總結(jié)是一種對過去種種的梳理，可以讓我們更深入地了解自己的行為和思維方式?？偨Y(jié)是一個完善自我和提升自己的過程，要寫一篇完美的總結(jié)需要我們不斷學習。以下是一些非常具有參考價值的范文，相信會給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦⑹尽?/p>
狼的說課稿篇一
1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。
2、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象。
3 、表現(xiàn)探究自然現(xiàn)象的興趣，逐步培養(yǎng)有“好奇心、愛問為什么”的習慣。
1、感受春天陽光的溫暖和戶外活動的快樂，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
2、通過實驗活動，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象。
3、養(yǎng)成愛觀察的好習慣，表現(xiàn)探究大自然的興趣。
根據(jù)“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時教學目標，我的教學設想如下：
一、 激趣導入。
《品德與生活》的課程基礎就是兒童的現(xiàn)實生活，在教學中要給孩子一個生活的課堂。太陽這個話題也恰恰是孩子們每天密切相關(guān)的問題，所以，我先用猜謎語導入課題（太陽），然后讓學生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗說出在陽光下的感受，接著說出太陽光能幫助我們做些什么。通過學生的猜，從而激發(fā)了學生學習的興趣，并將引入有關(guān)太陽的話題。這個活動的目的主要是讓學生感受春天陽光的溫暖以及感受到世界萬物都需要太陽光，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
二 、進行踩影子游戲活動，這個活動的目的是讓學生感受戶外活動的快樂，養(yǎng)成愛觀察的習慣。
這個游戲活動分4個環(huán)節(jié)來進行： 第一個環(huán)節(jié)讓學生猜有關(guān)影子的謎語，影子也是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，再次激發(fā)學生的學習興趣。第二個還節(jié)：在這個環(huán)節(jié)里我嘗試著去創(chuàng)造靈活使用教材，用談話的方式進入游戲，讓學生說說在什么時候，什么情況下有影子，目的是利用學生已的生活經(jīng)驗作為切入點引導學生進行思考為活動作準備。第三個還節(jié)：踩影子游戲活動。在《品德與生活》的課程教學目標中，必須通過教師的指導來實現(xiàn)教學活動，教師要給予學生更多的時間與空間，讓兒童更多地參與實踐活動，使學生身臨其境地去學習、去體念。所以我力求讓每個學生參與到踩影子的游戲活動之中。事實上，開發(fā)性地使用教材，要求我們教師必須學會因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地處理教學內(nèi)容，所以我在這里有兩種準備：如果是晴天，在此環(huán)節(jié)的教學中我就帶學生到準備的場地進行游戲，如果陰天或下雨天，就讓學生觀看踩影子的錄相，讓學生去感受和太陽能做游戲的無窮樂趣，讓學生在玩中領悟太陽與影子的關(guān)系。第四個環(huán)節(jié)：讓學生游戲后來說說太陽和影子的關(guān)系，目的是讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，培養(yǎng)學生說話的能力，激發(fā)學生進一步探究大自然的興趣。
三、教師用課件進行演示實驗。
這個環(huán)節(jié)可以在課前組織學生進行在同一地點、不同時間觀察太陽光與影子的變化，但由于受學校、學生條件的限制，這里運用課件進行演示實驗，讓學生通過觀察教師的演示活動，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學生的觀察能力。
四、讓學生進行手影游戲活動，目的是讓學生再次感受到戶外活動的快樂，并從游戲中走出課堂。
這個環(huán)節(jié)的設計有兩種準備，如果晴天，就帶領全體學生到操場做手影游戲。如果不是晴天，教師準備一只手電筒，讓部分學生在教室做手影游戲。
五 、課外擴展。
為了讓學生學到的知識得已應用以及為下一節(jié)課的探究作好準備，我布置學生畫心中的太陽和觀察肥皂泡的顏色。
狼的說課稿篇二
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。
狼的說課稿篇三
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
１、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒又?，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
２、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高?！睘榱俗層變簩Ω鞣N聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
狼的說課稿篇四
《有多重》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊p18?——p20的內(nèi)容。
《有多重》是在學生掌握了輕重的知識基礎上學習的，也是學生第一次系統(tǒng)接觸質(zhì)量單位，為以后進一步學習其它質(zhì)量單位打下良好的基礎。
教材安排了四部分教學內(nèi)容。通過“有多重”這一教學情景，讓學生感知物體有輕有重，導出可以用千克和克做單位來表示物體有多重；并通過掂一掂、估一估、稱一稱等操作活動，讓學生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，以及它們之間的進率關(guān)系。最后，通過練習鞏固所學的內(nèi)容。在原來教材的基礎上，我對教材進行了靈活地處理，以活動貫穿整課。讓每個學生都有動手的機會，都能享受到成功的喜悅。
知識目標：感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，掌握1千克=1000克。
智能目標：培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、動手操作能力和創(chuàng)新意識。能進行簡單的換算和估算。
情感目標：能主動探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得積極的數(shù)學學習情感，同時滲透愛國主義教育。
重點：感受并認識質(zhì)量單位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
難點：了解1千克與1克的實際質(zhì)量。
（1）4名學生為一小組，并為每個小組準備了：盤秤，2分硬幣，1千克的白糖1包，500克的鹽2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，蘋果1個、……蛋1袋。
（2）小調(diào)查：了解生活物品的質(zhì)量和自己的體重，并進行記錄。
新型的課堂教學已不再是教師一個人的舞臺，而是師生互動的大舞臺，教師只是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。在教學中，我只是為學生們創(chuàng)設情境，提供發(fā)現(xiàn)知識的條件，并從中點撥、引導，使學生主動地探索知識，掌握知識，發(fā)展能力。
