小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 07:45:05
小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案(通用20篇)
時(shí)間:2023-11-06 07:45:05     小編:MJ筆神

教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的基本原則,既要注重理論指導(dǎo),也要注重實(shí)際操作。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢?首先,教案的編寫(xiě)要明確教學(xué)目標(biāo),針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,確定具體而又可行的目標(biāo);其次,教案的教學(xué)過(guò)程要合理安排,首先引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),然后按照循序漸進(jìn)的原則,有條不紊地進(jìn)行教學(xué);最后,教案要注重反思和評(píng)估,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真編寫(xiě)和實(shí)施的教案,才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著教育教學(xué)改革的深入,編寫(xiě)一份符合時(shí)代要求的教案顯得尤為重要。以下是一些現(xiàn)代化的教案范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇一

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,會(huì)用毫米、分米作單位量。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn):

通過(guò)直觀演示和學(xué)生自己操作,注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。

3、德育滲透點(diǎn):

啟迪學(xué)生主人公意識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)教學(xué),初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

1、重點(diǎn):使學(xué)生建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念,理解單位間的進(jìn)率;

2、難點(diǎn):用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測(cè)量。

1分硬幣、米尺、紙條(待量)、電腦課件。

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

1、提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺,找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米)同桌互相用手比比看。

4、引出課題,看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位還不夠用,我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位,誰(shuí)知道是什么?(可能有學(xué)生能回答出毫米)這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)毫米。

(二)探究新知。

1、認(rèn)識(shí)毫米:

(1)電腦出示米尺放大圖。

提問(wèn):你能找到1毫米嗎?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。

(2)初步感知:

這幅圖上的每1毫米都是放大的,實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。

(3)用1分硬幣幫助建立毫米概念:

拿出1分硬幣,把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米)

(4)小組活動(dòng):

數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米?提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?得出:1厘米=10毫米,還能怎么說(shuō)?(10毫米=1厘米)(板書(shū):1厘米=10毫米)

(5)畫(huà)一畫(huà):在紙上畫(huà)出1毫米有多長(zhǎng)。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。

(6)電腦出圖,看米尺填數(shù)。在紙上完成,指名回答。

(7)完成60頁(yè)3題,看圖說(shuō)出別針和釘子的長(zhǎng)度。

(8)量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因。(書(shū)紙厚度不同)強(qiáng)調(diào):量時(shí)從尺子的0刻度線量起。

2、認(rèn)識(shí)分米:

(1)提問(wèn):量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎?為什么?如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了,讓學(xué)生猜一猜有沒(méi)有?如果有知道的,可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。

(2)小組活動(dòng):量指定紙條的長(zhǎng)度(10厘米),師說(shuō)明:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米,1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長(zhǎng),用手比比,說(shuō)說(shuō)1分米是幾厘米,再閉上眼睛想一想。(板書(shū):1分米厘米)

(3)提問(wèn):請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比,猜猜1米里有幾個(gè)1分米?(板書(shū)1米=10分米。)

(4)畫(huà)一畫(huà):在練習(xí)本上1分米長(zhǎng)的線段。

(三)鞏固練習(xí)。

1、量一量彩帶的長(zhǎng)和寬各是多少?填上合適的單位。

床長(zhǎng)2( ) 桌子高( ) 從家到學(xué)校500( )

橡皮長(zhǎng)30( ) 文具盒厚4( ) 樓房高30( )

小組活動(dòng):借助繩子作工具,量出杯子側(cè)面一周的長(zhǎng)度。師巡視,指名匯報(bào)方法。

(四)總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

毫米 分米

1米=10分米=100厘米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇二

1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀表象。

2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具,會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長(zhǎng)度,并提高估測(cè)能力。

3.使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇三

1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程;在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量;通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。

3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心,以及積極參與測(cè)量的愿望,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

難點(diǎn):在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量,能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

常規(guī):米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

多媒體: 課件

一、激趣引入:

生:喜歡

師:孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么?

生:金箍棒(課件演示金箍棒)

師:今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里,來(lái)探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊,提出問(wèn)題。) 二、新授

(一)復(fù)習(xí)舊知

師:(課件出示金箍棒變短)請(qǐng)大家看大屏幕,你們看到了什么?

生:拿著金箍棒的孫悟空

師:老師手里也有這樣的一根金箍棒,讓我們先估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)?

生;大約1米

師:找兩個(gè)聽(tīng)講最認(rèn)真的同學(xué)上來(lái)量一量到底有多長(zhǎng)?(師板書(shū):1米 )

想一想還可以用什么單位來(lái)表示1米呢?(師板書(shū):1米=100厘米)

(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。)

(二)講授新知

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)毫米

師:(課件演示)同學(xué)們繼續(xù)觀察,你又看到了什么?

生:金箍棒變短了

師:現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒,先估計(jì)一下到底有多長(zhǎng)?

生:大約1厘米

師:動(dòng)手量一量是多長(zhǎng)?

生:不到1厘米

師:這根金箍棒變得特別的短,都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測(cè)量他的長(zhǎng)度,我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。(師板書(shū):毫米)

毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)能在尺子上找到1毫米 。

生演示

師:1毫米到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)

師:我們以前學(xué)過(guò),尺子上有好多的線,這些線有的長(zhǎng)一些,有的短一些,他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長(zhǎng)的刻度線之間的長(zhǎng)度是1厘米,兩條短的刻度線之間的長(zhǎng)度就是1毫米,也就是說(shuō)尺子上1小格就是1毫米,同樣這樣的一小格也是1毫米 。

師:你現(xiàn)在會(huì)指了嗎?下面在小組內(nèi)指一下。誰(shuí)愿意上來(lái)指一下。

師:現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣,然后測(cè)量一下1分錢硬幣的厚度大約多少?

生:這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 。

師生共同用手勢(shì)表示 1毫米:先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,再手右手慢慢地把硬幣抽出來(lái),在左手的拇指和食指間有一條小縫,它的長(zhǎng)度約是1毫米。

生演示

師:看到用手勢(shì)表示出來(lái)的 1毫米 ,你有什么感覺(jué)?

