比喻是一種修辭手法，將兩個或多個不同的事物進行類比，以便更好地表達某種意義?？偨Y應該包含事實陳述和個人感悟?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
改寫古詩靜夜思篇一
一個月圓的中秋。
李白在床上看書。突然，一層白霜落到了李白的屋子里。李白走到窗前，踩踩地板，一看原來不是霜，是月光。這月光不仔細看是不會看不出來的。李白從窗戶看到了外面的景色：高大的松樹像一位軍人一樣守護著李白的門屋?？蔹S的小草盼著秋天的到來。清澈見底的小河奔流不息地流淌著。遠處的.山坡像穿了一件碧綠的棉衣。
這時，李白望著天上的月亮，仿佛看到了自己的母親和親人。李白眼圈紅了，他低下頭看看小河，月亮的倒影傳到了小河的面上，李白吟起：
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
這首詩表達了李白對家鄉(xiāng)的思念之情。
改寫古詩靜夜思篇二
本次我所教授的是人教版七年級上冊中郭沫若的一首小詩——《靜夜》。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，由此可看出朗讀在語文學習中的重要作用，對于詩歌尤為如此。而對于初一的學生，不僅僅是引導他們學習和掌握教材，更重要的是對其進行學習方法的傳授與指導。鑒于以上兩點，我設計了以朗讀為主線的“欣賞詩歌四步驟”，在教學過程中取得了較好的效果。
第一步，朗讀吟誦——感受詩歌節(jié)奏美。
此步驟通過老師配樂范讀，學生自由朗讀，指導學生劃分詩歌的節(jié)奏和重音，使學生認識到節(jié)奏對詩歌的重要作用。并對本詩有了初步的整體感知。
第二步，朗讀想象——感受詩歌圖畫美。
這一步中先請一部分同學朗讀，在此過程中設置了幾個小問題，目的在于幫助同學們對詩歌的內容有更深的了解，以便同學們在朗讀中自然融入自己的`感情。
第三步，朗讀咀嚼——感受詩歌語言美。
本詩最大的特點就是語言精練，生動形象。為了讓同學們深刻感受到這一點，并發(fā)揮同學們學習的主動性，設置了自由賞析詩中自己最喜歡的一詞或一句，說出理由并美美地讀出來這一環(huán)節(jié)。由于是自由選擇，同學們的積極性很高，紛紛發(fā)言，在此過程中，教師進行了一定的指導，使同學對詩的理解，朗讀的把握又深了一層。
第四步，朗讀背誦——感受詩歌意境美。
一首詩要真正對學生有更深遠的影響，一定要想辦法讓其背誦積累下來，所以，最后給了同學們一定的時間讓其背誦，并將同學們推薦的人選請上講臺，既展示了他們自身的風采，又是其他同學受到感染，把課堂氣氛推向了高潮。
經過以上步驟，同學們既學習了本詩，又對“欣賞詩歌四步驟”有了一定認識，于是進行了遷移拓展——出示郭沫若的另一首小詩《夕暮》，讓同學們學以致用，自主合作探究，調動了學生的主觀能動性。
但由于個人思考問題仍不夠細致和全面，教完后發(fā)現(xiàn)了不少不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾點：
1、有一個問題的設置，偏離了這體內容。
設置學生編寫“鮫任泣珠”的故事，本意是為了訓練學生的想象力，可安排在講解兩節(jié)詩中間，使學生剛剛培養(yǎng)出的對本詩深沉情感的體驗消散了不少，影響了下面的教學。
2、由于上述問題占用了一定的時間，使拓展延伸部分沒有很好地展開與。
完成。
以上問題，提示我在今后的教學中，一定要認真全面的思考應該設置怎樣的問題是最合理有效的。
3、注意到了師生互動，可沒有重視到學生的自評與互評。在今后的教學中。
一定要讓學生全面的動起來。
經過本次評優(yōu)課活動，讓我充分認識到自己的不足與缺陷，為自己今后的教學指明了努力的方向。我定會加倍努力，不斷提高自己的教學水平。
改寫古詩靜夜思篇三
圓圓的月亮嵌在深邃的天空之中，四周一片孤寂，柔和的月光直射李白的床頭，使他沒有了睡意。他慢慢地睜開了眼睛，起床，穿上鞋子，隨手拿了一件外套披上。
他看到地上雪白雪白的，猶如霜一般，原來是那皎潔的月亮灑下來的明亮的月光。
月亮的影子在微微泛著波紋的水面上輕輕要儀搖。
低下頭，看著水中的月亮，思故鄉(xiāng)……。
改寫古詩靜夜思篇四
圓圓的月亮嵌在深邃的天空之中，四周一片孤寂，柔和的月光直射李白的床頭，使他沒有了睡意。他慢慢地睜開了眼睛，起床，穿上鞋子，隨手拿了一件外套披上。