課堂教學是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生健康成長的搖籃。因此，創(chuàng)設和諧民主的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體參與性，引導學生主動獲取知識十分重要。在教學中，我把主動權(quán)完全交給學生，讓學生在掂、比、估、算、稱等一系列的實踐活動中自主學習新知。
（播放課件：20xx年10月24日，探月衛(wèi)星“嫦娥一號”在中國西昌發(fā)射中心順利發(fā)射?！版隙?號”起飛重量為2350千克。）
介紹“嫦娥一號”的起飛重量，導出并板書課題：有多重。
通過這樣引入，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。并對千克和克這兩個質(zhì)量單位有了初步的認識，同時激發(fā)了學生的愛國熱情和自豪感。
第一環(huán)節(jié)：感受1千克。
活動1：掂一掂，感受1千克。
數(shù)學游戲，與1千克比輕重。
第二環(huán)節(jié)：感受1克。
活動2：掂一掂，感受1克。
活動3：找一找，生活中重1克的物品。
活動4：比一比，1千克和1克的質(zhì)量區(qū)別。
（課件：淘氣和笑笑在爭論2包500克食鹽重，還是1包1千克的白糖重。）通過稱一稱、算一算從而得出1千克=1000克。
練習：
2kg=（）g4000g=（）kg
7kg=（）g8000g=（）kg
3、實際應用，加深理解。
活動5：掂一掂，稱一稱1個蘋果有多重。
狼的說課稿篇五
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
狼的說課稿篇六
習題設計這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎、驗能力、拓思維"的原則，設計以下幾道練習題：
1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學環(huán)節(jié)的設計結(jié)構(gòu)嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學生自由選擇問題解決，給了學生一個想象和發(fā)展的空間，使學生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓練，有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力。
狼的說課稿篇七
各位老師：
大家好！今天我說的課題是人音版第七冊第四課《童心》中的一首歌曲《童心是小鳥》
《童心是小鳥》這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風貌，歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體結(jié)構(gòu)。
由于對上課學生不熟悉，他們是四年級的學生，好奇心較強，易受環(huán)境、氛圍的影響，所以在上課的時候，能否配合老師完成本節(jié)課內(nèi)容，也需要老師的課程環(huán)節(jié)是否吸引學生的注意力，讓學生喜歡上自己的課堂。
1、學習休止符的巧妙運用；準確掌握附點四分音符節(jié)奏。
2、啟發(fā)學生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏特點，表現(xiàn)出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌。
3、通過學唱、表演歌曲，引導學生自主學習、合作交流，進行創(chuàng)作表演，體驗四季中的歡樂情緒，從而珍惜幸福的童年時光。
體會歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
準確掌握附點四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
根據(jù)教學內(nèi)容、目標以及教學重、難點的要求我主要采用了以下教學方法：
1、“情境創(chuàng)設法”
歌唱教學中揭示歌曲的藝術(shù)形象，使學生在歌曲的學習過程中體驗和表達歌曲情感，是我在唱歌教學中期望達到的主要目標，也是本課的中心環(huán)節(jié)。因此，我力求在教學中創(chuàng)設與歌曲內(nèi)容相適應的教學情景，幫助學生把握歌曲的基本情緒和風格，進而引導學生用音樂表現(xiàn)手段來表達歌曲的情感。
2、“激趣導入法”
興趣有激發(fā)學生學習積極性和提高學生學習效率的功能。因此我在課的導入部分運用“解析課題、聆聽歌曲”這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的想象力，從而進一步激發(fā)學生表現(xiàn)歌曲的欲望與情感。
3、“觀察比較法”
枯燥的識譜教學常常會沖淡了學生學習音樂的興趣，因此我在教唱歌曲樂譜時，要求學生從找相同入手，減低學習難度、增加興趣。
4、“聽唱法”
為了盡快的學會歌曲，我采用了聽唱樂譜與聽唱歌曲相結(jié)合的方式，讓學生從整體上感受歌曲的藝術(shù)形象。
（一）組織教學
1、通過播放視頻音樂《四季童趣》，學生隨著音樂做拍手律動，感受四季的美好，引入本課的主題。
2、唱歌前進行發(fā)聲練習，掌握正確的歌唱方法，才能有感情的演唱歌曲。
（二）新授
1、通過導入語，讓學生請聽教師配樂詩朗誦《童心是小鳥》，帶著學生走進歌曲的美好意境。
2、教師播放視頻《童心是小鳥》
設問：歌曲的速度是什么樣的？應該用怎樣的情緒去演唱。（中速喜悅之情）
3、學唱歌曲
（1）學生跟隨音樂哼唱歌曲（播放音樂出示歌譜）
設問：歌曲是什么拍子的？它的強弱規(guī)律是什么？（3/4拍，強弱弱）
教師講解拍號以及強弱關(guān)系，用拍手以及拍肩等身體動作來表示。（播放音樂前半部分）
（2）附點四分音符
（3）節(jié)奏練習、休止符。
（4）跟隨音樂演唱歌曲
教師糾正學生唱錯的地方。
請學生找出難唱樂句，解決歌曲難點。
a
b433–與431–︱1––
懷抱里。懷抱里。
c3––︱5·365︱5––︱5––︱500
啦啦啦啦啦啦！
（三）表演歌曲
1、集體表演
設問：歌曲分為幾個樂段？每一個樂段應該用怎樣的聲音去演唱？
第一樂段：跳躍輕快
第二樂段：高潮部分：優(yōu)美舒展流暢
2、分組表演
教師將學生分為兩組，共同表演歌曲。
個別學生領唱，春夏秋冬四句，高潮部分合唱。
讓學生選擇自己喜歡的方式表演歌曲。
（四）拓展延伸
1、同學們？你們知道為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥》嗎？而不是其他呢？
師小結(jié)：因為把童心比作小鳥表達了兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然中的懷抱一樣，快樂、美好、無拘無束。童心是美好而純真的，希望大家能像歌中唱到的熱愛大自然，親近大自然，更希望你們?nèi)缈鞓返男▲B一般自由地放飛童心。
2、在《如果感到幸福你就拍拍手》的歌聲中結(jié)束本課。
本節(jié)課中，我將學生分為春夏秋冬四組，讓學生在每一個環(huán)節(jié)中，通過回答問題，表演歌曲，評價等方式獲得飛翔的小鳥，哪個小組獲得的最多，就是本節(jié)課的歌唱之星組。通過多樣化的評價，讓學生在激勵中學習，完成本節(jié)課的教學任務。
狼的說課稿篇八
說教材：
（一）說教材內(nèi)容的地位、作用和意義：
