通過撰寫演講稿,演講者可以更好地規(guī)劃演講內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu),提高演講的效果。演講稿要注意節(jié)奏感和聲音控制,通過音量、語速、停頓等技巧來調(diào)動聽眾的情緒和注意力。以下是小編為大家收集的演講稿范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。
木蘭從軍演講稿篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
小黑板掛圖
1、出示花木蘭圖片(穿戰(zhàn)袍),指名說你看到了什么?板書:英勇善戰(zhàn)
2、出示花木蘭圖片(穿女裝),你又覺得她如何?板書:文靜俊美
3、兩個不同的花木蘭,你喜歡哪一種?
4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn),哪兒寫了她文靜美?自己先在課文中找一找,(指名說)
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法:你喜歡哪種花木蘭,就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分,準(zhǔn)備怎么學(xué)呢?(圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論)
(1)你喜歡哪種花木蘭?能介紹介紹嗎?(指名讀第3節(jié),投影出示第3節(jié)一句文字)
是呀,多么不容易呀,再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功,她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢?哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說,木蘭出示:“在多年征戰(zhàn)中,她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
(1)還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭,通過第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名說)
(2)想象:面對女裝的木蘭,將士們會怎么想的呢?
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
木蘭為什么會女扮男裝呢?
你從哪知道的?(第二節(jié))
那還有什么原因呢?(板書:為國為家)
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢?
指名說。(木蘭對父親說:
木蘭對弟弟說:
木蘭對媽媽說:
此時此刻,我們一定也有話想對木蘭說:
(小黑板出示)我想說:花木蘭,你!
木蘭從軍
為國為家
英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
木蘭從軍演講稿篇二
學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文,我不禁對巾幗英雄有了濃厚的興趣?!敖韼健笔侵腹糯鷭D女用的頭巾和發(fā)飾。巾幗英雄就是女英雄。下面我就說說我國古代的幾位著名的巾幗英雄。
明朝有抗金名將秦良玉;唐朝有美麗動人、智勇雙全的樊梨花。至于宋朝的巾幗英雄,那可就多了:有精通兵書、忠心愛國、深明大義的佘太君;有武藝高強(qiáng)、屢建戰(zhàn)功的梁紅玉;更有民間廣為流傳的“穆桂英掛帥”、“大破天門陣”的主角――穆桂英。傳說她武藝高強(qiáng)、有勇有謀、屢建奇功。而隋朝的花木蘭則是位婦孺皆知的女英雄。她女扮男裝、代父從軍的故事在我國家喻戶曉。她的精神激勵著成千上萬的中華兒女在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)斗中做出了許多驚天動地的壯舉??ㄍㄆ痘咎m》是我最喜歡的動畫片之一。
我要向這些巾幗英雄學(xué)習(xí),從小立志,熱愛祖國熱愛人民,長大要成為對國家對人民有用的人。
木蘭從軍演講稿篇三
1、在閱讀活動中通過觀察討論,逐步理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示,不斷豐富對話內(nèi)容。
3、能夠積極與同伴交流。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
1、花木蘭玩偶。
2、動畫片《花木蘭》
3、幼兒用書第5冊第1―8頁4。掛圖《木蘭從軍記》
4、語言磁帶或cd活動過程:
(一)自由談?wù)劰适?。出示玩偶"花木蘭",激發(fā)幼兒的活動興趣。
教:今天我們班來了一位小客人,下面我們請她出來吧!
"你們認(rèn)識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認(rèn)識或不認(rèn)識,像士兵……)2。幼兒說說花木蘭的故事。
"她是花木蘭,在她身上有一個故事,你們猜猜看她會有一個什么樣的故事?"(打戰(zhàn)的故事)
(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事1。集體看掛圖《木蘭從軍》,重點(diǎn)觀察畫面中人物的動作、神態(tài)及畫面背景,請幼兒講一講。
教:剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了,那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事?
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教:剛才有很多下朋友都講的很好,現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個故事,好嗎?"
