教案是教師調(diào)整教學(xué)策略的重要工具，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，避免使用過(guò)于晦澀難懂的詞匯和句式。這些教案范文旨在為教師提供一些建設(shè)性的教學(xué)思路和方法。
參觀竹林教案篇一
本課時(shí)的主要內(nèi)容是感知課文語(yǔ)言的優(yōu)美。文中運(yùn)用了大量準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，運(yùn)用了許多形象美妙的比喻句、擬人句。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生必能初步體會(huì)作者融入自然、親和自然的情趣。體味出作者對(duì)自然，尤其對(duì)小溪的喜愛(ài)。
參觀竹林教案篇二
1.教師配樂(lè)朗讀，聽(tīng)后學(xué)生相互交流，談?wù)剬?duì)本文的感受。
要求：把自己感興趣的文句畫(huà)出來(lái)，在書(shū)上寫(xiě)出自己的感悟體會(huì)。
2.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊找出文中自己認(rèn)為優(yōu)美或含義深刻的語(yǔ)句。把自己喜歡的段落多朗讀幾遍。
3.請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)評(píng)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生朗誦熱情，邊讀邊評(píng)。學(xué)生多次朗讀，反復(fù)吟誦，目的是強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
4.梳理，歸納：
(學(xué)生讀書(shū)、梳理、思考。)。
(1)為什么作者在文中反復(fù)提到“障礙”一詞?你如何理解?
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生找出含有“障礙”一詞的句子，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，整體感知，探討歸納，明確：“障礙”一詞借指生活中遇到的種種困難;溪流前進(jìn)中有分有合，但始終向著共同目標(biāo)前進(jìn)，生活同樣也是如此;溪流在前進(jìn)中越過(guò)障礙，要蓄積力量，堅(jiān)持到底，人生也是如此，要有毅力，對(duì)待困難要想方設(shè)法地去克服。
(2)畫(huà)出文中描寫(xiě)小溪擬人的句子，并思考這象征著什么。
明確：課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，比如“仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿(mǎn)水，并繼續(xù)前行，而留下那水塘過(guò)它自己的日子”等，這些句子用擬人的手法，把小溪寫(xiě)得很活潑，而且?guī)в腥说乃枷敫星椤?/p>
(3)通過(guò)上面的分析，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合全文來(lái)概括一下“小溪”身上所蘊(yùn)含的精神。
學(xué)生討論后明確：小溪具有頑強(qiáng)樂(lè)觀，不畏艱險(xiǎn)，努力奮斗，積極進(jìn)取的精神。
(4)小溪在林中沖破重重障礙后又奮然前行，這和人生的道路有什么相似之處?
明確：小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活。人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間;溪流通過(guò)自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，我們的人生道路，也如同小溪，在奮斗后也會(huì)同樣流入心靈的彼岸。
(5)作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫(xiě)表達(dá)自己的什么人生感悟?
明確：作者認(rèn)為生活本身就充滿(mǎn)艱難困苦的，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒(méi)有同困難作斗爭(zhēng)的人生是沒(méi)有意義的人生。
(學(xué)生能說(shuō)出作者的寓意即可。指導(dǎo)學(xué)生在分析語(yǔ)言的含義上聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。)。
(6)作者除了描寫(xiě)小溪外，還描寫(xiě)了哪些景物?這些景物的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)?
(同桌相互討論回答，教師補(bǔ)充訂正。)。
明確：除小溪外，還寫(xiě)了春花、春草、春芽;還有水上漂浮的云彩和白楊的種子;還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲(chóng)以及花草樹(shù)木的混合味，作者把它們當(dāng)作有感情、有靈魂、有人格精神的人來(lái)表現(xiàn)。這些意象描寫(xiě)運(yùn)用白描的手法，在文中起到一種渲染襯托的作用。
參觀竹林教案篇三
2、過(guò)程與方法。
（1）吟哦諷誦。本文文意淺白，幾乎沒(méi)有生僻詞語(yǔ)，生動(dòng)精妙的語(yǔ)言要靠多讀去體會(huì)。
（2）設(shè)身處地設(shè)置情境，親身感受。可通過(guò)音樂(lè)欣賞、畫(huà)面欣賞甚至將自己置身于真實(shí)的林間小溪旁，去聽(tīng)、去看、去切身體會(huì)自然美，去感受水流帶給我們的生命的啟迪。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，堅(jiān)定生活信念和人生理想。
參觀竹林教案篇四