《語文課程標準》（后簡稱《新課標》）階段目標規(guī)定：7~9年級的學生，應閱讀簡單的議論文。教材編寫建議部分指出：教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類……有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
《人的高貴在于靈魂》一文在教材中被安排在八年級上冊第二單元。本單元為議論文單元，從題材角度被歸為“社會”范疇，這幾篇文章都是在一定的社會背景下產(chǎn)生，體現(xiàn)了教材編排對人與社會的關(guān)注，《人的高貴在于靈魂》也不例外。作者結(jié)合自己的切身體會，關(guān)注到：“人隨著年齡的增長，在生存斗爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的內(nèi)心世界，最終導致了靈魂的日益萎縮和空虛，只剩下一個在世界上忙碌不止的軀體”。因而他在進行分析論證之后提出了自己對年輕人的祝愿。本文的安排，不僅能讓學生所學議論文知識得到進一步鞏固，還能使學生受到有益啟示，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（二） 說重點難點：
這一課屬于人生感悟和道德修養(yǎng)類文章，作者的觀點與學生的認知經(jīng)驗很難處于一個可以平等交流的平臺，使得文章對學生來說，相對比較空泛，學生也許只能理解到文中所舉事例怎樣圍繞中心論點進行論證，而對于中心論點本身卻很難有透徹的理解。造成這一原因的根本在于一個關(guān)鍵的抽象性的詞語－－－靈魂。這既是課文觀點的焦點所在，也是語文教學滲透德育教育，使學生的道德修養(yǎng)人生情趣得到提升的關(guān)鍵所在。據(jù)此，本課中難點確定如下：
重點：1、作者的論證思路。2、嚴謹?shù)恼撟C語言。
難點：對于“靈魂”含義的理解。
課時安排：1課時。
一． 說目標：
《新課標》課程標準的設計思路表明：課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度設計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
據(jù)此，本課目標也從這三個方面來確定。
每一具體目標都根據(jù)《新科標》精神來確定。課程目標總目標的第一條就提出：在語文學習的過程中，……逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；受到高尚情操與趣味的熏陶。教學建議中提出要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。7~9年級階段目標閱讀部分提出：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解文章主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。
具體目標如下：
1．知識與技能目標：
（1）通過對前后文語言內(nèi)容的聯(lián)系分析，理解“人是一支能思想的蘆葦”在文中的作用；引導學生理解“人的高貴在于靈魂”的深刻含義。
（2）把握文章的中心論點、學習本文以事例為主、擺事實講道理的論證方法和清晰嚴謹?shù)恼撟C過程。
（3）能區(qū)分論點與論據(jù)。
2．過程與方法目標：
（1）通過對文章論證過程的分析，畫出文章結(jié)構(gòu)圖，感受作者嚴謹?shù)恼撟C語言，理清文章思路。
（2）在對于靈魂問題的探討過程中，引導學生依據(jù)文本進行閱讀思考，進一步培養(yǎng)從文中搜集整理信息的能力。
（3）在對文中所舉“靈魂高貴” 事例的分析過程中，感受人物高貴的精神世界。
3．情感態(tài)度價值觀：
（1）通過對文章事例的分析體會，理解體會高尚的精神追求所產(chǎn)生的巨大力量，從而認識擁有高尚精神追求的人的高貴。
（2）在深入理解文章內(nèi)容的基礎上，引導學生結(jié)合文章，關(guān)照自己的心路歷程，確立積極向上的人生態(tài)度。
（3）結(jié)合文章論述，引導學生對外在的物質(zhì)利益和內(nèi)在精神追求進行權(quán)衡，樹立正確的價值觀、人生觀。
二． 說學情：
1． 說已有知識和經(jīng)驗：
（1） 學生在小學和初一語文學習過程中已經(jīng)了解了比喻這種修辭方法，可以借助這一知識來分析本文第一段引證語言的意義和作用。
（2） 在第一單元和本單元前兩課議論文的學習中，學生了解并掌握了簡單的議論文知識。在這一基礎上，可以引導學生進行自主學習，區(qū)分中心論點和引證、例證內(nèi)容，分析中心論點與論證材料之間、名人事例與普通人事例之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出歸納判斷。
（3） 從小學語文閱讀教學開始，學生就在不斷練習以文為本，從文中提取有關(guān)信息來理解文章的方法，所以可以引導學生進行合作探究，從文中提煉信息，然后進行歸納整理，理解“靈魂”的深刻含義。
2． 說學習方法和技巧：
自主合作應是本節(jié)課重要的學習方法，學生通過默讀整體感知課文；對于第一段和最后一段內(nèi)容要借助朗讀，調(diào)動視覺聽覺促進對文章思路、內(nèi)容、語言的理解和感悟；對于難點“靈魂”含義的分析，學生在自主學習的基礎上進行合作探究，從文章中提煉有關(guān)信息進行歸納總結(jié)。
3． 說個性發(fā)展和群體提高：
《新課標》基本理念顯示：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”。教學建議部分指出：“尊重學生的個體差異”。
從知識內(nèi)容角度來看，在復習鞏固原有議論文知識的基礎上，絕大多數(shù)學生對于本文論點和論據(jù)應該達到比較明確的區(qū)分，對于文章論證語言和論證思路的分析、“靈魂”一詞含義的探究，可以通過課堂討論，充分展示閱讀理解能力較強學生的特長，使能力較弱學生在討論的過程中受到帶動和啟發(fā)。前者理解表達，教師引導點撥，后者理解接受，以教師為主導，以學生為主體，以先進帶后進，最終使所有學生達到對于知識內(nèi)容的理解掌握。
從思想認識角度來看，通過本文的學習，可以引導每一位學生結(jié)合課文來關(guān)照自己的內(nèi)心、關(guān)注自己周圍社會，找到自己靈魂的高貴之處并引發(fā)自豪感，或確立一個“高貴”的目標從而向善而行。使所有同學的人生觀、價值觀在課堂引導下得到不同程度的提升。
三． 說教法：
1． 激趣導入，創(chuàng)設情境：
《新課標》教學建議部分指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣……為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境”；“應根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略?！?；“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展四維空間，提高閱讀質(zhì)量。
根據(jù)學生好奇心強的特點，借助教材觀點與常規(guī)思想之間的差異，向?qū)W生提出問題，調(diào)動其固有的對“高貴”的認識，在學生認知經(jīng)驗與文章觀點之間制造矛盾，設置懸念，激起學生的好奇心，使之產(chǎn)生強烈的閱讀期待，為課堂創(chuàng)設積極、熱烈的學習情境，為課堂結(jié)尾部分引導學生打破舊有觀念，建立或提升自己的人生觀和價值觀做下良好鋪墊。
2． 自主學習，合作探究：
