時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
國培計劃培訓(xùn)篇一
莊子言：吾生也有涯，而學(xué)也無涯。作為教師我們更應(yīng)馬不停蹄的自我學(xué)習(xí)、自我積淀、自我更新，才有可能在成長及反思的過程中自我無限延伸。
我時常為自己的懶散狀態(tài)、不善學(xué)習(xí)而苦惱，雖然心中仍有一份最初的憧憬與夢想，但卻難以腳踏實地去學(xué)習(xí)、去為自己的理想而努力。
道家注重吐納，語文教學(xué)何嘗不是如此？師者，不過是先學(xué)者而已。為師者，宜先納，納百川，納古今，納中外，納天地，做一個錦繡樣肺腑。再吐化，化清風(fēng)，化明月，化急湍，化飛瀑，化一個瑤池般意境。一吐一納，含盡無限燈下光陰，書海翻檢，刪蕪去繁，萬千心血，方能深入淺出。然而由于自身的惰性，從教八年來一直碌碌而無為。思之痛之，深感愧疚?！拔ㄓ凶龀雠?，從你以前的生活中覺醒，就像從噩夢中醒來那樣，你才能拯救自己。”托爾斯泰的這句話直到此刻才如此清晰的直撞我心。
巡視一下周圍，我越來越有種如臨深淵、如履薄冰的危機(jī)感，大家都在踏實而努力地踐行著自己的教學(xué)理想，而我又做了些什么？那條本應(yīng)堅持而卻放棄了的路呢？“想要幫助人就必須從細(xì)節(jié)做起，籠統(tǒng)的好無非是無賴的偽君子和馬屁精的托詞，若沒有條理清晰的細(xì)節(jié)，就不存在藝術(shù)和科學(xué)。”我必須堅定一切從細(xì)處做起抓起的信念，并堅持不放棄的走下去，不斷揚(yáng)棄，不斷吸取，腳踏實地的帶領(lǐng)我的學(xué)生走一條有效乃至高效的語文學(xué)習(xí)之路，哪怕這條路在別人看來并無彩頭。我要徹底關(guān)上那些喧嘩、熱鬧、華麗、浮躁之門，去尋一條本色真實的語文教學(xué)之路。
我想追求語文教學(xué)的本色真實并非是拒絕教學(xué)藝術(shù)，更不是兼收并蓄地照搬現(xiàn)成的結(jié)論?！氨旧闭?，事物本原之色也，即能體現(xiàn)語文教學(xué)最本質(zhì)的屬性?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金?！边@一本色的要旨就是理直氣壯地持之以恒地不折不扣地夯實“語言本體”，不偏離，不迷失，不搖擺，不掩埋，不旁移。此外，還必須敢于對花里胡哨、裝腔作勢、故弄玄虛、矯揉造作、煽情作秀等游離語文教學(xué)本色的“虛脫”現(xiàn)象大膽說“不”。細(xì)細(xì)想來我求學(xué)過程中遇到的幾位語文老師其實已用他們切實的行動，向我真實的闡釋了本色教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵。
記得小學(xué)時我的語文老師是位和藹可親的女教師，那時的她應(yīng)該不懂太多的理念或過多的模式，但她的課卻總是上的繪聲繪色，深受學(xué)生的喜愛。而她最拿手的一招，便是領(lǐng)著我們一遍又一遍的誦讀課文。在我的印象中，除了寫生字練造句外，語文課除了讀似乎并不做其他。老師動情的范讀、同學(xué)可愛的表演讀都在我的腦海里種下了不可磨滅的種子，從那時起我以及班里的大多孩子便愛上了朗讀。現(xiàn)在想來那便是真實的啟蒙，本色的教學(xué)，有效的收獲。初中時，給我印象最深的是教我們語文的譚老師，他那時四十左右，個性飛揚(yáng)，才華橫溢，一手漂亮的粉筆字把我們這群十三四歲的學(xué)生佩服得五體投地。最妙的是他邊講邊畫的技藝，再難懂的文字經(jīng)他一詮釋，總能立刻變得簡單明了，形象生動。猶清晰記得他教學(xué)的《核舟記》，分析船頭部分時，為了說清楚三人的位置、姿勢、神情，他便施展了精妙的繪畫本領(lǐng)，頃刻間東坡、魯直、佛印便栩栩如生地展現(xiàn)在黑板上，也展現(xiàn)在了我們的眼里、心底。本來枯燥的文言文瞬間便變得那么有趣那么容易，老師不用再多一句解釋，我們的領(lǐng)會已深入記憶并生了根，永不磨滅。那時的我除了對譚老師的崇拜之外，心中已燃起了對語文的熱愛之火。此后《濟(jì)南的冬天》中日本看護(hù)婦的形象、《論雷峰塔的倒掉》中許仙白娘子斷橋相遇的一幕都在他的畫中得到了最美最動人的詮釋。直到多年后自己也踏上了語文教學(xué)之路，才知道那就是最直觀最本色的教學(xué)藝術(shù)。才真正意識到當(dāng)年的我是多么的幸運(yùn)，得遇這樣高明的語文老師！
