在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理一些瑣碎的事情?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，將觀點(diǎn)和結(jié)論以簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)出來(lái)。借助下面這些總結(jié)案例，相信大家可以更好地掌握總結(jié)的要領(lǐng)和技巧。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固本課學(xué)過(guò)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“最、數(shù)、滿(mǎn)、顆”這四個(gè)。
3、感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙，展開(kāi)想象，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《鮮花和星星》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。
（教師板書(shū)課題。）齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)帶輕聲和兒化的詞語(yǔ)。
師：這是一首很美的小詩(shī)，想讀嗎？別急，老師發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中帶輕聲的詞語(yǔ)特別多，如果能把這些詞讀好，我們就一定能把這首小詩(shī)讀好。試一試！
ppt出示：星星喜歡這里那里到了。
晚上花兒睡了數(shù)著地上。
生練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。指名讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。
學(xué)生齊讀。
3、指名一名學(xué)生朗讀課文，其他孩子邊聽(tīng)邊思考：這首小詩(shī)的每一部分分別寫(xiě)了什么？
交流，ppt出示課文，讓學(xué)生清楚地看出第一部分寫(xiě)了地上的鮮花多；第二部分寫(xiě)了天上的星星多。
【通過(guò)ppt出示課文，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然?！?。
二、互動(dòng)探究，感悟文本。
1、走進(jìn)第一部分，感受鮮花的多和美。
（1）指名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)從哪兒聽(tīng)出鮮花的多？
指名一名學(xué)生讀。
（2）交流：理解“滿(mǎn)地”。
師：小朋友們想象一下，“滿(mǎn)地的鮮花”是什么樣子的？
指名說(shuō)，教師用ppt出示滿(mǎn)地的鮮花圖。
師：你能讀好“滿(mǎn)地’,讓我們聽(tīng)出鮮花的多嗎？
生讀，評(píng)價(jià)。
（3）指導(dǎo)理解“這里”、“那里”。
老師這里有兩朵花，誰(shuí)愿意到草地上來(lái)補(bǔ)花，把老師準(zhǔn)備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。
生上臺(tái)貼花。
師：為什么要這樣貼？
學(xué)生說(shuō)后教師小結(jié)：你說(shuō)得很對(duì)，離我們近一點(diǎn)的地方叫“這里”，離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方叫“那里”。你貼得很對(duì)。
（4）指導(dǎo)朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？
生練習(xí)讀，指名讀，評(píng)價(jià)。
這么美的鮮花，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢？
指名說(shuō)，教師用ppt出示些鮮花的詞語(yǔ)，讓學(xué)生積累。
（6）展開(kāi)想象，指導(dǎo)讀背。
師：如果你站在這花叢中，你最想說(shuō)什么？做什么？
指名說(shuō)。
師：是呀，這草地簡(jiǎn)直成了花的海洋，站在這美麗的花叢中，看著這么多五顏六色的鮮花，聞著花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。
學(xué)生讀背。
（1）聽(tīng)?zhēng)煼蹲x第二部分，學(xué)生閉目想象。
（2）交流：聽(tīng)了老師的朗讀，你好像看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？
學(xué)生發(fā)言。
師：你數(shù)過(guò)星星嗎？在數(shù)星星的過(guò)程中，你想到了什么？
（3）指導(dǎo)讀背。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想和美妙的感覺(jué)，真讓人喜愛(ài)。相機(jī)出示ppt（滿(mǎn)天繁星）讀一讀吧。
生朗讀，看圖背誦。
（4）ppt出示“棵”與“顆”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形、用法有什么不同。
選擇正確的詞填空：ppt出示：
考考你：
一（）青松一（）寶石。
幾（）星星兩（）小草。
一（）大樹(shù)一（）石子。
3、有感情地讀背整首小詩(shī)。
師：《鮮花和星星》這首小詩(shī)多美呀，她向我們展現(xiàn)了鮮花滿(mǎn)地、繁星滿(mǎn)天的美景，讓我們捧起書(shū)，美美地讀一讀整首是吧。
學(xué)生讀背。
三、遷移練習(xí)，學(xué)做小詩(shī)人。
示范引路。
師：學(xué)了課文后，老師也做了一回小詩(shī)人，寫(xiě)了一首小詩(shī)，你們想讀嗎？
出示：我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
生朗讀。
2、嘗試練習(xí)：
師：你們想不想做一回小詩(shī)人呢？
ppt出示：
我最喜歡。
秋天滿(mǎn)地的菊花：
這里，
那里，
真比。
學(xué)生討論，嘗試發(fā)言，集體評(píng)價(jià)。
ppt出示：
草原上，遍地都是牛羊，真比學(xué)生嘗試。交流。
【在課文的基礎(chǔ)上，用老師的小詩(shī)做遷移，學(xué)生也有了創(chuàng)作的沖動(dòng)?！?。
五、總結(jié)課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、ppt出示本課生字，認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：最、數(shù)、滿(mǎn)、顆。
師：你覺(jué)得每個(gè)字在寫(xiě)時(shí)需要提醒大家什么？
生說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)撥范寫(xiě)。
學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
交流評(píng)價(jià)。
多美。
文本解讀：
一、意境美。
這是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)，詩(shī)歌情景交融，意境優(yōu)美。作者通過(guò)淺顯易懂、生動(dòng)活潑卻有貼近兒童生活的語(yǔ)言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿(mǎn)地、繁星滿(mǎn)天的美妙動(dòng)人的情景，給孩子們無(wú)限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星，帶給兒童美好的體驗(yàn)和喜悅的感受。
二、語(yǔ)言美。
詩(shī)歌語(yǔ)言雖然淺顯易懂，卻精煉準(zhǔn)確，生動(dòng)傳神。兩個(gè)“滿(mǎn)”字精煉傳神地寫(xiě)成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù)，帶給孩子無(wú)限想像的空間?！斑@里一朵，那里一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的短句生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子們天真地?cái)?shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩(shī)歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語(yǔ)讓孩子們讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有韻味。
三、形式美。
詩(shī)歌共兩個(gè)部分，分別寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)相似，便于學(xué)生朗讀和模仿。
教學(xué)內(nèi)容：讀悟課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：教學(xué)本課時(shí)后，我有以下感受：一、學(xué)生帶著想象走進(jìn)詩(shī)歌，在想象中感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的美和意象的美，語(yǔ)言之美和自然之美流淌進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生在課堂的的感覺(jué)是幸福的；二、創(chuàng)作詩(shī)歌讓孩子們的靈性迸發(fā)，孩子們充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，模仿課文的語(yǔ)言，說(shuō)出了一首首活潑的小詩(shī)。三、生動(dòng)的字詞訓(xùn)練穿插其中，讓課堂動(dòng)靜結(jié)合，趣味盎然。四、具體的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生愛(ài)上讀詩(shī)，從輕聲到兒化，再到整首詩(shī)的朗讀，學(xué)生在朗讀背誦的過(guò)程中充分感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的韻味。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2、感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
3、了解“變奏曲”在文本中的運(yùn)用，把握上下兩節(jié)在主體與變奏上的關(guān)系。
4、感受詩(shī)歌語(yǔ)言，初步了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特征，指導(dǎo)寫(xiě)詩(shī)要點(diǎn)并仿寫(xiě)。
能力目標(biāo)。
1、體會(huì)詩(shī)歌的情景、意象和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。
2、揣摩語(yǔ)言，把握“星星”“詩(shī)”“蜜蜂”“晚上”“螢火蟲(chóng)”“春天”等形象的內(nèi)涵，借助對(duì)這些形象的感悟，深入體會(huì)詩(shī)中的思想感情，感知“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
德育目標(biāo)。
感受時(shí)代脈搏，體會(huì)生活的美好，激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解朦朧詩(shī)的審美特征，理解詩(shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：靜謐的星空是一個(gè)能引起人們無(wú)限遐想，讓人放飛心靈的地方。
詩(shī)人介紹，了解時(shí)代背景。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、深情地朗讀。
2、細(xì)膩地感受。
3、詩(shī)意地仿寫(xiě)。
三、深情地朗讀。
