何刻畫(huà)的?
2．歐?亨利的小說(shuō)構(gòu)思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現(xiàn)的?
制作禮物盒教案篇九
2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解詞語(yǔ)。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，初讀課文，基礎(chǔ)性診斷。
1、揭題，說(shuō)說(shuō)：從題目看，課文講了什么內(nèi)容？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本課有什么特點(diǎn)？
3、小結(jié)：介紹獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。
4、檢查初讀，正音，指導(dǎo)朗讀。
5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚(yú)？
二、群體診斷與矯治。
1、設(shè)問(wèn)；根據(jù)題目，你能提出哪些問(wèn)題？
三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會(huì)公儀休的品格。
2、交流：相機(jī)出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解。
a、可設(shè)計(jì)以下句式幫助理解。
（1）（）我喜歡吃魚(yú)，（）不能收人家的魚(yú)。
（2）（）我收了人家的魚(yú)，（）要照人家的意思辦事。
（3）（）照人家的意思辦事，（）難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。
（4）（）我犯了法，（）吃不上魚(yú)。
b、設(shè)問(wèn)：公儀休不收鯉魚(yú)就是為了“一直有魚(yú)吃”嗎？
出示：（5）我之所以不收人家的魚(yú)，是因?yàn)椋ǎ?/p>
2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。
四、指導(dǎo)分角色朗讀，優(yōu)化矯治。
1、提示：根據(jù)人物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣及神態(tài)練習(xí)表演。
2、學(xué)生自主性練習(xí)（自由組合合作練習(xí)）。
3、指名上臺(tái)表演，群體診斷、矯治。
五、遷移練習(xí)，優(yōu)化訓(xùn)練。
2、自主性練習(xí)。
3、交流，優(yōu)化評(píng)講。提示：表演或朗讀時(shí)人物的語(yǔ)言、態(tài)度要符合人物性格特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)環(huán)境。
制作禮物盒教案篇十
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體諒父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。
4、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體諒父親的真摯情感。
邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。
課件
1
同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢？
這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。（板書(shū)課題）
用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的.地方多讀幾遍。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
課文主要寫(xiě)了什么？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，親人期盼什么？
為什么把寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成春雨綿綿，不比喻成夏雨或秋雨呢？
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選背誦能手
指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢？讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
讀故事。
制作禮物盒教案篇十一
2、會(huì)包裝盒裝飾禮物。
3、體會(huì)贈(zèng)送和接受禮物的快樂(lè)。
書(shū)、掛圖、禮物、彩色膠帶、畫(huà)筆等。
1、幼兒欣賞掛圖并結(jié)合書(shū)中內(nèi)容，想一想對(duì)喜歡的人會(huì)做什么。
2、教師向幼兒展示包裝好的禮物，請(qǐng)幼兒猜一猜里面裝的是什么。
3、幼兒打開(kāi)禮物，體會(huì)里面禮物與猜測(cè)的是否一致的驚喜或失望的心情。
4、教師與幼兒一起討論禮物的意義。
詢(xún)問(wèn)幼兒，當(dāng)收到禮物的時(shí)候是什么心情？
在什么時(shí)候會(huì)收到禮物或贈(zèng)送禮物？
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的`經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)想把禮物送給誰(shuí)。
6、幼兒自己包裝裝飾禮物。
幼兒采用不同材料做禮物大禮包。并給予包裝盒裝飾，然后把禮物送給喜歡的人。
幼兒了解禮物是一種表達(dá)內(nèi)心的一種方法，送什么不要緊，在于的是心意。
制作禮物盒教案篇十二
說(shuō)教材：
《禮物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，本單元的主題是親情。這是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共五小節(jié)。以第一人稱(chēng)“我”的口吻向讀者介紹了親人們?cè)谌ツ旰徒衲晁汀拔摇钡亩Y物，以及“我”通過(guò)這些禮物懂得了什么。全詩(shī)表達(dá)了親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)和殷切的期望。詩(shī)歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似，分別寫(xiě)了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書(shū)》，從中我懂得了自然、生命、時(shí)間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點(diǎn)明了禮物雖小，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，我就是在濃濃的親情中成長(zhǎng)的。全詩(shī)構(gòu)成如下思路：
生活層面寫(xiě)作思路 情感表達(dá)。
親人送禮物 感受親情 濃濃的親情。
我有收獲抒發(fā)親情。
這首詩(shī)以敘事為主，同時(shí)表達(dá)了強(qiáng)烈的情感。語(yǔ)言樸實(shí)，讀起來(lái)瑯瑯上口，但其中蘊(yùn)含了深刻的道理。考慮到三年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時(shí)間”，“少兒百科全書(shū)”與“世界”有一定的難度。我們制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生能感受到親人對(duì)“我”的愛(ài)，體驗(yàn)到親情的偉大，使學(xué)生對(duì)親人產(chǎn)生感激之情。
3、能背誦課文。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情意與殷切期望，教育學(xué)生不辜負(fù)親人的期望。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能感受到親人對(duì)“我”的愛(ài)，體驗(yàn)到親情的偉大，使學(xué)生對(duì)親人產(chǎn)生感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)能初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教法與教學(xué)手段：
