總結是一面鏡子，能夠讓我們看到自己的不足，并督促自己做出改進。如何有效地應對壓力和焦慮，保持身心健康和平衡的生活？總結是對過去一段時間經(jīng)歷的回顧和總結，可以讓我們更好地認識自己。
小學語文課文課本劇篇一
詞語。
1、本冊的雙生字詞：
丁冬 說話 朋友 你們 紅花 綠草 爺爺 知道 全家 父母 父親
母親 著急 認真. 得意 主意 同意 因為 陽光 辦法 親情 愛情
熱情 冷淡 老師 練習非常 常常 玩球 桃樹 樹苗 什么 男孩
女孩 江南 江湖 江河 請坐 讓座 座位 再見 再會 可以 可是
遠處 短處 到處 找到 照亮 明亮 明晚 照明 空氣 空軍 海軍
軍隊 竹橋 看著 叫聲 笑聲 苗條 面條 前面 后面 情面 臉面
洗臉 笑臉 掃把 掃地 種地 沒有 許多 許可 冷熱 淡紅 淡綠
過橋 過河 高原 原因 桃園 送別 跳遠 學習高興 香氣 秀氣
和氣 語氣 話語 笑話 螞蟻 涼快 快樂 趕快 就是 成名 有名
定時 時間 房間 幫忙 早晚 送給 干凈 伙伴 起立 得到 得意
鄉(xiāng)親 老鄉(xiāng) 家鄉(xiāng) 專心 想念 畫家 合唱 聽話 古詩 名氣
2、近義詞
十分 =特別=非常=格外 主意=方法=辦法=點子
馬上=立刻=趕緊=趕快 很多=許多 替=幫=為=給
高興=開心=快活=快樂 時刻=時時=時常
朋友=伙伴 仿佛=好像 喜歡=喜愛
3、反義詞(括號里是學寫過的字)
(是)——(非) (長 )——(短) (大)——( 小 ) (遠)——近
(有)——(無) (高)——矮 、低 ( 前)——( 后 ) ( 出)——( 進、入)
(晚)——( 早) (笑)——哭 (上)——( 下 ) (去)——( 來 )
(左)—— (右) 舊——(新) (冷)——(熱) 甜——(苦)
慢——(快) (南)——(北) (古)——(今) 閑——(忙)
臭——(香) 丑——(美) (東)——(西) (合)——(分)
(收)——(放) (去)——(來、回) 死——(活) (答)——(問)
(以后)——(以前) (冷淡)——(熱情) 黑暗——(光明、明亮)
(男)——(女) 濕——(干) 紅——(綠)
一年級小學生下冊語文知識點
1、組詞。
么(什么)無(無法)高(高興)跟(跟著)以(以后)問(問好)各(各種)氣(生氣)
公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)隊(中隊)間(時間)名(名字)汽(汽水)
千(一千)汽(汽水)為(因為)桃(桃子)對(對面)象(大象)找(找到)坐(坐下)
干(干凈)吃(吃草)辦(辦法)跳(跳高)隊(大隊)像(好像)我(我的)座(座位)
看(看見)有(有無)請(請進)主(公主)媽(媽媽)話(說話)處(到處)秀(秀氣)
著(著急)友(朋友)情(親情)王(王子)螞(螞蟻)活(生活)外(外面)香(香水)
2、一字開花。
如：愛(愛人)(親愛)(愛情)(可愛)(熱愛)(友愛)
園(公園)(菜園)(果園)(花園)(桃園)
鄉(xiāng)(家鄉(xiāng))(老鄉(xiāng))(鄉(xiāng)親)(鄉(xiāng)情)(鄉(xiāng)下)
地(土地)(大地)(田地)(種地)(天地)
情(親情)(友情)(愛情)(熱情)(情意)
名(有名)(出名)(名字)(成名)(名氣)
雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)
原(草原)(平原)(高原)(原來)(原因)
3、量詞填空。
一(孔)石橋 一(只)船 一(顆)棗 一(把)傘
一(間)書房 一(群)羊 一(個)人 一(頭)牛
一(條)彩虹 一(堆)杏 一(朵)花 一(只)鳥
一(座)房 一(個)蘋果 一(片)樹葉 一(群)鴨子
一(幅)畫 一(束)鮮花 一(座)天安門 一(艘)軍艦
一(塊)石頭 一(匹)駿馬 一(桿)大稱 四(根)柱子
一(口)井 一(輛)小車 一(塊)石碑 一(口)水缸
一(竿)翠竹 一(方)魚塘 一(列)火車 一(道)小溪
一(包)菜子 一(畦)秧苗 一(片)沙灘 兩(條)腿
一(塊)稻田 一(面)隊旗 一(場)球賽 一(把)銅號
一(輪)圓月 一(處)風景 一(片)歡笑 幾(位)老
一年級語文學習方法技巧
方法一：交叉句背古詩
一首古詩，媽媽讀第一句，孩子讀第二句，接著媽媽再讀第三句，孩子讀第四句。按照這個順序交叉進行，不但增添了孩子讀背的興趣，而且很有效果。還可以兩人比賽誰讀的好，背的快。讀背課文時，也可用這個方法的。
方法二：做動作背古詩詞
?這個方法需要家長先理解下古詩詞內容，接著將每句的關鍵詞形象的“比劃”出來，如果“比劃”的又準確又生動，孩子會更容易理解，且興趣大增，背的很快的哈!
杜甫的絕句：兩個黃鸝鳴翠柳——一只手伸出二指向一邊;(黃鸝鳴)
一行白鷺上青天——另一手伸出一指向天空，做飛翔。(白鷺飛)
窗含西嶺千秋雪——一只手指窗;
門泊東吳萬里船——另一手指門;
方法三：畫情景背古詩詞
將自己理解的古詩詞內容畫成畫，也可以在腦海里形成畫面，一想到畫面就很容易將古詩記牢啦?，F(xiàn)在好多少兒古詩的書上也有附帶畫面的，很好。在這里需要提醒的是：對于難理解的古詩詞，家長可先將古詩詞內容的理解生動的描述給孩子聽聽，但這講解一定要盡量簡單，要讓孩子自己發(fā)揮想象，因為，詩文中的意境美與文字美重在體會!
小學語文課文課本劇篇二
1.從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。他和我們一起睡覺，和我們一起起床。
2.他們在樹枝間來回跳動，婉轉的歌唱，非常惹人喜愛。
3.風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
4.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
5.小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服的睡大覺。松柏穿上厚厚的`、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。
7.長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
8.海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
9.這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。
10.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
11.開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中，消失了。
12.細雨如絲，一顆顆楊梅樹貪婪地吮吸著春天里的甘露。
13.它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
14.到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到何處了。
15.然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜。
小學語文課文課本劇篇三
1.畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
2. 當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
3. 蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。
4. 它伸長了頭頸，左顧右盼。
5. 鵝的`步態(tài)，更是傲慢了。
6. 它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。
7. 要不它就于鄰近的鵝群來上一場廝打。
8. 生物真是人類的好老師啊!
9. 月明人靜的夜里，它們便唱起歌來，“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽。賽過催眠曲。
10. 牛群吃草是非常專注，有時站立不動，仿佛在思考著什么。
11. 老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
小學語文課文課本劇篇四
一、教學目標:。
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
二、教學重點:復習鞏固漢語拼音。
三、教學難點:認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
四、教學過程:。
(一)、復習導入:。
1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入:開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。
從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題:。
1、看圖說話。
(示插圖引導學生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?