教師提示注意上下節(jié)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和情感，學(xué)生自由讀。點(diǎn)名學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)劺首x的體會(huì)；兩名學(xué)生分節(jié)朗讀。教師點(diǎn)評(píng)并示范朗讀。
四、細(xì)膩地感受。
1、談感受：整首詩(shī)給同學(xué)的感受或說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表現(xiàn)了怎樣的意境，請(qǐng)用一兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)。
2、品讀交流：學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、修辭手法、寫(xiě)作手法、作者的情感等多角度品味語(yǔ)言。
小結(jié)：
（1）請(qǐng)找出上節(jié)詩(shī)中象征光明美好的詞語(yǔ)，并用“這是一個(gè)______的世界”來(lái)說(shuō)話(huà)。
（2）請(qǐng)找出第二節(jié)詩(shī)中象征黑暗冷酷的詞語(yǔ)，并用這是一個(gè)______的世界”來(lái)說(shuō)話(huà)。
3、總結(jié)：把握星星的象征意義，詩(shī)人的情感。
4、請(qǐng)同學(xué)們找出兩節(jié)詩(shī)在內(nèi)容和句式上的異同。
五、詩(shī)意地仿寫(xiě)。
請(qǐng)用“如果……誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式來(lái)寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)你內(nèi)心的期盼。學(xué)生寫(xiě)作，展示。教師示范。
六、總結(jié)。
一個(gè)聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩(shī)潮就是對(duì)那場(chǎng)文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩(shī)人之一的江河的詩(shī)作灌注了厚重的歷史感。《星星變奏曲》是真正的對(duì)于光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗(yàn)了咸澀的沉重和苦難，那雖然迷惘失落卻不失堅(jiān)定的希望，無(wú)論是對(duì)于身處逆境的個(gè)人，乃至整個(gè)民族，這種信念永遠(yuǎn)都是鮮亮的。
舒婷《致橡樹(shù)》顧城《一代人》北島《回答》。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與技能：
1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2、感知詩(shī)中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2、學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。
2、體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，品味本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：體悟“星星”的象征意義。
2、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
1、“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”？
3、“寂寞地燃燒”是什么意思？
4、這首詩(shī)中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？
1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，表現(xiàn)了怎樣的意境？3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧”設(shè)置情境，激發(fā)興趣理解課文內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)，透過(guò)詩(shī)歌意象，結(jié)合自己的體會(huì)，理解詩(shī)歌中的意境。結(jié)合自己對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解朦朧詩(shī)派的語(yǔ)言特色。
1、寫(xiě)出下面加點(diǎn)字的拼音。顫動(dòng)（）閃爍（）朦朧（）覆蓋（）疲倦（）。
2、下面詩(shī)句中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們的作用是什么？（1）誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。
（2）閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
（3）誰(shuí)愿意，總寫(xiě)苦難的詩(shī)，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3、詩(shī)歌中描寫(xiě)了兩種情境，你能夠說(shuō)出來(lái)嗎？滲透思想教育。鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
1、分析《帆》的意象。
2、仿寫(xiě)。（見(jiàn)練習(xí)）。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字：真顆。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：顆、真。
一、去“生字園”玩（復(fù)習(xí)生字詞并寫(xiě)兩個(gè)字）。
我們先去生字園看一看！
1、玩游戲：種鮮花，復(fù)習(xí)生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。
請(qǐng)同學(xué)們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個(gè)游戲。比一比，看誰(shuí)讀得最棒，種的鮮花最多。
2、寫(xiě)生字：真顆。
師點(diǎn)擊“寫(xiě)一寫(xiě)”，顯示兩個(gè)生字：真顆。
（1）生自學(xué)生字。
師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來(lái)了。它們是誰(shuí)？（真顆）。
師：它們是怎么寫(xiě)的呢？只要點(diǎn)擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會(huì)帶著我們寫(xiě)一遍。請(qǐng)你們趕緊打開(kāi)“寫(xiě)一寫(xiě)”，點(diǎn)擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真。
（2）你們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)生字了嗎？請(qǐng)伸出你們的小手指，我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。
生說(shuō)筆順，師在黑板上范寫(xiě)這兩個(gè)字。
（3）你們真厲害，這么快就會(huì)寫(xiě)了。在這兩個(gè)字里出現(xiàn)了兩個(gè)新的部首，你們能說(shuō)出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁(yè)字旁。）生邊說(shuō)師邊用紅筆描出兩個(gè)部首。
要寫(xiě)好它們，哪些地方需要特別注意？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家。
生提醒重要筆畫(huà)。
（4）請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)上找到這兩個(gè)字，描一描，再把每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。（生寫(xiě)字，師提醒坐姿）。
（5）反饋指導(dǎo)。
請(qǐng)小朋友們把自己寫(xiě)的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫(xiě)得最漂亮，把你覺(jué)得寫(xiě)得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿(mǎn)地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動(dòng)作范讀）。
師：我讀得怎么樣？你們能不能把對(duì)花兒們的喜歡也用兒歌讀出來(lái)？（自由讀）。
師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？（讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)一朵花。）（貼小花）。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）。
師：還有誰(shuí)想讀？師評(píng)：你也讀得不錯(cuò)，也送朵花給你。
師：還有誰(shuí)想來(lái)讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)。
師：你們得可真棒，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一遍，好嗎？（齊讀）。
2、看星空?qǐng)D，學(xué)生通過(guò)電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過(guò)渡：我們?cè)诓莸厣峡歹r花讀兒歌，真是太高興了，把時(shí)間都給忘了。不知不覺(jué)，就到了晚上，這時(shí)，花兒們?cè)撛趺礃恿?？（生：花兒睡了）?/p>
師：你們猜，誰(shuí)又會(huì)眨著小眼睛跑出來(lái)呢？（生：星星）。
師：夏天的晚上，滿(mǎn)天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看?。úシ艅?dòng)畫(huà)歌曲《閃爍的小星》）會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
3、讀好整首詩(shī)，試背誦。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來(lái)，你們還能讀好它嗎？
師：請(qǐng)小朋友們拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）。
師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰(shuí)讀得好，就能獲得這顆美麗的小星星。（你們覺(jué)得誰(shuí)讀得更好？為什么？）。
師：老師覺(jué)得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都很不錯(cuò)，各得一顆星。
師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了？能背的小朋友站起來(lái)，加上表情和動(dòng)作，把兒歌美美地背一遍。不會(huì)背的小朋友，拿好書(shū)跟著一起讀。（表演讀）。
三、知識(shí)窗。
過(guò)渡：小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說(shuō)）在“知識(shí)窗”的“風(fēng)景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請(qǐng)大家看大屏幕。
1、進(jìn)入知識(shí)窗的“風(fēng)景園”（師先在大屏幕上演示）。
（1）師先介紹再示范口頭填詩(shī)。
