心得體會(huì)是我們成長和進(jìn)步的重要依據(jù)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該坦誠、真實(shí)，不夸大不夸張，保持清晰的思路和客觀的態(tài)度。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)和幫助。通過閱讀這些范文，你可以看到不同人對同一問題的思考和觀點(diǎn)，也可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法。當(dāng)然，要寫出自己的較為完美的心得體會(huì)，還需要多加練習(xí)和不斷提升自己的表達(dá)能力。希望大家可以從中受益，寫出一篇令人滿意的心得體會(huì)。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇一
在這個(gè)炎熱的七月，我參加了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴灌云縣下車鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
x月8日至x月15日的八天時(shí)間內(nèi)，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了溫暖與慰問，宣傳了上海世博知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等，通過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情、問卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長了他們的知識(shí)，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。
“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來說，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
“艱辛知人生，實(shí)踐長才干”。通過關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長了才干?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長遠(yuǎn)發(fā)展的。
作為新時(shí)代大學(xué)生，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí)；在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇二
伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市的擴(kuò)張，越來越多的父母離開家鄉(xiāng)去城市打拼，而留守的孩子因此成為了社會(huì)的一大問題。這些孩子沒有父母的呵護(hù)，沒有家庭的溫暖，生長在無人關(guān)注的環(huán)境里。雖然現(xiàn)在有許多政策和組織致力于解決留守兒童的問題，但通過自己的親身經(jīng)歷，我深刻感受到了留守兒童成長中的心得與體會(huì)。
第二段：感恩與珍惜。
我出生在一個(gè)山區(qū)，父母由于工作原因每年只能回家一兩次。小時(shí)候，我曾經(jīng)感到孤獨(dú)無助，但隨著媽媽抱著我滿懷歡欣地回家，在她的懷抱里，我感受到了溫暖與關(guān)愛。這時(shí)我明白，愛是什么，它在人生的每一個(gè)時(shí)刻都變幻著不同的面貌，但始終是我們心中的鐘愛。感恩父母的教育、呵護(hù)與愛，珍惜每一次相聚，從內(nèi)心深處，培養(yǎng)出我的感恩之心。
第三段：自我獨(dú)立與自我成長。
自幼長在留守兒童的環(huán)境中，我早早的學(xué)會(huì)了自我獨(dú)立。每天上下學(xué)的路途中，我善于與不同的人交往，建立自己的社交網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，我有意識(shí)的磨練自己的意志力和創(chuàng)新能力，通過自己的努力取得了許多小成就。這種自我獨(dú)立的經(jīng)驗(yàn)，讓我變得更加成熟和自信。
第四段：珍惜友情與家庭。
在這樣一個(gè)環(huán)境中，朋友成為了我至親。因?yàn)槲覀冇泄餐慕?jīng)歷，從小兒園到中學(xué)，走過很長的一段路，我們相互扶持、相互關(guān)心、成為了最好的朋友。他們的陪伴與理解是我在人生路上最寶貴的財(cái)富。同時(shí)，回家的途中，我常常一邊走一邊想念遠(yuǎn)在城市打拼的父母親人，這時(shí)我感受到最真摯的家庭之愛。珍惜友情，珍惜家庭，這是我在成長過程中領(lǐng)悟到的必要品質(zhì)。
第五段：堅(jiān)持與追求。
在成長的路上，我經(jīng)常面臨著困難與挑戰(zhàn)。但是，正是這些挑戰(zhàn)和困難，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和追求。只有不斷的追求，不斷的磨煉，才能讓我們更好更快地成長。正是這種精神，讓我一直保持著前行不停的勁頭。
總之，留守兒童沒有被父母親手撫養(yǎng)，但是他們在這樣的環(huán)境中，通過親身的經(jīng)歷和努力，學(xué)會(huì)了如何感恩、自我獨(dú)立、珍惜友情、堅(jiān)持追求。用自己的方式成長，創(chuàng)造出自己的人生，給我們帶來無盡的啟示和啟發(fā)，這才是我們在留守兒童成長中獲得的最寶貴的財(cái)富。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇三
在如今的社會(huì)中，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和城市化的加速，越來越多的農(nóng)民工因?yàn)樯顗毫Υ蠖x擇離開農(nóng)村，前往城市謀求更好的生活和發(fā)展。但是這樣的選擇導(dǎo)致了留守兒童的出現(xiàn)。面對著家人的離開，這些孩子們不得不面對很多的問題，例如需要自己照顧自己、獨(dú)自處理日常生活中的困境和應(yīng)對日益復(fù)雜的情感壓力等。今天，我將會(huì)向大家介紹我的留守兒童采訪心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)留守兒童。
留守兒童指的是在農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榧议L外出務(wù)工而留在原地的兒童。他們成長于特殊的家庭環(huán)境中，面臨著生活所迫的單親、撫養(yǎng)問題，缺乏父母的教育照顧，只能長期在農(nóng)村的爺爺奶奶或其他親屬的照顧之下。隨著時(shí)間的推移，留守兒童逐漸成長為早熟、孤僻的少年。
留守兒童生活在農(nóng)村地區(qū)，與城市相比，他們少有機(jī)會(huì)享受到現(xiàn)代化便利的基礎(chǔ)設(shè)施、文化教育機(jī)會(huì)等。而由于農(nóng)村教育系統(tǒng)的不完善以及生活環(huán)境的局限性，許多留守兒童的學(xué)業(yè)受到了影響，從而導(dǎo)致了他們在未來的求職就業(yè)方面面臨一些困難。
留守兒童生活在農(nóng)村地區(qū)，雖然生活具有一定的困難性，但是這并不意味著我們就要對他們的命運(yùn)置之不理。相反，我們應(yīng)該更多地關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)問題，并積極采取措施來幫助他們。例如，可以舉辦一些志愿者活動(dòng)，幫助孩子們完成課業(yè)作業(yè)、豐富其眼界、了解外面的世界等。
第五段：總結(jié)。
留守兒童是社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)難題，需要社會(huì)關(guān)注的力量。盡管現(xiàn)實(shí)的困難讓留守兒童的成長多帶著許多的坎坷與波折，但是，我們可以把這個(gè)問題當(dāng)作一群需要被關(guān)注的孩子，通過各種形式的支持和援助，為他們的未來努力爭取適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與發(fā)展。最終，我們應(yīng)該以胸懷和關(guān)注為代價(jià)，為留守兒童打造一個(gè)更加安全、美好的成長環(huán)境。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇四
留守兒童是當(dāng)前社會(huì)面臨的一大難題，其指的是父母為了工作和生活等原因長期不在家，留下未成年子女獨(dú)自生活。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，留守兒童群體越來越大，問題也越來越突出，引起了社會(huì)各界的關(guān)注和重視。
留守兒童的成長環(huán)境受到嚴(yán)重影響，長期缺乏親情關(guān)愛和家庭教育，容易出現(xiàn)心理障礙及行為問題。同時(shí)，缺乏家庭監(jiān)督和照顧，生活自理能力較弱，存在安全隱患和健康問題。此外，長期處于缺乏家庭關(guān)愛的環(huán)境中也會(huì)影響到留守兒童的發(fā)展和成長。
第三段：探究留守兒童的求解之道。
學(xué)校和社會(huì)是留守兒童的重要“伙伴”，提供心理和生活上的支持是解決留守兒童問題的重要途徑，家庭、學(xué)校和社區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)發(fā)揮著重要作用。教育機(jī)構(gòu)需要提高留守兒童的生活質(zhì)量，增強(qiáng)其生活能力；社會(huì)群體也可以通過志愿者的形式，對留守兒童進(jìn)行心理關(guān)愛、行為引導(dǎo)和社交技能培養(yǎng)等方式，使留守兒童能夠感受到更多的關(guān)愛與支持。
受家庭和環(huán)境的影響，留守兒童亟需自我教育和自我管理，要將學(xué)習(xí)放在重要的位置上，強(qiáng)化自身的知識(shí)體系、技能水平和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，留守兒童也可以通過閱讀、寫作等方式，豐富自己的精神世界，監(jiān)督自己在飲食、生活方面的習(xí)慣，從而提高自己的素質(zhì)和競爭力。
第五段：結(jié)語。
留守兒童問題的出現(xiàn)，代表著社會(huì)發(fā)展失衡現(xiàn)象的體現(xiàn)，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方聯(lián)合解決。家庭應(yīng)該更關(guān)注小孩的成長和需求，增強(qiáng)親情的紐帶；學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的教育方式和方法，增強(qiáng)教育的針對性和實(shí)用性。我們相信，通過社會(huì)的集結(jié)和家庭、學(xué)校的合作，留守兒童也能夠擁有一個(gè)更加美好和健康的成長環(huán)境。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇五