2、揭示課題:有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題:誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解“里”。
(三)、圖文結合，初讀課文:。
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學習生字:。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流:在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)。
4、教學生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。
(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。
全班交流。
出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
(五)、朗讀感悟:。
1、把課文讀得正確、流利。
個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認識田字格，指導書寫“一”:。
1、認識田字格。
(1)談話:小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>
2、指導書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置:熟讀課文，會認12個生字。
六、板書設計:四、十、三。
七、課后反思:。
小學語文課文課本劇篇五
文稿，意思是指一篇文章的初稿或尚未完成、尚未最后確定的稿件。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！
周瑜：先生，我們就要和曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？
諸葛亮：用弓箭最好。
周瑜：對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支箭,這是公事，希望先生不要推遲。
諸葛亮：都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？
周瑜：十天造的好嗎？
諸葛亮：既然要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。
周瑜：先生預計幾天可以造好？
諸葛亮：只要三天。
周瑜：軍情緊急，可不能開玩笑。
諸葛亮：怎么敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀，三天造不好，甘愿受懲罰。
周瑜：太好了，擺酒。
諸葛亮：今天來不及了，從明天起，到第三天請派五百個將士到江邊搬箭。告辭。
魯肅:十萬支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？
周瑜：是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。
魯肅：遵命。
魯肅：拜見諸葛先生。
諸葛亮:你來得正好，三天之內要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。
魯肅:都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？
諸葛亮：請你借我二十條船，每條船上要三十名軍士，船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩側，我自有妙用，第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。
魯肅：知道了。
周瑜：今天是第幾天了。
魯肅:第三天了。
周瑜：諸葛亮箭造得怎么樣了。
魯肅:啟稟元帥，他還沒有動手。
周瑜：噢？哈哈，三天時間，明天到期，十萬支箭造不好，別怪我手下無情。
魯肅:唉。
諸葛亮：走。
魯肅:去哪，做什么？
諸葛亮：請你一起去取箭。
魯肅:哪里去??？
諸葛亮：不用問，去了就知道。
兵：報，回來了，回來了。
周瑜：嗯？你說什么？
兵：諸葛先生十萬支箭造好了。十萬支箭搬回來了。
周瑜：怎么可能，怎么可能。
諸葛亮：小事一樁，小菜一碟。
周瑜：快說，怎么回事。
魯肅：昨天晚上，諸葛先生吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓一邊大聲吶喊。
周瑜:如果曹兵出來，怎么辦？
諸葛亮：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。哈哈，我們只管飲酒取樂。
魯肅：江上霧很大，曹操聽到鼓聲和吶喊聲，以為敵人忽然來攻，看不清虛實，不敢輕易出動。只叫弓弩于朝我們小船射箭。
諸葛亮：一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。我又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。
魯肅：天漸漸亮了，霧還沒有散。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛先生吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。
諸葛亮：我們二十條船靠岸的時候，你派來的五百個軍士正好來到江邊搬箭。
魯肅：每條船大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。
周瑜：草船借箭？諸葛亮神機妙算，我比不上他!
《草船借箭》課本劇劇本一第一幕（中軍大帳中）。
白：周瑜邀請諸葛亮來帳中商議軍事，諸葛亮一口爽快的答應了。
瑜：（故作疑惑，請教姿態(tài)）即與曹賊水上交戰(zhàn)，依先生之高見，以何兵器為先？
亮：（胸有成竹，自信地）江上兩軍甚遠，應以弓箭為先。
亮：（自信地拱手）必然效勞，交戰(zhàn)要緊，十日必然誤了大事，三日即可造出十萬支箭。
瑜：（試探）軍中無戲言，先生可否立下軍令狀。
亮：（胸有成竹，大聲）三日不辦，甘受重罰！
白：周瑜心中大喜，叫人擺酒席款待諸葛亮。
第一幕（大江上）。
亮：（揮揮手）魯先生，請調二十草船與草人數(shù)十個，明日來船中見我。魯肅心中疑惑，但還是照辦了。
第二日。
亮：（神秘）我們去曹操那，走，上船！
魯肅：（憤怒）先生為何去曹寨，難不成是要投降曹賊？
亮：（平靜）先生誤會了，去了，不就知道了？
白：諸葛亮讓曹操以為大軍來襲，于是向下射亂箭，隨后他們帶著二十船的箭回去了。
瑜：（心服口服）諸葛亮真是足智多謀，我真比不上他。
《草船借箭》課本劇劇本二人物：旁白：媽媽，諸葛亮：張鵬鵬，周瑜：爸爸。
時間：三國時期地點：蜀國人物：周瑜，諸葛亮。
背景：客廳。
正文：
旁白:有一天周瑜請諸葛亮商議軍事。
周瑜:（假裝若有所思）我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？
諸葛亮:(想了想并不假思索地說)用弓箭最好。
周瑜:(認可地點點頭)對先生跟我想的一樣,(皺皺眉)可現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造10萬支箭,(故作嚴肅的說)這是公事，希望先生不要推卻。
周瑜：(故意試探)十天造的好嗎？
諸葛亮：既然就要交戰(zhàn)，(提高語調)十天造好，必然誤了大事。
周瑜：(驚嘆不已)那先生預計幾天可以造好。
諸葛亮：(鏗鏘有力地說)只要三天。
周瑜：(感覺諸葛亮在開玩笑，嚴肅地說)軍情緊急，可不能開玩笑。
諸葛亮：（堅定地說）怎么敢跟嘟嘟開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。
旁白：聽見諸葛亮要立軍令狀，周瑜高興極了，讓諸葛亮當面立下軍令狀，并擺了酒席招待他。
諸葛亮：今天來不及了，從明天算起，到第三天請派500個軍士到江邊來搬箭。
旁白：說完喝了幾杯酒，諸葛亮就走了。
編劇陳紫涵。
序幕。
（一個陽光明媚的大晴天，在周瑜軍帳外，站崗的士兵臉上掛著細密的汗珠。只見，諸葛亮身襲白袍，搖著羽扇，正不慌不忙地走向周瑜的軍營。此時，軍帳里，魯肅立于一旁，周瑜穿著鎧甲，端著盛滿佳釀的酒杯，目光注視這酒杯似笑非笑，然后一飲而盡。）。
諸葛亮：（撩起簾子，一臉笑意）不知都督，委于我何事？
周瑜：（面帶微笑）即日，將與曹軍交戰(zhàn)，水上交戰(zhàn)，當以何兵器為先？
諸葛亮：（坐定）大江之上，以弓箭為先。
周瑜：（突變臉色，十分凝重）不錯，先生之言，甚合吾意。但，今軍中缺箭，勞先生監(jiān)造十萬枝箭，以應敵。此系公事，先生切勿推卻。
諸葛亮：既為公事，分內之責。（故作試探）敢問十萬枝箭何時要用？
周瑜：十日之內，可完辦否？（勾唇一笑）。
諸葛亮：（急切）曹軍即日將至，若候十日，必誤大事。
周瑜：（十分認真）先生幾日可完辦？
諸葛亮：（輕笑，脫口而出）只消三日。
周瑜：（一拍桌子，追問）軍中無戲言！
諸葛亮：（堅定）怎敢戲都督！吾愿立軍令狀:三日不辦，甘當重罰！
（周瑜暗自高興，即刻傳來文書執(zhí)筆，待諸葛亮提筆落款，馬上擺酒席招待）。
周瑜：（端起酒杯敬諸葛亮）待事畢，再狂飲。
諸葛亮:（輕輕放下酒杯）今日不算，明日起至第三日，可差五百軍士到江邊搬箭。
（諸葛亮緩緩走出軍帳，周瑜呆呆盯著諸葛亮身影消失！）。
魯肅:（輕言問道）三天十萬枝箭，怎可造成？此人莫非狂言矣？
周瑜：（得意）他自送死，非我逼他。今當眾簽了文書，他便兩肋生翅也飛不出去。我只吩咐軍匠人等，故意遲延，一應材料，都不予齊備。如此，必然誤了日期。那時定罪，順理成章。公，可探他虛實，再來回報。
（周瑜越說越得意，最后竟然哈哈大笑了起來。魯肅施了個禮，轉身搖了搖頭，便下臺了。）。
――幕落。
（諸葛亮賬內，魯肅與之對坐）。
諸葛亮:十日內早十萬支箭，望公助我。
魯肅:（懷疑）公自取其禍，我如何救得你？
諸葛亮：（握住魯肅的手）望子敬借我二十只船，每船有軍士三十人，船上皆用青布為幔。各束草千余個，分布兩邊，各有妙用。第三日包管有十萬支箭。（又不放心地叮囑）只不可教公瑾得知。若彼知之，吾計敗矣。
魯肅：我定當照做，公可放心。
（魯肅出了諸葛亮大帳，直接回到了周瑜的軍營。）。
魯肅:（行禮）諸葛亮自言不用箭竹、翎毛、膠漆等物，卻保證完成任務。
周瑜:（疑惑）且看他三日之后如何回復我！
――幕落。
第二幕。
（魯肅私自拔輕快船三十條，各船三十余人，并且布置了布幔，束草等物，一切等候諸葛亮調度?？傻谝惶斓亩嘣七^去了，第二天的大雨過去了，諸葛亮還是沒有任何動靜，到第三天四更時。諸葛亮悄悄地將魯肅請到船中。）。
魯肅:（著急）公召我來何意？
諸葛亮：（一臉笑意）特請子敬同往取箭。
魯肅:（驚愕）何處去??？
諸葛亮：（哈哈大笑）子敬休問，同去便見。
（用繩索將二十條船連起來，徑直向北岸劃去。大霧漫天的夜，一切都是朦朦朧朧的。等到五更的時候，船已經(jīng)靠近了曹操的水寨。諸葛亮讓船頭在西尾在東，一字排開。一聲令下，鼓聲陣陣，如雷貫耳。）。
魯肅：（嚇壞了）倘曹兵之出，如之奈何？（害怕）。
諸葛亮：（哈哈大笑）吾料曹操于重霧之中必不敢出，吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。