(三)自由閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、閱讀幼兒用書,根據(jù)人物之間的對話圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對話內(nèi)容。
2、幼兒兩人一組,相互講故事。
教:現(xiàn)在找到你們的好朋友,把你想到的內(nèi)容編成一個故事給你們的好朋友說說。
木蘭從軍演講稿篇四
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)生講故事。
1、學(xué)生大聲讀課文。
2、師:花木蘭給你留下什么印象?
3、學(xué)生思考發(fā)言。
1、師:你最喜歡哪一段,就讀哪一段。能說一說理由嗎?
2、學(xué)生自讀喜歡的段落。
3、師生交流,生生交流。
學(xué)生朗讀,說理由。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,出示課件并板書。
第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”,注意體會木蘭的“思想矛盾,心情復(fù)雜”,讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅(jiān)定、果敢。
第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場上的英勇善戰(zhàn)。
第五段中,教師點(diǎn)撥:
引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。
1、按照板書梳理木蘭的成長過程。
2、學(xué)生有感情地朗讀全文。
3、指名讀課文,同學(xué)評價。
1、你還知道我國歷史上還有哪些女英雄?
2、花木蘭這個女英雄的形象,深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。(播放豫劇《花木蘭》)
3、這篇課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的,在課下有的同學(xué)找了資料,許多同學(xué)已經(jīng)會讀了,下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。(出示《木蘭詩》課件)
1、喜歡《木蘭詩》嗎?那就背一背吧!
2、搜集女英雄的資料,開一個小小故事會。
3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。
4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧!
木蘭從軍演講稿篇五
“旦辭爺娘去,暮宿黃河邊……”那一聲聲深情地朗誦讓我不禁浮想聯(lián)翩。
當(dāng)木蘭下定決心要替父征戰(zhàn)時,我怎么也沒想到,一個弱女子,竟然可以不顧生命危險,征戰(zhàn)沙場!行軍路上,如此艱苦,如此匆忙,但軍令如山,木蘭為了年老的父親和年幼的弟弟去男人一起吃苦受累,去征戰(zhàn)沙場,雖然木蘭只是一個平凡的織布女子,但她卻挑起了男人的擔(dān)子,做出了比男人還要偉大的成就,木蘭真是一個巾幗不讓須眉的好女子!當(dāng)木蘭可以接受嘉獎的時候,她卻“愿借明駝千里足,送兒還故鄉(xiāng)?!被氐郊依铮咎m終于卸下了身披多年的盔甲,也卸下了本不屬于她的,卻讓她挑起了的擔(dān)子,又穿上了女兒裝。木蘭要告訴她的戰(zhàn)友:她,這個和他們一起上陣殺敵的戰(zhàn)友――是個女孩。
這個令人震撼心弦的好女子將永遠(yuǎn)印在我的心中。
木蘭從軍演講稿篇六
隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)在的幼兒很少會知道古代人物。設(shè)計(jì)這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件。《綱要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;兒童語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與聽說能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,同時還充分考慮到“幼兒在活動中有機(jī)會聽說,表達(dá)自己的觀點(diǎn)”的情境問題。在教學(xué)活動中,幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語言能力。
二、活動目標(biāo)。
1、在閱讀活動中通過觀察討論,逐步理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示,不斷豐富對話內(nèi)容。
3、能夠積極與同伴交流。
三、活動難重點(diǎn)。
1、難點(diǎn):能根據(jù)圖片創(chuàng)編對話內(nèi)容。
2、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
四、活動準(zhǔn)備。
1、花木蘭玩偶。
2、動畫片《花木蘭》。
3、幼兒用書第5冊第1―8頁。
5、語言磁帶或cd。
五、活動過程。
(一)自由談?wù)劰适隆?/p>
1、出示玩偶“花木蘭”,激發(fā)幼兒的活動興趣。
教:今天我們班來了一位小客人,下面我們請她出來吧!