改革開放以來，隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)民工跨省，跨地區(qū)流動(dòng)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，老百姓為了生活，不得不進(jìn)城打工。這對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對于教育，卻引人深思，那么多家長遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來承擔(dān)？這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。
留守兒童作為一個(gè)弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。
首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，監(jiān)護(hù)人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案。通過觀察總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常上課時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)言，鍛煉他們的膽量，并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，開展活動(dòng)，讓他多與同學(xué)交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了；對于過渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常常“自以為是”，愛排異同學(xué)，針對這類學(xué)生，我不是一味的批評，我常有意識(shí)安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會(huì)快樂，改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣；對于無拘無束型的學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥，針對這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評、教育，課后進(jìn)行個(gè)別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會(huì)受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。
活和性格等方面情況。以使學(xué)校家庭對留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學(xué)生相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢。
第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對周圍的反應(yīng)比較敏感，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為主任應(yīng)當(dāng)采取措施，使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
總之，對留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐心。
教育，歷來都是人們所重視的重大事情，教育的施行，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同協(xié)作才能為孩子提供一個(gè)更好的教育環(huán)境。在我國古代，便非常重視家庭教育，有“自不教父之過”的說法。隨著時(shí)代的變遷，經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了很多變化。在當(dāng)前的社會(huì)，人們外出工作的機(jī)會(huì)增多，特別是農(nóng)村家庭，父母多是選擇去外地工作來改善經(jīng)濟(jì)條件，因此很多家庭都是由老人或親屬來照看，造成了很多“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象，甚至很多農(nóng)村剩下的幾乎都是老人和孩子，致使很多留守兒童的問題產(chǎn)生。
大多的留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等等問題對學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。從事教育行業(yè)值錢，我就對留守兒童問題有所關(guān)注，但在具體的教育工作當(dāng)中，我才發(fā)現(xiàn)有太多的關(guān)于留守兒童的問題急需解決，否則將會(huì)嚴(yán)重影響孩子們的生理和心理健康，為此，做了些微不足道的事情，并不斷從實(shí)踐中反思，在此分享我的些許經(jīng)驗(yàn)：
一、關(guān)心兒童，和孩子們做朋友。留守兒童在學(xué)校的時(shí)間相對來講比在家庭的時(shí)間更多，所以學(xué)校是他們的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。教師需密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況，針對一些孩子需要時(shí)常的談?wù)勑模膭?lì)和肯定，讓留守兒童與教師之間關(guān)系更加密切，成為好朋友，如此便能更加容易掌握孩子們的狀況。
二、關(guān)心留守兒童的生活，也要他們的學(xué)習(xí)。針對學(xué)習(xí)開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等，讓孩子的們的生活和學(xué)習(xí)都能夠穩(wěn)步進(jìn)行。
三、對他們的品行的教育。讓他們能經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，能以優(yōu)秀成績完成學(xué)業(yè)；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、聊天，了解他們的各方面情況。
四、積極組織活動(dòng)讓留守兒童參加。
五、學(xué)校與孩子的父母或監(jiān)護(hù)人員共同努力。學(xué)校和家長對孩子的關(guān)愛都是為了他們更加健康的成長，有著共同的目的。學(xué)校早早的便建立了孩子們的監(jiān)護(hù)人員的信息，及時(shí)與他們聯(lián)系，共同關(guān)愛孩子。
六、健全”留守”檔案、 便于信息捕捉。目前學(xué)校的留守兒童特別多，無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩，不過這也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)。我們學(xué)習(xí)對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行綜合管理，有效的健全了制度。
要解決留守兒童的問題，不是一蹴而就的，它不是某一個(gè)人的事情，需要我們老師的努力，需要我們所有家庭的努力，更需要社會(huì)的支持，為了孩子們，我們需要共同努力!
歐陽偉
留守兒童作為一個(gè)弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長。對關(guān)愛留守兒童工作體會(huì)很深，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、關(guān)注留守兒童心理健康教育
我與五（1）班張萍同學(xué)結(jié)了對子，她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常請班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。
二、關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)
張萍同學(xué)學(xué)習(xí)成績中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的情況，專門拿出方案，進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績穩(wěn)步提高了，在外打工的家長也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。
三、關(guān)愛留守兒童的生活
為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的`是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改浮６髮⒑玫淖魑恼钩龌蛘b讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂地成長，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。
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隨著經(jīng)濟(jì)地飛速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工,在廣大農(nóng)村地區(qū)催生了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童,而且農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在逐年增加。留守兒童是典型的弱勢群體,由于親情和家庭教育的雙重缺失,造成他們在學(xué)習(xí)與心理發(fā)展方面存在以下問題:學(xué)習(xí)情況不佳、行為習(xí)慣不良、人格發(fā)展不健全等，如何關(guān)愛留守兒童，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?，成了擺在我們面前亟待解決的難題，作為一名教育工作者，我就我班留守兒童的教育，說說自己的做法。
老師，我來當(dāng)
新學(xué)期伊始，我在班級宣布要臨時(shí)選幾個(gè)同學(xué)擔(dān)任小組長。話音剛落，便從教室后傳來：“老師，我來當(dāng)?！睂ぢ曂?，原來是xx。
好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但我從心里知道要讓xx變個(gè)樣，得長期堅(jiān)持，不斷給予鼓勵(lì)。