到上了高中，才第一次遇上了一位科班出身的中文系畢業(yè)的語文老師。他目光炯炯，語言犀利，學(xué)養(yǎng)豐富，見識不凡，他在課堂上口若懸河，滔滔不絕，旁征博引，出語驚人，那架勢，逼得我們連個盹也不敢打，否則你非掉線不可。課下他要求我們廣泛閱讀，并交給了我們相應(yīng)的閱讀方法。他盯得最緊的是讓我們作摘抄，每人一個本子，好詞好句好詩好故事都不限，不僅要堅持抄下來，還要展示和運(yùn)用。直到今天我仍保留了當(dāng)年的摘抄習(xí)慣，這對我語言的積累及語言運(yùn)用能力的提升起了重大的作用。他對我們作文的那個挑剔更不用說了，每次輪到寫作文，他就往講臺上一坐，隨堂批改著大家的習(xí)作，不滿意處，發(fā)回來叫你重寫，不惜再三再四，哪怕你一學(xué)期就寫了一篇作文，也一定要寫到他滿意為止。正是他的這種嚴(yán)謹(jǐn)踏實的治學(xué)態(tài)度深深的影響了我們做文與做人的價值取向。
今天想來，我的老師們那種重學(xué)而輕術(shù)、既有為又有所不為的做法，才是他們對語文教法的最好詮釋，也是對語文教育哲學(xué)的最好詮釋。再看看我們當(dāng)下所面臨的種種低效、無效甚至負(fù)效的語文教學(xué)尷尬，恐怕大多弊在“過”，而且甚至于“不及”：崇尚匠氣而匠氣又實不可得；知性與感性時常顛倒，該深入時深不了，該淺出時淺不得；教和學(xué)往往錯位，一味把學(xué)生當(dāng)成人，而自己簡單得像個慧根不在的嬰兒；甚而至于直接把課堂打造成了販結(jié)論、販練習(xí)題的甩貨場，我們的課堂哪還有朝氣、靈氣和才氣可言！如此說來，遏制“過度服務(wù)”，提倡“零干擾服務(wù)”，最大限度地讓學(xué)生有為，這是否是一種起死回生的選擇呢？每個人的成長都必須告別過去，那么，學(xué)習(xí)與反思是唯一的出路。在我們思想不斷更新的同時，我們每一個人更有必要重新審視和確認(rèn)一下我們自己，看看我們當(dāng)下需要做些什么、能夠做些什么和先要做些什么。
雖然教育教學(xué)上有無盡的遺憾，但靜心細(xì)想，又很慶幸，還有哪種職業(yè)追求的是改變他人的命運(yùn)，這便是教師的驕傲與光榮?！拔覀儾荒芙o青年準(zhǔn)備最好的未來，但我們能給未來準(zhǔn)備最好的青年！”耶魯大學(xué)校長的這句話該給我們怎樣的思考與震撼！
國培計劃培訓(xùn)篇二
曾經(jīng)有感于：教師是陽光下最燦爛的職業(yè)。我走進(jìn)了教師這個職業(yè)。等到站在三尺講臺上我又讀懂了另外一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。在物欲橫流的今天，老師是清貧的代表，操勞的對象。于是我們開始抱怨，開始牢騷，老師有什么偉大的？
當(dāng)我看了黃曉光老師的視頻，聽她講座后，我理解了這句話：甘于平淡，樂于奉獻(xiàn)。
老師的職業(yè)是偉大的，立于三尺講臺，俯視學(xué)生，給他們傳授科學(xué)文化知識，讓他們在知識的殿堂中遨游。雖然我們的生活清貧，但是看到陶行知先生，我們汗顏。一個偉大的教育家，投身在教育的洪流中，不顧自己的安危，在國難危機(jī)的時刻仍然不忘教育。生活狀況更是堪憂，連一個老媽子都不如。比起陶先生的生活，我們已經(jīng)夠幸福了。再沒有抱怨的理由。他為新中國的明天帶來溫暖的陽光，他讓教育鋪撒在硝煙的中國，更讓先進(jìn)的教育理念走進(jìn)中國。他守著自己心里的陽光，樂于奉獻(xiàn)。他守著中國明天的陽光，孜孜不倦。
我想起《感動中國》中的一位老師，她犧牲了自己的青春，為留守兒童建立一個溫暖的家，天寒地凍中不顧自己，給學(xué)生買來棉衣。她用她的愛溫暖了留守兒童的心，更用她的愛，感動著中國大地所有的人。
還有斯霞老師，國寶老師霍懋老師，他們都忠于自己的崗位，熱愛自己的職業(yè)，守護(hù)著心靈的陽光。我當(dāng)老師已經(jīng)5年了，每次回憶往事，我都會會心一笑。
是的：我們早晨頂著晨霧而來，晚上踏著夕陽而歸，就是回到家中，還有作業(yè)或者是試卷要批改。但是，我們的生活卻因為付出而感動著。夏天的早晨，辦公室里總有學(xué)生送來梔子花，花香四溢。晚上回家的路上，孩子們會頑皮的對你大聲說：老師路上小心。教師節(jié)會有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的來到辦公室，給你送上禮物，并真誠的說：老師好。走在路上，會有學(xué)生忽然說：老師，你好??！生活中小小的驚喜，讓我們的生活感動許久，小小的感動，讓我們的生活，不再單調(diào)。守住心里的陽光，我們會有無限的感動和驚喜。記得有一次，我生病了。沒有上課，學(xué)生們打電話問我怎么了，還送去了一些藥和水果，最后讓我照顧好自己。去年教師節(jié)，初三學(xué)生要畢業(yè)了，他們精心的布置了班級，還給老師買了禮物。有一個學(xué)生送來一朵絹花，說：老師，這是我親手編的，希望你永遠(yuǎn)記得我。我鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在這個清貧的崗位上，我快樂的做一個老師，守護(hù)著內(nèi)心的陽光，溫暖我周身的學(xué)生。