（與此同時，曹寨中，聽得外界鼓聲陣陣。）。
哨兵(慌張的，驚恐的)：主公，敵軍貿然來犯，做何措施？
曹操:（沉著、冷靜）重霧迷江，敵軍忽至，必有埋伏，切不可輕動?？蓳芩姽?gong)弩手亂箭射之。
（少頃，只見江面上箭像下雨一般鋪天蓋地射向草船上。諸葛亮讓船掉了一個方向，頭在東尾在西，一面繼續(xù)逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待到霧散時，諸葛亮下令返回，二十只船兩邊的束草上扎滿了箭。）。
諸葛亮讓船上的軍士齊聲吶喊：“謝謝曹丞相的箭！”
曹操知道上了當，氣急敗壞，可是船已經(jīng)駛出了二十多里了，追也來不及了。
尾聲。
（船只靠岸，周瑜所派士兵已在等待）。
（魯肅見到了周瑜，說明了諸葛亮取箭的經(jīng)過。）。
周瑜：（感嘆）諸葛亮神機妙算，吾不如也！
時間：三國時期。
地點：吳國。
人物：周瑜（一位將軍）。
魯肅（周瑜的手下）。
諸葛亮。
曹操。
若干個軍士。
【一天，心胸狹窄的周瑜想陷害諸葛亮，他剛想出一個好辦法?！?。
周瑜來人！
魯肅（畢恭畢敬地跑過來）臣在。將軍有何吩咐？
周瑜把諸葛亮叫來。
魯肅（拱手）是。
【諸葛亮走過來】。
諸葛亮（慢慢扇著扇子）將軍找我，有何貴干？
周瑜（笑了一下）我們就要和曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？
諸葛亮當然用弓箭最好！
周瑜是的。先生和我想的一樣?？墒乾F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生趕造十萬支。這是公事，望先生不要推卻。
諸葛亮嗯，可以。不知這十萬支箭什么時候用？
周瑜十天造得好嗎？
諸葛亮既然要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。
周瑜先生預計要幾天？
諸葛亮只要三天。
周瑜軍情緊急，可不能開玩笑。
諸葛亮（驚訝狀）怎么敢和都督開玩笑？我愿立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。
周瑜（大笑）哈哈哈，好。來人！擺酒席招待臥龍先生！
諸葛亮（擺手）今天就諒我不奉陪。從明天起，到第三天，請派五百個軍士來江邊取箭。
【諸葛亮喝了幾杯酒就走了】。
魯肅（跑過來）三天怎么造的好十萬支箭？諸葛亮說的是假話吧？
周瑜（把手一攤）是他自己說的，我又沒逼他。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。哈哈哈！你去探聽探聽，他打算怎么辦，回來報告我。
魯肅是！
【魯肅來到諸葛亮家中】。
諸葛亮（笑了一下）三天要造十萬支箭，要你幫幫我的忙。
魯肅哼，你自己惹的禍，我能幫什么忙？
諸葛亮你借我二十只船，每船三十軍士，船上青布為幔，各束草千個，只是你卻不能告訴都督，不然......
魯肅（急忙插話）知道呢。好吧。
魯肅（奇怪地）你把我?guī)У竭@里干嘛？
諸葛亮請你去取箭??！
魯肅到哪兒去??？
諸葛亮不用問，去了就知道。
【諸葛亮把船連起來，朝曹操的水寨開去?！?。
軍士（擊鼓吶喊）進攻操軍！
曹操（對手下說）敵人突然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。就朝他們射箭，不讓他們靠近。
【弓弩手射箭】。
軍士謝謝操丞相的箭！
【船隊返回，魯肅對周瑜說了借箭的經(jīng)過】。
周瑜（長嘆一聲）：唉，諸葛亮神機妙算，我真的比不上他！
小學語文課文課本劇篇六
3. 筍芽兒揉了揉眼睛，伸了伸懶腰。
4. 桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子。
5. 叮咚，叮咚，歡快的.泉水彈著琴跑下山去。
6. 小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
7. 過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
8. 小柳樹在微風里得意地跳起舞來。
9. 小柳樹聽了，不好意思地笑了。
小學語文課文課本劇篇七
擬人句(一)：
1.魚兒在水中悠閑地散步。
2.小鳥在枝頭歡快地唱歌。
3.蟋蟀在草中彈琴。
4.老虎在樹下打呼嚕。
5.花兒在風中彎著腰。
6.風在輕輕地拍打著水面。
7.蝴蝶在空中跳舞。
8.星星在空中眨眼睛。
10.樹在風中絮絮低語。
擬人句(二)：
1、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。
3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點微笑。
5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。
6、樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
7、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
8、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
9、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
10、落葉隨著風高低起舞。
11、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角,吹去一切郁悶和煩惱。
12、陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒了。
13、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
14、仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的余熱。
15、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
16、當悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了;水把頭埋入地下，山卻把心的`碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
17、花兒在風中笑彎了腰。
18、秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。
19、秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
20、秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
21、夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑。
22、向日葵不斷地面向太陽公公做運動。
23、鳴蟬在樹葉里長吟。
24、風是調皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
25、小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。
26、一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。
27、月亮一露面，滿天的星星驚散了。
28、寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。
小學語文課文課本劇篇八
那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。
“嗨!”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”
“我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。
“來呀!”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?/p>
“我來了!”我一面應著，一面跟著他們跑。
我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。
其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。的胸腔里冬冬直跳。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。
“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法下去。”
“再見!”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。
他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢铮痛昧?。”有個孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。
時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”
“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏?。”我說。
“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話?！?/p>
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁搿?/p>
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久之前我在那座小懸崖上所學到的。
經(jīng)驗。
我便能應付一切。我提醒自己不要想著遠在下面的巖石而要著眼于那最初的一小步走了這一步再走下一步直到抵達我所要到的地方。這時我便可以驚奇而自豪地回頭看看自己所走過的路程是多么漫長。
小學語文課文課本劇篇九
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的`詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點
識字、寫字，練習朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學課時：兩課時
第一課時
激趣切入
(出示掛圖)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)
欣賞
教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)
識字
1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？
2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)
(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!