在周五的班隊(duì)干部競選會(huì)上，xx又主動(dòng)申請擔(dān)任班隊(duì)干部。由于他的體育比較好，孩子們一致推選他擔(dān)任體育委員，他高興地接受了。
盡管在檢查眼保健操時(shí)，xx站在臺(tái)前腰挺得還不是很低直，但我相信有我們大家的信任與鼓勵(lì)，未來的日子他一定會(huì)進(jìn)步的。
在接下來的日子里，我時(shí)不時(shí)地與他溝通交流，讓他不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的優(yōu)勢。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步時(shí)，給予鼓勵(lì)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他又要偷懶，又想懈怠時(shí)，及時(shí)給予鞭策。還記得那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，xx由于調(diào)皮，在玩單杠時(shí)將手拉傷了，苦苦訓(xùn)練卻沒能進(jìn)入比賽現(xiàn)場?？吹剿趩实臉幼?，我語重心長地說：“你看，這就是你的特點(diǎn)，總是在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。想想你為之付出的汗水，值得嗎？”眼淚在他的眼眶地打著轉(zhuǎn)，我知道他心里特別難受。拍拍他的肩膀說：“相信你會(huì)從中吸取教訓(xùn)的，以后的機(jī)會(huì)還有很多。不管做什么事都盡力把它做好吧！”他用勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“老師，我來當(dāng)！”我多希望每一個(gè)孩子都能這樣響亮地回答?，F(xiàn)在班級中留守孩子中有一部分特別膽小，也許是自卑使得他們總不敢自信地將自己的小手舉起；也許是害羞，總是怯怯地將手舉起又匆匆地放下。尤其是單親家庭的留守孩子更顯得沉悶，每天看到我班的李江（化名）等孩子呆呆呆地坐在座位上,郁郁寡歡的樣子真的好讓人心疼。面對他們，我總是想多給他們一絲微笑，多給他們一份關(guān)懷，讓他們能和其他孩子一樣歡蹦亂跳，一樣陽光燦爛。每次總把信任的目光投向他們；總把鼓勵(lì)的話語送給他們；總是和孩子們一起談天說地，讓他們的心慢慢亮堂起來。
“老師，我來……”我期待著每一個(gè)孩子都能如此自信，如此神采飛揚(yáng)！
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇六
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，留守兒童的數(shù)量越來越多，他們的成長環(huán)境和條件比城市孩子要差很多。為了關(guān)愛留守兒童，一些公益組織發(fā)起了“送杯子給留守兒童”活動(dòng)。我參加了這個(gè)活動(dòng)，感受到了送杯子所帶來的情感力量。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：了解留守兒童的現(xiàn)狀。
留守兒童是指一些年幼的孩子由于其父母離家打工，或者一些其他原因，常年生活在自己家中，而無法獲得父母親的關(guān)愛。根據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，全國留守兒童約控制在6000萬到8000萬之間。由于缺乏父母的關(guān)愛與呵護(hù)，留守兒童往往會(huì)在成長過程中遇到很多問題和挑戰(zhàn)。因此，我們有責(zé)任給予他們更多的關(guān)愛和關(guān)注。
送杯子給留守兒童的活動(dòng)旨在通過一種簡單的物品，讓他們感受到社會(huì)的溫暖和愛。網(wǎng)絡(luò)公益組織、社區(qū)志愿者和一些企業(yè)都會(huì)組織這種活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們不僅僅是為留守兒童送上一杯水，更重要的是在傳遞一種為他們關(guān)切的心情。對于留守兒童，應(yīng)該采取更多的措施和方式，讓他們成長得更加健康、快樂、自信。
送杯子之所以有很大的意義，主要是在于它的代表性。這個(gè)物品不僅僅是一個(gè)杯子，還承載著我們對于留守兒童的一種情感關(guān)懷。杯子也象征著快樂、信任、友誼和希望。在送杯子的過程中，我們也會(huì)向留守兒童和他們的父母傳遞一些相關(guān)的知識(shí)和信息，讓他們知道社會(huì)正在關(guān)注他們的生活和成長。這個(gè)過程不僅能夠提高公眾人物對留守兒童的關(guān)注度，同時(shí)也能夠讓更多的人來參與和關(guān)注這個(gè)問題。
第五段：結(jié)論。
送杯子給留守兒童是一個(gè)有意義的公益活動(dòng)，也需要我們更加深刻地關(guān)注他們的生活。只有當(dāng)我們能夠真正關(guān)注留守兒童的需要，才能夠?yàn)樗麄兲峁└玫某砷L環(huán)境和機(jī)會(huì)。無論從哪個(gè)角度來看，我們都應(yīng)該讓這個(gè)問題得到解決。向留守兒童送上一份關(guān)懷，讓他們感受到社會(huì)的愛，這是我們每個(gè)人都可以做到的。讓我們用心來關(guān)注留守兒童，共同為他們創(chuàng)造更美好的未來。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇七
近年來，送杯子給留守兒童的活動(dòng)在全國各地展開，受到了廣泛的社會(huì)關(guān)注和贊譽(yù)。作為一名志愿者，我也參與了其中，并深刻地體驗(yàn)到了這個(gè)活動(dòng)的意義和影響，以下是我對此的一些心得與感受。
第二段：認(rèn)識(shí)留守兒童。
在參與送杯子的活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了一些留守兒童，他們的生活環(huán)境很艱難，與家人的相處很少，需要面對巨大的心理壓力和孤獨(dú)感。他們的生活習(xí)慣和社會(huì)交往能力都比較欠缺，需要關(guān)注和幫助。送杯子這個(gè)活動(dòng)不僅能夠幫助留守兒童解決生活上小問題，更重要的是能夠傳遞我們對他們的關(guān)愛和溫暖，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)注和包容，對他們今后的發(fā)展有著重要意義。
第三段：協(xié)作感悟。
送杯子的活動(dòng)需要志愿者們的協(xié)助。參與其中的志愿者形形色色，有學(xué)生，有上班族，還有一些無業(yè)游民。然而，所有的志愿者們都被一個(gè)志愿服務(wù)的精神所感染，身體力行，充分展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的力量。在送杯子的過程中，每個(gè)人都在承擔(dān)一個(gè)獨(dú)特的責(zé)任，而有組織、有分工、有協(xié)作的工作模式成就了這次活動(dòng)的成功，我們的志愿者團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)了積極、樂觀的精神。
第四段：傳遞溫暖。
送杯子的活動(dòng)非常有意義。我們向留守兒童傳遞溫暖，給他們制造快樂。為了完成這次社會(huì)活動(dòng)，我們籌備了許多東西，分裝茶葉、糖果。在送禮物的過程中，有些小朋友會(huì)非常高興，有些會(huì)深情地跟我們說一聲謝謝，有些則羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭。無論他們的反應(yīng)如何，我們都相信這份溫暖會(huì)對他們起到很重要的影響，讓他們感到社會(huì)對他們的關(guān)注，增強(qiáng)他們的自信心，使他們的快樂生活更多元、更有意義。
第五段：獻(xiàn)愛心無止境。
參與送杯子的活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了我們作為志愿者的愛心，更傳承了一種健康的人文主義價(jià)值觀，即一次小小的行動(dòng)，哪怕只是一些杯子和文具，仍然會(huì)溫暖、感染人心，產(chǎn)生復(fù)雜而深遠(yuǎn)的心理反響。至此，我們也深情地感謝社會(huì)各界的支持和關(guān)注，讓我們的愛心更為充實(shí)和接地氣。我們相信，在我們的共同努力下，送杯子的活動(dòng)能夠越辦越好，越做越多、成就越來越多的孩子。獻(xiàn)愛心無止境，送溫暖持續(xù)不斷。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇八
隨著工作與生活壓力的增加，許多父母選擇外出打工，而將孩子托付給他人照管，這就是所謂的留守兒童。他們長時(shí)間與父母分離，缺乏父母的關(guān)愛和教育，心靈上孤獨(dú)而無助。然而，通過參與志愿者活動(dòng)，我有幸接觸到了一些留守兒童，并與他們建立了深厚的情感聯(lián)系。下面，我將分享我在與留守兒童接觸過程中的心得體會(huì)。
首先，通過與留守兒童交流，我深切感受到他們內(nèi)心的孤獨(dú)與渴望。許多孩子心靈上的空虛是無法用言語來描述的，他們長時(shí)間沒有親人的陪伴，缺乏關(guān)愛和呵護(hù)。在接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們迫切地渴望有人傾聽他們的心聲，渴望有人給予他們一份溫暖與關(guān)懷。通過與留守兒童交流，我學(xué)會(huì)了耐心地傾聽，用心體察他們的需求與感受。我發(fā)現(xiàn)，只要給予他們充分的關(guān)注和關(guān)懷，他們會(huì)慢慢敞開心扉，與你分享他們內(nèi)心的世界。
其次，留守兒童的心理健康需要得到重視。由于長時(shí)間的與父母分離，留守兒童常常處于一種焦慮和內(nèi)心恐懼的狀態(tài)中。他們對未來的不確定性感到憂慮，缺乏安全感。在我的志愿者活動(dòng)中，我與一位留守兒童建立了密切的聯(lián)系。他常常表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，且缺乏對自我的認(rèn)同。我發(fā)現(xiàn)，通過與他建立坦誠而真摯的關(guān)系，與他共度快樂時(shí)光，他逐漸變得更加自信與開朗。我領(lǐng)悟到，留守兒童的心理健康需要得到關(guān)注和支持，只有給予他們足夠的關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們才能夠建立起對未來的積極展望。
此外，陪伴與關(guān)懷對留守兒童的成長起到了重要的作用。在志愿者活動(dòng)中，我見證了志愿者們無私奉獻(xiàn)的精神，他們用真摯的關(guān)懷和熱情陪伴孩子們度過了一個(gè)個(gè)難忘的時(shí)刻。在與留守兒童的接觸中，我深刻體會(huì)到陪伴的重要性。陪伴不僅僅意味著與他們一起玩耍，更重要的是給予他們情感的支持與幫助，讓他們感受到自己不再是孤單的。通過陪伴，我看到了留守兒童們眼中閃爍的希望與夢想，看到了他們逐漸煥發(fā)出的自信與勇氣。
