故鄉(xiāng)的草原教案大全(20篇)

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故鄉(xiāng)的草原教案大全(20篇)
時間:2023-11-10 01:09:09     小編:靈魂曲

教案的編制過程可以幫助教師反思教學(xué)經(jīng)驗,提高自身專業(yè)能力和教學(xué)水平。教案應(yīng)靈活調(diào)整,根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。小編精心挑選的教案范文旨在為廣大教師提供一些建設(shè)性的參考和啟示。

故鄉(xiāng)的草原教案篇一

這次回到家鄉(xiāng),這次草原之行,讓我最難忘的是草原的藍(lán)天和白云,草原的青山和綠草,草原的牛羊和駿馬,草原的歌聲和落日……草原的一切都在我夢里繞。

——若雨非塵。

【草原戀】。

終于出發(fā)了,帶著夢想與期盼,帶著向往與情懷,不受世俗的牽絆,沒有塵事的紛擾,只背一個行囊,只帶一部相機,拂去一身塵埃,踏上了呼倫貝爾草原,赴約那夢的天堂。

這也是我第一次沒有你的遠(yuǎn)行,我站在沒有你的草原看孤獨的風(fēng)景,很美麗,卻少了你。雙腳踩在柔軟的草坪上,風(fēng)輕輕的跳動著,吹動著發(fā)絲,清涼拂過臉龐,燦爛的夏日陽光下,天空清透湛藍(lán),沒有一絲塵埃,到處是一片片如同天上朵朵白云一樣的羊群,看著這一切,我的心里竟然有些莫名的憂傷。淚水滑過眼角,化作露珠在草中打轉(zhuǎn)。手里捧著那束油菜花,仔細(xì)端詳著,一瀲柔波,倦了塵心。

風(fēng)低低的吹過,落入靜柔的心堤。陣陣花草味飄滿了整個草原,走過去和蒙古牧民們跳幾下蒙古舞,渾身上下都沾染上草原的風(fēng)情,感覺忽然放松多了。也許是在喧嘩的都市中生活的太久太久,每天都被各種各樣的塵事所糾纏,愛情,工作,生活等等,都讓人變的疲憊不堪。到了這里,沒有壓力,沒有鎖事,沒有人與人的爾虞我詐,更沒有那么多樓房,沒有那么多車輛天天塞車,沒有空氣的污染,沒有夏日的炎熱,有的只是草原的遼闊,野草的芳香,琴聲的悠揚,帳篷前是綠草,帳篷后是青山,清澈的溪水潺潺流過,在牛羊成群的環(huán)繞下,忘記了自己,忘記了世俗的一切,此刻的我,多希望時光可以定格,讓我永遠(yuǎn)置身這美麗的天堂。

沒有漣漪,只有安靜。一塵不染的藍(lán)天白云下,拋開紅塵紛擾,躺在廣闊的草原上,望著那綿綿的白云,好似我對你深深的思念。綠色的海洋,碧染無邊。那太陽散落的光輝,溫暖著我的心靈,皮膚,如同傾瀉指間的流沙。這樣的景,美的讓人心碎,讓人陶醉。

牽著馬的韁繩,心里還是有點害怕。畢竟還是小時候騎過幾次。不過,一會就就感覺膽子大了起來。開始收緊馬繩,在矯健的駿馬背上,熱烈地奔跑起來,浪濤一般的草原上飛馳。風(fēng)兒輕輕拂過衣袂,花兒紛紛揚揚飄灑,悠揚的牧歌,揮動著長鞭,任四面來風(fēng),張揚我最原始的真性情,穿過憂傷的恬靜和安祥,感受大自然純凈的氣息,我仿佛進(jìn)入一個童話的世界,迎著風(fēng),自由馳騁,放飛心靈,一切塵世紛擾,與我無關(guān)。

乳白色的帳篷,濃濃的炊煙被草原的風(fēng)瞬間吹散。主人以最隆重的禮儀歡迎遠(yuǎn)方的客人,盛滿全羊的第一盤菜出現(xiàn)在我們面前,還有香濃的奶茶。我們可以大碗喝酒,大口吃肉,放開心扉,開懷暢飲。許多時候,感動不是因為激情和浪漫,而是來自這誰也無法訴說完整的平淡與真誠,感受著一種平淡而溫馨的情懷。這是在鬧市中無法體驗到的,也是無法得到的溫情。我想,那香噴噴的奶茶,熱騰騰的手抓肉,醇香的奶酒,將是我終生難忘的美食!

日暮西沉,霞彩依舊,無數(shù)的花瓣輕輕搖曳,積攢著彩虹般的夢,承載著我的思念。閉眼,草色青青,風(fēng)撩動著睫毛,悠揚的馬頭琴響起來,姑娘、小伙子們穿著精美的蒙古袍,跳起了歡快的舞蹈。蒙古包外的篝火已經(jīng)慢慢燃起。夜幕微微,我心悠悠,輕輕歌旋,靜靜心聽。一陣清風(fēng)拂過我的年華,我的心,一聲輕微的嘆息流動在心底,眼前,浮現(xiàn)出你的笑臉,你的前方我無力相隨,而我的旅途你無法同游。我知道,你有你的人生,我有我的旅途。此時,我躺在沒有你的夜里,看孤獨的風(fēng)景,很美麗卻少了你。我們曾許下最美的誓言,陪你一起看草原,而現(xiàn)在我一個來到呼倫貝爾草原,停留在某個細(xì)微的不知名的角落想著你,內(nèi)心猶如被揉碎了的痛惜。而明天,不知道是否可以同你守在同一片藍(lán)天下,仰望同一輪明月,看同一片最美的風(fēng)景?淚滑落,在風(fēng)中灑下一地相思。

“因為我們今生有緣,讓我有個心愿,等到草原最美的季節(jié),陪你一起看草原,去看那青青的草,去看那藍(lán)藍(lán)的天,看那白云輕輕的飄,帶著我的思念,陪你一起看草原,陽光多燦爛,陪你一起看草原,讓愛留心間”在甜美的歌聲里,沉浸在過往的歲月,心里已然回到過去。我想,今生,我們是無緣一起去看草原了,唯愿來世,我們相約一起實現(xiàn)心愿,等到草原最美的季節(jié),陪你去聽那悠揚的歌,去看那遠(yuǎn)飛的雁,看那漫漫長長的路,能把天涯望斷……就讓愛停留在心間吧!