(識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)
朗讀
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)
2、指名讀課文，引導學生相互評價。
(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)
2、多種方式練習朗讀。
(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。)
寫字
1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)
2、引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)
5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
作業(yè)
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
第二課時
導入
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)
感悟
1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
(引導學生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質疑。)
2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
背誦
給合對課文內容的理解，練習背誦。
表演
啟發(fā)學生展開想象，根據(jù)個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)
游戲
(游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。)
拓展
1、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
寫字
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)
2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導。
4、評議展示。
(在一年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)
小學語文課文課本劇篇十
教材說明：
《快樂的小公雞》是新世紀義務教育課程標準實驗教科書（北京師范大學出版社）小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
知識目標：
學習本課的生字、詞語、句子。
理解快樂的含義。
學習朗讀課文，指導讀好對話。
教學重點難點：
學習本課的生字、詞語，進行說話練習。
理解快樂的含義。
培養(yǎng)學生的合作、探究、自主學習的能力。
教學準備：
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題
師問：“看到這個題目你想知道什么？”
生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”
我想知道小公雞是怎樣快樂的？
師：我們一起來學習課文，會明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問同學，猜一猜……
請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請同學們聽清生字的讀音。
3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。
4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。
三、理解課文
1、學習第一段
生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關。
師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）
教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學習的好方法。
2、合作學習2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內容？（2、3、4）小組合作學習，自選一段，進行學習。
（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？
學生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。
（3）小組練習分角色朗讀課文。
教師點撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。
（4）小組讀書匯報。
（5）隨文識字：
屏幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學習5、6段
師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？
（1）請同學們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。
談一談，在生活當中我們是怎樣做的？
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。
小同學摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。
上課了，同學沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂
……
老師小結：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。
板書：助人為樂
老師小結：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。
（2）探究學習
老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。
學生：自讀、質疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？
2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？
學生討論解決。
4、學習第七段
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。
板書：報時（學習“報”）
小結：小公雞還苦惱嗎？（照應開頭、擦去“苦惱”一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。
四、讀全文，快樂共享。
五、擴展學習
讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。
生答：可愛的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂的小公雞。
……
六、課外延伸
師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂?！毕鹿?jié)課我們交流。
小學語文課文課本劇篇十一
《翠鳥》在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
《翠鳥》
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
《翠鳥》教學建議
1.教師在課前準備有關翠鳥掛圖、幻燈片、錄像資料，如果有條件，與學生一起通過網(wǎng)絡或其他途徑搜集有關翠鳥的資料。
2.本課要求會認的字有11個，讀音難點主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)?？梢砸龑W生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，結合顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的'筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫、筆形和結構上的特點，落實到位。
3.本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。
本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解文章的主要內容。在此基礎上，引導學生細讀課文，找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：
第一，首先是翠鳥外形上的特點。外形上的特點包括以下幾個方面：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”。以上外形上的特點都屬于靜態(tài)描寫。
第二，翠鳥動作上的特點。動作上的特點包括以下幾個方面：鳴聲清脆;飛的速度極快，翠鳥“愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。課文當中有一個學習伙伴的泡泡“翠鳥的動作真快啊”，目的是引導學生注意翠鳥的飛行速度和課文是怎樣描寫的;再次是翠鳥機靈，它的反應特別迅速，“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！?/p>
作者在描寫翠鳥外形和動作上的特點時，除了將其特點分為外形和動作兩個方面之外，還注意到了描寫的順序，比如，在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，后寫背上，再寫腹部。此外，作者沒有單純、枯燥地介紹翠鳥動作上的特點，而是通過一個具體的捕捉小魚的例子對其靈敏、迅速的特點做了生動的說明。需要說明的是，翠鳥在外形和動作上的特點關系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要教師在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導學生養(yǎng)成留心觀察的習慣。
作者在仔細認真的觀察基礎之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。如果缺少對翠鳥的濃厚的興趣、沒有對翠鳥的喜愛之情，作者是不會那樣認真地去觀察、那樣生動地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對翠鳥的喜愛之情?！拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”，這個想法盡管與保護動物的宗旨不相吻合(因為翠鳥是野生的，在大自然里成長才是它們最好的生活方式)，但從一個側面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛翠鳥;“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒”，這反映了“我們”在老漁翁的開導之下，從內心深處懂得喜愛翠鳥不應該是將它們捉來飼養(yǎng)，而是應該和它們做朋友的道理之后，盼望翠鳥在葦稈上多停留一會兒。教學時，可引導學生通過朗讀來體會作者對翠鳥的喜愛之情。沒有必要讓學生討論“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”這種想法對不對。
4.要把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。比如，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語，均體現(xiàn)了翠鳥的“顏色非常鮮艷”，因此，朗讀時聲音應該略重?！八∏闪岘?，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”，句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長”，從不同方面展示了翠鳥的外形特點，朗讀時語氣也應該略重。朗讀老漁翁說的話，語速可以稍慢些，這樣較符合人物說話特點。
5.課后練習第三題，引導學生體會和發(fā)現(xiàn)語言表達方面準確、具體、生動的句子。第一組，“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但是前者更準確，同時還含有感情色彩?！皭圪N著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準確、生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈、迅捷的特點。第二組，“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”與“翠鳥離開葦稈，很快地飛過去”相比，“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態(tài)、速度生動地描繪了出來;“像箭一樣飛過去”是一種比喻的說法，它將翠鳥飛走的速度和神態(tài)進行了形象的表達。除了這個題目，還應引導學生進行詞句的積累，這屬于中年級閱讀教學的一項基本任務。
有條件的地方或者學校，可以針對本篇課文開展一次拓展性學習，以“我最喜歡的鳥”為題目，介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事。
6.在本文后面，安排了這一學期的第一次“綜合性學習”。在三年級上冊，教師和同學已經(jīng)接觸到了“綜合性學習”這一形式，在進行本次“綜合性學習”時，可以適當回憶上學期怎樣開展綜合性學習的。
本次“綜合性學習”，緊密聯(lián)系本單元專題“環(huán)境保護”展開。在提示的內容里面，教材引導學生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，調查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示，僅僅是舉例性質的引導，教師在具體的操作過程當中，應該根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H情況變通處理，比如，空氣和水受到了怎樣的污染，污染源在哪里，當?shù)氐恼扇×四男┐胧獙?，污染對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響，面對這樣的污染情況我們應該做些什么等等問題，都可以作為學生進行綜合性學習的內容或專題?！熬C合性學習”活動，是專題內容學習的一個部分，指導學生開展活動，不能游離于“環(huán)境保護”這一專題。時間的安排上，要隨著本組教學內容學習的結束而結束。特殊情況下，適當延長開展活動的時間。
要加強“綜合性學習”的中期檢查、指導。在《一個小村莊的故事》后，安排了提示的要求。對于浪費時間、可操作性差的調查內容和方式，教師要引導學生進行適當?shù)恼{整和更正。
語文的綜合性學習，是語文知識與能力的綜合體現(xiàn)，要反映語文學科的特點，要借助于和語文密切相關的手段開展活動，促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展，提高保護環(huán)境意識。同時，開展環(huán)境調查活動，注意小組合作參與，通過活動，培養(yǎng)他們的合作精神。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學語文課文課本劇篇十二
春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來風雨聲,花落知多少。
草（唐）白居易。
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生。遠芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。
詠柳（唐）賀知章。
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳,不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
春夜喜雨（唐）杜甫。
好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。
村居(清)高鼎。
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