“你們認(rèn)識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認(rèn)識或不認(rèn)識,像士兵……)。
2、幼兒說說花木蘭的故事。
“她是花木蘭,在她身上有一個故事,你們猜猜看她會有一個什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)。
(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事。
1、集體看掛圖《木蘭從軍》,重點(diǎn)觀察畫面中人物的動作、神態(tài)及畫面背景,請幼兒講一講。
教:剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了,那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事?
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教:剛才有很多下朋友都講的很好,現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個故事,好嗎?”
(三)自由閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、閱讀幼兒用書,根據(jù)人物之間的對話圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對話內(nèi)容。
2、幼兒兩人一組,相互講故事。
教:現(xiàn)在找到你們的好朋友,把你想到的內(nèi)容編成一個故事給你們的好朋友說說。
六、活動結(jié)束。
1、
2、結(jié)束。
七、活動延伸。
欣賞童謠《花木蘭》,并可配上快板進(jìn)行說唱。
木蘭從軍演講稿篇七
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,認(rèn)識1個偏旁,理解生字組成的詞語。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首檢字法查字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、想象木蘭說服家人的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、學(xué)習(xí)木蘭為國為家分憂的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀課文,背誦課文。識字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):體會課文中動詞的準(zhǔn)確用法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體,相關(guān)網(wǎng)站。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:第一課時。
一、板書課題,簡介故事。
指名回答,生說說自己知道的關(guān)于“木蘭從軍”的知識。
板書課題,指讀課題。
說說“從軍”的意思。
二、初讀課文。
1、生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、和小組的同學(xué)合作,輪讀課文。
三、查初讀效果。
1、出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
注意正音:
2、出示詞語卡片,輪讀。
3、按課文順序逐段指名讀課文。
4、小組內(nèi)交流,說說各自然段的大意。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,認(rèn)讀,說說本課生字可以分為哪幾類。
1、出示生字“名、父、示”,指名認(rèn)讀。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3、指導(dǎo)寫字,指明說說這些字該怎么記,在田字格里怎么擺才好看。
父、示:要居中安排。
名:第二筆橫撇的撇畫較長,口要寫的扁而寬。
4、生描紅練習(xí)。
五、作業(yè):
1、朗讀課文。
2、用部首檢字法查“延、康、起”這三個字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
出示詞語卡片,指名讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指讀第一自然段,說說你讀懂了什么?
2、默讀第二自然段,想想這一段寫了什么?
“理應(yīng)為國為家分憂”?!袄響?yīng)”是什么意思?這里的“憂”指什么?
“她說服了家人,女扮男裝,替父出征”大家想一想,她是怎么說服家人的?自由練說后指名全班說。
齊讀第三段。
3、默讀第三自然段,劃出寫木蘭從軍后情況的語句。
指名讀這些句子。
引導(dǎo)觀察課文中的插圖,用自己的話說說木蘭從軍的情況。
指導(dǎo)朗讀第三段。
4、朗讀第四自然段,想一想這個自然段寫了那兩種人的情況?
指名回答。
引導(dǎo)觀察文中插圖:圖上的人各是誰?他們會說些什么話?
