教案是教師為教授某一課程或主題所準(zhǔn)備的一份詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。在編寫(xiě)教案過(guò)程中，可以與其他教師進(jìn)行合作研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在是教案展示的時(shí)間了！請(qǐng)大家一起來(lái)看看這些優(yōu)秀教案的分享。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，進(jìn)一步熟悉aba的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲喜氣洋洋的情緒。
2、在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，隨著音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行打擊樂(lè)器。
3、能跟著指揮演奏樂(lè)器，享受集體演奏的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
2、幼兒坐成馬蹄形。
3、打擊樂(lè)器：小鈴、沙球、圓舞板。
4、將樂(lè)器放置幼兒椅子下。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《殺雞宰鴨》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演唱《殺雞宰鴨》。
2、分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。
教師：快過(guò)年了，人們殺雞宰鴨、又唱又跳，到處呈現(xiàn)一派喜洋洋的景象。讓我們跟著老師唱譜的節(jié)奏，拍拍手、拍拍肩、拍拍頭吧！
教師唱a段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒跟節(jié)奏一拍一拍地做動(dòng)作。
教師唱b段樂(lè)曲，幼兒拍手抖手腕。
3、完整練習(xí)身體動(dòng)作。
教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲，完整做身體動(dòng)作。
幼兒獨(dú)立的聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。
幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組做一個(gè)動(dòng)作。
教師指揮幼兒有節(jié)奏地每組做相應(yīng)的身體動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)配器方法。
教師出示幾種樂(lè)器，問(wèn)幼兒：這是什么？可以怎樣演奏？
引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。
5、幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)。
教師用演奏打擊樂(lè)器的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮、分聲部徒手練習(xí)打節(jié)奏。
6、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
教師引導(dǎo)幼兒用擊拍指揮動(dòng)作打擊節(jié)奏。
教師改變指揮方案，引導(dǎo)幼兒看預(yù)令的提示，迅速正確地作出反應(yīng)，并有節(jié)奏地打擊樂(lè)器。
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太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇二
3．有兩兩合作、協(xié)商決定游戲規(guī)則和游戲玩法的意識(shí)。
音樂(lè)、圖片（農(nóng)夫、斧頭、狼）、籮筐實(shí)物一對(duì)。
一、談話引出活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣。
師：孩子們，你們今天的心情好嗎？你們覺(jué)得心情和天氣有關(guān)系嗎？
1．欣賞歌曲，介紹四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
2．欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節(jié)奏和情緒。
3．欣賞歌曲，帶著問(wèn)題：歌里唱了什么？引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作自由地表達(dá)自己對(duì)歌詞的理解（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子用肩部和手腕動(dòng)作來(lái)感受挑籮筐晃悠悠的'感覺(jué)）。
二、熟悉歌曲內(nèi)容，模仿游戲中的三個(gè)角色。
1．你聽(tīng)到歌里唱了誰(shuí)上山崗？他是怎么去的？（出示“挑扁擔(dān)的農(nóng)夫和籮筐”）誰(shuí)愿意來(lái)做一做？我們一起跟著音樂(lè)來(lái)扮演農(nóng)夫，練習(xí)挑籮筐動(dòng)作。
2．農(nóng)夫手上拿把什么？（出示“斧頭”）斧頭的動(dòng)作怎么做？
3．山崗上有什么？（出示“狼”）狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的？
三、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲。
2．老師示范講解游戲。
第一段：農(nóng)夫出場(chǎng)。
第二段：斧頭出場(chǎng)。
第三段：豺狼出場(chǎng)（間奏時(shí)段猜拳并進(jìn)行獎(jiǎng)懲）。
四、樂(lè)意與老師或同伴合作，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
1．單人游戲（領(lǐng)隊(duì)追、輸家跑、贏家不動(dòng)、輸家可跑到贏家背后躲）。
2．多人游戲（領(lǐng)隊(duì)追、輸家跑、贏家不動(dòng)、輸家可跑到贏家背后躲）。
3．雙人對(duì)抗游戲（兩人協(xié)商輸贏的獎(jiǎng)懲方式）。
4．分組對(duì)抗游戲（組內(nèi)協(xié)商出拳內(nèi)容，兩組協(xié)商輸贏的獎(jiǎng)懲方式）。
五、放松活動(dòng)，同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結(jié)束：挑著砍獲的豺狼回家咯（音樂(lè)伴隨）。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇三
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，2∕4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快，流暢親切，音樂(lè)悠揚(yáng)舒展，爽朗樂(lè)觀，有著四川山歌高亢嘹亮的風(fēng)格。歌詞純樸簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑，從放牧?xí)r呼喚中的吆喝聲和當(dāng)?shù)叵矐c鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉(xiāng)音演唱，朗朗上口，真摯清新，顯得自然流暢，獨(dú)具風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險(xiǎn)、辛勤勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感，也表現(xiàn)了他們以苦為樂(lè)、愉悅自得的樂(lè)觀主義精神。
該年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年多的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解和掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，樂(lè)于參加各種演唱活動(dòng)，初步掌握演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌中簡(jiǎn)單運(yùn)用。而音色、節(jié)奏和速度幾種音樂(lè)元素在音樂(lè)情緒中的表現(xiàn)及作用是他們這節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的重點(diǎn)。通過(guò)老師引導(dǎo)，使學(xué)生了解音色、節(jié)奏、速度的變化對(duì)歌曲情緒和音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)唱歌熱愛(ài)音樂(lè)的興趣。
1、能用清晰、明亮的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
2、體驗(yàn)同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受節(jié)奏和速度等音樂(lè)元素的變化在表達(dá)音樂(lè)情緒時(shí)所起的作用。
3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中知道熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活，并結(jié)合實(shí)際嘗試歌詞改編，從而達(dá)到真正喜愛(ài)民歌的目的。
培養(yǎng)學(xué)生自信的表現(xiàn)，并積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
體驗(yàn)并接納同一首民歌的不同演唱形式。
音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值具有雙重性。一是音樂(lè)本身的，是顯性的。如讓兒童學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)技能、發(fā)展音樂(lè)能力、培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣等。這種顯性的價(jià)值在音樂(lè)教育中容易被教育者所關(guān)注。還有一種則是非音樂(lè)的，是隱性的。如養(yǎng)成審美意識(shí)、提高審美水平；發(fā)展智力（一般能力）；發(fā)展身體動(dòng)作；體驗(yàn)快樂(lè)的情緒；促進(jìn)合作、交往、自信、獨(dú)立性、責(zé)任心、自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)等良好個(gè)性的發(fā)展。這些教育因素由于跟音樂(lè)本身的關(guān)系不直接，常常隱含在音樂(lè)教育、教學(xué)的組織過(guò)程中，因此容易被人忽視，且它們對(duì)孩子的'全面發(fā)展卻又是最重要的。因此，依據(jù)“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，豐富情感體驗(yàn)”的音樂(lè)教學(xué)總目標(biāo)，結(jié)合本首歌曲的特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)我力求讓學(xué)生口動(dòng)、心動(dòng)、行動(dòng)、情動(dòng)，在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，使學(xué)生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。
1、情景導(dǎo)入，通過(guò)課件讓學(xué)生感受幽靜的山林、鳥(niǎo)叫、音樂(lè)、流水……，這一切美好的場(chǎng)景令人心曠神怡，雜念得以清凈，為全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的環(huán)境基礎(chǔ)。
