總結(jié)是我們提升自我、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要一環(huán)。怎樣寫(xiě)一篇簡(jiǎn)潔明了的感謝信?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?接下來(lái)是一些關(guān)于如何提高自我學(xué)習(xí)能力的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
讀木蘭從軍有感篇一
教學(xué)目標(biāo)?:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼,自信自強(qiáng),熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排:投影、生字卡、錄音。
板書(shū)安排:24.
女扮男裝。
花木蘭????????????花將軍。
勝利歸鄉(xiāng)???。
作業(yè)?設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、口頭填空。
課外:讀背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?:
第一課時(shí)。
一.揭示課題。
1.今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是。板書(shū)課題。
2.聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)后提問(wèn):木蘭是誰(shuí)?
"從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰(shuí)去從軍?
二.初讀指導(dǎo)。
1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段。
3.檢查自讀效果。
(1)出示詞語(yǔ),指名讀。齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三.精讀訓(xùn)練。
理解第一段。
1.指名讀。
2.口頭填空。
花木蘭(???????)。
3.小結(jié)。
4.背誦第一段。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.指名背第一段。
二.精讀訓(xùn)練。
1.理解第二段。
(1)自讀。畫(huà)出寫(xiě)局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。
(2)讀后交流。
理解"文書(shū)征兵年老多病"。
(4)指導(dǎo)朗讀。
2.理解第三段。
(1)觀察圖一。
看,這是花后馳騁沙場(chǎng)的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
(2)課文是怎樣寫(xiě)她從軍后的情景的?讀一讀,畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(3)讀后交流。
(4)指導(dǎo)讀第一句。
(5)指名讀第二句。
理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,所以開(kāi)頭稱(chēng)她"女英雄",結(jié)尾又說(shuō)她是"花將軍"。
(6)指導(dǎo)讀第二句。
(7)指導(dǎo)背誦。
三.識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
征?病??幼?男??勝?利。
四.作業(yè)?。
抄寫(xiě)生字。
第三課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.背誦第一、二、三段。
二.精讀課文。
理解第四段。
1.看插圖二,說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化?
2.自讀課文,畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。
3.讀后交流。
4.指導(dǎo)朗讀、背誦。
三.識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
脫?穿?將?勇。
四.作業(yè)?。
抄寫(xiě)字詞。
讀木蘭從軍有感篇二
如果我是她,當(dāng)自己衰老的父親必須去從軍時(shí),我會(huì)像她一樣愿意替父從軍嗎?不,假如我可以選擇,我一定不會(huì)去接受那艱苦、勞累的生活。而是躲在一旁悄悄哭泣。因?yàn)槲覜](méi)有那種膽量。
如果我是她,當(dāng)我必須接受艱苦的訓(xùn)練和無(wú)辜的責(zé)罵時(shí),我會(huì)像她一樣面對(duì)現(xiàn)實(shí),不屈不撓嗎?不,假如我可以選擇,我一定不會(huì)去接受一切、忍受譏笑。而是藏在樹(shù)叢里,趁大家都睡熟時(shí)偷偷溜走。因?yàn)槲覜](méi)有那種能耐。
如果我是她,當(dāng)我必須走上戰(zhàn)場(chǎng),開(kāi)始那殘酷無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),我會(huì)像她一樣勇往直前、永不退縮嗎?不,假如我可以選擇,我一定不會(huì)站在那血腥的戰(zhàn)場(chǎng)上。而是趁士兵們打仗的時(shí)候挖個(gè)地洞躲起來(lái)。因?yàn)槲覜](méi)有那種勇氣。
讀了這本書(shū),我認(rèn)識(shí)到了自己的任性、嬌氣。我一定要改掉這些壞毛病。花木蘭是一位孝順、堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的女孩子,我一定要向花木蘭學(xué)習(xí)。為了爸爸媽媽?zhuān)矠榱俗约骸?/p>
讀木蘭從軍有感篇三
通知去打仗的軍貼昨日已經(jīng)貼好,木蘭也已經(jīng)去村口看過(guò)了,父親的名字赫然寫(xiě)在軍貼上。木蘭心頭不由得一顫。父親的身體根本不如以前了,也無(wú)法應(yīng)付這樣大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。木蘭的手心急得直冒汗,她無(wú)人可以?xún)A訴。這個(gè)家里,除父母外,木蘭最大,她深知,自己有必要擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。終于,木蘭鼓起了勇氣,邁進(jìn)房門(mén),告訴爹娘自己的意愿。
出征日在即,爹娘也不好說(shuō)什么,只好看著木蘭騎馬遠(yuǎn)去,心中也不免有一絲悲涼。
木蘭隨軍隊(duì),馬不停蹄地奔赴前線,在這路上,木蘭沒(méi)有喊累,反而騎馬沖到了隊(duì)伍首端,雄姿英發(fā)。