草原的夜,寂靜無聲,草原的風(fēng)聲,是我的天籟,吹落前世今生都化作塵埃,不一樣的心情不一樣的等待,我想變成一滴露珠留在你心海。風(fēng)兒輕輕云兒淡淡,伴隨著自己的身影,顯得太過蒼白。就讓我在這最美的夜空下,許下心愿,來世,陪你一起看草原!

【故鄉(xiāng)情】。

幾度山花開,幾度潮水平。

以往的幻境依然在夢中。

他鄉(xiāng)山也綠,他鄉(xiāng)水也清。

難鎖我童年,一呀寸心。

小時候,我總是喜歡聽這首《故鄉(xiāng)情》,歌聲繚繞,思緒飛揚,不知讓多少在外漂泊的人為之動容和感懷。忽然感覺人越長大越戀家,離開家鄉(xiāng)越久,心中縈繞的鄉(xiāng)情就越濃,就像一根長長的風(fēng)箏線,總是輕輕地牽動著漂泊的心,總是認(rèn)為有親人在身邊才會有安全感。

穿過這條河的時候,忽然想起了燕子。那時她是我鄰居,每天放學(xué)后,我們倆一起過來這條河揀小魚,所以在每個晚上,飯桌上肯定會有一碗新鮮的辣椒煮魚的。忘記告訴你們,這里的河水清涼透澈,可以看得清水底的河卵石,因此啊這里被我們喚作快樂的天堂。在很多時候,我和燕子在河邊的沙灘上相互追逐,競相奔跑,有時我們坐在河邊雙腳伸進(jìn)水里,和水玩游戲,手里還編著花藍(lán),總是玩到很晚才依依不舍地與小河告別。為此挨了不少批評。

河水日夜不停地流動,而我和燕子也長大了。而童年那些美好的記憶在這條小河上總會覓得它的痕跡,重溫它的快樂。有時候燕子還常在電話里說,悠悠,咱抽時間一起在去那條河邊揀魚去,可惜因為工作忙,總是沒能去。

再看河的前邊那座山,我們都叫它駱駝山,因為它的形狀猶如駱駝一樣。我的家就在這座山和水之間,可以說是依山傍水嘍。我從小愛爬山,所以在每一個山上都留下我們幸福的身影,在每一個白雪皚皚的季節(jié),我們穿著厚重的衣服,去爬山為了逮野兔,且一起享受純白世界的美。有時站在山頂上,我們吶喊著,歌唱著。童年的點點滴滴都讓深深眷戀。

終于到家了,剛進(jìn)門,就看見爸媽在廚房忙碌著為我xx吃的豆角燜面,土豆魚,還有土豆粉。回家真好,什么堅強都可以卸下,什么煩惱都可以拋開。累了可以躺在父母的懷抱,那是最舒心的港灣。父母依舊是嘮叨個不停,多吃點,出外造顧好自己,天氣涼了多穿點衣服,在爸媽眼中我還是個長不大的孩子,任性,倔強。很多時候,真希望時間就在某一刻凝固了。

“故鄉(xiāng)的愛,故鄉(xiāng)的情,故鄉(xiāng)有我青春的歌聲,幾度芳草綠,幾度霜葉紅,以往的同伴,依然在夢中,他鄉(xiāng)山也綠,他鄉(xiāng)水也清,難鎖我童年,一呀寸心,他鄉(xiāng)也有情,他鄉(xiāng)也有愛,我卻常在夢里與呀鄉(xiāng)行”伴著這首歌我啟程了,看著媽媽那雙含淚的眼睛,爸爸那堅定的眼神。我知道,他們是非常不愿意讓我離開的,但他們也明白,稚鳥總有一天會長大的,會離開父母的,會有他們自己的生活的??墒俏乙仓?,長大了就會有自己的旅程,有自己的工作,事業(yè),生活,甚至是家庭,即使我有千萬個不愿意,我還是得踏上旅途。我想,不管到什么時候,不管身在何方,天涯還是海角,對故鄉(xiāng)的情結(jié),對父母的依戀,將會越來越濃厚,而透過歲月站在風(fēng)中,童年的夢想,快樂的記憶將會時常徜徉在我輕柔的夢境里,伴隨著我今后的每一天!

故鄉(xiāng)的草原教案篇二

2、蒙古舞蹈基本動作。

3、綜合練習(xí):雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂器。

4、音樂游戲“賽馬會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。

本課根據(jù)音樂新課標(biāo)的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想,將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合,運用多媒體教學(xué),從小朋友的興趣為動身點,培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對音樂的感知能力;并通過相互學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識。

1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí),指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲,并即興的為歌曲創(chuàng)編動作扮演。和對不同音樂意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂審美情趣。

2、通過對本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握有關(guān)蒙古舞的基本動作,和對音響的探索能力。

3、通過“意境”的教學(xué)方式,讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽、感受,培養(yǎng)同學(xué)的思維能力,激發(fā)同學(xué)的想象力。

1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒,并能有表情的演唱并能用舞蹈動作扮演。

2、通過對草原賽馬情景的表示,對的馬蹄聲,和加油聲的模仿,掌握雙聲部的節(jié)奏。

教學(xué)難點:“賽馬會”音樂游戲的挖掘,和游戲中小朋友們的合作,配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1、放“馬跑”的律動的音樂。

同學(xué):隨“騎馬”律動進(jìn)入教室。

老師:小朋友們,看!我們騎著馬兒來到哪里了?

同學(xué):大草原!

老師介紹大草原。

老師:對,我們來到了一片廣闊的大草原,它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了!

1、老師舞蹈引入(背景音樂《草原就是我的家》)。

老師:有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈?