月亮的影子在微微泛著波紋的水面上輕輕要儀搖下頭，看著水中的月亮，思故鄉(xiāng)……。
改寫古詩靜夜思篇五
夜，萬籟俱寂。微風喃喃地低語，知了竊竊地私語，河水輕輕地哼著搖籃曲。
我躺在床上輾轉反側，難以入眠。
是床前明月的清光？還是地上冰冷的霜芒？我的目光被眼前的雪白牽引著，我的思緒被眼前的冰冷牽引著，我知道冰冷如霜的不是月光，而是被月光刺穿的憂傷。
月光如霜，牽引著我披衣起身。
這明月沐浴著我，也沐浴著家鄉(xiāng)年邁的老媽媽呀！她曾在油燈下一針一線地為我縫制寒衣，忽然她的手被扎了，殷紅的血滲了出來，我忙趕前俯身吮吸，她用另一只枯瘦的手撫摸著我：“兒子你要早日回家?。 ?/p>
這明月沐浴著我，也沐浴著家鄉(xiāng)嫻靜的妻子?。∨R走時，她依依拉著我的手，輕輕地在我手心擱上一枚相思豆，默默無語，我怎能不知道“紅豆生南國，此物最相思”。
這明月沐浴著我，也沐浴著家鄉(xiāng)淘氣的兒女，在籬笆前，在樹下，孩子追逐著黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入菜花地，孩子拉著我的手一同尋找。
這明月沐浴著我，也沐浴著家鄉(xiāng)深情的朋友，時光倒轉，我們騎著黃牛，“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”；在草長鶯飛的二月天，我們“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。
明月，星光，云朵，在眼前旋轉著，變幻著：
那星光，成了孩子期盼的眼眸，含淚的呼喚：“爸爸，您快回來?。 ?/p>
那明月，成了妻子焦急的臉龐，深切地呼喚：“相公，你快回來啊！”
那云朵，成了父母風中的霜發(fā)，顫抖地呼喚：“孩子，你快回來??！”
歸去來兮！歸去來兮！
改寫古詩靜夜思篇六
旅社內，我輾轉反側，難以入眠。我26歲了，已經離開家鄉(xiāng)好多年了，現(xiàn)在仍還客居他鄉(xiāng)——揚州，這白日里還好，整日的奔波勞頓沖散了思鄉(xiāng)之情，一到夜里，待到夜深人靜，孤獨降臨到我身邊，這思鄉(xiāng)之情便涌上心頭，平添一份憂愁。當然，也有可能是秋日的夜里會催生愁思吧。
我正難以入眠，殊不知月光早已透過窗戶射到床前。我轉過身子，支撐著坐起來，困意的催促下，眼前一切變得朦朧，在這朦朧中，地上好像鋪上了一層霜。我揉了揉眼，這地上的霜原來只是皎潔的月光罷了，不過這也使我徹底清醒過來。
站起身行至窗前，不禁抬頭向天空的一輪明月望去。漆黑的夜空空蕩蕩的，只有一輪皎潔的月亮與幾顆閃爍的星星。望著這輪明月，心中不免泛起一陣傷感：“這月光不止照射著我，此時也正在照著我遠方的家鄉(xiāng)的親人吧?！币凰查g，我低下頭，故鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，家中的父老兄弟，親朋好友，似乎都在眼前，都變得那么可愛。
思鄉(xiāng)的情，眼中的淚與無盡的酸楚，終于不受控制，涌了出來。
改寫古詩靜夜思篇七
我已經離開故鄉(xiāng)兩次了，這第一次我游歷各國用了三年時間。第二次與母親分開不知有多少年才能重聚。
忽然，我想起了第一次離別的那天晚上，母親在廚房做飯，父親對我說:“兒子要早點回來，不要讓我們等太久！”父親的明顯很不舍，可這有什么辦法呢？只有在外獨立，才能長大成材。我們兩個不說話了，對視了很久，忽然，母親過來說:“吃飯了?！辈糯蚱屏诉@片寂靜。吃飯的時候異常的安靜，我剛想說話母親就突然問:“這次出去幾年呀？”我小聲地說:“三四年吧！”“哦。”母親說。這頓飯吃的異常的慢。吃完飯我走了，踏上了這個漫長的旅程。
過了三年我回來了，這個美麗的故鄉(xiāng)。父親很早就在村口等著，等著他的兒子回家，過了一會兒就看見他兒子的身影出現(xiàn)在很遠的一個小丘上，兒子的身影是那么的刺眼，那么閃耀?；貋沓燥堃院螅退?，什么也沒說。過了半個月，兒子留下一封書信又走了。
一陣風吹來，看到地上透過窗戶的月光感到異常的`荒涼，懷疑是地上下起了雪霜，抬頭瞧一瞧月亮，才發(fā)現(xiàn)月亮原來是格外的圓，格外的凄涼。忽然想起了故鄉(xiāng)，和故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親們。故鄉(xiāng)啊，我究竟什么時候才能與你重聚。最后我低下頭思念起故鄉(xiāng)。