最后，與留守兒童接觸讓我對家庭的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。雖然物質(zhì)條件的改善可以為留守兒童提供更好的生活條件，但更關(guān)鍵的是他們與家人之間的情感聯(lián)系。親情是他們內(nèi)心最渴望的東西，是給予他們力量和勇氣的源泉。在與留守兒童的交流中，我看到了他們渴望回到家人身邊的決心與執(zhí)著。這讓我明白，家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖對于一個(gè)孩子的成長至關(guān)重要，父母的陪伴和關(guān)懷是無法替代的。
通過參與志愿者活動(dòng)，我與留守兒童建立了深厚的情感聯(lián)系。通過與他們的交流和互動(dòng)，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到他們的內(nèi)心需求，并學(xué)會(huì)了如何給予他們關(guān)愛與陪伴。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到家庭的重要性，留守兒童需要得到家人的陪伴與關(guān)懷。我相信，只要我們每個(gè)人都能夠給予留守兒童更多的關(guān)注和幫助，他們的未來會(huì)更加美好。讓我們共同為留守兒童的成長與發(fā)展盡一份力量吧！
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇九
送杯子給留守兒童是一項(xiàng)讓人感動(dòng)而有意義的公益活動(dòng)。作為志愿者的我參加了這項(xiàng)活動(dòng)，并有幸親身參與了送杯子的過程。這讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到留守兒童的現(xiàn)狀和他們的生活需要我們的關(guān)愛和支持。在這篇文章中，我將會(huì)分享我對這項(xiàng)活動(dòng)的心得體會(huì)，同時(shí)希望能夠呼吁更多的人加入到這個(gè)有意義的行列中。
第二段。
在這個(gè)活動(dòng)中，我們是把一些早已被廢棄的玻璃杯重新打磨、消毒后送到留守兒童手中。一路上，我看到了很多鄉(xiāng)村和貧困地區(qū)，也看到了那些幸運(yùn)能夠參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來的孩子們的喜悅和感激。他們雖然不太懂得發(fā)聲表達(dá)，但是他們用清澈的眼神和最簡單的謝意，讓我們感到了生活中最真摯的感動(dòng)。
第三段。
參與這項(xiàng)活動(dòng)也讓我更加認(rèn)識(shí)到了留守兒童所經(jīng)歷的困難和不易。他們無法享受社會(huì)上的公平、公正和平等，不能得到像其他兒童一樣的簡單快樂。他們牽掛著在遠(yuǎn)方的父母，心中總有一種無法消除的孤獨(dú)感。然而，我也看到了不少有著匠心和良善心靈的人們，為他們提供關(guān)愛、幫助和支持。這讓我感受到了生活中最珍貴的人情味。
第四段。
這項(xiàng)活動(dòng)更加讓我們認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該為留守兒童貢獻(xiàn)自己的一份力量。我們可以為他們提供更多的關(guān)愛和支持，讓他們能夠走出困境，享受到幸福和快樂。我們可以從最簡單的事情做起，比如送上一些玻璃杯，為他們創(chuàng)造一種新的美好體驗(yàn)。我們還可以通過各種渠道向他們傳遞正能量，讓他們從中吸取到自信和勇氣。
第五段。
總之，送杯子給留守兒童的主題所蘊(yùn)含的深意、情感和意義都是十分珍貴而深遠(yuǎn)的。作為志愿者，我們認(rèn)識(shí)到了社會(huì)中最真摯的感情，也承擔(dān)著為留守兒童提供更多的關(guān)愛和溫暖的責(zé)任。我們會(huì)把這份責(zé)任貫徹始終，不斷地為他們貢獻(xiàn)自己的力量，讓他們能夠自信地、有尊嚴(yán)地享受到幸福和快樂。相信只要我們一起努力，留守兒童的生活將會(huì)變得更加美好！
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇十
隨著城市化的不斷發(fā)展和農(nóng)村人才流失的加劇，留守兒童問題日益嚴(yán)峻。留守兒童由于長期與父母分隔，缺乏家庭的關(guān)愛和監(jiān)督，容易陷入社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，甚至產(chǎn)生犯罪傾向。通過與留守兒童接觸并研究其犯罪心理，我深刻體會(huì)到了他們的處境和問題所在。本文將從家庭缺失、社會(huì)逆境、心理素質(zhì)等多個(gè)方面探討留守兒童犯罪問題，并提出相應(yīng)的解決方案。
首先，留守兒童犯罪問題的源頭是他們所缺乏的家庭關(guān)愛。那些被“津貼獨(dú)生子女”的受益者所稱為“空巢老人”的父母忽略了對孩子們的教育和管教，而將父母焦慮轉(zhuǎn)移到了下一代身上。這導(dǎo)致了留守兒童在成長過程中缺乏了父母的指導(dǎo)與榜樣，無法正確地分辨善惡和識(shí)別社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。家庭的缺失不僅僅是一種情感上的空虛，更是對孩子們價(jià)值觀的搖擺不定，從而為他們追求不法手段提供了溫床。
其次，社會(huì)逆境也是留守兒童犯罪行為的重要原因之一。留守兒童常常身處較為貧困的農(nóng)村環(huán)境中，缺乏像城市中那樣豐富的教育和文化資源。另外，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型帶來了務(wù)農(nóng)困難和農(nóng)民外出務(wù)工的潮流。這些因素導(dǎo)致留守兒童在物質(zhì)和精神上都受到了限制，尤其是在心理上更易受到外界影響。面對貧困和挫折，留守兒童常常會(huì)選擇通過犯罪來擺脫困境或滿足自己的物質(zhì)欲望。
另一方面，心理素質(zhì)不穩(wěn)定也是留守兒童易犯罪的關(guān)鍵因素之一。與他人交流和社會(huì)互動(dòng)的渠道少，留守兒童缺乏了與他人分享、理解、調(diào)節(jié)心情的機(jī)會(huì)，容易感到孤獨(dú)和無助。研究表明，心理素質(zhì)的失衡會(huì)增加個(gè)體沖動(dòng)性和攻擊性的傾向，使得留守兒童更容易受到不良環(huán)境影響而選擇犯罪行為。他們在孤獨(dú)感和無助感的困擾下，往往無法有效應(yīng)對外界的誘惑，從而被販毒、盜竊和酗酒等犯罪行為吸引。
針對以上問題，我們需要采取措施解決留守兒童易犯罪的問題。首先，建立完善的留守兒童關(guān)愛體系，加強(qiáng)家庭教育和家庭紐帶的建設(shè)，使得父母能夠更好地關(guān)注和輔導(dǎo)孩子的成長，提高他們對風(fēng)險(xiǎn)和誘惑的識(shí)別能力。其次，我們應(yīng)加大在農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入，提供更多文化和教育機(jī)會(huì)，為留守兒童提供良好的成長環(huán)境。此外，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對留守兒童的心理疏導(dǎo)和關(guān)愛，通過開展兒童心理輔導(dǎo)活動(dòng)等形式幫助他們建立積極健康的心理素質(zhì)。
總結(jié)起來，留守兒童犯罪問題是留守現(xiàn)象帶來的一個(gè)嚴(yán)重后果。其根源在于家庭缺失、社會(huì)逆境和心理素質(zhì)不穩(wěn)定等原因。為了解決這一問題，我們需要建立完善的關(guān)愛體系、加大教育資源投入和加強(qiáng)心理疏導(dǎo)等方面的努力。只有這樣，我們才能為留守兒童提供良好的成長環(huán)境，防止他們走上犯罪的道路，保障他們健康成長和未來的幸福。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇十一
“留守兒童”這個(gè)概念，自20世紀(jì)80年代以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而逐漸興起。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國有超過6000萬留守兒童，許多孩子在家里一年中只能與父母團(tuán)聚幾次。他們的童年生活被無端割裂，缺乏親子關(guān)系的呵護(hù)，遭受到各種心理和生理上的創(chuàng)傷。
對于留守兒童來說，他們面臨著生理、心理、教育和社會(huì)等方面的困難。由于缺乏父母或其他化導(dǎo)師的關(guān)注，許多留守兒童的身心健康狀況受到嚴(yán)重影響，同時(shí)缺乏生活技能的培養(yǎng)也使得他們在學(xué)業(yè)、人際交往等方面遇到很多困難。
第三段：團(tuán)聚對留守兒童的影響。
與此同時(shí)，一次次的團(tuán)聚給留守兒童帶來了無法估量的影響。通過和親人的交流，他們可以獲得家庭的溫暖和情感上的支持，更加了解自己的父母，對家庭有著更深切的了解。這些都是兒童個(gè)人成長過程中不可或缺的組成部分。
第四段：應(yīng)對方案。
如何解決留守兒童的問題是一個(gè)亟待解決的問題。政府、家庭和社區(qū)都應(yīng)發(fā)揮自身的作用，全力支持留守兒童的成長。政府應(yīng)加大對留守兒童的關(guān)愛和政策支持，鼓勵(lì)家庭關(guān)注孩子的情感需求，鼓勵(lì)社會(huì)各界關(guān)注留守兒童的生活和成長狀態(tài)，幫助他們解決身心障礙和生活技能的培養(yǎng)。
第五段：結(jié)論。
留守兒童是社會(huì)問題的一個(gè)縮影，需要全社會(huì)的關(guān)注和幫助。我們應(yīng)該積極參與和支持政府的工作，幫助留守兒童解決身心問題，創(chuàng)造更好的生活環(huán)境，為他們的成長提供更多的支持和幫助。只有這樣，我們才能真正為每一個(gè)留守兒童創(chuàng)造一個(gè)正常、健康、積極的成長環(huán)境。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇十二
學(xué)校在縣教育局的指導(dǎo)幫忙下，在鎮(zhèn)黨委、政府的重視支持以及相關(guān)部門的密切配合下，堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、整體推進(jìn)、不斷創(chuàng)新的工作思路，在留守兒童關(guān)愛工作方面做了卓有成效的工作。
3月份，我校對全學(xué)區(qū)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情景明。到目前為止，已為83名留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中80%兒童留在家里隔代看護(hù)，20%寄托給親戚看護(hù)，而隔代看護(hù)對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望;生活無規(guī)律，生活習(xí)慣相對較差;缺乏學(xué)習(xí)自覺性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重;任性、自私、無組織、無紀(jì)律，自控本事差等。