面對(duì)敵人,木蘭不免有些膽怯,她在心里自我勉勵(lì):一個(gè)男兒,怎會(huì)因上戰(zhàn)場(chǎng)而膽怯?木蘭背負(fù)重任,向前沖去。馬蹄“篤篤”在響,血已染紅了半個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。木蘭看到這般景,不由得愣了愣神。木蘭眼中充滿了恐懼?!芭荆 蹦咎m倒在了地上。敵人的.兵器打中了木蘭的腰部??缀艹粒瑝旱媚咎m很難站起,但想起爹娘那盼望的神情,她還是堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái),騎上馬,用盡全身力氣奮勇殺敵。戰(zhàn)后,立下了大功。
木蘭盼望能回家見(jiàn)爹娘,經(jīng)可汗允許后,木蘭也如愿以?xún)?。親人以淚相迎,殺豬宰羊地為木蘭提供一頓最好的團(tuán)圓飯。
讀木蘭從軍有感篇四
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
1、復(fù)習(xí)部首查字法。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?
2、那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?
3、板書(shū)課題,齊讀。
4、解題。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2、出示。
名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡。
戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。
(1)自由讀。
(2)你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
(3)教學(xué)2個(gè)多音字。
a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?
(4)指名讀,齊讀生字詞。
(5)教學(xué)生字字形。
(6)齊讀。
3、這篇課文一共有幾個(gè)自然段。
4、開(kāi)火車(chē)讀課文,師生評(píng)議。
5、默讀課文,勾畫(huà)出文中不理解的字詞。
6、討論交流。
7、再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。
三、復(fù)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)部首查字法。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。
四布置作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指名讀課文,思考:花木蘭是誰(shuí)?
二、精讀課文。
(一)指名讀第2自然段。
1、第2自然段有幾句話。
2、默讀課文,思考:花木蘭為什么從軍?
3、討論交流,邊講邊練習(xí)朗讀。
4、花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?
5、四人小組交流。
6、指名說(shuō),師生評(píng)議。
7、課文讀到這兒,你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人?
8、指導(dǎo)朗讀。
9、練習(xí)背誦。
(二)第3自然段。
1、花木蘭告別了家人,從此開(kāi)始了她的'戎馬生涯,這時(shí)的花木蘭又是怎樣的?
2、指名讀。
3、出示。
木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。
(1)指名讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、什么是戰(zhàn)功?“赫赫戰(zhàn)功”呢?
5、同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
6、看插圖1,你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、練習(xí)背誦。
(四)第4自然段。
1、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀,表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。
4、練習(xí)背誦。
三、總結(jié)全文。
1、齊讀課文,填空。
花木蘭是一位()女英雄。
2、課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的故事,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼,熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、齊背課文。
四、布置作業(yè)。
展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū):
女扮男裝。
愛(ài)國(guó)愛(ài)家。
讀木蘭從軍有感篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
小黑板掛圖。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí):
1、出示花木蘭圖片(穿戰(zhàn)袍),指名說(shuō)你看到了什么?板書(shū):英勇善戰(zhàn)。
2、出示花木蘭圖片(穿女裝),你又覺(jué)得她如何?板書(shū):文靜俊美。
3、兩個(gè)不同的花木蘭,你喜歡哪一種?
4、課文中哪兒寫(xiě)了她英勇善戰(zhàn),哪兒寫(xiě)了她文靜美?自己先在課文中找一找,(指名說(shuō))。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法:你喜歡哪種花木蘭,就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分,準(zhǔn)備怎么學(xué)呢?(圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論)。
二、自學(xué)課文。
1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。
(1)你喜歡哪種花木蘭?能介紹介紹嗎?(指名讀第3節(jié),投影出示第3節(jié)一句文字)。
是呀,多么不容易呀,再來(lái)讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功,她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢?哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說(shuō),木蘭出示:“在多年征戰(zhàn)中,她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四節(jié):
(1)還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭,通過(guò)第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名說(shuō))。
(2)想象:面對(duì)女裝的木蘭,將士們會(huì)怎么想的呢?
