教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。編寫教案的同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)其批判性思維能力。下面是一些備受好評(píng)的教案范本,供大家參考和借鑒。
小學(xué)彩虹教案篇一
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
(1)使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。(2)掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,能正確書寫生字的筆順。(3)激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。
(1)識(shí)記生字,培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。(3)逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
(1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。(2)能夠正確書寫生字。
(3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的感情。
網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖,生字卡片。
??????????一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課??????1、??師:同學(xué)們,認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——(彩虹)誰(shuí)能來拼讀這個(gè)字(虹),一生讀,師板書,齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢?2、你們見過彩虹嗎?在那里見過?大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹,彩虹在我們的生活中很難見到,不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片,我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片)看到了彩虹,你想對(duì)它說什么呢?3、對(duì),今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文:《美麗的彩虹》。(板書:美麗的)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。(貼彩虹)??課題中識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字,識(shí)字途徑多樣化,便于學(xué)生識(shí)記。?開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引出了課文。?????二、初讀課文,游戲識(shí)字1、師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來讀讀他們說了些什么,同學(xué)們邊聽邊指,遇到不認(rèn)識(shí)的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準(zhǔn)字音。2、師:你們想不想也來讀一讀?自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來解決,比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確!3、??大家看,課文已經(jīng)在屏幕上,紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看,比比誰(shuí)能讀出所有的生詞!4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞,如果他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,如果他讀錯(cuò)了,你不要讀,可要聽仔細(xì)了,現(xiàn)在開始——(小小火車哪里開)學(xué)生分組,逐個(gè)讀詞。5、??在這些生字中,你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?學(xué)生提,其他幫助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。6、??師:現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了,誰(shuí)能把它讀出來,就能把彩虹打扮得更美麗,同學(xué)們敢試試嗎?看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在教師的范讀中,低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng),對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。???通過兩個(gè)階段的識(shí)字,先自己解決簡(jiǎn)單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì),開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式,生字教學(xué)趣味化,使識(shí)字過程不再枯燥無味,變被動(dòng)于主動(dòng),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間,不斷鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。??三、細(xì)讀課文,入情入境1、師:見到了這么美麗的彩虹,誰(shuí)想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰(shuí)說的話呢?我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀,看看誰(shuí)讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??(對(duì)學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng),提醒)4、3、師:課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友,他們分別是:?????生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?1)丁丁說。(第二節(jié))(1)????????生:說一說。???????師:邊說邊貼(貼“橋”)。(2)????????誰(shuí)想來讀讀丁丁說的話呢????一生讀。使用靈活多變的讀書方式,促使學(xué)生多讀、樂讀,在讀中感悟,激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上,教學(xué)相長(zhǎng),師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的,富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ),對(duì)學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信,起到激勵(lì)作用。???不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。???師生一起讀書,讓學(xué)生自己評(píng),發(fā)現(xiàn)“問題”,把自主權(quán)還給學(xué)生,隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀出每句話的感情,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
小學(xué)彩虹教案篇二
1.認(rèn)字15個(gè),寫字8個(gè),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看,本文是一首兒童詩(shī)歌,圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動(dòng)易懂,首先讓學(xué)生從視覺上對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。
〖教學(xué)過程〗。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.猜一猜:一座橋,七種色,高而遠(yuǎn),只能看,不能走。
二、引識(shí)字路子。
(課件出示課文插圖)。
2.初讀課文,整體感知。
師:想知道丁丁和冬冬們?cè)谟懻撌裁磫幔空?qǐng)認(rèn)真聽聽。(錄音范讀課文,學(xué)生聽讀課文,也可以小聲跟讀。)。
師:想不想自己讀一讀?(生自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。)。
3.識(shí)字游戲“彩虹送禮”。(課件出示有生字的彩帶條)。
(1)師:課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了,看看都是哪些字,你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?(指名認(rèn)讀)。
師:你是怎么認(rèn)識(shí)的?
生:-“虹”字是我從動(dòng)畫片上認(rèn)識(shí)的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢,我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識(shí)的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字,所以我就認(rèn)識(shí)了。
[引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字,從日常生活中識(shí)字,從身邊的事物中識(shí)字。]。
(2)利用生字卡片和同桌共同讀讀,互相考考。
(3)師:你有什么方法把這些字娃娃記住嗎?
生:-“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié),所以很美。
-一個(gè)人住在山上就是“仙”,我奶奶常說仙人一般都住在山上?! ?/p>
-有太陽(yáng)的時(shí)候就是“晴”。 。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒?!?。
[引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識(shí)記生字。]。
(4)師:頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來后都不好意思地溜回課文中了,彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們,喜歡嗎?在課文中找出溜回的字娃娃,再認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文,理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)情感。
師:丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文,你們敢不敢跟他比一比?
(課件出示朗讀導(dǎo)示:
-哪個(gè)詞應(yīng)該重讀,比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?
-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)。
2.先四人小組賽讀課文,推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。
3.生聽讀課文(伴背景音樂),評(píng)一評(píng)。
4.說說你喜歡的是哪個(gè)小節(jié),為什么?你是怎樣把它讀好的?
生:我喜歡的是第一小節(jié),因?yàn)槲乙灿X得彩虹像一座橋,我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。
生:我喜歡的是第四小節(jié),因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯?,想知道彩虹的那頭是哪里?我試著讀出問的語(yǔ)氣就能讀好了。
生:我喜歡第三小節(jié),因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗,我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語(yǔ)就能讀好了。
生:我也喜歡第三小節(jié),我覺得配上動(dòng)作朗讀更有意思。
(生依次讀,且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀)。
5.詞語(yǔ)積累“爬天梯”游戲。
師:彩虹那么美,那么神秘。你們想不想上去看看?老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯,只要能讀出天梯上的詞語(yǔ),并選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來說一句話,就能順利登上彩虹,看誰(shuí)爬得快!(課件出示帶有詞語(yǔ)的天梯圖)。
(生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀)。
四、插想像翅膀。
1.(師在黑板上畫許多橫向直線)。
師:這是不是彩虹?(不是)。
師:為什么?
生:彩虹是彎彎的,不是直直的。
(師把直線畫成內(nèi)曲線,像彎彎的彩虹)。
師:這回是彩虹了嗎?(是)。
師:那你們看到的彩虹像什么呀?
生:-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個(gè)香蕉。
[指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”,引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。]。
師:如果你覺得像一座橋,你們是否想走一走這座橋呢?(想)。
師:走過這座橋你希望或者你最想看看什么?
生:-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽(yáng)公公,然后問一下它為什么每天都起得那么早?
