它是教學(xué)過程中的重要指導(dǎo)工具，可以幫助教師有條不紊地進行教學(xué)。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的充分利用和合理安排。如果你想要了解如何編寫一份好的教案，以下是一些教案范文，供你參考和學(xué)習(xí)。
南瓜的科學(xué)教案篇一
1、認識南瓜并觀察南瓜的構(gòu)成。
2、運用南瓜子進行美工創(chuàng)作。
3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫。
1、兒歌：《南瓜黃》。
2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫紙。
1、教唱兒歌《南瓜黃》。
2、問幼兒誰吃過南瓜。
3、出示從市場買的南瓜。切開南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。
4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。
5、幼兒園教案教師與幼兒共同運用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫。
1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的.點心。
2、給幼兒講述與南瓜有關(guān)的故事，如《灰姑娘》。
花樹花，
花樹底下結(jié)南瓜。
南瓜黃，
好像滿地小太陽。
南瓜的科學(xué)教案篇二
1、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，樂意按提供的線索積極思考。初步了解蔬菜的特征。
2、學(xué)習(xí)不受物體排列影響點數(shù)10以內(nèi)數(shù)量。
ppt、幼兒每人一塊泥工板（以貼上圖片）一支紅筆、一支黑筆。
一、開始部分：數(shù)客人。
1、今天蔣老師給大家介紹一位新朋友南瓜爺爺，南瓜爺爺家今天來了很多客人，因為南瓜爺爺要找鄰居，我們也一起去看看，好不好！
2、瞧，這就是今天南瓜爺爺家，它家門口來了很多客人，請你數(shù)一數(shù)一共有幾位客人？（課件）。
4、師：你是怎么數(shù)的？你從哪開始數(shù)的？
幼：從那個正方形的東西開始數(shù)的。
師：數(shù)一圈的東西是從容易記的圖形開始數(shù)。
幼：數(shù)多了。
師：那數(shù)到哪里應(yīng)該停下來呢，幼：方形前面那個。
師：哦。數(shù)過的東西不能再數(shù)啦。我們再數(shù)一遍看到底是多少，先找個一個東西把它記牢了，就正方形的東西吧，記住數(shù)過的不能再數(shù)了。
5、我們一起數(shù)一遍，1、2、9.10，原來南瓜爺爺家里一共來了10位客人。
二、猜猜看你能從影子里看出它是誰嗎？第幾個可能是什么？幼兒猜測，教師引導(dǎo)。
我們打開看看到底是什么？看你有沒有猜對，第一個是、、、第十個是、、
三、找蔬菜鄰居。
1、現(xiàn)在南瓜爺爺家門口的十位客人都被我們猜出來了。那南瓜爺爺?shù)降滓艺l做鄰居呢？我們一起來看看。
2、出示字卡：蔬菜。這是什么字寶寶呢？（蔬菜）。
3、小結(jié)：原來南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居。那到底什么是蔬菜，聽好了蔬菜就是地里種出來的可以用來做菜的植物。
4、請你拿出椅子下的板，把你覺得是蔬菜的在它下面的格子打勾，想想老師剛才說的，蔬菜是種出來的可以用來做成菜的植物。
5、出示ppt，我們來看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。
第一個豆腐干是不是？為什么不是？（豆腐干是用豆經(jīng)過加工做出來的，不是直接種出來的，所以他不是蔬菜。）第三個：鴨子是從哪里來的？（鴨子是從蛋里孵化出來的，所以不是蔬菜。）第六個：蛋是從哪里來的？所以不是蔬菜6、現(xiàn)在請你拿出椅子下面的板，對照一下老師的ppt，在蔬菜圖片上直接打鉤。
7、揭示答案：咱們一起來數(shù)一數(shù)有幾樣蔬菜啊？（幼兒數(shù)）我們數(shù)了有７樣蔬菜，出示數(shù)字卡）。
四、住房子。
1、我們一起請他們住進去吧。
南瓜的科學(xué)教案篇三
2.初步了解蔬菜的基本特點，對生活中常見的蔬菜感興趣；