2、接下來(lái)的呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲練習(xí)以及視唱練習(xí)，自然水到渠成，為后面的整個(gè)教學(xué)鋪平道路，埋下伏筆。
3、歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生去聆聽(tīng)、感受，對(duì)歌曲的山歌風(fēng)有了初步的了解，進(jìn)而感受其自由、簡(jiǎn)潔、明快、跳躍有力的節(jié)奏所帶來(lái)的歡快情緒，用自己喜愛(ài)的方式為歌曲伴奏，體會(huì)四川勞動(dòng)人民如歌樣豪爽的性情，熱愛(ài)勞動(dòng)，心胸開(kāi)闊的品質(zhì)，同時(shí)，在這一遍遍不露聲色的聽(tīng)賞感悟中，學(xué)生對(duì)歌曲旋律早已是爛熟于心。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇四
內(nèi)容與要求：
1、通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)，了解過(guò)春節(jié)人們購(gòu)年貨的習(xí)俗。
2、嘗試用8元錢進(jìn)行購(gòu)買年貨，體驗(yàn)購(gòu)年貨的快樂(lè)，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)過(guò)新年的期盼。
活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)購(gòu)年貨的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：用8元錢購(gòu)買年貨。
材料與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
收集各種食品包裝袋、五元、二元、一元面值若干、購(gòu)物籃、布置好超市、新年音樂(lè)。
設(shè)計(jì)思路：
新的一年即將來(lái)臨，孩子們感受到了環(huán)境的變化，感受到了新年喜氣洋洋的氣氛。在慶元旦活動(dòng)中，孩子們?yōu)樽约哼^(guò)新年要長(zhǎng)大一歲而興奮，并感受了節(jié)日快樂(lè)的氣氛。
記得有一天一大早，我到班級(jí)，說(shuō)起現(xiàn)在已經(jīng)是十二月份了，有孩子馬上說(shuō)：“老師，我還知道再過(guò)幾天就要過(guò)年了?！彼脑拕傉f(shuō)完孩子們就接著他的話題談?wù)撻_(kāi)了，有孩子說(shuō)：“過(guò)年時(shí)我又可以穿新衣服了。”有孩子說(shuō)：“過(guò)年的時(shí)候，我上街時(shí)還看到很多很多的燈呢！”有孩子說(shuō)：“我還看見(jiàn)許多人在大街上跳過(guò)舞呢！”……其實(shí)孩子們所講的過(guò)年是春節(jié)，春節(jié)是我們中華民族最隆重、最重視、最傳統(tǒng)節(jié)日，舉國(guó)上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接新年做準(zhǔn)備。包括購(gòu)買年貨。
二期課改理念指引下的學(xué)習(xí)活動(dòng)要關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過(guò)直接體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)我想幼兒通過(guò)嘗試購(gòu)年貨，進(jìn)一步激起幼兒對(duì)過(guò)新年的期盼，并借助本次活動(dòng)讓幼兒用八元前錢購(gòu)買兩件年貨，從而也起到復(fù)習(xí)8的加法。購(gòu)物完成后，幼兒能大膽表述自己購(gòu)買年貨的意圖，使孩子獲得互動(dòng)交流的樂(lè)趣，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)流程：
引出話題dd出示pptdd幼兒購(gòu)年貨dd介紹自己所購(gòu)的年貨dd活動(dòng)延伸。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話題。
再過(guò)一個(gè)多月將要過(guò)我們中國(guó)人民最重視、最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，是什么節(jié)日？
二、出示ppt，引起幼兒討論。
1、春節(jié)到了看看我們的爸爸、媽媽們?cè)诿κ裁茨兀?/p>
2、小結(jié)：買新年里需要的東西叫做“買年貨”，購(gòu)買年貨是我們中國(guó)人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。
2、你想不想也學(xué)學(xué)爸爸媽媽買年貨？
三、幼兒購(gòu)年貨。
幼兒手提購(gòu)物籃進(jìn)超市購(gòu)年貨，師適時(shí)指導(dǎo)。
四、介紹自己所購(gòu)的年貨。
1、自由交流自己所購(gòu)的年貨。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒交流買的年貨。
五、活動(dòng)延伸：
幼兒園中班新年教案dd歡天喜地過(guò)新年。
一、活動(dòng)背景：
在一次“超市”游戲中，售貨員程程熱情大方地給顧客丹丹推銷腦白金，他說(shuō)：“快要過(guò)新年了，你給你的爺爺奶奶買兩盒腦白金吧，不是電視上常說(shuō)今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金嗎?！甭?tīng)了孩子們這么熱情的推銷，我覺(jué)得新年的腳步越來(lái)越近了，年的味道也越來(lái)越濃了，孩子們也盼望著新年快快來(lái)臨。為了讓幼兒感受到新年的氣氛，了解過(guò)年的習(xí)俗以及習(xí)俗的由來(lái)，我準(zhǔn)備在班級(jí)里開(kāi)展迎新年的各種活動(dòng)，通過(guò)和孩子們一起拜年、發(fā)紅包、舞龍舞獅、設(shè)計(jì)制作賀卡、剪窗花、制作簡(jiǎn)單的春聯(lián)、卷炮竹、放鞭炮等活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步加深孩子們對(duì)年的理解，感受過(guò)年的歡樂(lè)，知道過(guò)年后自己又長(zhǎng)大一歲了。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣和由來(lái)，加深幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和了解。
2、通過(guò)游戲區(qū)的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和交往能力。
3、感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅，感受過(guò)年的歡樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件一個(gè)。
2、自制的“龍、獅”兩條、紅包若干個(gè)。
3、紅色正方形紙長(zhǎng)方形紙若干。
4、剪刀、水筆、蠟筆。
5、錄音機(jī)、磁帶。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、幼兒觀看放鞭炮的課件，引起幼兒的興趣。
1、教師提問(wèn)：漂亮的禮花和鞭炮聲使你們想到了什么？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）。
幼兒a：我想到了新郎新娘結(jié)婚我們?nèi)ズ认簿啤?/p>
幼兒b：我家飯店開(kāi)業(yè)也放了鞭炮。
幼兒c：國(guó)慶節(jié)的時(shí)候也要放鞭炮的。
幼兒d：放鞭炮了，要過(guò)新年了。
……。
（評(píng)析：幼兒已有的一定的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)看到五彩繽紛的禮花鞭炮時(shí)，滔滔不絕地講起自己的親身經(jīng)歷，老師也給了幼兒充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。）。
2、教師小結(jié)：對(duì)呀，在各種喜慶的場(chǎng)合我們都要放鞭炮。特別是過(guò)新年的時(shí)候，家家戶戶都要放鞭炮。
（二）、了解過(guò)年的習(xí)俗和由來(lái)。
1、教師提問(wèn)：過(guò)新年時(shí)除了要放鞭炮外，我們還會(huì)干什么呢？（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，講到一種習(xí)俗就打開(kāi)課件欣賞。）。
幼兒a：過(guò)新年時(shí)一家人要在一起吃年夜飯。
幼兒b：爸爸媽媽還會(huì)給我穿新衣服呢。
幼兒c：我的爺爺給我送了100元壓歲錢。
幼兒d：還要說(shuō)一些祝福的話，我的阿姨去年打電話祝我們新年快樂(lè)。
……。
（評(píng)析：適時(shí)播放課件起了調(diào)節(jié)作用，盡管都是看，但內(nèi)容不一樣，幼兒不會(huì)感到厭煩，通過(guò)課件的欣賞加深了對(duì)過(guò)年習(xí)俗的了解，大大提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。）。
2、教師小結(jié)：我們過(guò)新年時(shí)除了要放鞭炮外，一家人還要在一起吃年夜飯、穿上漂亮的新衣服、走親訪友互相拜年、送新年賀卡、貼春聯(lián)、貼福字、大人給小孩送壓歲錢、舞龍舞獅等。
3、教師提問(wèn)：“那人們過(guò)新年時(shí)為什么要貼春聯(lián)、穿紅衣、放鞭炮呢？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)或和同伴相互交流）。
4、邊看課件邊欣賞故事《年獸來(lái)了》。
（1）、年獸最怕什么呢？
（2）、年獸最怕三種東西：光、聲響，還有紅色。所以人們?yōu)榱藝樧吣戢F，常用貼春聯(lián)、穿紅衣、放鞭炮等方式來(lái)過(guò)年，見(jiàn)面時(shí)，還彼此說(shuō)“恭喜恭喜”祝福彼此平安。
（評(píng)析：通過(guò)邊看邊聽(tīng)的形式來(lái)幫助幼兒了解過(guò)新年習(xí)俗的由來(lái)，直觀易記且能牢牢抓住幼兒的注意力。）。
（三）、分組過(guò)新年，感受過(guò)年的歡樂(lè)。
1、師：“過(guò)年真開(kāi)心，你們看各族人民都在互相拜年，（看拜年的課件）那我們就挑選你喜歡的方式來(lái)過(guò)年吧。”
第一組：在熱鬧愉悅的音樂(lè)聲中互相拜年和發(fā)紅包。
第二組：合作舞龍舞獅。
第三組：卷炮竹，放鞭炮。
第四組：設(shè)計(jì)制作賀卡、做窗花、制作簡(jiǎn)單的春聯(lián)。
2、幼兒按自己的意愿選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
3、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極參與“過(guò)新年”的小組活動(dòng)。
（評(píng)析：通過(guò)分小組的慶祝活動(dòng)滿足了幼兒想過(guò)新年的愿望，并使每個(gè)幼兒都得到了愉悅的體驗(yàn)，使幼兒的情緒和活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。）。
（四）、結(jié)束活動(dòng)，分享過(guò)年的喜悅。
1、思想教育：過(guò)完年，我們小朋友就長(zhǎng)大了一歲，那我們就不但要團(tuán)結(jié)同伴，還要尊敬父母和老師，孝敬老人。
2、小朋友們一起帶著自制的賀卡、春聯(lián)和窗花，舞著獅子去給其他小朋友拜年。（帶著幼兒隨著歡慶的音樂(lè)出活動(dòng)室。）。
五、活動(dòng)延伸：
組織幼兒給小班的弟弟妹妹拜年、送賀卡，并且舞龍舞獅給他們看，將過(guò)新年的歡樂(lè)與他們共享。
六、活動(dòng)評(píng)析：