齊讀第四段。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字“兵、男、病”指名讀。
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。
兵、男:都是上下結(jié)構(gòu),兵上大下小,男上小下大。
病:新筆畫“病字頭”,橫畫要略短。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
木蘭從軍演講稿篇八
前幾天,媽媽給我和弟弟講了一個故事,《木蘭從軍》,聽完故事后,真正地體會到了這位女孩的孝順和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
這個故事內(nèi)容講述的是,一位名叫木蘭的女英雄,他為了不讓年老多病的父親去打仗,于是他就女扮男裝,替父從軍了。最后在木蘭立下赫赫戰(zhàn)功勝利返回家鄉(xiāng)之后,她的戰(zhàn)友們才發(fā)現(xiàn)昔日驍勇善戰(zhàn)的木蘭原來是一位文竣秀美的漂亮姑娘。
聽完故事后,我認(rèn)識到了自己的任性、嬌氣。我一定要改掉這些壞毛病,花木蘭是一位孝順、堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的女孩子,我一定要向花木蘭學(xué)習(xí)。為了爸爸媽媽,也為了自己。我下定決心,等我長大以后也要做一個對國家對社會的有用之人??墒菋寢寣ξ艺f:“僅僅有想法和決心是不夠的,還需要我付諸于行動才行。”是呀,我現(xiàn)在還小,需要自身補(bǔ)充能量,不斷地吸允各種各樣的知識,為將來回饋社會,報答母親打好堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。
俗話說的好“天將降大任于是人也,必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚”我要學(xué)習(xí)木蘭為達(dá)到自己的目標(biāo),不怕困難“披戰(zhàn)袍、跨駿馬、渡黃河、過燕山”我要把木蘭的這種精神用在學(xué)習(xí)上,已達(dá)到激勵和鞭策我,好好學(xué)習(xí)、端正態(tài)度。
木蘭從軍演講稿篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
小黑板掛圖。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí):
1、出示花木蘭圖片(穿戰(zhàn)袍),指名說你看到了什么?板書:英勇善戰(zhàn)。
2、出示花木蘭圖片(穿女裝),你又覺得她如何?板書:文靜俊美。
3、兩個不同的花木蘭,你喜歡哪一種?
4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn),哪兒寫了她文靜美?自己先在課文中找一找,(指名說)。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法:你喜歡哪種花木蘭,就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分,準(zhǔn)備怎么學(xué)呢?(圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論)。
二、自學(xué)課文。
1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。
(1)你喜歡哪種花木蘭?能介紹介紹嗎?(指名讀第3節(jié),投影出示第3節(jié)一句文字)。
是呀,多么不容易呀,再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功,她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢?哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說,木蘭出示:“在多年征戰(zhàn)中,她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四節(jié):
(1)還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭,通過第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名說)。
(2)想象:面對女裝的木蘭,將士們會怎么想的呢?
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié):
木蘭為什么會女扮男裝呢?
你從哪知道的?(第二節(jié))。
那還有什么原因呢?(板書:為國為家)。
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢?
指名說。(木蘭對父親說:
木蘭對弟弟說:
木蘭對媽媽說:
4、擴(kuò)展練習(xí):
此時此刻,我們一定也有話想對木蘭說:
(小黑板出示)我想說:花木蘭,你!
三、欣賞歌曲。
四、作業(yè):
為國為家。
英勇善戰(zhàn)文靜俊美。
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木蘭從軍演講稿篇十
教學(xué)目標(biāo)?:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的10個生字,綠線內(nèi)的7個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼,自信自強(qiáng),熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排:投影、生字卡、錄音。
板書安排:24.
女扮男裝。
花木蘭????????????花將軍。
勝利歸鄉(xiāng)???。
作業(yè)?設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、口頭填空。
課外:讀背課文。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程?:
第一課時。
一.揭示課題。
1.今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是。板書課題。
2.聽課文錄音。
聽后提問:木蘭是誰?
"從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰去從軍?
二.初讀指導(dǎo)。
1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
3.檢查自讀效果。
(1)出示詞語,指名讀。齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)說說每段的意思。
三.精讀訓(xùn)練。
理解第一段。
1.指名讀。
2.口頭填空。
花木蘭(???????)。
3.小結(jié)。
4.背誦第一段。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.指名背第一段。
二.精讀訓(xùn)練。
1.理解第二段。
(1)自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
(2)讀后交流。
理解"文書征兵年老多病"。
(4)指導(dǎo)朗讀。
2.理解第三段。
(1)觀察圖一。
看,這是花后馳騁沙場的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀,畫出表示動作的詞語,體會用詞的準(zhǔn)確性。
(3)讀后交流。
(4)指導(dǎo)讀第一句。
(5)指名讀第二句。
理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,所以開頭稱她"女英雄",結(jié)尾又說她是"花將軍"。
(6)指導(dǎo)讀第二句。
(7)指導(dǎo)背誦。
三.識記字形,指導(dǎo)書寫。
征?病??幼?男??勝?利。
四.作業(yè)?。
抄寫生字。
第三課時。
一.復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀詞語。
2.背誦第一、二、三段。
二.精讀課文。
理解第四段。
1.看插圖二,說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?