改寫古詩靜夜思篇八
活動目標：
1、了解有關中秋的故事、古詩、歌曲等，知道中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日，加深對我國民族節(jié)日的親切感。
2、初步理解古詩內容，感受古詩中蘊含的熱愛生活、思念親人的情感。
活動準備：
相應的漢字（古詩原文）。
活動過程：
一、談話，引出主題。
1、誰知道再過幾天是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)這一天天上的月亮會有什么變化呢？
3、中秋節(jié)大家要做些什么呢？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）。
小結：中秋節(jié)的月亮又大又亮又圓，一家人都會團聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節(jié)是一個大家團圓的節(jié)日。
4、你們知道中秋節(jié)為什么要吃月餅呢？
講述故事：《中秋節(jié)為什么要吃月餅》（綜p35）。
二、學習古詩。
1、中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日，可是有些工作在外地的人，沒有辦法趕回家過中秋節(jié)，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽（第一遍）：
提問：
（1）古詩的`名字叫什么？有幾句話？
（2）古詩里說了些什么？
2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩的內容：
舉——抬；
詩的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠天空的明月；低下頭，思念我那可愛的故鄉(xiāng)。
3、幼兒吟誦古詩。
4、思考：作者為什么看到月亮會想起家鄉(xiāng)？
三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》。
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來由。
2、教師演唱歌曲，幼兒聽賞。
四、結束活動。
改寫古詩靜夜思篇九
活動目標:。
1、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。
2、喜歡學習古詩。
3、學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。
活動準備：
2、剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思。
活動過程：
一、引出古詩。
師：小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。
二、學習古詩。
1、老師有感情地朗誦古詩。
提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?
2、理解古詩。
(1)逐句欣賞。
一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。
老師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?
(3)試著說說詩句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的.家鄉(xiāng)。
3、學習有感情地朗誦古詩。
三、古詩朗誦表演。
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉(xiāng)。
改寫古詩靜夜思篇十
一個冷冷清清的夜晚，銀河在天空旋轉。淡淡的云霧遮住微弱的星點，卻掩不了皎皎明月輕紗似的銀光。月亮是無私的，它把光芒毫無保留地灑落在床邊。夜晚，月光映著地上悄然凝結的露珠，好似雪白的濃霜，更顯得清冷幽靜了。
淚水混雜著露水，悄悄地打濕了枕巾，腦海里，故鄉(xiāng)的影子揮之不去......