生談體會(huì)

師:現(xiàn)在你打開(kāi)練習(xí)本,請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出5毫米的線段,再畫(huà)出一條 10毫米的線段,一邊畫(huà)一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

生: 10毫米就是1厘米

生:1厘米 = 10毫米 ( 課件演示 1厘米=10毫米)

師:現(xiàn)在,我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長(zhǎng)度?試一試

生演示測(cè)量的方法(生上講臺(tái)測(cè)量:把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)金箍棒的左端,然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米)

師:像這樣比較短的物體我們來(lái)測(cè)量時(shí)就用毫米來(lái)表示,老師這里還有一根,誰(shuí)來(lái)測(cè)量一下。

師:仔細(xì)觀察這根金箍棒的長(zhǎng)度是多少?

生1: 2厘米3毫米

生2: 23毫米

師:看來(lái)這根金箍棒的長(zhǎng)度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。

活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)分米

師:我們接下來(lái)看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化?(課件演示)

師:你看到了什么?(又要變成1分米長(zhǎng)了)

師:這會(huì)是哪一根?請(qǐng)你在學(xué)具中找出來(lái)。老師告訴大家這根金箍棒的長(zhǎng)度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。(師板書(shū):分米 dm)

師:那么1分米到底有多長(zhǎng)呢?動(dòng)手量一量

生: 10厘米

師:1分米就是 10厘米 (師板書(shū):1分米= 10厘米 )

師:借助這根小金箍棒用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度

師:在日常生活中哪些物品的長(zhǎng)度是1分米(生說(shuō),師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等)

總結(jié)長(zhǎng)度單位:

師:請(qǐng)看黑板我們?cè)谘芯拷鸸堪舻拈L(zhǎng)短時(shí),我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友(毫米、分米)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)(板書(shū))

毫米——厘米——分米——米

(找生邊說(shuō),其余同學(xué)用手勢(shì)表示)

是引導(dǎo)簡(jiǎn)單分析它們之間的進(jìn)率:1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

師:我們以后在測(cè)量物體時(shí),該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢?

生:在測(cè)量非常短的物體時(shí)用毫米,比較短的用厘米,比較長(zhǎng)的用分米,長(zhǎng)一些的用米。

認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系

師:(出示米尺)這是一把1米長(zhǎng)的米尺

請(qǐng)你在米尺上找出1分米。(實(shí)物展臺(tái)出示)

一起在手中的米尺上找一找1分米。

學(xué)生自己在米尺上找出1分米。

師:讓我們1分米1分米的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:1米=10分米。

師:對(duì),米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米(板書(shū))快在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。

1米 =10分米

10分米= 1米

三、練習(xí)鞏固、拓展延伸

現(xiàn)在,我們一起看看孫悟空給大家出的題目

1、估一估、量一量

物體

估一估

量一量

一元錢的硬幣的厚度

( )毫米

( )毫米

數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度

( )分米

( )分米( )厘米

2、八戒聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了這么多長(zhǎng)度單位,他也來(lái)湊熱鬧了,瞧,這是八戒學(xué)完長(zhǎng)度單位之后寫(xiě)的日記,我們一起來(lái)看看。

早晨,我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái),穿上22mm的鞋。吃過(guò)早飯,我走了6米來(lái)到學(xué)校,進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書(shū)準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長(zhǎng)76dm的粉筆在長(zhǎng)30厘米的黑板上寫(xiě)字。

你感覺(jué)八戒的日記寫(xiě)的怎么樣?我們一起幫他改一改。

(四)課堂小結(jié)

師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

還有哪些收獲?

生:認(rèn)識(shí)了毫米、分米

知道了......

師小結(jié):今天,我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中,通過(guò)研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米,其實(shí),孫悟空的金箍棒不僅能變得很短,還能變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)(出示課件),這時(shí)候該用什么單位來(lái)表示呢?同學(xué)們可以研究一下,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

下課。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇四

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。

3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。

4.培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇五

1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。

2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。

毫米和分米長(zhǎng)度單位觀念的建立。

每生一把尺子,一張測(cè)驗(yàn)紙,同桌一套學(xué)具材料(紙條、牙簽、小棒。)。

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容:1米=()厘米床長(zhǎng)2()鉛筆長(zhǎng)15()。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師:那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧!大家看,他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了?

生:齊天大圣孫悟空。

師:齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小小變成1分米長(zhǎng)了!可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢,小小變成5毫米長(zhǎng)了,放在了齊天大圣的耳朵里了。

師:我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

師:同學(xué)們真善于觀察,根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

預(yù)設(shè)。

生:5毫米有多長(zhǎng)?

生:1分米有多長(zhǎng)?

師:想要知道5毫米有多長(zhǎng),那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了,所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。

2、合作交流、探求新知。

(1)猜測(cè)。

師:孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里,說(shuō)明了什么?(毫米很?。煟耗?毫米有多長(zhǎng)呢?你來(lái)猜一猜。(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。

(2)講解。

(3)感知。

師:那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎?能不能用手比一下?你有什么感覺(jué)?(毫米很小)對(duì),因?yàn)楹撩缀苄?,所以測(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師:能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度?那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧?噢,原來(lái)5毫米這么小,怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

(4)聯(lián)系生活。

(5)尋找關(guān)系。

師:大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米和厘米,并讓學(xué)生用手比一下)。

師:那還記得米和厘米的關(guān)系嗎?(1米=100厘米)。

師:那請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢?(播放幻燈片)師:那你現(xiàn)在知道了嗎?(10毫米=1厘米)。

師:那2厘米=()毫米?3厘米呢?5厘米呢?(出示練習(xí)題)。

(1)猜測(cè)。

師:孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里,通過(guò)圖片,你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。

(2)講解。

(3)小組合作探究。

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí),老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,如果你能通過(guò)自己的努力思考解答,那你就跟分米成為了好朋友。

課件出示題目。

(1)分米跟厘米是什么關(guān)系呢?