-我想看看天空的背后還藏有什么東西?
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的?……。
2.(師把黑板上的彩虹圖擦掉,僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖)。
師:這是彩虹嗎?(不是)。
師:為什么?
生:因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?/p>
師:那你覺得五顏六色的彩虹還像什么?
生:-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶?!?/p>
師:如果你覺得彩虹像圍巾,你最想給誰(shuí)戴上?戴上后你想他(她)會(huì)怎樣呢?你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢?先想好,再舉手告訴大家。
生:-彩虹是一條漂亮的圍巾,媽媽如果戴上它,一定會(huì)更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾,弟弟如果戴上它,一定會(huì)更加懂事?!?。
3.角色扮演,面對(duì)面對(duì)答。(讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色,其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題)。
問:彩虹,彩虹,你為什么總在雨后才出現(xiàn)?
答:因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍?,我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問:你為什么掛得那么高?又怎么有那么多的顏色?
答:為了讓很多人看到我,所以我要站得特別高;我一出生就那么多的顏色了。
問:-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里?
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎?
-奶奶說如果用手指指著你,我的手指就會(huì)彎曲的,是真的嗎?
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開實(shí)踐列車。
1.科學(xué)實(shí)踐:利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。(口里含水向著太陽(yáng)噴去,會(huì)出現(xiàn)彩虹。)。
3.個(gè)性拓展:感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。
點(diǎn)評(píng):這個(gè)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn):
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),通過猜謎語(yǔ)、玩游戲、競(jìng)賽等環(huán)節(jié),以“興趣”為焦點(diǎn),把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延,走進(jìn)生活,這一設(shè)計(jì)特點(diǎn)貫穿在識(shí)字環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生更好地感覺到語(yǔ)文就在身邊,生活中就有語(yǔ)文,突出了學(xué)科的生活性、人文性。
3.重“互動(dòng)”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系,有生生交流,生生評(píng)議,師生交流,師生評(píng)議,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng),師與生的互動(dòng),生與生的互動(dòng),提高了教學(xué)效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),抓住了學(xué)生思維的疑點(diǎn),感情的激發(fā)點(diǎn),一步一步地、一層一層地引導(dǎo),使學(xué)生的思維、想像潛力充分發(fā)揮,如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中,充分表現(xiàn)了這一教學(xué)特色。
小學(xué)彩虹教案篇三
生:彩虹!
師:讓我們一起來欣賞一組彩虹的圖片吧,一邊看一邊想:彩虹給你留下了怎樣的印象?(播放課件)
師:誰(shuí)來說說:你覺得彩虹怎么樣?(指名回答)是啊,彩虹多美麗呀(這時(shí)板書“美麗的”把課題寫完整),讓我們把課題美美地讀一讀吧?。ㄉR讀課題)
師:這是一篇很美很美的兒歌,接下來請(qǐng)孩子們把書翻到59頁(yè),自由地讀讀這首兒歌吧!(放手讓學(xué)生自讀,熟悉課文中的詞語(yǔ)。)
師:這首兒歌一共有多少小節(jié)?誰(shuí)來讀一讀第一小節(jié)?
抽生讀第一小節(jié),分組讀二、三、四、五小節(jié),全班齊讀六小節(jié)。師:通過剛才的朗讀,你們一定認(rèn)識(shí)了兒歌里的一些詞語(yǔ)寶寶,請(qǐng)看這兒,田老師帖一個(gè),你們讀一個(gè)。
美麗、神奇、遙遠(yuǎn)、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、顏色、漸漸學(xué)生分小組比賽讀詞,再齊讀以上詞語(yǔ)。
師:現(xiàn)在,看老師變一個(gè)戲法,你能讀好這些詞組嗎?誰(shuí)來當(dāng)小老師教一教大家,可要把這些詞組讀出感情來哦!
神奇的橋、遙遠(yuǎn)的銀河、美麗的項(xiàng)鏈、巨大的筆、越來越淡、雨過天晴
師:彩虹是美麗的,是神奇的,那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空,誰(shuí)來讀一讀第一小節(jié)?
抽生讀這一小節(jié),然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀?!澳阆嚷犚宦犂蠋熥x,然后你再試一試,好嗎?”
生再試讀一次。
師:彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空?請(qǐng)用書上的詞語(yǔ)回答。
師:你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎?為什么?那么,你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。
師:播放課件
生一邊看大屏幕一邊想象。
師:說得真好。你想當(dāng)小詩(shī)人嗎?田老師和你合作,我們一起來把剛才你說的那些話變成詩(shī)好嗎?請(qǐng)看老師這兒。
(適時(shí)板書:彩虹是,
我想師和生共同完成。
師:說得多好?。∥覀円黄饋戆褎偛潘麑懙男≡?shī)讀一讀。
師:還有哪些孩子也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,像他一樣,也來寫一寫。
師:你們編寫的這些小詩(shī)好美好美。對(duì)啊,這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前,你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢?請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。
師:你們想對(duì)彩虹說些什么呢?
生自己說感受。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們和彩虹交了朋友,來,我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹,了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。
師(播放課件)
師:聽完彩虹的自我介紹,我們就要和彩虹說再見啦!讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧!