朝思暮想的故鄉(xiāng)??！
我何時才能回去呢？
改寫古詩靜夜思篇十一
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
舉：抬。
夜思：一作“靜夜思”。郭茂倩(qian欠)把它編入《樂府詩集·新樂府辭》，并說：“新樂府者，皆唐世之新歌也。以其辭實樂府，而未嘗被于聲，故曰新樂府也?！?/p>
明月光：明亮的月光。
舉頭：抬頭。望明月：一作“望山月”。晉《清商曲辭·子夜四時歌·秋歌》：“仰頭看明月，寄情千里光?！?/p>
低頭：形容沉思的神態(tài)。思：思念。
皎潔的月光灑到床前，
迷離中疑是秋霜一片。
仰頭觀看明月呵明月，
低頭鄉(xiāng)思連翩呵連翩。
這是寫遠客思鄉(xiāng)之情的詩，詩以明白如話的語言雕琢出明靜醉人的秋夜的意境。它不追求想象的新穎奇特，也摒棄了辭藻的精工華美;它以清新樸素的筆觸，抒寫了豐富深曲的內容。境是境，情是情，那么逼真，那么動人，百讀不厭，耐人尋繹。無怪乎有人贊它是“妙絕古今”。李白的這首思鄉(xiāng)之作，被稱為“千古思鄉(xiāng)第一詩”，感動了古今無數(shù)他鄉(xiāng)流落之人。
詩的起句，“床前明月光”，可謂平實樸素之極，以此清靜之景來襯出詩人的寂寞孤單。這首詩在寫法上，能注意心理刻畫和行動舉止描寫相結合，第二句中，一個“疑”字點出詩人的內心深處迷離之因。由于是似睡非睡，似醒非醒，因此很容易產生錯覺。這是詩人極寫思鄉(xiāng)之切，因而才情思恍惚，眼目迷離。后兩句詩人從沉思中轉而清醒過來，便是一“舉頭”，再一“低頭”。為何要“舉頭”?因為詩人后來既然已醒悟到地上應是月光而不是白霜，所以就產生了無窮的遐想，這就是“仰頭看明月，寄情千里光”之類的古人有關月光傳情的詩句所表述的思親之情。他感到光看地上的月光還不足以寄托自己的情思，因而便“舉頭”仰望，這樣便可看得更加真切一些，清晰一些，似乎要從這明月里尋找家人從遠方寄送來的美好祝愿。仰望既久，思念愈深，詩人便又轉而“低頭”了。為何還要“低頭”呢?這是因為雖久久仰望，甚至望眼欲穿，依舊不能從明月那里得到一份慰藉，無奈之中，只得低頭沉思不語了。以無情言情則情出，從無意寫有意則意真。于是，詩人將對故鄉(xiāng)的思念，化為寄情明月之舉，頭上的明月，心中的故鄉(xiāng)，真是別有一番滋味在心頭!
改寫古詩靜夜思篇十二
在一個陽光明媚的中午，一個小朋友在小路上玩。突然，他發(fā)現(xiàn)一只飛飛停停的蝴蝶像一位翩翩起舞的舞蹈家。小朋友想：這么可愛的舞蹈家，真想把它捉回家。小朋友就興奮地跑了過去，悄悄地靠近這只黃色的蝴蝶。小蝴蝶一會兒往上飛，一會兒往下飛，累得小朋友氣喘吁吁。小朋友已經追得滿頭大汗了，蝴蝶飛到了菜花叢中，再也找不到。小朋友想：這么難抓，還是明天再來吧！小朋友就回去了。可他發(fā)現(xiàn)小蝴蝶還一直跟著他，突然一轉身，小朋友猛撲過去，小蝴蝶一下子飛走了。小朋友也摔了一跤。小朋友想：我化了這么大的工夫，連一只小小的蝴蝶都捉不住，真難啊！
改寫古詩靜夜思篇十三
這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。
床前明月光，疑是地上霜；
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
這是一首月夜思鄉(xiāng)詩。一個秋天的深夜，明亮皎潔的月光透過窗戶照到床前，也照到了在外鄉(xiāng)旅行的詩人身上。詩人揉揉朦朧的眼睛，望望地上，地上好像鋪了一層雪白的濃霜。再仔細看看，這分明又不是霜。它像霜一般白，又像水一般清。它讓人感到清冷，也給人帶來光明。詩人不由得抬起頭來望望天空，天空像鏡子一般明凈，一輪皓月掛在當空。哦！原來是月光呀！在這夜深人靜的時候，月光顯得分外明亮。月亮有缺也有圓，離鄉(xiāng)的人啊，你什么時候才能與親人團圓？月光照到我的床前，也照到家鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)的親人是不是也看著這同一輪明月，思念著我呢？想著，想著，詩人又漸漸低下了頭，他開始深深地懷念起故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的一切。他的思想也和這月光一樣，飛得很遠，很遠......
