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細胞的增值說課稿篇一
1、怎樣制作人的口腔上皮細胞臨時裝片。
2、動物細胞的基本結構是怎樣的。
3、動物細胞與植物細胞在基本結構上有哪些相同點和不同點。
初一年級的學生對植物細胞的基本結構已經有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。他們正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強。故，本節(jié)內容比較容易。
重點：
1、說明人的口腔上皮細胞的基本結構。
2、比較動植物細胞基本結構的相同點和不同點。
難點：
1、制作人的口腔上皮細胞臨時裝片過程中的刮取。
2、細胞結構的觀察。
4.1第一學時。
教學活動。
一、復習。
（教師提出問題，學生回答后。教師調出課件中的植物細胞基本結構圖）。
二、引入新課。
前面，你已經知道植物細胞的基本形態(tài)和結構，那么動物細胞是什么樣子的呢？下面，我們先來制作人的口腔上皮細胞的臨時裝片和觀察人的口腔上皮細胞。
三、實驗觀察人的口腔上皮細胞。
（教師調出課件中的目的要求、材料用具、方法步驟中的第一大步驟：“制作人的口腔上皮細胞臨時裝片?！逼渲?，展現：制作口腔上皮細胞的五個步驟要一步一步的出現。指導學生進行實驗操作。）。
目的要求：
1制作并觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片。
2認識人的口腔上皮細胞的基本結構。
材料用具：
生理鹽水，稀碘液，消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
方法步驟：
（一）制作人的口腔上皮細胞臨時裝片。
1用潔凈的紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。
2在載玻片中央滴一滴生理鹽水。
3用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內壁上輕刮幾下。把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕涂幾下。
4用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現氣泡。
5在蓋玻片的一側滴加幾滴稀碘液，用吸水紙在蓋玻片的另一側吸引，使碘液浸潤標本的全部。
（二）思考。
（教師先提出第一個問題，學生回答后教師調出課件中給出的答案。然后，教師再提出第二個問題。）。
1制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，為什么要用生理鹽水？用清水行不行？
因細胞液有一定的濃度，它與生理鹽水的濃度一樣，用生理鹽水不會使細胞漲破或萎縮，使它維持原壯，便于顯微鏡下觀察。
不行。
2人的口腔上皮細胞的基本結構是怎樣的？
要知道這個問題的結果，下面，我們用顯微鏡觀察做好的人的口腔上皮細胞臨時裝片。
（教師調出課件中的這個實驗的第二大步驟：“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞、和第三大步驟：繪圖?！辈⒅笇W生觀察細胞的結構，幫助學生繪制出看到的細胞結構圖。）。
（教師調出課件中動物細胞結構圖，引導學生指出動物細胞的結構，教師總結歸納）。
（教師調出課件中的形態(tài)多樣的動物細胞圖和參看教科書上46頁想一想，議一議中出現的皮膚上皮細胞、紅細胞圖，幫助學生歸納出：動物細胞都具有細胞膜、細胞質、細胞核。）。
（教師引導學生歸納出動物細胞與植物細胞的相同點和不同點，教師調出課件中的動植物細胞結構的異同圖。）。
六、構成生物體的基本單位。
（教師引導學生歸納出：構成生物體的基本單位是細胞。并展現出課件中的“構成生物體的基本單位”頁面。）。
（教師展現出課件中的“活動：制作動物細胞模型”頁面，并將學生分成七組進行操作。教師指導學生完成模型的制作并將各小組做好的模型進行展示。）。
八、練習：
（教師調出課件練習中出現的六大題，讓學生課堂上完成。）。
細胞的增值說課稿篇二
各位同學、老師早上好：
我說課的題目是《細胞的癌變》。我將從以下幾個方面進行說課。
一、教材地位。
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節(jié)的內容。
細胞的癌變是在學生了解了細胞的增殖、分化、衰老和凋亡的基礎上，是對細胞的生命歷程的一個完善，使學生更加完整的了解細胞生命的歷程，同時讓學生知道細胞的癌變是細胞生命歷程中由于種種原因導致的的異?，F象。由此提升學生對細胞和生命的認識，使學生更加熱愛生命。
癌癥既是生物學熱點，又是醫(yī)學界與社會的熱點，因此，本節(jié)課是理論與實際緊密結合的范例。
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
教學目標1．知識目標。
描述癌細胞的特征；
舉例說出生活中常見的致癌因子；討論惡性腫瘤的防治，說出癌癥治療方法。.能力目標。
討論如何預防癌癥；
關注癌癥病人，增強社會責任感；形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對待癌癥。
4.教學重點。
根據課程標準要求我將癌細胞的特征、癌癥的預防確定為本節(jié)教學重點。
5.教學難點。
高中生對癌癥已經有初步的了解認識，但還沒有深入到細胞癌變機理的水平，在學習癌變機理時，原癌基因與抑癌基因將較難理解，因此把原癌基因與抑癌基因及其關系作為本節(jié)的難點。
本章節(jié)是這學期的最后一節(jié)，同學們對生物已經經過了半年的學習，認知結構已基本形成，思維能力更加成熟，在教學中，我將會重點啟發(fā)學生自主式探究。通過結合現實生活，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力以及交流和表達的能力。
為了清晰簡單的表達出重難點，以及順利的讓學生掌握所設定的教學目標，我將采用以下教學方法。
二、說教法。
我在教學過程中運用比較法、舉例法、討論法、歸納法等，以實現師生、生生互動，使教學目標落到實處。
三、說學法。
主要通過情景體驗法，聯(lián)系實際、合作探究法，興趣式、領悟式、對比式等方法。癌細胞特征的學習，我以事例、圖片、flash等方式進行引導和啟發(fā)；癌癥的預防與生活相關，我讓學生通過查資料、討論、等自主得出結論。
四、教學過程。
1.聯(lián)系生活，引入主題。
給出名人照片，激發(fā)學生興趣，達到吸引學生的目的。梅艷芳，宮頸癌，40歲；羅京，淋巴癌，48歲。
2.知識構建癌細胞的特征。
提出問題，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，然后通過講述海拉細胞，引起學生興趣；想必同學此時心中都已經有自己的答案。再通過一組正常細胞和癌變細胞分裂的圖片，對比，最后得出第二大特點。
癌細胞兩大特點都以得出，再提出“癌癥為什么難以治療”以至于談癌色變！激發(fā)學生思考，讓學生分組討論，小組代表發(fā)言，最后我再給出答案，循環(huán)漸進。
癌細胞的特征同學們都已經有了一個直觀的認識，那么是什么導致細胞癌變的呢？結合同學們的課前預習，提出致癌因子。給出三組事例，總結得出，致癌因子的種類。
癌變的機理。
先看一個視頻，讓同學們對于癌變的整個過程有一個宏觀的認識，然后再重點講解致癌因子對原癌基因和抑癌基因的作用。最后給出癌細胞的轉移和擴散圖片，強化印象，讓同學們有一個更加清晰地認識。
在知道了癌細胞的特征和癌變機理后，進一步歸納強化癌細胞的概念。
癌癥的預防。
作為本節(jié)最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛。
癌癥的治療。
首先給出關于癌癥治療的最新進展，然后舉例癌癥治愈成功的患者，讓同學們知道癌癥不是不治之癥。
然后再介紹跟同學們年紀相仿的的癌癥患者抗癌的事例，讓同學們對待癌癥有一個積極向上的態(tài)度，對生活也要采取積極的態(tài)度。
3.課堂總結。
本節(jié)知識點零散，我將帶領學生回憶瀏覽本節(jié)內容，使零散知識點系統(tǒng)化。
課后練習。
使同學的知識得到鞏固和應用。
板書設計。
細胞的增值說課稿篇三
《細胞的增殖》是人教版必修1第6章第1節(jié)。本節(jié)內容較多，可分為2課時進行教學，此次說課主要圍繞第一課時展開。這部分內容主要包括：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分知識。在細胞增殖的三種方式中，有絲分裂是最主要、最重要的方式之一，它既是學習減數分裂和遺傳規(guī)律的基礎，同時也可為后續(xù)學習選修模塊做好了鋪墊。
要想上好一堂課，了解學生的情況也是必修課。此階段的學生，已經學習了細胞生命系統(tǒng)的物質組成、結構和功能，而且具備了一定的認知能力，這為新知識的學習奠定了認知基礎但是他們的抽象邏輯思維能力還不夠完善，對于理解有絲分裂各時期特點有一定困難，因此在教學過程中，我會運用演示法，直觀教學法和小組討論等方法來進行教學，以此增加學生的感性認識，幫助學生更好的理解本節(jié)主要內容。