(師生美讀課文)
板書:
彩虹是
美麗的彩虹我想,(雨過天晴)
小學(xué)彩虹教案篇四
1、認(rèn)識(shí)本課的生字12個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫生字6個(gè);2、能準(zhǔn)確流利地朗讀這首小詩(shī);3、鞏固應(yīng)用已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)字;4、簡(jiǎn)單理解小詩(shī)的意思。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:運(yùn)用以前的識(shí)字方法自主合作認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
如何引導(dǎo)學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)這些生字呢?根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特征和興趣愛好,我主要通過多媒體課件手段,增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性,讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣,提高識(shí)字教學(xué)的效率。
通過遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái),我下載了一些課件,然后根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,有機(jī)地對(duì)三個(gè)課件資源進(jìn)行了刪減整合。教學(xué)后,效果很好,現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)中多媒體應(yīng)用情況進(jìn)行反思總結(jié),以期提高個(gè)人多媒體應(yīng)用水平,提高課堂教學(xué)效率。
一、增加了flash課文朗讀課件,以課件資源為向?qū)?,提高學(xué)生聽讀識(shí)字的效率。
了學(xué)生識(shí)字的速度。
二、應(yīng)用了fiash識(shí)字教學(xué)課件,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。 識(shí)字是一件比較比較枯燥的學(xué)習(xí),對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)的注意力不是很集中,一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘,而識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占到近30分鐘,如何在這30分鐘內(nèi)讓學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),那就是將識(shí)字與學(xué)生游戲緊密的結(jié)合起來,讓他們?cè)谳p松地游戲中快樂識(shí)字。
三、應(yīng)用課件,填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知空白,幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容。 《美麗的彩虹》這首小詩(shī)充滿了童真童趣,小詩(shī)中小作者充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫了雨過天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是,彩虹又是在我們的生活中不常見的一種自然想象,我們班的學(xué)生幾乎沒有見過彩虹的,對(duì)彩虹的顏色及形狀很陌生。所以,這節(jié)課中,我選擇了彩虹圖片課件,讓學(xué)生一邊聽著美妙的音樂一邊去用心去觀察它欣賞它,學(xué)生眼前一亮,充滿驚奇和興奮。同時(shí),對(duì)小詩(shī)中所描寫的“彩虹像橋、像項(xiàng)鏈……”等等的話語(yǔ)輕松理解了,而且課堂上絕大多數(shù)學(xué)生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶…….”接著,學(xué)生伴著輕柔美妙的音樂,進(jìn)入朗讀,學(xué)生讀得入情入境,完全被陶醉。
上了這一課,我更深地感受到,課程改革實(shí)驗(yàn)教材和多媒體資源正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力,離不開學(xué)生和教師的努力合作。
小學(xué)彩虹教案篇五
這是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小詩(shī),寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié),每一節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口。針對(duì)本文特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了先初讀讀書,然后再記字再讀書的方式,同時(shí)還設(shè)計(jì)了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié),吸引學(xué)生識(shí)字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識(shí)字,用自己最熟悉的方法記字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,培養(yǎng)合作精神。最后,設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲,讓學(xué)生玩中鞏固,提高效率。
本課描寫了雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋,冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈,而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題,這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識(shí)字15個(gè),可以將生字歸類,形成梯度,降低難度,重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”的筆順。
1、認(rèn)字15個(gè),寫字8個(gè),本課重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”字。
2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情。
認(rèn)字表中的15個(gè)生字整體感知字形,會(huì)使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們看,老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹,漂亮嗎?
師:彩虹的色可真美呀,有
你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊,你們看(幻燈)
看完這么多的彩虹你有什么感受?
二、新授:
1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了,他們還作首小詩(shī),題目就叫《美麗的彩虹》,現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛,聽一聽。 (錄音)
2、你想不想自己讀一讀,在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(最簡(jiǎn)便的方法還是查認(rèn)字表)開始吧!
3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽,互相糾正字音。
4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認(rèn)真,便輕輕的揮了一下衣袖,這么多神奇的卡片就降落到了人間,誰(shuí)來讀一讀。(你讀的這么好,來,教教大家) (出示詞語(yǔ)卡片)
過渡:你們可真了不起!生字寶寶特別高興,想請(qǐng)我們到它家去做客,你愿意嗎?
生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里,想不想去看看?(沒聽見,想不想),快走吧!
我們先到第一個(gè)房間去看看,你看,誰(shuí)住在這里?(課件)
虹 晴 空
你都認(rèn)識(shí)他們了,剛才你讀課文的時(shí)候見過他們嗎?在第幾段見到的?誰(shuí)來讀一讀?
你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁,換偏旁,組詞)
現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中,你還能認(rèn)出它嗎?
老師相信你讀的會(huì)更好,誰(shuí)想試試?
過渡:讀的真好聽,字寶寶請(qǐng)我們來到第二個(gè)房間,也住著三個(gè)字寶寶,
神 遙 銀 (出示生字卡片)
這三個(gè)字寶寶你在第幾段見過?讀一讀,怎么記住的?
(熟字換偏旁,組詞)
我們一起讀一遍丁丁的話,
彩虹是一座神奇的橋,如果你從這座橋上走過,你想去看看哪?
(板書)
1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段,小組內(nèi)先讀課文,可以一人讀一段
2、板書:讀字音,記字形,再組詞
仙 戴 定
頂 滑
顏 淡 漸
(說到“漸漸地”“越來越淡”時(shí),出示課件,幫助理解)
過渡:生字寶寶看到咱們這么聰明,他們提了個(gè)要求“你能把我寫下來嗎”?
(課件) 美 麗 巨 筆
彩虹房子參觀過了,生字寶寶還要和我們做游戲,
游戲規(guī)則非常簡(jiǎn)單,(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字,他們就會(huì)和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)
(生抽讀卡片,一人一個(gè)、一人多個(gè))
朗讀:
在剛才的小游戲中,你和多少個(gè)字寶寶交上了朋友?
現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶,并練習(xí)有感情的朗讀這一段。
小組內(nèi)選一帶表讀一讀,互相評(píng)一評(píng)。 (全班交流)
男女生挑戰(zhàn)塞
分角色讀
全班讀
板書設(shè)計(jì):
美麗的彩虹
仙 戴 定
頂 顏
滑 淡 漸
優(yōu)點(diǎn):
1、教態(tài)較好
2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)識(shí)字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
3、結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行識(shí)字
缺點(diǎn):
1、語(yǔ)速過快
2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)
3、學(xué)生發(fā)言中的問題要及時(shí)糾正
小學(xué)彩虹教案篇六
2、能正確、快速排列七種顏色的順序,鍛煉反應(yīng)能力;
3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確演唱歌曲《彩虹》,知道彩虹是一種雨后天晴產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。
1、七種顏色、色卡
2、七種彩色紙帶人手一條
故事導(dǎo)入(出示小兔子棒偶)
請(qǐng)幼兒說說彩虹有哪些顏色?
1、幼兒作答,教師出示相應(yīng)的色卡,
2、請(qǐng)幼兒排列色卡順序;
3、請(qǐng)幼兒讀出顏色順序(由慢到快的速度變化)
師:彩虹是怎么來的?讓我們來聽一聽,歌中是怎么說的?
1、師示范演唱歌曲
問:歌中說彩虹是怎么來的?唱了什么?
2、幼兒跟唱歌曲
a、 逐句帶唱;b、跟唱;c、分組分顏色唱
1、師介紹玩法
2、組織幼兒游戲,當(dāng)琴聲、歌聲響起,幼兒手拿彩帶自由表現(xiàn),當(dāng)音樂停止, 馬上按彩虹的顏色順序站好,根據(jù)熟練程度改變歌曲的速度,根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)分多種形式玩三四次。
小學(xué)彩虹教案篇七
水、一個(gè)玻璃杯、一張白紙。
在玻璃杯中裝滿水,把杯子拿到陽(yáng)光可以照射到的窗臺(tái)上;
把紙放到陽(yáng)光透過杯子投射進(jìn)來的地方,這樣在紙上就可以看到彩虹的色彩。
光線被水折射了,因而投射到紙上的顏色是陽(yáng)光被分解之后的顏色,原理跟天空中彩虹的形成是一樣的。當(dāng)陽(yáng)光以40到42度的角度照射空中的水珠時(shí),陽(yáng)光通過水珠時(shí)發(fā)生折射,投射到空中形成了彩虹。
知識(shí)問答:彩虹為什么總是彎曲的?