同學(xué):蒙古族。

老師:(出課件)介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。

老師:(出課件)非常正確,看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一,他們在常年草原上生活,喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍,漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶,非常的神氣。

老師:(出蒙古包圖)看這是什么?這是他們的房屋,由于他們常年在草原上生活,他們的房子不是用磚瓦蓋成的,而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

2、學(xué)習(xí)幾個蒙古舞蹈動作,一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活。

老師做蒙古舞的馬跑步,擠奶,雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動作。

1、老師有感情的朗讀歌詞。

2、同學(xué)念一次歌詞。

a、為歌詞加上動作。

b、小朋友們一起扮演,選出一個做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請一個小朋友來當(dāng)小老師帶著大家來一次。

3、聽。

a、老師范唱。

b、同學(xué)聽磁帶。

c、同學(xué)跟琴有感情的演唱,老師做提示讓小朋友唱得更有感情。

d、用動作扮演歌曲。

1、表示歡樂的草原。

a、老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人。

老師:(出賽馬圖)。

老師拿出兩樣樂器,問哪一個發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。(演示雙響筒,和手串鈴)。

同學(xué):雙響筒。

b、老師將樂器發(fā)給一些同學(xué),拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油,拿到雙響筒的小朋友用他來模仿馬蹄聲。

沒拿到樂器的小朋友,動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲?;蛴迷鯓拥膭幼鞅砬閬砑佑停?/p>

c、將小朋友們分成兩組,一組加油,一組模仿馬蹄聲。(各隊選一個拉拉隊長。)。

2、一起跟著音樂制造熱烈的賽馬局面。(請幾個小朋友扮演賽馬的局面。)。

3、粘貼圖畫。

a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

同學(xué):用優(yōu)美的語言描述自身的感受。

b、老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫,讓小朋友們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表示美麗的大草原。

故鄉(xiāng)的草原教案篇三

1、會認(rèn)寫10 個生字,正確讀寫重點詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。

4、體會文章的表達(dá)方式,引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美,人美,激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

過程與方法:有感情地朗讀課文,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美,人美,激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,品味藏北草原之“美”,體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

課時安排:2課時

師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)

一、引入新課

1、板書課題:藏北草原。

2、你們對“藏北草原”了解多少?

3、讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。

4、再讓同學(xué)們談體會。

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文,想想課文給我們介紹了些什么?注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

3、說一說課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容?

4、整體感知,師相機板書。

5、請你根據(jù)板書給課文分段。

6、指名回答:

7、師小結(jié):第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。

三、深入學(xué)習(xí)課文,體會課文所表達(dá)的思想感情。

1、自由讀第一段,體會情感。

2、指名讀,師相機指導(dǎo)。

3、采取多樣的讀書方式要讀,讀中進(jìn)行體會。重點句子“這就是我的故鄉(xiāng),我深深愛著的藏北草原”。

四、練習(xí)本課生字,進(jìn)行書寫。

師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)

一、通過朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

1、齊讀第一自然段。

2、師:“我深深愛著藏北草原”,那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的?給你印象最深的是什么?請只有讀課文,把你最喜歡的地方劃下來。

二、深入學(xué)習(xí)課文,體會作者所表達(dá)的情感。

1、指名讀2——6自然段,思考:這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點?

2、再讀,把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來,并批注自己的感受。

3、同座位的同學(xué)交流自己的感受。

4、指名反饋。

5、指導(dǎo)朗讀“陽光下,綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草?!?/p>

“綠色是大自然的生命,在這綠的生命中……在草地上飛舞?!?/p>

再引導(dǎo)讀重點語句。

6、小結(jié):是啊,這綠綠的草地,雪白的羊群,飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美啊!實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。

7、師:“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng),為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美,草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良,讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。

故鄉(xiāng)的草原教案篇四

2.會按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫,初步理解課文的內(nèi)容,學(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語。

3.感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。

生字卡片、計算機。

第一課時

一、展示多媒體課件,引出課題

2.請學(xué)生談一談自己印象最深的美景。

3.草原上的音樂悅耳動聽,草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?

二、引導(dǎo)看圖,教學(xué)部分生字詞

1.看圖聽配樂朗誦。

邊聽邊思考:

(1)從圖上看,你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美,很大?

(2)圖上有什么?

(3)牧民們在干什么?

(4)羊兒怎么樣?

2.討論上述思考題,相機進(jìn)行詞語教學(xué)

無邊:形容很大,沒有邊際。(看圖理解)

鋪滿:看圖理解。

牧民:專門從事放牧的人。

三、自讀課文

1.要求:碰到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來,多練幾遍,一直到讀通順為止。

2.檢查自讀情況。

(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。

(3)領(lǐng)讀幾個長句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.教師范讀。學(xué)生一邊聽老師讀課文,一邊想象。

2.學(xué)生自由說好象看到了什么?

3.學(xué)生讀第一段課文:請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀,比一比誰讀的草原最美!

4.指名讀,其余的同學(xué)做評委。

5.指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面,再讀。

6.充分誦讀第一自然段。

五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

處、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂,為折文。原是左上包右下的字。

引導(dǎo)著重分析田字格里的字,要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

六、布置作業(yè)

正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。(強調(diào)讀準(zhǔn)民、處)

2、指名分段讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么。

2、播放圖片,學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快,高興)

3、自由讀第二自然段,找一找:哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快,用不同的標(biāo)記標(biāo)出。

4、學(xué)生說,師板書。

羊兒

涌出

牧民

跨上

追趕

5、觀看圖片,理解無邊的意思。

6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點詞語讀出草原的熱鬧廣闊,牧羊人的愉快心情,羊兒的歡快活潑。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

過渡:羊兒越跑越遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,草原的早晨是什么樣的呢?

1、自由讀第三自然段,邊讀邊想象,你看到了什么,想到了什么。

2、遠(yuǎn)處有什么?(板書:像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動是什么意思?