1理解細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因概述有絲分裂的過程及各時期細胞形態(tài)特點。
2在探究細胞大小與物質運輸的關系過程中，提高動手操作能力和總結歸納能力在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將本節(jié)課的教學重點設為真核細胞有絲分裂的過程。同時也是本節(jié)課的難點。
1、新課導入。
我會展示大象和老鼠的圖片，并提問學生一系列的問題：大象和老鼠體型大小不同，它們的細胞大小又是怎樣的細胞會不會無限長大我們由一顆受精卵長成現如今的我們原因是什么由此引入本節(jié)課的課題：細胞的增殖。通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生強烈的求知欲，從而使學生主動的參與到課堂中來。
2、新課教學。
在這一環(huán)節(jié)主要講解：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分內容。
對于第一部分的講解，我會采用演示實驗法，利用事先準備好的實驗材料，按照課本上的實驗要求進行實驗操作，并提醒學生觀察實驗現象同時完成書上所給出的表格，待實驗做完之后結合著所觀察到的實驗現象，得出結論，隨后共同總結細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因。在這一教學過程中，利用瓊脂塊類比細胞，通過顏色變化來模擬物質在細胞中的運輸速率有利于學生更容易理解細胞大小與物質運輸的關系，摒棄了滿堂灌的教學思想。
對于第二部分的教學，首先通過提問引導學生從多細胞生物體的發(fā)育過程及其體內的細胞更替去認識細胞增殖。然后組織學生閱讀教材，通過提問引導學生舉例說明細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。之后，通過設疑：細胞在分裂的過程中是如何保持其遺傳特性的穩(wěn)定呢細胞增殖包括哪幾個階段由此引出細胞增殖一般包括物質準備階段和細胞分裂兩個階段。之后，通過動畫說明細胞分裂有三種形式，并強調有絲分裂是我們研究的重點。從而順利過渡到下一個知識點的學習。
接下來，我主要采用直觀教學法予以突破。首先利用多媒體展示植物細胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學生明確一個細胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂間期的時間遠遠長于分裂期，為了研究方便人們又將分裂期劃分為：前、中、后、末四個時期。由于此部分知識較為抽象學生不容易理解，所以在講解時我會依次給大家播放各個時期的動畫，讓學生帶著問題觀察思考，討論各時期的細胞變化特點及染色體形態(tài)特點，同時會結合掛圖進行直觀教學。在這個過程中會分別總結出各個時期染色體形態(tài)變化的順口溜。待學生對植物細胞有絲分裂的過程有清晰的認識之后，讓學生結合教材自主學習動物細胞有絲分裂，并及時組織學生對比動植物細胞的有絲分裂過程的異同，讓學生在頭腦中自主構建整合出思維導圖，最后師生共同總結有絲分裂的過程及意義。
關于無絲分裂這一部分，利用動畫給大家簡單講述無絲分裂的過程和特點。
最后，為了及時鞏固所學知識，我會組織學生以小組的形式將動物細胞在有絲分裂各個時期染色體的形態(tài)變化繪制出來，這樣，內化知識的同時，還可以提高學生的生物繪圖能力。
3、課堂小結。
以問答的形式共同總結出本節(jié)課的知識點。
4、布置作業(yè)。
上網搜集各種動植物細胞的有絲分裂各個時期染色體形態(tài)圖，豐富學生的感性認識，同時真正的增加學生學習生物學的興趣，使其由學會順利的過渡到會學最終達成樂學的程度。
為了突出重點，簡單直觀的呈現本節(jié)課的主要內容，設置了如下的板書。
細胞的增值說課稿篇四
1、知識目標：
(1)說出癌細胞的主要特征和致癌因子。(了解)。
(2)說出幾種日常生活誘癌的例子。(了解)。
(3)說出至少一種癌細胞診斷和治療的方法(了解)。
2、能力目標：
通過癌細胞和正常細胞的比較，學會比較分析，通過討論癌癥案例解析，提高應用理論知識解決實際生活問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
【教學重點】。
(1)、癌細胞的主要特征。
(2)、致癌因子。
【教學難點】。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)。
【教學方法】。
學案導學、講解法，提問法、多媒體。
【教學過程】。
預習檢查，
檢查全班同學的導學案完成情況。
導入新課，
課件展示全球每年新增癌癥病例和癌癥死亡人數。
自主學習，
1、癌細胞的概念和主要特征。
3、致癌因子。
4、癌細胞的預防、診斷和治療。
合作探究，
癌細胞主要特征?
致癌因子和致癌機理?
展示點評，
癌細胞主要特征?
(1)癌細胞的形態(tài)結構發(fā)生顯著變化。
(2)在適宜的條件下，癌細胞能夠無限增殖。
(3)癌細胞的表面發(fā)生了變化。由于細胞膜上的糖蛋白等物質減少，使得癌細胞彼此之間的黏著性顯著降低，容易在體內分散和轉移。
2、致癌因子和致癌機理?
(1).物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、x射線等。
(2).化學致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機物如黃曲霉毒素、亞硝胺等。
細胞的增值說課稿篇五
教材分析：
本節(jié)內容是必修分子與細胞的最后一節(jié)，所涉及的知識建立在前面各章的基礎上。比如癌細胞的特征。聯(lián)系到了細胞的增殖、形態(tài)、細胞的分子組成。與老教材相比，細胞的癌變在新教材中單獨成節(jié)，內容有所擴展，更加貼近生活。
學情分析。
高中學生在初中階段已經初步學習了有關癌癥的知識，但是沒有深入到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內容為新教材高一上冊末尾節(jié)內容，學生通過半個學期的高中生物的的學習，認知結構已基本形成，思維能力更加成熟，學習動機有一定的內在信念，認知活動能更里明顯增強，故在教學中，應該重點啟發(fā)學生自主探究。通過結合現實生活，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
教學目標。
知識與技能。
說出癌細胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
過程與方法。
培養(yǎng)學生分析比較能力。
培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識能力。
培養(yǎng)學生網絡探究學習能力。
情感態(tài)度和價值觀。
1)通過學習使學生體會生命的運動性，體會內因和外因對生命進程的影響。
2)引導學生關注當今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。
四、教學重點。
1、癌細胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式與防癌。
五、教學難點。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
六、教學流程圖。
shapemergeformat。
七、教學詳案：
情感價值觀知識邏輯過程體驗反饋調控預設癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學生學習的興趣?！緦搿客瑢W們，上節(jié)課我們學習了細胞的生命歷程，讓老師聯(lián)想到了人的壽命，人類在食物鏈上有沒有天敵啊?(沒有)膽識卻又威脅我們生命的健康的殺手---疾病。在疾病中哪種最讓大家感到恐懼啊?(癌癥)。
什么是癌?癌是怎樣產生的，今天我們就一起來學習癌癥的發(fā)生以及怎樣預防癌癥。
【引出概念】腫瘤就是癌癥這種稅法正確嗎?
【教師總結】腫瘤是身體的一部分細胞與機體的其他組織生長不協(xié)調，表現為任意地、無節(jié)制地增殖分裂，增長成一個大的組織塊則為腫瘤。
腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長時僅是壓迫周圍組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤，也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個畫面：癌細胞向周圍擴散)。
【提問】一個正常的細胞要經歷哪些生命歷程?分裂是否有限?分化是否有向?