魚(yú)兒、海鷗、葵花、椰子樹(shù)、荷花、羊兒（師指圖和學(xué)生一起說(shuō)），看到這么多美麗的景物，我真像學(xué)著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚(yú)兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂(lè)的魚(yú)兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)得好嗎？小朋友，只要你們仔細(xì)去看一看，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢?。◣燑c(diǎn)擊返回）。
（2）生在電腦上自由選說(shuō)。
請(qǐng)你們打開(kāi)自己的知識(shí)窗，進(jìn)入風(fēng)景園，也去點(diǎn)一點(diǎn)，看一看，說(shuō)一說(shuō)吧，里面的每一幅景物都可以點(diǎn)擊放大。（生說(shuō)圖）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
師：她說(shuō)得好嗎？夸夸她，還有誰(shuí)想說(shuō)？（再點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)）。
小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，等將來(lái)長(zhǎng)大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字：真顆。
3、通過(guò)網(wǎng)上拓展學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)神秘宇宙的探奇心理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：顆、真。
3、使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，掌握一定的課外知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
小朋友們，今天我們到網(wǎng)絡(luò)教室來(lái)上語(yǔ)文課，還有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們上課，你們高興嗎？比一比，看一看，誰(shuí)的表現(xiàn)最最棒！
開(kāi)始上課：
一、去“生字園”玩（復(fù)習(xí)生字詞并寫(xiě)兩個(gè)字）。
我們先去生字園看一看！
1、玩游戲：種鮮花，復(fù)習(xí)生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。
請(qǐng)同學(xué)們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個(gè)游戲。比一比，看誰(shuí)讀得最棒，種的鮮花最多。
2、寫(xiě)生字：真顆。
師點(diǎn)擊“寫(xiě)一寫(xiě)”，顯示兩個(gè)生字：真顆。
（1）生自學(xué)生字。
師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來(lái)了。它們是誰(shuí)？（真顆）。
師：它們是怎么寫(xiě)的呢？只要點(diǎn)擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會(huì)帶著我們寫(xiě)一遍。請(qǐng)你們趕緊打開(kāi)“寫(xiě)一寫(xiě)”，點(diǎn)擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真。
（2）你們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)生字了嗎？請(qǐng)伸出你們的小手指，我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。
生說(shuō)筆順，師在黑板上范寫(xiě)這兩個(gè)字。
（3）你們真厲害，這么快就會(huì)寫(xiě)了。在這兩個(gè)字里出現(xiàn)了兩個(gè)新的部首，你們能說(shuō)出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁(yè)字旁。）生邊說(shuō)師邊用紅筆描出兩個(gè)部首。
要寫(xiě)好它們，哪些地方需要特別注意？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家。
生提醒重要筆畫(huà)。
（4）請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)上找到這兩個(gè)字，描一描，再把每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。（生寫(xiě)字，師提醒坐姿）。
（5）反饋指導(dǎo)。
請(qǐng)小朋友們把自己寫(xiě)的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫(xiě)得最漂亮，把你覺(jué)得寫(xiě)得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
1、看鮮花圖，指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。
顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿(mǎn)地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動(dòng)作范讀）。
師：我讀得怎么樣？你們能不能把對(duì)花兒們的喜歡也用兒歌讀出來(lái)？（自由讀）。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀）。
師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？（讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)一朵花。）（貼小花）。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）。
師：還有誰(shuí)想讀？師評(píng)：你也讀得不錯(cuò)，也送朵花給你。
師：還有誰(shuí)想來(lái)讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)。
師：你們得可真棒，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一遍，好嗎？（齊讀）。
2、看星空?qǐng)D，學(xué)生通過(guò)電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過(guò)渡：我們?cè)诓莸厣峡歹r花讀兒歌，真是太高興了，把時(shí)間都給忘了。不知不覺(jué)，就到了晚上，這時(shí)，花兒們?cè)撛趺礃恿?？（生：花兒睡了）?/p>
師：你們猜，誰(shuí)又會(huì)眨著小眼睛跑出來(lái)呢？（生：星星）。
師：夏天的晚上，滿(mǎn)天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看?。úシ艅?dòng)畫(huà)歌曲《閃爍的小星》）會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
3、讀好整首詩(shī)，試背誦。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來(lái)，你們還能讀好它嗎？
師：請(qǐng)小朋友們拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）。
師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰(shuí)讀得好，就能獲得這顆美麗的小星星。（你們覺(jué)得誰(shuí)讀得更好？為什么？）。
師：老師覺(jué)得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都很不錯(cuò)，各得一顆星。
師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了？能背的小朋友站起來(lái)，加上表情和動(dòng)作，把兒歌美美地背一遍。不會(huì)背的小朋友，拿好書(shū)跟著一起讀。（表演讀）。
三、知識(shí)窗。
過(guò)渡：小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說(shuō)）在“知識(shí)窗”的“風(fēng)景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請(qǐng)大家看大屏幕。
1、進(jìn)入知識(shí)窗的“風(fēng)景園”（師先在大屏幕上演示）。
（1）師先介紹再示范口頭填詩(shī)。
魚(yú)兒、海鷗、葵花、椰子樹(shù)、荷花、羊兒（師指圖和學(xué)生一起說(shuō)），看到這么多美麗的景物，我真像學(xué)著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚(yú)兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂(lè)的魚(yú)兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)得好嗎？小朋友，只要你們仔細(xì)去看一看，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢?。◣燑c(diǎn)擊返回）。
（2）生在電腦上自由選說(shuō)。
請(qǐng)你們打開(kāi)自己的知識(shí)窗，進(jìn)入風(fēng)景園，也去點(diǎn)一點(diǎn)，看一看，說(shuō)一說(shuō)吧，里面的每一幅景物都可以點(diǎn)擊放大。（生說(shuō)圖）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
師：老師剛才聽(tīng)大家說(shuō)得特別好，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名說(shuō)）。
師：她說(shuō)得好嗎？夸夸她，還有誰(shuí)想說(shuō)？（再點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)）。
四、教師總結(jié)。
小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，等將來(lái)長(zhǎng)大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2、感知詩(shī)中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2、學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。
2、體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，品味本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
體悟“星星”的象征意義。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
(導(dǎo)語(yǔ))這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，令人遐思。對(duì)于經(jīng)歷過(guò)心靈劫難的詩(shī)人江河來(lái)說(shuō)、“星星”便成了點(diǎn)燃他靈感源的導(dǎo)火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天，我們就—起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。(板書(shū)文題、作者)。
同學(xué)們，起步于20世紀(jì)六七十年代之交，八十年代蔚為大觀的朦朧詩(shī)潮，無(wú)疑填補(bǔ)了那個(gè)**的歷史年代中詩(shī)意的空白。舒婷，顧城等無(wú)數(shù)富有才情的青年詩(shī)人的歌聲渲染出時(shí)代的色調(diào)，建構(gòu)起一個(gè)新的詩(shī)學(xué)主題。詩(shī)人江河就是其中的代表之一。今天我們一起走進(jìn)他的詩(shī)作《星星變奏曲》，去體悟朦朧詩(shī)獨(dú)特的審美特征。