教師能利用傳統(tǒng)的節(jié)日資源，充分挖掘教材的教育功能，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、做做的活動(dòng)中加深對(duì)過(guò)年習(xí)俗的理解，感受過(guò)年的歡樂(lè)。
從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師能注重給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的活動(dòng)氛圍，給予幼兒充分的表達(dá)自由和動(dòng)手機(jī)會(huì)，采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，注意動(dòng)靜交替，孩子們始終積極參與活動(dòng)，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、感受能力得到了培養(yǎng)。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇五
1、學(xué)唱歌曲，能用“啰嗨”的襯詞表示歌曲的歡快有力。
2、樂(lè)意與老師、同伴合作演唱歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱的樂(lè)趣。
圖譜、音樂(lè)伴奏。
1、練聲部分。
“小朋友們好，劉老師你好”
歌曲：兩只小鳥(niǎo)。
2、聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)的節(jié)奏。
3、學(xué)習(xí)歌曲襯詞——啰嗨。
傾聽(tīng)音樂(lè)一遍（啰嗨的聲音響）。
根據(jù)幼兒的回答出示啰嗨符號(hào)圖片。
教師清唱，幼兒傾聽(tīng)。
教師唱歌曲的前一部分，幼兒唱“啰嗨”
邊唱邊出示圖片。
4、學(xué)唱歌詞部分。
老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
5、教師指揮，幼兒交換演唱。
6、結(jié)束部分。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇六
1、通過(guò)樂(lè)句連接的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的流動(dòng)與終止。
3、用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。
4、欣賞“火車向著韶山跑”
發(fā)聲練習(xí)。
1=c2/4。
5342123453421—。
ninoninoninoni。
1、認(rèn)唱旋律短句。
1）請(qǐng)學(xué)生打好拍子，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。
2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽(tīng)。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。
3）把排列好的樂(lè)句來(lái)唱一唱。
2、聽(tīng)賞音樂(lè)“火車向著韶山跑”，邊聽(tīng)邊模仿開(kāi)火車的動(dòng)作。
3、這音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？演唱形式是什么？
1、導(dǎo)入新課。
2、聽(tīng)音樂(lè)：指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲哼唱。
3、討論分析歌曲。
生：是人們上山打柴時(shí)唱的。
師：是啊，你聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎么樣的？
生：很神氣，很高興的（樂(lè)觀的）。
再次聽(tīng)音樂(lè)，注意旋律。
師：你發(fā)現(xiàn)什么？
生：有“”記號(hào)。
老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。
4、學(xué)唱樂(lè)譜。
1）根據(jù)音高來(lái)模唱旋律。
2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。
3）師生接口唱樂(lè)譜；注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏。
學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂(lè)譜。
4）分小組來(lái)演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！
5、學(xué)唱歌詞。
1）先聽(tīng)音樂(lè)。
2）再跟琴輕聲演唱歌詞。注意：襯詞的演唱。
3）學(xué)生來(lái)排練這首樂(lè)曲，可以用什么樣的演唱形式來(lái)演唱。
提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。
4）請(qǐng)學(xué)生自己選擇演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。
5）再在歌曲前加上引子：“23212—”太陽(yáng)出來(lái)羅。
學(xué)生自己進(jìn)行排練，并進(jìn)行表演。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇七
五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè)，還要注重音樂(lè)課基本常規(guī)和欣賞音樂(lè)、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能嘗試用不同的演唱形式表達(dá)歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)，感受，品位不同版本的歌曲，使學(xué)生開(kāi)闊視野，體驗(yàn)音樂(lè)的奇妙變化，帶來(lái)的不同的感受。
1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
我通過(guò)運(yùn)用聽(tīng)唱法、談話法,視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系。
1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
（為了完成已定的教學(xué)目標(biāo)，我通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)引起學(xué)生對(duì)“四川風(fēng)土人情”及學(xué)唱“四川民歌”的興趣，采用視聽(tīng)相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，為下面的學(xué)唱提供了一個(gè)良好的開(kāi)端）。
這是音樂(lè)課的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)以下步奏來(lái)完成：
1、欣賞歌曲，感受風(fēng)格。
2、展示節(jié)奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)進(jìn)行視唱，填詞練習(xí)解決難點(diǎn)。
3、聽(tīng)琴慢速演唱歌曲。
4、完整而充滿感情的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：在這一階段中，我采用聽(tīng)唱與教唱相結(jié)合，先采用”啟發(fā)，探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲的難點(diǎn)，然后進(jìn)一步的去解決難點(diǎn)問(wèn)題，到最后能有感情的唱好歌曲）。
1、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來(lái)。
2、師展示五段歌曲的演唱形式，學(xué)生演唱。
3、用自己的方式演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：在唱完歌曲后，讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調(diào)，枯燥，抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，理解音樂(lè)，追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習(xí)熱情的音樂(lè)氛圍，最后我讓他們用自己的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，在笛聲中下課）。
欣賞著名的導(dǎo)演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇八
3.有兩兩合作、協(xié)商決定游戲規(guī)則和游戲玩法的意識(shí)。
音樂(lè)、圖片(農(nóng)夫、斧頭、狼)、籮筐實(shí)物一對(duì)。
師：孩子們，你們今天的心情好嗎？你們覺(jué)得心情和天氣有關(guān)系嗎？
2.欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節(jié)奏和情緒。
3.欣賞歌曲，帶著問(wèn)題：歌里唱了什么？引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作自由地表達(dá)自己對(duì)歌詞的理解(重點(diǎn)引導(dǎo)孩子用肩部和手腕動(dòng)作來(lái)感受挑籮筐晃悠悠的感覺(jué))。
1.你聽(tīng)到歌里唱了誰(shuí)上山崗？他是怎么去的？(出示“挑扁擔(dān)的農(nóng)夫和籮筐”)誰(shuí)愿意來(lái)做一做？我們一起跟著音樂(lè)來(lái)扮演農(nóng)夫，練習(xí)挑籮筐動(dòng)作。
2.農(nóng)夫手上拿把什么？(出示“斧頭”)斧頭的動(dòng)作怎么做？
3.山崗上有什么？(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的？
2.老師示范講解游戲。
游戲玩法：
第一段：農(nóng)夫出場(chǎng)。
第二段：斧頭出場(chǎng)。
第三段：豺狼出場(chǎng)(間奏時(shí)段猜拳并進(jìn)行獎(jiǎng)懲)。
1.單人游戲(領(lǐng)隊(duì)追、輸家跑、贏家不動(dòng)、輸家可跑到贏家背后躲)。
2.多人游戲(領(lǐng)隊(duì)追、輸家跑、贏家不動(dòng)、輸家可跑到贏家背后躲)。
3.雙人對(duì)抗游戲(兩人協(xié)商輸贏的獎(jiǎng)懲方式)。
4.分組對(duì)抗游戲(組內(nèi)協(xié)商出拳內(nèi)容，兩組協(xié)商輸贏的獎(jiǎng)懲方式)。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇九
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，2∕4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快，流暢親切，音樂(lè)悠揚(yáng)舒展，爽朗樂(lè)觀，有著四川山歌高亢嘹亮的風(fēng)格。歌詞純樸簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑，從放牧?xí)r呼喚中的吆喝聲和當(dāng)?shù)叵矐c鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉(xiāng)音演唱，朗朗上口，真摯清新，顯得自然流暢，獨(dú)具風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險(xiǎn)、辛勤勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感，也表現(xiàn)了他們以苦為樂(lè)、愉悅自得的樂(lè)觀主義精神。