【學生活動】回憶上節(jié)課學習的細胞的生命歷程。根據生活經驗，初步認識癌癥的概念。
【預期答案】。
惡性腫瘤稱之為癌癥。
【學生活動】回顧上節(jié)課的知識，總結出正常細胞要經歷有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。
學生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類健康的第一大殺手，而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。
學生對癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。
教師引導學生細胞的癌變的現象是無限的分裂和無向的分化。
通過對素材的分析，讓學生初步區(qū)別正常細胞和癌細胞的不同?！舅夭摹咳梭w正常的肝細胞和海拉宮頸癌細胞在細胞周期，分裂次數，存活時間，形態(tài)結構上的比較。
【學生總結】學生通過對素材的分析總結，歸納出癌細胞的特征。
癌細胞的特點：
1、惡性增殖的“不死細胞”，2、形狀顯著改變的“變態(tài)細胞”，
3、黏著性顯著下降的“擴散細胞”。
根據素材，學生應該可以較清晰的比較出正常細胞和癌細胞的不同。
帶著問題觀察，同時能激發(fā)學生的探究心理，調動學生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。
【思考】引起細胞癌變的原因是什么?
【提問】引起細胞癌變的致癌因子有哪些?
【教師總結】總結致癌因子的種類：
物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、x射線等。
化學致癌因子：砷、苯、煤焦油、芥子氣等。
病毒致癌因子：能引起細胞癌變的病毒。
【知識鞏固】我們已經歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學們分析它是屬于哪一類的致癌因子。
【素材】1.臭氧層破壞導致皮膚癌患者增多。
2.切爾諾貝利核電站核物質外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。
3.近幾年肺癌的發(fā)生率日趨增加，可能與吸入煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車尾氣等有關。
4.人乳頭瘤狀病毒侵染人的生殖道，使人患子宮癌。
5.居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導致白血病。
6.eb病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
【學生回答】致癌因子。
【學生活動】學生聯(lián)系生活經驗，總結出生活中常見的致癌因子。
【預期答案】輻射、農藥、化肥、抽煙、病毒等。
【學生活動】學生根據生活經驗，將這些致癌因子與之前分出種類對應起來，對知識進一步掌握。
根據已有的生活經驗，學生對于致癌因子還是比較熟悉的，對于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。
對于生活中的例子，也是較容易分析出是哪種物質是致癌因子，致癌因子的分類在學生的認識中是第一次接觸，但是化學、生物、物理是學生的必修科目，所以，分類同學們還是能夠容易理解。
產生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學習，增加了學生的學習興趣和探究的意識。培養(yǎng)學生整合資料、觀察和分析解決問題的能力。
【過渡】致癌因子是使細胞癌變的外因，那內因是什么?
【教師講解】人和動物的染色體上本來就存在和癌有關的基因它們都是細胞中正常的固有的基因：
原癌基因：其很多的產物都負責調節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。
細胞的增值說課稿篇六
本節(jié)的授課對象是高三年級的學生，學生所學為上科技版教材，教材中無“細胞的癌變”這一節(jié)。但學生已經學習了“細胞增殖與細胞分化”。本節(jié)內容和社會生活關系密切，很容易激發(fā)學生的興趣。學生在理解癌細胞是正常分化的細胞畸形分化的結果時有一定的難度，在理解癌細胞的特征及癌變機理時也存在困難。在教學的過程中要能夠以足夠直觀的生活材料來幫助學生理解。
二、教學內容分析。
“細胞的癌變”是人教版必修1分子與細胞的內容。這一章的內容先介紹細胞完整的生命歷程，再讓學生了解細胞生命歷程中出現的異?，F象——細胞的癌變。本節(jié)內容承接前三節(jié)，是對前三節(jié)內容的擴充，同時細胞癌變是社會熱點，也是生物學科的熱點問題。因此在教學過程中要聯(lián)系社會現狀，注意理論和現實相結合，體現“以人為本，全面教育”的教學理念。使學生充分發(fā)揮主觀能動性，讓他們去感知、體驗和思考。教師在教學過程中充當學習的組織者和引導者。
三、教學目標。
1.知識與技能：(1)掌握癌細胞的主要特征;(2)說出引起細胞癌變的外因(致癌因子)。
2.過程與方法：運用資料分析的方法，討論健康的生活方式與癌癥預防的關系。
3.情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。
四、教學重點難點。
教學重點：(1)癌細胞的主要特征;(2)致癌因子。
教學難點：原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
五、教學課時一課時。
六、教學方法主要選用多媒體，直觀演示，引導學生自主分析探究。
七、教學過程。
教學內容教師活動學生活動(一)導入(二)癌細胞。
主要特征(三)致癌因子先讓學生列舉自己了解的致癌物質，再對學生的發(fā)言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產生癌細胞的。
物理：
化學：日本廣島、長崎在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈的影響。對幸存的居民進行29年的調查，發(fā)現皮膚癌、粒細胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。
細胞的增值說課稿篇七
教材分析：
本節(jié)內容是必修分子與細胞的最后一節(jié)，所涉及的知識建立在前面各章的基礎上。比如癌細胞的特征。聯(lián)系到了細胞的增殖、形態(tài)、細胞的分子組成。與老教材相比，細胞的癌變在新教材中單獨成節(jié)，內容有所擴展，更加貼近生活。
學情分析。
高中學生在初中階段已經初步學習了有關癌癥的知識，但是沒有深入到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內容為新教材高一上冊末尾節(jié)內容，學生通過半個學期的高中生物的的學習，認知結構已基本形成，思維能力更加成熟，學習動機有一定的內在信念，認知活動能更里明顯增強，故在教學中，應該重點啟發(fā)學生自主探究。通過結合現實生活，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
教學目標。
知識與技能。
說出癌細胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
過程與方法。
培養(yǎng)學生分析比較能力。
培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識能力。
培養(yǎng)學生網絡探究學習能力。
情感態(tài)度和價值觀。
1)通過學習使學生體會生命的運動性，體會內因和外因對生命進程的影響。
2)引導學生關注當今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。
四、教學重點。
1、癌細胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式與防癌。
五、教學難點。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
六、教學流程圖。
shapemergeformat。
七、教學詳案：
情感價值觀知識邏輯過程體驗反饋調控預設癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學生學習的興趣?！緦搿客瑢W們，曬太陽對人體有什么好處?如何正確處理日光浴與預防紫外線過度輻射之間的關系?為什么臭氧層破壞會導致皮膚癌患者增多?癌是怎樣產生的，今天我們就一起來學習癌癥的發(fā)生以及怎樣預防癌癥。
【引出概念】腫瘤就是癌癥這種稅法正確嗎?
【教師總結】腫瘤是身體的一部分細胞與機體的其他組織生長不協(xié)調，表現為任意地、無節(jié)制地增殖分裂，增長成一個大的組織塊則為腫瘤。
腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長時僅是壓迫周圍組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤，也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個畫面：癌細胞向周圍擴散)。
【學生活動】通過問題探討，根據生活經驗，初步認識癌癥的概念。
【預期答案】。
惡性腫瘤稱之為癌癥。
【預期回答】正常細胞在致癌因子的作用下，細胞中遺傳物質發(fā)生變化，就變成不受集體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。
【學生活動】回顧上節(jié)課的知識，總結出正常細胞要經歷有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。
學生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類健康的殺手之一，而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。
學生對癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。
教師引導學生細胞的癌變的現象是無限的分裂和無向的分化。
通過對素材的分析，讓學生初步區(qū)別正常細胞和癌細胞的不同。【素材】人體正常的肝細胞和海拉宮頸癌細胞在細胞周期，分裂次數，存活時間，形態(tài)結構上的比較。
【學生總結】學生通過對素材的分析總結，歸納出癌細胞的特征。
癌細胞的特點：
1、惡性增殖的“不死細胞”，2、形狀顯著改變的“變態(tài)細胞”，
3、黏著性顯著下降的“擴散細胞”。根據素材，學生應該可以較清晰的比較出正常細胞和癌細胞的不同。
帶著問題觀察，同時能激發(fā)學生的探究心理，調動學生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。
【思考】引起細胞癌變的原因是什么?
【提問】引起細胞癌變的致癌因子有哪些?