想象你看著東邊的彩虹,太陽(yáng)在從背后的西邊落下。白色的陽(yáng)光(彩虹中所有顏色的組合)穿越了大氣,向東通過了你的頭頂,碰到了從暴風(fēng)雨落下的水滴。當(dāng)一道光束碰到了水滴,會(huì)有兩種可能:一是光可能直接穿透過去,或者更有趣的是,它可能碰到水滴的前緣,在進(jìn)入時(shí)水滴內(nèi)部產(chǎn)生彎曲,接著從水滴后端反射回來,再?gòu)乃吻岸穗x開,往我們這里折射出來。這就是形成彩虹的光。
水滴對(duì)光的反射,折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同,對(duì)一個(gè)水滴出射的光我們只有站在特定的觀察點(diǎn)上才能看見特定的顏色光,而我們平時(shí)是站在固定的觀察點(diǎn)上去看空中多個(gè)水滴,這樣,不同水滴中出射的同一種色光能夠到達(dá)眼睛,這些水滴必然是在空中排成圓弧(相對(duì)觀察者講)。如果觀察點(diǎn)移動(dòng),就由一組新的水滴構(gòu)成一個(gè)新的圓弧,其實(shí)我們每個(gè)人看到的并不是同一個(gè)彩虹。
光穿越水滴時(shí)彎曲的程度,端視光的波長(zhǎng)(即顏色)而定——紅色光的彎曲度最大,橙色光與黃色光次之,依此類推,彎曲最少的是紫色光。
每種顏色各有特定的彎曲角度,陽(yáng)光中的紅色光,折射的角度是42度,藍(lán)色光的折射角度只有40度,所以每種顏色在天空中出現(xiàn)的位置都不同。
若你用一條假想線,連接你的后腦勺和太陽(yáng),那么與這條線呈42度夾角的地方,就是紅色所在的位置。這些不同的位置勾勒出一個(gè)弧。既然藍(lán)色與假想線只呈40度夾角,所以彩虹上的藍(lán)弧總是在紅色的下面。
彩虹之所以為弧型這當(dāng)然與其形成有著不可分割的關(guān)系,同樣這也與地球的形狀有很大的關(guān)系,由于地球表面為一曲面而且還被厚厚的大氣所覆蓋,在雨后空氣中的水含量比平時(shí)高,當(dāng)陽(yáng)光照射入空氣中的小水滴形成了折射,同時(shí)由于地球表面的大氣層為一弧面從而導(dǎo)致了陽(yáng)光在表面折射形成了我們所見到的弧形彩虹!
小學(xué)彩虹教案篇八
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《彩虹》教案,歡迎大家分享。
1、能仔細(xì)觀察畫面,簡(jiǎn)單說說故事的內(nèi)容,有閱讀的興趣。
2、愿意幫助他人,感受關(guān)切之心的重要。
《兩條彩虹》的教學(xué)課件。
1、解讀封面
孩子們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師帶來了一本好看的故事書,你們想看嗎?
請(qǐng)仔細(xì)看看書得封面,你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì)發(fā)生什么樣的.故事呢?一起來看看吧!
2、欣賞故事,理解內(nèi)容
(1)出示第2面,引導(dǎo)觀察。
熊奶奶怎么了?你從哪里看出來的?(溫度計(jì)、毛巾、藥、臉紅紅的)
我們小朋友也生過病,生病的感覺怎么樣?現(xiàn)在,熊奶奶就很難受,她的心里會(huì)想些什么?(想要有人陪)
(2)出示3-5面,體驗(yàn)關(guān)切之情。
誰(shuí)會(huì)來看熊奶奶呢?教師放ppt,讓幼兒回憶,第一個(gè)來看熊奶奶的是誰(shuí)?(小狐貍)聽給熊奶奶送來的是什么?為什么要送蜂蜜?聽聽小狐貍是怎么對(duì)熊奶奶說的。一起學(xué)學(xué)。
第二個(gè)來看熊奶奶的是誰(shuí)?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?
師小結(jié):在生病特別是感冒的時(shí)候,多喝水會(huì)通過小便把身上的垃圾排除體外。聽聽小白豬是怎么對(duì)熊奶奶說的?一起學(xué)一學(xué)。聽了小白豬的話,熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的)原來看望生病的人,對(duì)它說一些好聽的話,會(huì)讓人覺得開心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶(頭飾),誰(shuí)來對(duì)我說一些讓我開心的話。
(3)出示第6-8面。
你有什么好辦法幫助他?(幼兒自由討論,大膽想象發(fā)言)
(4)出示第9-11面。
青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹,對(duì)著窗子大聲喊了起來:“熊奶奶,快打開您的窗子吧!”(幼兒跟學(xué))
熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹,高興地說:“啊,太美了,和我夢(mèng)中見過的彩虹一模一樣?!毙苣棠淌窃趺凑f的?這時(shí),天上也出現(xiàn)了一道彩虹,熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹,她的病竟然好了,青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開心呀!它們?yōu)槭裁撮_心?(朋友開心,我們就開心)
3、幫故事起名字
講到這兒,我們還沒給故事起個(gè)名字呢!誰(shuí)愿意來?
4、再次欣賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋友聽。
小學(xué)彩虹教案篇九
1. 情感——抒發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2. 認(rèn)知——認(rèn)識(shí)彩虹的自然現(xiàn)象,了解彩虹色彩的組成。
3. 操作——運(yùn)用想象和平涂,集中創(chuàng)作關(guān)于彩虹的圖畫。
重點(diǎn):學(xué)畫彩虹。
難點(diǎn):通過彩虹進(jìn)行想象創(chuàng)作。
1. 教具:多媒體課件、范圖、蠟筆。
2. 學(xué)具:水彩筆、油畫棒、記號(hào)筆、剪刀、鉛畫紙。
一、引入:
1. 觀看電視:多媒體播放彩虹形成的過程。
2. 師生討論:
b) 看了電視之后,你有什么感受?
3. 揭示課題:畫彩虹
二、新授:
1. 提問:彩虹美在哪里?