該年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年多的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解和掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，樂(lè)于參加各種演唱活動(dòng)，初步掌握演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌中簡(jiǎn)單運(yùn)用。而音色、節(jié)奏和速度幾種音樂(lè)元素在音樂(lè)情緒中的表現(xiàn)及作用是他們這節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的重點(diǎn)。通過(guò)老師引導(dǎo)，使學(xué)生了解音色、節(jié)奏、速度的變化對(duì)歌曲情緒和音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)唱歌熱愛(ài)音樂(lè)的興趣。
1、能用清晰、明亮的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
2、體驗(yàn)同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受節(jié)奏和速度等音樂(lè)元素的變化在表達(dá)音樂(lè)情緒時(shí)所起的作用。
3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中知道熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活，并結(jié)合實(shí)際嘗試歌詞改編，從而達(dá)到真正喜愛(ài)民歌的目的。
培養(yǎng)學(xué)生自信的表現(xiàn)，并積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
體驗(yàn)并接納同一首民歌的不同演唱形式。
音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值具有雙重性。一是音樂(lè)本身的，是顯性的。如讓兒童學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)技能、發(fā)展音樂(lè)能力、培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣等。這種顯性的價(jià)值在音樂(lè)教育中容易被教育者所關(guān)注。還有一種則是非音樂(lè)的，是隱性的。如養(yǎng)成審美意識(shí)、提高審美水平；發(fā)展智力（一般能力）；發(fā)展身體動(dòng)作；體驗(yàn)快樂(lè)的情緒；促進(jìn)合作、交往、自信、獨(dú)立性、責(zé)任心、自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)等良好個(gè)性的發(fā)展。這些教育因素由于跟音樂(lè)本身的關(guān)系不直接，常常隱含在音樂(lè)教育、教學(xué)的組織過(guò)程中，因此容易被人忽視，且它們對(duì)孩子的全面發(fā)展卻又是最重要的。因此，依據(jù)“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，豐富情感體驗(yàn)”的音樂(lè)教學(xué)總目標(biāo)，結(jié)合本首歌曲的特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)我力求讓學(xué)生口動(dòng)、心動(dòng)、行動(dòng)、情動(dòng)，在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，使學(xué)生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。
1、情景導(dǎo)入，通過(guò)課件讓學(xué)生感受幽靜的山林、鳥(niǎo)叫、音樂(lè)、流水……，這一切美好的場(chǎng)景令人心曠神怡，雜念得以清凈，為全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的環(huán)境基礎(chǔ)。
2、接下來(lái)的呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲練習(xí)以及視唱練習(xí)，自然水到渠成，為后面的整個(gè)教學(xué)鋪平道路，埋下伏筆。
3、歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生去聆聽(tīng)、感受，對(duì)歌曲的山歌風(fēng)有了初步的了解，進(jìn)而感受其自由、簡(jiǎn)潔、明快、跳躍有力的節(jié)奏所帶來(lái)的歡快情緒，用自己喜愛(ài)的方式為歌曲伴奏，體會(huì)四川勞動(dòng)人民如歌樣豪爽的性情，熱愛(ài)勞動(dòng)，心胸開(kāi)闊的品質(zhì)，同時(shí)，在這一遍遍不露聲色的聽(tīng)賞感悟中，學(xué)生對(duì)歌曲旋律早已是爛熟于心。
4、在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)曲譜的視唱、分析，讓學(xué)生對(duì)該曲乃至民歌產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供幫助，相信更多的孩子在課后會(huì)去更多關(guān)注相關(guān)信息。
5、至此，學(xué)生想親自體驗(yàn)歌唱的胃口應(yīng)該是給吊的很足了，本歌的歌唱教學(xué)已沒(méi)了什么障礙，隨音樂(lè)唱出來(lái)，或者說(shuō)把對(duì)歌曲的激情、對(duì)四川人民的熱愛(ài)之情迫不及待的要通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。唱準(zhǔn)歌曲，鞏固對(duì)歌曲的理解和把握亦在這個(gè)環(huán)節(jié)得到很好解決。
6、通過(guò)學(xué)生動(dòng)口去唱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題：歌曲形式單一、枯燥，缺少新鮮感。為下面的探究提出問(wèn)題。利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧已了解的歌曲演唱形式，用我們學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)把歌曲變化一下，讓歌曲演唱起來(lái)更加精彩。同一件音樂(lè)作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，理解音樂(lè)，學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把自己的`建議和大家來(lái)分享，追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習(xí)熱情的音樂(lè)氛圍。
有一句話很好地闡述了學(xué)生全方位、積極參與教學(xué)過(guò)程的作用----告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記?。蛔屛覅⑴c，我就會(huì)完全理解。所以，我們音樂(lè)課要讓學(xué)生“心動(dòng)”還要“行動(dòng)”，只有多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出優(yōu)質(zhì)有效地音樂(lè)課。
7、同樣，在接下來(lái)的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生去做，學(xué)生在這一過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行創(chuàng)編表演，激起他們的興趣，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中來(lái)加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，達(dá)成學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的最終同意目標(biāo)。
8、后面的拓展部分，通過(guò)阿寶原生態(tài)的演唱以及“黑鴨子”組合的合唱視頻，開(kāi)闊了學(xué)生視野，同樣也是為其今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇十
1．要求幼兒認(rèn)識(shí)大鼓、鈸，學(xué)習(xí)敲擊方法。學(xué)會(huì)用大鼓、鈸演奏歌曲第二聲部（襯詞部分）。
2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍，探索鈸的止音方法。
3．要求幼兒演奏鈸的`時(shí)，注意控制手臂的動(dòng)作幅度，不與同伴碰撞。
1．幼兒已學(xué)會(huì)按節(jié)奏分聲部表演這首歌曲。
2．大鼓、鈸各三個(gè)。
1．組織幼兒復(fù)習(xí)歌曲《》。
(1)幼兒集體用熱情、有力的聲音唱這首歌。
(2)幼兒分兩個(gè)聲部唱這首歌。
(3)幼兒分聲部表演這首歌：一聲部表演勞動(dòng)動(dòng)作；二聲部唱襯詞。
2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)演奏打擊樂(lè)器。
(1)認(rèn)識(shí)大鼓、學(xué)習(xí)大鼓的演奏方法。聽(tīng)辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊時(shí)聲音的不同。
(2)幾名幼兒分別認(rèn)識(shí)敲鼓的方法，其余幼兒跟做模仿動(dòng)作。
(3)認(rèn)識(shí)鈸、學(xué)習(xí)鈸的抓握方法。
(4)傾聽(tīng)擊鈸的聲音、探索止音方法。（即敲擊后，自然劃圈后放在胸前衣服上）。
(5)六名幼兒，分別拿大鼓、鈸練習(xí)合奏。注意按音樂(lè)整齊的敲擊。
(6)知道鼓、鈸合奏，聲音響亮，可以為襯詞部分歌曲伴奏。
(7)六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞部分，其余幼兒唱歌詞，在老師的指揮下完整練習(xí)。
(8)幼兒輪流使用大鼓、鈸，在老師的指揮下完整練習(xí)。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇十一
1．要求幼兒認(rèn)識(shí)大鼓、鈸，學(xué)習(xí)敲擊方法。學(xué)會(huì)用大鼓、鈸演奏歌曲第二聲部（襯詞部分）。
2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍，探索鈸的止音方法。
3．要求幼兒演奏鈸的時(shí)，注意控制手臂的動(dòng)作幅度，不與同伴碰撞。
1．幼兒已學(xué)會(huì)按節(jié)奏分聲部表演這首歌曲。
2．大鼓、鈸各三個(gè)。
（1）幼兒集體用熱情、有力的聲音唱這首歌。
（2）幼兒分兩個(gè)聲部唱這首歌。
（3）幼兒分聲部表演這首歌：一聲部表演勞動(dòng)動(dòng)作；二聲部唱襯詞。
2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)演奏打擊樂(lè)器。
（1）認(rèn)識(shí)大鼓、學(xué)習(xí)大鼓的演奏方法。聽(tīng)辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊時(shí)聲音的不同。
（2）幾名幼兒分別認(rèn)識(shí)敲鼓的方法，其余幼兒跟做模仿動(dòng)作。
（3）認(rèn)識(shí)鈸、學(xué)習(xí)鈸的抓握方法。
（4）傾聽(tīng)擊鈸的聲音、探索止音方法。（即敲擊后，自然劃圈后放在胸前衣服上）。
（5）六名幼兒，分別拿大鼓、鈸練習(xí)合奏。注意按音樂(lè)整齊的敲擊。
（6）知道鼓、鈸合奏，聲音響亮，可以為襯詞部分歌曲伴奏。