【教師總結】總結致癌因子的種類：
物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、x射線等。
化學致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機物如聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴、亞硝胺、黃曲霉素等。
病毒致癌因子：致癌病毒。
【知識鞏固】我們已經歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學們分析它是屬于哪一類的致癌因子。
【素材】1.日本廣島、長崎在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈的影響。對幸存的居民進行29年的調查，發(fā)現皮膚癌、粒細胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。
2.切爾諾貝利核電站核物質外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。
3.居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導致白血病。
4.我國北方地區(qū)居民有冬季燒火炕的習慣，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂的炕癌。華北地區(qū)食管癌患者中有50%-73%有喜歡熱食的習慣。
5.3、4--苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的尾氣等。近幾十年來，肺癌的發(fā)病率增加。很可能和人們吸入了大量的上述氣體有關。
6.有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現局部色素增加，過度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是迄今發(fā)現的唯一使人致癌而不是動物致癌的物質。
7.日本“奧姆真理教”曾在東京地鐵使用的“芥子氣”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。
8.eb病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
9.1911年rous第一次用雞肉瘤的無細胞提取物引起另一只雞產生新的腫瘤。
【學生回答】致癌因子。
【學生活動】學生聯(lián)系生活經驗，總結出生活中常見的致癌因子。
【預期答案】輻射、農藥、化肥、抽煙、病毒等。
【學生活動】學生根據生活經驗，將這些致癌因子與之前分出種類對應起來，對知識進一步掌握。
根據已有的生活經驗，學生對于致癌因子還是比較熟悉的，對于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。
對于生活中的例子，也是較容易分析出是哪種物質是致癌因子，致癌因子的分類在學生的認識中是第一次接觸，但是化學、生物、物理是學生的必修科目，所以，分類同學們還是能夠容易理解。
產生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學習，增加了學生的學習興趣和探究的意識。培養(yǎng)學生整合資料、觀察和分析解決問題的能力。
【過渡】致癌因子是使細胞癌變的外因，那內因是什么?
細胞的增值說課稿篇八
各位老師，大家好！今天我要說課的內容是《細胞的癌變》。下面我將從以下幾個方面來對本課進行說明。首先我對本課題教材進行分析：
一、說教材：
描述癌細胞的特征；
舉例說出生活中常見的致癌因子；能力目標。
學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢的相關信息；
學會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案。情感態(tài)度與價值觀。
關注癌癥病人，增強社會責任感；選擇健康的生活方式；正確對待癌癥。
根據課程標準要求我將癌細胞的特征、癌癥的預防確定為本節(jié)教學重點。教學難點。
原癌基因與抑癌基因及其關系。
二、說學生：本節(jié)的授課對象是高一的學生。
他們關注生活，對生活中熟悉事物易接受；在知識方面已具備一定的邏輯推理能力和細胞學知識，有利于本節(jié)課的開展。但學生不能將生物學知識與現實生活相聯(lián)系，很難使知識內化成指導他們健康生活的準則，并在情感上認同；在專業(yè)術語、抽象知識理解方面存在缺陷。
根據上述對教材和學生情況的分析，為了使學生能夠達到上述教學目標，突破重難點，我再從教法和學法上談一下：
三、說教法和學法：
教法。
我在教學過程中運用創(chuàng)情境、談話式、講故事及歸納法等，以實現師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。
學法：
培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和探究能力，培養(yǎng)學生交流能力和表達能力，培養(yǎng)學生綜合能力和整合能力。
突出重點、突破難點。
癌細胞特征的學習，我以事例、圖片、flash等方式進行引導和啟發(fā)；癌癥的預防與生活相關，我讓學生通過查資料、討論、等自主得出結論。
難點知識是本節(jié)課的新內容，且比較抽象，我采用形象生動的比喻，變抽象為形象。說完了教法和學法，接下來我將具體說一下本次說課的第四部分―――教學設計，這一部分我將分為三個環(huán)節(jié)：
四、說教學過程：
第一個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，引入主題。
本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。
之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。
作為本節(jié)最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛。
此時，本節(jié)課達到高潮，同學們意氣風發(fā)，熱烈討論，實現本節(jié)課的教學目標。
5．癌癥的治療。
愉悅總結，及時反饋。
本節(jié)知識點零散，我將帶領學生回憶瀏覽本節(jié)內容，使零散知識點系統(tǒng)化。
在課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過簡單練習采用分組競答的方式把握學生對知識的掌握程度，并給予表現突出的學生適當獎勵，這是本節(jié)課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學生的競爭意識，還使得學生的知識得以鞏固應用。
結語：有效預防癌癥，使學生對癌癥形成正確的認識，同時，提出有規(guī)律生活的重要性，引出本節(jié)課后活動。
我的說課到此結束，有不當之處望多多指導，再次感謝各位老師的蒞臨指導。
細胞的增值說課稿篇九
各位老師：
大家好！
我是今天的xx號考生，我說課的題目是《細胞的增殖》。接下來，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程等幾個方面開展我的說課。
過渡：合理的教材分析是上好一節(jié)課的前提，首先我來談一談我對教材的理解。
《細胞增殖》是人教版高中生物必修一的內容，本節(jié)課主要講述了真核細胞有絲分裂過程中各時期細胞形態(tài)結構變化特點，學習本節(jié)課進一步幫助學生樹立生物體結構與功能，局部與整體相統(tǒng)一的觀點為學生以后學習減數分裂及生物的遺傳變異奠定理論基礎。
過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來談談我對學情的分析。
本節(jié)內容所對應的學生為高一年級的學生，他們已經學習了細胞生命系統(tǒng)的物質組成、結構和功能，而且高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性和邏輯性也已初步建立，這為新知識的學習奠定了認知基礎但是他們的抽象邏輯思維能力還不完善，對于理解有絲分裂各時期特點有一定困難，因此需要教師提供直觀材料增加學生的感性認識，幫助學生理解。
過渡：根據教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標。
【知識與技能】。
理解細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因。
概述有絲分裂的過程及各時期細胞形態(tài)特點。
【過程與方法】。
在探究細胞大小與物質運輸的關系過程中，提高動手操作能力和總結歸納能力。
在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
樹立生物體結構與功能，局部與整體相統(tǒng)一的觀點。
形成實事求是，一絲不茍的科學態(tài)度。
過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點。
【重點】。
真核細胞有絲分裂的過程。
【難點】。
真核細胞有絲分類的過程。
為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標我將采用直觀教學法，問題探究法，實驗法這些教學方法來激發(fā)學生對新知識的學習興趣。
過渡：如何利用以上教學方法順利的完成教學方法，這將在我的教學過程中為大家詳細的說明。
一導入新課。
我會展示大象和老鼠的圖片，并提問學生一系列的問題：大象和老鼠哪個大他們的細胞大小又是怎樣的細胞會不會無限長大我們由一顆受精卵長到這么大的原因是什么由此引入本節(jié)課的課題—細胞增殖。通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生主動的參與到課堂中。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
在這一環(huán)節(jié)主要講解兩個知識點，細胞大小與物質運輸的關系和有絲分裂的過程。對于細胞大小與物質運輸的關系這一知識點的講解，我會采用演示實驗法，利用事先準備好的實驗材料，按照課本上的實驗要求進行實驗操作，操作實驗的過程中提醒學生觀察實驗現象并完成書上所給出的表格，待實驗做完之后提問學生所觀察到的實驗現象和得出的結論，最后師生共同總結細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因。在這一教學過程中，通過演示實驗的教學方法培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析能力，利用瓊脂塊類比細胞，通過顏色變化來模擬物質在細胞中的運輸速率有利于學生更容易理解細胞大小與物質運輸的關系，摒棄了滿堂灌的教學思想，讓學生在發(fā)現中學習，在興趣中學習，并且突出了教學重點，初步完成了本節(jié)課的教學目標。
對于有絲分裂這一知識點的講授，因為這一部分知識對于高一學生較為抽象，所以我主要采用的是直觀教學法。首先利用多媒體展示植物細胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學生對有絲分裂有個大致印象，隨后講授細胞有絲分裂一個細胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂期又可以分為前、中、后、末四個時期。分裂期各時期特點既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點，知識較為抽象學生不容易理解，所以在講解時我會直觀地向學生展示各時期的模式圖，讓學生根據圖自主閱讀課本，在此基礎上組織學生四個人為一組，討論各時期的細胞變化特點，隨后派學生小組代表回答，我會根據他們的回答給予積極的評價，這符合新課標所要求的鼓勵性評價，能夠有效提升他們的學習自信心，之后師生共同總結有絲分裂分裂期的過程并且由教師展示分裂過程的順口溜方便學生識記各時期變化的特點。在這一過程中，將有絲分裂過程這一抽象知識具象化，增加了學生的感性認識，便于他們消化晦澀難懂的知識。并且充分的調動了學生學習積極性，發(fā)揮了學生的主觀能動性，在自主學習和小組探究的過程中鍛煉了他們的總結歸納分析能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