根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)，我采用了情趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情景。
教學(xué)中教師用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來(lái)兩方面作了努力：
（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在課前我與學(xué)生交流春節(jié)親人送的禮物。運(yùn)用可見(jiàn)創(chuàng)設(shè)家的氛圍，喚起學(xué)生對(duì)家的向往，使學(xué)生容易入情入境。
（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。
在理解“種子”與“自然”，播放種子發(fā)芽生根及春天的畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美。從而理解種子與自然的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生有了收獲有了體驗(yàn)，對(duì)送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。
2、教師是學(xué)生的合作伙伴，以趣激情。
（1）初讀課文，讀通課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì)，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
（2）表情朗讀，體驗(yàn)真情。
一首詩(shī)歌就是作者一生的體驗(yàn)、積淀。品讀詩(shī)歌，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容之后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，配樂(lè)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。
學(xué)法指導(dǎo)：
因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力，體會(huì)作者的情感指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
1、反復(fù)朗讀，讀有層次。
這首詩(shī)，一開(kāi)始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到讀的正確流利。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意后，有感情朗讀。通過(guò)反復(fù)吟讀，感受詩(shī)歌的音韻美。
2、授之以漁，教其方法。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法理解詩(shī)意：讀文章想畫(huà)面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品悟，聯(lián)系上下文理解。
學(xué)詩(shī)的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫(xiě)）。
教學(xué)過(guò)程：
本課的特點(diǎn)有敘事抒情說(shuō)理的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程如下：
初讀感知——理解內(nèi)容——體會(huì)感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫(xiě)詩(shī)歌。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，讀通課文。
三、品讀課文，感悟親情。
三、再讀課文，表達(dá)親情。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，傳遞親情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：根據(jù)。
制作禮物盒教案篇十三
2、有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。
4、仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
講這篇課文不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛(ài)的禮物帶來(lái)，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
學(xué)生自帶禮物。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2、教師抽查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字卡片。
禮物 發(fā)芽 懂得 一套書(shū)。
精彩 寄托 果斷 滋潤(rùn)。
（2）理解詞語(yǔ)。
漸漸 指針 精美。
期盼 幼小 博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？
4、組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）。
看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛(ài)，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）。
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）。
為什么說(shuō)世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎？
為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼？你收到過(guò)親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
一、有感情的朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀完課文后你又認(rèn)識(shí)哪些字？你會(huì)用嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字：種得。
這兩個(gè)字你還知道什么。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
禮：左邊一個(gè)，右邊一個(gè)。
組詞：禮物禮品禮貌。
芽：注意牙的第2筆是，不要封口。
組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽。
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌。
套：上面一個(gè)“大”，下面一個(gè)。
組詞：套裝圈套套話。
精：左邊一個(gè)，右面一個(gè)。
組詞：精神精彩精力。
托：右邊第一筆是。
組詞：寄托拜托托人。
三、寫(xiě)字。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫(huà)。
2、寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。
制作禮物盒教案篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與殷切期望。
通過(guò)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
：2課時(shí)
教具：掛圖、錄音機(jī)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與熱切期望。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入課文，揭示課題：