4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,連天上的白云都能聽得到呢!書上有個詞叫(板書:回蕩)

5、指導(dǎo)讀書,比一比,看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美,那么響亮。

四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦

1、有感情地齊讀課文。

2、指導(dǎo)背誦。

五、播放音樂,學(xué)生盡情表演

學(xué)生聽著蒙古樂曲,有的翩翩起舞,有的表現(xiàn)揚鞭催馬,有的表現(xiàn)駿馬飛奔,有的表現(xiàn)河邊遛馬,有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。

六、拓展練習(xí)

嘗試說一說《學(xué)校的早晨》

故鄉(xiāng)的草原教案篇五

1. 理清故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2. 把握小說中的藝術(shù)形象,多角度發(fā)表自己的見解,合作探討小說主題。

3. 了解蒙古草原狼的生活習(xí)性,感受動物身上的精神魅力。教學(xué)重點

1. 培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括的能力。

2. 通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術(shù)形象。

理解動物身上表現(xiàn)的“人性”。

3課時

提到狼,人們總會想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴。成語世界中的狼,如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心,更是道盡了狼的兇殘、貪婪。長久以來固有的認(rèn)識限定了我們對狼的評價,今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《蒙古草原狼》也許會帶給我們?nèi)碌拈喿x體驗。

1. 閱讀課文。

給學(xué)生自由的閱讀空間,小說情節(jié)本身就極富魅力,學(xué)生會在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能。

2. 交流初讀體驗。

此環(huán)節(jié),教師盡量不做引導(dǎo)不做過多評價,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味地思考與交流的空間,保留學(xué)生最初的閱讀體驗。

1. 整理字詞。

蠻荒 戰(zhàn)栗 千鈞一發(fā) 睿智 肅殺

2. 梳理內(nèi)容。

組織學(xué)生復(fù)述課文。(在學(xué)生復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)明確小說情節(jié)。)

情節(jié)安排:

開端:陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊,危險迫近。

發(fā)展:單人匹馬遭遇狼群,強作鎮(zhèn)定企圖迷惑群狼。

高潮:面對草原狼的狡猾,陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群。

結(jié)局:狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。

“文似看山不喜平”,場面宏大而神奇,情節(jié)奇譎而神秘,該是本文的一大特色;讀文讀到心潮澎湃,有身臨其境之感,該是閱讀的一種至高境界。

1. 深入閱讀課文。

2. 找出小說主要塑造的形象,并作批注式閱讀。

“余音繞梁,三日不絕于耳”,好文章就能給人帶來這樣的感受。路途的兇險、陳陣的困境、青馬的警覺仍牽引著我們的神經(jīng),驚心動魄的場面讓人欲罷不能,這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進(jìn)行這次精神之旅。

1. 好的文章總是有很強的感染力,它會讓你或歡喜或悲哀,或驚懼或鎮(zhèn)定。那么閱讀本文,通過描寫陳陣遇狼、退狼的經(jīng)歷,我們可以感受到他的心理有怎樣的變化?結(jié)合文中描寫陳陣的語句加以賞析。

精彩語句賞析:

“陳陣在那一瞬其實已經(jīng)失去任何知覺。他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音,像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細(xì)微震顫的錚錚聲?!?/p>

“陳陣覺得自己正在穿越一張巨大的狼口,上面是鋒利的狼牙,下面也是鋒利的狼牙,沒準(zhǔn)他正走到上下狼牙之間,狼口便咔嚓一聲合攏了?!边@兩句將陳陣遭遇狼群時的恐懼心理刻畫到極致,用通感、比喻把大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺形象生動地展現(xiàn)了出來。

“突然,老阿爸的一句話從天而降,像疾雷一樣地轟進(jìn)他的鼓膜:狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿,他沒有。鐵器他有沒有呢?他腳底下一熱,有!他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來?!?/p>

“從天而降”“疾雷”“轟”“一熱”“狂喜”無不表現(xiàn)出陳陣靈光一閃獲得脫身之法的驚喜,不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫到了極點。

根據(jù)學(xué)生的回答整理陳陣心理的變化(邊整理邊板書):

恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

2. 人狼的對峙不是在技術(shù)上的比拼,而是在心理上的較量。陳陣的心理變化來自于狼的種種表現(xiàn),結(jié)合文中描寫狼的語句分析狼的特點。

精彩語句賞析:

“竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側(cè)頭瞪著他,一片錐子般的目光颼颼飛來,幾乎把他射成了刺猬?!泵鑼懥岁愱噷侨旱淖畛跤∠?,用語不多卻可見其陣容與氣勢。用比喻、夸張把狼咄咄逼人的殺氣表現(xiàn)得淋漓盡致。

“十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起來,長尾統(tǒng)統(tǒng)平翹,像一把把即將出鞘的軍刀,一副箭在弦上、居高臨下、準(zhǔn)備撲殺的架勢。”本句用“即將出鞘的軍刀”來比喻群狼躍躍欲試、迅速投入戰(zhàn)備狀態(tài)的樣子,可見狼的敏捷、兇殘。

“狼群中一頭被大狼們簇?fù)碇陌桌峭?,它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛發(fā)出白金般的光亮,耀眼奪目,射散出一股兇傲的虎狼之威?!睗饽夭实赝瞥隼峭?,通過毛色的描寫突出狼王的與眾不同,用“簇?fù)怼眮肀憩F(xiàn)狼王高高在上的地位,也可見狼群的團結(jié)。

“狼王正在伸長脖子向他身后的山坡瞭望,群狼都把尖碗形的長耳,像雷達(dá)一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令。”狼群向山坡集體回望的描寫把草原狼謹(jǐn)慎多疑的特點表現(xiàn)得一覽無余,群狼“尖碗形的長耳”像精準(zhǔn)的“雷達(dá)”突出了形勢嚴(yán)峻,群狼“靜候狼王下令”可見狼王至高無上的地位,以及團隊的紀(jì)律嚴(yán)明。

“陳陣敲出第一聲,就把整個狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下,狼群在狼王的率領(lǐng)下,全體大回轉(zhuǎn),倒背耳朵,縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣,忽地向山里奔逃而去。”“一陣黃風(fēng)”“忽地”等詞語的準(zhǔn)確運用突出狼群的行動敏捷。

“狼群撤得井然有序,急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團的古老建制和隊形,猛狼沖鋒,狼王靠前,巨狼斷后,完全沒有鳥獸散的混亂。”本句出現(xiàn)在文章的最后,著重描寫狼群有序撤退的情形,急而不亂陣腳,具有高度的組織性和團結(jié)協(xié)作的精神。即使是撤退,這一強大的團體仍然保持著它們的霸氣與風(fēng)范,不得不令人駐足驚嘆。

教師啟發(fā)引導(dǎo),在學(xué)生賞析的同時總結(jié)狼的特點(邊整理邊板書):

兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團結(jié)