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié):
木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢?
你從哪知道的?(第二節(jié))。
那還有什么原因呢?(板書(shū):為國(guó)為家)。
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的呢?
指名說(shuō)。(木蘭對(duì)父親說(shuō):
木蘭對(duì)弟弟說(shuō):
木蘭對(duì)媽媽說(shuō):
4、擴(kuò)展練習(xí):
此時(shí)此刻,我們一定也有話想對(duì)木蘭說(shuō):
(小黑板出示)我想說(shuō):花木蘭,你!
三、欣賞歌曲。
四、作業(yè):
為國(guó)為家。
英勇善戰(zhàn)文靜俊美。
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讀木蘭從軍有感篇六
這篇課文內(nèi)容講述的是,一位名叫木蘭的女英雄,他為了不讓年老多病的父親去打仗,于是他就女扮男裝,替父從軍了。最后在木蘭立下赫赫戰(zhàn)功勝利返回家鄉(xiāng)之后,她的戰(zhàn)友們才發(fā)現(xiàn)昔日驍勇善戰(zhàn)的木蘭原來(lái)是一位文俊、秀美的漂亮姑娘。
讀木蘭從軍有感篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的.優(yōu)秀品質(zhì)。
小黑板掛圖。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí):
1、出示花木蘭圖片(穿戰(zhàn)袍),指名說(shuō)你看到了什么?板書(shū):英勇善戰(zhàn)。
2、出示花木蘭圖片(穿女裝),你又覺(jué)得她如何?板書(shū):文靜俊美。
3、兩個(gè)不同的花木蘭,你喜歡哪一種?
4、課文中哪兒寫(xiě)了她英勇善戰(zhàn),哪兒寫(xiě)了她文靜美?自己先在課文中找一找,(指名說(shuō))。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法:你喜歡哪種花木蘭,就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分,準(zhǔn)備怎么學(xué)呢?(圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論)。
二、自學(xué)課文。
1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。
(1)你喜歡哪種花木蘭?能介紹介紹嗎?(指名讀第3節(jié),投影出示第3節(jié)一句文字)。
是呀,多么不容易呀,再來(lái)讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功,她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢?哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說(shuō),木蘭出示:“在多年征戰(zhàn)中,她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四節(jié):
(1)還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭,通過(guò)第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名說(shuō))。
(2)想象:面對(duì)女裝的木蘭,將士們會(huì)怎么想的呢?
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié):
木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢?
你從哪知道的?(第二節(jié))。
那還有什么原因呢?(板書(shū):為國(guó)為家)。
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的呢?
指名說(shuō)。(木蘭對(duì)父親說(shuō):
木蘭對(duì)弟弟說(shuō):
木蘭對(duì)媽媽說(shuō):
4、擴(kuò)展練習(xí):
此時(shí)此刻,我們一定也有話想對(duì)木蘭說(shuō):
(小黑板出示)我想說(shuō):花木蘭,你!
三、欣賞歌曲。
四、作業(yè):
為國(guó)為家。
英勇善戰(zhàn)文靜俊美。
讀木蘭從軍有感篇八
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首檢字法,能比較熟悉地;用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首檢字法,能比較熟悉地;用部首查字法查字典。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題,讀題。
3、解題:“從軍”指的是參軍。
4、學(xué)生讀題質(zhì)疑:花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?
二、自由讀課文。
1、要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
圈出生字,再讀一讀。
邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)。
2、檢查:認(rèn)讀字卡,齊讀。
小組內(nèi)討論記憶生字的方法。
全班交流。
指名讀自己喜歡的小節(jié)。
三、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
內(nèi)容:精讀課文,指導(dǎo)背誦課文。
要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
重點(diǎn):朗讀背誦課文。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀字卡。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、精讀課文。
1、指名讀第一小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)花木蘭是個(gè)怎樣的人?板書(shū):女。
3、齊讀第一小節(jié)。
過(guò)渡:花木蘭是個(gè)女的,她為什么要去從軍呢?
4、自讀第二小節(jié),思考上述問(wèn)題。
5、指名說(shuō)。
相機(jī)引導(dǎo):
“文書(shū)”指什么?“焦急萬(wàn)分”是什么意思?