2.自讀課文,畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3.讀后交流。
4.指導(dǎo)朗讀、背誦。
三.識記字形,指導(dǎo)書寫。
脫?穿?將?勇。
四.作業(yè)?。
抄寫字詞。
木蘭從軍演講稿篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的.優(yōu)秀品質(zhì)。
小黑板掛圖。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí):
1、出示花木蘭圖片(穿戰(zhàn)袍),指名說你看到了什么?板書:英勇善戰(zhàn)。
2、出示花木蘭圖片(穿女裝),你又覺得她如何?板書:文靜俊美。
3、兩個不同的花木蘭,你喜歡哪一種?
4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn),哪兒寫了她文靜美?自己先在課文中找一找,(指名說)。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法:你喜歡哪種花木蘭,就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分,準(zhǔn)備怎么學(xué)呢?(圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論)。
二、自學(xué)課文。
1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。
(1)你喜歡哪種花木蘭?能介紹介紹嗎?(指名讀第3節(jié),投影出示第3節(jié)一句文字)。
是呀,多么不容易呀,再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功,她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢?哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說,木蘭出示:“在多年征戰(zhàn)中,她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四節(jié):
(1)還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭,通過第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名說)。
(2)想象:面對女裝的木蘭,將士們會怎么想的呢?
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié):
木蘭為什么會女扮男裝呢?
你從哪知道的?(第二節(jié))。
那還有什么原因呢?(板書:為國為家)。
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢?
指名說。(木蘭對父親說:
木蘭對弟弟說:
木蘭對媽媽說:
4、擴(kuò)展練習(xí):
此時此刻,我們一定也有話想對木蘭說:
(小黑板出示)我想說:花木蘭,你!
三、欣賞歌曲。
四、作業(yè):
為國為家。
英勇善戰(zhàn)文靜俊美。
木蘭從軍演講稿篇十二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)()。
3、誰能說說這位女英雄留給你的印象?
二、精講課文:
·學(xué)習(xí)第二自然段:
過渡:這節(jié)課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧!讓我們隨著課文感受這動人的傳說故事吧!請小朋友們打開語文書:
2、國家興亡,匹夫有責(zé),在危急關(guān)頭,花木蘭能以國家利益為重,多愛國呀!讓我們一起來夸夸她。()。從大家的聲音中,老師只能感受到她一點(diǎn)點(diǎn)的愛國,再讀一遍。
4、
5、指導(dǎo)讀(。):自由讀——指名讀。
·學(xué)習(xí)第三自然段。
2、請大家自由讀這一段,這段話中有許多動詞,我們來找一找。
3、老師認(rèn)為這個“渡”字用得非常好,誰來說“渡”在這里是什么意思?(生:過)。
4、哦,那么過馬路能不能說渡馬路呢?(生:不能,渡是用船渡過水)。
5、是嗎?假如我們這樣……(師作泅水的姿勢)(生:噢,我懂了,從水里過叫渡,像,渡水。解放軍橫渡長江。)。
6、還有什么“渡”?(生:渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。)。
7、還真不少呢!因?yàn)槭撬镞^。所以“渡”是左邊是三點(diǎn)水,知道了嗎?
8、從軍很辛苦,路途艱難,但木蘭沒有被困難嚇倒,而是勇往直前。太值得大家學(xué)習(xí)了。小朋友們閉上眼睛,想象一下木蘭在戰(zhàn)場上是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的!
師:你聽,萬馬奔騰,你看,硝煙滾滾。瞧,她躍馬提槍,馳騁沙場,英姿颯爽,奮勇殺敵,為國立下了汗馬功勞!