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
（一）、導(dǎo)入。
（1）師：今天，我請來了一位客人，看他是誰？（南瓜爺爺）你從哪里看出來的？（白胡子，白眉毛）給南瓜爺爺問好。
（2）出示南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
（二）．?dāng)?shù)客人。
（1）師:今天南瓜爺爺家來了好多客人,請你數(shù)數(shù)一共有幾個?（答案不一樣）。
（3）教授方法：數(shù)一圈的東西，我們先找到最上面的，然后順著鐘表轉(zhuǎn)動的.方向，一個一個數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了。
（4）“我們一起再來數(shù)一遍”?！霸瓉砟瞎蠣敔敿乙还瞾砹?位客人”
（三）、猜客人。
（1）“你能從影子里看出它們是誰嗎?”請幼兒說“我覺得第x個可能是xx”；“從哪里看出來的？”（形狀）。
（2）出示圖片，共同驗證。
“我們一起來看一看，猜對了沒有？”
（四）、找蔬菜做鄰居。
（1）了解"鄰居"：
“南瓜爺爺請這么多客人原來是要找鄰居，誰知道“鄰居”是什么？（房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的朋友）。
（2）了解蔬菜的定義：
@第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請你把你覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個圓。”
@第二次操作：（等孩子們操作完以后）“好，把筆送回去，有的人都找對啦，有的人還差一點點，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是種出來、可以做成菜的植物）。請你再來找一找，用紅色的筆在蔬菜下面畫一個圓。”
@驗證：“現(xiàn)在我們一起對著大屏幕，來看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一個餅干是在工廠里加工出來的，它不是蔬菜；第二個。）。
@“看一看，一共有幾個蔬菜？”（5個）那南瓜爺爺找到了幾個鄰居？（5個）。
1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？（幼兒自由發(fā)言）。
2、“小朋友們說了很多種的蔬菜，他們都有一個共同的特點（種出來的，可以做成菜的植物）”。
小結(jié)：生活中的蔬菜種類有很多，它們的營養(yǎng)價值也很高，請你們回去找一找，這些蔬菜都有什么營養(yǎng)，回來給我小朋友說一說，好吧！
南瓜的科學(xué)教案篇四
1、不怕困難，有客服困難的勇氣。
2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3、能在同伴面前大膽表達自己的想法。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
1、《運南瓜》的圖片一幅。
2、磁帶、錄音機等。
一、引導(dǎo)幼兒觀察圖。
提問：這是什么地方?小兔在干什么?(學(xué)習(xí)詞語：茂盛、發(fā)愁)誰來了，它們在說什么?
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖。
提問：畫面上有誰?它們在說什么?小白兔看見了什么?想到了什么?
三、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢?請你們仔細想一想，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。(要求畫出的小兔運南瓜的`形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。)畫好后獨自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo)，了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運南瓜》的故事。(也可請能力強的幼兒講述一遍。)。
八、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理?