（7）六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞部分，其余幼兒唱歌詞，在老師的指揮下完整練習(xí)。
（8）幼兒輪流使用大鼓、鈸，在老師的指揮下完整練習(xí)。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇十二
從這堂課中，我覺(jué)得通過(guò)平等對(duì)話教學(xué)途徑，雖說(shuō)師生有一種“創(chuàng)造著一種無(wú)法預(yù)約的精彩”，但要求老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更豐富的背景知識(shí)，并能充分考慮學(xué)生會(huì)怎樣回答，會(huì)提出哪些他們感興趣的問(wèn)題，設(shè)想學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)碰到哪些問(wèn)題，老師又如何正確把握好提問(wèn)的尺度…。。這一切不僅都應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性，而且需要老師要縱觀全局，將文本，學(xué)情，課堂調(diào)控均能運(yùn)籌于胸間，這樣才能得心應(yīng)手，使課堂波瀾起伏。
一，對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)教材理解不透。
二，對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)不深對(duì)學(xué)生引導(dǎo)無(wú)效。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：1、要求幼兒感受熱情，高亢的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)分聲部唱這首歌。2、啟發(fā)幼兒初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編幾種與歌曲性質(zhì)相附的勞動(dòng)動(dòng)作。3、培養(yǎng)幼兒感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)人們愉快、熱愛(ài)勞動(dòng)的情緒、情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、豐富幼兒在日常中的各種勞動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解各種成人勞動(dòng)。2、歌曲的旋律磁帶，錄音機(jī)，大鼓一只表演用毛巾每人一塊。3、歌曲的圖表和形象符號(hào)。活動(dòng)過(guò)程：一：開(kāi)始部分。1、讓幼兒傾聽(tīng)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的曲子錄音。師：你們覺(jué)得這首曲子聽(tīng)上去怎么樣？說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。（讓幼兒自由回答）教師簡(jiǎn)單講解：這是一首非常熱情，有力，高亢的勞動(dòng)曲子，它是我們祖國(guó)的一首非常有名的四川名歌，叫《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，是在表現(xiàn)勞動(dòng)人民在廣闊的田野里愉快勞動(dòng)，熱火朝天的歡樂(lè)場(chǎng)面。人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)還編了好聽(tīng)的歌詞，邊唱邊勞動(dòng)，越干越有勁。2、配上歌詞交換司作第一次示范唱，讓幼兒欣賞傾聽(tīng)2遍。師：下面章老師就把這首曲子配上歌詞唱給小朋友聽(tīng)，讓你們也來(lái)感受一下這愉快的勞動(dòng)情景。聽(tīng)一聽(tīng)人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)都唱了些什么？3、教師隨音樂(lè)唱兩遍。提問(wèn)都唱了些什么？（根據(jù)幼兒說(shuō)出的內(nèi)容一一將符號(hào)出示。）4、和幼兒一起學(xué)唱歌曲。（1）集體邊看歌詞圖象邊記憶歌詞進(jìn)行學(xué)唱。（2）著重練習(xí)襯詞（即曲中括號(hào)部分）的唱法。（3）練習(xí)分聲部學(xué)唱這首歌。（分師生、和生生互動(dòng)的形式，教師指揮幼兒練唱。）（4）變換分組方式，多次分聲部練唱。5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種勞動(dòng)動(dòng)作來(lái)邊唱邊一拍一下地練習(xí)動(dòng)作。（1）讓幼兒自由想象勞動(dòng)的情景表演動(dòng)作。（2）指揮幼兒分聲部表演歌曲。（分男女小朋友，一聲部幼兒按拍做勞動(dòng)動(dòng)作，二聲部幼兒唱襯詞）6、最后和老師們互動(dòng)結(jié)束。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，進(jìn)一步熟悉aba的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲喜氣洋洋的情緒。
2、在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，隨著音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行打擊樂(lè)器。
3、能跟著指揮演奏樂(lè)器，享受集體演奏的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
2、幼兒坐成馬蹄形。
3、打擊樂(lè)器：小鈴、沙球、圓舞板。
4、將樂(lè)器放置幼兒椅子下。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《殺雞宰鴨》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演唱《殺雞宰鴨》。
2、分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。
教師：快過(guò)年了，人們殺雞宰鴨、又唱又跳，到處呈現(xiàn)一派喜洋洋的景象。讓我們跟著老師唱譜的節(jié)奏，拍拍手、拍拍肩、拍拍頭吧！
教師唱a段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒跟節(jié)奏一拍一拍地做動(dòng)作。
教師唱b段樂(lè)曲，幼兒拍手抖手腕。
3、完整練習(xí)身體動(dòng)作。
教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲，完整做身體動(dòng)作。
幼兒獨(dú)立的聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。
幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
組織幼兒討論分組動(dòng)作的。方案，每組做一個(gè)動(dòng)作。
教師指揮幼兒有節(jié)奏地每組做相應(yīng)的身體動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)配器方法。
教師出示幾種樂(lè)器，問(wèn)幼兒：這是什么？可以怎樣演奏？
引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。
5、幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)。
教師用演奏打擊樂(lè)器的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮、分聲部徒手練習(xí)打節(jié)奏。
6、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
教師引導(dǎo)幼兒用擊拍指揮動(dòng)作打擊節(jié)奏。
教師改變指揮方案，引導(dǎo)幼兒看預(yù)令的提示，迅速正確地作出反應(yīng)，并有節(jié)奏地打擊樂(lè)器。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇十五
b:我當(dāng)然明白啦。這是流行在我們重慶一帶的民歌，它表達(dá)了山民們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)山區(qū)生活的情感。
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《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是一首四川民歌，詞曲出自于詩(shī)人、劇作家、音樂(lè)家金鼓先生之筆。形式簡(jiǎn)單，情緒樂(lè)觀爽朗，表達(dá)了山民們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)山區(qū)生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中超多使用襯詞“羅兒”“朗朗扯光扯”等是模擬打擊樂(lè)器鑼鼓的聲音，流露出歌者的愉悅自得的情緒，也使這首歌更加的生動(dòng)形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
歌曲旋律自由，音域只有六度，使低、中、高音都能演唱。便于傳唱。歌詞資料貼近生活，起到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
起源。
1942年春，金鼓先生在重慶從事我黨地下工作期間，因長(zhǎng)期孤生在外，懷著對(duì)家鄉(xiāng)梁平的父母和相鄰們的思念之情，寫(xiě)下了這首民歌。歌詞表達(dá)家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親們憨厚、樸實(shí)、勤勞的精神面貌和渴望獲得豐收的情緒，曲調(diào)是是以家鄉(xiāng)民間小調(diào)為基礎(chǔ)改編而成。
發(fā)展。
發(fā)展至今，《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》已蜚聲于海外，多次登上央視舞臺(tái)。被列入我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教材和我國(guó)聲樂(lè)考級(jí)（民族唱法）曲目，還于被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界經(jīng)典民歌”。
歌詞。
挑起扁擔(dān)朗朗扯/光扯/上山崗吆。
手里拿把羅兒/開(kāi)山斧羅/朗羅。
不怕虎豹朗朗扯/光扯/和豺狼吆。
懸?guī)r陡坎羅兒/不稀罕羅/朗羅。
唱起歌兒朗朗扯/光扯/忙砍柴吆。
走了一山羅兒/又一山羅/朗羅。
這山去了朗朗扯/光扯/那山來(lái)吆。
只要我們羅兒/多勤快羅/朗羅。
不愁吃來(lái)朗朗扯/光扯/不愁穿。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇十六
?公路上，太陽(yáng)是汽車吧!吧!叫出來(lái)的!
?集市里，太陽(yáng)是人們喧鬧出來(lái)的!
?家里，太陽(yáng)是小狗汪!汪!叫出來(lái)的!
?樹(shù)林里，太陽(yáng)是小動(dòng)物們共同呼喚出來(lái)的!
?操場(chǎng)里，太陽(yáng)是小朋友鍛煉出來(lái)的!
?教室里，太陽(yáng)是小朋友讀出來(lái)的!
?田里，太陽(yáng)是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的!
?電視里，太陽(yáng)是演員演奏出來(lái)的!
?競(jìng)爭(zhēng)會(huì)上，太陽(yáng)是競(jìng)爭(zhēng)員競(jìng)爭(zhēng)出來(lái)的!
?商場(chǎng)里，太陽(yáng)是商人吆喝出來(lái)的!