2. 多媒體重復(fù)演示彩虹色彩的排列,要求講講彩虹的顏色。
3. 請(qǐng)學(xué)生在自己的蠟筆盒里找出彩虹的顏色。
4. 要求學(xué)生試著畫一條彩虹,并貼在黑板上。
5. 游戲:做小醫(yī)生找找哪些彩虹還不夠美麗,為什么?
6. 師生討論涂色方法。
7. 師演示平涂方法。
8. 提出作業(yè)要求:
a) 學(xué)生分組用平涂方法在紙上畫一條彩虹。
b) 把完成的作業(yè)剪下來貼在黑板上。
三、評(píng)價(jià):
用互評(píng)形式說說其他小組作業(yè)好的方面。
一、引入:
1. 出示范圖彩虹和云朵提問:把它們連接起來像什么?
2. 出示課題:彩虹橋
二、新授:
1. 小組討論:彩虹還可以把什么連接起來?
2. 學(xué)生交流討論結(jié)果。
3. 師生共同討論怎樣表現(xiàn)彩虹橋。
(1) 彩虹架在不同的地點(diǎn)上。(多媒體演示彩虹架在云朵上、樹木上、建筑物上…)
(2) 彩虹與不同的物體相連接。(學(xué)生上黑板做拼圖游戲,教師提供范圍)
(3) 彩虹形狀的變化。(欣賞本書p33《七彩的橋》)
4. 學(xué)生談?wù)勥€有什么新的想法。
5. 提出作業(yè)要求:每組自選一組方法表現(xiàn)彩虹橋,共同創(chuàng)作作業(yè)。(師在巡視時(shí)及時(shí)指導(dǎo))
三、評(píng)價(jià):
1. 介紹自己小組創(chuàng)作的《彩虹橋》。
感受彩虹給我們帶來的美感。
小學(xué)彩虹教案篇十
1.感受大自然的神奇與美妙,欣賞彩虹七種色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩,嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋,并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
4.作畫時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
5.感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
欣賞過彩虹物質(zhì)準(zhǔn)備ppt彩虹圖片畫紙水彩筆。
活動(dòng)過程。
一、情境導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入:激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):你們喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞ppt“彩虹”。
師:引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)。
師:彩虹是什么樣子的,像什么?它有哪些顏色?
師:今天我們就來畫彩虹橋,把彩虹畫成橋,在橋上面,橋下面發(fā)揮你們的想象力,把它裝飾成一幅完整的畫。
2.出示水彩筆,引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。
師:按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫,先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師:每一種顏色都要相連,一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。
師:你知道彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?你還能想象彩虹橋上有什么?
三、幼兒創(chuàng)作。
1.鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。
師:我們來一起來畫一畫彩虹橋,并添畫上你喜歡的人物,裝飾和背景。
2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將水彩筆放回原位,使用時(shí)保持桌面和畫面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),提供幫助。
四、欣賞評(píng)價(jià)。
1.請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的“彩虹橋”。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià),同時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動(dòng)師幼一起收拾整理物品,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)中,幼兒們感知了彩虹的七種顏色,以及顏色的排列的順序。同時(shí),幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。
小百科:彩虹,又稱天弓(客家話)、天虹、絳等,簡(jiǎn)稱虹,是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象,當(dāng)太陽(yáng)光照射到半空中的水滴,光線被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光譜,由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫戴八種顏色。
小學(xué)彩虹教案篇十一
教材分析:
這是一首詩(shī)歌,按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對(duì)話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)。首尾兩節(jié)講彩虹的出現(xiàn)、消失。第二到第五小節(jié)用對(duì)話的形式描寫了小朋友們對(duì)彩虹的聯(lián)想和想象,形象地抒發(fā)了作者熱愛大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實(shí)感。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)有感情地朗讀。激發(fā)對(duì)彩虹的贊美之情和對(duì)大自然的神往之情。
2、熟讀課文,體會(huì)彩虹之美,展開想象,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
3、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。會(huì)寫6個(gè)字,能按筆順寫字,寫得正確、端正。
教學(xué)過程:
一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,你們見過彩虹嗎?彩虹是什么樣子的?誰(shuí)來說說?指生匯報(bào)。
2、師:許老師搜集到一些圖片,想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。
3、師:彩虹美嗎?(美)讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《美麗的彩虹》。
4、師板書課題,生齊讀課題。
5、通過字的演變,教學(xué)“虹”。
二、初讀課文,整體感知。
2、師范讀課文,生指字,聽讀識(shí)字。
3、生自由讀文,要求:標(biāo)上小節(jié)號(hào),圈畫生字詞。
4、指生匯報(bào)課文有幾個(gè)小節(jié),自學(xué)了哪些字詞。師相機(jī)提醒較難的字音。
5、指生分小節(jié)讀文。
三、研讀課文,加深理解。
(一)第一小節(jié):
1、師:彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)?課文中怎么說的?請(qǐng)找出來。指程度較差的二生回答。
2、指導(dǎo)朗讀:“高高”
3、給“空”組詞。
(二)第二小節(jié)。
1、師:看到彩虹出來了,丁丁說了什么?請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)來回答。
2、師指導(dǎo)朗讀:你覺得要強(qiáng)調(diào)哪些詞,讀起來比較好聽?
3、(指圖)師:丁丁在彩虹橋上看到了什么?
4、出示銀河圖:生欣賞圖片,師補(bǔ)充課外知識(shí)(銀河在中國(guó)古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢,是橫跨星空的一條乳白色亮帶,由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河,只不過夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分。)。
5、齊讀第二小節(jié)。師:看了這么美的銀河,心情怎么樣?帶著這種心情,讓我們?cè)侔堰@一小節(jié)讀一讀。
(三)第三小節(jié)。
1、師:冬冬聽到丁丁說得這么好,也忍不住了。她說了什么呢?請(qǐng)一位男生,一位女生來回答。
2、師:冬冬是個(gè)愛漂亮的小女生,她覺得彩虹像一條?這是一條怎樣的項(xiàng)鏈?