延伸活動：幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長特點，突破了教學(xué)難點。
南瓜的科學(xué)教案篇五
2、善于發(fā)現(xiàn)問題并樂意按提供的線索積極思考，能大膽與同伴交流自己的想法。
1、ppt課件。
2、圖片、字卡、記錄卡、信封（人手一份）。
一、出示幻燈片，讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容猜測是誰的家？
1、提問：這是誰的家？（南瓜的家）。
二、請客人。
2、數(shù)客人師：今天南瓜爺爺?shù)募依飦砹撕枚嗟目腿?，請你?shù)一數(shù)一共有幾位客人？（圖片背面圍繞南瓜爺爺排成一個圈）。
（1）幼兒自由"數(shù)客人"師：一圈客人數(shù)下來，有好幾種答案。
（3）教師引導(dǎo)幼兒（以一直繞圈的形式讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)）找一個標(biāo)志性物體的物體。
師：幼兒跟隨教師的指引開始數(shù)數(shù)，教師以一直繞圈的形式讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題。
（4）教師小結(jié)：數(shù)東西時一定要先找一個容易記住的物品開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了。
（5）師：南瓜爺爺家來了這么多客人,我們給他們編上號。（教師在每個東西旁邊都編上對應(yīng)的數(shù)字）。
3、"找鄰居"師：我們一起來想一想南瓜爺爺家里今天來了這么多客人，它到底有什么事呢？小朋友你們也想想你們家里什么時候會來很多客人呢？（過年）。
師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，請幼兒自由討論什么是蔬菜，并出示卡片"蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物"出示信封讓幼兒把結(jié)果進行整理記錄。
（2）什么是蔬菜？
教師解釋什么是蔬菜：蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。
全班一起再一次將蔬菜找出來。并將找出來的蔬菜列出來。
師：所有的蔬菜我們都找出來了，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾種蔬菜呢？
出示圖片，讓幼兒思考怎樣分房子合適。
師：那誰和誰擠一起比較好呢？
師：老師放一個，土豆和黃瓜，你覺得我是怎么想的？
我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多，除顏色、形狀、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。
活動結(jié)束。
南瓜的科學(xué)教案篇六
1.區(qū)別并練習(xí)發(fā)出n、l兩個音。
2.理解簡單的游戲規(guī)則，學(xué)會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。
3.大膽參與游戲活動、感受游戲中的樂趣。
4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
5.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
1.拐杖、圍裙、頭巾。
2.南瓜教具若干，籃子3-5個。
1.設(shè)置游戲情境。
教師扮作老奶奶，頭上扎著頭巾，腰間系著圍裙，手中拿著拐杖，面向全體幼兒，采用集體和個別練習(xí)的方式與幼兒相互問好。如：老奶奶說：“小朋友們好!”幼兒答“奶奶好!”“××小朋友好!”個別幼兒答：“奶奶好!”幫助幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“奶奶”的字音，并會跟年長的人打招呼“您好”。
接著繼續(xù)以老奶奶的口吻說：“我年紀大了，做事不靈活了，我想請小朋友把種在地里的南瓜送到我家，好嗎?”激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助老奶奶的愿望。
2.交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則。
教師用語言交待或配以動作示范向幼兒介紹游戲的過程，要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一個幼兒的面前，然后將籃子交給他。交換位置后，游戲繼續(xù)進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶，井大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜?！?/p>
3.教師參與并引導(dǎo)幼兒游戲。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，重點幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶、南瓜和籃子”等字音。
(2)教師裝扮小朋友。邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。開展游戲2-3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。通過這種方式，幫助幼兒熟悉游戲的整個過程。
4.幼兒自主游戲。
教師請3-5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。小朋友手提籃子，邊念兒歌邊送籃子。交換位置后坐下，游戲繼續(xù)進行。輪換幾個幼兒后，教師說：“奶奶來了!”扮奶奶的幼兒走上臺來。小朋友們說：“老奶奶，您好!這是您的南瓜。”并將籃子中的南瓜拿到奶奶的桌前。老奶奶說“謝謝你”。然后，在籃子里再裝進南瓜，另請3-5名幼兒上來，游戲重新開始。
南瓜的科學(xué)教案篇七
1、不怕困難，有客服困難的勇氣。
2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3、能在同伴面前大膽表達自己的想法。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
1、《運南瓜》的圖片一幅。
2、磁帶、錄音機等。
一、引導(dǎo)幼兒觀察圖
提問：這是什么地方？小兔在干什么？（學(xué)習(xí)詞語：茂盛、發(fā)愁）誰來了，它們在說什么？
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖
提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？
三、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo)，了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）
八、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？
延伸活動：幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長特點，突破了教學(xué)難點。
小百科：南瓜（學(xué)名：cucurbita moschata (duch. ex lam.) duch. ex poiret）葫蘆科南瓜屬的一個種，一年生蔓生草本植物，莖常節(jié)部生根，葉柄粗壯，葉片寬卵形或卵圓形，質(zhì)稍柔軟，葉脈隆起，卷須稍粗壯，雌雄同株，果梗粗壯，有棱和槽，因品種而異，外面常有數(shù)條縱溝或無，種子多數(shù)，長卵形或長圓形。
南瓜的科學(xué)教案篇八
1、調(diào)動多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂于探索，會關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
一、謎語導(dǎo)出，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
師：老師帶來了一種秋天的果實，請大家來猜一猜它是什么?