張曉風(fēng)在《行道樹》中說：神圣的事業(yè)是痛苦的，也唯有這種痛苦能幫深沉給予我們。
我們的職業(yè)是神圣的，我們的職業(yè)是痛苦的，但是我們的職業(yè)充滿了感動，讓我們守護(hù)住心里的陽光，讓我們的生活多一份純純的感動吧！
國培計劃培訓(xùn)篇三
一、對國培計劃的重要性和必要性的認(rèn)識
二、感覺其內(nèi)容的豐富性和別致性
三、培訓(xùn)形式多樣，參與性強(qiáng)
四、理論性和實踐性強(qiáng)
五、對我業(yè)務(wù)知識和技能的提高
六、感覺可以進(jìn)一步完善之處
我從今年年初參加國培計劃的幼師骨干培訓(xùn)以來，從通過聽視頻、做作業(yè)、參加討論和評論，和老師與同學(xué)們不斷的交流，感覺自己的理論水平提高了，知識視野開闊了，相信在以后的工作實踐中我的教學(xué)技能和管理能力會得到一次根本性的轉(zhuǎn)變和提高!
現(xiàn)將具體五條心得總結(jié)如下：
一、對國培計劃的重要性和必要性的認(rèn)識幼教的國培計劃是我們國家立足長遠(yuǎn)，通盤考慮后實施的一項重大培訓(xùn)項目，重點(diǎn)是解決學(xué)幼教老師的教學(xué)水平和技能，讓其在思想能得到一次解放和提高。這項工作對我國的幼教事業(yè)勢必會有一個巨大的推動效應(yīng)。對基層的幼兒老師會有一個明顯的業(yè)務(wù)提高，對基層的幼教事業(yè)發(fā)展會有很好的帶動作用。
二、感覺其內(nèi)容的豐富性和別致性這次國培活動專家陣容強(qiáng)大，有很諸多教育專家的報告，很多都非常知名，學(xué)術(shù)地位高。他們中有來自高校的學(xué)者，有來自知名幼兒園的園長，如此強(qiáng)大的專家陣容足以讓我們領(lǐng)略各個領(lǐng)域?qū)＜业膶W(xué)術(shù)專業(yè)之深，接觸了一次精彩的視聽覺腦力激蕩的培訓(xùn)盛會，專家的學(xué)識、睿智、幽默時刻回旋，茅塞頓開與豁然開朗充斥著我們，讓我們充分感受到專家的人格魅力，散發(fā)出無窮的智慧和力量。各個.報告精彩紛呈，理論知識有理有據(jù)，引發(fā)我們思考領(lǐng)悟，案例翔實有效。
三、培訓(xùn)形式多樣，參與性強(qiáng)這次培訓(xùn)不但有老師視頻授課，而且有作業(yè)，有評論、有上傳資源，參與討論!形式多樣的參與活動讓我們在不知不覺中掌握了理論，鞏固了技能，開闊了視野。而且每項培訓(xùn)還有明確的考核和打分，讓學(xué)員有了壓力，有了標(biāo)準(zhǔn)，也有了動力。通過這樣形式多樣的培訓(xùn)肯定會取得預(yù)期的效果。
四、理論性和實踐性強(qiáng)這次培訓(xùn)的很多內(nèi)容使我掌握了許多專業(yè)理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。進(jìn)一步充實了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。同時這次培訓(xùn)內(nèi)容里，很多老師將理論和實踐進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，相信在以后實踐中我們會將兩者很好的融會貫通，習(xí)以致用。
五、對我業(yè)務(wù)知識和技能的提高通過這次培訓(xùn)我感覺自己收獲的有兩條：
(一)幼教思維和理念得到了開闊和升華。沒有先進(jìn)的、科學(xué)的幼教思維和教學(xué)理念，的教學(xué)技能也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，培養(yǎng)不出合格的人才。
(二)實踐一定要有教育理論指導(dǎo)。每一堂課，每一個活動，有了理論指導(dǎo)，就有了目標(biāo)，有了依據(jù)，否則就是盲目的!