(2)分米跟米又是什么關(guān)系呢?

(4)聯(lián)系生活。

(5)感知。

(6)小結(jié)。

師:我們學(xué)過(guò)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么?他們都叫做“長(zhǎng)度單位”出示長(zhǎng)度單位定義。

師:今天大家表現(xiàn)這么好,相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí),大家也能表現(xiàn)的更好,老師對(duì)你們有信心,你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢?(幻燈片出示練習(xí)題)。

2、小兔子身長(zhǎng)4(),尾巴長(zhǎng)約7()。

3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5()。

2、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位小明身高138(),他的大拇指寬約(),手腕一圈長(zhǎng)約12()。

師:拿出1張白紙,誰(shuí)能量出這張白紙的厚度?(生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。)師:其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位,同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位,課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。

這節(jié)課大家有什么收獲呢?

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇六

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)估測(cè),提高學(xué)生的估測(cè)能力。

3.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

重點(diǎn):建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn):毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

米尺、直尺、硬幣、橡皮。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

故事引入:森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物,有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天,獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來(lái)當(dāng)它的助手。

獅子大王是這樣選拔的:請(qǐng)你說(shuō)出這些測(cè)量的結(jié)果?

一棵大樹(shù)高8(),一片樹(shù)葉長(zhǎng)8(),一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2()。

前兩道題小動(dòng)物們都順利過(guò)關(guān)了,可輪到第3題,意見(jiàn)大了。小兔說(shuō):“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米。”小狗說(shuō):“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米?!毙『镎f(shuō):“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米。”到底哪一個(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢?小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎?學(xué)生討論。

二、引導(dǎo)探索。

(一)認(rèn)識(shí)分米。

1.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你在哪些地方看到或聽(tīng)到過(guò)“分米”這個(gè)詞?

2.教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度,同桌之間相互交流一下。

3.體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。

教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段,把它剪下來(lái)。告訴學(xué)生,這是自制的分米卡。先看一看,再閉上眼睛想一想,然后用手勢(shì)比劃一下,最后再用分米卡驗(yàn)證一下。

4.教學(xué)1米=10分米。

教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米?然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。

(1)量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。

教師:同學(xué)們,你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊,就去把長(zhǎng)邊摸一摸,再量一量。

(2)完成“想想做做”第4題。

(二)認(rèn)識(shí)毫米。

1.讓學(xué)生嘗試量書(shū)本的厚度,各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí),我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

2.組織學(xué)生交流,自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺:1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,并實(shí)際量一量,進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度。

3.體驗(yàn)毫米的用處:你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢?組織學(xué)生討論。

4.想一想:1厘米等于多少毫米?你是怎么知道的?

5.引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì),體會(huì)大小關(guān)系。

6.多層練習(xí),鞏固新知。

(2)選擇自己帶來(lái)的任意一樣物體,量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。

7.小結(jié):今后,量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),就可以用毫米作單位。

三、綜合練習(xí)。

教師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)四個(gè)長(zhǎng)度單位了,你能靈活運(yùn)用它們嗎?

1.完成“想想做做”第3題。

2.完成“想想做做”第5題。

3.完成“想想做做”第6題。

四、課堂總結(jié)。

教師:今天,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位?你有收獲嗎?你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣?

總結(jié)提煉:是啊,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度,并且能量得更準(zhǔn)確,為了度量的方便,在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí),可用分米作單位,量比較長(zhǎng)的物體或距離,用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長(zhǎng)度采用不同的長(zhǎng)度單位并加以運(yùn)用。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇七

生1:我1米32厘米。

生2:我1米37厘米。

師:請(qǐng)大家估一估,有多高?

生1:大約有1米30厘米吧!

生2:高1米35厘米。

答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?

生:量一量。

師:誰(shuí)能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)。

板書(shū):1米39厘米。

師:剛才誰(shuí)估測(cè)的比較接近1米39厘米?

師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位?

生:兩個(gè),米和厘米。

師:那么1米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條)。

1厘米呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條)。

師:它們之間有什么關(guān)系?

生:1米等于100厘米。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,會(huì)用毫米、分米作單位量。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn):

通過(guò)直觀演示和學(xué)生自己操作,注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。

3、德育滲透點(diǎn):

啟迪學(xué)生主人公意識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)教學(xué),初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):使學(xué)生建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念,理解單位間的進(jìn)率;

2、難點(diǎn):用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測(cè)量。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

1分硬幣、米尺、紙條(待量)、電腦課件。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

1、提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺,找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米)同桌互相用手比比看。

4、引出課題,看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位還不夠用,我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位,誰(shuí)知道是什么?(可能有學(xué)生能回答出毫米)這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)毫米。

(二)探究新知。

(1)電腦出示米尺放大圖。

提問(wèn):你能找到1毫米嗎?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。

(2)初步感知:

這幅圖上的每1毫米都是放大的,實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。

(3)用1分硬幣幫助建立毫米概念:

拿出1分硬幣,把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米)。

(4)小組活動(dòng):

數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米?提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?得出:1厘米=10毫米,還能怎么說(shuō)?(10毫米=1厘米)(板書(shū):1厘米=10毫米)。

(5)畫(huà)一畫(huà):在紙上畫(huà)出1毫米有多長(zhǎng)。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。

(6)電腦出圖,看米尺填數(shù)。在紙上完成,指名回答。

(7)完成60頁(yè)3題,看圖說(shuō)出別針和釘子的長(zhǎng)度。

(8)量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因。(書(shū)紙厚度不同)強(qiáng)調(diào):量時(shí)從尺子的0刻度線量起。

(1)提問(wèn):量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎?為什么?如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了,讓學(xué)生猜一猜有沒(méi)有?如果有知道的,可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。