木蘭想到的是什么?這說(shuō)明什么?
她作出了什么決定?她是如何說(shuō)服家人的?(自由練說(shuō),指名說(shuō)。)。
你能讀出來(lái)嗎?
6、齊讀第二小節(jié)。
7、木蘭從軍以后怎么樣呢?出示63頁(yè)的圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察后說(shuō)一說(shuō)。
8、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢?自讀第三小節(jié)。
9、指名說(shuō)一說(shuō)。相機(jī)理解“赫赫”。
10、指名讀,齊讀第三小節(jié)。
11、出示圖2,說(shuō)說(shuō)木蘭勝利回鄉(xiāng)后情景。將士們看到后是什么表情?
12、誰(shuí)能讀出來(lái)?指名讀,齊讀第四小節(jié)。
13、齊讀全文。
三、熟讀課文,指導(dǎo)背誦。
板書(shū):??????????????????????12木蘭從軍。
扮
女????????????????男。
勝利??????????????從軍。
回鄉(xiāng)??????????????立功。
讀木蘭從軍有感篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
一、激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)起英雄,你們會(huì)想起誰(shuí)?
2、我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位英雄,播放《花木蘭》動(dòng)畫(huà)片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰(shuí)嗎?想知道關(guān)于她的故事嗎?
4、出示課題,解題“從軍”一詞的意思。
二、精講課文:
(一)、自由讀第一自然段,
我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀抓住一個(gè)“女”字,初步讓學(xué)生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設(shè)下疑問(wèn):在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下,女的是不能從軍的,而木蘭怎么會(huì)去從軍,成為一位女英雄的呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)積極地進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。
(二)、小組合作讀第二、三四自然段,并解決問(wèn)題。
出示:花木蘭是一位( )的女英雄。
你認(rèn)為應(yīng)該填什么?你從哪里知道的?讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解將句子補(bǔ)充完整,表達(dá)情感,內(nèi)化文本語(yǔ)言。
相機(jī)出示:
答案1、填熱愛(ài)愛(ài)國(guó)
出示:自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。“理應(yīng)”是什么意思?
(國(guó)家興亡,匹夫有責(zé),在危急關(guān)頭,花木蘭能以國(guó)家利益為重,多愛(ài)國(guó)呀!)
答案2、填尊老愛(ài)幼、孝敬父母:
(1)出示:木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字,焦急萬(wàn)分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。指導(dǎo)讀(帶著擔(dān)憂焦急的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀。
(2)木蘭想為國(guó)為家分憂,可是朝廷只征招男子當(dāng)兵,木蘭想到了一個(gè)辦法,在文中找出來(lái)。(出示圖片)木蘭從一個(gè)美麗的女子裝扮成了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。
出示:她說(shuō)服了家人,女扮男裝,替父從軍。
(3)、花木蘭的家人會(huì)同意讓一個(gè)女孩子去當(dāng)兵嗎?他們?yōu)槭裁床煌饽?(a擔(dān)心花木蘭b當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女子的偏見(jiàn))
(a)先討論一下,花木蘭可以說(shuō)哪些話說(shuō)服家人?
(b)請(qǐng)組里來(lái)演一演。
齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅(jiān)定的決心。)
(5)、作業(yè)設(shè)計(jì)
木蘭對(duì)父親說(shuō):“ ”
答案3填:英勇、了不起、勇敢,
隨機(jī)出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。,在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
(1)、請(qǐng)大家自由讀這一段,你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?。(動(dòng)詞很多。)
(2)、這些動(dòng)詞順序可以顛倒嗎?