春日(宋)朱熹。
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。
描寫夏天的古詩。
小池[宋]楊萬里。
泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
描寫秋天的古詩。
山行（晚唐）杜牧。
遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
秋思（唐）張籍。
洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
望洞庭(唐)劉禹錫。
湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。
贈劉景文（宋）蘇軾。
荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。
描寫冬天的古詩。
梅花(宋)王安石。
墻角樹枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
一去二三里（北宋）理學家邵雍。
一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。
唐·柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
[思鄉(xiāng)詩]泊船瓜洲【宋】王安石。
京口瓜洲一水澗,鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸,明月何時照我還。
靜夜思唐李白。
床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
夜書所見（宋）葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
九月九日憶山東兄弟（唐）王維。
獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
回鄉(xiāng)偶書唐賀知章。
少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。
（山水詩）。
獨坐敬亭山唐李白。
眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。相看兩不厭,只有敬亭山.望廬山瀑布（唐）李白。
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
畫王維。
遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
絕句（唐）杜甫。
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
望天門山唐李白。
天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。
飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾。
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
題西林壁宋蘇軾。
橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。
游山西村(宋)陸游。
莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。
（送別詩）。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
贈汪倫（唐）李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
送元二使安西（唐）王維。
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。
（田園詩）。
鄉(xiāng)村四月(宋)翁卷。
綠遍山原白滿州,子規(guī)聲里雨如煙。
古詩詞中的花鳥蟲魚。
1、帶“花”字的詩句。
待到重陽日，還來就菊花?！啤っ虾迫弧哆^故人莊》。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?！啤ざ鸥Α督戏昀铨斈辍贰?/p>
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！巍钊f里《曉出凈慈寺送林子方》。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！啤だ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。
曉看紅濕處，花重錦官城。——唐·杜甫《春夜喜雨》。
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨?！啤ざ鸥Α兜菢恰?。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！啤ぐ拙右住跺X塘湖春行。
2、帶鳥的詩句。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——唐·杜甫《絕句四首》。
草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！啤ね蹙S《觀獵》。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！啤ぐ拙右?。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！巍堉竞汀稘O歌子》。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。——唐·王維《鳥鳴澗》。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！啤っ虾迫弧洞簳浴?。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！啤べZ島《題李凝幽居》。
3、繪蟲的詩句。
一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂?！巍防装l(fā)《秋日行村路》。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！巍钊f里《小池》。
馬寅識路真疲路，蟬到吞聲尚有聲?！濉S景仁《雜感》。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！啤⒎狡健对乱埂?。
無意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來。——清·朱景素《樵夫詞》。
未悉前頭花好否，且令蜂蝶作前驅?！巍钊f里《寒食相將諸子游翟園》。
南窗一枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛?！鳌とA幼武《睡起》。
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛?！啤ざ鸥Α肚瓕啤贰?/p>
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！啤ざ拍痢肚锵Α?。
4、繪魚的詩句。
一夜海潮河水滿，鱸魚清曉入池塘?！に戊都词隆?。
竟說田家風味美，稻花落后鯉魚肥。——清·朱鳳翔《村處閑吟》。
客從遠方來，遺我雙鯉魚?！獫h佚名《飲馬長城窟行》。
三、
古詩詞中的山水風光。
1、天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！啤だ畎住锻扉T山》。
2、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、黃河之水天上來，奔流到海不復回?！啤だ畎住丁贰?/p>
4、春江潮水連海平，海上明月共潮生?！啤埲籼摗洞航ㄔ乱埂贰?/p>
5、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？——唐·白居易《憶江南》。
6、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》。
四、古詩詞中的愛國情懷。
1、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。----------宋·陸游《示兒》—。
2、感時花濺淚，恨別鳥見心。--------杜甫《春望》。
3、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。------文天祥《過零丁洋》。
4、但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。-------王昌齡《出塞》。
五、古詩詞中的離情別緒。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。-----蘇軾《水調歌頭.明月幾時有》。
5.路無知己，天下誰人不識君。-----高適《別董大》。
6、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。-----王維《送元二使安西》。
六、古詩詞中的名勝古跡。
2、羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。-----王之渙《涼洲詞》。
3、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。------李白《朝發(fā)白帝城》。
小學語文課文課本劇篇十三
地點：木蘭家。
人物：木蘭、木蘭娘。
幕啟。
木蘭：（邊織布、邊憂愁地對著門織布）哎！
木蘭娘：女兒，你嘆什么氣呀？
木蘭娘：是呀！
木蘭：我看只有我女扮男裝前去替爹爹了。（興奮地）嗯，就這么定了。明天我就去買駿馬和騎馬必備品。
幕落。
第二幕購馬、馬具。
時間：第二天。
地點：東西南北集市。
人物：木蘭、馬具商。
幕啟。
旁白：聽說東市的駿馬最好，木蘭來到東市。市集上熱熱鬧鬧，人來人往，各種物品真是琳瑯滿目。木蘭不買一般生活用品，而是專門來到駿馬市場。木蘭來到駿馬商攤前。
木蘭：這匹馬多大價呀？
駿馬商：三十兩銀子。
木蘭：太貴了點吧，能不能便宜一點呢？
駿馬商：那就二十五兩吧。
木蘭：好吧，我買下這匹馬。
旁白：聽說西市的馬鞍墊子最好，木蘭來到西市。市集上也跟東市一樣，熱鬧極了。木蘭來到馬鞍墊子商攤前。
馬鞍商：（大聲地）多好的馬鞍墊子嗬！價值又便宜，快來買嗬！
木蘭：（挑選了一會兒）這個多少價，我想買這個。
馬鞍商：姑娘，我這馬鞍墊子要買十兩銀子的，看你是個女的，就八兩吧。
木蘭：好唄，我買下。
旁白：聽說南市的駕馬嚼子和韁繩是最上等的，木蘭又來到南市。南市的熱鬧場面跟東市和西市一樣。木蘭來到馬具商攤前。
馬具商：看這位姑娘牽著這么好的駿馬，一定是要買上等的馬嚼子和馬韁繩吧。來我挑最好的讓你選。
木蘭：這兩樣太合適了，我買下了。
旁白：聽說北市的馬鞭最走俏，木蘭當然就來到了北市的馬鞭商攤。
馬鞭商：（遠遠地）哦！來了一位英俊的姑娘，一定想買我的響馬鞭吧！
木蘭：（走近馬鞭商攤，喜悅地）你的馬鞭真好，我買這條。
[木蘭走遍了東西南北市，買齊了騎馬出征的各種必需品，騎著千里馬回到了家。]。
幕落。
第三幕村口送行。
時間：第三天。
地點：村外路口。
人物：木蘭、木蘭家人。
幕啟。
[村外路口，木蘭父母和弟妹給木蘭送行]。
木蘭：爹、娘，我要走了，你們放心吧。我會凱旋而歸的，你們不用為我擔心。
木蘭爹：木蘭，路上小心，千萬別破相，尤其在軍營中，勿忘?。?/p>
木蘭：放心吧。爹，我會小心的。時候也不早了，我該啟程了。爹娘，多多保重呀！
木蘭娘：（流著眼淚，用手帕察眼睛）木蘭，一路順風哪！
幕落。
第四幕出征途中。
時間：木蘭出征以后。
地點：出征途中。
人物：木蘭。
幕啟。
旁白：木蘭離開家人，跟隨部隊出發(fā)了，快速趕路一天后，傍晚時分。
木蘭：（自言自語）我們的行軍速度真快呀！早上告別了父母，傍晚就來到這黃河邊。我已經(jīng)聽不到父母呼喚我的聲音，只能聽到黃河流水濺濺的鳴叫聲了。
后臺臺詞：又過了一天，木蘭所屬的軍隊已經(jīng)來到邊境。
木蘭：（自言自語地）我們的行軍真神速呀！早晨離開了黃河，傍晚就來到這黑山頭。更聽不到父母呼喚我的聲音了，只能聽見敵人的戰(zhàn)馬在啾啾地鳴叫了。
幕落。
第五幕辭賞歸家。
時間：十年征戰(zhàn)以后。
地點：皇宮大殿。
人物：木蘭、可汗、太監(jiān)等。
幕啟。
旁白：在此后的日子里，木蘭經(jīng)歷了一場又一場的艱苦征戰(zhàn)。他們的軍隊行走了近萬里的路程，他們像飛一樣地跨過了一道道的關，越過了一座座的山。晚上，北方的寒氣送著打更的聲音，寒冷的月光照射在將士們的身上。不少將士壯烈地犧牲了，木蘭靠著自己的機智勇敢近過近百次戰(zhàn)斗終于凱旋而歸。
旁白：木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，可汗要親自接見并獎勵木蘭。
[皇宮大殿上，一片輝煌的氣派?？珊股铣谝巫由?。]。
可汗：來人哪！傳花木蘭！
太監(jiān)：傳花木蘭晉見！
[木蘭上前進大殿，雙手相拱，跪拜在皇上面前。]。
木蘭：參見皇上?；噬先f歲！萬歲！萬萬歲！
可汗：愛將平身，朕今日要好好賞你。
可汗：來人哪！傳花木蘭！
太監(jiān)：傳花木蘭晉見！
[木蘭上前進大殿，雙手相拱，跪拜在皇上面前。]。
木蘭：參見皇上?；噬先f歲！萬歲！萬萬歲！
可汗：愛將平身，朕今日要好好賞你。
[可汗示意下人把賞品賞給花木蘭。]。
木蘭：多謝皇上！
可汗：花木蘭，你勞苦功高，朕要封你做尚書郎！
木蘭：不，皇上，木蘭不想做尚書郎，請讓我騎上千里馬，回到我的故鄉(xiāng)去。
可汗：好啊！看在你為國立功的份上，朕準許你回家。
幕落。
第六幕還女兒妝。
時間：木蘭回家時地點：木蘭老家。
人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴。
木蘭：爹，娘。孩兒回來了。
木蘭爹：回來了就好，乖孩子，你真是爹的好孩子呀！
木蘭娘：快進屋去吧！路上勞累了。
木蘭弟：（快步跑回家去）姐姐回來了，我殺豬去啦！
[木蘭和家人及同行伙伴來到木蘭家]。
幕落（劇終）。
小學語文課文課本劇篇十四
第一段：介紹語文課本劇的背景和意義（200字）
初中語文課本劇是以語文課本中所選文章為基礎，通過語言的表演和形象的呈現(xiàn)，將課本中的知識內容轉化為具體的情節(jié)和形象，使學生更好地理解和接受語文知識。語文課本劇的意義在于拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的表達能力和邏輯思維能力，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。
第二段：劇本的選擇與創(chuàng)作（200字）
在語文課本劇的選擇與創(chuàng)作過程中，教師要根據(jù)學生自身的特點和需要，選擇與學生年齡相適應、內容有一定深度的劇本。此外，劇本的創(chuàng)作也要考慮到學生的理解能力和表演能力，使其既具有趣味性，又符合學生的認知水平。在劇本創(chuàng)作中，可以適當增加些許想象和創(chuàng)造，使學生更加投入其中。
第三段：劇本的排練與演出（300字）
在劇本排練的過程中，學生需要進行角色分配、臺詞記憶等一系列的訓練。這不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和表演能力，還可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。同時，通過上臺演出，學生可以積極展示自己，提高自信心和表達能力。演出也需要學生們的精心準備和投入，才能達到最佳效果。
第四段：劇本演出的反思與啟示（300字）
劇本演出結束后，教師應及時組織學生們對演出進行反思和總結，從演員、臺詞、表演和情節(jié)等方面進行評價和改進。同時，教師還可以根據(jù)學生的動員、生成方案等方面的反饋，進一步完善劇本的創(chuàng)作和演出。此外，劇本演出還能給學生提供充分的實踐機會，讓他們在實踐中學習、思考和發(fā)展，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。
第五段：個人體會與展望（200字）
通過參與語文課本劇的演出，我深刻地認識到語文知識與實踐的關系。通過劇本演出，我們能夠更加生動形象地理解語文知識，并且在實踐中加深記憶。此外，劇本演出還能激發(fā)學生對語文的興趣和熱愛，讓學生從被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥靥骄亢蛯W習，真正體驗到語文的魅力。展望未來，我希望能夠繼續(xù)參與語文課本劇的演出，通過不斷地實踐和反思，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和表達能力。同時，我也期待未來的語文課本劇能夠更加豐富多樣，更好地促進學生的全面發(fā)展。