投稿:2005-7-2216:46:08。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇十七
1、知識(shí)與技能：了解四川民歌，能夠在兩首音樂(lè)的對(duì)比中感受句式、情緒和樂(lè)器音色的分類。
2、過(guò)程與方法：利用欣賞和試唱體驗(yàn)等方式聆聽(tīng)樂(lè)曲，知道管弦樂(lè)的風(fēng)格。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：圣管弦樂(lè)的初步認(rèn)識(shí)并對(duì)其產(chǎn)生興趣。
兩首樂(lè)曲的對(duì)比體驗(yàn)、分析。
對(duì)此類音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
一、課前導(dǎo)入。
“同學(xué)們，上一節(jié)課我們到陜西聆聽(tīng)了一首激情高昂的山丹丹，本節(jié)課教師帶著你們到四川去玩一玩，你們可知道，四川方言中，他們的口頭語(yǔ)說(shuō)的最多的都是什么嗎？”
“對(duì)了，就是噻”，不信，現(xiàn)在教師就用一首歌來(lái)告訴你們。
二、新課教授。
1、出示《槐花幾時(shí)開(kāi)》的歌詞。
高高山上喲，一樹(shù)喔槐喲喂。
手把欄桿噻，望郎來(lái)喲喂。
娘問(wèn)女兒呀，你望啥子喲喂，
哎！我望槐花噻，幾時(shí)開(kāi)喲喂。
2、聆聽(tīng)《槐》，讓學(xué)生劃分樂(lè)句。
3、教師嘗試教授學(xué)生演唱歌曲，對(duì)歌曲留下印象。
《槐》《太》。
情緒儲(chǔ)蓄、優(yōu)美熱情、強(qiáng)悍。
樂(lè)句四個(gè)兩個(gè)。
音域?qū)捳?/p>
5、出示管弦樂(lè)演奏《槐》。告之樂(lè)器分組，并進(jìn)行聆聽(tīng)，聽(tīng)到樂(lè)器組變化時(shí)舉手示意。
（1）雙簧管。
（2）圓號(hào)。
（3）長(zhǎng)滴。
（4）小中大低音提琴。
（5）英國(guó)管。
6、聆聽(tīng)《太》。
（1）弦樂(lè)、圓號(hào)。
（2）長(zhǎng)、短笛，單雙簧管。
（3）大管、長(zhǎng)號(hào)、大、低音提琴。
（4）長(zhǎng)笛。
（5）長(zhǎng)、短笛，單雙簧管與樂(lè)隊(duì)。
三、教師小結(jié)，總結(jié)歌曲與管弦樂(lè)的區(qū)別與特色。
民歌：突出地方文化與特色。
管弦樂(lè)：彰顯大氣，音色更為豐富。
教學(xué)反思：
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下由淺入深，接觸四川民歌，基本都能完成欣賞任務(wù)。
在聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)個(gè)別樂(lè)器的音色無(wú)法分辨，這說(shuō)明平時(shí)對(duì)西洋管弦樂(lè)器了解和知道的較少。
缺乏多媒體展示，應(yīng)由學(xué)生在一定音樂(lè)知識(shí)的積累下才能將欣賞課上的更好。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇十八
1、通過(guò)樂(lè)句連接的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的流動(dòng)與終止。
3、用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。
4、欣賞“火車向著韶山跑”
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)。
發(fā)聲練習(xí)。
1=c2/4。
5342123453421―。
ninoninoninoni。
二、樂(lè)句連接。
1、認(rèn)唱旋律短句。
1）請(qǐng)學(xué)生打好拍子，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。
2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽(tīng)。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。
3）把排列好的`樂(lè)句來(lái)唱一唱。
三、欣賞“火車向著韶山跑”
2、聽(tīng)賞音樂(lè)“火車向著韶山跑”，邊聽(tīng)邊模仿開(kāi)火車的動(dòng)作。
3、這音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？演唱形式是什么？
四、新授課。
1、導(dǎo)入新課。
2、聽(tīng)音樂(lè)：指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲哼唱。
3、討論分析歌曲。
生：是人們上山打柴時(shí)唱的。
師：是啊，你聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎么樣的？
生：很神氣，很高興的（樂(lè)觀的）。
再次聽(tīng)音樂(lè)，注意旋律。
師：你發(fā)現(xiàn)什么？
生：有“”記號(hào)。
老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。
4、學(xué)唱樂(lè)譜。
1）根據(jù)音高來(lái)模唱旋律。
2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。
3）師生接口唱樂(lè)譜；注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏。
學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂(lè)譜。
4）分小組來(lái)演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！
5、學(xué)唱歌詞。
1）先聽(tīng)音樂(lè)。
2）再跟琴輕聲演唱歌詞。注意：襯詞的演唱。
3）學(xué)生來(lái)排練這首樂(lè)曲，可以用什么樣的演唱形式來(lái)演唱。
提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。
4）請(qǐng)學(xué)生自己選擇演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。
5）再在歌曲前加上引子：“23212―”太陽(yáng)出來(lái)羅。
學(xué)生自己進(jìn)行排練，并進(jìn)行表演。
五、小結(jié)。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇十九
1、通過(guò)樂(lè)句連接的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的流動(dòng)與終止。
3、用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。
4、欣賞“火車向著韶山跑”
一、組織教學(xué)。
發(fā)聲練習(xí)。
1=c2/4。
5342123453421—。
ninoninoninoni。
二、樂(lè)句連接。
1、認(rèn)唱旋律短句。
1）請(qǐng)學(xué)生打好拍子，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。
2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽(tīng)。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。
3）把排列好的樂(lè)句來(lái)唱一唱。
三、欣賞“火車向著韶山跑”
2、聽(tīng)賞音樂(lè)“火車向著韶山跑”，邊聽(tīng)邊模仿開(kāi)火車的動(dòng)作。
3、這音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？演唱形式是什么？
四、新授課。
1、導(dǎo)入新課。
2、聽(tīng)音樂(lè)：指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲哼唱。
3、討論分析歌曲。
生：是人們上山打柴時(shí)唱的。
師：是啊，你聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎么樣的？
生：很神氣，很高興的（樂(lè)觀的）。
再次聽(tīng)音樂(lè)，注意旋律。
師：你發(fā)現(xiàn)什么？
生：有“”記號(hào)。
老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。
4、學(xué)唱樂(lè)譜。
1）根據(jù)音高來(lái)模唱旋律。
2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。
3）師生接口唱樂(lè)譜；注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏。
學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂(lè)譜。
4）分小組來(lái)演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！
5、學(xué)唱歌詞。
1）先聽(tīng)音樂(lè)。
2）再跟琴輕聲演唱歌詞。注意：襯詞的演唱。
3）學(xué)生來(lái)排練這首樂(lè)曲，可以用什么樣的演唱形式來(lái)演唱。
提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。
4）請(qǐng)學(xué)生自己選擇演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。
5）再在歌曲前加上引子：“23212—”太陽(yáng)出來(lái)羅。
學(xué)生自己進(jìn)行排練，并進(jìn)行表演。
五、小結(jié)。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇二十
我曾想將“對(duì)話式”這新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)之中，以此來(lái)搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)課堂的民主和平等，孰料，教后我才意識(shí)到對(duì)話式教學(xué)不僅只是教師提問(wèn)，學(xué)生回答簡(jiǎn)單模式，而是能否真正啟動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生的思維，是否體現(xiàn)了追問(wèn)和啟發(fā)的精神，能否做到這些，問(wèn)題的設(shè)計(jì)成了師生之間對(duì)話的關(guān)鍵，因?yàn)椤皩?duì)話式”教學(xué)不是對(duì)話而對(duì)話，這樣只能流于形式，產(chǎn)生無(wú)意義話語(yǔ)的循環(huán)，而無(wú)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
如：我設(shè)計(jì)問(wèn)題：在填洞之前，人們有無(wú)意識(shí)到這些垃圾對(duì)人類自身造成的傷害？課堂上出現(xiàn)了看似激烈爭(zhēng)論，有些說(shuō)有，有些說(shuō)無(wú)，依據(jù)林林總總，舉目皆是，不一而足〈如前所述〉。但學(xué)生的回答都是集中于篩選文章信息，很少有自己完整的分析，看法都流于表層次，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較單一，缺乏啟發(fā)性，特別是能夠引起學(xué)生思考的東西太少，無(wú)法激發(fā)學(xué)生潛在的對(duì)話欲和表現(xiàn)欲，說(shuō)白了，這對(duì)提高能力，增長(zhǎng)智慧方面來(lái)講沒(méi)有一點(diǎn)效益。歸根結(jié)底學(xué)生要探究的是人類集體無(wú)意識(shí)的根源所在。