3、猜謎語(yǔ):一土一田,共字在下面,右邊斜鉤加一撇,別忘帶個(gè)點(diǎn)。(戴)。
4、男女生分開讀。
5、仿寫:
(1)(指生說)丁丁覺得彩虹像。冬冬覺得彩虹像。一座神奇的橋、一條美麗的項(xiàng)鏈。
(2)你覺得彩虹像什么?生思考再回答。(你們的想象力很豐富??)。
四、復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)寫生字。
(一)學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
第一組詞語(yǔ):齊讀、指一列開火車。
第二組詞語(yǔ):女生讀,選一詞或幾詞造句。
第三、四組詞語(yǔ):齊讀。
2、比一比:
課件呈現(xiàn)單字,生搶答。
(二)學(xué)寫生字。
1、課件呈現(xiàn)要寫的字。師:你有什么想提醒大家注意的嗎?指生說。
2、指生回答。
3、師結(jié)合字源重點(diǎn)提醒“定”“巨”:定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。
4、生練習(xí)書寫生字。
5、展評(píng)練習(xí)。
五、總結(jié)。
1、師:同學(xué)們,彩虹出現(xiàn)幾分鐘后,便會(huì)消失,這節(jié)課也很快就要過去了,讓我們把美好的聲音送給彩虹,跟它說再見吧。
2、生齊讀詩(shī)歌。
六、板書:
橋、項(xiàng)鏈??
美麗的彩虹。
小學(xué)彩虹教案篇十二
1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩,感受大自然的美,激發(fā)涂畫彩虹的興趣。
2、學(xué)習(xí)用紅、橙、黃、綠青、藍(lán)、紫等色彩涂畫彩虹。
3、學(xué)習(xí)耐心、有序地進(jìn)行操作。培養(yǎng)細(xì)致的工作態(tài)度。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件:圖片-彩虹。
3、幼兒用彩色筆。
【活動(dòng)過程】。
一、引發(fā)興趣,啟迪思維。
1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片,說說在哪里見過彩虹,它是什么形狀的?
2.引導(dǎo)幼兒想想彩虹有哪些顏色?
請(qǐng)幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。
二、交代要求,幼兒涂畫,教師指導(dǎo)。
1.啟發(fā)幼兒想想:
離太陽(yáng)近的用什么顏色?
把色彩排列好,然后用一種顏色涂畫一條色環(huán)。
2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻,又盡量少涂出界外。
3.鼓勵(lì)幼兒做事要耐心、認(rèn)真,有始有終。
三、評(píng)價(jià)作品。
欣賞所有作品,請(qǐng)涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫的。
(從方向、力度等方面引導(dǎo))。
鼓勵(lì)本次活動(dòng)有進(jìn)步和能耐心細(xì)致操作的幼兒。
小學(xué)彩虹教案篇十三
教材共2頁(yè),分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個(gè)部分。
學(xué)生們?cè)隗@詫于雨過天晴時(shí)彩虹的美麗,但卻未必能解釋雨后為什么會(huì)產(chǎn)生彩虹?學(xué)生們知道彩虹由7種顏色組成,但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的?本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用,讓學(xué)生了解到光可以分解和混合。
第一部分:自制水棱鏡。
教材首先將一束陽(yáng)光投射到三棱鏡上,讓學(xué)生觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。學(xué)生們將可能會(huì)觀察到三種現(xiàn)象:一是陽(yáng)光被棱鏡的一面反射到墻壁上,我們會(huì)看到一塊白色光斑;二是投下的棱鏡的陰影;還有一種現(xiàn)象就是被折射出來的彩虹。讓學(xué)生描述并解釋觀察到的這幾種現(xiàn)象,他們可用光的反射來解釋白色光斑,然而在解釋彩虹形成時(shí),就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋:“陽(yáng)光穿過透明的棱鏡時(shí),光的路線會(huì)發(fā)生改變,被分解為多種顏色的光,形成太陽(yáng)光譜?!保ㄎ艺J(rèn)為在實(shí)際教學(xué)應(yīng)該注意兩方面的事項(xiàng):一是如何讓外界的陽(yáng)光引到教室內(nèi)來,第二是如何從鏡子反射陽(yáng)光過渡到棱鏡折射陽(yáng)光。)
這種現(xiàn)象如果能被學(xué)生用一定的方法再現(xiàn),那是多么愉快的事。于是,教材就提供了一種簡(jiǎn)便易行的制作太陽(yáng)光譜的活動(dòng)——制作水棱鏡的活動(dòng)。在制作水棱鏡時(shí),學(xué)生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當(dāng)?shù)刂v解一下光的折射現(xiàn)象,以滿足學(xué)生的求知欲。(我認(rèn)為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代,并且效果比較好。而水棱鏡分解陽(yáng)光,我們可以做成模擬實(shí)驗(yàn)。可以用手電筒的光替代陽(yáng)光,水棱鏡替代三棱鏡,白紙?zhí)娲鷫γ?。這樣的改變一方面可以解決這節(jié)課受陽(yáng)光限制的局限,另一方面也可以讓學(xué)生經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生與設(shè)計(jì)過程。)
在活動(dòng)結(jié)束前,教師可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現(xiàn)象,分析其中的光學(xué)原理,并利用這種原理創(chuàng)造性的再現(xiàn)天空中的彩虹。
這部分的內(nèi)容,是這節(jié)的重要部分。
第二部分:制作牛頓盤。
白色的太陽(yáng)光(姑且將陽(yáng)光的顏色稱為白色)通過棱鏡能分解成多種顏色的光,那么這些光能否再混合成白光呢?這是個(gè)有趣的問題。面臨這個(gè)問題,學(xué)生們會(huì)怎樣思考呢?按照探究的一般過程,他們應(yīng)該下一個(gè)真假判斷,再通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程,但在出現(xiàn)牛頓盤制作之前,教師還是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程。相信學(xué)生們會(huì)找到驗(yàn)證的方法,他們可能會(huì)想方設(shè)法地制出7種不同顏色的光,再將這些光同時(shí)用鏡面反射到同一個(gè)地方;或者找出不同的顏料將它們混合在一起(這時(shí)他們看到的卻是黑色)。
牛頓盤是利用視覺暫留現(xiàn)象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動(dòng)可稱得上是一個(gè)“工程”。因此我們可讓學(xué)生在課外事先剪好7個(gè)不同顏色的圓片,或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學(xué)生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會(huì)影響看到的效果”諸如此類的問題,以求觀察與研究的結(jié)合。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過制作水棱鏡,并利用水棱鏡對(duì)光的分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的觀察研究,鼓勵(lì)學(xué)生積極地、有創(chuàng)造性地思考,并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進(jìn)的路線并分解光”。
2、通過組織、指導(dǎo)學(xué)生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現(xiàn)象,使學(xué)生了解有關(guān)光的折射的初淺知識(shí)和人工制造彩虹的方法。
3、通過牛頓盤對(duì)光的混合實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問題,激發(fā)學(xué)生課余時(shí)間對(duì)科學(xué)探究的興趣、愛好、樂趣。
1、演示材料:投影儀(光源)、三棱鏡兩個(gè)、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16k白紙、水盆(裝水)一個(gè)等。
2、分組材料(按四人一組準(zhǔn)備數(shù)量):水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16k白紙等。
3、其它材料:觀察記錄紙兩張
1、觀察陽(yáng)光的分解。
(1)教師提問:你們有辦法將室外的陽(yáng)光請(qǐng)到教室里來嗎?