1.作者通過(guò)對(duì)小溪流過(guò)森林全程中表現(xiàn)出來(lái)的沖決一切障礙、非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫(xiě)，透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
2.課下收集有關(guān)普里什文生活和創(chuàng)作經(jīng)歷與作品特點(diǎn)的資料。
參觀竹林教案篇五
(播放有關(guān)小溪的畫(huà)面。)。
自然界中的一切無(wú)不都在向我們預(yù)示著什么：高山無(wú)語(yǔ)，顯示出自己的沉穩(wěn)偉岸;碧海揚(yáng)波，顯示出自己的磅礴浩大;流云變遷，顯示出自己的紛繁多樣。大家看看畫(huà)面上的小溪，脈脈細(xì)流，無(wú)聲無(wú)息，卻一往無(wú)前，這是不是也象征著一種精神?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家普里什文的一篇詩(shī)體隨筆——《林中小溪》，看看在作者的筆下，小溪又象征著什么。
參觀竹林教案篇六
1.如何理解小溪與其他各種意象的象征意義。在反復(fù)誦讀中，能夠重點(diǎn)領(lǐng)略小溪所顯示出的生命力量和大自然意象的含義，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2.重點(diǎn)領(lǐng)略大自然的紛繁多樣和小溪所顯示的生命力。如何理解作者在字里行間所蘊(yùn)含的人生理想與追求。
課時(shí)安排】二課時(shí)。
參觀竹林教案篇七
林中小溪》是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫(xiě)俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，它以小溪流淌過(guò)不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫(xiě)照。
參觀竹林教案篇八
竹林---大人的希望。
第二課時(shí)。
一．回顧上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二．知道學(xué)生背誦課文。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章的`段落大意嘗試一段一段背誦，然后串起連來(lái)背。（學(xué)生可以互相抽背）。
三．學(xué)習(xí)生字。
教師出示生字卡片，重點(diǎn)識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
編：與“篇”“遍”比較識(shí)記，利用形聲字的特點(diǎn)掌握字義。
添：注意右下部分是“小”字多一點(diǎn)。
籃：與“藍(lán)”比較識(shí)記，利用表義偏旁“竹字頭”與“籃”字的意思的聯(lián)系來(lái)掌握并正確使用“籃”字。
置：可與“直”比較識(shí)記。
四．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
精致：精巧細(xì)致。
清脆欲滴：青綠的顏色好象要滴落下來(lái)。
竹篾：竹子劈成的薄片。
利用新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)造句。
五．完成課后習(xí)題。
七．布置閱讀中的有關(guān)篇目。
參觀竹林教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用幾種的方法和材料裝扮圣誕樹(shù)。2、培養(yǎng)幼兒的想象力和看圖講話(huà)的能力3、體驗(yàn)圣誕節(jié)的快樂(lè)氣氛。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體教具。2、圣誕樹(shù)紙樣人手一份油畫(huà)棒膠水各種水果圖片活動(dòng)過(guò)程：一．導(dǎo)入主題師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想不想猜一猜？紅衣紅帽人，兩道白眉毛。白發(fā)白胡須，帶來(lái)禮物一包。（圣誕老人）師：小朋友們真聰明，一下就猜對(duì)了，圣誕老人知道小朋友這么聰明，就給小朋友們帶來(lái)了漂亮的圣誕樹(shù)圖片，請(qǐng)小朋友們欣賞。二．觀看幻燈片。教師放映幻燈片，請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察不同顏色、不同裝飾的圣誕樹(shù)圖片。師：小朋友們仔細(xì)觀察，圣誕樹(shù)是什么形狀的，是不是寶塔形，你們有沒(méi)有注意到它是用什么裝飾的呢，是不是有五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還有點(diǎn)燃著的圣誕蠟燭等裝飾的。教師可請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)一說(shuō)自己所觀察到的圣誕樹(shù)的形狀和裝飾。師：圣誕老人知道我班的小朋友很聰明，就給每位小朋友都帶來(lái)了禮物。下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友們用自己的喜歡的方式裝扮一棵屬于自己的圣誕樹(shù)，看誰(shuí)的小手最最巧。活動(dòng)結(jié)束后，老師將用小朋友們自己創(chuàng)作的圣誕樹(shù)布置我們的活動(dòng)室，迎接圣誕節(jié)的到來(lái)。師：請(qǐng)小朋友們先用油畫(huà)棒給圣誕樹(shù)涂上自己喜歡的顏色，然后再選擇自己喜歡的材料裝飾圣誕樹(shù)。師：有一點(diǎn)，老師給小朋友們提示一下，圣誕樹(shù)的原色是綠色的，這次活動(dòng)老師不限制你們的自由，你們可以選擇任何一種顏色。注意涂色的時(shí)候細(xì)心點(diǎn)，盡量不要涂到輪廓線外，選擇一種方向涂色，或上下或左右，否則畫(huà)面不平整。師：活動(dòng)之前，老師有還有幾個(gè)小小的要求，第一、作畫(huà)時(shí)不許講話(huà)；第二、完成作品后不許滿(mǎn)地亂跑；第三、要學(xué)會(huì)節(jié)約，用膠水的時(shí)候能粘住就行，不許浪費(fèi)。三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。四、教師講評(píng)作品。教師可從涂色、畫(huà)面比例、個(gè)性化的裝飾多角度的評(píng)價(jià)幼兒作品。五、幼兒拿著自己的作品說(shuō)一句關(guān)于圣誕節(jié)的祝福語(yǔ)。