我校根據(jù)56號(hào)文件精神，開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關(guān)愛行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《董崗中心學(xué)校留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營造健康、歡樂、和諧的成長環(huán)境。
1、開展結(jié)對關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。進(jìn)取動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結(jié)對關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，我鎮(zhèn)已為11們留守兒童找到了代理媽媽，經(jīng)過與結(jié)對兒童應(yīng)對面交談、與結(jié)對兒童家長交流、與結(jié)對兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫忙。
2、建立“留守兒童之家”。針對鎮(zhèn)中心校留守兒童相對集中這一情景，我們在那里建立了一個(gè)留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并供給課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)?！傲羰貎和摇背Ｄ暧袃擅處煬F(xiàn)場指導(dǎo)。
3、開展貧困留守兒童幫扶結(jié)對活動(dòng)。在鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結(jié)對資助，每年均有必須的資金確保學(xué)業(yè)正常。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動(dòng)。
4、建立“留守兒童”家長教育聯(lián)系制度。利用定期家長會(huì)、重大節(jié)假日家長回鄉(xiāng)之機(jī)對留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開展對監(jiān)護(hù)人專門知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)。
6、強(qiáng)化宣傳。經(jīng)過學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情景，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，在全社會(huì)營造濃厚的輿論和關(guān)愛氛圍。
取得的成績
經(jīng)過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對的教師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長工作，也許此刻還僅僅是起了個(gè)頭?？墒窃谀敲炊嗳说年P(guān)心和支持下，我們有決心對這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
1、繼續(xù)深入實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)立工作，力爭到今年年底，鎮(zhèn)中心校的“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。
2、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭取各方支持，整合社會(huì)資源，深入開展關(guān)愛貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難。
3、繼續(xù)抓好代管家長結(jié)對工作。壯大關(guān)愛隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和┙o學(xué)習(xí)、生活、情感上的幫忙;進(jìn)一步完善關(guān)愛留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇十三
留守兒童作為一個(gè)特殊的弱勢群體,是當(dāng)前社會(huì)管理創(chuàng)新的重點(diǎn)關(guān)注的對象之一。高校承載著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的使命,具備特有的人才智力優(yōu)勢,在關(guān)愛留守兒童行動(dòng)中扮演著積極而重要的角色。留守兒童幫扶。
留守兒童作為一個(gè)弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長。對關(guān)愛留守兒童。
工作體會(huì)。
很深，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
我與五(1)班張萍同學(xué)結(jié)了對子，她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常請班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。
張萍同學(xué)學(xué)習(xí)成績中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的情況，專門拿出方案，進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績穩(wěn)步提高了，在外打工的家長也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。
留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的?/p>
作文。
展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂地成長，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。留守兒童長期無法享受到父母的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。
為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，我園積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，認(rèn)真開展了留守兒童結(jié)對幫扶活動(dòng)，現(xiàn)將具體。
工作總結(jié)。
如下：
一、深入全面調(diào)查，準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)留守兒童情況，建立留守兒童資料臺(tái)帳。安排各班主任對父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊，建立個(gè)人檔案，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為名留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開展留守兒童幫扶活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中絕大部分兒童留在家里隔代看護(hù)，而隔代看護(hù)對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望;生活無規(guī)律，生活習(xí)慣相對較差;任性、自私、無組織、無紀(jì)律，自控能力差等。
二、多措并舉，大力實(shí)施留守兒童關(guān)愛行動(dòng)。
1、是開展結(jié)對幫扶系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結(jié)對幫扶活動(dòng)，為留守兒童尋找“代理媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，8名留守兒童已經(jīng)全部找到了代理媽媽，通過與結(jié)對兒童面對面交談、與結(jié)對兒童家長交流、與結(jié)對兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、是園內(nèi)建立“留守兒童之家”，定期為留守兒童開放，并提供課余文化學(xué)習(xí)和組織游戲活動(dòng)，“留守兒童之家”安排有有兩名教師現(xiàn)場指導(dǎo)。
3、是建立“留守兒童”家長教育聯(lián)系制度。利用定期家長會(huì)、重大節(jié)假日家長回鄉(xiāng)之機(jī)對留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開展對監(jiān)護(hù)人專門知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
4、是開展“留守兒童”興趣活動(dòng)。根據(jù)兒童的興趣愛好，經(jīng)常組織開展各類趣味活動(dòng)，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出;鎮(zhèn)桃花節(jié)期間組織一次留守兒童去桃園參加采摘活動(dòng)，通過各種活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童融入社會(huì)大家庭。
留守兒童需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注，學(xué)校更應(yīng)該站在對孩子負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問題，幫助孩子們健康快樂成長是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守兒童享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
家長在外經(jīng)商、務(wù)工，但由于方方面面的原因無法使孩子在自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”.這就是所謂的留守兒童。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長。造成他們“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題。在幫扶工作中，我不斷的反思，努力使自己做好這項(xiàng)工作。通過努力完成了學(xué)校交給的此項(xiàng)工作任務(wù)并取得了一定的成效，也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，幫扶老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。要密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。做留守兒童的“愛心媽媽”。對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