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導(dǎo)幼兒避免無關(guān)事物的干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗，教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請你來說說你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?
整理：
1、顏色：(哦!某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的，還有其他顏色嗎?)。
2、形狀:(某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎?)。
3、大?。?比比哪個最大?哪個最小?請某個孩子去抱一抱最大或最小的。)。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么?
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引導(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場打開南瓜讓幼兒觀察。)。
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來干什么的.?
它的肉是什么味道呢?可以怎樣知道呢?(幼兒回答嘗一嘗、舔一舔)。
一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
(交流聞到的味道怎么樣?)。
四、分享生活經(jīng)驗、了解南瓜食品。
師：你吃過用南瓜做的食品嗎?它們是什么?(結(jié)合播放實物或照片)。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢?(幼兒回答，老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容)。
1、生活區(qū)：切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點：各種切、刨的工具運用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū)：南瓜裝飾。
重點：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
活動反思：
在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng);富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
南瓜的科學(xué)教案篇九
1、初步感知南瓜的明顯特征，有興趣地嘗試使用不同的工具與材料表現(xiàn)游戲情景。
2、樂意參與模擬種南瓜的美術(shù)游戲，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
1、南瓜一籃、背景墻兩塊。
2、幼兒人手一份的深褐色底版紙，炫彩棒、顏料盤、刷子、印章、海綿、抹布等。
3、自制南瓜鏤空模板人手一份(正面為黃色邊框，反面為白色邊框)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題
1、出示藤曼背景墻
師：農(nóng)場里爬滿了密密麻麻的藤，猜猜藤上會結(jié)出什么?
2、出示南瓜
師：原來藤上結(jié)出的是一個大南瓜!我們今天和老師一起來種南瓜吧!
二、貫穿情景，模擬演示
(出示鋪滿深褐色卡紙的背景墻，代表“開心農(nóng)場”的“菜地”)
1、引出創(chuàng)作主題
以“開心農(nóng)場”的菜地里有一根小小的南瓜藤引出創(chuàng)作主題。
2、用線條表現(xiàn)滕蔓
(1)教師在畫面上點2個圓點代表南瓜藤的種子
師：菜地里有2棵小小的南瓜藤，它們說：“我也想長大!”誰來給它澆澆水，讓它越長越高吧!
教師邊講邊用午比劃豢蔓的方向
(2)請2位幼兒同時上來示范，教師在畫面上用手提示其方向
師：你來給這棵南瓜藤澆水，讓它從下往上長高;她來給那棵南瓜藤澆水，你們比一比，看哪棵南瓜藤長得高!
分別管2個幺力j乙提俱不同深戈的綠色炫彩棒，便于辨認比較
(3)比較線條的差異
教師先提問：哪棵南瓜藤長得高?
教師以南瓜藤口吻說：“哎呀，我還想越長越多，越長越密，長滿整個菜地呢!誰來給我澆澆水，幫助我越長越長吧!”
接著提問：怎樣才能快快長大呀?南瓜藤咕嘟咕嘟地喝水，越長越多了(師生共同演示用不同顏色的筆添畫藤蔓)
3、針對幼兒用線條表現(xiàn)滕蔓時出現(xiàn)的情況，即時用情景化語言引導(dǎo)
情況一：單純涂顏色
引導(dǎo)：南瓜藤說：“不好啦!這是雜草，會搶我的水喝，快點鋤掉它……”
情況二：拘謹不敢畫到畫紙邊緣
引導(dǎo)：南瓜藤說：“怎么只長了一點點呵?再給我喝點水吧，讓我長得再長一點，咕嘟咕嘟轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一下子長到菜地邊!”