《新課標》基本理念顯示：“學生是學習和發(fā)展的主體……語文課程必須……充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學建議部分指出：閱讀是個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。
據(jù)此，課堂教學中應引導學生調(diào)動已有知識經(jīng)驗，對文章內(nèi)容進行自主閱讀、理解；然后在合作交流的過程中不斷加深認識并修正自己的知識見解，最后在教師的引導下使之完善。
3． 默讀把握，朗讀感悟：
《新課標》教學建議指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”“語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的主體差異和不同的學習需要”。
默讀是學生進行閱讀理解的主要方法，本文是自讀課文，只安排一課時，篇幅又比較長，默讀能夠加快閱讀速度，并且學生在默讀過程中可根據(jù)自己的具體情況對文章局部進行重點關(guān)照，使學生能快速、全面地把握文章內(nèi)容。
朗讀是閱讀教學的另一重要方法。文章第一自然段的引證法運用和作者嚴謹?shù)恼撟C語言僅靠一遍默讀，理解起來有一定難度，在朗讀過程中，學生可以調(diào)動眼、口、耳三種感官來加強對文章語言的感受和理解；文章最后一段是作者最自己的論證做一個總結(jié)并表明文章主旨的段落，因此引導學生朗讀，使之受到思想啟迪并有所感悟。
四． 說教學程序：
1． 教具學具準備：
《新課標》教學建議部分指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”基本理念部分顯示：“語文課程應……注重……現(xiàn)代科技手段的運用”。
因此，課堂閱讀教學應以教材為主，對于文章思路圖過大，難以板書展示的問題，可以借助多媒體來進行展示。在語文教學過程中，多媒體使用只能起必要的輔助作用，決不可以其代替文本，或弱化對文本的閱讀。
2． 設計思路：
3． 教學流程：
（1）激趣導入、創(chuàng)設情境
課堂開始由兩個問題引起學生對自我的關(guān)照并調(diào)動其固有思想觀念：
你覺得你自己是高貴的人嗎？在閱讀這篇文章之前，你認為什么樣的人才是高貴的？
（學生受世俗觀念的影響，在他們的思想意識里，應該是以人的金錢地位、形象氣質(zhì)來判斷人的高貴與否。將自己與高貴聯(lián)系起來更是他們不可能想到的，大部分學生可能都會搖頭）
借助學生回答自然引入課文閱讀：
很多同學都覺得自己不是高貴的人。好，下面我們來學習“人的高貴在于靈魂”一課。學完之后你再來看你有沒有新的答案。
（《課標》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！遍_頭就給學生留下一個懸念，使學生的閱讀興趣和好奇心得到激發(fā)，產(chǎn)生強烈的閱讀期待，使他們能積極地投入到課文閱讀之中；也為課文學習營造了一個良好的情境）
（2）分析題目、推想論點：
板書題目以后提出問題：看到這個題目之后你覺得本文應該寫什么？
（學生可能得出的答案：全文就在寫“人的高貴在于靈魂”；為什么說“人的高貴在于靈魂”；作者會找出各種理由來證明“人的高貴在于靈魂”……不管學生的語言怎樣組織，回答一般不會脫離“人的高貴在于靈魂”這句話。）
在學生回答的基礎上，引導其分析這是不是本文中心論點：
從你們的回答來看，都沒有脫離“人的高貴在于靈魂”這句話，那么它是不是文章的中心論點呢？（可帶領學生復習論點概念：論點是作者的.觀點、主張、態(tài)度等。根據(jù)前面六課議論文學習的經(jīng)驗，學生應該能夠推想出它是中心論點。）
（3）閱讀文本、驗證論點：
那下面我們來默讀一遍課文，看看這句話到底是不是文章的中心論點。
（引導學生閱讀文本，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。復習論證方法：引證、例證、喻證、對比論證。引導學生在閱讀中印證“人的高貴在于靈魂”是不是本文中心論點。學生應該會說是，并將后文例子拿出來證明）
（4） 搜集證據(jù)、證明論點：
在確定論點之后進一步引導：作者又選取了那些材料、怎樣論證這個論點呢？
（學生在解決這個問題的過程中可能會出現(xiàn)兩種情況：一是按照課文順序?qū)⒁C、例證都找出來；二是只找出事例卻忽略了前面的引證內(nèi)容。如果是前一種情況，就先引導學生分析第一段的思路和作用。如果事后一種情況，就在學生分析完事例之后在引導其關(guān)注開頭引言的作用。）
對于第一段思路的分析可作如下引導：
“人是一支有思想的蘆葦”把人比作蘆葦（復習比喻修辭方法），他們有什么共同點？（學生應該能夠比較容易的找出“脆弱”一詞）作者用這句話是為了說明人的脆弱嗎？（學生朗讀課文，促進對語言的感受和理解。然后引導學生分析第一段語言之間的聯(lián)系，感受作者嚴謹?shù)恼撟C語言和結(jié)構(gòu)：文章開篇先引述帕斯卡爾的名言，然后對這句名言進行解釋?！翱墒恰币晦D(zhuǎn)，指出“人依然比宇宙間任何東西都高貴的多”，“因為人有一顆能思想的靈魂”。這樣，由名人名言深發(fā)出自己的觀點，更見文章觀點深刻，見解獨到，也增強了文章的說服力?！爱斎灰膊辉摲裾J肉身生活的必要”，是退一步說理，以退為進，辯證地看問題，是文章說理更嚴密。轉(zhuǎn)折詞“但是”引出“人的高貴卻在于它有靈魂生活”，文章的中心論點水到渠成的得以確立，明確集中，毫不含糊。接下來兩句話，對文章中心論點稍作解釋，說明內(nèi)心世界的差異決定了人的高貴、平庸乃至高貴、卑鄙。）
對于事例內(nèi)容，可借助分層環(huán)節(jié)引導學生進行分類歸納提煉，梳理思路：
同學們已經(jīng)說到，作者列舉了五個事例來證明中心論點，這些事例之間又有什么聯(lián)系呢？下面請同學們給這幾件事分層并說明分層理由。
（這部分學習可以讓學生在自主閱讀的基礎上進行合作交流，互相促進。找出文中承上啟下的句子“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富，這是古往今來一切賢哲的共同特點。”用來概括前三個事例的共同點——這句話根本段下文內(nèi)容的聯(lián)系學生應該能很容易看出，可是要讓學生回頭聯(lián)系上文內(nèi)容會有一定難度，所以需要發(fā)揮教師的主導作用，引導其通過對 “一切賢哲”這一詞語在文中意義的分析來啟發(fā)學生聯(lián)系上文兩個事例；找出承上啟下的過渡段，由“在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃放出一種很動人的光彩。”引出下文兩個普通人的事例，了解作者由特殊事例到普通事例，自然引出自己對社會對人生的思考，并提出文章主旨結(jié)束全文的論證思路。
（5）分析語言、理清思路：
在文章閱讀將要結(jié)束時，學生也只能得到一個觀點：“人的高貴在于靈魂”。可是至于“靈魂”一詞究竟指什么，學生很難有清晰的概念。所以在其它關(guān)節(jié)全都打通以后，再次引導學生再次關(guān)注文本）
“人的高貴在于靈魂”這個靈魂到底指什么呢？
（引導學生從文中找出信息：“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富；看到讀書少女，緬懷純正追求；看到參觀青年，感嘆有純正追求的青春歲月是人生最美好的歲月；最后提出祝愿，保持純正追求。綜合得出：“靈魂”指的是“精神追求”。”）
（最后一層窗戶紙被捅破，學生豁然開朗。然后出示投影片，帶領學生回顧全文寫作思路，使學生對全文內(nèi)容有一個完整而清晰的印象。）
（6）照應、拓展、啟迪、感悟
（此問題的回顧提出，照應開頭，使學生在學完本文之后，打破舊有觀念，建立新的認識，并關(guān)照自己內(nèi)心，關(guān)注周圍社會，人生觀、價值觀得以重新建立或提升。）
（7）結(jié)語：