同學(xué)們，你們收到過(guò)親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《禮物》。
二、初讀詩(shī)，自學(xué)字、詞
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況，可以讀詩(shī)，也可以讀生字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己識(shí)記字方法、積累的好詞語(yǔ)。
三、自讀詩(shī)，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)禮物？為什么？
教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過(guò)不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時(shí)間的珍貴和知識(shí)的重要。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛(ài)之情。
3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩(shī)，讀出喜愛(ài)之情。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感情。
1、音樂(lè)渲染，教師朗讀詩(shī)，學(xué)生想象。
2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì)到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無(wú)論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對(duì)“我的關(guān)愛(ài)與期望，體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)親情的可貴和偉大。朗讀的'形式多些，可以個(gè)別讀，分節(jié)讀，小組讀等。
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文，試背頌。
七、板書(shū)計(jì)劃
禮物
種子
懂得
自然
禮物
小雞
懂得
生命
親人的關(guān)愛(ài)、期盼
手表
懂得
時(shí)間
《少兒百科全書(shū)》
懂得
世界
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)作者感情。
2、會(huì)寫(xiě)本文的生字。
3、完成語(yǔ)文天地中的有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的？
3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩(shī)中的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。
5、全班交流所寫(xiě)的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察生字表中的生字，提出較難寫(xiě)的。
2、教師示范寫(xiě)有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“禮、懂、精、博”
3、完成語(yǔ)文天地中的d2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)并背誦《游子吟》。
2、和家人一起制作家庭小檔案。
3、預(yù)習(xí)第二課。
四、板書(shū)計(jì)劃
游子吟
家庭小檔案
教學(xué)后記：
制作禮物盒教案篇十五
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意。
4.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)設(shè)想：講這篇課文不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛(ài)的禮物帶來(lái)，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶禮物。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、初步感知課文。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書(shū)。
精彩寄托果斷滋潤(rùn)。
（2）理解詞語(yǔ)。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？
4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）。
看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛(ài)，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）。
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）。
為什么說(shuō)世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎？
為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼？你收到過(guò)親人什么禮物？
5.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
四、熟讀課文，體驗(yàn)情感。
同學(xué)們，本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，找出來(lái)有關(guān)句子讀一讀，并在句子旁寫(xiě)上你的感受體會(huì)。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們初讀感受了這份“禮物”的厚重，在你的生活中也有許許多多不一樣的“禮物”，回憶一下，下一節(jié)課與大家交流。
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、有感情的朗讀課文。
二、直奔重點(diǎn)，體驗(yàn)情感。
1.“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？
3.女兒又落淚了，這是為何？
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.讀完課文后你又認(rèn)識(shí)哪些字？你會(huì)用嗎？
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字：種得。
這兩個(gè)字你還知道什么。
3.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
禮：左邊一個(gè)，右邊一個(gè)。
組詞：禮物禮品禮貌。
芽：注意牙的第2筆是，不要封口。
組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽。
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌。
套：上面一個(gè)“大”，下面一個(gè)。
組詞：套裝圈套套話。
精：左邊一個(gè)，右面一個(gè)。
組詞：精神精彩精力。
托：右邊第一筆是。
組詞：寄托拜托托人。
四、寫(xiě)字。
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫(huà)。
2.寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。
五、課堂總結(jié)。
學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定被父親的偉大感動(dòng)著，也被女兒的懂事折服了，把自己的行為與文中的“女兒對(duì)照一下，你一定會(huì)倍加珍惜你與父母之間的感情。”
六、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
禮物。
買(mǎi)自行車(chē)。
回憶往事倒敘。
買(mǎi)車(chē)原因插敘。
選自行車(chē)。
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