(2)教師演示:利用鏡子將陽(yáng)光反射到墻壁上。
(3)教師提問:這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要具備什么條件?(學(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象,教師板畫鏡子反射陽(yáng)光的線路草圖。)
(4)教師提問:將鏡子換成玻璃,又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?鏡子與玻璃有什么區(qū)別?(教師板畫陽(yáng)光透過玻璃的線路草圖)
(5)教師出示三棱鏡,并讓學(xué)生觀察及描述三棱鏡的特點(diǎn)。
(6)教師提問:將一束陽(yáng)光照到三棱鏡上,將會(huì)出現(xiàn)什么情況?
(7)學(xué)生猜測(cè)、教師演示,學(xué)生觀察現(xiàn)象并描述觀察到的現(xiàn)象。
(9)教師引導(dǎo)并解釋水棱鏡模擬實(shí)驗(yàn):水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽(yáng)光、白紙?zhí)娲鷫γ妗?/p>
(10)學(xué)生實(shí)驗(yàn):水棱鏡分解手電筒光,開成光譜。
(11)請(qǐng)做得比較成功的小組上臺(tái)演示
(12)教師提問:要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功需要注意什么?(學(xué)生小組討論)
(13)教師提問:剛才在白紙上我們看到了什么現(xiàn)象?除了光譜還有什么?請(qǐng)?jiān)谟涗浖埳蠘?biāo)出相應(yīng)的位置?(學(xué)生小組討論,并作好記錄)
(15)教師再小結(jié):陽(yáng)光穿過透明的三棱鏡時(shí),光行進(jìn)的方向會(huì)發(fā)生改變,被分解成多種顏色的光,形成太陽(yáng)光譜。陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的。
2、例舉日常生活中的“彩虹現(xiàn)象”。
(1)學(xué)生討論并交流以下問題:在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象?
(2)引導(dǎo)語(yǔ):沒有三棱鏡,沒有水棱鏡,我們也能用水和鏡子分解陽(yáng)光。
(3)教師出示簡(jiǎn)易水棱鏡的制作方法,演示制作過程。
(4)教師介紹人造彩虹的簡(jiǎn)單制造方法。
3、單色光混合成白光的探究活動(dòng)。
(2)學(xué)生作出判斷,并嘗試說明判斷的依據(jù)。
(3)教師提問:你想研究這個(gè)問題嗎?(小組研討:怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法,畫出示意圖。)
(4)教師小結(jié):同學(xué)們,在300年前的18世紀(jì)初偉大的科學(xué)家牛頓就研究過這個(gè)問題,為此,牛頓還制作了實(shí)驗(yàn)工具,后來稱它為牛頓盤。
(5)出示牛頓盤及制作方法,并解釋怎樣做這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)。
觀察記錄
記錄人:記錄時(shí)間
1、請(qǐng)記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現(xiàn)象及其位置,用小圓圈表示位置。
2、怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法,畫出示意圖
《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄
研究人:研究時(shí)間:
牛頓盤配色方案請(qǐng)寫出旋轉(zhuǎn)后牛頓盤合成光的顏色
小學(xué)彩虹教案篇十四
《彩虹》這篇課文描寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹,把它想象成一座橋,然后思維一路發(fā)散,聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去,表達(dá)了孩子對(duì)家人濃濃的愛意。課文行文流暢,語(yǔ)句優(yōu)美,恰似一篇輕快活潑的散文詩(shī),讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。
學(xué)情分析。
彩虹對(duì)一年級(jí)的小朋友來說并不陌生,教師可以借此激發(fā)學(xué)生的想象力,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。重視閱讀教學(xué)和生活的溝通,讓課文貼近生活,聯(lián)系生活,才能使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“虹”“座”“提”等12個(gè)生字和衣字旁,會(huì)寫“著”“那”“到”等7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)課文中的生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)小作者通過彩虹要表達(dá)的心愿是什么。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入、引出課文。
【課件出示彩虹的圖片】同學(xué)們,你們說這是什么?(彩虹)誰(shuí)知道彩虹有幾種顏色?(赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)什么時(shí)候最容易見到彩虹?(下雨以后,雨過天晴)誰(shuí)能說一說彩虹的形狀像什么?(像一座橋)。
今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是《彩虹》,下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)課文。(板書課題,齊讀課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說話,既突出動(dòng)物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、播放視頻。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.老師范讀課文《彩虹》,學(xué)生聽準(zhǔn)讀音并結(jié)合畫面理解課文。
2.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。教師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3.小組合作,識(shí)記生字。
組長(zhǎng)領(lǐng)著組員把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。(自學(xué)后匯報(bào))。
4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)了嗎?
課件出示帶拼音的生字(這些生字在小彩虹上面):
虹座提澆灑挑興拿鏡照千裙。
(1)指名認(rèn)讀。
(2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)讀生字。
(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
去掉拼音還讀得這么好,那老師想考考大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?
走迷宮識(shí)詞游戲:
提著彩虹照著一座秋千澆花。
拿著灑水鏡子挑水高興裙子。
(4)認(rèn)識(shí)新偏旁“手”“衤”。
你還能想起哪些字包括這兩個(gè)偏旁。
手字旁:掌拳衤:補(bǔ)襖衫。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀課文,在熟悉課文內(nèi)容中掌握字詞,再觀察字詞,進(jìn)而掌握生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
四、觀察生字,書寫指導(dǎo)。
觀察“著那高興千成”
1.指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察生字。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu),偏旁在右邊,左寬右窄。
(2)關(guān)鍵筆畫老師示范書寫。
(3)觀察整個(gè)字是否在田字格的中間,寫得是否端正。
2.學(xué)生練習(xí)書寫,描紅一個(gè),書寫一個(gè)。
3.反饋書寫,讓學(xué)生按照上述三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.再寫一個(gè),發(fā)現(xiàn)自己的哪些地方有進(jìn)步。
5.書寫要點(diǎn):
著:筆順、在田字格中的位置。
到:“至”最后一筆為“提”。
那:右大耳旁的筆順。
高:兩個(gè)“口”的寫法。
興:筆順,在田字格中的位置。
千:撇的舒展性,橫的長(zhǎng)短。
成:筆順,斜鉤的寫法。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,詳細(xì)地講解生字詞,抓住學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體、詳實(shí)指導(dǎo),提高書寫指導(dǎo)的針對(duì)性。
6.識(shí)字練習(xí)。(教師出示生字釣魚游戲)。
五、再讀課文,品味想象。
1.讀通句子:老師這里有幾個(gè)難讀的句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀,指名全班交流讀、集體讀。
課件出示句子:
a.“爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?”