也許你沒有富足的家庭，沒有顯赫的父母；也許你長相平凡甚至丑陋；也許你衣著簡樸甚至寒酸。千萬不要因此而自卑自棄，因為你可以有思想有追求，有豐富的靈魂生活，你是高貴的。所以，請昂起你高貴的頭顱，向著那個純正的目標，不懈追求！
4． 板書設計：
阿基米得——圓 重于 生命
第歐根尼——陽光 重于 權(quán)位
王爾德 ——才華 重于 財富
少女 ——讀書 不聞 嘈雜
青年 ——展覽 排除 困難
狼的說課稿篇九
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
我制定了以下三維目標
“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標：4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)作為教學的重點。由于我班大部分學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現(xiàn)代化教學手段,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
下面, 我說說我的教學過程,我分兩課時進行。
一、 以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導入新課。
二、 自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學能力。
三、 檢查自讀情況
1、指導學生讀準字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
四、 指導學生書寫生字
我重點說說第二課時
第二課時
一、 復習導入
首先,我讓學生說說,通過上節(jié)課的學習,你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發(fā)學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內(nèi)容為接下來的學習做好鋪墊。
二、 精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,由“同學們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學習。
1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎上練習朗讀。
2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學生說說南沙的物產(chǎn),并相機板書：“物產(chǎn)豐富”,引導學生抓住“難以計數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。
學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。
學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過渡引入下文,根據(jù)學生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。
三、 拓展遷移
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開的。
我設置情境：同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。
物產(chǎn)豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業(yè)設計
我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學生再次帶入課文情境,讓學生學習課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對這篇課文的教學設計,實際教學中我將根據(jù)學生的情況調(diào)整。
狼的說課稿篇十
掌握等式的性質(zhì)，會運用等式的性質(zhì)解簡單的一元一次方程。
2、過程與方法目標
（1）體驗和了解數(shù)學科學研究物質(zhì)性質(zhì)的一般過程和方法，認識實驗在數(shù)學學習中的作用。
（2） 通過觀察、 探究、歸納、應用培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象能力，獲取學習教學方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標
正確認識科學、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系，能運用數(shù)學知識解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。初步體驗科學探究的艱辛和喜悅。感受數(shù)學世界的奇妙與和諧。
通過學生間的交流與合作，培養(yǎng)學生積極愉悅地參與數(shù)學學習活動的意識和情感，敢于面對數(shù)學學習活動中的困難。獲得成功的體驗。體會解決問題中與他人合作的重要性。
二、教學重點與難點
重點：理解和運用等式的性質(zhì)
難點：運用等式的性質(zhì)解方程，把簡單的一元一次方程變形為"x=a（常數(shù)）"的形式。正確認識除數(shù)不能為零。
教學時數(shù)：2課時（本節(jié)課是第一課時）
教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法，互動教學法
教學過程：引導發(fā)現(xiàn)法
三、教學程序
（一）、創(chuàng)設情境，復習導入
上課開始，給出思考（算一算，試一試）能否用估算法求出下列方程的解。（學生只能估算不能筆算）
（1） 4x=24
（2） x+1=3
（3） 46x=230
（4） 2500+560x=15000
方程 （1）、（2）的解可以觀察到，但是反復觀察求解，比較復雜的方程 （3）、（4） 就比較困難。因此，我們還要討論怎么解方程。
方程是含有未知數(shù)的等式。為了討論方程，我們先來看看等式有什么性質(zhì)。
請問：什么是等式？
請同學們思考下面的3個式子是等式么？
（1） x-2=4
（2） 1+2=3
（3） m+n=n+m
像這樣用等號"="表示相等關(guān)系的式子。在等式中，等式左（右）邊的式子叫做這個等式的左（右）邊。
下面就讓我們一起來探討等式的性質(zhì)吧！
（1）讓學生能找出等式，分清等式的左邊和右邊。
（2）從學生已有知識出發(fā)，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣和動機。
（引入課題）
（二）教師演示，學生觀察
在教師的引導下，學生自主觀察：
1、 使學生明確學生的內(nèi)容和要求。
2、 結(jié)合圖片天平的例子，讓學生形象地初步感知等式的性質(zhì)。
3、 注重學生知識的形成過程，讓學生自由學習，自由探索，獲得成功的體驗，培養(yǎng)良好的學習習慣。
（三）、歸納總結(jié)，得出性質(zhì)
1、在學生觀察的基礎上總結(jié)課本總結(jié)規(guī)律，得出性質(zhì)
等式性質(zhì)1:等式兩邊加（或減）同一個數(shù)（或式子），結(jié)果仍相等。
等式性質(zhì)2:等式的兩邊乘同一個數(shù)或除以同一個不為0的數(shù)，所得結(jié)果仍相等。
2、提出問題：()你能用式子的形式表示等式的性質(zhì)嗎？
教師板書：等式性質(zhì)1 如果教案《等式的性質(zhì)》 那么教案《等式的性質(zhì)》 .