(3)、配樂(lè)朗誦:你聽(tīng),萬(wàn)馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧
指導(dǎo)朗讀:出示書(shū)上的從軍圖:從軍很辛苦,路途艱難,但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒,而是勇往直前??矗鯚煗L滾。瞧,她躍馬提槍?zhuān)Y騁沙場(chǎng),英姿颯爽,奮勇殺敵,為國(guó)立下了汗馬功勞。
并通過(guò)想象談話:木蘭在征戰(zhàn)過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進(jìn)一步體會(huì)木蘭征戰(zhàn)中的艱辛與這“赫赫戰(zhàn)功”的來(lái)之不易,激發(fā)學(xué)生的敬佩之情,最后將自己的感受用讀表達(dá)出來(lái),邊讀邊想象畫(huà)面。
答案4填:文靜、俊美
相機(jī)出示:將士們前來(lái)探望她,才驚訝地發(fā)現(xiàn)昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍,竟是位文靜俊美的姑娘。
師:指導(dǎo)讀如果你是花將軍手下的將士,看到花將軍突然換上了女裝,你會(huì)怎么想呢?是呀,將士們驚訝的發(fā)現(xiàn),昔日這位英勇善戰(zhàn)的花將軍,(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)
(太讓人驚訝了!用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀)
(1)、自由讀
(2)、男女生分讀
6、總結(jié)全文
文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂,替父從軍,英勇善戰(zhàn),立下赫赫戰(zhàn)功。
三、指導(dǎo)背誦:
四、生字教學(xué):
1、出示生字名、兵、父、弟、男
(1)、同學(xué)交流記字方法。
(2)、給這些生字找朋友(組詞)
(3)、描紅。
讀木蘭從軍有感篇十
1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1復(fù)習(xí)部首查字法。
2有感情地朗讀課文,背誦課文。
3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間??兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一?導(dǎo)入??。
1?同學(xué)們,有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?
2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?
3板書(shū)課題,齊讀。
4解題。
二?初讀課文。
1?自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2出示。
戰(zhàn)袍????渡????燕山????赫赫。
(1)?自由讀。
(2)?你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
(3)?教學(xué)2個(gè)多音字。
a將??讀第一聲時(shí)可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?
(4)?指名讀,齊讀生字詞。
(5)?教學(xué)生字字形。
(6)?齊讀。
3這篇課文一共有幾個(gè)自然段。
4開(kāi)火車(chē)讀課文,師生評(píng)議。
5默讀課文,勾畫(huà)出文中不理解的字詞。
6討論交流。
7再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。
三?復(fù)習(xí)查字典。
1復(fù)習(xí)部首查字法。
2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。
四?布置作業(yè)??。
第二課時(shí)。
一?復(fù)習(xí)。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2指名讀課文,思考:花木蘭是誰(shuí)?
二?精讀課文。
(一)指名讀第2自然段。
1?第2自然段有幾句話。
2默讀課文,思考:花木蘭為什么從軍?
3討論交流,邊講邊練習(xí)朗讀。
4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?
5四人小組交流。
6指名說(shuō),師生評(píng)議。
7課文讀到這兒,你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人?
8指導(dǎo)朗讀。
9練習(xí)背誦。
(二)第3自然段。
1花木蘭告別了家人,從此開(kāi)始了她的戎馬生涯,這時(shí)的花木蘭又是怎樣的?
2?指名讀。
3出示。
木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。
(1)?指名讀。
(3)?指導(dǎo)朗讀。
4什么是戰(zhàn)功?“赫赫戰(zhàn)功”呢?
5同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
6看插圖1,你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣?
7指導(dǎo)朗讀。
8練習(xí)背誦。
(四)?第4自然段。
1指名讀。
3指導(dǎo)朗讀,表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。
4練習(xí)背誦。
三?總結(jié)全文。
1齊讀課文,填空。
花木蘭是一位(??????????)女英雄。
2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的故事,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼,熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3齊背課文。
四?布置作業(yè)?。
展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū):
女扮男裝。
愛(ài)國(guó)愛(ài)家。
讀木蘭從軍有感篇十一
木蘭者,古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎,長(zhǎng)而益精。值可汗點(diǎn)兵,因其父名在軍書(shū),與同里諸少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝,市鞍馬,代父從軍,溯黃河,度黑山,轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳,凡十有二年,數(shù)建奇功。嘻!男子可為之事女子未必不可為,余觀夫木蘭從軍之事,因益信。
譯文。
木蘭是古時(shí)候的一名民間女子。從小練習(xí)騎馬,隨著年齡的增長(zhǎng)技術(shù)不斷精深,正碰到皇帝招兵,她的父親的名字也在名冊(cè)上,和同村的許多年輕人都在此次出征中。她的父親因年老多病而不能勝任,木蘭便女扮男裝,買(mǎi)了駿馬和馬鞍,替父親出征。逆黃河而上,翻越黑山,騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十余年,多次建立功勛,屢建奇功。哈!男子可以做的事情女子未必不可以做,我看到木蘭從軍的'事情后就更加相信這個(gè)道理了。
詞中字解釋?zhuān)?/p>
少習(xí)騎——少:少年時(shí),小時(shí)候。
當(dāng)行:在征發(fā)之列。
長(zhǎng)而益精——益:更加。
習(xí)騎:練習(xí)騎馬。
軍書(shū):征兵的名冊(cè)。
諸:眾,一些次——應(yīng)該。
市鞍馬——市:購(gòu)買(mǎi)。
數(shù)建奇功——數(shù):屢次,多次。
易——換。
驅(qū)馳——奔走效勞。
余——我。
為:做。
之:結(jié)構(gòu)助詞,的。
未必:不一定。
因益信——因于是。
凡:總共,總計(jì)。
夫:讀二聲,發(fā)語(yǔ)詞,引出后面的議論。
古今異義:
余——古義:我;今義:剩余。
市——古義:買(mǎi);今義:城市。
次——古義:應(yīng)當(dāng);今義:次序。
文言文主旨:男子可為之事女子未必不可為,余觀夫木蘭從軍之事,因益信。
《木蘭詩(shī)》相似句子是:雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?