二、朦朧詩(shī)的解說(shuō)及作者簡(jiǎn)介：
1、朦朧詩(shī)簡(jiǎn)說(shuō)。
朦朧詩(shī)，作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“革命”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮。
朦朧詩(shī)孕育于“革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。食指(郭路生)、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在”中就已經(jīng)開(kāi)始了新的探索，其后有江河等詩(shī)人加入。他們的詩(shī)以手抄形式流傳。1979了舒婷的《致橡樹(shù)》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等，1980年又以“青春詩(shī)會(huì)”形式集中推出了17位朦朧詩(shī)人的作品和詩(shī)歌宣言。朦朧詩(shī)隨即成為一股詩(shī)歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。
朦朧詩(shī)—改新詩(shī)明白如話(huà)的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?，給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。
2、作者簡(jiǎn)介。
江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》《太陽(yáng)和它的反光》等、是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之—。他的詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話(huà)組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。
三、學(xué)習(xí)新課：
(一)聽(tīng)讀課文，整體感知：
2、詩(shī)中的星星象征什么?詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)?
(二)合作探究，理解課文：
1、“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
4、這首詩(shī)中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言：
1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受?
“柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。
2、“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周?chē)沫h(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的;“星星落滿(mǎn)天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類(lèi)比。而春天“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”的景象比夜空繁星滿(mǎn)天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感。“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。
“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧、將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊(yùn)。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇簟獣?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，—會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這足以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。
4、詩(shī)中“每一首詩(shī)都是—群顫抖的星星”。此處星星為什么要顫抖呢?
“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦難的詩(shī)所受到的束縛，這種不自由帶來(lái)的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。
5、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
“瘦小的星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。
6、“寂寞地燃燒”是什么意思?
在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，有人說(shuō)，一個(gè)聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩(shī)潮就是對(duì)那場(chǎng)文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩(shī)人之一的江河的詩(shī)作灌注了厚重的歷史感?！缎切亲冏嗲芳词钦嬲膶?duì)與光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗(yàn)了咸澀的沉重，濃郁的詩(shī)情氛圍讓人輕松中心靈震動(dòng)。雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望，對(duì)于身處逆境的個(gè)體，乃至民族，這種信念永遠(yuǎn)是鮮亮的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、詩(shī)中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩(shī)的根本，因?yàn)樽髡弑仨毥栊蜗髞?lái)說(shuō)活，請(qǐng)分析《帆》的意象。
2、詩(shī)之魂，詩(shī)人無(wú)論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩(shī)的意象是為詩(shī)魂服務(wù)的，詩(shī)之魂，即作者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景
2、理解“變奏曲”的含義
3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美好生活
重點(diǎn)難點(diǎn)：暗喻句子的含義
大家都學(xué)過(guò)著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了熱鬧自由的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒青年，利用詩(shī)歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。
作者江河，是變革時(shí)代的中國(guó)新文學(xué)史上的“朦朧詩(shī)”運(yùn)動(dòng)的主將之一。
（放錄音帶）
1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)
2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
（都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）
1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。
2、詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”
根據(jù)練習(xí)三要求寫(xiě)幾句詩(shī)。
練習(xí)二：
1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。
2、這是將“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”形成類(lèi)比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿(mǎn)生機(jī)的景象與綴滿(mǎn)繁星的景象類(lèi)比，使人意會(huì)到令人向往的詩(shī)一般的生活境界。
3、這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、 探索并掌握100以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算的方法。
2、 掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展初步的估算意識(shí)。
3、 通過(guò)感受問(wèn)題情境，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
：100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及計(jì)算方法。
：100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及計(jì)算方法。
（20道2分鐘）訂正（1分鐘）
1、 師：同學(xué)們，新學(xué)期又開(kāi)始了，淘氣學(xué)校里的星星合唱隊(duì)，有了新的人員變化，你們來(lái)看。（ppt展示圖片）
2、 請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)仔細(xì)觀察，你得到了什么數(shù)學(xué)信息？（10秒）
3、 生匯報(bào)：合唱隊(duì)原來(lái)有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。
4、 我們剛才做的事情其實(shí)就是第一步：審題——找信息。（附板書(shū)）
2、 師總結(jié)：因?yàn)樾录尤氲娜藬?shù)15人大于畢業(yè)的人數(shù)9人，所以合唱隊(duì)的人數(shù)比原來(lái)多了。（板書(shū)：多）（ppt）
3、 師總結(jié)：看來(lái)我們?cè)诮鉀Q某些問(wèn)題時(shí)，并不用精確的計(jì)算，只要仔細(xì)觀察，運(yùn)用估一估或者觀察數(shù)字之間的關(guān)系，就能快速輕松地解決出問(wèn)題來(lái)。
1、 師：那么到底合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人呢？這是今天我們重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。（弄清問(wèn)題）誰(shuí)可以列式。
生匯報(bào)：52－9＋15＝（板書(shū)：列式）
2、 還有什么方法？（52＋15－9＝）
3、 方法一：52－9＋15＝ 方法二：52＋15－9＝ 方法三：15－9＝6（人）52＋6＝58（人）
4、 同學(xué)們觀察兩個(gè)綜合算式，發(fā)現(xiàn)和前兩天我們學(xué)的有什么不同？（加減混合）
5、 揭示主題：今天我們要學(xué)的就是加減混合的運(yùn)算方法（板書(shū)課題）
7、 老師找正確的例子，展示給學(xué)生看。一起進(jìn)行檢查，并相機(jī)板書(shū)：匯報(bào)、單位、答。
8、 師總結(jié)：看來(lái)我們做這種加減混合的計(jì)算題，不管是先加后減，還是先減后加，都應(yīng)該按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。（板書(shū)：左 右）（ppt）
9、 老師在展示一些錯(cuò)誤的本子，讓學(xué)生找出哪里出錯(cuò)。并讓學(xué)生反思。