2、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
3、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，就要想方設(shè)法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長定期與子女溝通，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
一學(xué)期的幫扶工作已經(jīng)結(jié)束了，為了總結(jié)幫扶工作，更好地做好下期幫扶工作，現(xiàn)對一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、抓住時(shí)機(jī)，做好與“留守兒童”監(jiān)護(hù)人之間的溝通家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠(yuǎn)也無法割舍的愛。“留守兒童”由于父母不在家，跟隨爺爺奶奶在家生活，老人自然就十分疼愛。尤其是獨(dú)生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優(yōu)惠的“政策”，對生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)，出現(xiàn)問題往往是一笑而過，嚴(yán)重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習(xí)慣以我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。針對這種問題，我及時(shí)家訪，與監(jiān)護(hù)人共同探討教育“留守兒童”的有效途徑，力爭為“留守兒童”營造出一個(gè)良好的家庭教育氛圍，消除對孩子的負(fù)面影響。
二、傾入真情，換回童心。
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關(guān)愛和照顧也是天經(jīng)地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣……享受父母的惜愛和呵護(hù)都暫時(shí)成了一種回憶，由于長時(shí)間處于這種痛苦的精神境界中，他常常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄的感覺，原來性格開朗的他開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發(fā)現(xiàn)他此時(shí)最想得到的是來自父母的關(guān)愛和照顧，于是我從學(xué)習(xí)、生活等方面去關(guān)心他們，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?，充分發(fā)揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。
三、做學(xué)生的朋友，提高學(xué)習(xí)成績。
關(guān)注“留守兒童”的學(xué)習(xí)。由于家教的缺乏，他同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認(rèn)真甚至不完成。我就充分利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。在每天監(jiān)督、輔導(dǎo)下，他按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)了。然后親密交流，幫助他了解自己的潛能，認(rèn)識(shí)自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚(yáng)長避短，確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他逐步形成適合于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略，形成積極進(jìn)取而又樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。漸漸的，他有了進(jìn)步，也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還很愿意把自己的學(xué)習(xí)及生活情況主動(dòng)告訴我，真正把我當(dāng)作他們的良師益友。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇十四
參加關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)快x年了，這么長時(shí)間以來，我覺得我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但還是有一些心得與大家分享。
我在活動(dòng)期間一共帶過x個(gè)孩子，x個(gè)都是跟父親一起生活的單親家庭的女孩，她們是孩子中的一個(gè)特殊群體，我覺得我們應(yīng)該給予單親家庭的孩子更多的關(guān)愛。
他們這個(gè)年齡是比較敏感的年紀(jì)，自尊心又特別強(qiáng)，因此我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注。通過我的工作，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)與大家分享。
對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。除此之外，在結(jié)對子時(shí)應(yīng)盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結(jié)對，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖Ｄ暝谕獯蚬?，孩子跟親戚住在一起，她有時(shí)就會(huì)跟我耍小性子，我覺得應(yīng)給予她更多的關(guān)心，包容她，而不是因此而疏遠(yuǎn)她。
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。
另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。
針對這一特點(diǎn)，我覺得我們應(yīng)該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導(dǎo)他們合理用錢，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。
學(xué)校也要多舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生不要花太多時(shí)間在網(wǎng)吧里。另外，開展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。
由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時(shí)間無所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。
針對這種情況，我建議學(xué)校平時(shí)多引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書等有益的業(yè)余活動(dòng)。
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。
作為學(xué)生，我沒有太多課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會(huì)影響我們與孩子之間的交流，所以應(yīng)由學(xué)校來實(shí)行，從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。
對于這些孩子，要多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。
總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者。多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行互動(dòng)交流活動(dòng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；了解留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。
用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
以上是我的個(gè)人心得也是個(gè)人的看法，希望能對關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)有所幫助，幫孩子們營造一個(gè)健康的環(huán)境。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇十五
留守兒童在當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)備受關(guān)注的話題。由于父母遷移到城市工作而將孩子留在農(nóng)村，這些孩子的身心健康問題成為了一個(gè)重要的社會(huì)議題。為了解決這個(gè)問題，許多人開始關(guān)注并研究留守兒童的幫助策略。在過去的幾年里，我的團(tuán)隊(duì)也參與了對留守兒童的調(diào)查和援助，我在其中積累了一些心得體會(huì)，下面將分享這些經(jīng)驗(yàn)和洞見。
首先，理解留守兒童的需求是幫助他們的第一步。留守兒童在物質(zhì)上和情感上都需要關(guān)注和關(guān)懷。他們經(jīng)常面臨著生活困難，缺乏父母的陪伴和教育資源。因此，我們需要積極關(guān)注他們的生活環(huán)境，提供必要的物質(zhì)支持，如衣物、學(xué)習(xí)用品等，同時(shí)也要關(guān)注他們的情感需求，提供情緒上的安慰和陪伴。我們的團(tuán)隊(duì)通過了解留守兒童的生活情況，與他們建立緊密聯(lián)系，并及時(shí)提供所需的支持和幫助，取得了良好的效果。
其次，為留守兒童提供教育資源是非常重要的。由于長期缺乏父母的教育和指導(dǎo)，留守兒童的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績常常落后于同齡人。因此，我們需要提供適當(dāng)?shù)慕逃Y源和教育指導(dǎo)。這可能包括提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力；也可以通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育視頻，為他們提供知識(shí)和信息的來源。通過提供這些教育資源，我們可以幫助留守兒童彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的差距，提高他們的學(xué)業(yè)成績和未來發(fā)展的機(jī)會(huì)。