六、感覺可以進(jìn)一步完善之處
培訓(xùn)活動可以和面授、現(xiàn)場觀摩結(jié)合起來，讓我們有更直接的接觸和更深刻的感官體驗。
國培計劃培訓(xùn)篇四
我是一位普通的農(nóng)村小學(xué)教師，我已度過了二十幾年的教書生涯。20xx年，我很榮幸參加了“國培計劃”中青年骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。在培訓(xùn)中我收看了專家講座的視頻，看優(yōu)秀教師的教學(xué)課例，與學(xué)員老師交流經(jīng)驗、探討教育方法，總結(jié)教學(xué)感悟。我學(xué)到了很多很多東西。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。對照自己的教學(xué)找到不足和改進(jìn)的地方。現(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)后的幾點(diǎn)心得體會：
通過一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的指點(diǎn)和觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像的感染下，我的思想理念得到了脫胎換骨，煥然一新。新課程理念下的那些優(yōu)秀教師的教學(xué)實在是太好了，他們的上課時那種氛圍和氣氛，生動，形象，引人入勝，讓人感覺就是一種享受，那種一步步設(shè)疑，一步步啟發(fā)你去思考，去解決一個問題后，又再進(jìn)一步質(zhì)疑，再進(jìn)一步地去解決這個問題，這樣在不知不覺中通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)把知識掌握了。且解決問題的方式多樣化，有觀察的，有討論的，有調(diào)查的。新課標(biāo)無論是從教材編排還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)成知識的“容器”，以“灌輸式”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法大不了只能解決“學(xué)什么”的問題，無法從根本上解決“為什么學(xué)”、“怎么學(xué)”的問題，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性，并扼殺了學(xué)生固有的潛能。
通過聽取名校名師的教學(xué)經(jīng)驗，我感覺到自己跟他們的差距太大了，從中也受到了很大的啟發(fā)，也學(xué)到了很多的經(jīng)驗，在以后的實際的教學(xué)活動中，我將不斷地總結(jié)經(jīng)驗，主要做到以下幾點(diǎn)：
第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)其參與意識，實現(xiàn)其自身價值。
第二步要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，新教材圖文并茂，圖片精美，翻開它，令人耳目一新，可將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)情境。所以在教學(xué)中，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的.引導(dǎo)者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實體現(xiàn)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來．
第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實際出發(fā)，適時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，我們教師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵，教師要不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動是學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動的時候，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。在新教材實踐性活動多，思維訓(xùn)練多，這一點(diǎn)顯而易見，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很好的導(dǎo)向作用，教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間，通過師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、環(huán)保意識，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，學(xué)會了自己探討答案的實踐方法，對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進(jìn)。
第四步在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色，新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色；教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。現(xiàn)代教師集學(xué)習(xí)者、欣賞者、開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體，在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實現(xiàn)。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生不再是被動式的學(xué)習(xí)者，而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
通過觀看那些教師的課堂教學(xué)片斷，學(xué)習(xí)他們豐富的經(jīng)驗，還和很多不同學(xué)校的老師探究，互相學(xué)習(xí)來提高自己，不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，所以這就讓我覺得自己應(yīng)該要不斷去積累，不斷去探究，有時候上完課之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和可塑性其實是非常大的。因此，在以后教學(xué)中，要通過教學(xué)方式來挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營造一個良好的氛圍，讓學(xué)生與老師對話，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對話，使課堂氣氛活躍，讓不同層次的學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)入一個自由馳騁的心理空間，考慮優(yōu)生，同時也要關(guān)注弱勢群體，充分展示學(xué)生的個性。小學(xué)數(shù)學(xué)新課改，給我許多思考，有很多東西要去學(xué)習(xí)，科技在進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)知水平也在發(fā)展，作為教師要終身學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就等于滯后。此次培訓(xùn)我受益匪淺。