9、好,睜開眼睛,讓我們來夸夸她。()。
·學(xué)習(xí)第四段。
3、文靜俊美的女英雄為國分憂,為家分憂,英勇善戰(zhàn),立下赫赫戰(zhàn)功。(老師邊總結(jié)邊整理邊板書。)。
三、復(fù)習(xí)學(xué)法,指導(dǎo)背誦:
1、你們愿意贊一贊這位女英雄嗎?那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的?(學(xué)生自由發(fā)言)(看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點(diǎn)來背……)。
3、過渡:大家的激情這么高,老師想考考大家,愿意嗎?()。
四、作業(yè):
木蘭從軍演講稿篇十三
今天,我看了《木蘭從軍》,從前,有一位女英雄名叫花木蘭。有一天木蘭的爸爸接到一份公文,讓他爸爸出征打仗,木蘭想:爸爸上歲數(shù)了,我也沒有哥哥,弟弟太小了,為了國家我應(yīng)該替爸爸去打仗。木蘭穿了男人的衣服去打仗,木蘭在戰(zhàn)爭中打了很多的勝仗,一共打了十二年的仗,立了大功,皇上給了好多的金銀財寶,木蘭堅(jiān)決不要。木蘭想回家,皇上就讓木蘭回家了。她脫了戰(zhàn)袍,穿上女裝,來看她的戰(zhàn)友一看,原來木蘭是個女生,都很驚奇。
我也是個女生,我也要像花木蘭一樣勇敢,能為家人著想。我長大以后,我也像花木蘭一樣愛家人,愛祖國。做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。
木蘭從軍演講稿篇十四
木蘭者,古時一民間女子也。少習(xí)騎,長而益精。值可汗點(diǎn)兵,因其父名在軍書,與同里諸少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝,市鞍馬,代父從軍,溯黃河,度黑山,轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳,凡十有二年,數(shù)建奇功。嘻!男子可為之事女子未必不可為,余觀夫木蘭從軍之事,因益信。
譯文。
木蘭是古時候的一名民間女子。從小練習(xí)騎馬,隨著年齡的增長技術(shù)不斷精深,正碰到皇帝招兵,她的父親的名字也在名冊上,和同村的許多年輕人都在此次出征中。她的父親因年老多病而不能勝任,木蘭便女扮男裝,買了駿馬和馬鞍,替父親出征。逆黃河而上,翻越黑山,騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十余年,多次建立功勛,屢建奇功。哈!男子可以做的事情女子未必不可以做,我看到木蘭從軍的'事情后就更加相信這個道理了。
詞中字解釋:
少習(xí)騎——少:少年時,小時候。
當(dāng)行:在征發(fā)之列。
長而益精——益:更加。
習(xí)騎:練習(xí)騎馬。
軍書:征兵的名冊。
諸:眾,一些次——應(yīng)該。
市鞍馬——市:購買。
數(shù)建奇功——數(shù):屢次,多次。
易——換。
驅(qū)馳——奔走效勞。
余——我。
為:做。
之:結(jié)構(gòu)助詞,的。
未必:不一定。
因益信——因于是。
凡:總共,總計(jì)。
夫:讀二聲,發(fā)語詞,引出后面的議論。
古今異義:
余——古義:我;今義:剩余。
市——古義:買;今義:城市。
次——古義:應(yīng)當(dāng);今義:次序。
文言文主旨:男子可為之事女子未必不可為,余觀夫木蘭從軍之事,因益信。
《木蘭詩》相似句子是:雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,是南北朝時北方的一首樂府民歌,選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》,與《孔雀東南飛》并稱為我國詩歌史上的“樂府雙壁”,是北朝樂府民歌的代表作。
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木蘭從軍演講稿篇十五
2、今天我們要來認(rèn)識一位古代的大將軍,她的名字叫花木蘭。
3、小朋友,你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎?(小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少?)。
5、帶著這個問題,讓我們一同來學(xué)習(xí)第12課——《木蘭從軍》。
二、初讀感知。
(一)練讀。
1、請小朋友們先自己讀一遍課文,注意將生字的字音讀準(zhǔn),讀完后標(biāo)好自然段。
2、與同桌輪流讀一遍,注意將句子讀通順。
3、和你的好朋友一起再讀一遍課文,注意要將課文讀正確、流利。
(二)檢查。
1、出示生字詞。
名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美。
2、多音字。
燕子燕山。
3、課文一定也能讀好。
(1)齊讀第一段,師評。
(2)指名讀第二段,自評。
(3)指名一組讀第三段,其他生評價。
(4)男生讀,女生評。
4、解決問題。
三、精讀第一、二自然段。
(一)小朋友們真聰明,那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?