再次，建立關(guān)于留守兒童的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)也是非常重要的。社區(qū)是留守兒童生活的重要環(huán)境，社區(qū)的力量對于他們的成長發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們可以通過組織社區(qū)志愿者、開展社區(qū)活動(dòng)等方式，建立起一個(gè)支持和關(guān)注留守兒童的網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)可以為他們提供情感支持、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及其他生活上的幫助。通過這個(gè)社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)，留守兒童可以感受到周圍人的關(guān)懷和關(guān)注，從而更好地適應(yīng)和成長。
最后，要培養(yǎng)留守兒童的自信和自立能力。留守兒童經(jīng)歷了父母離開的痛苦，他們的自信和自立能力可能受到嚴(yán)重影響。因此，我們需要鼓勵(lì)他們嘗試新的事物，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。我們可以通過舉辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，如領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、生活技能培訓(xùn)等，幫助他們提高自信和自立能力。此外，與其他留守兒童建立聯(lián)系和分享經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的，他們可以互相鼓勵(lì)和支持，幫助彼此成長。
總之，幫助留守兒童需要全社會(huì)的共同努力。通過理解他們的需求、提供教育資源、建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)以及培養(yǎng)他們的自信和自立能力，我們可以幫助他們更好地適應(yīng)和成長。在過去的援助中，我發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛和陪伴是最重要的，這對于他們的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。希望在未來的工作中，我們能夠更好地關(guān)注留守兒童，為他們創(chuàng)造更好的生活環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇十六
留守兒童是指父母為了生計(jì)而不得不外出打工，將孩子留在農(nóng)村老家由老人或親戚照顧的一類兒童。由于他們長期與父母分離，缺乏家庭關(guān)愛和教育資源，他們面臨著許多成長中的困難，例如情感上的孤獨(dú)、學(xué)習(xí)上的困難以及心理問題等。為了了解留守兒童的實(shí)際情況以及他們的特殊需求，近期我參與了一個(gè)留守兒童走訪活動(dòng)。
在走訪的過程中，我與同學(xué)一起分成小組，前往當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，尋找留守兒童的家庭。剛開始，我們遇到了一些被父母疏忽甚至虐待的留守兒童，他們生活在惡劣的環(huán)境中，生活起居凌亂，心靈受到了很大的傷害。然而，我們也遇到了一些非常懂事和有希望的留守兒童，他們雖然面臨困境，但仍然保持著積極的態(tài)度。他們堅(jiān)強(qiáng)而勇敢地面對生活，給予了我很大的啟發(fā)。
第三段：談?wù)撟咴L中遇到的問題和困難。
在走訪中，我們也遇到了一些問題和困難。首先，由于留守兒童的家庭分散在不同的地方，我們需要費(fèi)很大勁才能找到他們。此外，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，我們有時(shí)不知道如何與這些孩子溝通，如何提供合適的幫助。這些問題給我們的走訪活動(dòng)帶來了許多挑戰(zhàn)，也促使我意識(shí)到我們需要更多的支持和指導(dǎo)。
第四段：分析走訪的收獲和意義。
盡管走訪活動(dòng)中遇到了許多困難，但這次經(jīng)歷仍然給予了我許多收獲和意義。首先，走訪活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了留守兒童所面臨的困境和挑戰(zhàn)。我看到了他們的苦難和渴望得到關(guān)愛的心聲，這讓我決定要為他們盡一份力量。其次，走訪也增強(qiáng)了我的溝通和合作能力。我學(xué)會(huì)了用心傾聽他人的需要，并與人合作解決問題。最重要的是，走訪活動(dòng)喚起了我對社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我為改善留守兒童生活環(huán)境作出努力的決心。
第五段：探討如何改善留守兒童的生活狀況。
留守兒童的問題不能僅僅依靠個(gè)人的努力解決，需要政府、家庭和社會(huì)的共同努力。首先，政府應(yīng)加大對農(nóng)村教育和福利的投入，改善留守兒童的學(xué)習(xí)條件和生活環(huán)境。其次，家庭應(yīng)加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)注和照顧，盡量減少長時(shí)間分離造成的傷害。最后，社會(huì)應(yīng)提供更多關(guān)愛和支持留守兒童的機(jī)會(huì)，包括志愿者活動(dòng)、心理輔導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)援助等。只有這樣，我們才能為留守兒童創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
總結(jié)：
通過這次留守兒童走訪活動(dòng)，我對留守兒童的生活狀況有了更深入的了解，也對他們的困境和需求產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)注。我相信只要大家共同努力，留守兒童的境遇一定會(huì)得到改善，他們也能夠擁有一個(gè)更加美好的未來。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇十七
教育，歷來都是人們所重視的重大事情，教育的施行，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同協(xié)作才能為孩子提供一個(gè)更好的教育環(huán)境。在我國古代，便非常重視家庭教育，有“自不教父之過”的說法。
隨著時(shí)代的變遷，經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了很多變化。在當(dāng)前的社會(huì)，人們外出工作的機(jī)會(huì)增多，特別是農(nóng)村家庭，父母多是選擇去外地工作來改善經(jīng)濟(jì)條件，因此很多家庭都是由老人或親屬來照看，造成了很多“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象，甚至很多農(nóng)村剩下的幾乎都是老人和孩子，致使很多留守兒童的問題產(chǎn)生。
大多的留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等等問題對學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。從事教育行業(yè)值錢，我就對留守兒童問題有所關(guān)注，但在具體的教育工作當(dāng)中，我才發(fā)現(xiàn)有太多的關(guān)于留守兒童的問題急需解決，否則將會(huì)嚴(yán)重影響孩子們的生理和心理健康，為此，做了些微不足道的事情，并不斷從實(shí)踐中反思，在此分享我的些許經(jīng)驗(yàn)：
留守兒童在學(xué)校的時(shí)間相對來講比在家庭的時(shí)間更多，所以學(xué)校是他們的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。教師需密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況，針對一些孩子需要時(shí)常的談?wù)勑模膭?lì)和肯定，讓留守兒童與教師之間關(guān)系更加密切，成為好朋友，如此便能更加容易掌握孩子們的狀況。
針對學(xué)習(xí)開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等，讓孩子的們的生活和學(xué)習(xí)都能夠穩(wěn)步進(jìn)行。
讓他們能經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，能以優(yōu)秀成績完成學(xué)業(yè)；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、聊天，了解他們的各方面情況。
學(xué)校和家長對孩子的關(guān)愛都是為了他們更加健康的成長，有著共同的目的。學(xué)校早早的便建立了孩子們的監(jiān)護(hù)人員的信息，及時(shí)與他們聯(lián)系，共同關(guān)愛孩子。
目前學(xué)校的留守兒童特別多，無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩，不過這也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)。我們學(xué)習(xí)對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行綜合管理，有效的健全了制度。
要解決留守兒童的問題，不是一蹴而就的，它不是某一個(gè)人的事情，需要我們老師的努力，需要我們所有家庭的努力，更需要社會(huì)的支持，為了孩子們，我們需要共同努力！
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇十八
留守兒童是指由于父母長期在外工作、學(xué)習(xí)等原因，無法陪伴在身邊的孩子。這個(gè)群體的存在越來越引起人們的關(guān)注，在我與許多留守兒童的接觸中，我深深地感觸到了他們的內(nèi)心世界。下面，我將就我在與留守兒童接觸中的心得體會(huì)，談幾點(diǎn)對留守兒童的思考。
留守兒童長期處于獨(dú)自的狀態(tài)下，缺乏日常交流和關(guān)注，孤獨(dú)感是最普遍的感覺。在我和一名留守兒童的交流中，他說他非常羨慕班上有父母陪伴的孩子，每次被父母帶去玩時(shí)，他總是深感自己的無助。這也讓我想到，我們身邊的很多留守兒童都有類似的心境，他們需要的不僅僅是日常的物質(zhì)保障，更需要關(guān)注和愛。