國培計劃培訓(xùn)篇五
12月9日，我懷著激動而又期待的心情來到了千年古城閬中，參加“國培計劃——四川省地震災(zāi)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)（初中語文）”的學(xué)習(xí)。
在12月9日——19日短短十天的培訓(xùn)活動中，我有幸聆聽了劉永康、韓軍、王君、顏運(yùn)靜、卿平海、劉大春、杜維彥、李雪平、楊勇等眾多專家的講座，收益頗豐。
專家們針對中學(xué)語文教學(xué)中新課改理念下的教師觀念更新，課堂模式初探，教學(xué)應(yīng)對策略等問題，做了高屋建瓴的分析闡述，并結(jié)合詳實生動的案例分析、課堂示范。是我對新課改理念下的語文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的理解。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個過程.在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。新課標(biāo)重視學(xué)習(xí)的過程與方法，倡導(dǎo)盲主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。
如何在語文閱讀教學(xué)過程中尋求一種既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方式呢?構(gòu)建語文閱讀教學(xué)的互動模式是非常必要的，也是十分科學(xué)有效的。在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會。新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗。
對于初中語文新課改來說，我最初的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。
但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識能力的形成；一些學(xué)生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案"而扼殺。…帶著這些疑問，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過教學(xué)實踐，明白了教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)；
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。
面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：
全面、深入地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心"為了每一位學(xué)生的進(jìn)展"，這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。
2、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。
3、研究實驗教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。
4、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠制造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗。
當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實踐中豐富語言積存，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。這樣一來，通過多角度的探討，喚醒學(xué)生的憐憫之心，激活他們的同情之心，升華他們的友愛之心，滋潤他們的善良之心，就在學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)技巧的傳承過程中浸潤著人類博大情感的熏陶，這正是語文課人文性的體現(xiàn)。因此，語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視師生的交流，通過不同的互動方式，使教學(xué)達(dá)到教師、學(xué)生、文本三維互動，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
國培計劃培訓(xùn)篇六
今年，我有幸參加了國培計劃（xx）的學(xué)習(xí)，此期間我學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（xx版）》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（xx版）》、《xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)》、《xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)語文字詞教學(xué)》、《xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)》、《xx年版新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語文課程資源開發(fā)》、《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》、《教育的藝術(shù)怎樣做個好老師（第二版）》、《微型師德案例》10門必修課。其中學(xué)習(xí)時長40多個小時、完成了作業(yè)2篇、研修日志3篇、發(fā)帖5條、留言10條?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
從參加國培以來，我感悟很深，我想說：我們?nèi)w教師需要這樣的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)機(jī)會太少，得到專業(yè)引領(lǐng)很難，而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大大彌補(bǔ)了這一缺陷，它節(jié)省時間，不需要跑遠(yuǎn)路去學(xué)習(xí)，不耽誤工作，只要抓緊業(yè)余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)完全可以有很大的收獲和提高?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
我深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，
擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學(xué)校每位教師都要努力做到小心示范，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記住：學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！
在今后的教學(xué)中，我要努力做到：第一，進(jìn)行自我反省。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。第三，多與有經(jīng)驗的教師交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)自己的不足、并有所提高的有效途徑。