(2)小組活動(dòng):量指定紙條的長(zhǎng)度(10厘米),師說(shuō)明:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米,1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長(zhǎng),用手比比,說(shuō)說(shuō)1分米是幾厘米,再閉上眼睛想一想。(板書(shū):1分米厘米)。

(3)提問(wèn):請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比,猜猜1米里有幾個(gè)1分米?(板書(shū)1米=10分米。)。

(4)畫(huà)一畫(huà):在練習(xí)本上1分米長(zhǎng)的線段。

(三)鞏固練習(xí)。

1、量一量彩帶的長(zhǎng)和寬各是多少?填上合適的單位。

床長(zhǎng)2()桌子高()從家到學(xué)校500()。

橡皮長(zhǎng)30()文具盒厚4()樓房高30()。

小組活動(dòng):借助繩子作工具,量出杯子側(cè)面一周的長(zhǎng)度。師巡視,指名匯報(bào)方法。

(四)總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

板書(shū)設(shè)計(jì):

毫米分米。

1米=10分米=100厘米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測(cè)量物體的過(guò)程,體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要。感受數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀念。

2、通過(guò)觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生的感知,正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。

3、通過(guò)比一比誰(shuí)的眼力好、估一估大約長(zhǎng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估測(cè)的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米,正確建立表象。

教學(xué)難點(diǎn):正確選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教具準(zhǔn)備:直尺、米尺、實(shí)物等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)境激趣引入新課。

小兔拔蘿卜:(讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要)。

二、觀察操作探索新知。

(一)認(rèn)識(shí)毫米。

1、觀察直尺,在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格)。

2、指出每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

3、請(qǐng)每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(zhǎng)度,并用手勢(shì)比劃比劃。

4、再任意找出兩個(gè)數(shù),數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格?并把它記下來(lái)。

(有可能出現(xiàn):1厘米=10毫米3厘米=30毫米)。

5、你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):1厘米=10毫米)。

6、學(xué)生量1分硬幣的厚度,教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。

7、猜一猜:大概幾頁(yè)書(shū)的厚度是1毫米?再合作驗(yàn)證。

8、你還能說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米?

9、說(shuō)一說(shuō)生活中測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度用毫米作單位。

(小結(jié):測(cè)量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位,如:手表的零件,測(cè)量降雨量也用毫米作單位。)。

10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。(長(zhǎng)度或厚度是1毫米)。

(二)認(rèn)識(shí)分米。

1、小兔繼續(xù)拔蘿卜:測(cè)得蘿卜的長(zhǎng)是10厘米。

2、誰(shuí)知道10厘米等于多少分米?(板書(shū):10厘米=1分米)。

3、國(guó)際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽(tīng)懂了什么?

4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒,并和同伴相互交流。

5、畫(huà)一條1分米的線段,同桌相互驗(yàn)證。

6、用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)。(用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo))。

7、先閉上眼睛想一想1分米的長(zhǎng)度,再比劃驗(yàn)證。

8、比一比誰(shuí)的眼力好:哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米?

9、小組合作探究:米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系?

三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用。

1、同桌合作:喜歡量身上哪個(gè)部位都行,并把它記錄下來(lái)。

2、估一估:數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少,再量一量。

3、游戲:我來(lái)說(shuō),你來(lái)比。

4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤:

今天早晨,我從2米長(zhǎng),5米高的床上起床后,來(lái)到衛(wèi)生間,拿起16分米的牙刷,9分米的牙杯刷牙洗臉后,吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn),大約有80毫米,我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了,我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。

四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知。

(1)本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?它們之間有什么關(guān)系?

(2)學(xué)了長(zhǎng)度家族四兄弟后,我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候就要選擇合適的單位。

(3)用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)?

(4)有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(zhǎng)度。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第21至24頁(yè)。

教材分析:

(一)分析教材所處的地位和作用。

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),在本單元中,、將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”“分米”,這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),這些長(zhǎng)度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

(二)分析教材的編排意圖。

1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。

2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位,幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。

3、重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn):

體驗(yàn)1毫米、1分米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成正確表象。

教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

2、能夠根據(jù)分米與厘米,米之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。

策略方法:

通過(guò)學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生小組交流、匯報(bào)、動(dòng)手操作,計(jì)算等突破難點(diǎn)。

學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米,已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法,在生活中常遇到測(cè)量問(wèn)題,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷,在教學(xué)時(shí),應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許他們采用不同的方法進(jìn)行測(cè)量,要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合,動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合,在測(cè)量中,學(xué)生可能對(duì)毫米的測(cè)量更難掌握一些,可讓學(xué)生多操作,單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)際測(cè)量,使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度單位。

2、通過(guò)觀察,使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、在操作和交流中,使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米、分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí),提高學(xué)生估測(cè)的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、復(fù)習(xí)舊知。

(1)師生一起回憶,曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位,分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。

(3)集體交流:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的。

2、導(dǎo)入新課。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí),估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少?老師板書(shū)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。提出問(wèn)題:“究竟數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少?誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢?”請(qǐng)同學(xué)分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)毫米。

(1)分組測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚。

(2)組織全班同學(xué)以小組為單位,對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng):不到21厘米,差2個(gè)小格。寬:不到15厘米,差2個(gè)小格。厚:不到1厘米,只有6個(gè)小格。

提出問(wèn)題:要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果,而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢?

2、學(xué)習(xí)1厘米10毫米。

請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,從直尺上選定1厘米的長(zhǎng)度,數(shù)數(shù)在1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度相等)通過(guò)觀察和數(shù)格從中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1個(gè)小格,長(zhǎng)是1毫米。1厘米10毫米。

老師板書(shū):1厘米10毫米。

3、深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度,形成直觀現(xiàn)象。

(1)說(shuō)一說(shuō),在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是1毫米?然后動(dòng)手量一量看你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。(硬幣、超市會(huì)員卡、鑰匙等)。

(2)說(shuō)一說(shuō),生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的?

(3)說(shuō)一說(shuō),數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米多少毫米?