狼所表現(xiàn)出的特點正好與陳陣的心理變化相一致,人、狼是針鋒相對的。

3. 教師小結(jié)。

狼是孤獨的英雄,在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情。千百年來,狼能夠以傲人的雄姿馳騁在優(yōu)勝劣汰的動物世界中,面對困難的冷靜、堅忍、團結(jié)想來該是整個團隊得以生存繁衍的主因,看來我們也要以強悍的姿態(tài)做一匹“野性、團結(jié)、激情、堅忍、機警”的狼。

1. 人狼對峙,險象迭生。狼口逃生,實非易事。請結(jié)合全文分析陳陣脫險的原因。

明確:

從陳陣方面分析:克服恐懼心理,關(guān)鍵時刻鎮(zhèn)靜沉著,能找準(zhǔn)對方弱點,抓住有利時機。

從狼方面分析:性格兇殘卻多疑,尚不饑餓,忙于開會。

從大青馬方面分析:訓(xùn)練有素,經(jīng)驗充足,臨危不亂,從容鎮(zhèn)定。在與狼對峙中起到了關(guān)鍵作用,給陳陣以信心與定力。(此處可找出描寫大青馬的語句同上賞析。如:“大青馬突然異常鎮(zhèn)靜。它裝著沒有看見狼群,或是一副無意沖攪?yán)莻兙蹠臉幼?,仍然踏著趕路過客的步伐緩緩前行。它挺著膽子,控著蹄子,既不掙扎擺動,也不奪路狂奔,而是極力穩(wěn)穩(wěn)地馱正鞍子上的臨時主人,像一個頭上頂著高聳的玻璃杯疊架盤的雜技高手,在陳陣身下靈敏地調(diào)整馬步,小心翼翼地控制著陳陣脊椎中軸的垂直,不讓他重心傾斜失去平衡,一頭栽進(jìn)狼陣?!弊髡哂眉?xì)致的筆法刻畫了大青馬的一連串動作:“踏”“緩緩前行”“挺著膽子”“控著蹄子”……可見大青馬于危難之中仍能臨危不亂、從容鎮(zhèn)定,表現(xiàn)出少見的勇氣與智慧。)

2. 探討主旨。

(以小組為單位合作研討小說主題,教師適時點撥,激發(fā)學(xué)生思維,鼓勵個性化的見解。)

生 1:我認(rèn)為本文以《蒙古草原狼》為題,就是借陳陣的視角來表現(xiàn)狼群的團結(jié)協(xié)作、團隊的井然有序。狼群初現(xiàn)的兇猛氣勢、狼王的兇傲之威、群狼的機警謹(jǐn)慎無一不給讀者留下了深刻印象。合上書本回想,仍覺心驚膽戰(zhàn)。而且本文選自于《狼圖騰》一書,這是一部以狼,確切講是以蒙古草原狼為主要描寫對象的長篇小說,它以幾十個狼故事為主體。狼在小說中一改過去我們熟知的形象,成為英勇、義氣、智慧、具有團隊精神和獻(xiàn)身精神、不屈不撓、視死如歸的人類的老師和圖騰。它們伏擊馬群和黃羊群所表現(xiàn)出來的超乎尋常的偵察、布陣、奇襲的高超戰(zhàn)術(shù),它們對氣象、地形的巧妙利用,它們單獨攻擊搶掠羔羊、馬駒的敏捷利落,它們在襲擊敵人時所表現(xiàn)出來的驚人的忍耐力和洞察力,它們對于小狼的熾烈感情及保護等等,都徹底顛覆了我們對狼的所有認(rèn)識。所以我認(rèn)為本文主旨還是對狼的塑造與頌揚上。

生 2:我認(rèn)為本文雖然有大量篇幅在寫狼,也表現(xiàn)了狼的團隊精神,但中心人物還是陳陣,他經(jīng)歷了心理上的成長,從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭,最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群,這也是需要智慧和膽魄的。而且在人與動物的對峙中,我一直堅信人的智慧可以勝過一切。

仁者見仁,智者見智。事物的答案不止一個。無論結(jié)論如何,我們都不能否認(rèn)本文中狼的英勇與團結(jié),人臨陣時的鎮(zhèn)定與智慧,馬的充足經(jīng)驗。成長需要歷練,更需要學(xué)習(xí)??鬃釉疲骸叭诵?,必有我?guī)熝?。?/p>

1. 找出其他文章中描寫狼的精彩語句并進(jìn)行賞析性解讀,比較與本文語言的不同。

2. 搜集與狼有關(guān)的知識、文章,多方面了解,準(zhǔn)備一期以“狼”為專題的手抄報。

蒙古草原狼

姜 戎

人:恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

狼:兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團結(jié)

故鄉(xiāng)的草原教案篇六

你知道有一個美如仙境的地方嗎?藍(lán)藍(lán)的天空,青青的綠草,雪白的羊群,灰黑的馬群。這里就是我的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原天很藍(lán)很藍(lán),藍(lán)得透明,藍(lán)得透徹,輕易讓人望到它的心扉,棉花糖似的云朵,使一切都有了絲絲縷縷的甜蜜。一望無際的草原遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去仿佛和遠(yuǎn)處的山相連。草原綠草如茵,深吸一口氣,清香的草木味撲鼻而來,縷縷幽香吸引來五彩繽紛的蝴蝶和勤勞的蜜蜂,讓人心曠神怡、如癡如醉。牛、馬和羊漫游在草原上,風(fēng)吹草動,形成了一幅如詩如畫的景象,正如北朝民歌所唱:“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊!”騎在馬背上,優(yōu)哉游哉,仿佛進(jìn)入了世外桃源。