李白在今湖北省廣水市壽山龍泉寺隱居三年，在一個月明星稀的夜晚，詩人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩《靜夜思》。
“靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個字，共二十個字，卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
改寫古詩靜夜思篇十四
理解詩中難點字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思，能用自己的話說說詩的大意。
二、情感目標。
體會詩的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩。
三、能力目標。
學習運用串聯(lián)詞義和句意的方法學習古詩。
1、理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思，理解詩句的意思。
2、體會詩人思念故鄉(xiāng)的感情。
多媒體課件，書本。
音樂欣賞，師生互動，ppt演示，講授。
1課時。
（一）音樂欣賞和提問來導入新課。
1，師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇讟非埻瑢W們仔細地聽。（播放樂曲“思鄉(xiāng)曲”請同學們欣賞）。
2，（樂曲結束）師：同學們，你們聽完這首曲子感受到了什么？（請同學說一說）。
3，師：這是一首思鄉(xiāng)曲，表達的是一種思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。那么，今天我們來學習一首思念家鄉(xiāng)，思念親人的五言絕句“靜夜思”。
（請同學來說一說）。
5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。
（教師板書“靜夜思”，并播放幻燈片。）。
（二）初讀課文。（ppt展示，要求學生齊讀后自己讀一遍，注意停頓。）。
（三）簡介詩人。
（四）講解古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
（1）引導學生說說“靜”“夜”“思”三個字的意思（ppt投影，選出正確的字義）。
（2）請一個同學說說“靜夜思”的意思（詩人，什么時間？怎么樣？）。
（3）理解詩句“床前明月光”：讓學生理解“床”的多種解釋和其中的合理性；有感情的朗讀整行詩并板書“明月光”；看ppt圖片回答一些問題；說說“明月”和全句的意思（串詞義，用自己的話說說詩句的意思）。
（4）理解詩句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩并板書“地上霜”；請同學說說“疑”“霜”和全句的意思。
（5）解釋前兩句詩的意思。（先請同學自己說一下，然后教師講解）。
（6）理解詩句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩并板書“舉頭望”；看圖片，詩人在干什么？說說“舉”和全句的意思。
（7）理解詩句“低頭思故鄉(xiāng)”：有感情的朗讀整行詩并板書“思故鄉(xiāng)”；看圖片中詩人的表情，說說他在想什么？指名說說“思故鄉(xiāng)”和全句的意思。
（8）理解全詩，解釋全詩：（請同學說說后兩句的意思及全詩的大意，然后由老師補充。）。
———————————客居他鄉(xiāng)，深感孤獨。
地上霜。
靜夜思。
舉頭望。
———————————思念故鄉(xiāng)，思念親人。
低頭思。
全詩大意：
床前地面上一片銀白色的月光，
好似地上結了霜。
抬頭望著高掛在天空中的明月，
不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。
《靜夜思》是李白的代表作之一。語言凝練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學中，我引導學生結合掛圖以及詩歌進行大膽想象，自己進行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。通過情感的融入，讓學生讀起來韻味十足，朗朗上口。通過情感的融入，學生也許不能說出一些字義，但能理解詩意。對于培智學生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會不能言傳很有利于促進他們學習古詩的興趣。
一、讀一讀，說一說，整體感知詩意。
在教學過程中注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在《靜夜思》的教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請學生自愿站起來展示自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，從讀中感知詩意。
二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的培智學生并不懂這些。因而在教學中可借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。
三、讀一讀，演一演，領悟古詩情趣。
在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上，我注重聯(lián)系學生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。”可以說，情感的共鳴，獨特的感受，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了學生在自主，合作，探究的學習氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強，學生自主快樂的學習。
當然，這節(jié)課也有很多問題，我的教學語言還不夠沉穩(wěn)，教學速度有點快，個別化教育不夠深刻，這幾個方面還需繼續(xù)培養(yǎng)，也是我今后教學特別注意的環(huán)節(jié)。應該說這次公開課讓我收獲匪淺。
改寫古詩靜夜思篇十五
采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感覺古詩的意境美。在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
1．認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
2．感覺詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
1、感覺詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的'興趣。
收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