過(guò)渡：剛才我們探究了加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，知道了運(yùn)算順序必須按照從左至右的順序進(jìn)行計(jì)算。下面我們就來(lái)學(xué)以致用。就讓我們一起跟隨著淘氣和他度過(guò)周末的一天。（ppt）
師：淘氣這一天碰到了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們來(lái)幫他一起解決吧。你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、 師：淘氣清晨從家里出來(lái)，走出小區(qū)來(lái)到車(chē)站坐公交車(chē)，你們看，他又發(fā)現(xiàn)
了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
練習(xí)本上列式，讓同桌檢查，如果他列對(duì)了，你就一只手捂住嘴一只手給對(duì)方豎個(gè)大拇指。
3、 淘氣坐上公交車(chē)去哪了呢？原來(lái)是去圖書(shū)館。他又碰到了新問(wèn)題。下面我們按照做題步驟，小組合作，幫他解決。
4、 下午淘氣有去上了美術(shù)課外班，你們瞧這是他們?cè)谡n上做的作品，可是老師課后要統(tǒng)計(jì)一下還剩多少個(gè)易拉罐，想讓小朋友們幫忙算算。
5、 上完美術(shù)課后，淘氣高興地回家了，他在小區(qū)里碰上了熟悉的張阿姨和王叔叔，你們看（ppt）叔叔考了他一個(gè)小問(wèn)題。（全班一起審題，個(gè)別學(xué)生列式）
6、 下午淘氣又從圖書(shū)館來(lái)到了笑笑的家做客，瞧，他們和機(jī)靈狗在玩擺畫(huà)片。他們?cè)跒闄C(jī)靈狗到底有多少?gòu)埉?huà)片這個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論呢？我們做個(gè)小裁判幫他們?cè)u(píng)判一下吧！
師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2.感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
3.通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。
4.揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。
5.激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念。
了解朦朧詩(shī)的審美特征;理解詩(shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念。
：體悟“星星”的象征意義。
：一課時(shí)。
：多媒體、課文朗讀帶。
一、導(dǎo)入。
多媒體播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》)請(qǐng)同學(xué)們用心傾聽(tīng)并詩(shī)意描述月夜星空的情景。(學(xué)生回答)的確，這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，令人遐思。
對(duì)于經(jīng)歷過(guò)心靈劫難的詩(shī)人江河來(lái)說(shuō).“星星”便成了點(diǎn)燃他靈感源的導(dǎo)火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天，我們就—起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
1、朦朧詩(shī)簡(jiǎn)說(shuō)：朦朧詩(shī)，作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“文革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮。
朦朧詩(shī)—改新詩(shī)明白如話(huà)的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?，給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。
2、作者簡(jiǎn)介。
江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》《太陽(yáng)和它的反光》等.是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之—。他的詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話(huà)組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。
二、誦讀，整體感知。
1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)讀，整體感知內(nèi)容。
提示：《星星變奏曲》抒情細(xì)膩，意境優(yōu)美。全詩(shī)由兩個(gè)基本對(duì)稱(chēng)的詩(shī)節(jié)構(gòu)成.每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設(shè)句起頭，具有一氣呵成的氣勢(shì)和濃郁的詩(shī)意氛圍。朗讀時(shí)要感情飽滿(mǎn)，注意音量、語(yǔ)速和詩(shī)歌內(nèi)趨力的和諧。
2.學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的情境意蘊(yùn)，思考：
這首抒情詩(shī)以“星星”象征光明。即詩(shī)意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩(shī)中的“星星”又有其特定的情境和意味。即，它所顯現(xiàn)的不是陽(yáng)光普照的光明。而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄托了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想。整首詩(shī)都以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫(xiě)意，展示了現(xiàn)實(shí)與理想的背離。顯示詩(shī)人對(duì)光明的渴求。詩(shī)節(jié)之間隨句式的轉(zhuǎn)換，意象的豐富，詩(shī)的情境也由溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷。氛圍的對(duì)照中，表現(xiàn)了詩(shī)人勾追求光明而獻(xiàn)身的決心;詩(shī)人愿意在天上的星星疲倦的時(shí)候。燃燒自己，代替它們照亮黑暗的大地。
(2)多層次的意象迭加是朦朧詩(shī)的鮮明特征之—，請(qǐng)找出詩(shī)中其他的生動(dòng)意象，并簡(jiǎn)要分析內(nèi)涵。
這首詩(shī)歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。詩(shī)人總是借助一些物象來(lái)暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，如用星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星來(lái)代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界。這種表現(xiàn)方式。和我國(guó)古代的詩(shī)詞非常相像。
3.學(xué)生合作探究：這首詩(shī)為什么題為“星星變奏曲”?
變奏曲，是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。變奏為作曲基本技巧之一。即通過(guò)裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏、改變音符進(jìn)行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手段。使音樂(lè)保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂(lè)曲稱(chēng)“變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”。
教師明確：《星星變奏曲》——詩(shī)的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來(lái)表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，基本句式、修辭手法和一些用浯也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩(shī)的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對(duì)照，基本句式和—些用語(yǔ)也有所變異。
這種情形就如同音樂(lè)，既保持原有的墓本輪廓而又以變化的面貌出現(xiàn)，使上下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。所以，詩(shī)題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。
三、研讀揣摩。
2.指名學(xué)生朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”。體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境，探究下列問(wèn)題：
(1)詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚。這給你怎樣的感受?
“柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。
(2)“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周?chē)?環(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的;“星星落滿(mǎn)天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類(lèi)比。而春天“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”的景象比夜空繁星滿(mǎn)天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感?！傍B(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。
“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧.將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊(yùn)。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇簟獣?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，—會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這足以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。
3.學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考：
(1)詩(shī)中“每一首詩(shī)都是—群顫抖的星星”。此處星星為什么要顫抖呢?
“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦難的詩(shī)所受到的束縛，這種不自由帶來(lái)的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。
(2)怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
“瘦小的星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。
(3)“寂寞地燃燒”是什么意思?