總結：通過語文課本劇的演出，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，還能增強學生的表達能力和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊精神。在實踐中學習和探究語文知識，讓學生更好地理解和接受，體驗到語文的魅力和趣味。因此，在未來的教學中，我們應更加重視和發(fā)展語文課本劇，為學生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質。
小學語文課文課本劇篇十五
小學語文s版課本古詩(共77首)
一年級上冊（6首）
山村
宋
邵雍
一去二三里，煙村
四、五家，亭臺
六、七座，八、九十枝花。
畫
清
高鼎
遠看山有色，靜聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
詠鵝 唐 駱賓王
鵝 鵝 鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
靜夜思 唐 李 白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
詠華山
宋
寇準
只應天山有，更無山與齊。
舉頭紅日邁，回首白云低。
畫雞
明
唐寅
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。生平不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
一年級下冊（5首）
春曉
唐
孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
村居
清
高
鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
風
唐
李嶠
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜?！?/p>
登鸛雀樓
唐
王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
古朗月行
唐
李白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
二年級上冊（8首）
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川,陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
望廬山瀑布唐
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
池上
唐
白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
夜宿山寺 唐
李白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
長歌行
漢樂府
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
梅花
宋
王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
夜雪
唐
白居易
已訝衾枕冷，復見窗戶明。
夜深知雪重，時聞折竹聲。
憫農
唐
李紳
鋤禾日當午, 汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
二年級下冊（7首）
詠柳
唐
賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
小池 宋 楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
絕句
唐
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
小兒垂釣
唐 胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
夜書所見
宋
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
雨晴
唐
王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
所見
清
袁 枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
三年級上冊（10首）
宿新市徐公店 宋
楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
蜂 唐 羅隱
不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
早發(fā)白帝城 唐
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
絕句 唐 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
鹿柴 唐
王維
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。
游子吟 唐 孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
江雪
唐
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪
逢雪宿芙蓉山主人
唐
劉長卿
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
墨梅
元
王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
元宵
明
唐寅
有燈無月不娛人，有月無燈不算春。
春到人間人似玉，燈燒月下月如銀。
三年級下冊（7首）
惠崇《春江曉景》
宋
蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
游 園不值
宋
葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
清明
唐
杜 牧
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
勸學 唐
顏真卿
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
鄉(xiāng)村四月
宋
翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
從軍行
唐
王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城
塞下曲
唐
盧綸
林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
四年級上冊（8首）
田園樂
唐
王維
桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。
花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
望洞庭
唐
劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
菊 花
唐
元稹
秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
楓橋夜泊
唐
張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
浪淘沙
唐
劉禹錫
八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。
樂游原
唐
李商隱
向晚意不適，驅車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。
別董大
唐
高適
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君?
乞巧
唐
林杰
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
四年級下冊（9首）
四時田園雜興
宋
范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
江畔獨步尋花
唐
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
寒食
唐
韓翃
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
泊船瓜洲
宋
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還。
漁歌子
唐
張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
涼州詞 唐 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。
送孟浩然之廣陵
唐
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
畫眉鳥
宋
歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
芙蓉樓送辛 唐 王昌齡
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
五年級上冊（3首）
望天門山
唐
李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
山行
唐
杜牧
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
暮江吟
唐
白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
五年級下冊（5首）
對酒
清
秋瑾
不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。
一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。
出塞
唐 王昌齡
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
題臨安邸
宋
林升
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？
暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
示兒
宋
陸游
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
宋
陸游
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
六年級上冊（4首）
己亥雜詩
清
龔自珍
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！
石灰吟
明
于謙
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
竹石
明
鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。
夏日絕句
宋
李清照
生當做人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
六年級下冊（5首）
春夜喜雨
唐
杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
送元二使安西
唐
王維
渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒, 西出陽關無故人。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
賦得古原草送別
唐
白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
贈汪倫
李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。唐
李白
桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情!
小學語文課文課本劇篇十六
教學目標： 1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、準確把握文章大意。
3、懂孝敬父母的道理，并且能付諸于實踐中。
教學重點：1、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生完整說話的能力。
2、懂得孝敬父母的道理。
教學難點：1、有感情地朗讀課文，體會三位媽媽說話的語氣。
2、正確理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>
教學準備：ppt課件 頭飾
教學過程
導入：
師：同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎?
生：夸獎過
師：那是因為什么事情夸獎你呢?
生：……
師：看來大家都是有愛心又懂事的孩子啊!你們都是媽媽的心肝寶貝，現(xiàn)在了，也有幾位媽媽夸獎自己的兒子，那他們是怎樣夸獎的呢?現(xiàn)在，請大家和老師一起走進23課 三個兒子(展示ppt 板書課題)
師：好，齊讀課題 23 三個兒子
一、生字復習
師：上節(jié)課，咱們已經(jīng)學過了生字詞，現(xiàn)在老師想請幾位同學當下小老師帶讀下這些詞 (展示ppt)
師：大家都讀得很棒，只有把詞讀好了，才能順利讀文章，那現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，并想想這是將的一個什么故事。(生讀課文 ，老師走動)
二、初讀課文，了解文章大意
師：看來大家預習工作做得很好啊，很快就讀完了，有誰可以告訴大家23課講的是
什么故事?(做舉手姿勢)
生(……)(順勢引導 ，大概兩位學生就好)
師： 聽大家總結的時候，老師發(fā)現(xiàn)了幾個問題，一是，說話不簡潔，而是要注意總結的人物、地點、發(fā)生了什么事情等，老師這里也進行了總結，但是不完整，有誰可以把他補充完整。(生舉手回答)
三、分析課文
師：不錯，那這個故事講的就是三個媽媽在井邊打水并且在談論自己的兒子，當媽媽提著水準備回家的時候，三個兒子都來了，但是只有一個兒子幫媽媽提水的故事。那三個媽媽是怎樣說他們的兒子的呢? 請同學們默讀1至6自然段，不出聲，不指讀，用直線畫出媽媽說的話。開始。(師巡視)
師：找出來的請用舉手的方式告訴老師
生：高興 自豪
師：用詞真準確，那你可以試著用驕傲自豪的語氣再來表演一遍嗎?(生 表演)
師：嗯，老師感受到了你那種驕傲的心情，何老師也為你有個聰明又有力氣的兒子感到驕傲啊!那現(xiàn)在讓咱們一起來夸獎一下這個優(yōu)秀的兒子吧。(生…)
師：看到第一位媽媽夸獎兒子，第二位媽媽也不甘示弱了，那她又怎么做的呢?看哪位同學最聰明，最快找到答案。(生……)
師：對，真聰明，(展示ppt)第二個媽媽說：我的兒子唱歌可好聽了，誰都沒有他那樣的好嗓子(板書 ……)
師：那誰愿意來扮演一下第二位媽媽(生……)
師：你讀得真好，特別是媽媽那種驕傲自豪的語氣，仿佛讓我看到了那位唱歌好聽的兒子。那你是否愿意帶著大家再讀一遍呢?(生 帶讀)
師：好，現(xiàn)在咱們來個小小的比賽 ，咱們的女生讀第一個媽媽的話，男生讀第二個媽媽的話 ，何老師要看看咱們班 是男生讀得好還是女生讀得好，注意兩位媽媽說話的語氣哦。(生 讀)
師：咱們班的男生和女生都很棒，老師聽了你們這樣有感情的讀了媽媽的話，我都被迷住了，那老師決定啊，給咱們班的男生和女生都加五顆星。看呀，這時候咱們的兩位媽媽是多么驕傲啊。
師：那這時第三位媽媽，怎么說的呢?有誰知道
生：(…… )
師：(展示ppt)這個媽媽說：有什么好說的，他沒什么特別的。(板書)
生：不是
師：對，其實那個孩子還是有優(yōu)點的，只是他可能不如第一個孩子聰明又力氣，也可能不如第二個孩子嗓子好，但他還是有優(yōu)點的。
師：那現(xiàn)在，老師也要來扮演一下第三位媽媽了，注意老師是用什么語氣來朗讀這句話的。(師 ……)
師：好，現(xiàn)在老師要看哪個小朋友聽得最仔細。發(fā)現(xiàn)老師在讀第三位媽媽時的語氣和前兩位媽媽又什么不同。
生：很平淡，聲音很低沉
師：說得真準確，那下面，請同學們和老師一起來讀下這句話。(……)
師：那現(xiàn)在，老師想請一個同學來扮演一下這位媽媽，其余的同學仔細聽，看他讀得好不好。(生朗讀)
師：他讀得怎么樣啊?