我扎根小學(xué)教育事業(yè)十幾年，我現(xiàn)在深深的迫切地感到，小學(xué)教育質(zhì)量高與低，與教師能否得到長期有效的指導(dǎo)息息相關(guān)，教師工作很辛苦，日出而作日落而息，扎根教育事業(yè)默默無聞，無人知
曉無人重視，長期缺少教學(xué)指導(dǎo)的營養(yǎng)，導(dǎo)致很多教師隨年齡增長越來越跟不上時代的步伐，工作體驗不到創(chuàng)造的樂趣，生命沒有激情，不能不說是教師的無奈，所以讓小學(xué)教育提高質(zhì)量，提高小學(xué)教師素質(zhì)，提供平臺長期指導(dǎo)，讓教師們彼此溝通學(xué)習(xí)主動解除自己的困惑，提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，勢在必行！
國培計劃培訓(xùn)篇七
為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，提高我們新疆小學(xué)英語教師的業(yè)務(wù)水平和個人素質(zhì)，我有幸被學(xué)校委派到南京師范大學(xué)接受為期三個月的系統(tǒng)的、全面的、專業(yè)的培訓(xùn)。通過對學(xué)科教學(xué)的最新動態(tài)、教學(xué)方法與策略和學(xué)科核心知識體系的學(xué)習(xí)，以及到優(yōu)秀的學(xué)校實地教學(xué)實踐，讓我由一個教學(xué)者逐漸邁向研究型教師的行列中，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)和收獲總結(jié)如下：
本次學(xué)習(xí)分三個階段進(jìn)行：
這一階段采取集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論，主要是教育改革的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師不應(yīng)該教育學(xué)生思考什么樣的問題，而是教育學(xué)生怎樣思考問題，教會學(xué)生如何認(rèn)知比學(xué)生學(xué)會知識更重要。在教材教法中，張海燕和任潔老師的講座很給力，她們談到任務(wù)型教學(xué)必須是真實的任務(wù)，要求學(xué)習(xí)者使用語言為達(dá)到目的而完成一項活動，活動的過程中強(qiáng)調(diào)意義的表達(dá)，并且強(qiáng)調(diào)活動的設(shè)計要關(guān)注大面積學(xué)生參與語言運(yùn)用，活動應(yīng)符合學(xué)生能力范圍，并且學(xué)生感興趣，教師的設(shè)計應(yīng)具有一定的坡度，有利于知識的達(dá)成、能力的發(fā)展。在課堂實例的講解中，我曾多次參與玄武區(qū)的教研活動，在觀課中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主體驗學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，正如崔允教授所說：“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意?！?、
我被安排在北京東路小學(xué)實習(xí)，感受如下：首先，北京東路小學(xué)的校園文化氛圍濃厚
校園里一幅幅學(xué)生的作品：書法、美術(shù)畫、小標(biāo)語等等，都是學(xué)生親手所寫，親手所畫，親口所說，看到這些學(xué)生自己布置的校園文化更能感受到孩子們那奮發(fā)向上的心。特別是在文化長廊里的那幅“未來世界”的長畫卷，讓我記憶深刻，畫中孩子們用簡單的線條、五彩的顏色勾畫出未來世界的發(fā)展過程，充滿了想象，更是孩子們對美好未來的憧憬。我感受到學(xué)生那高尚的情感和豐富的智慧，而這就是情智。
其次，北京東路小學(xué)的課堂充滿活力
在實習(xí)時有幸聽到北京東路小學(xué)孫雙金校長的講座，他在講座中提到課堂應(yīng)該是幸福的，快樂的，充滿挑戰(zhàn)的，而我在聽課的過程中就切身感受到了這些，不論是英語課堂還是其它課堂教師們都能讓學(xué)生問題敞開，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時教師還善于挑起矛盾，在矛盾中讓學(xué)生學(xué)會解決問題，那種大膽放手教學(xué)的模式讓我記憶猶新。與自己的教學(xué)形式相比我就是牽著學(xué)生的手，我走到哪里學(xué)生跟到哪里，學(xué)生失去了主動權(quán)，我想如果試著放開學(xué)生的手那將會是另一番景象。更讓我難忘的是聽林麗教師的英語課，她的每一節(jié)課都那么精彩而樸實，看似平靜的教學(xué)設(shè)計，但在課堂中卻能激起學(xué)生的千層浪，她善于運(yùn)用情境、畫面，善于運(yùn)用故事記憶，把學(xué)生的思維一次次推向高潮。
她的每節(jié)課都采用不同的模式，每次教學(xué)的創(chuàng)新都讓我深感震撼，我想這就是北京東路小學(xué)所提倡的情智課堂。
最后，北京東路小學(xué)的學(xué)生們是快樂的
從北小孩子們那一張張充滿歡笑的臉上能感受到他們的陽光與快樂。課下自由自在的玩耍，課中通紅的小臉，高舉的小手無不顯現(xiàn)他們的快樂，融入這樣的校園，我被這種快樂深深地感染。在校園里經(jīng)常聽到同學(xué)們禮貌的問候“老師好”，時不時還有學(xué)生與我們親切的攀談，從他們的臉上看不到陌生，更多的是熱情，可以感受到孩子們在這樣的校園學(xué)習(xí)、生活是多么的輕松和快樂。
當(dāng)?shù)谌A段再次聆聽專家講座時，我不再是盲目的聽，結(jié)合實踐和本地英語教學(xué)現(xiàn)狀有了自己的幾點(diǎn)思考：首先，地州之間的英語教材不統(tǒng)一，不能進(jìn)行大型的英語教研研討活動。其次，我發(fā)現(xiàn)了一些原有教學(xué)中的誤區(qū)：
1、游戲在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，沒有游戲整個教學(xué)過程就顯得空洞、乏味，我們注重表演形式，輕實際效果，看似熱鬧有趣的游戲，實則又能為課堂增添多少實效性呢?游戲應(yīng)定位準(zhǔn)確、參與面廣、形式簡單，以提高學(xué)生的語言水平而設(shè)計。
2、忽略學(xué)生對語音的模仿。
3、在語篇教學(xué)中，重詞句操練、輕語篇教學(xué)，總是把情境堆砌在一起，忽略整體情境的呈現(xiàn)。
經(jīng)過三個月短暫的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到需要學(xué)習(xí)和有待提高的方面很多：更新自身的專業(yè)理論知識、不斷提高口語和聽力水平是基礎(chǔ)；學(xué)以致用，認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)方面存在的不足，以及如何改進(jìn)、提高自身的教學(xué)方法是反思；結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，努力探索出一套更適合本校學(xué)生的教學(xué)模式是方向。在今后的教學(xué)中，我將做到耐心、細(xì)致，努力成為小學(xué)英語的教學(xué)骨干，為英語教學(xué)做更多的貢獻(xiàn)！
國培計劃培訓(xùn)篇八