(4)猜一猜,學(xué)生尺的厚度是幾毫米?然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對(duì)不對(duì)。

三、鞏固練習(xí)。

1、第3頁(yè)做一做。

2、第5頁(yè)練習(xí)一第1、2題及第3題的前2題。

四、課堂小結(jié):今天你學(xué)到了什么?

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十一

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的概念,知道1厘米=10毫米。

2、使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長(zhǎng)度,以及用毫米作單位畫(huà)線段。

用綜合法思路分析應(yīng)用題。

每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位

提問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?

讓學(xué)生口答。

2、提問(wèn):它們之間的關(guān)系是怎樣的?

1米=()分米

1分米=()厘米

1米=()厘米

下面請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少?

學(xué)生動(dòng)手得出結(jié)論(不足1厘米)

3、引入新課

我們要量比較短的物體的長(zhǎng)度,或者要求量得比較精確時(shí),可以用一個(gè)新的比厘米還要小的長(zhǎng)度單位,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。

(板書(shū)課題:毫米的認(rèn)識(shí))

二、教學(xué)新課

1、指出直尺上的厘米刻度

讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線,并且用拇指和食指示范出1厘米的長(zhǎng)度。

2、認(rèn)識(shí)毫米

(1)提問(wèn):在這1厘米中間還有沒(méi)有刻度線?它們之間的一小格所表示的長(zhǎng)度是多少呢?

學(xué)生回答(1毫米)

(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢矗背呱媳硎镜?毫米有多長(zhǎng)?

閉上眼睛想一想,1毫米的長(zhǎng)度是多少。

用手指比劃一下,1毫米有多長(zhǎng)。

3、認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米

我們借助直尺來(lái)看一看。

1厘米是幾毫米?我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格,那么它就等于幾毫米。

請(qǐng)同學(xué)們拿著鉛筆,用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù),看看1厘米等于幾毫米。

(學(xué)生數(shù),然后回答)

(教師領(lǐng)讀一遍)

教師板書(shū):1厘米=10毫米

總結(jié):到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米,知道了毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位,1厘米=10毫米。

4、教學(xué)例1

(1)教學(xué)例1

a、請(qǐng)同學(xué)們拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯,平放在課桌上。

b、要求大家用尺量一量這根筆芯的長(zhǎng)是多少毫米,然后告訴老師。

(要求把0刻度線對(duì)準(zhǔn)筆芯左端,看右端對(duì)準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo))

請(qǐng)同學(xué)們看一看課本第70頁(yè)的例1,你的量法和書(shū)上的一樣嗎?

數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長(zhǎng)度是多少毫米,并填在書(shū)上。

5、畫(huà)線段

(指導(dǎo)畫(huà)線段的方法:先畫(huà)什么?用直尺上的0刻度對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)?要畫(huà)多長(zhǎng)就畫(huà)到多少毫米為止,最后還要注意什么?)教師示范。

請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫(huà)一條42毫米的'長(zhǎng)的線段。

讓同桌互相量一量,看看畫(huà)的是不是42毫米長(zhǎng)的線段。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練一練”第1題

請(qǐng)同學(xué)們拿出一枚1分硬幣,量一量看看它的厚度是多少?

2、完成“練一練”第2題

請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長(zhǎng),把結(jié)果填在括號(hào)內(nèi)。

3、做“練習(xí)十五”第1題

請(qǐng)同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。

4、完成“練習(xí)十五”第2題

讓學(xué)生先量然后提問(wèn)回答。

5、做“練習(xí)十五”第3題

分2人小組討論,得出結(jié)果然后指名回答。

四.課堂小結(jié)

五、作業(yè)

練習(xí)十五第4題。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十二

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,知道1厘米=10毫米。并會(huì)用他們做單位進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)重點(diǎn):

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn):

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:課件、米尺;

學(xué)生:書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、出示課題:

師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度毫米(板書(shū)課題)。

本節(jié)課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上,(讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo))。

過(guò)渡語(yǔ):要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo),還靠同學(xué)們的認(rèn)真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué),下面看自學(xué)指導(dǎo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)。

2.觀察1毫米的長(zhǎng)度,思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。

6分鐘后比誰(shuí)能準(zhǔn)確的運(yùn)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

師:自學(xué)時(shí),比一比,看誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真,坐姿最端正。下面,自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。

三、先學(xué):

(一)看書(shū)(看一看)。

學(xué)生認(rèn)真看書(shū)自學(xué),教師巡視,督促人人都在認(rèn)真地自學(xué)。

(二)檢測(cè)(做一做):課本第22頁(yè)“做一做”

1.后進(jìn)生上黑板做,其余學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。

要求:字跡工整,坐姿端正。

2、師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例,準(zhǔn)備二次備課。

四、后教。

(一)更正。

師:觀察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的可用不同色粉筆更正。

(二)討論做一做。

看填空,認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里?

(1)通過(guò)剛才的練習(xí),當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),怎么辦?讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的方法。

(2)教師小結(jié):當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),先寫(xiě)整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示,有幾個(gè)小格就是幾毫米。1厘米很短,厘米是較小的長(zhǎng)度單位,一般在測(cè)量比較短的或小的物體要毫米做單位。

五、鞏固發(fā)展。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。(教師一定要注意學(xué)生測(cè)量的準(zhǔn)確性,讀數(shù)是不是正確)。

2、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

作業(yè):同步練習(xí)第9頁(yè)1,2,3,4,題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

毫米的認(rèn)識(shí)。

1厘米=10毫米。

課后反思:在本節(jié)課教學(xué)中,我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣,創(chuàng)設(shè)情境,足進(jìn)了遷移,是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài),教學(xué)中我收集了電話卡,一份硬幣,身份證,一次性杯子。這物體的長(zhǎng)度。厚度,都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題,從中感受數(shù)學(xué)的意義,價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn),感受成功的快樂(lè),在比劃,“1分米”和“1毫米”時(shí)制造氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十三