參觀竹林教案篇十
1.知道書(shū)店是賣(mài)書(shū)的地方，書(shū)中有豐富的知識(shí)。
2.養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣，知道要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
3.懂得一些簡(jiǎn)單的社會(huì)行為規(guī)則。
老師事先觀察選擇離幼兒園最近、最安全、最方便的書(shū)店進(jìn)行聯(lián)系；每位幼兒準(zhǔn)備一些零用錢(qián)。
1.教師向幼兒介紹書(shū)店的基本情況及參觀要求。
（1）安全方面：一個(gè)跟著一個(gè)走，小心將書(shū)架上的書(shū)碰下來(lái)。
（2）學(xué)習(xí)看標(biāo)識(shí)：輕聲交流，不要影響別人。
（3）注意觀察書(shū)店里圖書(shū)擺放的方式。
（4）觀察人們選擇樹(shù)的方式。
（5）買(mǎi)書(shū)的方法和常規(guī)。
2.參觀書(shū)店
（1）引導(dǎo)幼兒有序參觀。
（2）幼兒體驗(yàn)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程。
3.參觀后的談話(huà)：
（1）談?wù)摚鹤约嘿?gòu)買(mǎi)圖書(shū)的經(jīng)歷。
——提問(wèn)：為什么選擇這本書(shū)？它屬于哪類(lèi)書(shū)？在哪個(gè)書(shū)架找到的？
——你是怎么買(mǎi)書(shū)的？（選書(shū)——瀏覽里面的內(nèi)容——看價(jià)格是否合適——確定——到收銀臺(tái)付款——包裝——離開(kāi)）
——買(mǎi)書(shū)時(shí)，對(duì)收銀員阿姨說(shuō)了什么？
（2）引導(dǎo)幼兒談話(huà)：書(shū)店的所見(jiàn)所聞。
——你在書(shū)店里看到了什么？（各種溫馨提示、新書(shū)推薦、分類(lèi)標(biāo)牌）
——說(shuō)一說(shuō)他們的作用。
4.小結(jié)：
書(shū)是人類(lèi)的好朋友，讀書(shū)使我們快樂(lè)，讀書(shū)可以讓我們變得的更能干，讓我們了解更多的知識(shí)和更廣闊的世界。另外，在書(shū)店里選購(gòu)圖書(shū)時(shí)要遵守書(shū)店的規(guī)則，慶輕聲細(xì)語(yǔ)，愛(ài)惜圖書(shū)，看完要物歸原處。
參觀竹林教案篇十一
第一段：引言和背景介紹（200字）。
我最近有幸參觀了一片斑竹林，這是一片位于鄉(xiāng)村的竹林，面積廣闊，自然環(huán)境優(yōu)美。斑竹是一種罕見(jiàn)的竹子品種，獨(dú)特的斑紋使其獨(dú)樹(shù)一幟，備受人們的喜愛(ài)。在參觀斑竹林的過(guò)程中，我深深感受到了大自然的神奇和它對(duì)人們的啟示。
第二段：斑竹林的景觀（250字）。
參觀斑竹林的初印象是它廣袤的面積和獨(dú)特的斑紋。當(dāng)我走進(jìn)竹林時(shí)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)另一個(gè)世界。斑竹林的綠意盎然，竹子翠綠如玉，展示著大自然的美麗。同時(shí)，斑竹林還散發(fā)著一股清香，令人心曠神怡。斑竹的斑紋則是這片竹林的一大亮點(diǎn)，它們以不同的形狀和顏色鑲嵌在竹子上，形成了一個(gè)個(gè)藝術(shù)品般的畫(huà)面。
第三段：斑竹林的意義和價(jià)值（250字）。
斑竹林除了美麗的景色外，還有著重要的意義和價(jià)值。首先，斑竹林是野生動(dòng)物的天堂。竹子是許多動(dòng)物的食物和棲息地，斑竹林提供了它們生存所需的一切。其次，斑竹林具有很高的觀賞價(jià)值，吸引了大量的游客來(lái)此參觀。斑竹林也是鄉(xiāng)村旅游的一大資源，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。最重要的是，斑竹林代表了人與自然的和諧共生。人們通過(guò)保護(hù)斑竹林，也在保護(hù)自己的家園。
第四段：斑竹林對(duì)人們的啟示（250字）。
在參觀斑竹林的過(guò)程中，我深受啟發(fā)。首先，斑竹林教會(huì)了我如何順應(yīng)自然。竹子的柔韌性和抗風(fēng)能力使其在自然環(huán)境中生存艱難但堅(jiān)韌不拔。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)生活中的變化和挑戰(zhàn)，不屈不撓地追求目標(biāo)。其次，斑竹林讓我明白了生命的循環(huán)和變化。竹子從種子到芽再到生長(zhǎng)成長(zhǎng)需要時(shí)間和努力，這過(guò)程如同人們的成長(zhǎng)和改變一樣，需要耐心和努力。最后，斑竹林給予我的啟示是保護(hù)環(huán)境的重要性。只有保護(hù)環(huán)境，才能保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園。
第五段：總結(jié)和展望（250字）。
參觀斑竹林是一次令人難忘的經(jīng)歷，我從中學(xué)到了許多寶貴的東西。斑竹林的美麗景色讓我感受到了大自然的力量和神奇。它也深刻地教會(huì)了我順應(yīng)自然、尊重生命和保護(hù)環(huán)境的重要性。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注和支持斑竹林的保護(hù)工作，希望更多的人能夠參觀斑竹林并體會(huì)到其中的美好和意義。同時(shí)，我們也應(yīng)該在自己的日常生活中踐行保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，共同守護(hù)我們的地球家園。