情況三：線條兜圈子，不會換方向
引導(dǎo)：南瓜藤說：“咦?怎么菜地里有人丟了一根繩子啊?”
4、添畫葉子
師：南瓜藤越長越長，越長越密，菜園里爬滿了南瓜藤，藤上長出了綠油油的葉子。
提問：數(shù)數(shù)長了幾片葉子?(教師演示敲印葉子印章)咕嘟咕嘟一、二、三!(配以語言節(jié)奏來演示敲印)
5、結(jié)出南瓜
師：(演示拓印)南瓜藤說，‘快給我喝一點有營養(yǎng)的肥料吧!’南瓜是什么顏色的?(提示幼兒觀察模板顏色和放置的方向)哈哈!結(jié)出一個大南瓜!
三、幼兒創(chuàng)作，感受體驗
師：大家都來當(dāng)小農(nóng)民，到開心農(nóng)場一起種南瓜吧!先給南瓜藤喝水，幫助南瓜藤長滿整個農(nóng)場哦!(否則是結(jié)不出大南瓜的。)
巡回指導(dǎo)要點：
1、用南瓜藤的口吻創(chuàng)設(shè)情景性語言，引導(dǎo)幼兒關(guān)注表現(xiàn)南瓜藤使勁長的方向，如使用了2個重點提示：
(1)鋤去雜草(轉(zhuǎn)圈的線條);
(2)長滿整個菜園。
2、用工具材料的替換來幫助幼兒把握作畫的先后順序。在此次活動中的具體運用方式為：
(1)表現(xiàn)密密麻麻到處爬滿藤(使用深綠淡綠色炫彩棒)
(2)表現(xiàn)藤上長滿南瓜葉(使用綠色顏料和葉子印章)
(3)表現(xiàn)結(jié)出一個個小南瓜(使用橙色顏料、南瓜模板和小刷子)。
3、引導(dǎo)幼兒通過改變拓印的不同方向位置來關(guān)注構(gòu)圖的變化(若構(gòu)圖太空，就可以說“找個好朋友”、構(gòu)圖太滿就說“太擠了，不舒服”)。
4、以農(nóng)民伯伯的口吻，鼓勵孩子超越砉師的作品
師：好了不起，你們種的南瓜比我還多1
5、鼓勵幼兒畫滿并添加更多的南瓜
師：比比哪個小農(nóng)民的本領(lǐng)大，種的南瓜最多!
四、分享交流，布置農(nóng)場
1、將幼兒完成的作品布置在開心農(nóng)場背景墻上
師：快到農(nóng)場里來瞧一瞧，開心農(nóng)場南瓜大豐收!