一切似乎在瞬間，轉(zhuǎn)眼之間三個月就已過去。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲謝謝，感謝省教育廳對農(nóng)村教師的重視，感謝縣教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，能參加為期三個月的省農(nóng)村“國培計劃”小學(xué)品德骨干教師培訓(xùn)。在湖南文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的精心安排下，讓我們來自湖南各個地區(qū)的40多位教師學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育界權(quán)威人士面對面地座談，傾聽他們對品德教學(xué)的理解，感悟他們的德育思想方法;得以與常德市的幾所名校的名優(yōu)教師討論小學(xué)品德的課堂教學(xué)并得到他們的不吝指導(dǎo)，我想本次培訓(xùn)也一定是藏在我的記憶深處。
縱觀本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機(jī)會，受益良多，以下是我的體會。
本次培訓(xùn)的安排中理論講座占三分之二，內(nèi)容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對小學(xué)品德教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。
在專業(yè)知識提升模塊，《社會轉(zhuǎn)型期德育理論與實踐》、《當(dāng)代農(nóng)村兒童行為與兒童心理》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念》、《湖湘文化與學(xué)校德育教育》、《中美基礎(chǔ)教育之比較》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)解讀》、《教學(xué)前沿問題》、《社會生活熱點(diǎn)問題分析》及專題講座，讓我們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，為我們開辟了新視野，使我們理解了在當(dāng)前教育形勢下所應(yīng)有的前瞻性和科學(xué)發(fā)展觀。
在教學(xué)技能提高模塊，《多媒體課件制作與教學(xué)方法》、《教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略》、《課堂教學(xué)評價》、《教學(xué)研究與論文寫作》和《教學(xué)案例分析》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。同時，我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平，尤其是在教學(xué)研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。
在理論集中學(xué)習(xí)期間，學(xué)院“國培”辦還時常安排我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實踐水平;研究并設(shè)計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學(xué)素養(yǎng);強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識，更新了專業(yè)知識，提高了科研能力。
培訓(xùn)安排的這些內(nèi)容恰恰是我們教師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學(xué)者、大師的講座如甘霖點(diǎn)點(diǎn)入土，滋潤著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。
教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實踐中融會貫通。在這次培訓(xùn)中，教學(xué)實踐占了三分之一的時間，美其名曰“影子教師”，分兩個階段。第一階段全體學(xué)員回原單位進(jìn)行調(diào)研活動，深入了解學(xué)校品德教育教學(xué)現(xiàn)狀，并以所學(xué)反思總結(jié)，形成報告。通過調(diào)研，我們?yōu)槠返陆逃虒W(xué)的現(xiàn)狀深感不安，也明白了此次培訓(xùn)的重要性和往后我們應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?。第二階段全體學(xué)員分散到常德市區(qū)的幾所有名的小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實踐。我們組在兩周的實踐活動期間，參加了常德工農(nóng)小學(xué)品德教研活動。在課堂展示，分析交流的過程中，領(lǐng)略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒有什么捷徑可走。
在實踐導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我們不僅進(jìn)行了導(dǎo)師和學(xué)員的雙向選擇，還進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的安排工作，教學(xué)內(nèi)容以“教——研”的形式進(jìn)行組合教學(xué)，即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學(xué)的方式下，使我們每個學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長。此外,在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長期的教學(xué)實踐中，積累了豐富的教育經(jīng)驗，鍛成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深厚的文化素養(yǎng)，是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
本次培訓(xùn)，我們40多位學(xué)員間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己品德教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中，我以說課的形式上了《誠信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學(xué)員們的好評，也為學(xué)員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)之余，我自我反思，在講臺前已有16年的我，對有效課堂教學(xué)行為深入思考了嗎?自己對教材的理解，教案的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂觀察或是管理學(xué)生紀(jì)律，或是做學(xué)生思想工作等方面，考慮到對學(xué)生的有效性了嗎?等等都是我經(jīng)常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動力，引發(fā)了我深深的思考——要主動學(xué)習(xí)，主動研究。
三個月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;三個月來我們經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵?；仡^去看看自己在三個月里留下的腳印，我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始!