參觀竹林教案篇十二
一、投影目標(biāo)：1、理解、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的方法。2、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。3、體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟“自然與人”的和諧美。
二、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤J絲《竹林深處人家》優(yōu)美的旋律中，欣賞竹鄉(xiāng)美景及竹鄉(xiāng)人家的幸福生活，進(jìn)而感受她的美妙多姿。（注意圖片順序與課文行文思路的吻合）
過(guò)渡：的確，大自然用她的神來(lái)之筆，為我們創(chuàng)造了人間天堂。竹鄉(xiāng)的美僅是自然的杰作嗎？明確：是自然與人類(lèi)辛勤勞作的共同結(jié)晶，下面讓我們?cè)诶首x中加深對(duì)竹鄉(xiāng)美的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
三、風(fēng)采展示“選擇你喜歡的文段進(jìn)行朗讀展示”。提示：邊讀邊在腦中想象畫(huà)面。
友情鏈接：1、根據(jù)“語(yǔ)境”調(diào)整朗讀的語(yǔ)氣。2、把握“語(yǔ)音”的高低、“語(yǔ)速”的緩急變化。3、調(diào)整好感情的“放”與“收”。過(guò)渡：通過(guò)大家的精彩朗讀，我們眼前仿佛出現(xiàn)了“美麗的竹林、勤勞的鄉(xiāng)民”，這是一種人與自然的和諧美。
四、探索嘗試
（一）文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？明確：竹林美竹林人家美
友情鏈接：1、收集自然段落的信息，進(jìn)行整合。2、結(jié)合題目。
（二）“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點(diǎn)）
明確：遼闊深沉高大茂密歡樂(lè)祥和恬靜
友情鏈接：1、找準(zhǔn)段落，抽取信息。2、概括整理。
（三）作者是如何來(lái)表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？
友情鏈接：1、從立足點(diǎn)的角度。2、從修辭角度。（品味語(yǔ)言）3、鄉(xiāng)村的角度。
明確：移步換景比喻樸實(shí)、勤勞、好客
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
六、課堂反思
友情鏈接：
1、從情感的角度（從情感變化及人與自然的關(guān)系考慮）。
2、從寫(xiě)景的角度。
3、從學(xué)習(xí)過(guò)程的角度。
結(jié)課：祖國(guó)的秀麗山川，讓我們陶醉其間，流連忘返，我們?cè)谛蕾p美景的同時(shí)，要牢記對(duì)自然的人文關(guān)懷，更要用雙手和智慧去呵護(hù)可愛(ài)的家園，從而達(dá)到“天人合一”的理想境界。
七、欣賞歌曲《神奇的九寨》，進(jìn)一步感受祖國(guó)的秀麗景色，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。（根據(jù)課堂自由取舍）
參觀竹林教案篇十三
我最近有幸參觀了一片著名的斑竹林，這是一次獨(dú)特的體驗(yàn)。斑竹林位于山腳下，與大自然融為一體，擁有濃厚的人文歷史和園林藝術(shù)價(jià)值。我對(duì)這個(gè)地方的探索旨在更好地了解斑竹林的文化內(nèi)涵和自然生態(tài)景觀，以期拓寬自己對(duì)大自然的認(rèn)知和欣賞。在這篇文章中，我將分享我在參觀斑竹林過(guò)程中的心得體會(huì)。
一進(jìn)入斑竹林，我被那片青翠的竹林所迷住。高聳的竹子井然有序地排列著，構(gòu)成了一道獨(dú)特的景觀。陽(yáng)光透過(guò)稀疏的竹影灑下來(lái)，營(yíng)造出一種幽雅的氛圍。隨著微風(fēng)的吹拂，竹葉發(fā)出了沙沙的聲音，仿佛是大自然在與我們輕輕耳語(yǔ)。這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受讓我心情愉悅，仿佛進(jìn)入了一個(gè)寧?kù)o的世外桃源。
第三段：了解斑竹林的文化內(nèi)涵和園林藝術(shù)（300字）。
斑竹林是中華傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，有著豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)參觀，我了解到斑竹在中國(guó)文化中象征著堅(jiān)韌不拔，品質(zhì)高尚的品德。斑竹林以其獨(dú)特的滋養(yǎng)土壤和奇異的氣候條件，培育出獨(dú)一無(wú)二的斑竹種類(lèi)。園林藝術(shù)方面，斑竹林以其大膽的布局和精致的細(xì)節(jié)而聞名。林中的小徑蜿蜒曲折，曲徑通幽，讓人在大自然的懷抱中感受到平靜與寧?kù)o。
第四段：對(duì)斑竹林的生態(tài)保護(hù)的思考（300字）。
參觀斑竹林還讓我深刻思考了生態(tài)保護(hù)的重要性。斑竹林是一種珍稀的自然資源，面臨許多威脅。過(guò)度的開(kāi)發(fā)和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)斑竹林的生態(tài)健康造成了一定的影響。我想到，保護(hù)斑竹林不僅是為了保護(hù)自然的生態(tài)平衡，更是為了將這樣獨(dú)特的風(fēng)景留給未來(lái)的后代。希望人們能夠重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，采取有效的措施來(lái)保護(hù)斑竹林及其生態(tài)系統(tǒng)。