等式性質(zhì)2如果教案《等式的性質(zhì)》那么教案《等式的性質(zhì)》 教案《等式的性質(zhì)》 .
3、得出等式的性質(zhì)后，為了加深理解，再用具體的例子驗證，體現(xiàn)了從具體到形象，抽象到具體的認知規(guī)律。
（四）、解釋說明，學以致用
1、掌握等式性質(zhì)后，關(guān)鍵在于運用。因此，出示一組口答題，利用等式性質(zhì)變形。
（1）從x=y能否得到x+5=y+5 ?為什么？
（2）從x=y能否得到x-2=y-2?為什么？
（3）從x=y能否得到2x=2y?為什么？
（4）從7x=7y能否得到x=y?為什么？
2、例1 例2的講解，讓學生會利用 性質(zhì)解方程的過程與方法。
例1 利用等式性質(zhì)解下列方程：
（1）教案《等式的性質(zhì)》 （2）教案《等式的性質(zhì)》
解：（1）兩邊減7,得教案《等式的性質(zhì)》
于是 教案《等式的性質(zhì)》
（2）兩邊同時加上6,得教案《等式的性質(zhì)》
于是 教案《等式的性質(zhì)》
練習（1）教案《等式的性質(zhì)》 （2）教案《等式的性質(zhì)》 （3）教案《等式的性質(zhì)》
例2 利用等式性質(zhì)解下列方程：
（1）教案《等式的性質(zhì)》 （2）教案《等式的性質(zhì)》
解：（1）兩邊同除以-5 ,得教案《等式的性質(zhì)》
于是教案《等式的性質(zhì)》
（2）兩邊同乘以3,得教案《等式的性質(zhì)》
于是教案《等式的性質(zhì)》
練習2 （鞏固性質(zhì)2）
（1）教案《等式的性質(zhì)》
（2）教案《等式的性質(zhì)》
（3）教案《等式的性質(zhì)》
通過課堂練習，使學生感受成功的喜悅
（五）、課堂小結(jié) ,鞏固練習
1、等式的性質(zhì)的探索過程。
2 、利用等式的性質(zhì)解方程，就是把方程變形為教案《等式的性質(zhì)》 教案《等式的性質(zhì)》 形式。
（六）、 布置作業(yè)，鞏固新知
習題3.1 第4題
（七 ）、后記
從情境創(chuàng)設來調(diào)動學生學習的積極性，預使課堂氣氛變得較活躍，鼓舞我的教學熱情，樹立信心。我會在實踐中不斷的調(diào)整、完善教學方法和形式，同時改正不足，使教學活動更加有序順利的進行。
狼的說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、 說教材。
為了更好的引導學生，讓學生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎上，讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠?qū)懗龊玫摹?/p>
本節(jié)課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
二、 說教法。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、 談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、 分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、 巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、 說學法
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析的能力。
4、集體改。讓學生對典型的共同探討，共同提高。
四、 說教學過程
（一）．與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）．討論：1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論） 2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個人想，小組討論）
（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）．作文片斷練習。
（四）．快速修改；
1.個人改。學生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的才是好。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學生自由推薦共同評改。（內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結(jié)概括。從的題目，構(gòu)思立意，語言表達等方面歸納。
（五）由學生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
（六）板書設計： 走近海灣
題目新穎的：
構(gòu)思立意好的：
創(chuàng)新的：
語言表達美的：
狼的說課稿篇十二
〈〈地球爺爺?shù)氖帧怠凳橇x務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文共有11個自然段，以孩子們喜愛的童話故事的形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一對一年級小孩子來說比較深奧的科學現(xiàn)象和常識，激發(fā)學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。
根據(jù)〈〈語文新課程標準〉〉對低年級語文教學的要求，及學生的認知特點，我把教學目標設定為：
1、知識和能力：認識"倆、摘"等7個生字，能讀準字音，認清字形；會寫“球”、“玩”等6個左右結(jié)構(gòu)的字。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解“地球引力”這一科學常識；會讀有請求語氣的句子。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過讀懂課文內(nèi)容，對"地心引力"現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識，從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
1、認識"倆、摘"等7個生字，會寫“球、玩”等6個左右結(jié)構(gòu)的字。
2、理解課文，讀好有請求語氣的句子。
3、了解地心引力這一科學常識，并對身邊的科學現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的探究欲望。
在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象，根據(jù)教材的特點，我擬定了以下教學方法：
1、情境教學法：借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)桃子落地的情境，激發(fā)學生的積極情緒和濃厚興趣。
2、類比體驗法：通過磁鐵實驗，讓學生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引發(fā)學生聯(lián)想。
3、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化行為，讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶，體會文中內(nèi)涵。
4、以讀代講法：運用語言渲染、引導想象，媒體創(chuàng)設畫面，配音等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發(fā)現(xiàn)。
5、讀中感悟法：教學中注重朗讀訓練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、配音讀等，不斷激發(fā)學生情感，從學生閱讀實際出發(fā)，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中加深理解和體驗。
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用實驗法、比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
1、師：小朋友平時在家喜歡看動畫片嗎？今天，老師特地為小朋友準備了一部動畫片，想不想看？請大家仔細看完之后給我提提建議，加工加工，好不好??？（播放課件：根據(jù)課文內(nèi)容制作的動畫片段。）學生提意見。
2、揭題。今天這節(jié)課我們就來學習給動畫片配音。這個動畫片名叫：地球爺爺?shù)氖?。老師板書課題，指導寫“球”字，學生練寫。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課文。）
2、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力，特別強調(diào)“倆”“踢”的讀音。（學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞3遍。）
【創(chuàng)設用字環(huán)境，以詞帶字，讓學生較輕松地認識生字。】
3、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引，相機正音：倆、摘、而（反饋時，學生愿讀哪個就讀哪個，讀對了做小老師，其他學生跟著將這個字讀3遍。）
4、認讀沒有拼音的生字：捉迷藏的游戲形式讀。（把生字打亂順序擺在黑板上，生趴下，師拿掉1———2個字后，請學生猜，看誰最快猜正確。）
【比賽是孩子們特別喜歡的方式，有助于調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生競爭意識?！?/p>
1、這篇課文共有多少個自然段？
【檢查標段情況，為下一步做準備。】
2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀那個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀
3、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）
【從小培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣，讓每個人都有發(fā)表意見的機會?！?/p>
1、我們已經(jīng)把課文讀了幾遍，說說你讀懂了什么？還有什么不明白？預計問題（課件出示：地球爺爺?shù)氖质?。）（這時可引導學生說說自己平時都用什么方法解決問題：如上網(wǎng)查資料、問家人、看書等~但課上只能選擇從文中尋找答案）
2、類比感受，體驗“引力”。（讓學生以4人小組的形式做實驗，觀察當磁鐵從上向下靠近回形針時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）
【化抽象為具體，努力讓學生親自感受引力?！?/p>