（謎底：月亮）。
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”
[設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發(fā)學生學習興趣。]。
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2．四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。
3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
[設計意圖：指導方法，重視落實，培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。]。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
（2）讀后正音。
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)。
3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感覺詩中之情。
4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）。
（預設）生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?/p>
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”
師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>
……。
5．模仿練讀，想象意境。
6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。
8．通過多種方式背誦積累這首古詩。
五、寫字練習，學寫4個生字。
（一）引導學生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？
（二）教師范寫。
重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。
（三）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
[設計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]。
六、拓展活動。
回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
改寫古詩靜夜思篇十六
暑假，我去了夏令營軍訓。一大早，我告別了媽媽，匆匆地趕到了車站。
在這幾天里，我和同伴玩得很高興。早上，我借教練的手機和媽媽打電話，心理想：沒有媽媽的日子真好！不用完成討厭的家庭作業(yè)，也不用做衛(wèi)生，真好！
可是，這樣的日子過了幾天，我就感覺不習慣。那里的人說的話我一點也聽不懂，使我想起了媽媽那溫柔的聲音；那里的飯菜并沒有我想的那么好，又讓我想起了媽媽做的可口飯菜。這些都讓我成天悶悶不樂、郁郁寡歡。
晚飯后，教練帶我們去散步，我邊走邊看，看到家家戶戶都坐在一起吃著飯，一陣陣笑聲傳了出來，淚水不停地在我的眼框里打轉，又看見一位爸爸把自己的女兒舉過頭頂，小女孩哈哈大笑的聲音給寂靜的街道增添了幾分歡聲笑語。
回到宿舍里，有的人在看書，有的人在唱歌跳舞，有的人看電視吃餅干．．．．．可我并沒有加入這支“狂歡隊伍”，而是默默無聞地坐在床頭，因為，此時此刻，我更加思念親愛的媽媽。
漸漸的，漸漸的，笑聲沒了，天也暗了。大家脫了衣服，睡覺了。
我在床上翻來覆去地睡不著。我走到窗前，望著天上那又大又圓的月亮，我覺得月亮離我越來越近，我想，要是能和媽媽一起賞月，該多好??！月光照射到我的身上，我的眼淚不停地流了下來。月光把我的影子拉得很長，我對媽媽的思念也越來越深。
那一夜，那輪月亮一直陪伴我直到天亮。
軍訓結束了，坐在車上時，我興奮極了，恨不得現(xiàn)在就和媽媽來一個大大的擁抱！
改寫古詩靜夜思篇十七
1、了解有關中秋的故事、古詩、歌曲等，知道中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日，加深對我國民族節(jié)日的親切感。
2、初步理解古詩內容，感覺古詩中蘊含的熱愛生活、思念親人的情感。
相應的漢字（古詩原文）。
1、誰知道再過幾天是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)這一天天上的月亮會有什么變化呢？
3、中秋節(jié)大家要做些什么呢？（鼓勵孩子大膽說出自己的想法）。
小結：中秋節(jié)的月亮又大又亮又圓，一家人都會團聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節(jié)是一個大家團圓的節(jié)日。
4、你們知道中秋節(jié)為什么要吃月餅呢？
講述故事：《中秋節(jié)為什么要吃月餅》（綜p35）。
1、中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日，可是有些工作在外地的人，沒有辦法趕回家過中秋節(jié)，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽（第一遍）：
提問：
（1）古詩的名字叫什么？有幾句話？
（2）古詩里說了些什么？
2、再次欣賞，幫助孩子逐句理解古詩的內容：
舉——抬；
詩的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠天空的明月；低下頭，思念我那可愛的故鄉(xiāng)。
3、孩子吟誦古詩。
4、思考：作者為什么看到月亮會想起家鄉(xiāng)？
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來由。
2、教師演唱歌曲，孩子聽賞。
改寫古詩靜夜思篇十八
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
【詩文解釋】。
那透過窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
【詞語解釋】。
舉頭：抬頭。
【詩文賞析】。
平淡的語言娓娓道來，如清水芙蓉，不帶半點修飾。完全是信手拈來，沒有任何矯揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。本詩從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前。
客居他鄉(xiāng)的游子，面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個千人吟、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致，以致千年以來膾炙人口，流傳不衰!