在這一環(huán)節(jié)，為了及時鞏固所學知識，同時提高學生繪圖能力，我會請學生主動到黑板上板演細胞有絲分裂模式圖，有助于學生將本節(jié)課知識內化，鞏固有絲分裂各時期的變化特點。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。針對這節(jié)課的重難點進行提問，采用這種方法可以及時的掌握學生對本節(jié)課知識的掌握情況，還可以達到師生共同梳理本節(jié)課知識點的目的。在課下我會組織學生根據本節(jié)課所學的分裂期各時期特點，自主繪制一個細胞周期內染色體、dna數量變化折線圖。
我的板書本著簡潔、直觀的原則，這就是我的板書設計。
細胞的增值說課稿篇十
今天我說課的題目是《細胞的癌變》，下面我將從以下幾個方面進行闡述：
一、說教材。
《細胞的癌變》是人民教育出版社出版的，普通高中課程標準實驗教科書生物必修一第六章“細胞的生命歷程”中第四節(jié)的內容，也是第一冊的最后一節(jié)內容。本節(jié)內容編排在“組成細胞的分子”、“細胞的結構和功能”以及“正常細胞的生命歷程”之后,詳細講述了癌細胞的特征、致癌因子、致癌機理等內容，是細胞部分知識的延續(xù)和補充；同時本節(jié)內容與當今科技發(fā)展熱點問題有密切聯(lián)系，為后續(xù)現代生物技術專題的學習奠定基礎。
根據學生已有的知識結構以及課程標準的要求，將癌細胞的主要特征和致癌因子設為本節(jié)課的重點；致癌機理較為抽象，學生不易理解，將其設置為本節(jié)課的難點。
本節(jié)內容貼近日常生活，課時安排1課時。
二、說目標。
基于上述對教材的分析以及學生目前的認知結構，我設置了以下幾個教學目標：
1、知識目標：
（1）掌握癌細胞的主要特征。（2）了解致癌因子的種類。
（3）明確原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2、能力目標：
通過本堂課的學習，培養(yǎng)學生自主學習和分析資料的能力，增強學生之間的團結協(xié)作，強化培養(yǎng)學生運用知識以及理論聯(lián)系實際的能力。
3、情感目標：
通過《細胞癌變》的教學，使學生了解癌癥的危害，討論惡性腫瘤的防治，在將來的生活中更加珍惜、熱愛生命，采取健康、積極的生活方式。
三、說教學方法。
基于本節(jié)課的特點，為了能順利達到教學目標，我將主要利用討論法和引導發(fā)現法突出重點，利用多媒體技術以事例、圖片等方式進行引導和啟發(fā)，讓學生通過查找資料、討論、等自主得出結論，通過細胞癌變過程的動畫演示，突破教學難點。
本節(jié)知識較為簡單，學生以小組為單位進行合作學習，利用自主、合作、探究式的學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習及科學探究的能力。
四、說教學過程。
根據本節(jié)課的內容和特點，我的教學過程分為三個環(huán)節(jié)：
1、新課導入:我引用名人患癌事例，既吸引同學們的注意力，又引起同學們對健康的關注，這樣學生對于癌癥就有了自己初步的思考和認識，從而將學生引入至課堂情境之中，激發(fā)學生的學習激情。
2、新課講授：（1）癌細胞的概念。
本知識點在課程標準中沒作要求，因此，通過癌細胞的圖片展示使學生獲得對癌細胞的直觀認識，從條件、實質、表現結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，為后面的重點內容癌細胞的特征打基礎。
（2）癌細胞的主要特征。
這是本節(jié)課的難點，首先讓學生自己閱讀教材內容，然后展示細胞癌變的流程圖及細胞癌變過程的動畫演示，化抽象為形象，從而得到突破。最后讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。
本知識點，我主要通過對現代醫(yī)療技術的介紹和圖片展示，告訴同學們，癌癥不是不之癥，在生活養(yǎng)成良好的生活習慣，保持愉快的心情，能降低罹患癌癥的風險。
3、課堂小結及鞏固練習。
一、癌細胞的概念:。
二、癌細胞的主要特征：
四、致癌因子。
五、癌癥的預防。
六、癌癥的治療。
細胞的增值說課稿篇十一
各位老師：
你們好，我今天說課的內容是《細胞的癌變》。我將從以下六個方面來進行說課。
一．說教材的地位和作用：
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節(jié)的內容。本章的思路是使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異?，F象。癌癥既是生物學熱點，又是醫(yī)學界與社會的熱點，因此，本節(jié)課是理論與實際緊密結合的點范。
根據本教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1．知識目標：描述癌細胞的特征；舉例說出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2．能力目標：討論如何預防癌癥；學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢相關的信息；學會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學以致用。
3．情感態(tài)度與價值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對待癌癥，盡早培養(yǎng)學生提高生活質量。
本節(jié)課的重點是：癌細胞的特征、癌癥的預防為重點；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關系為難點。
二．說教法。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我將用以下教學方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學。
比較正常細胞與癌細胞的區(qū)別，使學生更深刻的理解和記憶癌細胞的特征，同時例舉出與癌細胞相關的疾??；采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，并討論進行分類，使學生更加清晰明了致癌因子的.類別，培養(yǎng)學生對事物的認知；癌癥的預防和健康的生活，通過學生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。
三．說學法：
學生在學習過程中主要通過情景體驗法、聯(lián)系實際、合作探究法、興趣式指導法、領悟式指導法、對比式指導法等，以實現師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。
四．說教學過程：這堂課的大致設計思路為：
1、課前準備，感性認識：利用網絡和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導致癌癥的原因以及預防癌癥的方法，讓學生主動獲得癌癥的感性材料，對癌癥有初步了解，注重與現實生活的聯(lián)系，讓學生在現實生活的背景中學習生物。
2、聯(lián)系生活，導入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進行對比，學生思考小組討論曬太陽的好處與害處，進而癌細胞的概念與特征。
3、主動探究，建構知識：
（1）癌細胞的概念：知識點在課程標準中沒作要求，因此只從條件、實質、表現結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點內容癌細胞的特征打基礎。
（2）癌細胞的特征：該知識點是本節(jié)第一個重點，內容較簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，列表總結出癌細胞與正常細胞的不同，從而讓學生輕松地了解癌細胞的特征。
（3）細胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。舉例生活中不良習慣，如垃圾食品，長時間使用輻射產品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導致的各種癌癥，從而使學生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出本節(jié)課第二個重點內容：癌癥的預防。
（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學難點，為講清楚這一難點知識，首先指導學生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學生理解原癌基因和抑癌基因是共同調節(jié)細胞周期。細胞癌變是基因突變的結果，引出癌癥是基因突變的累積效應。
4、學以致用，健康生活：
（1）癌癥的預防：作為本節(jié)最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛，同時指導學生討論制定家庭健康生活方案，實現學以致用的教學目標。
（2）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學生探究生物學x望，激勵學生立志除癌。在此，我選用一則關于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對不同層次的學生進行多方面啟發(fā)教育，體現面向全體學生的課程理念。
板書設計：
一、癌細胞的概念二、癌細胞的特征。
三、致癌因子的種類四、預防癌癥，并制定健康生活方案。
細胞的增值說課稿篇十二
教材分析：
本節(jié)內容是《必修一分子與細胞》的最后一節(jié)，所涉及的知識建立在前面各章的基礎上，如癌細胞的特征。本節(jié)內容聯(lián)系到了細胞的分子組成、形態(tài)、細胞的增殖。與老教材相比，細胞的癌變單獨成節(jié)，內容有所擴展，更加貼近生活。
學情分析。
在初中階段學生已經初步學習了有關癌癥的知識，但是沒有深入學到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時，特別是學習其中原癌基因和抑癌基因時，會相對來說比較困難，此也為難點，需重點教授。本節(jié)內容為新教材末尾節(jié)內容，學生通過幾月高中生物的的學習，認知結構已經基本形成，思維能力更加成熟，學習動機存在一定的內在信念，有較強的認知活動能力，故在教學中，應該重點啟發(fā)學生自主探究。通過結合現實生活，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括等自主學習能力。
教學目標。
知識與技能。
說出癌細胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
過程與方法。
培養(yǎng)學生分析比較能力。
培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識能力。
培養(yǎng)學生網絡探究學習能力。
情感態(tài)度和價值觀。
1)通過學習使學生體會生命的運動性，體會內因和外因對生命進程的影響。
2)引導學生關注當今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。
四、教學重點。
1、癌細胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、原癌基因和抑癌基因。
4、健康的生活方式與防癌。
五、教學難點。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
六、教學流程圖。
shapemergeformat。
七、教學詳案：
情感價值觀知識邏輯過程體驗反饋調控預設癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學生學習的興趣?！緦搿客瑢W們，曬太陽對人體有什么好處?如何正確處理日光浴與預防紫外線過度輻射之間的關系?為什么臭氧層破壞會導致皮膚癌患者增多?癌是怎樣產生的，今天我們就一起來學習癌癥的發(fā)生以及怎樣預防癌癥。
【引出概念】腫瘤就是癌癥這種說法正確嗎?