1、結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)自主探索與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識(shí),并指導(dǎo)他們之間的關(guān)系。

2、在具體情境中,讓學(xué)生能熟練的測(cè)量簡(jiǎn)單的物體的長(zhǎng)度并解關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、體會(huì)生變處處數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

當(dāng)堂訓(xùn)練,拓展應(yīng)用。

l擊鼓傳花,答對(duì)問(wèn)題,才可向后面的作為傳下去。

2分米=()厘米。

1米=分米。

7厘米=()毫米。

6000米=()千米。

3千米=()米。

80毫米=()厘米。

獨(dú)立完成,集體訂正。

2、在()里填上是適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

(1)一棵大樹(shù)高4()。

(2)回形針長(zhǎng)是30()。

(3)一根跳繩長(zhǎng)是3()。

(4)板凳高是90()。

(5)蟮筆長(zhǎng)是60()。

(6)小花生贏l4()。

(7)學(xué)校旗桿高8()。

3、估一估,量一量。

估一估:講桌高()長(zhǎng)()量一量:講桌高()長(zhǎng)()4、量一量,走一走。寬()寬()。

(1)量一量,自己的一步有多長(zhǎng)?

(2)走一走,從教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?

(3)想-想,教室-周大約有多長(zhǎng)?

5、班級(jí)知識(shí)角。

(1)世界上最長(zhǎng)的人工河是中國(guó)的杭州大運(yùn)河,全長(zhǎng)約l800千米。

(2)澳大利亞最大的袋鼠體長(zhǎng)27分米。

(3)位于山東中部,號(hào)稱五岳之手的泰山,主峰海拔高度1553米。

(4)世界上最大最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,體長(zhǎng)可達(dá)34米。

二、課堂總結(jié):你有什么收獲?

個(gè)人補(bǔ)充及建議。

板書(shū)設(shè)計(jì):

2分米=()厘米。

1米=()分米。

7厘米=()毫米。

6000米=()千米。

3千米=()米。

80毫米=()厘米。

教學(xué)反思:

作業(yè)設(shè)置:

完成課本34頁(yè)2、3、4題。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十五

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。

3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn):建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念,熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn):正確使用長(zhǎng)度單位。

教學(xué)、具準(zhǔn)備:課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

以選擇合適的長(zhǎng)度單位引出新課。

二、教學(xué)新課。

(一)、認(rèn)識(shí)毫米。

1、1毫米到底有多長(zhǎng)呢?你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度,你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)大家試著找一找。

教師小結(jié):直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)。

3、用手勢(shì)表示出一毫米的長(zhǎng)度。

4、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。

5、練習(xí)。

(二)、認(rèn)識(shí)分米。

1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。

2、找出1分米的長(zhǎng)度。

3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。

4、同桌交流,用分米說(shuō)一句話。

5、剪一分米長(zhǎng)的吸管。

6、比劃一分米的長(zhǎng)度。

7、估測(cè)課桌的高度,并交流方法。

三、練習(xí)。

1、游戲:給物體選擇合適的單位。

2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。

四、小結(jié)。

五、課外活動(dòng)。

(查一查):米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示?

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十六

1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力。

2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

3.通過(guò)估、量的活動(dòng),發(fā)展估測(cè)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度。

2.掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

3.1分米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)。

練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(課件出示)。

一張銀行卡厚約1(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)。

一只小花貓長(zhǎng)約40(厘米)一頭大灰狼長(zhǎng)約8()。

質(zhì)疑:一頭大灰狼長(zhǎng)約8(),學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。

師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)。

二、小組合作,探究新知。

1、估一估。

(出示小棒)這根小棒有多長(zhǎng)呢?你能試著估一估它大約有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生匯報(bào))。

2、量一量。

(1)看來(lái)同學(xué)們的估測(cè)結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長(zhǎng)呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長(zhǎng)度嗎?(用尺子量)。

(2)動(dòng)手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長(zhǎng)的小棒,趕快行動(dòng)量一量吧。

師:(學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果)說(shuō)說(shuō)你是怎樣測(cè)量的好嗎?

生:用小棒的一端對(duì)準(zhǔn)格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時(shí)表?yè)P(yáng)你的測(cè)量方法真準(zhǔn)確)。

師:同學(xué)們通過(guò)測(cè)量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長(zhǎng)度是10厘米。10厘米這一段的長(zhǎng)度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來(lái),現(xiàn)在來(lái)瞧一瞧,兩個(gè)手指間的距離就是1分米。同學(xué)之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢(shì)來(lái)表示1分米。好,同學(xué)們,知道1分米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出格尺來(lái),在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書(shū):1分米=10厘米、1dm=10cm)。

2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。

提問(wèn):生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?

3、認(rèn)識(shí)幾分米。

談話:拿出1米長(zhǎng)的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流:用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

學(xué)生匯報(bào):。

同學(xué)說(shuō)用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長(zhǎng)度是1分米的小棒測(cè)量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來(lái)驗(yàn)證一下他的說(shuō)法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書(shū))。

小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?

1米=10分米1分米=10厘米。

1厘米=10毫米1米=1000毫米。

1分米=100毫米。

5、實(shí)踐活動(dòng)。

(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高,比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。

(2)指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量,最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的,畫(huà)線段時(shí)要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量一下。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十七

1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。

2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。

每生一把尺子,一張測(cè)驗(yàn)紙,同桌一套學(xué)具材料(紙條、牙簽、小棒。)。

一、溫故互查。

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容:1米=()厘米床長(zhǎng)2()鉛筆長(zhǎng)15()。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師:那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧!大家看,他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了?

生:齊天大圣孫悟空。

師:齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小小變成1分米長(zhǎng)了!可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢,小小變成5毫米長(zhǎng)了,放在了齊天大圣的耳朵里了。

師:我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

師:同學(xué)們真善于觀察,根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

預(yù)設(shè)。

生:5毫米有多長(zhǎng)?

生:1分米有多長(zhǎng)?