3、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們知道桃子掉下來的原因了吧？（板書：地心引力）
【通過體驗、類比，學生能真正把桃子落地與地球引力聯(lián)系起來?！?/p>
4、用配音的形式練習分角色有感情地讀課文。
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”？
【學生聯(lián)系自己的生活感受或閱讀過的小故事，各抒已見，師生共同評議?！?/p>
2、指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——也就是“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？础ㄕn件展示地球上的高樓、樹木、人物等）。大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了——也就是沒有了引力，我們世界會是什么樣？（自由想象）
3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。
1、生觀察生字在田字格中的位置。
2、請學生說出需要注意的筆畫（特別是變成部首后哪些筆畫會變）
3、學生描紅、練寫
3、師生互評
1、畫一畫或?qū)懸粚懀合胂笕绻麤]有了地球引力，我們的世界是什么樣子？
2、朗讀31課給家人聽，說說自己學到的新知識。
狼的說課稿篇十三
一、活動目標：
2、 通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習慣。
二、活動準備：
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
三、設計思路：
買菜、認識、了解常見蔬菜、烹飪 、品嘗、收拾、整理
針對中班幼兒，對其糾正挑食、偏食的心理與行為，進而愛吃各種食物，均有著重要的影響。
四、活動進程
1、進超市、《買菜》音樂導入
師：小朋友，你們看這是什么地方?幼：××蔬菜超市!師：我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)
師：請把你買的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干!買了那么多，都有什么菜呀?
2、認識蔬菜，了解其豐富營養(yǎng)(分別出示)
師：這是菠菜，長得什么樣子呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營養(yǎng)?菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)?？谇粷?，那是因為身體里缺少了va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬非常愿吃。對!是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀?咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。
烹飪過程(介紹大蒜的營養(yǎng))對幼兒進行安全教育、隨機教育，共同分享勞動成果并學會收拾整理。
狼的說課稿篇十四
我今天說課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動《樹葉媽媽和孩子》。
（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內(nèi)容。從幼兒是學習的主體，理解是主動學習的前提出發(fā)，我們就會清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學習主體服務的客體資源，樹葉飄飄落落的動感又與幼兒躍動的心靈天然地契合，建構(gòu)式課程《樹葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來作為學習對象。
（二）、教學目標：
1、認識目標：認識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂；從而激發(fā)幼兒的求知欲。
幼兒認識和區(qū)分顏色這一環(huán)節(jié)上。
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂法等教學方法。使整個教學過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。
為了增強幼兒的學習興趣，在活動前要求準備了一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色，以增強幼兒對樹葉的了解?；顒又羞€應用了不同的胸飾一份，進行教學。
1、進入情景，提問樹葉寶寶是怎么掉下來的。
2、樹葉寶寶找朋友，請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起。
3、樹葉媽媽找孩子，教師扮演大樹，引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子。
4、游戲：大風來了。
5、總結(jié)性小結(jié)。
課后組織幼兒一起收藏樹葉，并把收藏樹葉的圖書帶到幼兒園，一起觀察發(fā)現(xiàn)樹葉的變化，分享發(fā)現(xiàn)和收藏的樂趣，對于不知名的樹葉，鼓勵幼兒大膽請教他人。
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進行，又適合個性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學習狀態(tài)中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。
狼的說課稿篇十五
這節(jié)活動是大班的一節(jié)社會活動。由于大班的孩子們一般到了下學期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學是陌生的，他們不知道上小學該是怎么的學習方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產(chǎn)生懼怕心理，會不想上小學，因為他們知道上小學不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負擔，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢？我們就該從平時入手，從心理和物質(zhì)上進行準備。我們平時可以向孩子問一些和上小學有關(guān)的問題，說一些小學生的行為規(guī)范，介紹上小學要用到的學習工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學與幼兒園的不同，對上小學產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進一步了解小學生的學習習慣，以便進入小學后能很快地適應小學生活。
《綱要》的基本特點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和現(xiàn)階段的需要我設計了以下幾個目標：
1．熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學的向往之情，在活動中體驗做小學生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學的興趣。
1、事先準備好的書包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動的順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學用的學習用品，讓孩子適當了解學習用品的名稱和使用方法。
孩子上小學首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導他們裝書包。這對孩子上小學是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇埃懻撛诤?，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學生活的一種積極情感，體驗做小學生的愉快，真正地為幼兒上小學而作準備。
根據(jù)本次活動的目標、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。
第一個環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學準備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。
第二個環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學校去的。
第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。
可帶領幼兒多參觀小學。看看那里的小學是什么樣子的，學校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學生的課余生活，加深他們對小學的進一步了解。
狼的說課稿篇十六
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
通過說話練習，提高學生的語言表達能力。
通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、大部分學生性格較為內(nèi)向，因此設計教學環(huán)節(jié)時，如何調(diào)動學生學習積極性，主動大膽參與學習，進行說話訓練就成了我最先考慮的。
本課課文比較生動有趣，學生利于理解，教師讓學生反復讀課文在閱讀中找答案，并通過讀一讀，找一找，畫一畫，說一說的方法了解泉水助人為樂獻愛心的道理，這樣既發(fā)揮了學生的主體作用，也教會了他們閱讀的方法。
上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學生這是什么聲音？學生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學生已有的生活經(jīng)驗提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，談談泉水給自己怎樣的感覺。估計學生會說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學生生活經(jīng)驗引入課文，使學生對泉水有了個性化的感受，為后續(xù)課文的學習打好基礎。
學生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學生復習鞏固，梳理課文脈絡，了解課文寫了泉水流進山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