生：好。
師：哦，那你也可以試著讀得和他一樣好嗎?(生 朗讀)
師：讀得真不錯，那現(xiàn)在讓我們一起來讀下這句話吧。(……)
師：三個媽媽說著說著，水打了滿滿一桶，他們準備提著回家，可是走走停停，這是為什么呢?聰明的你，能從書上快速地找出答案嗎?(生 回答)
師：真不錯，你找得既快有準確，那現(xiàn)在和老師一起來讀讀這段話，注意標紅色的字。(師生一起讀 ppt展示)
師：那這個時候有發(fā)生了什么事情呢?下面請女生讀第9 10自然段，男生讀第11自然段，想想，三個兒子怎么做的。(生 讀)
師：那現(xiàn)在誰可以給我答案。(生 回答 師跟隨其放ppt)
師：重復一個……一個……另一個…… 好，那老師有個小問題了。誰可以用“一個 一個 另一個 ”造句呢，下面老師有幾張圖片， 看哪位聰明的同學 可以用它說一下，(展示ppt 學生說 師引導)
師：說得真不錯，那你可以用一句完整的話說說這張圖片嗎?(生 說)
師：那好，下面的那張圖片啊，老師就不提醒了，看哪位同學可以說的更好。(生 ……)
師：看來這點難題難不倒大家啊，好，這個時候啊，有一位媽媽和一個老爺爺聊起天來了，那現(xiàn)在，老師來扮演老爺爺，你們來扮演媽媽。我們一起來表演一下這個對話吧。(師生一起表演)
師：好，現(xiàn)在呀，老師想請咱們班的男生來扮演老爺爺，女生扮演這位媽媽，你們來表演一下這個對話。(生表演)
師：大家表演得真不錯啊，那老師問大家你們最喜歡那個兒子啊?舉手回答。
生：第三個
師：為什么啊?
生：因為只有他幫媽媽提水，前面的兩個孩子只知道唱歌 翻跟頭
生：孝順父母
師：真不錯，這個詞用得真好。(板書，孝順父母)那咱們可不可以說孝順就是第三個兒子的優(yōu)點呢?(生 是的)
四、拓展學習
師：好，那現(xiàn)在啊，我們一起再來吧這個故事戴頭飾表演一遍吧。(選學生表演)
師：今天，我們學習了三個兒子的故事，懂得了要孝順父母的道理。那今天老師也給大家?guī)砹艘粋€故事。(ppt黃香 )
師：同學們，現(xiàn)在咱們的生活條件好了，不用幫媽媽提水，更不用你們?yōu)楦改干认擦?。但是，父母養(yǎng)育了我們這么多年，我們都是二年級的孩子了，我們是不是可以為爸爸媽媽做自己力所能及的事情呢?下面，老師帶來了一組圖片，看下面哪些你做過?(ppt展示)
師：好，同學們，剛才，老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群懂事的好孩子，孝順父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有句古話叫：“百善孝為先”(板書百善孝為先)，希望同學們，回家后能幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情，讓爸爸媽媽知道你長大懂事了，并且把這個故事說給你的朋友聽。好，今天的課就上到這里，下課!
小學語文課文課本劇篇十七
地點：王宮。
人物：魏王、西門豹、侍衛(wèi)。
西門豹：立正，齊步走!一二一，一二一，一二一，一二一，一二一!立定，向右轉!還不向大家問好!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門豹：no~,聲音不夠洪亮，再來一次!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門豹;不行，再來一次!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門豹：再來一次!
侍衛(wèi)1：西大人，饒了我吧!我都喊了三遍了!
西門豹：混蛋，你才是西大人!我復姓西門，叫我西門大人!
侍衛(wèi)1：是，西門大人!
侍衛(wèi)2：上朝!
西門豹：快快快!各就各位!
西門豹侍衛(wèi)1：臣等恭迎圣駕!
西門豹侍衛(wèi)1：好看!
魏王：哈哈哈哈，各位愛卿，今天有什么要事要奏啊?
西門豹：鄴城部分百姓投訴，近年來鄴城連年旱災，地方官紳，以“為河伯娶媳婦”的名義，搜刮錢財，殘害良家婦女。許多百姓也深信此事，把希望寄托在河伯的保佑上?，F(xiàn)在鄴城田地荒蕪，百姓流離失所，苦不堪言。懇請大王為民做主!
魏王：混賬!這還了得?西大人啊……。
西門豹：回大王!微臣復姓西門!不是西大人!
魏王：好吧!西大人，西門大人!反正都一樣!那你看這件事該怎么辦啊?
西門豹：依臣之見，治理鄴城，關鍵在于破除迷信，樹立科學發(fā)展觀!
魏王：說得有理!
西門豹：當務之急，應速派人去鄴城，辦三件事：一是懲治以行政長官為首的宦官污史，穩(wěn)定百姓情緒;二是破除老百姓的迷信思想，引導百姓把注意力放在發(fā)展生產(chǎn)上;三是發(fā)展地方經(jīng)濟，提高百姓的生活水平!
魏王：西門大人句句有理，那你看派誰去合適呢?
西門豹：臣不才，愿當此重任!
魏王：好!本王賜你侍衛(wèi)一名，速去鄴城辦理此事!
西門豹：yes,sir!集合，立正!向右轉!跑步走!一二一……。
魏王：有西門豹辦理此事，寡人可高枕無憂!
第二幕。
地點：去鄴城途中。
人物：西門豹、侍衛(wèi)、瘋子。
西門豹：侍衛(wèi)!去前面看看!這地方的百姓都到哪里去了，怎么一個人影也看不見啊?
侍衛(wèi)1：回大人，可能是老百姓看到大人，都躲到家里去了吧!
瘋子：嘿嘿，河伯娶媳婦啦!
西門豹：你家住哪兒呀!
瘋子：河伯娶媳婦啦!
西門豹：老人家，聽說鄴城有條漳河，河伯每年都要娶媳婦?
瘋子：河伯娶媳婦啦!河伯娶媳婦啦!(喊，下，侍衛(wèi)去追)。
西門豹：算了算了!一瘋子!
侍衛(wèi)2：大人，前面不遠處正在進行“河伯娶親儀式”，老百姓，地方官紳和巫婆都在那兒!
西門豹：好，我們去看看!
第三幕。
地點：漳河邊。
人物：西門豹及兩名侍衛(wèi)，官紳頭子及官紳，巫婆和新娘。
(巫婆與官紳跳鬼舞上)。
官紳頭子：你個死老巫婆，跳這么難看，還讓我們一塊丟人!
巫婆：大人，這不都是為了讓那些老百姓相信咱們嘛!
官紳頭子：好了好了!開始儀式吧!“河伯娶親儀式”現(xiàn)在開始!第一項，恭請新娘!(官紳帶新娘上)第二項，恭請河伯!