師:想要知道5毫米有多長(zhǎng),那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了,所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。

2、合作交流、探求新知。

(一)、認(rèn)識(shí)毫米。

(1)猜測(cè)。

師:孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里,說(shuō)明了什么?(毫米很?。煟耗?毫米有多長(zhǎng)呢?你來(lái)猜一猜。(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。

(2)講解。

(3)感知。

師:那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎?能不能用手比一下?你有什么感覺(jué)?(毫米很小)對(duì),因?yàn)楹撩缀苄。詼y(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師:能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度?那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧?噢,原來(lái)5毫米這么小,怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

(4)聯(lián)系生活。

(5)尋找關(guān)系。

師:大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米和厘米,并讓學(xué)生用手比一下)。

師:那還記得米和厘米的關(guān)系嗎?(1米=100厘米)。

師:那請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢?(播放幻燈片)師:那你現(xiàn)在知道了嗎?(10毫米=1厘米)。

師:那2厘米=()毫米?3厘米呢?5厘米呢?(出示練習(xí)題)。

(二)、認(rèn)識(shí)分米。

(1)猜測(cè)。

師:孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里,通過(guò)圖片,你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。

(2)講解。

(3)小組合作探究。

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí),老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,如果你能通過(guò)自己的努力思考解答,那你就跟分米成為了好朋友。

課件出示題目。

(1)分米跟厘米是什么關(guān)系呢?

(2)分米跟米又是什么關(guān)系呢?

(4)聯(lián)系生活。

(5)感知。

(6)小結(jié)。

師:我們學(xué)過(guò)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么?他們都叫做“長(zhǎng)度單位”出示長(zhǎng)度單位定義。

三、自學(xué)檢測(cè)。

師:今天大家表現(xiàn)這么好,相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí),大家也能表現(xiàn)的更好,老師對(duì)你們有信心,你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢?(幻燈片出示練習(xí)題)。

2、小兔子身長(zhǎng)4(),尾巴長(zhǎng)約7()。

3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5()。

四、鞏固練習(xí)。

2、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位小明身高138(),他的大拇指寬約(),手腕一圈長(zhǎng)約12()。

五、拓展延伸。

師:拿出1張白紙,誰(shuí)能量出這張白紙的厚度?(生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。)師:其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位,同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位,課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。

六、總結(jié)提升。

這節(jié)課大家有什么收獲呢?

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十八

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。

3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。

4.培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(zhǎng)度。

課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。

公開(kāi)課教案jiaoxuesheji數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料。

一、談話引入。

生1:我1米32厘米。

生2:我1米37厘米。

師:請(qǐng)大家估一估,有多高?

生1:大約有1米30厘米吧!

生2:高1米35厘米。

答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?

生:量一量。

師:誰(shuí)能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)。

板書(shū):1米39厘米。

師:剛才誰(shuí)估測(cè)的比較接近1米39厘米?

師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位?

生:兩個(gè),米和厘米。

師:那么1米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條)。

1厘米呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條)。

師:它們之間有什么關(guān)系?

生:1米等于100厘米。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十九

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米,1分米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米,1米=10分米。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

米尺、學(xué)生用尺各一把,一分硬幣一枚,紙條若干條。

激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))。

一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))。

幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題,并逐一顯示問(wèn)題:

(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(zhǎng)度單位?

(2)一米=()厘米。

(3)13厘米-7厘米=()厘米。

(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)?

(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。

(上述問(wèn)題如果學(xué)生答對(duì)了,獎(jiǎng)給小紅旗一面)。

復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié):(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué),導(dǎo)入新課教學(xué))。

教師導(dǎo)語(yǔ):以前,我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米,知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位,如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確,該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢?請(qǐng)跟著老師走入“求知園”,去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

板書(shū)課題:毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫(xiě)空間,留待后面在補(bǔ)上完整的課題)。

二、游“求知園”,認(rèn)識(shí)毫米。

幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)。

1、仔細(xì)觀察尺子,看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。

(學(xué)生舉手答,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。

2、數(shù)一數(shù),1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))。

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù),數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。

告訴學(xué)生:1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)。

(學(xué)生舉手搶答,答對(duì)的.同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)。

4、用手比一比,1毫米大約有多長(zhǎng)?(指名同學(xué)比給大家看,其他同學(xué)跟著比,比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。

5、量一量:量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是()毫米。

6、說(shuō)一說(shuō):回形針長(zhǎng)()毫米、鐵釘長(zhǎng)()毫米。

(答對(duì)5、6兩題的同學(xué),分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)。

活動(dòng)小結(jié):(照顧后進(jìn)生,鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)。

剛才,我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”,同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí),下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。

1厘米=()毫米1毫米大約有多長(zhǎng)?

(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比,表?yè)P(yáng)先進(jìn)組,鼓勵(lì)后進(jìn)組)。

三、繼續(xù)游“求知園”,學(xué)習(xí)分米。

幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問(wèn)題(逐一顯示):

1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條,然后把它剪下來(lái),看誰(shuí)剪得快?

告訴學(xué)生:10厘米也叫1分米。

2、填一填:1分米=()厘米。

3、數(shù)一數(shù):在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù),看看整好可以分成幾段?然后填空:1米=()分米。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。

4、做一做:

量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度大約是幾分米?

剪一根3分米的紙條給大家看看。

三、活動(dòng)總結(jié):(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn),表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)。

這節(jié)課,我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng),認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和。

“分米”,知道了1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米,在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色,下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、課堂作業(yè):練習(xí)八第1、2題。

小學(xué)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程;在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量;通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。

3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心,以及積極參與測(cè)量的愿望,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

難點(diǎn):在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量,能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

教具準(zhǔn)備:

常規(guī):米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣。

多媒體:課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入:

生:喜歡。

師:孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么?

生:金箍棒(課件演示金箍棒)。

師:今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里,來(lái)探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊,提出問(wèn)題。)二、新授。

(一)復(fù)習(xí)舊知。

師:(課件出示金箍棒變短)請(qǐng)大家看大屏幕,你們看到了什么?