《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》,是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌,選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,與《孔雀東南飛》并稱(chēng)為我國(guó)詩(shī)歌史上的“樂(lè)府雙壁”,是北朝樂(lè)府民歌的代表作。
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讀木蘭從軍有感篇十二
學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文,我不禁對(duì)巾幗英雄有了濃厚的興趣。“巾幗”是指古代婦女用的頭巾和發(fā)飾。巾幗英雄就是女英雄。下面我就說(shuō)說(shuō)我國(guó)古代的幾位著名的巾幗英雄。
明朝有抗金名將秦良玉;唐朝有美麗動(dòng)人、智勇雙全的樊梨花。至于宋朝的巾幗英雄,那可就多了:有精通兵書(shū)、忠心愛(ài)國(guó)、深明大義的佘太君;有武藝高強(qiáng)、屢建戰(zhàn)功的梁紅玉;更有民間廣為流傳的“穆桂英掛帥”、“大破天門(mén)陣”的主角――穆桂英。傳說(shuō)她武藝高強(qiáng)、有勇有謀、屢建奇功。而隋朝的花木蘭則是位婦孺皆知的女英雄。她女扮男裝、代父從軍的故事在我國(guó)家喻戶(hù)曉。她的精神激勵(lì)著成千上萬(wàn)的中華兒女在保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)斗中做出了許多驚天動(dòng)地的壯舉。卡通片《花木蘭》是我最喜歡的動(dòng)畫(huà)片之一。
我要向這些巾幗英雄學(xué)習(xí),從小立志,熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民,長(zhǎng)大要成為對(duì)國(guó)家對(duì)人民有用的人。
讀木蘭從軍有感篇十三
前幾天,媽媽給我和弟弟講了一個(gè)故事,《木蘭從軍》,聽(tīng)完故事后,真正地體會(huì)到了這位女孩的孝順和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
這個(gè)故事內(nèi)容講述的是,一位名叫木蘭的女英雄,他為了不讓年老多病的父親去打仗,于是他就女扮男裝,替父從軍了。最后在木蘭立下赫赫戰(zhàn)功勝利返回家鄉(xiāng)之后,她的戰(zhàn)友們才發(fā)現(xiàn)昔日驍勇善戰(zhàn)的木蘭原來(lái)是一位文竣秀美的漂亮姑娘。
聽(tīng)完故事后,我認(rèn)識(shí)到了自己的任性、嬌氣。我一定要改掉這些壞毛病,花木蘭是一位孝順、堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的女孩子,我一定要向花木蘭學(xué)習(xí)。為了爸爸媽媽?zhuān)矠榱俗约骸N蚁露Q心,等我長(zhǎng)大以后也要做一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的有用之人。可是媽媽對(duì)我說(shuō):“僅僅有想法和決心是不夠的,還需要我付諸于行動(dòng)才行?!笔茄剑椰F(xiàn)在還小,需要自身補(bǔ)充能量,不斷地吸允各種各樣的知識(shí),為將來(lái)回饋社會(huì),報(bào)答母親打好堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。
俗話說(shuō)的好“天將降大任于是人也,必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚”我要學(xué)習(xí)木蘭為達(dá)到自己的目標(biāo),不怕困難“披戰(zhàn)袍、跨駿馬、渡黃河、過(guò)燕山”我要把木蘭的這種精神用在學(xué)習(xí)上,已達(dá)到激勵(lì)和鞭策我,好好學(xué)習(xí)、端正態(tài)度。
讀木蘭從軍有感篇十四
隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)在的幼兒很少會(huì)知道古代人物。設(shè)計(jì)這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件?!毒V要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)還充分考慮到“幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)說(shuō),表達(dá)自己的觀點(diǎn)”的情境問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒通過(guò)看圖說(shuō)故事提高幼兒的語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀察討論,逐步理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示,不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。
3、能夠積極與同伴交流。
三、活動(dòng)難重點(diǎn)。
1、難點(diǎn):能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
2、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、花木蘭玩偶。
2、動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》。
3、幼兒用書(shū)第5冊(cè)第1―8頁(yè)。
5、語(yǔ)言磁帶或cd。
五、活動(dòng)過(guò)程。
(一)自由談?wù)劰适隆?/p>
1、出示玩偶“花木蘭”,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教:今天我們班來(lái)了一位小客人,下面我們請(qǐng)她出來(lái)吧!