我發(fā)現(xiàn)以“問(wèn)題”組織形式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)一問(wèn)一答的流弊，瑣碎而無(wú)功效，課堂呈現(xiàn)的是推一推，動(dòng)一動(dòng)“層推式”，學(xué)生心思是在揣摩老師的用意，欲言又止，舉棋不定；不然就是東拉西扯，斷章取義，課堂里所激起的只是“微波”和“漣漪”而已。有時(shí)甚至是“石沉大?！睅熒P(guān)系是兩條平行卻無(wú)法碰撞的鐵軌，生硬而缺乏生機(jī)。從這之后，我看了一些理論文章，尤其是余映潮老師的“例談閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的詩(shī)意手法4”中提到要克服這種流弊，教師要努力創(chuàng)設(shè)“主問(wèn)題”背景，提出問(wèn)題要有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的功效，不僅如此，由于每個(gè)“主問(wèn)題”都要牽動(dòng)有一定時(shí)間長(zhǎng)度的討論，于是教師的講析就可以轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生的評(píng)點(diǎn)，與學(xué)生的對(duì)話以及對(duì)活動(dòng)成果的精彩小結(jié)。有時(shí)，只顧閉門造車往往會(huì)犯主觀主義，在以后的日子里，我嘗試著去這樣備課。
從以上看出，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所涉及的一些環(huán)節(jié)要求以學(xué)生的自主探究和獨(dú)特體驗(yàn)為基礎(chǔ)，但實(shí)際上這種活動(dòng)又與教師“導(dǎo)演”密切聯(lián)系，這需要教師對(duì)文本、對(duì)學(xué)生的能力也要有深入的了解。這樣才能設(shè)計(jì)出適宜的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、活動(dòng)，從而達(dá)到彼此接納，互相造就，其樂(lè)融融的境界。
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太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇二十一
對(duì)話教學(xué)常有相當(dāng)程度的“生成性”特征，它不是上演充分準(zhǔn)備好的“教案劇”，而更多是即興創(chuàng)作，同一教材、同一思路在不同班級(jí)均有不同特色，不同亮點(diǎn)，稍有不慎，便會(huì)留下生硬、牽強(qiáng)、不流暢之感。從這堂課中，我覺(jué)得通過(guò)平等對(duì)話教學(xué)途徑，雖說(shuō)師生有一種“創(chuàng)造著一種無(wú)法預(yù)約的精彩”，但要求老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更豐富的背景知識(shí)，并能充分考慮學(xué)生會(huì)怎樣回答，會(huì)提出哪些他們感興趣的問(wèn)題，設(shè)想學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)碰到哪些問(wèn)題，老師又如何正確把握好提問(wèn)的尺度……這一切不僅都應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性，而且需要老師要縱觀全局，將文本，學(xué)情，課堂調(diào)控均能運(yùn)籌于胸間，這樣才能得心應(yīng)手，使課堂波瀾起伏。
一、對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)教材理解不透。
如：第一次試上《喂―出來(lái)》，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題是：作者星新―敘述一個(gè)什么故事？我這樣做是出于讓學(xué)生整體感知課文，希望能讓每個(gè)層次學(xué)生能有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，但我沒(méi)有意識(shí)到新教材的閱讀提示已經(jīng)概括故事內(nèi)容。學(xué)生又很認(rèn)真地做了預(yù)習(xí)，以至低估了學(xué)生的最起碼的閱讀能力。如此簡(jiǎn)單既沒(méi)有新意又缺乏挑戰(zhàn)的問(wèn)題，他們是不屑于回答的，場(chǎng)面一度冷靜。還好有一位學(xué)生見(jiàn)我如此尷尬，站起來(lái)非常流利的讀了一遍提示內(nèi)容。下面學(xué)生發(fā)出“嘿嘿”地笑聲，眼睛不時(shí)瞄我?guī)籽?，更多的學(xué)生在翻看課文，一幅百無(wú)聊賴的樣子，這笑聲眼神里一部分包含著對(duì)這位愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生可愛(ài)之處的善意的揶揄，但更多的是對(duì)我提出如此幼稚的問(wèn)題的嘲諷。出師就不利，信心一落千丈，最后草草收?qǐng)觥＿@正是我沒(méi)有從學(xué)生入手，沒(méi)有充分了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上去解讀文本，設(shè)計(jì)的問(wèn)題只是一廂情愿，這樣胡亂地生搬硬套，以為拋出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能回答出來(lái)就是平等了，就是互動(dòng)了，真是荒唐之極。
二、對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)不深對(duì)學(xué)生引導(dǎo)無(wú)效。
1、我曾想將“對(duì)話式”這新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)之中，以此來(lái)搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)課堂的民主和平等，孰料，教后我才意識(shí)到對(duì)話式教學(xué)不僅只是教師提問(wèn)，學(xué)生回答簡(jiǎn)單模式，而是能否真正啟動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生的思維，是否體現(xiàn)了追問(wèn)和啟發(fā)的精神，能否做到這些，問(wèn)題的設(shè)計(jì)成了師生之間對(duì)話的關(guān)鍵，因?yàn)椤皩?duì)話式”教學(xué)不是對(duì)話而對(duì)話，這樣只能流于形式，產(chǎn)生無(wú)意義話語(yǔ)的循環(huán)，而無(wú)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
如：我設(shè)計(jì)問(wèn)題：在填洞之前，人們有無(wú)意識(shí)到這些垃圾對(duì)人類自身造成的傷害？課堂上出現(xiàn)了看似激烈爭(zhēng)論，有些說(shuō)有，有些說(shuō)無(wú)，依據(jù)林林總總，舉目皆是，不一而足〈如前所述〉。但學(xué)生的回答都是集中于篩選文章信息，很少有自己完整的分析，看法都流于表層次，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較單一，缺乏啟發(fā)性，特別是能夠引起學(xué)生思考的東西太少，無(wú)法激發(fā)學(xué)生潛在的對(duì)話欲和表現(xiàn)欲，說(shuō)白了，這對(duì)提高能力，增長(zhǎng)智慧方面來(lái)講沒(méi)有一點(diǎn)效益。歸根結(jié)底學(xué)生要探究的是人類集體無(wú)意識(shí)的根源所在。
2、我發(fā)現(xiàn)以“問(wèn)題”組織形式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)一問(wèn)一答的流弊，瑣碎而無(wú)功效，課堂呈現(xiàn)的是推一推，動(dòng)一動(dòng)“層推式”，學(xué)生心思是在揣摩老師的用意，欲言又止，舉棋不定；不然就是東拉西扯，斷章取義，課堂里所激起的只是“微波”和“漣漪”而已。有時(shí)甚至是“石沉大?！睅熒P(guān)系是兩條平行卻無(wú)法碰撞的鐵軌，生硬而缺乏生機(jī)。從這之后，我看了一些理論文章，尤其是余映潮老師的“例談閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的詩(shī)意手法4”中提到要克服這種流弊，教師要努力創(chuàng)設(shè)“主問(wèn)題”背景，提出問(wèn)題要有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的功效，不僅如此，由于每個(gè)“主問(wèn)題”都要牽動(dòng)有一定時(shí)間長(zhǎng)度的討論，于是教師的講析就可以轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生的評(píng)點(diǎn)，與學(xué)生的對(duì)話以及對(duì)活動(dòng)成果的精彩小結(jié)。有時(shí)，只顧閉門造車往往會(huì)犯主觀主義，在以后的日子里，我嘗試著去這樣備課。
如上《廣告》，我這樣設(shè)計(jì)：（1）現(xiàn)在廣告類型千千萬(wàn)萬(wàn)，放眼皆是，你覺(jué)得廣告大致有哪些類型？你認(rèn)可或不認(rèn)可哪種類型廣告，說(shuō)說(shuō)理由？（2）舉一則你認(rèn)為最精彩的廣告，并說(shuō)說(shuō)理由。
這兩個(gè)主問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，不難發(fā)現(xiàn)它有較大的思維空間讓學(xué)生“說(shuō)三道四”，可以將自己平時(shí)所思所想一一講述出來(lái)，將“生活之水”引進(jìn)課堂，貼近學(xué)生，引起他們的興趣，讓他們從不同的角度，以不同的感悟來(lái)填充課堂的空白，解讀廣告的精彩與不足，從而歸納出廣告的特點(diǎn)：雅俗共賞，幽默風(fēng)趣，直觀形象，名副其實(shí)。給學(xué)生“零存整取”之效，加深了對(duì)廣告的整體理解。這種主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，它能幫助教師居高臨下地駕馭文章，又給學(xué)生充分思考與想象空間，讓學(xué)生“化整為零”，從不同角度與不同的體悟來(lái)填充課堂的空白，課堂呈現(xiàn)出來(lái)就是師生，生生互動(dòng)的火花，這正是我所期望的。
從以上看出，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所涉及的一些環(huán)節(jié)要求以學(xué)生的自主探究和獨(dú)特體驗(yàn)為基礎(chǔ)，但實(shí)際上這種活動(dòng)又與教師“導(dǎo)演”密切聯(lián)系，這需要教師對(duì)文本、對(duì)學(xué)生的能力也要有深入的了解。這樣才能設(shè)計(jì)出適宜的'問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、活動(dòng)，從而達(dá)到彼此接納，互相造就，其樂(lè)融融的境界。
在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，原本準(zhǔn)備抓住文本中“廟”的問(wèn)題深入。因?yàn)樾≌f(shuō)多次“不厭其煩”地?cái)?xiě)“廟”的“年代久遠(yuǎn)”、“連根卷走”，還有后來(lái)現(xiàn)代化高速公路進(jìn)駐后的變化以及村民對(duì)利益的趨之若騖等，來(lái)探討星新一通過(guò)代表“傳統(tǒng)和信仰”的廟宇被“連根卷走”，“洞”開(kāi)始出現(xiàn)，以此深入探究作者對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)深層次問(wèn)題的隱憂。對(duì)文本的思考＆細(xì)讀還讓我有了許許多多的新發(fā)現(xiàn)，自己也為之興奮，所以自信地選擇了《喂――出來(lái)》一文來(lái)參賽。但后來(lái)考慮到其他中學(xué)學(xué)生不一定能領(lǐng)悟到這一層面，只能將許多有價(jià)值、有意味的探討忍痛割愛(ài)，或?qū)⑵浞湃氲阶詈蟮奈淖殖尸F(xiàn)中，或束之高閣了。僅從最后呈現(xiàn)在課堂上的環(huán)節(jié)和效果來(lái)看，的確是我自身存在的諸多“漏洞”來(lái)我跌跌撞撞。為此，我再次進(jìn)行了粗淺地反思，在此特就教于方家同仁。第一，課堂組織的稚嫩和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，讓原本存在的“漏洞”進(jìn)一步暴露。