在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。
3.學(xué)生聽(tīng)讀全詩(shī)，深入領(lǐng)悟詩(shī)歌獨(dú)特的審美特征。
四、課堂小結(jié)。
有人說(shuō)，一個(gè)聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩(shī)潮就是對(duì)那場(chǎng)文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩(shī)人之一的江河的詩(shī)作灌注了厚重的歷史感。《星星變奏曲》即是真正的對(duì)與光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗(yàn)了咸澀的沉重，濃郁的詩(shī)情氛圍讓人輕松中心靈震動(dòng)。雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望，對(duì)于身處逆境的個(gè)體，乃至民族，這種信念永遠(yuǎn)是鮮亮的。
五、布置作業(yè)。
1.課后閱讀其他朦朧詩(shī)人如舒婷、顧城、北島等的代表詩(shī)作，深入體會(huì)朦朧詩(shī)的審美特征。
2.仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的星狀圖案設(shè)計(jì)方法。
2、欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運(yùn)用，感受其造型美感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)以致用的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)星狀圖案的設(shè)計(jì)和制作方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色設(shè)計(jì)不同美感的星狀圖案。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
（學(xué)生）：尋找生活中有關(guān)星星的圖形并收集圖片資料、彩筆。
（教師）：剪刀、紙張、相關(guān)課件。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
師：小朋友，在我們的日常生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)星狀的圖形？
師：找到了嗎？你們看了后有什么感受？
生：太美了……。
（二）討論星狀圖案的設(shè)計(jì)方法。
1、星星的圖案有什么不同？
生：星狀圖案可以是五個(gè)角、四個(gè)角或多個(gè)角的。（課件演示）。
師：不同造型的星狀能產(chǎn)生不同的美感。
2、星形圖案邊線有什么不同？
生：有直邊形、弧形邊線、粗細(xì)處理、虛實(shí)處理。（出示圖例）。
3、我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)星星的圖案？
生：可以設(shè)計(jì)成放射狀、回旋狀；點(diǎn)狀；線狀、色塊等，再涂上顏色。
師：點(diǎn)、線、面的處理使星狀圖案更具裝飾性。
（三）欣賞學(xué)生作品。
師：剛才小朋友都表現(xiàn)得特別好，下面我們就來(lái)欣賞一些小朋友的作品，看看他們是如何設(shè)計(jì)星星的形狀的。
師：小朋友，你們覺(jué)得這些作品怎么樣？
（四）用繪畫(huà)形式設(shè)計(jì)星狀圖案。
下面，我們也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出你最喜歡的星狀圖案好嗎？
作業(yè)要求：
1、用繪畫(huà)的形式設(shè)計(jì)星狀圖案.
2、大膽創(chuàng)意,細(xì)心裝飾.
學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)教師巡回指導(dǎo)。
（五）作品展示：看看誰(shuí)的星星最閃亮。
請(qǐng)小朋友們將你們自己設(shè)計(jì)好的星狀圖案張貼到黑板上展示，看看誰(shuí)的星星最閃亮。
（六）課堂小結(jié)。
小朋友，只要你們仔細(xì)留意身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們周?chē)?，有許多星狀圖案的物品，他們雖然是星狀的，卻有著不同的變化和色彩，都十分美麗，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美。今天的作業(yè)是收集生活中有星狀圖案的物品或圖片，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞交流。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
（學(xué)生）：課前收集的圖片資料、彩紙、彩泥、彩繩、剪刀。
（教師）：剪刀、彩紙、彩繩、相關(guān)課件及圖片資料。
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
師：在我們的生活中,在哪些地方使用過(guò)星星的圖形?
生：衣服上、褲子鞋子上、燈飾上、相框上……。
師：是啊，生活中星狀圖案隨處可見(jiàn)，下面我們就來(lái)欣賞一下同學(xué)們收集到的圖片，看看設(shè)計(jì)師們的獨(dú)特思路。（學(xué)生討論）。
（二）教師示范剪五角星，學(xué)生模仿剪。
師：接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)學(xué)五角星的剪法。
步驟如下：（課件演示一次后再跟教師一起做）。
（1）正方形紙對(duì)折。
（2）確定軸點(diǎn)，并沿箭頭方向折。
（3）以軸點(diǎn)為中心，沿箭頭方向進(jìn)行二折。
（4）以軸點(diǎn)為中心，沿箭頭方向進(jìn)行三折。
（5）將軸點(diǎn)對(duì)邊剪下后打開(kāi)。
（三）裝飾星形圖案。
師：怎樣裝飾剪好的星形圖案呢?請(qǐng)小組討論一下。
學(xué)生交流后得出結(jié)論：
點(diǎn)的變化:大和小,圓點(diǎn)和方點(diǎn)。
線的變化:曲線,粗細(xì),虛實(shí),交叉。
面的變化:面的大小,色彩對(duì)比。
排列變化:放射狀,回旋狀等。
課件展示。
（四）分小組設(shè)計(jì)制作星狀物品。
作業(yè)要求：
1、分組折剪五角星并進(jìn)行裝飾。
2、將彩星裝飾到各類(lèi)物品上。
（五）作業(yè)展示，師生共評(píng)。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、月亮姑娘升起來(lái)了，仿佛正悄悄地對(duì)身邊的小星星說(shuō)話(huà)。
2、夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對(duì)你微笑。
3、天空中的星星眼睛一眨一眨的。
4、仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，明月追趕晚霞，早早爬過(guò)山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
5、寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語(yǔ)。
6、月亮一露面，滿(mǎn)天的星星驚散了。
7、月牙兒下邊，柳梢上面，有一對(duì)星好像微笑的仙女的眼，逗著那歪歪的月牙兒和輕擺的柳枝。
8、月亮出海了。在騰空的一瞬間，它仿佛猛地一跳，渾身披滿(mǎn)水花，讓多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。
9、冷月高掛枝梢，寒風(fēng)把光禿禿的樹(shù)枝，吹得呼呼直叫。
10、圓月漸漸升高，她那銀盤(pán)似的臉，流露著柔和的笑容。
11、月亮像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。
12、月亮，圓圓的，像紡車(chē)，紡著她浪漫的遐思。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．用跳躍的聲音唱出小星一閃一閃亮晶晶的形象。
2．用”?！昂汀倍鳌芭涑?。
3．嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4．對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用跳躍的聲音唱出小星一閃一閃亮晶晶的形象。
2、環(huán)境與材料音樂(lè)錄音帶。
3、指導(dǎo)用”?！昂汀倍?配唱。
一次備課。
欣賞歌曲。
--教師為幼兒播放《閃爍的小星（一）》和《閃爍的小星（二）》。
--討論：這兩首歌里唱到的小星星有什么不同？
學(xué)唱歌曲。
--播放《閃爍的小星（一）》，教師可請(qǐng)幼兒起立，雙手舉過(guò)頭頂，作捏攏放開(kāi)的動(dòng)作，模仿小星星閘眼睛的樣子，同時(shí)跟唱。
--播放《閃爍的小星（二）》，請(qǐng)喲額面對(duì)小椅子，蹲下，雙臂放在小椅子上，頭枕雙臂，閉上眼睛模仿小星星睡著的樣子，同時(shí)跟唱。
合唱。
--幼兒分為兩組，一組唱主旋律，一組唱襯詞，在教師的指揮下進(jìn)行合唱。
--討論：用什么樣的聲音演唱眨眼睛的小星星？用什么樣的聲音演唱睡覺(jué)的小星星？
--將《閃爍的小星（一）、（二）》連起來(lái)演唱。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象的能力。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能抓住有關(guān)詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。