國培計劃培訓(xùn)篇九
我有幸參加了國培計劃學(xué)習(xí)，面對專家，面對同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，積極參與，在大家的反饋中不斷去完善自我，集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思，這無疑對我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升。我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺；在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏；通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界?，F(xiàn)對我這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)從以下幾方面作總結(jié)：
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學(xué)實踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大。看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。
這次國培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。對于我
個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對于“后進(jìn)生”的認(rèn)識，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報告后，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識。后進(jìn)生的形成有三個原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。
這次培訓(xùn)，通過認(rèn)真聽取各位專家的講座，積極和輔導(dǎo)教師的互動交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識水平有了很大的提高。不但深化了語文學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了對語文學(xué)科基本知識和基本理論的理解，掌握了語文學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高級創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生踏上探索、求知的道路。
“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！碑?dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！
通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。
這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電。
相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。
總之，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
國培計劃培訓(xùn)篇十
今天給我們做講座的是華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系主任，博導(dǎo)，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材主編孔企平教授。他主講的專題是《開展數(shù)學(xué)課堂研究 ，促進(jìn)教師專業(yè)成長》。他主要從不同視角、不同的層面，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例，圍繞三個方面深入透徹地為我們辨析了怎樣開展數(shù)學(xué)課堂研究。
一、新課程改革要樹立新的教學(xué)觀念；
二、新課程研究的熱點(diǎn)：
1、“四基”理論（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、基本的數(shù)學(xué)思想方法。)
2、“兩種能力”（發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力）。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。然后又從我國課堂教學(xué)本身特點(diǎn)和優(yōu)勢展開論述如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
1、教學(xué)中存在的主要問題；
2、活動的形式化；
3、如何開展有效教學(xué)研究；
4、如何對課堂教學(xué)進(jìn)行評價；
5、如何撰寫案例論文。
今天的講座給了我太多的啟發(fā)啟示：
1、給我今后的課堂教學(xué)指明了方向…
2、對如何進(jìn)行課堂教學(xué)評價設(shè)置了模型，使我知道今后該怎樣有條理的評課。
3、明白了案例論文的寫作技巧、、、、、、
第 5 天
好記性，不如爛筆頭——國培學(xué)習(xí)體會
今天聆聽了南京師范大學(xué)教授，碩導(dǎo)、博導(dǎo)楊躍女士的講座《教育論文的寫作》，收獲很多，啟發(fā)很大。以前寫教育論文很少去思考論文的基本格式是什么，想到什么寫什么；也不思考問題與論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯性；甚至首先就是確定一個題目（也不考慮題目是否新穎別致），然后就從網(wǎng)上下載一些與題目相關(guān)的內(nèi)容東拼西湊，在簡單地加上一些自己的觀點(diǎn)，這樣一篇論文就寫好了?，F(xiàn)在想想感到自己很可笑。聽了楊教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更清晰，更深入的認(rèn)識。知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型；知道了教育論文寫作應(yīng)該注意寫什么；還知道了怎樣修改自己的文稿。
一、教育論文寫作技巧的和方法
（一）與眾不同的選題：1、觀點(diǎn)新。2、角度新。3、問題新。4、素材新。5、方法新。
（二）耳目一新的構(gòu)思：別出心裁細(xì)謀劃
論點(diǎn)——正確、鮮明、獨(dú)到、精辟
論據(jù)——科學(xué)、真實、邏輯嚴(yán)密
論證(說理)——透徹、深刻、理性升華
結(jié)構(gòu)——嚴(yán)謹(jǐn)、有序、圍繞中心
二、常見教育論文的類型
1.教育(議)論文
2.教育(教學(xué))案例（≠教案）
3.教學(xué)設(shè)計（≠教案）
4.調(diào)查報告
三、教育論文寫作中的常見問題
1．論文命題不當(dāng)：① 題目模糊。② 題目太大。③ 題目陳舊。④ 題目太長。
2．內(nèi)容不新不深：① 經(jīng)驗多，理論少。② 闡釋多，導(dǎo)向少。③ 提出問題多，解決問題少。④ 定性描述多，定量分析少。⑤ 老題重作多，新穎創(chuàng)意少。
3．布局謀篇不合理：① 觀點(diǎn)不突出。② 論述不集中。③ 邏輯不嚴(yán)密。④ 結(jié)構(gòu)不完整、不平衡。
4.語言不規(guī)范：①用字不當(dāng)。②用詞不當(dāng)（a. 生造詞語；b. 詞性誤用；c. 不辨詞義）。③語法錯誤（病句：a．搭配不當(dāng)；b．結(jié)構(gòu)殘缺；c．成分多余）。④標(biāo)點(diǎn)錯誤。⑤數(shù)字體例混亂。⑥圖表格式不統(tǒng)一。
5.忽略注釋和參考文獻(xiàn)。
四、文稿的修改
1.審查觀點(diǎn)(論點(diǎn))：準(zhǔn)確、明確(醒目)、簡潔、獨(dú)特、新意；總論點(diǎn)-分論點(diǎn)的邏輯關(guān)系。
2.審查標(biāo)題體系：題文對應(yīng),文要切題,題要配文；同一級標(biāo)題要體例一致(都是論點(diǎn)式或都是論題式），最后一級分標(biāo)題最好采用論點(diǎn)式標(biāo)題，標(biāo)題就是該段落的論點(diǎn)。
3.審查結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系：論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系(并列0r遞進(jìn)…)；論點(diǎn)與論據(jù)的邏輯關(guān)系（其一,其二,其三；首先,其次,再次,最后；一方面……另一方面……）。
4.審查論據(jù)材料：適量(既充分又必要);真實
5.檢查寫作體例。
6.修改語言和標(biāo)點(diǎn)符號。
今天的學(xué)習(xí)很有實用價值，為我今后的教育論文寫作指明了方向。在我們的教育教學(xué)活動中，時常會發(fā)生一些有趣的，難忘的，讓人深思的教學(xué)片段。俗話說“好記性，不如爛筆頭”，那就根據(jù)楊教授的講座拿起筆寫下來吧！
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