【教師總結】腫瘤是身體的一部分細胞與機體的其他組織生長不協(xié)調，表現為任意地、無節(jié)制地增殖分裂，增長成一個大的組織塊則為腫瘤。
腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長時僅是壓迫周圍組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤，也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個畫面：癌細胞向周圍擴散)。
【學生活動】通過問題探討，根據生活經驗，初步認識癌癥的概念。
【預期答案】。
惡性腫瘤稱之為癌癥。
【預期回答】正常細胞在致癌因子的作用下，細胞中遺傳物質發(fā)生變化，就變成不受集體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。
【學生活動】回顧上節(jié)課的知識，總結出正常細胞要經歷有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。
學生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類健康的殺手之一，而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。
學生對癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。
教師引導學生細胞的癌變的現象是無限的分裂和無向的分化。
通過對素材的分析，讓學生初步區(qū)別正常細胞和癌細胞的不同?！舅夭摹咳梭w正常的肝細胞和海拉宮頸癌細胞在細胞周期，分裂次數，存活時間，形態(tài)結構上的比較。
【學生總結】學生通過對素材的分析總結，歸納出癌細胞的特征。
癌細胞的特點：
1、惡性增殖的“不死細胞”，2、形狀顯著改變的“變態(tài)細胞”，
3、黏著性顯著下降的“擴散細胞”。根據素材，學生應該可以較清晰的比較出正常細胞和癌細胞的不同。
帶著問題觀察，同時能激發(fā)學生的探究心理，調動學生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。
【思考】引起細胞癌變的原因是什么?
【提問】引起細胞癌變的致癌因子有哪些?
【教師總結】總結致癌因子的種類：
物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、x射線等。
化學致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機物如聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴、亞硝胺、黃曲霉素等。
病毒致癌因子：致癌病毒。
【知識鞏固】我們已經歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學們分析它是屬于哪一類的致癌因子。
【素材】1.日本廣島、長崎在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈的影響。對幸存的居民進行29年的調查，發(fā)現皮膚癌、粒細胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。
2.切爾諾貝利核電站核物質外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。
3.居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導致白血病。
4.我國北方地區(qū)居民有冬季燒火炕的習慣，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂的炕癌。華北地區(qū)食管癌患者中有50%-73%有喜歡熱食的習慣。
5.苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的尾氣等。近幾十年來，肺癌的發(fā)病率增加。很可能和人們吸入了大量的上述氣體有關。
6.有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現局部色素增加，過度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是迄今發(fā)現的唯一使人致癌而不是動物致癌的物質。
7.日本“奧姆真理教”曾在東京地鐵使用的“芥子氣”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。
8.eb病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
9.19rous第一次用雞肉瘤的無細胞提取物引起另一只雞產生新的腫瘤?！緦W生回答】致癌因子。
【學生活動】學生聯(lián)系生活經驗，總結出生活中常見的致癌因子。
【預期答案】輻射、農藥、化肥、抽煙、病毒等。
【學生活動】學生根據生活經驗，將這些致癌因子與之前分出種類對應起來，對知識進一步掌握。
根據已有的生活經驗，學生對于致癌因子還是比較熟悉的，對于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。
對于生活中的例子，也是較容易分析出是哪種物質是致癌因子，致癌因子的分類在學生的認識中是第一次接觸，但是化學、生物、物理是學生的必修科目，所以，分類同學們還是能夠容易理解。
產生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學習，增加了學生的學習興趣和探究的意識。培養(yǎng)學生整合資料、觀察和分析解決問題的能力。
【過渡】致癌因子是使細胞癌變的外因，那內因是什么?
【教師講解】人和動物的染色體上本來就存在和癌有關的基因它們都是細胞中正常的固有的基因：
原癌基因：其很多的產物都負責調節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。
抑癌基因：主要是阻止組織細胞不正常的增殖。
細胞的增值說課稿篇十三
（一）、教材地位：
本節(jié)的內容首先由生活中的信息引入細胞生長和細胞分裂，使細胞的生長和分裂便于理解。之后，讓學生通過細胞分裂示意圖理解細胞的分裂過程。最后通過洋蔥根尖的細胞分裂引出染色體變化。
（二）、教學目標：
【知識目標】描述細胞分裂的基本過程。
【能力目標】說出細胞分裂過程中染色體變化的結果；說出細胞分裂與細胞生長的關系。
【情感目標】關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。
（三）、教學重點和難點分析：
本節(jié)的重點是生物體生長來引導學生得出細胞分裂的基本過程。由于細胞分裂在學生進一步學習上的需要，所以將其定為本節(jié)的重點，又因為生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數目的增加以及細胞分裂過程中染色體變化的結果，這些概念大多是學生初次接觸，而且各微觀的結構是學生既看不見有摸不著的，比較抽象，故它們又是難點。
1、指導閱讀和交流：教師提出問題，讓學生帶著問題有目的地精心思考，在學習過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學生思維。取長補短。
2、指導歸納：在學完幾個知識點后，教師要引導學生發(fā)現并歸納知識的內在聯(lián)系，提升學生的理性思維。學生回憶學過的知識，將知識進行整理歸納。
學生發(fā)布資料學生閱讀。
細胞的生長掛圖演示。
討論分析。
小結和練習。
具體教學過程如下：
（一）、發(fā)布資料，導入新課：在課前已經收集有關的生物資料，上課前讓幾位同學上講臺盡量脫稿發(fā)布，在學生發(fā)布信息完后，提出問題：生物體為什么會長大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學生的認知特點。再設疑：那細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？問題的提出引發(fā)了學生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，使學生進入學習狀態(tài)。
（二）、層層設疑，啟發(fā)思維，解決重點。
為了發(fā)揮學生的主動性和積極性，解決重點，達到良好的教學效果，我采取了以下方法：首先設置懸念：細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？讓學生閱讀59頁，讓學生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細胞分離和生長的過程，啟發(fā)學生的思維，引導學生解決重點。要點和切入點：細胞分裂過程中染色體的變化。在識圖中先找中期細胞：染色體最清晰，再找前期和后期等。讓學生認識倒染色體的變化是細胞分裂中的重要特征。了解細胞分裂是一個邊續(xù)過程。次序：核分裂質分裂中間產生新細胞膜（植物細胞不要產生新細胞壁）。在分裂后當染色體形態(tài)與數目不變（意味著遺傳物質不變）。