2、滲透一和許多、手口一致點數(shù)等數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容
師：老師種了幾個南瓜?你們呢?比3個南瓜多1個是幾個……
3、出示一籃南瓜實物
南瓜的科學(xué)教案篇十
《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在親身體驗中逐步發(fā)展起來的。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的'一把鑰匙，也是伴隨他們成長路上的一門藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有繪畫水平，我從三個維度定位了以下目標(biāo)：
1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。
2、發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫。
3、喜歡參加美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣。
中班的幼兒思維能力還處于懵懂期，為加強他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動的重點。
中班的幼兒想象力豐富，但創(chuàng)造能力相對較弱，所以，發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點。
為了實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：大南瓜圖片一張；農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張；白紙，鉛筆，蠟筆若干。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，本次活動我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過參與到情境中去，再通過自己的觀察學(xué)習(xí)，來獲得知識與體驗。
（一）導(dǎo)入部分：
情景導(dǎo)入，引入主題，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣。
（二）基本部分：
1、出示大南瓜圖片，幼兒觀察，說說大南瓜的主要外形特征。
2、幼兒畫大南瓜，巡回指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒進行舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”，激發(fā)幼兒想象力。
4、把南瓜寶寶涂上顏色，強調(diào)涂色時一定要均勻。
5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒單獨展示。
（三）結(jié)束部分：
情景開頭，情景結(jié)尾。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手！
組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶。
中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設(shè)，自身的想象，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂！
南瓜的科學(xué)教案篇十一
師：（戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱）“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！毙∨笥褌兒?，我是小白兔妹妹。天藍藍、云兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來真煩惱。（稍停，表情苦惱）
生：什么事呀？
師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜這么大，我拿不動它，怎么把它運回家？小朋友們，快快幫我想想辦法吧！（板書課題：小兔運南瓜）
生：老師?。◣熓疽馄渫Ｏ?，假嗅）
師：叫我小白兔妹妹。（生齊笑）
生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。
師：謝謝你！請人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！
生：小白兔妹妹，我也有一個辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。
生：不行！不行?。ㄉ悬c著急，話都說不全了。）
師：（微笑著，摸摸他的頭）別急！慢慢說，我們都想知道為什么呢！
生：因為把南瓜切開了，南瓜放不了多久就會爛掉了。
生：沒關(guān)系，讓小兔媽媽請客，叫很多朋友來把它吃光就行了嘛。（表情得意、語調(diào)夸張）
師：好！我問問媽媽，如果今天媽媽要請客，我就用這個辦法。你們有沒有辦法讓切開的南瓜不會那么快爛掉?。ㄉS躍欲試）
生：還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。
師：不錯！這樣可以保存一段時間。
生：我補充，應(yīng)該先用保鮮膜包起來，再放進冰箱。我媽媽把西瓜放進冰箱時就是這樣做的。
師：想得真周到。還有其他運南瓜的方法嗎？
生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三輪車里拉回家。
師：真不賴！你能想到借助其他運輸工具來運南瓜。咦？你怎么會想到用三輪車的？
生：課間餐時，食堂里的阿姨就是用三輪車給我們送點心的呀?。ㄉ砬榈靡猓哼@還不簡單?。?/p>
師：對喲！你能從生活中得到啟發(fā)，展開聯(lián)想，真會動腦筋。好！我這就回去騎輛三輪車來。（師作勢欲去……）
生：慢點！小白兔妹妹！別浪費時間了。我有個好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運回家。
師：真是好辦法，你是怎么想到的？你能把你的辦法演給我們看看嗎？
生：我聽過《小兔運南瓜》的故事，故事里是這么說的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動，就可以向前移動。南瓜也是圓的，如果把它當(dāng)做車輪子向前滾，一定能把南瓜運回家。（生邊說邊演示）
南瓜的科學(xué)教案篇十二
1、不怕困難，有客服困難的勇氣。
2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3、能在同伴面前大膽表達自己的想法。
2、磁帶、錄音機等。
一、引導(dǎo)幼兒觀察圖。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖。
提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？
三、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo)，了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）。
八、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？
南瓜的科學(xué)教案篇十三
1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？（幼兒自由發(fā)言）。
2、“小朋友們說了很多種的蔬菜，他們都有一個共同的特點（種出來的，可以做成菜的植物）”。
小結(jié)：生活中的蔬菜種類有很多，它們的營養(yǎng)價值也很高，請你們回去找一找，這些蔬菜都有什么營養(yǎng)，回來給我小朋友說一說，好吧！
小百科：南瓜原產(chǎn)墨西哥到中美洲一帶，世界各地普遍栽培。明代傳入中國，現(xiàn)南北各地廣泛種植。的果實作肴饌，亦可代糧食。全株各部又供藥用，種子含南瓜子氨基酸，有清熱除濕、驅(qū)蟲的功效，對血吸蟲有控制和殺滅的作用，藤有清熱的作用，瓜蒂有安胎的功效，根治牙痛。
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