朗讀、背誦詩(shī)歌。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課鮮花和星星（讀課題）。
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？
（課件出示生字詞）（讀第二行之前提醒學(xué)生注意輕聲）。
意圖：
1、學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)：
2、讓學(xué)生讀好輕聲的詞語(yǔ)，為下面進(jìn)行的朗讀課文做好準(zhǔn)備。
指名讀。
師：讀的真棒，你瞧！花兒都像你們綻開(kāi)了笑臉（一起讀）！
2、復(fù)習(xí)課文。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：
課件出示填空：我最歡夏天的（）和（）。
（指名學(xué)生讀指名學(xué)生回答）。
（出示答案一起讀一遍）。
二學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)讀一段。
1、師：大自然真美??！一年四季都開(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來(lái)香……）。
（引導(dǎo)：你能把花說(shuō)的美一點(diǎn)嗎？怎樣的什么花）。
2、師：小朋友們說(shuō)的真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來(lái)看看這些鮮花。
（欣賞示圖）。
師：看了這些鮮花、你想說(shuō)什么？（很美很漂亮顏色很多…）。
相機(jī)：顏色這么多這么美，用成語(yǔ)怎么說(shuō)？（五彩繽紛五顏六色、五光十色…）。
3、師小朋友們的贊美聲中，花兒們開(kāi)得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？（喜歡）。
4、課件出示：我最喜歡夏天滿(mǎn)地的鮮花。
1）指名讀，評(píng)價(jià)：你讀出了對(duì)鮮花的喜愛(ài)。
2）指名讀，師：老師聽(tīng)出來(lái)了滿(mǎn)地你讀得特別好?。M(mǎn)地加點(diǎn)）。
3）什么叫滿(mǎn)地呢？（板書(shū)：滿(mǎn)地）。
（就是到處都是很多很多地上全是各種顏色各種各樣的鮮花）。
4）課件出示圖片理解。
誰(shuí)能讀好這個(gè)詞指名齊讀。
評(píng)價(jià)：
1鮮花真多啊，
2到處都是鮮花。
5）、誰(shuí)再來(lái)讀好這句話(huà)。
指名讀評(píng)價(jià)：你讀出了對(duì)鮮花的喜愛(ài)。
指名讀評(píng)價(jià)：你的笑容像鮮花一樣美。
愿意讀的小朋友一起讀。
5、過(guò)渡：你從書(shū)上哪句話(huà)讀出鮮花是滿(mǎn)地的呢？打開(kāi)課本趕快讀讀下面的一句話(huà)找一找。
1）指名學(xué)生說(shuō)。
相機(jī)：課件變紅：這兒一朵那兒一朵。
2）老師引讀：是啊！這兒也是花那兒也是花、
（讀到這兒、那兒做手勢(shì)理解）。
師：平常我們把離我們近的地方我們稱(chēng)這里，；離我們遠(yuǎn)的地方我們叫那里。
來(lái)，我們邊做動(dòng)作邊讀。
3）引讀：真比（課件：真加點(diǎn)）————（生：真比天上的星星還多）（課件：還加點(diǎn)）。
4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？指名讀3人（這兒一朵那兒一朵真比天上的星星還多）。
評(píng)價(jià)：老師好像看到了一片鮮花的海洋。
評(píng)價(jià)：你的朗讀讓大家感覺(jué)鮮花又多又美。
評(píng)價(jià)：通過(guò)你的朗讀，老師聽(tīng)出了你特別喜歡鮮花。
6、師：夏天的花兒又多又美，讓我們捧起課本一起美美的讀第一段！
7、師；如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么？（指名學(xué)生想像說(shuō)話(huà)）。
8、師：老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧?。ㄕn件放音樂(lè)：背誦第一段）。
先自己試試能不能把記住了。
誰(shuí)來(lái)試試（你陶醉在花的海洋里了）。
我們一起來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：：我們?cè)诓莸厣峡歹r花讀兒歌，真是太高興了，把時(shí)間都給忘了。不知不覺(jué)，就到了晚上，這時(shí)，花兒們?cè)撛趺礃恿?？（生：花兒睡了）?/p>
1、（課件出示：到了晚上花兒睡了）。
師：噓！不要吵醒熟睡的花兒，誰(shuí)來(lái)讀？（指名學(xué)生表演讀）。
2師：你們猜，誰(shuí)又會(huì)眨著眼睛跑出來(lái)呢？（生：星星）。
1）師：夏天的晚上，滿(mǎn)天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！
（播放動(dòng)畫(huà)歌曲《一閃一閃亮晶晶》）會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
2）師：你們知道哪些星星的名字？（牛郎星織女星北斗星…、）。
（多的數(shù)也數(shù)不清）。
師：是?。M(mǎn)天都是星星，真多呀！
1）（課件出示：我數(shù)著天上的星星，這兒一顆那兒一顆，真比地上的花兒還多）。
指名讀。
點(diǎn)紅顆。
2）師：星星是一顆一顆數(shù)的，這個(gè)顆你是怎樣記住的？（教“頁(yè)”）。
師：我們還認(rèn)識(shí)一個(gè)棵出示：棵。
你知道他們有什么不一樣嗎？
（預(yù)設(shè)：顆是數(shù)小小的東西，對(duì)，就是顆粒狀的東西，還可以說(shuō)一顆什么？而棵呢？數(shù)樹(shù)的，對(duì)，數(shù)植物的，可以說(shuō)一棵什么？）。
3）總結(jié)：你真棒，顆是用來(lái)數(shù)顆粒狀的東西（課件出示：一顆珍珠，一顆牙齒，一顆子彈），而棵是數(shù)植物的（課件出示：一棵樹(shù)一棵草一棵花）。
4）誰(shuí)再來(lái)數(shù)數(shù)星星。
評(píng)價(jià)：老師好像看到了滿(mǎn)天星光（課件：滿(mǎn)天加點(diǎn)）（板書(shū)：滿(mǎn)天）。
評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，老師真想和你一起數(shù)數(shù)星星，這兒那兒到處都是（課件：這兒那兒加點(diǎn)）。
評(píng)價(jià)：是??！星星真的比花兒還要多，（課件：真還加點(diǎn)）。
老師聽(tīng)了你們的朗讀，已經(jīng)看見(jiàn)了這又多又亮的星星、
師：我建議分男女生比賽讀一讀，看看誰(shuí)更棒？
（男女生分讀第二段）。
師：老師覺(jué)得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都很不錯(cuò)，打成平手！
師：看了這樣美麗的星空，你最想干什么呢？
出示句式：看著滿(mǎn)天的星星，我真想（）。
（預(yù)設(shè)：我想和小星星說(shuō)悄悄話(huà)想和小星星做游戲…、想講故事給小星星聽(tīng)…）。
師：好，那現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，隨著音樂(lè)一起到星空中和小星星玩耍吧！
（放音樂(lè)背第二段）自由背，齊背。
師：瞧！夏姐姐給我們帶來(lái)了那么多的禮物，讓我們一起拿起書(shū)美美的讀全文。
（學(xué)生拿書(shū)配樂(lè)朗讀全文）。
三、拓展延伸。
2選擇你最喜歡的一幅圖，完成這首小詩(shī)。讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)（自由練習(xí)，指名說(shuō)說(shuō)）。
（課件出示句式）（學(xué)生自由練說(shuō)）（指名說(shuō)）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師：下面又到我們寫(xiě)字的時(shí)間了，看看今天我們要寫(xiě)的生字寶寶，你認(rèn)識(shí)嗎？
（出示生字一起讀）。
2、看看這兩字有什么共同點(diǎn)？
3、雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但也不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
晚：左窄右寬。
顆：左右等寬。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
晚：左窄右寬日寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，右邊的免中間是一個(gè)扁口撇要一筆寫(xiě)成，豎彎勾要寫(xiě)的舒展。
顆：左右等寬，果的最后一筆是點(diǎn)，左右寫(xiě)的略為緊湊一些。
（評(píng)議提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)）。
在課堂教學(xué)中，巧妙的使用多媒體課件，運(yùn)用其具有圖文、聲像并茂的特點(diǎn)，能快速的把學(xué)生帶入一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體課件呈現(xiàn)出的立體的教學(xué)模式，不僅使課堂變得生機(jī)勃勃，而且更能為學(xué)生積極主動(dòng)合作探究，提供雄厚的基礎(chǔ)。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2、感知詩(shī)中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