就我這堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)而言，教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎和價(jià)值沒(méi)有得到充分的展示和發(fā)揮。也許是一個(gè)典型的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的不默契表現(xiàn)，兩者沒(méi)有自然融合造成了課堂的僵硬。這是我今后最需要思考的，也是我本次失敗最沉重的收獲。我想，首當(dāng)其沖的原因是課堂組織的稚嫩和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，()所以出現(xiàn)問(wèn)題后就不免緊張，而課堂組織者和引導(dǎo)者的這種緊張狀態(tài)不僅影響到了課堂的從容和節(jié)奏，也影響到了學(xué)生的情緒和發(fā)揮，所以課堂一下子就干澀起來(lái)，由此也走向了可怕的惡性循環(huán)。這急需我于今后的教學(xué)中，更關(guān)注自己教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施間的融合，更關(guān)注自己的課堂組織能力的培養(yǎng)，更關(guān)注自己對(duì)課堂“火花”的抓取和課堂機(jī)智的訓(xùn)練，以求課堂組織的成熟和圓潤(rùn)。
第二，我的“眼里沒(méi)有學(xué)生，只有教案”，沒(méi)能“帶著鐐銬跳舞”。課堂其實(shí)和格律詩(shī)歌一樣，也是“帶著鐐銬跳舞”。在一堂課的有限時(shí)間、有限空間和陌生化的學(xué)生和緊張化的氣氛中，這些“鐐銬”一下子就把我這個(gè)“初生牛犢”給束縛住了。面對(duì)原本想讓學(xué)生在有趣的想像中“熱身”，更從容地進(jìn)入課文，誰(shuí)知學(xué)生的不佳表現(xiàn)一下子把我打入冰窖，不由自主地進(jìn)入了緊張和急躁?duì)顟B(tài)。于是，心中就只剩下了干枯的教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽視了學(xué)生的課堂閃光點(diǎn)，學(xué)生的出彩和火花被熄滅了，學(xué)生的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性就不可能會(huì)有最大程度的激發(fā)。當(dāng)時(shí)王曜君老師“眼里沒(méi)有學(xué)生，只有教案”的評(píng)點(diǎn)閃電般擊中了我，汗顏后的反思更深入人心。
第三、教師的自身?xiàng)l件限制，尤其是課堂語(yǔ)言和語(yǔ)音語(yǔ)貌的“漏洞”明顯。面對(duì)諸位前輩高手的出色表現(xiàn)，面對(duì)他們的灑脫自如，面對(duì)他們出色的教師功底，雖然我也“對(duì)課堂愛(ài)得深沉”，但我終究只能自慚形穢地“用嘶啞的喉嚨歌唱”了！加上我習(xí)慣了杭外課堂的大容量和快節(jié)奏，所以語(yǔ)速很快，以致于許多精彩點(diǎn)睛之處也被我快速而過(guò)，落下了如“水漂”般“滑”過(guò)水面的下場(chǎng)……這些都將不斷提醒我這些“硬傷”對(duì)于語(yǔ)文老師而言，是必須改正克服的。所以，我今后的努力方向是更加注意自己的語(yǔ)音面貌的改善和課堂教態(tài)的改進(jìn)，否則奢談?wù)n堂的灑脫自如，更奢談“如沐春風(fēng)”了！
以上就是我這堂課“進(jìn)去”前后“出來(lái)”的一點(diǎn)粗淺想法，零零碎碎，不成體統(tǒng)。
也許，我應(yīng)該對(duì)自己的“漏洞”使勁呼喊一聲“喂――出來(lái)”！以呼喚出自己的問(wèn)題和反思，呼喚出自己的優(yōu)勢(shì)和自信，也呼喚出眾前輩高手們的不吝賜教！
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇二十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．要求幼兒認(rèn)識(shí)大鼓、鈸，學(xué)習(xí)敲擊方法。學(xué)會(huì)用大鼓、鈸演奏歌曲第二聲部（襯詞部分）。
2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍，探索鈸的止音方法。
3．要求幼兒演奏鈸的`時(shí)，注意控制手臂的動(dòng)作幅度，不與同伴碰撞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒已學(xué)會(huì)按節(jié)奏分聲部表演這首歌曲。
2．大鼓、鈸各三個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)幼兒集體用熱情、有力的聲音唱這首歌。
(2)幼兒分兩個(gè)聲部唱這首歌。
(3)幼兒分聲部表演這首歌：一聲部表演勞動(dòng)動(dòng)作；二聲部唱襯詞。
2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)演奏打擊樂(lè)器。
(1)認(rèn)識(shí)大鼓、學(xué)習(xí)大鼓的演奏方法。聽(tīng)辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊時(shí)聲音的不同。
(2)幾名幼兒分別認(rèn)識(shí)敲鼓的方法，其余幼兒跟做模仿動(dòng)作。
(3)認(rèn)識(shí)鈸、學(xué)習(xí)鈸的抓握方法。
(4)傾聽(tīng)擊鈸的聲音、探索止音方法。（即敲擊后，自然劃圈后放在胸前衣服上）。
(5)六名幼兒，分別拿大鼓、鈸練習(xí)合奏。注意按音樂(lè)整齊的敲擊。
(6)知道鼓、鈸合奏，聲音響亮，可以為襯詞部分歌曲伴奏。
(7)六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞部分，其余幼兒唱歌詞，在老師的指揮下完整練習(xí)。
(8)幼兒輪流使用大鼓、鈸，在老師的指揮下完整練習(xí)。
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋的教案篇二十三
【教材分析】。
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是重慶（四川）的山民們砍柴時(shí)唱的山歌，形式樸實(shí)簡(jiǎn)潔，情緒樂(lè)觀爽朗，表達(dá)了山民們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)山區(qū)生活的情感。音樂(lè)清新質(zhì)樸，旋律比較自由，全曲音調(diào)高亢，音域只有六度。全曲10小節(jié)，以二二三三分逗。節(jié)奏明快，大多一字一音；句中與結(jié)尾用自由延長(zhǎng)音抒發(fā)情感，使音樂(lè)悠揚(yáng)舒展?？缧」?jié)的切分與顫音的結(jié)合別具特色。襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”等，來(lái)自對(duì)喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿，流露出歌者悠然自得的情緒，使這首山歌更加生動(dòng)形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
【教學(xué)目的】。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受山歌獨(dú)特的魅力。
2、過(guò)程與方法：透過(guò)樂(lè)句連接的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的流動(dòng)與終止。能準(zhǔn)確演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的樂(lè)譜和歌詞。
3、知識(shí)與技能：進(jìn)一步提高民歌演唱潛力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
以旋律中的波音、夸小節(jié)切分節(jié)奏及襯詞等元素為切入點(diǎn)，感受歌曲濃烈的民歌風(fēng)味。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、組織教學(xué)，發(fā)聲練習(xí)。
1=c2/4。
5342123453421—。
ninoninoninoni。
二、樂(lè)句連接。
1．認(rèn)唱旋律短句。
二、樂(lè)句連接。
1、認(rèn)唱旋律短句。
（1）請(qǐng)學(xué)生打好拍子，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。
（2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽(tīng)。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。
（3）把排列好的樂(lè)句來(lái)唱一唱。
三、新授課。
1．導(dǎo)入新課：
2．聽(tīng)音樂(lè)：先感受黑鴨子版本的演唱，說(shuō)說(shuō)演唱形式，再跟著一齊邊律動(dòng)邊演唱吧！
指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲哼唱。
3．討論分析歌曲。
生：是人們上山打柴時(shí)唱的。
師：是啊，你聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎樣樣的？
生：很神氣，很高興的（樂(lè)觀的）。
再次聽(tīng)音樂(lè)，注意旋律。
師：你發(fā)現(xiàn)什么？
生：有“”記號(hào)。
老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。
4．學(xué)唱樂(lè)譜。
1）根據(jù)音高來(lái)模唱旋律。
2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。
3）師生接口唱樂(lè)譜；注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏。
學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂(lè)譜。
4）分小組來(lái)演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！
5．學(xué)唱歌詞。
1）先聽(tīng)音樂(lè)。
2）再跟琴輕聲演唱歌詞。注意：襯詞的演唱。
3）學(xué)生來(lái)排練這首樂(lè)曲，能夠用什么樣的演唱形式來(lái)演唱。
提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。
4）請(qǐng)學(xué)生自己選取演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。
5）再在歌曲前加上引子：“23212—”太陽(yáng)出來(lái)羅。
學(xué)生自己進(jìn)行排練，并進(jìn)行表演。
四、鞏固練習(xí)。
教師說(shuō)明要求。
1、請(qǐng)學(xué)生自己選取演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。
2、再在歌曲前加上引子：“23212—”太陽(yáng)出來(lái)羅。小結(jié)。
五、教師總結(jié)本節(jié)課資料。
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