1、請你們自己讀讀課文的第二自然段,再說給同桌的小朋友聽。
2、指名交流體會。(恩,小朋友們說的都不錯。)。
3、花木蘭所處的南北朝時期,時局動蕩,戰(zhàn)爭頻繁。(經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)。
4、那時侯,朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天,朝廷下達(dá)的一份文書張貼了出來,這是份一般的文書嗎?(緊急征兵文書)。
5、木蘭看到這文書后,有什么感受?(焦急萬分)。
6、花木蘭為什么會感到焦急萬分?她是怎么想的?指名說,指名讀,強(qiáng)調(diào)“焦急萬分”。
7、可以不去呀,或者等過幾年弟弟長大了再去呀,強(qiáng)調(diào)“緊急征兵”。體現(xiàn)愛國精神。
8、說話訓(xùn)練:因?yàn)椤裕咎m要女扮男裝,替父從軍。
(二)花木蘭此時已打定主意,替父從軍,但戰(zhàn)場上兩軍廝殺,充滿了艱辛和危險,花木蘭的家人怎么會同意她去的呢?(說服)。
1、假設(shè)你是花木蘭,你準(zhǔn)備怎樣說服你的家人呢?小小組中相互說。
2、老師就是花木蘭的家人,指名來說服老師。
(三)就這樣,花木蘭為了她那年老多病的父親,為了她那年紀(jì)尚小的弟弟,更為了她深深熱愛的國家,毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。
(四)小朋友,通過你們的朗讀,我看見了一個勇敢、堅(jiān)毅、視國事為己任的花木蘭,也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄,讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。
四、生字教學(xué)。
1、出示生字:名、征、兵、父、病、男。
2、說說如何記住這些漢字。
3、教學(xué)“疒”,范寫“病”。
4、學(xué)生描紅。
五、課后練習(xí)。
剛才,小朋友都當(dāng)了一回花木蘭,展開想象,說服家人,替父從軍。課后請小朋友把“木蘭怎樣說服家人的”幾句話寫下來。
木蘭從軍演講稿篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會10個生字。
3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來。
1、復(fù)習(xí)部首查字法。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來。
1、感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、發(fā)展學(xué)生的想像力,說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來。
情境法、合作法。
掛圖生字卡錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
課時目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,有沒有看過電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰嗎?
2、出示花木蘭出片,告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭,今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。
4、板書課題,齊讀、
4、解題,你有什么想知道的`嗎?
5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文,就可以找到答案了。
二初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子不添字,不漏字。
2、標(biāo)出自然段小節(jié),想想每個自然段主要講了一件什么事情?
3、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查自讀情況。
1、出示課文中生字。
(1)、自由輕聲讀。
(2)、你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?注意什么地方?
(3)指名認(rèn)讀生字,分析難讀的生字,交流識字方法。
(4)、教學(xué)2個多音字。
“將”讀第一聲時可組哪些詞?指名舉例。如:將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如:干將、將士、大將。
(4)、指名讀,齊讀生字詞。
四、指導(dǎo)描紅寫字。
1、出示生字,分析字形。
2、自編兒歌,記住字形。
3、教師范些,學(xué)生描紅。
4、自由練寫生字。
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