牧羊的蒙古族小姑娘,唱著動聽的草原歌曲,揮動著牧羊鞭,欣賞著美麗的草原景色。天空中的鳥兒,時而飛,時而落,時而在空中歡唱,給這無邊無際的草原增添了生機和活力。

故鄉(xiāng)草原的美景,說也說不完,數(shù)也數(shù)不清。我熱愛生我養(yǎng)我的大草原,我不但要贊美它,而且要努力建設(shè)它。

這是一篇優(yōu)美的充滿詩意的佳作。文中引用了北朝民歌,精練地概括出如詩如畫的美景。

小作者用充滿感情的筆調(diào)描寫了自己深深熱愛的故鄉(xiāng),是秀美的,恬靜的,熱鬧的,有動有靜,動靜都那么令人神往。

故鄉(xiāng)的草原教案篇七

故鄉(xiāng)的落月和風(fēng)雪,是我人生詩篇中一個感嘆號,落落夕陽,輝映著千里荒原一片銀裝。

詩人站在高高的成吉思汗烽煙臺上,傾聽十級北風(fēng)送來戰(zhàn)鼓聲聲,千年風(fēng)雪掩埋了詩人五味雜陳的感覺。

云高水長,北風(fēng)在洮兒河河冰上梳理著雪落冰清的潔白。一種幽靜而狂放的景致,讓我神游,科爾沁、大沁塔拉,我美麗的家鄉(xiāng)。大草原,承載著心中那縷縷揮之不去的情愫。

站在北風(fēng)飛雪的烽煙臺上,玉雕石階前,靜聽!“紛紛玉葉飄絨,夜寂寂,寒聲碎,鼓聲遠(yuǎn),的意境”。千年石鼓,今不響,遙望“天蒼蒼,雪飛揚,”塞外冬來早,羌笛悠悠,寒入夜!

古老的傳說,千年的大略雄才,今不落?

懷想歷史,一種現(xiàn)實的夢中宏愿,是詩人醒著時候品嘗的一杯千年烈酒。

詩人心中的風(fēng)雪,是故鄉(xiāng)那一縷時空的落葉,飄逸成黑土地里一捏情的泥土!

故鄉(xiāng)的草原教案篇八

大草原風(fēng)景優(yōu)美,草原人民的心靈更美。這里的人,勤勞勇敢,熱情好客。如果你來到大草原,不管你走進(jìn)哪一個蒙古包,好客的主人都會送你一條雪白的哈達(dá),奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,你可以一邊吃東西,一邊聽著悠揚的馬頭琴聲和粗獷的民族歌曲。那豪放動人的蒙古舞,會使你深深的陶醉。你聽了我對家鄉(xiāng)的介紹,一定很想快點來我的家鄉(xiāng)吧!我希望每一個朋友都能來內(nèi)蒙古大草原的蒙古包里做客;每個人都來嘗嘗我們自己釀制的奶酒和遠(yuǎn)近聞名的手扒肉。

我生長在這遼闊、美麗的大草原上,感到非常的自豪,非常的驕傲。要是有人問我:“你最愛什么地方?”我毫不猶豫地說:“我最愛我的家鄉(xiāng)——內(nèi)蒙古大草原!”

故鄉(xiāng)的草原教案篇九

1、 通過歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的特點。

2、能自編動作表演。

感受蒙古族民歌的特點

能自編動作表演

電子琴、錄音機

1、聽音樂問好、入座。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、唱一唱,動一動。

4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1、表演《草原就是我的家》

(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。

(4)分小組編創(chuàng)動作,請小組內(nèi)一名同學(xué)表演,其他同學(xué)有感情地唱歌。

2、編創(chuàng)與活動:

(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學(xué)生聽辨、模仿。

(3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十

2、歌表演《草原放牧》

3、即興創(chuàng)編

4、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

二、通過自編動作表演歌曲《草原放牧》,體驗天真可愛、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實踐活動。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的演奏能力。

1:隨樂曲(自選樂曲)自編動作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。

3:豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進(jìn)行練習(xí))

4:柯爾文手勢復(fù)習(xí)唱 “3 、5 、6”三個音。

1、復(fù)習(xí)《草原上》(要求:邊唱邊表演)

2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》(要求:邊唱邊表演)

3、分組活動(把全班分成兩大組,每組再分成三小組,讓學(xué)生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分,教師適時指導(dǎo),可加入打擊樂器伴奏。)

4、分組排練。(分組按aba的順序表演)

第一大組表演完后,第二大組表演,相互交流,相互評價。

1、導(dǎo)入:

師:小牧民們生活在草原上可真快樂……(講解《草原小姐妹》的故事,介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景)

1) 聽音樂第一段,說說音樂情緒,你仿佛看到了什么情景?學(xué)生討論回答(小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景)

2) 聽音樂第二段,說說音樂情緒,你又仿佛看到了什么情景?學(xué)生討論回答(小姐妹倆對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美)

3) 聽全曲,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色,感受音樂所表現(xiàn)的情景,并用圖形來表示。

4) 再次復(fù)聽全曲:要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。

1、出示“3 5 6 ” 三個音符

2、以小組為單位,用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比,看哪一組編得多,編得好聽。

3、 師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來一一展示,將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十一

本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文,字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情:那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景,那純樸、熱情的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美,富有形象感和畫面感,因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀??梢越Y(jié)合生活體驗,邊想象畫面,讓學(xué)生在讀中品味作者語言的精妙,感愛作者對草原的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.會寫本課9個生字,會認(rèn)4個生字,能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤”幾個詞語,能讀寫并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”三個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背課文第一、二自然段。品味、積累課文中優(yōu)美的語言,體會本文選詞用語的準(zhǔn)確性。

3.感受內(nèi)蒙古大草原的美麗,體會一碧千里,翠色欲流的草原風(fēng)光。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的意思。

4.在草原自然美與人情美的熏陶感染下,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,體會兄弟民族之間的深情厚誼,感受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育,激起學(xué)生了解祖國西部、熱愛西部之情。

5.理清文章結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語句,積累優(yōu)美的語言,體會文章在表達(dá)上的特點,初步學(xué)習(xí)坐著抒發(fā)感情的方法,教育學(xué)生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點。

重點:

1.熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景,體會句中所含的意思。

2.讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

難點:

1.體會第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。

2.理解“蒙漢深情何忍別,天涯碧草話斜陽?!钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

教學(xué)課時:2課時。

第一課時。

一、單元導(dǎo)讀。

1.同學(xué)們,課前先請大家欣賞一組圖片:雪山,高原,草原,戈壁。

2.看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆,是啊,這就是西部,祖國版圖上神奇的土地!西部,世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今,西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響,在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下,西部又煥發(fā)出勃勃生機!課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部,讓我們打開書,快速瀏覽第一單元課文,書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無垠的草原,古樸典雅的絲綢之路,高大挺拔的白楊,跨躍世界屋脊的青藏鐵路)。

3.學(xué)習(xí)要求:同學(xué)們,閱讀本組課文,要把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題,提出來和老師同學(xué)討論。

4.現(xiàn)在,就讓我們隨著課文,走進(jìn)西部,去親近這片充滿希望的土地。

二.揭題。

1.今天,我們首先要去領(lǐng)略那一望無垠的大草原。(板書:草原)。

2.同學(xué)們,在你們的心目中,對于草原有哪些印象呢?