（三）、作業(yè)。
進一步探究：細胞永遠具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對細胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細胞分裂過程。
細胞的增值說課稿篇十四
酵母，泛指能發(fā)酵糖類的各種單細胞真菌，并非系統(tǒng)演化分類的單元。是一種肉眼看不見的單細胞微生物，能將糖發(fā)酵成酒精和二氧化碳，是一種典型的異養(yǎng)兼性厭氧微生物。經常被用于酒精釀造或者面包烘焙行業(yè)。
酵母菌細胞寬度（直徑）約2~6μm，長度5~30μm，有的則更長，個體形態(tài)有球狀、卵圓、橢圓、柱狀和香腸狀等。酵母菌的生殖方式分無性繁殖和有性繁殖兩大類。酵母菌的.生殖方式分無性繁殖和有性繁殖兩大類。
無性繁殖包括：芽殖，裂殖，芽裂。
有性繁殖方式：子囊孢子。
芽殖：這是酵母菌進行無性繁殖的主要方式。成熟的酵母菌細胞，先長出一個小芽，芽細胞長到一定程度，脫離母細胞繼續(xù)生長，而后形成新個體。有一端出芽、兩端出芽、三端出芽和多端出芽。
裂殖：少數種類的酵母菌與細菌一樣，借細胞橫分裂而繁殖。
芽裂：母細胞總在一端出芽，并在芽基處形成隔膜，子細胞呈瓶狀。這種方式很少。
子囊孢子：在營養(yǎng)狀況不好時，一些可進行有性生殖的酵母會形成孢子（一般來說是四個），在條件適合時再萌發(fā)。一些酵母，如假絲酵母（或稱念珠菌，candida）不能進行有性繁殖。
細胞的增值說課稿篇十五
（一）教材地位：
這節(jié)課選自人教版生物學七年級上冊第二單元第二章第三節(jié)，細胞通過分裂產生新細胞，課時安排1課時。
本節(jié)的內容首先由生活中的信息引入細胞生長和細胞分裂，使細胞的生長和分裂便于理解。之后，讓學生通過細胞分裂示意圖理解細胞的分裂過程。
（二）教學目標：根據教學大綱和新的課程標準，確立本節(jié)課的教學目標。
【知識目標】。
1、描述細胞分裂的基本過程；
2、說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。
3、說出細胞分裂與生長的關系。
【能力目標】。
1、通過對細胞生長和分裂關系的學習培養(yǎng)學生認識自然現象的能力。
2、通過對細胞分裂過程的學習，培養(yǎng)學生抽象思維能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
通過對本節(jié)課的學習，使學生進一步關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值，培養(yǎng)健康的生活習慣。
（三）教學重點和難點分析：
本節(jié)的重點是由生物體生長來引導學生得出細胞分裂的基本過程。為了滿足細胞分裂在學生進一步學習上的需要，所以將其定為本節(jié)的重點，又因為生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數目的增加，這就涉及到細胞分裂過程中染色體變化，這些概念大多是學生初次接觸，而且各微觀的結構是學生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細胞分裂過程中染色體的變化設置為難點。
本節(jié)授課對象為初一的學生：
1、他們已經學習過細胞的結構，細胞的遺傳信息庫和細胞生活需要營養(yǎng)物質，已經具有一定的生物學知識基礎。
2、他們的學習自覺性和主動性較高，對生物課的學習也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力相對不是很強。
1、教師應引導學生從生活經驗出發(fā)，讓學生明白生物科學并不深奧、同時反映出生物科學與數學的聯(lián)系。通過啟發(fā)法、展示相關資料，巧設疑問，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
2、指導閱讀和交流：教材是輔助教學的工具，學生是學習的主題，教師提出問題，讓學生帶著問題有目的地精心思考，閱讀教材，在學習過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學生思維，取長補短。
3、指導歸納：在學完幾個知識點后，教師要引導學生發(fā)現并歸納知識的內在聯(lián)系，提升學生的理性思維。讓學生回憶學過的知識，將知識進行整理歸納。運用數學圖象的形象化特點，調動學生的學習積極性，提高教學質量。
1、教學診斷（溫故知新）。
2、導入新課（我的設計是以創(chuàng)設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，設疑引導學生思考細胞是如何進行生長和分裂的？以此制造懸念，使學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。這樣符合學生的認知特點。就創(chuàng)造了良好的開端，使學生進入學習狀態(tài)。
3、合作探究（帶問題閱讀教材，自主學習，教師參與小組討論，教師注意及時發(fā)現問題，看學生基本討論完之后，引導學生一起探討、交流）。
4、拓展延伸（答疑解惑，增加學生的知識面）。
5、歸納構建知識體系（使知識系統(tǒng)化、條理化、脈絡清晰、更利于理解記憶，以求更好的學習效果）。
6、達標檢測（鞏固知識、查缺補漏，當堂解決）/7。
7、課下作業(yè)（引起興趣、給予鼓勵、寄于期望）。
具體教學過程如下：
（一）層層設疑，啟發(fā)思維，解決重點。
為了發(fā)揮學生的主動性和積極性，解決重點，達到良好的教學效果，我采取了以下方法：首先設置懸念：細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？讓學生閱讀59頁，教師應給予指導。，讓學生有初步的了解。啟發(fā)學生的思維，引導學生解決重點。給予鼓勵評價，肯定評價，激勵學生積極思維。
對于細胞的生長，學生相對易于理解，但對于細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學生的概念還比較模糊，這就要抓住要點和切入點：細胞分裂過程中染色體的變化。讓學生認識倒染色體的變化是細胞分裂中的重要特征。了解細胞分裂是一個連續(xù)的過程。次序：核分裂質分裂中間產生新細胞膜（植物細胞不要產生新細胞壁）。在分裂后當染色體形態(tài)與數目不變（意味著遺傳物質不變）。
（二）抓住關鍵、突破難點：
在解決重點的同時，牢牢抓住細胞分裂期染色體變化的“加倍復制——分裂——平分”這一線索，突破學生記憶分裂時期染色體變化規(guī)律這一難點。而遺傳物質的倍增和平均分配這個難點，我主要運用數據和實際例子來加以描述，具有的形象化特點，這樣來加以解決，這樣就能充分調動學生的學習積極性，提高教學質量。
本節(jié)課體現新課標的教學理念，根據學生與教材內容實際，抓住重點，突破難點，以期達到最理想化的教學效果。
我的說課完了，謝謝各位。
細胞的增值說課稿篇十六
1、了解細胞分化與生物體發(fā)育的關系。
2、了解細胞的全能性及其在科學研究中的應用。
3、了解細胞癌變的病因和誘因，了解如何預防癌癥。
4、了解細胞衰老的表現和原因。
能力目標。
1、培養(yǎng)學生分析比較的能力。
2、培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識的能力。
情感目標。
1、通過學習使學生體會生命的運動性、體會內因和外因對生命進程的影響等哲學思想。
2、引導學生關注當今世界面臨的重大社會問題和人類的健康問題。激發(fā)社會責任感和使命感。激發(fā)學生關愛生命的美好情感。
教學建議。
教材分析。
一個細胞周期可能很短暫也可能相對長久些，而這些細胞的不同前程基本上是在他們產生時就已經被決定了。高等生物在胚胎發(fā)育過程中，細胞的增殖行為會出現差異。有連續(xù)分裂能力的細胞產生后它的使命就是去產生新一代細胞――通過細胞分裂增生來保證生物體的生長或生殖。有的細胞則不可逆地失去分裂能力――通過細胞分化形成具有一定形態(tài)和結構的功能體，通過新陳代謝展現自身的生命價值。還有一些細胞暫時失去分裂能力不進行增殖，但是在適當的刺激下還可以恢復增值能力。
有關細胞分化的知識在初中階段已經有了初步的了解，粗淺地知道了組織和器官的形成原因是細胞分化的結果。在這里需要簡單介紹一下細胞分化的原理。主要目的是讓學生對細胞的生活有個較為完整的了解，也為學習生物的生殖發(fā)育、基因控制蛋白質的合成等知識以及了解最新生物學技術如克隆、細胞工程的原理奠定基礎，這部分知識講解要適度，不能過度展開更不能無限加深。