第五段：親身體驗(yàn)自然之美的益處（200字）。
通過(guò)參觀斑竹林，我深刻體會(huì)到親身感受自然之美對(duì)身心的益處。在那片安靜的竹林中，我擺脫了城市的喧囂和壓力，感受到了大自然的神奇力量。這種放松和寧?kù)o的體驗(yàn)讓我放下日常繁忙的思緒，凈化了心靈。同時(shí)，我也更深刻地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然的關(guān)系，在珍惜和保護(hù)自然資源的同時(shí)，更加懂得如何與自然和諧共生。
總結(jié)（100字）。
參觀斑竹林的心得體會(huì)讓我對(duì)大自然有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是一個(gè)美麗的風(fēng)景，更是一個(gè)課堂，是一次與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次參觀，我不僅豐富了自己的知識(shí)，還培養(yǎng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。我希望更多的人能夠親自參觀斑竹林，體會(huì)到大自然的獨(dú)特魅力，并從中獲得身心的愉悅和啟迪。
參觀竹林教案篇十四
竹林是一種特殊的植物群落，由于竹子的高度和密集性，竹林常常給人以一種神秘、幽靜的感覺(jué)。中國(guó)是竹子的故鄉(xiāng)，在古代就有著“山珍海味，竹筒飲水”這句名言，說(shuō)明竹子在生活中的重要性。而今天，竹林已經(jīng)成為旅游勝地，吸引了許多人來(lái)此參觀。參觀竹林，不僅可以了解其背景和特點(diǎn)，還可以領(lǐng)略自然之美。
第二段：講述竹林的歷史和文化背景。
竹子在中國(guó)的文化中有著深厚的歷史淵源，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要元素。在中國(guó)古代，許多著名文人墨客都曾在竹林中寫(xiě)作，如蘇軾等人，他們喜歡在竹林中散步思考，創(chuàng)作出了許多著名的詩(shī)詞。此外，竹林還有著許多傳說(shuō)及俗語(yǔ)，如“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)，”這就是告訴人們?cè)跇O不舒適的環(huán)境下，竹子是可以帶給人們快樂(lè)和溫暖的。
在走進(jìn)竹林的瞬間，我就仿佛置身于一個(gè)神仙世界。竹葉舒展，竹子直挺，陽(yáng)光透過(guò)枝葉灑下來(lái)，形成了一個(gè)美麗的竹林隧道。這里的一切都表現(xiàn)出竹子的深厚文化底蘊(yùn)和人們對(duì)自然的敬畏。在竹林中可以聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，遠(yuǎn)離城市的吵鬧，享受寧?kù)o的感覺(jué)。掩映在綠色的茂密中，竹林仿佛有神秘的力量，把人們的心靈洗滌干凈。
參觀竹林讓我認(rèn)識(shí)到了自然世界中無(wú)限的美麗和魅力，同時(shí)也讓我體味到自然的珍貴。在竹林中，我看到了每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的竹子都是不同的，而每一種竹子都呈現(xiàn)著一種獨(dú)特的美麗。每一片葉子、每一根篾條都似乎在形狀和顏色上有著微妙的變化。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自然界中的每一個(gè)物種都是獨(dú)一無(wú)二的，是值得我們?nèi)フ湎Ш捅Ｗo(hù)的。
第五段：總結(jié)體會(huì)，談及珍惜自然的必要性。
參觀竹林讓我不僅看到了大自然的美麗，更讓我意識(shí)到自己應(yīng)該扮演起保護(hù)自然的角色。我們需要學(xué)會(huì)尊重自然，珍惜大自然的饋贈(zèng)，同時(shí)也要加強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)。人類(lèi)和自然是相互依存的，而自然資源的破壞和環(huán)境污染是對(duì)社會(huì)發(fā)展和我們自己健康的威脅。因此，參觀竹林讓我深刻認(rèn)識(shí)到，我們必須珍惜自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使得大自然中更多的珍寶能夠保存并為世界的未來(lái)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
參觀竹林教案篇十五
第一段：
作為一個(gè)愛(ài)好者，我一直對(duì)竹子有著特別的情感。因此，最近我決定去參觀一下那些長(zhǎng)滿(mǎn)了蔥蘢竹林。上周末，我終于前往了**竹林，這個(gè)美麗的地方令我感動(dòng)不已。
第二段：
一早起來(lái)，我便心情激動(dòng)地走進(jìn)了這片迷人的山林。一進(jìn)入竹林，就被無(wú)數(shù)竹筍的美麗迷住了。這些苗條的植物在陽(yáng)光下閃爍著淡淡的光芒。每一根都像一頭明麗的郁金香，它們一圈一圈地把自己的身體卷成一個(gè)集體，最終形成彎曲的竹桿。
第三段：
在竹林里漫步，仿佛置身于神秘的世界里，空氣中彌漫著香氣，不光是竹韻，還有各種花草香。一旁還有溪流沉吟，似是在為這片竹林增添了幾分神秘感。我所聽(tīng)到的每一聲音和感受到的每一縷氣息都在彰顯著這個(gè)自然的樂(lè)園。
第四段：
竹林不僅是美麗的，也是有義義的。竹子在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。不僅可以制作工具，還可以制作美麗的裝飾品。有些地方的居民也把它作為烹飪?cè)稀Ｍ瑫r(shí)，竹林作為常青植物，即使在嚴(yán)寒的寒冬中仍不失嬌艷，極具抗寒的特性，還可以防治泥石流。
第五段：
最后，參觀竹林讓我受益匪淺。這里提醒我們，自然永遠(yuǎn)是人類(lèi)最珍貴的財(cái)富之一。我們應(yīng)該保護(hù)自然，讓美麗的自然景觀得以保護(hù)。回到家，我，你，每個(gè)人都應(yīng)該有一點(diǎn)時(shí)間思考，如何保護(hù)我們的自然和環(huán)境，讓它們可持續(xù)發(fā)展。在竹林中體驗(yàn)到的寧?kù)o和自然的美感，猶如一種啟示，提醒我們不能忘記生態(tài)環(huán)境的重要性。