文學賞析。
《靜夜思》沒有奇特新穎的想象，沒有精工華美的辭藻，只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。全詩從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖，抒發(fā)了作者在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受?？椭猩钜共荒艹擅?、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。
詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此明凈。秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠客來說，最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的.親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前兩句寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產生的錯覺。一個作客他鄉(xiāng)的人都會有這樣的感：白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾。在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此?！耙墒堑厣纤敝械摹耙伞弊?，生動地表達了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
后兩句通過動作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。“望”字照應了前句的“疑”字，表明詩人已從迷朦轉為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下，自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結句。“低頭”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中?！八肌弊纸o讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事，無不在思念之中。一個“思”字所包涵的內容實在太豐富了。
短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。構思細致而深曲，脫口吟成、渾然無跡。內容是單純，卻又是豐富的；內容是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經說出來的要多得多，體現(xiàn)了“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。
改寫古詩靜夜思篇十九
石溪久住思端午，館驛樓前看發(fā)機。
鼙鼓動時雷隱隱，獸頭凌處雪微微。
沖波突出人齊喊，躍浪爭先鳥退飛。
向道是龍剛不信，果然奪得錦標歸。
岳州端午日送人游郴連唐徐夤。
五月巴陵值積陰，送君千里客于郴。
北風吹雨黃梅落，西日過湖青草深。
競渡岸傍人掛錦，采芳城上女遺簪。
九嶷云闊蒼梧暗，與說重華舊德音。
同州端午唐殷堯藩。
鶴發(fā)垂肩尺許長，離家三十五端陽。
兒童見說深驚訝，卻問何方是故鄉(xiāng)。
端午日唐殷堯藩。
少年佳節(jié)倍多情，老去誰知感慨生。
不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平。
鬢絲日日添頭白，榴錦年年照眼明。
千載賢愚同瞬息，幾人湮沒幾垂名。
惜別行，送向卿進奉端午御衣之上都唐杜甫。
肅宗昔在靈武城，指揮猛將收咸京。
向公泣血灑行殿，佐佑卿相乾坤平。
逆胡冥寞隨煙燼，卿家兄弟功名震。
麒麟圖畫鴻雁行，紫極出入黃金印。
尚書勛業(yè)超千古，雄鎮(zhèn)荊州繼吾祖。