由于當今世界范圍內環(huán)境污染比較嚴重，癌癥成了威脅人類健康的頭號殺手。因此了解癌癥的病因、了解誘發(fā)癌癥的主要因素就會使我們減少患病機會，這對提高全民健康水平提高人口質量有非常重要的意義。因此用科學的眼光去發(fā)現發(fā)生在我們身邊的種種危險和錯誤的生活方式就顯得很有意義。
本節(jié)知識與當今許多科技新進展熱點問題都有緊密地聯(lián)系，因此能聯(lián)系實際了解或解決一些實際題就顯得很重要。也會激發(fā)學生了解科學的積極性，也是激發(fā)學生社會責任感的良好契機。
教學設計方案。
教學題目：第三節(jié)細胞的分化、癌變和衰老（建議1課時完成）。
教學重點：1、細胞的分化及其結果。
2、細胞分化與細胞分裂的關系。
細胞的增值說課稿篇十七
一、教學目標的確定：
目前根據統(tǒng)計，人類因病死亡的總死亡率中，癌癥居第二位，且日趨年青化，專家預測我國癌癥死亡率將逐年上升。依據注重與現實生活的聯(lián)系的課程理念與課程標準制定的內容標準要求，結合學生的實際，本節(jié)課知識目標確定為：
知識目標：
1、說出癌細胞的主要特征。
2、講出致癌因子。
3、預防和減少癌癥發(fā)生的方法。
情感態(tài)度價值目標：本節(jié)教材內容與學生生活實際有密切聯(lián)系，癌癥的防治是社會關注的問題，因此，應突出選擇健康的生活方式和討論癌癥防治等情感教育目標。
二、教學設計思路：
本節(jié)課的教學關鍵，是進行情感態(tài)度與價值觀的目標，實施的辦法可以通過名種教學活動來達到，讓學生親自體驗和感悟，可通過評價的激勵機制和導向來實現。為實現以上目的，教學設計采取如下方法進行：在課前1-2星期組織學生進行社會調查，主要內容有：
1、危害人體健康的疾病有哪些。
2、調查生活周圍人群中癌癥患者及癌癥的種類及患者的生活習慣等。
3、引起癌癥的因素有哪些。
4、調查不同生活環(huán)境中(如工廠、化工廠、農村、城市)人群中癌癥發(fā)病率的調查。
5、如何預防癌癥。
6、癌癥是不治之癥嗎。
7、走訪抗癌英雄，了解抗癌事跡。要求學生記錄并統(tǒng)計調查結果,上課時結合課文內容進行討論、交流，加深認識，掌握知識目標的同時，達到情感教育目標。
三、教學程序：
程序教師組織與指導學生活動設計意圖。
創(chuàng)設情境導入新課導言：目前威脅人類健康造成死亡的主要疾病有那些引導學生閱讀課文，了解什么叫癌細胞。學生根據調查到的情況討論發(fā)言：
1、心血管病。
2、癌癥。
3、艾滋病。
4、糖尿病。
5、惡性的傳染病等激發(fā)學生積極思考問題及對癌癥的關注。
探討癌細胞的概念特征組織學生對癌細胞與正常細胞的比較研究進行討論。學生展示他們的調查成果?；脽艋蛲队罢故景┘毎±砬衅?、圖片。
分組討論得出癌細胞的主要特征：
1、無限增殖。
2、形態(tài)結構發(fā)生顯著變化。
3、容易在體內擴散發(fā)揮學生自主探究的積極性。
討論致癌因子組織學生分組匯報，引導學生從物理、化學、生物三方面對致癌因子分類。投影正常細胞和紫外線照射的色素細胞圖片，引導學生討論：
1、曬太陽對體有什么好處。
2、如何正確處理日光浴與預防紫外線過度輻射之間的聯(lián)系。
3、為什么臭氧層破壞會導致皮膚癌患者增多引導學生對日光浴的利弊進行辯證思考，并引發(fā)學生關注臭氧空洞這全球性環(huán)境問題，同時引導學生了解為什么不提倡吸煙。
各小組調查代表展示他們的調查成果、閱讀閱讀材料1、2、3討論得出致癌因子有：
1、物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、x射線等。
2、化學致癌因子有數千種,主要有：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機物如黃曲霉毒素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。
3、病毒致癌因子：如rous肉瘤病毒。
4、引導學生討論環(huán)境污染是導致癌癥的重要因素。培養(yǎng)學生分析問題解決問題及邏輯思維能力。讓學生認識和關注身邊的致癌因素。
致癌因子為什么會導致細胞癌變讓學生閱讀課文、討論分析細胞癌變的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念。
指出原環(huán)境中的致癌因子會損傷細胞中的遺傳物質，使細胞中的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變導致正常細胞的生長和分裂失控而變成癌細胞。學生閱讀課文、進行討論分析交流。
培養(yǎng)學生分析思考問題的能力。
4、討論、舉例課前調查到的不良生活習慣和飲食習慣。讓學生通過活動討論，養(yǎng)成以健康的生活方式防癌的情感。
人類將徹底戰(zhàn)勝癌癥引導學生閱讀課文、討論、分析：確信人類將徹戰(zhàn)勝癌癥。
學生閱讀、討論、分析得出結論。落實科學、技術、社會相互關系的教育，進一步開闊學生的眼界。
課堂學習引導學生討論拓展題1和2。學生討論分析、派代表發(fā)言。用以評估教學目標的達成情況。
細胞的增值說課稿篇十八
教材分析：
本節(jié)內容是必修分子與細胞的最后一節(jié)，所涉及的知識建立在前面各章的基礎上。比如癌細胞的特征。聯(lián)系到了細胞的增殖、形態(tài)、細胞的分子組成。與老教材相比，細胞的癌變在新教材中單獨成節(jié)，內容有所擴展，更加貼近生活。
學情分析。
高中學生在初中階段已經初步學習了有關癌癥的知識，但是沒有深入到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內容為新教材高一上冊末尾節(jié)內容，學生通過半個學期的高中生物的的學習，認知結構已基本形成，思維能力更加成熟，學習動機有一定的內在信念，認知活動能更里明顯增強，故在教學中，應該重點啟發(fā)學生自主探究。通過結合現實生活，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
教學目標。
知識與技能。
說出癌細胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
過程與方法。
培養(yǎng)學生分析比較能力。
培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識能力。
培養(yǎng)學生網絡探究學習能力。
情感態(tài)度和價值觀。
1)通過學習使學生體會生命的運動性，體會內因和外因對生命進程的影響。
2)引導學生關注當今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。
四、教學重點。
1、癌細胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式與防癌。
五、教學難點。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
六、教學流程圖。
shapemergeformat。
七、教學詳案：
情感價值觀知識邏輯過程體驗反饋調控預設癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學生學習的興趣?！緦搿客瑢W們，上節(jié)課我們學習了細胞的生命歷程，讓老師聯(lián)想到了人的壽命，人類在食物鏈上有沒有天敵啊?(沒有)膽識卻又威脅我們生命的健康的殺手---疾病。在疾病中哪種最讓大家感到恐懼啊?(癌癥)。
什么是癌?癌是怎樣產生的，今天我們就一起來學習癌癥的發(fā)生以及怎樣預防癌癥。
細胞的增值說課稿篇十九
本節(jié)知識點清晰，一是對細胞核功能的探究，二是細胞核結構的學習，呈現的方式直觀，前者為探究活動，四個實驗層層深入，內容看似簡單，但是要在四個實驗中避免平鋪直敘，發(fā)揮學生主體地位，不是一件很容易的事情。后者為理解學習的過程，在學習細胞核結構的過程中對細胞核的功能進行進一步的鞏固深入。所以，在教學中要充分利用教材，認真組織學生討論，引導學生學習本節(jié)內容。首先，將資料3作為引入，避免了連續(xù)進行四個實驗的學習，使學生感到枯燥乏味。資料1、2、4的處理各不相同，由淺入深，從一開始的教師引導，到學生自主學習，再利用資料4，使學生發(fā)揮主體地位，代替老師講述實驗步驟，引發(fā)學生積極思考，激發(fā)學生的求知欲和興趣提高學習的效率，培養(yǎng)了學生的探究精神。在這一課主要環(huán)節(jié)包括了觀察交流、提出問題、主動探究、分析討論、表述交流、回應問題等環(huán)節(jié)，這些教學環(huán)節(jié)的設計能夠充分調動學生的積極性，同時在分組進行提出問題和探究活動當中也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和合作能力。
不足：學生在學習過程中對所學的知識內容需要有一個過程，在短時間內不能完全消化所學的知識。
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