由于長期缺乏家長和其他成年人的關(guān)注和引導(dǎo)，留守兒童的自尊心和自信心也會(huì)受到影響。許多留守兒童都感覺自己與班上的其他孩子有很大的差別，自卑感很強(qiáng)。在我所了解的案例中，留守兒童往往不善于與人交往，缺乏自信，這直接影響了他們在學(xué)校的表現(xiàn)。
留守兒童的內(nèi)心世界很多時(shí)候都是自閉、沉默的，他們?nèi)狈θ粘＝涣骱蜏贤ǖ哪芰?。我遇到的某個(gè)留守兒童，在老師的引導(dǎo)下開始主動(dòng)與同學(xué)們交流，但很快又放棄了，原因是他感覺自己不會(huì)被別人接受。這個(gè)例子說明，留守兒童多年的自我保護(hù)性習(xí)慣讓他們難以適應(yīng)外部環(huán)境，讓他們形成了一定的習(xí)慣性沉默。
但是，另一方面，這種長期處在孤獨(dú)狀態(tài)下、缺乏父母關(guān)照的生活，留守兒童也培養(yǎng)了獨(dú)立性。在我接觸的一些留守兒童中，他們能夠自主處理生活中的一些小問題，頗有主見，而與同齡人相比也小有成就感。只不過，這個(gè)獨(dú)立是他們不得已所形成的，始終沒有親人的關(guān)照帶來的幸福感強(qiáng)。
第五點(diǎn)：政府和社會(huì)應(yīng)對留守兒童給予關(guān)注。
留守兒童的問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題?？梢酝ㄟ^政府舉措和社會(huì)幫扶，改善他們的生活、心理狀態(tài)和成長環(huán)境。政府可以在經(jīng)濟(jì)上給留守兒童的家庭提供支持，讓他們有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子；同時(shí)，在家庭、教育、公益組織等角色中也需要更多的努力。社會(huì)需要重視留守兒童的現(xiàn)狀，提醒那些忽視孩子成長的父母注意關(guān)注孩子，給予留守兒童更多的鼓勵(lì)和支持，以期改善他們的生活狀況和心理狀態(tài)，讓他們健康、快樂成長。
總體來說，留守兒童的問題并不是簡單的父母陪伴不足，它是社會(huì)的問題，需要政府、社會(huì)各方加大關(guān)注力度，為留守兒童提供給予關(guān)注和關(guān)愛，留守兒童也需要本著培養(yǎng)自己的獨(dú)立性與勇氣的態(tài)度克服心理問題，健康成長。只有我們共同關(guān)注并為留守兒童提供關(guān)愛，才能讓這些孩子更加快樂、健康地成長。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇十九
作為一個(gè)兒童留守的孩子，我經(jīng)歷了很多波折和坎坷。然而，在這個(gè)過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的內(nèi)心世界，并且學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任和面對困難。下面就讓我來分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。
在兒童留守的生活中，我經(jīng)歷了很多的孤獨(dú)和寂寞。然而，這種孤獨(dú)和寂寞卻促使我更加認(rèn)識(shí)了自己的內(nèi)心世界。生活中我開始思考，如果沒有親人的陪伴，我們應(yīng)該如何度過這樣的日子呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，面對這種局面，自己必須靠自己。這樣的經(jīng)歷，讓我成長了不少。
第二段：學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。
在沒有父母的指導(dǎo)下，我需要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理很多生活中的事情，這包括生活中的大小事務(wù)，還有我自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這并不是一件輕松的事，但我逐漸學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任。在生活中，我要自己管理自己的時(shí)間，保證自己的學(xué)習(xí)不被耽誤。在做事情的時(shí)候，我要注意把每一個(gè)細(xì)節(jié)都安排好。從營養(yǎng)到智力，我都需要照顧好自己。學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，也讓我逐漸成為一個(gè)更加獨(dú)立的人。
第三段：學(xué)會(huì)傾訴自己的感受。
當(dāng)我遇到人生中的困難和挫折，我逐漸學(xué)會(huì)將自己的情感表達(dá)出來。我會(huì)讓自己的朋友知道我的難處，尋求他們的幫助。我的朋友可能幫不上忙，但他們可以給我一些安慰，讓我覺得自己并不是孤單的。同時(shí)，我也會(huì)選擇在日記中表達(dá)我的情感，這樣可以讓我更好地理解自己的內(nèi)心世界。這讓我受益匪淺，漸漸地我變得更加成熟，我也更能夠正面地面對每一個(gè)困難。
第四段：關(guān)注身邊的人。
在兒童留守的過程中，我學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊的人。我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和煩惱，他們希望有人可以聆聽他們的感受。因此，我會(huì)盡力去聽他們的心聲，給他們一些溫暖的關(guān)懷。用愛去關(guān)注身邊的人，也讓我感到自己的存在變得更加有價(jià)值。
第五段：總結(jié)。
兒童留守對我的影響是深遠(yuǎn)和長久的。同時(shí)，我認(rèn)為，通過這樣的經(jīng)歷，我學(xué)習(xí)到了很多應(yīng)對生活的技巧，包括獨(dú)立處理事務(wù)、關(guān)注身邊的人等等。更重要的是，這樣的經(jīng)歷讓我更加明白了生活中的意義，讓我變得更加感恩和懂得珍惜每一個(gè)擁有的東西。兒童留守的經(jīng)歷，無疑讓我成為了一個(gè)更加珍惜生命和更加獨(dú)立、沉著的人。
送杯子給留守兒童心得體會(huì)篇二十
留守兒童一直以來都是一個(gè)備受關(guān)注的群體，由于父母在外務(wù)工或其他原因，留守兒童通常和爺爺奶奶或其他親屬一起生活。他們在成長的過程中面臨著許多困擾和挑戰(zhàn)，因此，提供他們適當(dāng)?shù)年P(guān)愛、教育和幫助就顯得尤為重要。在小班的教學(xué)實(shí)踐中，我接觸到了一些留守兒童，并從他們身上學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本文將圍繞留守兒童在小班中的心得體會(huì)展開。
首先，留守兒童可能會(huì)面臨情感上的不安。因?yàn)楹驮诩抑械挠H人相隔，留守兒童常常會(huì)感到孤獨(dú)和無助。他們對父母的思念和渴望會(huì)導(dǎo)致他們在情感上的不穩(wěn)定。在與這些孩子交流的過程中，我意識(shí)到他們需要更多的關(guān)懷和安慰。因此，我們建立了一個(gè)溫暖、親密的交流環(huán)境，讓留守兒童可以表達(dá)自己的情感，并得到及時(shí)的回應(yīng)和支持。此外，我們也嘗試通過各種活動(dòng)和游戲來豐富他們的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心和融入感。
其次，留守兒童在學(xué)習(xí)上可能會(huì)面臨一定的困難。由于父母不在身邊，留守兒童在學(xué)習(xí)上可能會(huì)受到限制，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)。在小班教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)留守兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度相對較慢，需要我們更多的耐心和關(guān)注。為了幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，我們設(shè)計(jì)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對留守兒童的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行有針對性的教學(xué)。此外，我們也鼓勵(lì)他們多參與課堂活動(dòng)和小組討論，提高他們的表達(dá)能力和合作精神。
第三，在社交方面，留守兒童可能會(huì)面臨較大的挑戰(zhàn)。由于長期和其他孩子少有接觸，留守兒童在社交能力上可能存在一定的欠缺。在小班教學(xué)中，我們幫助他們建立起良好的人際關(guān)系，并培養(yǎng)他們的友善和合作意識(shí)。我們鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng)，與其他孩子互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過一系列的社交訓(xùn)練和游戲活動(dòng)，留守兒童逐漸適應(yīng)了小班生活，并融入了集體中。
第四，對留守兒童的身心發(fā)展進(jìn)行全面的關(guān)注和培養(yǎng)也是必不可少的。由于沒有父母的陪伴和教育，留守兒童在身心發(fā)展上可能會(huì)出現(xiàn)一些偏差和問題。小班教育提供了一個(gè)有利于他們?nèi)姘l(fā)展的平臺(tái)。我們注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，引導(dǎo)他們積極參與體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)表演等活動(dòng)，促進(jìn)他們身體健康和創(chuàng)造力的發(fā)展。此外，我們也定期組織家長會(huì)和親子活動(dòng)，鼓勵(lì)父母與孩子共同參與，加強(qiáng)親子關(guān)系，提高家庭教育的質(zhì)量。
最后，盡管留守兒童在小班中可能面臨一些困難，但他們也有著巨大的潛力和優(yōu)勢。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多留守兒童具有極強(qiáng)的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。他們具備較高的自理能力和獨(dú)立性，善于與他人合作和分享。盡管他們的成長環(huán)境和家庭背景不同尋常，但只要我們給予他們足夠的關(guān)愛和關(guān)注，他們同樣能夠開花結(jié)果，展現(xiàn)出自己的光彩。
在小班教學(xué)實(shí)踐中，我親身體會(huì)到了留守兒童所面臨的挑戰(zhàn)和困境。然而，隨著我們的努力和關(guān)懷，他們逐漸適應(yīng)了小班生活，收獲了成長和進(jìn)步。因此，我深信，只要給予留守兒童足夠的關(guān)愛和教育，他們同樣可以享受到美好的人生，創(chuàng)造屬于自己的精彩未來。
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