3.這篇課文的作者是“老舍”,在他的眼中,草原又是一番怎樣的畫面呢?讓我們走進(jìn)課文,去感受老舍筆下的草原。

三、初讀課文,理清文脈。

1.讀通課文,檢查字詞。

一碧千里。

無邊的綠毯。

綠色渲染。

墨線勾勒。

翠色欲流忽飛忽落。

群馬疾馳。

襟飄帶舞。

撥轉(zhuǎn)馬頭。

鄂溫克姑娘。

陳巴爾虎旗。

蒙漢深情何忍別。

天涯碧草話斜陽。

(1)分組讀,正音理解。

渲染。

勾勒:正音。

結(jié)合課文注釋理解意思。

忽飛忽落:由一對反義詞組成,再說幾個這樣的詞。

襟飄帶舞:看圖,理解“襟”就是衣襟。

鄂溫克姑娘。

陳巴爾虎旗:讀準(zhǔn)音。

了解“鄂溫克”是草原中的一個少數(shù)民族;“陳巴爾虎旗”:

“旗”是民族自治地方的的一個行政單位,主要在內(nèi)蒙古自治區(qū),旗相當(dāng)于縣級。

陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。

(2)觀察,每組詞分別在寫什么?(草原景,草原的人,作者的感受)。

2.理清文脈。

人)。

(2)默讀課文,想想課文哪些部分在寫草原的景,哪些部分又在寫草原的人?(把課文分為兩部分)。

(3)分小節(jié)朗讀。

(4)讀了課文后,同學(xué)們,草原的景給你的感覺是怎樣的呢?

草原的人又給你留下了怎樣的感受呢?(學(xué)生回答之后師小結(jié))。

小結(jié):草原的景和人都讓我們感受到了一種獨特的美。(板書:美)。

四、朗讀品析,感受美景。

1.指名讀第一自然段。

2.理解字詞:請同學(xué)們自已讀讀這一段,不懂的詞,可以做上記號。

3.理清結(jié)構(gòu):同學(xué)們,我們看看這段話哪幾句話是在寫景的,哪幾句是抒情的,找出來,分別讀一讀。(個別讀)。

4.讀抒情的句子:“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣?!?/p>

5.“這種境界”,是哪種境界呢?讀讀課文的1——5句。

(1)師引讀:我們看到那里的天……,在天底下……,那些小丘的線條……。

(2)文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描。

寫的。(分句讀)。

6.重點品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”

(1)讀句子。

(2)翠色“欲”流,流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”?

(草原和天空像是融合在一起,真可謂是“碧草與藍(lán)天一色?。?。

(3)再讀讀整個句子,這樣一個畫面,給你什么感受?(柔美、自然)。

(4)輕柔地來讀一讀這個句字,讓我們感受到那份自然和諧的美。

7.情感提升。

(1)師生合作讀:同學(xué)們,這次,我看到了草原,那里的天……(師讀寫景的部分)這樣的境界,……(生讀抒情部分)。

(2)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗,小丘勾勒了草原的線條,牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界,……(生接讀)。

8.寫作方法指導(dǎo):同學(xué)們,像這樣,作者先寫景,再抒情的寫作方法就是“情景交融”。

9.背誦課文。

五.課堂作業(yè):

1.完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。

2.課后作業(yè):背誦第一段。試著用“情景交融”的方法,模仿第一段寫一個片段,可以寫寫“校園”,“公園”等。

第二課時。

一.復(fù)習(xí)背誦。

1.聽寫詞語:一碧千里。

無邊的綠毯。

綠色渲染。

墨線勾勒。

翠色欲流。

2.背誦:上節(jié)課,我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里,而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來回味背誦。

二、理清文脈。

1.導(dǎo)入:“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原,再走一百五十里,也還是草原。走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來,也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響?!蹦鞘钦l?(蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。)。

2.默讀2—5小節(jié),用最簡單的語言說說看,這一部分主要寫了哪幾個場面?

(1)遠(yuǎn)迎——相見——款待——聯(lián)歡。

(2)再看看,這些場面,作者是按什么順序來寫的?(事情發(fā)展順序)。

(3)著重寫了哪兩個場面呢?(騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡)。

三.質(zhì)疑問難。

自由讀2——5自然段,邊讀,邊想有沒有什么不理解的地方。預(yù)設(shè):

1.了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”

蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。

奶茶,把牛奶熬在鍋里,撒一把鹽,然后放茶。既有奶香,又有茶香,還淡淡的有點咸味,既不膩口,喝了還很香,非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點。

奶豆腐是把奶晾干,蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了,吃的時候掰一塊,有軟的有硬的,軟的可以用刀切,硬的可以敲開吃,別有風(fēng)味。

2.“迂回”是什么意思?

結(jié)合句子理解:(彎彎曲曲,環(huán)繞)平時,還可以說“迂回的——”

四.騎馬遠(yuǎn)迎。

1.自由朗讀第2小節(jié),劃出描寫遠(yuǎn)迎的句子。

2.讀遠(yuǎn)迎的句子。

“忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,……像一條彩虹向我們飛過來?!?/p>

(1)個別讀。

(2)自由讀,說說,讀了這個句子感受到了什么?

人很多,速度很快,很熱情。

重點品味。

(1)“男女老少”:來的人很多,很熱情(說說可不可以換成人很多?)。

(3)為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”?

穿著各色的衣裳,五光十色,像一條彩虹。

群馬疾馳,襟飄帶舞,像彩虹飛過來。(群馬疾馳,能不能說馬兒奔馳?)。

(4)既然有這么多的人來迎客,那為什么作者說像一條彩虹而不是許多條呢?(這些人是有序地來的,而且彩虹是由許多種顏色組成的,正是因為這么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝,群馬疾馳,襟飄帶舞,所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過來。)。

(5)那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢?