“你們認(rèn)識(shí)她嗎?她給你們一種什么樣的感覺(jué)?(認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí),像士兵……)。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)花木蘭的故事。
“她是花木蘭,在她身上有一個(gè)故事,你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)。
(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事。
1、集體看掛圖《木蘭從軍》,重點(diǎn)觀察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景,請(qǐng)幼兒講一講。
教:剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了,那么我們現(xiàn)在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事?
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教:剛才有很多下朋友都講的很好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,好嗎?”
(三)自由閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、閱讀幼兒用書(shū),根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
2、幼兒兩人一組,相互講故事。
教:現(xiàn)在找到你們的好朋友,把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。
六、活動(dòng)結(jié)束。
1、
2、結(jié)束。
七、活動(dòng)延伸。
欣賞童謠《花木蘭》,并可配上快板進(jìn)行說(shuō)唱。
讀木蘭從軍有感篇十五
隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)在的幼兒很少會(huì)知道古代人物。設(shè)計(jì)這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件?!毒V要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)還充分考慮到“幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)說(shuō),表達(dá)自己的觀點(diǎn)”的情境問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒通過(guò)看圖說(shuō)故事提高幼兒的語(yǔ)言能力。
1、在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀察討論,逐步理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示,不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。
3、能夠積極與同伴交流。
三、活動(dòng)難重點(diǎn)。
1、難點(diǎn):能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
2、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
3、幼兒用書(shū)第5冊(cè)第1―8頁(yè)。
5、語(yǔ)言磁帶或cd。
五、活動(dòng)過(guò)程。
(一)自由談?wù)劰适隆?/p>
1、出示玩偶“花木蘭”,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教:今天我們班來(lái)了一位小客人,下面我們請(qǐng)她出來(lái)吧!
“你們認(rèn)識(shí)她嗎?她給你們一種什么樣的感覺(jué)?(認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí),像士兵……)。
“她是花木蘭,在她身上有一個(gè)故事,你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)。
(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事。
1、集體看掛圖《木蘭從軍》,重點(diǎn)觀察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景,請(qǐng)幼兒講一講。
教:剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了,那么我們現(xiàn)在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事?
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教:剛才有很多下朋友都講的很好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,好嗎?”
(三)自由閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、閱讀幼兒用書(shū),根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。
2、幼兒兩人一組,相互講故事。
教:現(xiàn)在找到你們的好朋友,把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。
六、活動(dòng)結(jié)束。
1、
2、結(jié)束。
欣賞童謠《花木蘭》,并可配上快板進(jìn)行說(shuō)唱。
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讀木蘭從軍有感篇十六
今天,我看了《木蘭從軍》,從前,有一位女英雄名叫花木蘭。有一天木蘭的爸爸接到一份公文,讓他爸爸出征打仗,木蘭想:爸爸上歲數(shù)了,我也沒(méi)有哥哥,弟弟太小了,為了國(guó)家我應(yīng)該替爸爸去打仗。木蘭穿了男人的衣服去打仗,木蘭在戰(zhàn)爭(zhēng)中打了很多的勝仗,一共打了十二年的仗,立了大功,皇上給了好多的金銀財(cái)寶,木蘭堅(jiān)決不要。木蘭想回家,皇上就讓木蘭回家了。她脫了戰(zhàn)袍,穿上女裝,來(lái)看她的戰(zhàn)友一看,原來(lái)木蘭是個(gè)女生,都很驚奇。
我也是個(gè)女生,我也要像花木蘭一樣勇敢,能為家人著想。我長(zhǎng)大以后,我也像花木蘭一樣愛(ài)家人,愛(ài)祖國(guó)。做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
讀木蘭從軍有感篇十七
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)()。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這位女英雄留給你的印象?