隨后讓學生分段來體會泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，如果沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。在個別讀和討論過后，估計學生會有這樣的回答：泉水流進山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務。此處相機理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進山間的平地，給美麗的杜鵑花當鏡子。甘甜、清涼的泉水流進山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。
這一部分的設計，通過小組討論讓學生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂于奉獻的精神。然后指導學生分角色朗讀課文內(nèi)容。
在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。
觀看完表演后，教師提問：如果你是泉水，在為別人奉獻了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設計，使學生能走進泉水的內(nèi)心，進入一個角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時內(nèi)心的那份甜蜜、快樂，從而使學生理解幫助他人、快樂自己的含義。
在學生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。
在練說的過程中，把愛擴散、放大，讓學生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。
為幫助學生更深入地理解文本內(nèi)容，我設計了一處整體回歸，讓學生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時給予的熱情和快樂，結(jié)合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學完課文學生對于泉水的感受不會在是表面的形象，會更關(guān)注泉水內(nèi)在無私奉獻的高尚品質(zhì)。
最好小結(jié)：每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學會關(guān)愛別人，在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手，獻上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。
作業(yè)設計：寫一寫你給他人提供幫助的事例。
狼的說課稿篇十七
1、使用教材：
鄂教版《品德與社會》六年級上冊第一單元第一課“生命是寶貴的”第二課時。
2、教材的地位及作用：
六年級的學生，十二歲左右處于青春發(fā)育期的起點，生命日趨充滿活力，此時對學生進行珍愛生命教育，是非常必要的。在此之前《品德與社會》課以及其他教育中，學生已經(jīng)受到一些安全教育，自護、自救教育，但是，很少從生命意義與責任的高度探究珍愛生命的意思和方法?！墩鋹蹖氋F的生命》在以前安全教育的基礎上，上升到生命教育的高度，幫助學生初步建立關(guān)于生命的價值觀，從而鼓勵學生更加注重生命的安全。通過本單元教學，可以幫學生體會到比以前較為全面，較為深刻的生命教育。
3、創(chuàng)造地使用教材：教師在上這節(jié)課前，收集了大量的資料幫助學生感悟生命的寶貴，教材上的內(nèi)容有選擇地使用。
4、教學目標：
（1）通過一系列的活動感受父母的偉大與平凡，感受父母對我們的關(guān)愛，愿
意與他們真情溝通
（2）在每個人獨特、神奇、美麗的生命之旅中，時時刻刻在接受來自各方的關(guān)愛。本活動旨在讓學生通過各種活動體會周圍人的愛心，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，從而明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。
六年級的學生，對生命的來臨，生命的愛并不陌生。針對學生的認識基礎和年齡特點，使學生加深對相關(guān)知識地理解，引導學生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍貴與和諧，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。
1、教法
（1）在教學過程中，教師要扮演“導演”的角色，給予學生指導，突出學生的體會。
（2）讓學生在課前收集資料，感悟愛的力量的偉大。
2、學法
（1）合作學習法：既學生間的互動、合作、共同探討、研究問題
（2）自己研究法：即學生要活動探究、討論、交流對社會的理解。
3、教學過程
活動一：生命的可貴
通過看“小海的誕生” 材料的感悟?qū)ι膩砼R給家人帶來的歡樂。小孩他也得到了生命與愛。
活動二：愛在溫馨的家里
播放學生時候照片，讓學生找變化，猜是誰，從而體會到自己的成長離不開家人的關(guān)愛。
活動三：愛在溫暖的集體里
通過講同學、老師關(guān)愛的故事，及劉煜的故事，讓學生體會到集體的愛。
活動四：愛在社會的真情里
通過講“5· 12”大地震中感人的故事和自身也體會到社會關(guān)愛的故事。讓學生感悟愛在社會的真情里。
活動五：設計愛心小卡片
讓學生把對愛的理解，對生命的理解寫下來，提醒自己要珍愛生命。因為珍愛生命是我們的本能，也是我們的責任。
狼的說課稿篇十八
1、教材分析。
《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學大綱相比，新教材力求提高學生學習的興趣，密切聯(lián)系社會生活實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學目標：
（1）知識與技能：進一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。
（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。
（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響。
3、教學重難點：
重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應用。
難點：浮力的應用和物體的浮沉條件。
二、說教法。
通過設置情景，密切聯(lián)系學生生活實際，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。
三、說學法。
四、說教學程序設計。
通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設計了三個教學環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情景，激趣引入（5分鐘）。
利用多媒體創(chuàng)設“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學生興趣，誘發(fā)探索欲望，引入復習課。采用多媒體，生動活潑，交互性好，能調(diào)動學生全部感官，最大程度地激發(fā)學生興趣。
2、實驗質(zhì)疑，合作探究。
（1）建立浮力概念。
學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學生的認知沖突，增強學生的研究和探索欲望。由學生自己動手實驗得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實驗過程，得到用彈簧測力計測浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導，學生動手實驗過程中，復習了浮力的概念，突出了重點。
（2）探究浮力的大小。
首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個彈簧秤、一根細線和一盤清水，請你幫他完成實驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學生分組設計實驗，體現(xiàn)學生探究意識，有利于開拓學生思維，既復習了實驗，又突破了難點。
（3）探究浮沉的條件。
教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上浮？設置懸念，能激發(fā)學生求知欲望，使教學過程生動、活潑、有趣，學生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等知識，體現(xiàn)知識的整體性。
（4）浮力的應用。
（5）浮力知識小結(jié)。
學習了浮力知識后，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學交流分享。通過回顧交流來復習浮力主要知識點，可以使全體學生都積極參與，相互補充，把課堂的主陣地還給了學生。然后利用多媒體展示浮力知識點，讓學生對浮力的內(nèi)容形成知識體系。
3、鞏固應用，拓展提高。
五、說板書設計：
采用內(nèi)容式板書，使學生對本節(jié)知識一目了然，準確把握重點和難點。
六、說教學效果評估。
本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強，學生復習時，有一定的難度。復習中，既要注重知識的復習鞏固，又要注重培養(yǎng)學生的探究意識，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂設計從學生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學生會表現(xiàn)出強烈的興趣，積極參與探究，讓學生真切地感悟到，學習就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實驗簡單，但對初中生的思維難度較大，復習演示，對提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學中，我發(fā)現(xiàn)，部分學生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認識模糊，對物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過習題澄清認識，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學生的學習進行評價，讓學生熱愛生活，讓課堂充滿活力。
附：例題和習題。
例題：
（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？
習題：
（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。
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