總結(jié)：
總之，參觀竹林是一次非常愉悅的旅行。無(wú)論是美麗的竹林還是隱藏在那里的自然奇觀，都給我留下了深刻的印象。在這個(gè)浮躁的世界里，我得到了一次放松與沉思的機(jī)會(huì)，思考如何保護(hù)我們的自然平衡，并珍惜關(guān)愛(ài)我們周?chē)囊磺小?/p>
參觀竹林教案篇十六
1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字。正確認(rèn)讀生詞。
2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
了解未來(lái)城的變化與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
引導(dǎo)法，討論、交流、自學(xué)。
一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入
1、播放未來(lái)城的圖片。學(xué)生觀看、交流。
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀課文。
3、“我”和巧巧在未來(lái)城看到了些什么？在課文中找到
三、全班交流匯報(bào)
1、認(rèn)讀生字、生詞，再練習(xí)讀課文。
2、學(xué)生自由質(zhì)疑，討論解疑。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：“我”和巧巧在未來(lái)城看到了些什么？下飛機(jī)以后，我們看到看的是（），——接著我們到100公里外的（），——晚上我們住在（）——第二天，前方出現(xiàn)（）。變形體育館是怎樣的？在綠色城里又看到了些什么？我們住宿的旅館是個(gè)什么樣的？大氣泡里有些什么，有什么特殊的地方，是什么做的？在課文中找到答案，簡(jiǎn)單回家上述問(wèn)題。
4、“有的有的還有的.”練習(xí)，及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
四、延伸
1、怎么樣，我們一起游了未來(lái)城，你有怎樣的感受呢？與同學(xué)們交流一下吧！
2、假如由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)造一座什么樣的未來(lái)城呢？
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)；以設(shè)計(jì)者的身份，介紹一下你的未來(lái)城吧！評(píng)比創(chuàng)意作品。
來(lái)到未來(lái)城：興奮
變形體育館：奇特有趣
未來(lái)城參觀記參觀未來(lái)城
綠色城：好新奇啊
大氣泡：真夠新鮮
離開(kāi)未來(lái)城：留戀不舍
參觀竹林教案篇十七
竹林，讓人想到的是范仲淹的名句：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！钡嗽?shī)意之外，竹林還有著深刻的文化內(nèi)涵和歷史背景。在我參觀竹林的一天，我不僅感受到了自然美景的魅力，更深切地感受到了人文的底蘊(yùn)。
第一段：遠(yuǎn)離塵囂，入深竹林。
進(jìn)入竹林，首先映入眼簾的是翠綠的竹林和裊裊的竹香。走進(jìn)其中，遠(yuǎn)離城市的喧囂，感受著大自然的清新空氣與芳香，呼吸著竹子透出的水氣，仿佛也跟竹子一起靜心沉淀。這片竹林沒(méi)有任何修剪，是由生長(zhǎng)在自然條件下的竹子隨風(fēng)搖曳形成的自然景觀。不經(jīng)意間，我的心靈也被這份自然的純凈所感染。
第二段：瀏覽文化展覽，領(lǐng)略竹文化的魅力。
竹林館內(nèi)展示了各種以竹作為原材料的藝術(shù)品，有竹編、竹雕、竹紙等等。尤其是在竹雕展區(qū)，展示著眾多栩栩如生的動(dòng)物、植物和人物，令我驚嘆不已。竹工藝品的制作過(guò)程需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這些作品無(wú)愧是人類(lèi)智慧和文化的結(jié)晶。在這里，我領(lǐng)略到了竹文化的魅力，并對(duì)竹藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：探訪古井，品味傳統(tǒng)文化的博大精深。
在竹林的深處，有一口古井，名為“貞元井”。井水清澈甘甜，一直被當(dāng)?shù)厝水?dāng)作日常生活用水。據(jù)說(shuō)這口井是唐朝貞元年間所挖，至今已有千年的歷史。在這里，我感受到了中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，更深切地理解了水的重要性和資源的珍貴性。
第四段：聽(tīng)取文化講解，深入了解竹林的文化底蘊(yùn)。
在竹林館內(nèi)，還組織了專(zhuān)門(mén)的文化講解活動(dòng)，讓我們了解竹林悠久的歷史和文化底蘊(yùn)。竹子不僅可以制作各種藝術(shù)品，還有很多實(shí)用價(jià)值。比如，竹子可以制作箭竹，也可以建筑房屋。竹文化對(duì)于當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和生活具有重要的意義。通過(guò)文化講解，我更加了解了這片竹林所擁有的人文歷史和文化魅力。
第五段：收獲與感悟。
竹林之行讓我感受到了自然與文化的奇妙融合。在深入感受大自然的同時(shí)，我們還能了解到竹文化的博大精深。除此之外，竹林之旅更是讓我領(lǐng)略到了淳樸的民風(fēng)和深厚的人文底蘊(yùn)。竹林之旅雖然告一段落，但它的內(nèi)涵與精神將會(huì)與我共同生長(zhǎng)。
參觀竹林教案篇十八
目標(biāo):。
1.通過(guò)觀察,了解竹子的基本特征.
2.親近大自然,增進(jìn)幼兒熱愛(ài)大自然的情感.
準(zhǔn)備:。
1.教師事先勘察竹林,規(guī)劃好參觀路線.
2.擴(kuò)音器,塑料袋.