二、精講課文:
·學(xué)習(xí)第二自然段:
過(guò)渡:這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓⑿刍咎m吧!讓我們隨著課文感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事吧!請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū):
2、國(guó)家興亡,匹夫有責(zé),在危急關(guān)頭,花木蘭能以國(guó)家利益為重,多愛(ài)國(guó)呀!讓我們一起來(lái)夸夸她。()。從大家的聲音中,老師只能感受到她一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)國(guó),再讀一遍。
4、
5、指導(dǎo)讀(。):自由讀——指名讀。
·學(xué)習(xí)第三自然段。
2、請(qǐng)大家自由讀這一段,這段話中有許多動(dòng)詞,我們來(lái)找一找。
3、老師認(rèn)為這個(gè)“渡”字用得非常好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)“渡”在這里是什么意思?(生:過(guò))。
4、哦,那么過(guò)馬路能不能說(shuō)渡馬路呢?(生:不能,渡是用船渡過(guò)水)。
5、是嗎?假如我們這樣……(師作泅水的姿勢(shì))(生:噢,我懂了,從水里過(guò)叫渡,像,渡水。解放軍橫渡長(zhǎng)江。)。
6、還有什么“渡”?(生:渡船、渡口、擺渡、過(guò)渡、飛渡。)。
7、還真不少呢!因?yàn)槭撬镞^(guò)。所以“渡”是左邊是三點(diǎn)水,知道了嗎?
8、從軍很辛苦,路途艱難,但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒,而是勇往直前。太值得大家學(xué)習(xí)了。小朋友們閉上眼睛,想象一下木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的!
師:你聽(tīng),萬(wàn)馬奔騰,你看,硝煙滾滾。瞧,她躍馬提槍?zhuān)Y騁沙場(chǎng),英姿颯爽,奮勇殺敵,為國(guó)立下了汗馬功勞!
9、好,睜開(kāi)眼睛,讓我們來(lái)夸夸她。()。
·學(xué)習(xí)第四段。
3、文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂,為家分憂,英勇善戰(zhàn),立下赫赫戰(zhàn)功。(老師邊總結(jié)邊整理邊板書(shū)。)。
三、復(fù)習(xí)學(xué)法,指導(dǎo)背誦:
1、你們?cè)敢赓澮毁澾@位女英雄嗎?那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)告訴大家你平時(shí)怎樣來(lái)背誦的?(學(xué)生自由發(fā)言)(看圖來(lái)背、多讀多背、想意思來(lái)背、抓重點(diǎn)來(lái)背……)。
3、過(guò)渡:大家的激情這么高,老師想考考大家,愿意嗎?()。
四、作業(yè):
讀木蘭從軍有感篇十八
“旦辭爺娘去,暮宿黃河邊……”那一聲聲深情地朗誦讓我不禁浮想聯(lián)翩。
當(dāng)木蘭下定決心要替父征戰(zhàn)時(shí),我怎么也沒(méi)想到,一個(gè)弱女子,竟然可以不顧生命危險(xiǎn),征戰(zhàn)沙場(chǎng)!行軍路上,如此艱苦,如此匆忙,但軍令如山,木蘭為了年老的父親和年幼的弟弟去男人一起吃苦受累,去征戰(zhàn)沙場(chǎng),雖然木蘭只是一個(gè)平凡的織布女子,但她卻挑起了男人的擔(dān)子,做出了比男人還要偉大的成就,木蘭真是一個(gè)巾幗不讓須眉的好女子!當(dāng)木蘭可以接受嘉獎(jiǎng)的時(shí)候,她卻“愿借明駝千里足,送兒還故鄉(xiāng)?!被氐郊依铮咎m終于卸下了身披多年的盔甲,也卸下了本不屬于她的,卻讓她挑起了的擔(dān)子,又穿上了女兒裝。木蘭要告訴她的戰(zhàn)友:她,這個(gè)和他們一起上陣殺敵的戰(zhàn)友――是個(gè)女孩。
這個(gè)令人震撼心弦的好女子將永遠(yuǎn)印在我的心中。
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