裁縫云霧成御衣，拜跪題封向端午。
向卿將命寸心赤，青山落日江潮白。
卿到朝廷說老翁，漂零已是滄浪客。
端午感興宋文天祥。
當年忠血墮讒波，千古荊人祭汨羅。
風雨天涯芳草夢，江山如此故都何。
和中甫端午韻不依次宋文天祥。
黃茅古道外，羸馬發(fā)南州。
有客嗤齊魯，何人念楚囚。
歲年付流水，風雨滿滄洲。
手把菖莆看，黑頭非所求。
念奴嬌宋張榘。
楚湘舊俗，記包黍沈流，緬懷忠節(jié)。誰挽汨羅千丈雪，一洗些魂離別。贏得兒童，紅絲纏臂，佳話年年說。龍舟爭渡，搴旗捶鼓驕劣。誰念詞客風流，菖蒲桃柳，憶閨門鋪設。嚼徵含商陶雅興，爭似年時娛悅。青杏園林，一樽煮酒，當為澆凄切。南薰應解，把君愁袂吹裂。
喜遷鶯宋黃裳。
梅霖初歇。乍絳蕊海榴，爭開時節(jié)。角黍包金，香蒲切玉，是處玳筵羅列。斗巧盡輸少年，玉腕彩絲雙結。艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發(fā)。奇絕。難畫處，激起浪花，飛作湖間雪。畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標方徹。望中水天日暮，猶見朱簾高揭。歸棹晚，載菏花十里，一鉤新月。
花心動宋史浩。
槐夏陰濃，筍成竿、紅榴正堪攀折。菖歜碎瓊，角黍堆金，又賞一年佳節(jié)。寶觥交勸殷勤愿，把玉腕、彩絲雙結。最好是，龍舟競奪，錦標方徹。此意憑誰向說。紛兩岸，游人強生區(qū)別。勝負既分，些個悲歡，過眼盡歸休歇。到頭都是強陽氣，初不悟、本無生滅。見破底，何須更求指訣。
賀新郎宋許及之。
舊俗傳荊楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。門艾釵符關何事，付與癡兒呆女。耳不聽、湖邊鼉鼓。獨炷爐香熏衣潤，對瀟瀟、翠竹都忘暑。時展卷，誦騷語。新愁不障西山雨。問樓頭、登臨倦客，有誰懷古。回首獨醒人何在，空把清尊酹與。漾不到、瀟湘江渚。我又相將湖南去，已安排、吊屈嘲漁父。君有語，但分付。
午日處州禁競渡明湯顯祖。
獨寫菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。
情知不向甌江死，舟楫何勞吊屈來。
五日(選一)唐陳子龍。
吳天五月水悠悠，極目煙云靜不收。
拾翠有人盧女艷，弄潮幾部阿童游。
珠簾枕簟芙蓉浦，畫槳琴箏笮艋舟。
擬向龍樓窺殿腳，可憐江北海西頭。
五絲唐褚朝陽。
越人傳楚俗，截竹競縈絲。水底深休也，日中還賀之。
章施文勝質，列匹美于姬。錦繡侔新段，羔羊寢舊詩。
但夸端午節(jié)，誰薦屈原祠。把酒時伸奠，汨羅空遠而。
端午日賜衣唐杜甫。
宮衣亦有名，端午被恩榮。細葛含風軟，香羅疊雪輕。
自天題處濕，當暑著來清。意內稱長短，終身荷圣情。
五月五日北宋梅堯臣。
屈氏已沉死，楚人哀不容。
何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。
未泯生前恨，而追沒后蹤。
沅湘碧潭水，應自照千峰。
和端午北宋張耒。
競渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。
國亡身殞今何有，只留離騷在世間。
已酉端午明貝瓊。
風雨端陽生晦冥，汨羅無處吊英靈。
海榴花發(fā)應相笑，無酒淵明亦獨醒。
午日觀競渡明邊貢。
共駭群龍水上游，不知原是木蘭舟。
云旗獵獵翻青漢，雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留。
江亭暇日堪高會，醉諷離騷不解愁。
同樣是競渡，在不同人的眼里，卻有著不同的熱鬧與郁憤。
端午唐李隆基。
端午臨中夏，時清日復長。鹽梅已佐鼎，曲糵且傳觴。
事古人留跡，年深縷積長。當軒知槿茂，向水覺蘆香。
億兆同歸壽，群公共保昌。忠貞如不替，貽厥后昆芳。
端午三殿宴群臣探得神字唐李隆基。
五月符天數(shù)，五音調夏鈞。
舊來傳五日，無事不稱神。
穴枕通靈氣，長絲續(xù)命人。
四時花競巧，九子粽爭新。
方殿臨華節(jié)，圓宮宴雅臣。
進對一言重，遒文六義陳。
股肱良足詠，鳳化可還淳。
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