過(guò)程:。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1．教師介紹參觀場(chǎng)地，并進(jìn)行安全教育。
教師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ズ笊?你們知道我們要去干什么嗎?
教師:這次我們是去山上,上山的路是不平的,我們要更加小心.
3.介紹參觀任務(wù)。
教師:到了山上,我們的任務(wù)是觀察竹子,你們可以去看一看,摸一摸竹子，仔細(xì)的觀察。
一下竹子的樣子。
二、參觀活動(dòng)。
1．教師：我們已經(jīng)到了竹林了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，看看竹子長(zhǎng)什么樣子的。
它的顏色?它葉子的形狀？還可以敲一敲竹子會(huì)發(fā)出什么聲音呢？觀察的時(shí)候要注意。
安全，不能跑、跳，地上坑坑洼洼的'，要小心。
2．教師觀察幼兒活動(dòng)，并適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察、探索。
3．教師：小朋友們，看，地上有很多的竹葉，我們可以撿一些竹葉帶回幼兒園。
三、談?wù)摚?/p>
1．教師：今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)了竹子，你們開(kāi)心嗎？
2．教師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)談?wù)摚褐褡拥男螤?、特征?/p>
反思：
本活動(dòng)為此次課題研究《竹子》的第一個(gè)活動(dòng)，主要的目的是為后面的活動(dòng)課做準(zhǔn)備。
在參觀活動(dòng)中幼兒非常的興奮，雖然我們是農(nóng)村幼兒園，但是我們平常外出參觀，走進(jìn)。
大自然的機(jī)會(huì)比較少，這樣一個(gè)活動(dòng)是非常有意義的。在參觀過(guò)程中，幼兒都能遵守紀(jì)。
律，并能較好的完成老師事先布置的任務(wù)，初步了解了竹子的外部特征。
參觀竹林教案篇十九
了解作者抓住特征的寫(xiě)法。
體會(huì)移步換景寫(xiě)法的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
理清課文層次，找出各層次之間過(guò)渡的語(yǔ)句，理清作者的思路。
（一）導(dǎo)入新課。
竹子，是令人喜愛(ài)的一種具有觀賞和實(shí)用價(jià)值的植物，我們?cè)谠S多繪畫(huà)，攝影作品中都見(jiàn)過(guò)她的倩影，當(dāng)你來(lái)到竹海之中是怎樣一種感覺(jué)呢？今天讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處”，體會(huì)身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來(lái)的美的愉悅。
（二）閱讀要求。
1．先欣賞文中插圖，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。
2．找出文中表示“移步換景”的銜接語(yǔ)句，理清作者思路。
（三）落實(shí)生字、生詞。
（四）分析課文。
回答：表明作者對(duì)當(dāng)年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實(shí)的村民的一往情深。
老師提示：本文共8個(gè)自然段，我們重點(diǎn)看本文的第一部分，第5自然段才寫(xiě)到竹林深處人的活動(dòng)，而在第1——4自然段，作者用了大量筆墨寫(xiě)竹海、竹塢中無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底，作者這樣安排文章的描寫(xiě)順序用意是什么，請(qǐng)同學(xué)們討論。
學(xué)生分組討論，老師把各組意見(jiàn)集中后整理歸納。
教師點(diǎn)撥：作者用大量筆墨（四段文字）寫(xiě)竹林，寫(xiě)它們的無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)，用意在于通過(guò)具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫(xiě)竹林深處的人家，寫(xiě)他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是通過(guò)詳細(xì)寫(xiě)竹林景色，寫(xiě)竹海無(wú)邊，來(lái)表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。
回答：先寫(xiě)從遠(yuǎn)處遠(yuǎn)望，第一自然段中有“遠(yuǎn)望去”一句，主要寫(xiě)遠(yuǎn)望竹海給人的一種整體感覺(jué)。
提問(wèn)：寫(xiě)“遠(yuǎn)望”都望見(jiàn)了什么？具體找一找哪些語(yǔ)句寫(xiě)“遠(yuǎn)望”所“得”？
回答：如“一連幾座山頭……仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了。”寫(xiě)竹子多而茂密。
提問(wèn)：除了突出多、密，還寫(xiě)了什么？
回答：“當(dāng)年一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候……就意味著它是非常深沉的?！睂?xiě)竹海在風(fēng)中搖曳、波蕩的氣勢(shì)。
提問(wèn)：寫(xiě)這種風(fēng)中竹林的景象，扣住了文中的一個(gè)詞，這個(gè)詞是什么？
回答：竹海。
教師點(diǎn)撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠(yuǎn)望，與“遠(yuǎn)望”的角度相吻合，作者先寫(xiě)整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來(lái)，先寫(xiě)竹海的遼闊遠(yuǎn)大：“從山麓一直到山頂……仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了?！痹賹?xiě)竹海波濤起伏的氣勢(shì)：“竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)……”這些貼切的比喻和精彩細(xì)致的描繪，寫(xiě)出了竹海的寬廣、深沉，給人無(wú)限的遐想。
回答：第二自然段寫(xiě)“深入林海去”，視角有了變化，由“遠(yuǎn)望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識(shí)其真面目。更具體地寫(xiě)出了竹林的茂密。
提問(wèn)：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？
回答：先寫(xiě)走在“兩旁高大的竹林密得不見(jiàn)底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽(yáng)光猛烈”，“卻絲毫感覺(jué)不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走過(guò)”。
提問(wèn)：這個(gè)比喻多么新穎，感覺(jué)多么奇妙，另一處比喻呢？