1、學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2、學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。
1、理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。
2、體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，品味本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色。
體悟“星星”的象征意義。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
(導(dǎo)語(yǔ))這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，令人遐思。對(duì)于經(jīng)歷過(guò)心靈劫難的詩(shī)人江河來(lái)說(shuō)、“星星”便成了點(diǎn)燃他靈感源的導(dǎo)火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天，我們就—起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。(板書(shū)文題、作者)。
同學(xué)們，起步于20世紀(jì)六七十年代之交，八十年代蔚為大觀的朦朧詩(shī)潮，無(wú)疑填補(bǔ)了那個(gè)動(dòng)亂的歷史年代中詩(shī)意的空白。舒婷，顧城等無(wú)數(shù)富有才情的青年詩(shī)人的歌聲渲染出時(shí)代的色調(diào)，建構(gòu)起一個(gè)新的詩(shī)學(xué)主題。詩(shī)人江河就是其中的代表之一。今天我們一起走進(jìn)他的詩(shī)作《星星變奏曲》，去體悟朦朧詩(shī)獨(dú)特的審美特征。
二、朦朧詩(shī)的解說(shuō)及作者簡(jiǎn)介：
1、朦朧詩(shī)簡(jiǎn)說(shuō)。
朦朧詩(shī)，作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“革命”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮。
朦朧詩(shī)孕育于“革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。食指(郭路生)、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在”中就已經(jīng)開(kāi)始了新的探索，其后有江河等詩(shī)人加入。他們的詩(shī)以手抄形式流傳。1979了舒婷的《致橡樹(shù)》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等，1980年又以“青春詩(shī)會(huì)”形式集中推出了17位朦朧詩(shī)人的作品和詩(shī)歌宣言。朦朧詩(shī)隨即成為一股詩(shī)歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。
朦朧詩(shī)—改新詩(shī)明白如話(huà)的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?，給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。
2、作者簡(jiǎn)介。
江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》《太陽(yáng)和它的反光》等、是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之—。他的詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話(huà)組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。
三、學(xué)習(xí)新課：
(一)聽(tīng)讀課文，整體感知：
2、詩(shī)中的星星象征什么?詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)?
(二)合作探究，理解課文：
1、“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
4、這首詩(shī)中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言：
1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受?
“柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。
2、“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周?chē)沫h(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的;“星星落滿(mǎn)天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類(lèi)比。而春天“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”的景象比夜空繁星滿(mǎn)天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感。“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。
“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧、將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊(yùn)。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇簟獣?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，—會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這足以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。
4、詩(shī)中“每一首詩(shī)都是—群顫抖的星星”。此處星星為什么要顫抖呢?
“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦難的詩(shī)所受到的束縛，這種不自由帶來(lái)的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。
5、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
“瘦小的星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。
6、“寂寞地燃燒”是什么意思?
在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，有人說(shuō)，一個(gè)聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩(shī)潮就是對(duì)那場(chǎng)文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩(shī)人之一的江河的詩(shī)作灌注了厚重的歷史感?！缎切亲冏嗲芳词钦嬲膶?duì)與光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗(yàn)了咸澀的沉重，濃郁的詩(shī)情氛圍讓人輕松中心靈震動(dòng)。雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望，對(duì)于身處逆境的個(gè)體，乃至民族，這種信念永遠(yuǎn)是鮮亮的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、詩(shī)中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩(shī)的根本，因?yàn)樽髡弑仨毥栊蜗髞?lái)說(shuō)活，請(qǐng)分析《帆》的意象。
2、詩(shī)之魂，詩(shī)人無(wú)論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩(shī)的意象是為詩(shī)魂服務(wù)的，詩(shī)之魂，即作者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。
星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)提示：通過(guò)這首歌曲，讓孩子了解一些關(guān)于天文的知識(shí)，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。
舞蹈動(dòng)作：
1.擴(kuò)指，左右擺動(dòng)。
2.擴(kuò)指，顫動(dòng)。
3.雙手伸過(guò)頭頂，掌心向上。
4.伸手平舉，慢慢向上。
5.雙手舉過(guò)頭頂，左右擺動(dòng)。
6.屈肘，雙手手背彎曲，身體左右擺動(dòng)。
7.雙手下垂，聳肩。
8.身體向右傾，雙手手指張開(kāi)擺動(dòng)。
9.身體向左傾，雙手手指張開(kāi)擺動(dòng)。
小星星曲譜、歌詞、舞蹈動(dòng)作以及動(dòng)作分解圖。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/9583916.html】