誰(shuí)能看出來這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(都是反問句)。
2.再讀課文,品味想象。
【設(shè)計(jì)意圖】多次朗讀課文,特別是朗讀難讀的句子,并且發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),進(jìn)而發(fā)揮想象,理解文章的內(nèi)容。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.識(shí)記生字詞。
小學(xué)彩虹教案篇十五
準(zhǔn)備材料:水、一個(gè)玻璃杯、一張白紙。
實(shí)驗(yàn)步驟:
在玻璃杯中裝滿水,把杯子拿到陽(yáng)光可以照射到的窗臺(tái)上;
把紙放到陽(yáng)光透過杯子投射進(jìn)來的地方,這樣在紙上就可以看到彩虹的色彩。
實(shí)驗(yàn)中的科學(xué):
光線被水折射了,因而投射到紙上的顏色是陽(yáng)光被分解之后的顏色,原理跟天空中彩虹的形成是一樣的。當(dāng)陽(yáng)光以40到42度的角度照射空中的水珠時(shí),陽(yáng)光通過水珠時(shí)發(fā)生折射,投射到空中形成了彩虹。
知識(shí)問答:彩虹為什么總是彎曲的?
想象你看著東邊的彩虹,太陽(yáng)在從背后的西邊落下。白色的陽(yáng)光(彩虹中所有顏色的組合)穿越了大氣,向東通過了你的頭頂,碰到了從暴風(fēng)雨落下的水滴。當(dāng)一道光束碰到了水滴,會(huì)有兩種可能:一是光可能直接穿透過去,或者更有趣的是,它可能碰到水滴的前緣,在進(jìn)入時(shí)水滴內(nèi)部產(chǎn)生彎曲,接著從水滴后端反射回來,再?gòu)乃吻岸穗x開,往我們這里折射出來。這就是形成彩虹的光。
水滴對(duì)光的反射,折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同,對(duì)一個(gè)水滴出射的光我們只有站在特定的觀察點(diǎn)上才能看見特定的顏色光,而我們平時(shí)是站在固定的觀察點(diǎn)上去看空中多個(gè)水滴,這樣,不同水滴中出射的同一種色光能夠到達(dá)眼睛,這些水滴必然是在空中排成圓弧(相對(duì)觀察者講)。如果觀察點(diǎn)移動(dòng),就由一組新的水滴構(gòu)成一個(gè)新的圓弧,其實(shí)我們每個(gè)人看到的并不是同一個(gè)彩虹。
光穿越水滴時(shí)彎曲的程度,端視光的波長(zhǎng)(即顏色)而定——紅色光的彎曲度最大,橙色光與黃色光次之,依此類推,彎曲最少的是紫色光。
每種顏色各有特定的彎曲角度,陽(yáng)光中的紅色光,折射的角度是42度,藍(lán)色光的折射角度只有40度,所以每種顏色在天空中出現(xiàn)的位置都不同。
若你用一條假想線,連接你的后腦勺和太陽(yáng),那么與這條線呈42度夾角的地方,就是紅色所在的位置。這些不同的位置勾勒出一個(gè)弧。既然藍(lán)色與假想線只呈40度夾角,所以彩虹上的藍(lán)弧總是在紅色的下面。
彩虹之所以為弧型這當(dāng)然與其形成有著不可分割的關(guān)系,同樣這也與地球的形狀有很大的關(guān)系,由于地球表面為一曲面而且還被厚厚的大氣所覆蓋,在雨后空氣中的水含量比平時(shí)高,當(dāng)陽(yáng)光照射入空氣中的小水滴形成了折射,同時(shí)由于地球表面的大氣層為一弧面從而導(dǎo)致了陽(yáng)光在表面折射形成了我們所見到的弧形彩虹!
小學(xué)彩虹教案篇十六
1、能仔細(xì)觀察畫面,簡(jiǎn)單說說故事的內(nèi)容,有閱讀的興趣。
2、愿意幫助他人,感受關(guān)切之心的重要。
《兩條彩虹》的教學(xué)課件。
1、解讀封面
孩子們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師帶來了一本好看的故事書,你們想看嗎?
請(qǐng)仔細(xì)看看書得封面,你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?一起來看看吧!
2、欣賞故事,理解內(nèi)容
(1)出示第2面,引導(dǎo)觀察。
熊奶奶怎么了?你從哪里看出來的?(溫度計(jì)、毛巾、藥、臉紅紅的)
我們小朋友也生過病,生病的感覺怎么樣?現(xiàn)在,熊奶奶就很難受,她的心里會(huì)想些什么?(想要有人陪)
(2)出示3-5面,體驗(yàn)關(guān)切之情。
誰(shuí)會(huì)來看熊奶奶呢?教師放ppt,讓幼兒回憶,第一個(gè)來看熊奶奶的是誰(shuí)?(小狐貍)聽給熊奶奶送來的是什么?為什么要送蜂蜜?聽聽小狐貍是怎么對(duì)熊奶奶說的。一起學(xué)學(xué)。
第二個(gè)來看熊奶奶的是誰(shuí)?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?
師小結(jié):在生病特別是感冒的時(shí)候,多喝水會(huì)通過小便把身上的垃圾排除體外。聽聽小白豬是怎么對(duì)熊奶奶說的?一起學(xué)一學(xué)。聽了小白豬的話,熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的`)原來看望生病的人,對(duì)它說一些好聽的話,會(huì)讓人覺得開心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶(頭飾),誰(shuí)來對(duì)我說一些讓我開心的話。
(3)出示第6-8面。
你有什么好辦法幫助他?(幼兒自由討論,大膽想象發(fā)言)
(4)出示第9-11面。
青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹,對(duì)著窗子大聲喊了起來:“熊奶奶,快打開您的窗子吧!”(幼兒跟學(xué))
熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹,高興地說:“啊,太美了,和我夢(mèng)中見過的彩虹一模一樣?!毙苣棠淌窃趺凑f的?這時(shí),天上也出現(xiàn)了一道彩虹,熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹,她的病竟然好了,青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開心呀!它們?yōu)槭裁撮_心?(朋友開心,我們就開心)
3、幫故事起名字
講到這兒,我們還沒給故事起個(gè)名字呢!誰(shuí)愿意來?
4、再次欣賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋友聽。
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