生:拿著金箍棒的孫悟空。

師:老師手里也有這樣的一根金箍棒,讓我們先估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)?

生;大約1米。

師:找兩個(gè)聽(tīng)講最認(rèn)真的同學(xué)上來(lái)量一量到底有多長(zhǎng)?(師板書(shū):1米)。

想一想還可以用什么單位來(lái)表示1米呢?(師板書(shū):1米=100厘米)。

(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。)。

(二)講授新知。

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)毫米。

師:(課件演示)同學(xué)們繼續(xù)觀察,你又看到了什么?

生:金箍棒變短了。

師:現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒,先估計(jì)一下到底有多長(zhǎng)?

生:大約1厘米。

師:動(dòng)手量一量是多長(zhǎng)?

生:不到1厘米。

師:這根金箍棒變得特別的短,都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測(cè)量他的長(zhǎng)度,我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。(師板書(shū):毫米)。

毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)能在尺子上找到1毫米。

生演示。

師:1毫米到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)。

師:我們以前學(xué)過(guò),尺子上有好多的線,這些線有的長(zhǎng)一些,有的短一些,他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長(zhǎng)的刻度線之間的'長(zhǎng)度是1厘米,兩條短的刻度線之間的長(zhǎng)度就是1毫米,也就是說(shuō)尺子上1小格就是1毫米,同樣這樣的一小格也是1毫米。

師:你現(xiàn)在會(huì)指了嗎?下面在小組內(nèi)指一下。誰(shuí)愿意上來(lái)指一下。

師:現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣,然后測(cè)量一下1分錢硬幣的厚度大約多少?

生:這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。

師生共同用手勢(shì)表示1毫米:先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,再手右手慢慢地把硬幣抽出來(lái),在左手的拇指和食指間有一條小縫,它的長(zhǎng)度約是1毫米。

生演示。

師:看到用手勢(shì)表示出來(lái)的1毫米,你有什么感覺(jué)?

生談體會(huì)。

師:現(xiàn)在你打開(kāi)練習(xí)本,請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出5毫米的線段,再畫(huà)出一條10毫米的線段,一邊畫(huà)一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

生:10毫米就是1厘米。

生:1厘米=10毫米(課件演示1厘米=10毫米)。

師:現(xiàn)在,我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長(zhǎng)度?試一試。

生演示測(cè)量的方法(生上講臺(tái)測(cè)量:把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)金箍棒的左端,然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米)。

師:像這樣比較短的物體我們來(lái)測(cè)量時(shí)就用毫米來(lái)表示,老師這里還有一根,誰(shuí)來(lái)測(cè)量一下。

師:仔細(xì)觀察這根金箍棒的長(zhǎng)度是多少?

生1:2厘米3毫米。

生2:23毫米。

師:看來(lái)這根金箍棒的長(zhǎng)度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。

活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)分米。

師:我們接下來(lái)看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化?(課件演示)。

師:你看到了什么?(又要變成1分米長(zhǎng)了)。

師:這會(huì)是哪一根?請(qǐng)你在學(xué)具中找出來(lái)。老師告訴大家這根金箍棒的長(zhǎng)度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。(師板書(shū):分米dm)。

師:那么1分米到底有多長(zhǎng)呢?動(dòng)手量一量。

生:10厘米。

師:1分米就是10厘米(師板書(shū):1分米=10厘米)。

師:借助這根小金箍棒用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。

師:在日常生活中哪些物品的長(zhǎng)度是1分米(生說(shuō),師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等)。

總結(jié)長(zhǎng)度單位:。

師:請(qǐng)看黑板我們?cè)谘芯拷鸸堪舻拈L(zhǎng)短時(shí),我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友(毫米、分米)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)(板書(shū))。

毫米——厘米——分米——米。

(找生邊說(shuō),其余同學(xué)用手勢(shì)表示)。

是引導(dǎo)簡(jiǎn)單分析它們之間的進(jìn)率:1米=10分米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。

師:我們以后在測(cè)量物體時(shí),該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢?

生:在測(cè)量非常短的物體時(shí)用毫米,比較短的用厘米,比較長(zhǎng)的用分米,長(zhǎng)一些的用米。

認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系。

師:(出示米尺)這是一把1米長(zhǎng)的米尺。

請(qǐng)你在米尺上找出1分米。(實(shí)物展臺(tái)出示)。

一起在手中的米尺上找一找1分米。

學(xué)生自己在米尺上找出1分米。

師:讓我們1分米1分米的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:1米=10分米。

師:對(duì),米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米(板書(shū))快在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。

1米=10分米。

10分米=1米。

三、練習(xí)鞏固、拓展延伸。

現(xiàn)在,我們一起看看孫悟空給大家出的題目。

1、估一估、量一量。

物體。

估一估。

量一量。

一元錢的硬幣的厚度。

()毫米。

()毫米。

數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度。

()分米。

()分米()厘米。

2、八戒聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了這么多長(zhǎng)度單位,他也來(lái)湊熱鬧了,瞧,這是八戒學(xué)完長(zhǎng)度單位之后寫(xiě)的日記,我們一起來(lái)看看。

早晨,我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái),穿上22mm的鞋。吃過(guò)早飯,我走了6米來(lái)到學(xué)校,進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書(shū)準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長(zhǎng)76dm的粉筆在長(zhǎng)30厘米的黑板上寫(xiě)字。

你感覺(jué)八戒的日記寫(xiě)的怎么樣?我們一起幫他改一改。

(四)課堂小結(jié)。

師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

還有哪些收獲?

生:認(rèn)識(shí)了毫米、分米。

知道了......。

師小結(jié):今天,我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中,通過(guò)研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米,其實(shí),孫悟空的金箍棒不僅能變得很短,還能變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)(出示課件),這時(shí)候該用什么單位來(lái)表示呢?同學(xué)們可以研究一下,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

下課。

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