(官紳頭子及官紳一叩一請)。
侍衛(wèi)1：河伯駕到!
官紳頭子官紳：嗯?河伯?原來是新上任的西大人啊!
西門豹：眾位平身!這誰啊?干嘛呢?
官紳頭子：回西大人!正在恭請河伯!
官紳：報告大人，是……是巫婆!
巫婆：草民不敢!大人請息怒，這可是我們鄴城的“超級女生”呀!方圓百里，再無二人啊!
小學語文課文課本劇篇十八
時間：公元990年。
地點：宋朝武狀元陳堯咨自家菜園。
人物：陳堯咨及其仆童，賣油翁。
幕起，《將軍令》音樂起，陳堯咨隨音樂做武術動作出場。
練拳畢，向觀眾行禮。
陳：我叫陳堯咨，一身好武藝，尤其是射箭，箭箭能中的。
（向仆童）來，拿弓來！
仆：是，老爺?。ㄟf弓與陳，陳拉弓取箭，開始練習射箭）。
仆：（隨箭射出）九環(huán)，十環(huán)，九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……耶！又是十環(huán)！
陳：哈哈，哈哈……。
（賣油翁挑著擔子出場子）。
仆：吵什么吵？沒看見我家老爺射箭嗎？
油：哦，對不起，對不起，小的不知。（退一旁，放下?lián)樱?/p>
陳：來繼續(xù)！
仆：九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……。
（賣油翁很輕視的樣子，一邊捋著胡須，一邊點頭）。
油：嗯，不錯，不錯。
仆：你這老頭，什么意思嘛？
陳：（攔住仆童，上前）你也懂得射箭嗎？我射箭的技藝不也很精湛嗎？
油：沒什么別的，只不過手法熟練罷了。
仆：（指著賣油翁）你……你……。
陳：（氣憤地）你怎么敢輕視我射箭的技藝？
油：憑我倒油的經(jīng)驗知道這個道理。
仆：吹什么吹？你也會有什么經(jīng)驗？
油：那你瞧好啦。（取葫蘆、勺子、銅錢，倒油，倒完拿銅錢給主仆二人看）。
陳、仆：哇，一點都沒有濕，（翹大拇指）高人！高人！
油：我也沒什么別的，只不過手法熟練罷了。
陳：老人家，你今天讓我真正明白了藝無止境的道理。感激不盡。咱們后會有期。
油：好，再見！
陳：恕不遠送。（主仆二人恭送賣油翁，賣油翁下）。
（陳堯咨主仆二人下）。
第二場。
時間:二十一世紀初年。
地點:繁華的都市大街。
人物：賣油翁，陳堯咨。
幕起。
旁白：1010年后（音樂《兩只蝴蝶》起）。
（剛打完電話，與陳堯咨撞了個滿懷）。
油：搞什么搞？沒看見人家在打電話嗎？
（陳、油互相對視，驚喜地認出了對方）。
陳：（指油）你……。
油：（指陳）你……。
陳、油：無他，惟手熟爾！哈哈，哈哈……。
油：陳堯咨！
陳：油大爺！
油：嘿嘿，別人都叫我油總。
陳：哦，油總啊，失禮，失禮。
油：別客氣啦，多年不見，還射箭嗎？
陳：慚愧，慚愧，早已弓箭高擱，塵封多年了。
陳：那有什么差事可干，賦閑在家。
油：那靠什么生活??？
陳：就靠居委會每月180塊勉強度日。
油：唉，到我公司來上班，怎么樣？
陳：可我連a、b、c都分不清??！
油：那也是，專業(yè)不對口……要不，我托朋友拉拉關系，去國家射箭隊，參加國際比賽？
陳：可我暈飛機啊！
油：唉，那……那我也辦法了。真是的，自己想想，怎么落到這種地步？好好想想，我有事，先走啦……（退場）。
陳（自言自語）：這是為什么??？這到底是為什么啊？到底是為什么啊……。
（音樂起）。
陳（唱）：如果真的需要什么理由，一萬個夠不夠……。
（陳隨音樂出場）。
幕落。
小學語文課文課本劇篇十九
e恩重如山
g 高瞻遠矚 高樓大廈 高大挺秀 高談闊論 高不可攀 高歌曼舞 高聳如云
m 名勝古跡 名不副實名副其實 滿山遍野漫不經(jīng)心 漫天卷地
莫名其妙 明知故問 明月清風 明月高照 夢寐以求 迷惑不解 面黃肌瘦
o 藕斷絲連
p 迫不及待 迫在眉睫 頗負盛名 鵬程萬里 撲朔迷離平淡無奇疲憊不堪鋪天蓋地
重疊詞
a挨挨擠擠
b波光粼粼 勃勃生機 彬彬有禮 比比皆是 白發(fā)蒼蒼 畢畢剝剝
g 果實累累 恭恭敬敬
h 虎視眈眈 恍恍惚惚 浩浩蕩蕩
j 炯炯有神 結結實實 結結巴巴 津津有味
k口口聲聲
p 砰砰直跳 翩翩起舞 飄飄灑灑 飄飄悠悠
w晚風習習微微風習穩(wěn)穩(wěn)當當 微波粼粼 文質彬彬 歪歪斜斜
z孜孜不倦 朝朝暮暮 支支吾吾
小學語文課文課本劇篇二十
初中語文課本劇是中學語文課程的重要組成部分，它旨在通過學生的參與演出，提高他們對文學作品的理解和欣賞能力。我在這學期的語文課上，有幸參與了一次精彩的劇本演出，給我留下了深刻的印象。在這次課本劇中，我不僅對作品本身有了更深刻的理解和感受，而且對表演藝術也有了更多的體會和認識。在本文中，我將分享我在參與語文課本劇中所體驗到的心得體會。
二、角色扮演
在這次劇中，每個同學都有一個明確的角色，需要通過專業(yè)的表演來還原角色的形象和情感。我飾演的是主要角色，這是我首次在全班同學面前站在舞臺中央，面對著熟悉和陌生的每一個人，感受到了巨大的壓力。但是在經(jīng)歷了排練和表演的過程后，我發(fā)現(xiàn)角色扮演不僅幫助我培養(yǎng)了自信和自我表達的能力，還讓我感受到了舞臺上獨特的魅力。通過扮演角色，我不僅真正理解了角色的內心感受，也讓我對表演藝術產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、團隊合作
參與語文課本劇需要良好的團隊合作，每個人都扮演不同的角色，需要在舞臺上默契配合，以呈現(xiàn)出最佳的效果。我們在排練過程中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是經(jīng)過大家的共同努力，我們成功地克服了各種困難，最終成功地完成了一場精彩絕倫的表演。團隊合作不僅讓我們在舞臺上呈現(xiàn)出了最好的風采，也增強了我們的凝聚力和集體榮譽感。
四、深入理解作品
通過參與語文課本劇，我對作品的理解和感受更加深入。在劇中，我深入體會到了文學作品所傳達的情感和意義。我不僅能理解作者的創(chuàng)作意圖，還更加感受到了其中的情感細膩和涵義深邃。演出過程中的情景和對白，使我能夠身臨其境，更好地理解作品背后的故事和思想內涵。這種深入理解讓我對文學作品充滿了更多的熱愛和歡愉，也讓我對語文課程更加感興趣。
五、培養(yǎng)審美和審批能力
參與語文課本劇不僅培養(yǎng)了我的藝術審美能力，也提升了我的批判思維。經(jīng)過多次排練和觀摩同學的表演，我開始注重表演的細節(jié)和講究藝術效果。我能夠更好地把握舞臺的坐標和表演的節(jié)奏，以更生動、形象地呈現(xiàn)出角色的形象和情感。同時，在觀摩其他同學的表演過程中，我也能夠明辨優(yōu)秀與平庸之間的差異，培養(yǎng)了自己的審美和審批能力。
總結
通過參與語文課本劇，我不僅學到了表演藝術的技巧，更深入體會到了文學之美和舞臺之高。角色扮演、團隊合作、深入理解作品以及培養(yǎng)審美和審批能力，這些都是我在參與這次課本劇中所體會到的重要收獲。我相信這對我的個人成長和學術發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響，也將在今后的學習和生活中發(fā)揮重要的作用。最后，我要感謝我的語文老師和同學們，是他們給予了我這次寶貴的經(jīng)歷和機會。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/8474044.html】