回答：“有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋住了去路……很有點(diǎn)‘柳暗花明又一村’的味道。”
老師點(diǎn)撥：同是描寫(xiě)竹林，視覺(jué)不同給人的感覺(jué)炯然不同，第一自然段寫(xiě)遠(yuǎn)望，第二自然段寫(xiě)近觀，同時(shí)突出了竹林茂盛、遼闊，“遠(yuǎn)望”重點(diǎn)寫(xiě)竹海的雄偉壯闊，近觀寫(xiě)竹林的深不可測(cè)，同中有異，異中有同。
回答：寫(xiě)視角變化的句子是“來(lái)到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點(diǎn)是四面高中間凹的山地，竹林的`特點(diǎn)是密不見(jiàn)底。
提問(wèn)：哪些語(yǔ)句是寫(xiě)竹塢所見(jiàn)？
回答：“除了竹子，還是竹子”，“前面是一座接一座的山……因?yàn)槟隳芸吹降闹皇侵褡印保澳菢用艿闹窳?，?jiǎn)直找不出一點(diǎn)層次，仿佛整個(gè)大自然就是竹子構(gòu)成的。”
教師點(diǎn)撥：三次寫(xiě)竹林，作者在描繪所見(jiàn)景物時(shí)，采用了“移步換景”的寫(xiě)法，描寫(xiě)有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動(dòng)，觀賞，身臨其境，先從遠(yuǎn)處寫(xiě)竹林，突出它的無(wú)邊無(wú)垠，再?gòu)慕帉?xiě)竹林，表現(xiàn)它的深不可測(cè)，最后從高處寫(xiě)竹林，描繪它的密不見(jiàn)底，移動(dòng)路線和觀察角度，所見(jiàn)所感寫(xiě)得清晰，具體，井然有序。
老師略講第四自然段。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
黃蒙田。
遠(yuǎn)望：無(wú)邊無(wú)際。
近觀：深不可測(cè)移步換景。
四顧：密不見(jiàn)底。
（六）作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在上節(jié)分析寫(xiě)竹海部分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析第5——7自然段。
2．總結(jié)全文。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。
1．本文寫(xiě)林海之景的視角有什么變化？
2．作者寫(xiě)竹林的特征是什么？
（二）分析課文第5——7自然段。
教師提示：上文我們重點(diǎn)分析了本文寫(xiě)竹海之景部分，并且分析得出作者寫(xiě)竹海之景意在為后文寫(xiě)竹海人家，寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊。本文重點(diǎn)是寫(xiě)山村人家，寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅，有了課文前半部分寫(xiě)景的烘托鋪墊，后半部分寫(xiě)竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫(xiě)竹農(nóng)豐收后的喜悅，就顯得十分充實(shí)、自然。
提問(wèn)：讀了第5——7段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中？
回答：祥和（柔和）、歡樂(lè)（歡快）、勞碌（忙碌）。
提問(wèn)：體會(huì)一下這三個(gè)自然段在安排材料時(shí)步步深入、引人入勝的特點(diǎn)。
回答：如第七自然段中寫(xiě)到竹鄉(xiāng)后，先寫(xiě)聞其聲，再寫(xiě)見(jiàn)其人。又如第七自然段中寫(xiě)到離開(kāi)之際時(shí)先寫(xiě)“女孩子們的歡笑聲”，再寫(xiě)“她們終于撥開(kāi)竹林出現(xiàn)了”，從中可見(jiàn)作者的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思，從而增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。
教師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫(xiě)很有特點(diǎn)，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫(xiě)看看作者是怎樣用精致的描寫(xiě)和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)對(duì)竹的喜愛(ài)，對(duì)竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。
分組討論，老師歸納小結(jié)。
例1：“在路邊，在空地上，在人家的門(mén)口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹箬。”（從色彩上寫(xiě)竹林景物）。
例2：“主人從門(mén)外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來(lái)招待我們”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實(shí)上，這里連空氣也充滿(mǎn)了竹的清香。”（從氣味上寫(xiě)竹林景物）。
例3：“我們正在離去，忽然傳來(lái)了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見(jiàn)人聲音卻愈來(lái)愈近。”（從聲音上寫(xiě)竹林景物）。
學(xué)生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。
教師點(diǎn)撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)去寫(xiě)，在寫(xiě)竹海人家時(shí)，抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫(xiě)：寫(xiě)竹林的遼闊，寫(xiě)竹林的寧?kù)o，寫(xiě)竹鄉(xiāng)的富饒美麗，寫(xiě)山的喜悅，這些描寫(xiě)既形象生動(dòng)、貼切精當(dāng)，又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，使我們閱讀時(shí)，有一氣呵成之感。
（三）歸納本文中心。
本文通過(guò)描寫(xiě)茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，贊美了祖國(guó)物產(chǎn)豐富，山川秀美，謳歌了欣欣向榮的新生活，表達(dá)了對(duì)勤勞樸實(shí)的竹鄉(xiāng)人民的熱愛(ài)之情。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。
色彩。
聲音勤勞樸實(shí)富足喜悅。
氣味。
（五）作業(yè)：
1．搜集有關(guān)竹的詩(shī)、文、繪畫(huà)等資料至少一件，與同學(xué)交流。
2．完成練習(xí)冊(cè)上本課各題。
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