平時,我們總說彩虹是一座橋,橋就是把這頭和那頭連在一起。如果,這里的彩虹也是一座橋,你們覺得連起的是什么?(蒙古人民和漢族人民之間的友誼,是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。)。

小結(jié):是啊,這一條彩虹向我們飛過來,不僅,讓我們感受到了,蒙古族同胞那種撲面而來的熱情,更包含著一份美好的情感,那就是蒙漢情深。

3.感情朗讀:現(xiàn)在,就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。

(個別讀——齊讀)。

4.品讀:“車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包?!?/p>

(1)剛才一個“飛”字,讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情,那么現(xiàn)在作者又用了一個“飛”,是車跟著馬飛過小丘,還能換成什么字?(馳,跑,開)比較:哪一個更好?(飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。)。

(2)是呀,我們也是相見心切呀!讀好句子,讀出這一份急切。

五.把灑聯(lián)歡。

我們帶著這一份急切的心情來到了蒙古包。

引讀第三自然段。

1.了解民族風(fēng)情。

2.理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”

(1)“何忍別”是什么意思?(怎么舍得分別)。

(2)能不能換成“蒙漢情深不忍別”?(“何”有一種反問的語氣,有一種依依不舍的感情,讓我們體會到蒙漢兩族人民情誼深厚。)。

(3)讀出這一份難舍難分,深情厚誼。(個別——齊讀)。

(4)因為這一份深厚的情誼,我們不忍分別,我們“舞的舞……(師引讀)”

(5)在夕陽下,在一碧千里的草原上,我們“舞的舞……(引讀)”

(6)是啊,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”?,F(xiàn)在,你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎?(蒙古族和漢族人民之間情誼很深,怎么舍得馬上分別!大家站在夕陽下一碧千里的草原上,依依惜別。)。

六、總結(jié)全文。

1.不管寫景也好,寫人也好,都抒發(fā)了對草原的贊美之情,熱愛之情。

2.作者就是從從兩個側(cè)面,從風(fēng)光美,從人情美,表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。

3.讓我們帶著對草原的贊美和熱愛,讀一讀整篇課文。

七、課堂作業(yè):作業(yè)本5、6小題。

八、課外作業(yè):1、背誦第2。

自然段。2、閱讀《林?!?。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十二

教學(xué)要求:

1、掌握生字詞,理解重點句。

2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

4、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。

教學(xué)重點、難點:

重點:1、必通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點:理解重點句子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課間,我們欣賞了優(yōu)美的旋律,觀看了草原美麗的景色,你有什么感受?(學(xué)生暢談)草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課,我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原,觀賞草原美麗的景色。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,我們知道課文一共有幾個自然段?每個自然段的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生回答,教師播放課件)

如果把這5個自然段分成兩大部分,你會怎樣分?(分成寫景和敘事兩部分)

如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受,你會用哪一個字?(美)圍繞著“美”,寫了草原的景美和草原的人美。

三、初讀課文,整體感知

接下來,請你選擇你喜歡的部分朗讀,邊讀邊在旁邊寫上你的體會。(學(xué)生品讀課文后小組交流)

四、精讀課文,欣賞佳句

1、

剛才交流的是景美的同學(xué)請舉手,看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。(課件播放第一自然段)同學(xué)們默讀第一自然段,仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物?你最喜歡哪種景物?為什么?(學(xué)生默讀課文)

2、集體交流,指導(dǎo)有感情朗讀

(1)草原的天(播放課件)

為什么喜歡草原的天?他和別的地方的天什么不同?怎樣讀出它的特別之處?(抽生讀,學(xué)生評價)

作者想高歌一曲表示滿心的愉快,你想怎樣表示你滿心的愉快?(學(xué)生交流)

(2)小丘和小丘上的羊群(播放課件)

交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花,把一望無際的大草原比做了綠毯。(抽生讀,學(xué)生評價)

(3)草原上的駿馬和大牛(播放課件)

交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫,更突出草原的美麗景色。(抽生讀,學(xué)生評價)

(4)讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段

3、草原上的人熱情好客,你是通過那些句子體會的?(隨著學(xué)生的交流,教師播放課件)

(1)忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。

(2)大家的語言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結(jié)互助。

(3)是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?(板書民族團結(jié))

(4)聯(lián)系文章內(nèi)容,體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”的意思。

四、小結(jié)

這節(jié)課,同學(xué)們的收獲一定很多,你愿意和大家分享你的收獲嗎?(學(xué)生交流)

五、作業(yè)

1、設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游,請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。

2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美,仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。

六、板書設(shè)計

草原

造就

景美民族團結(jié)人美

創(chuàng)造

故鄉(xiāng)的草原教案篇十三

1、學(xué)會本課生字新詞,理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。

1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國的情感,增強民族團結(jié)意識。

2、認(rèn)識保護草原資源,防止沙漠化的重要性。

運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說出來。

理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

2課時

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《草原上升起不落的太陽》,帶情入境。

2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

過度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

二、初讀課文,整體感知

1、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音??纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥摹?/p>

2、 速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?

板:風(fēng)景美人情美

過度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

板:草原風(fēng)情畫

3、 默讀課文,對全文質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、 過度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時,還

2、 自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、 學(xué)生匯報。

4、 找出句子,抓對比。

“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快?!?/p>

“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩?!?/p>

(1) 指導(dǎo)朗讀。

(2) 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

(3) 理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩?

提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)

6、 學(xué)生匯報。

點撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)

板:開闊

點撥2:1)他當(dāng)時的心情怎樣?(激動、興奮)

2)指導(dǎo)朗讀

3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。

點撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫?!薄懊C!笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里這樣說呢?感情朗讀。

點撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。

指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。

句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花?!?/p>

隨機出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把_____ 比作________,這樣寫有什么好處?

句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際?!?/p>

隨機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫,理解“勾勒”、“渲染”。

指導(dǎo)朗讀。

7、 自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。

四、 總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上,使人向往,令人感受到無限的樂趣。

1、 看圖,聽音樂。

2、 口語訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

五、 布置作業(yè)

1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

2、 背誦第一自然段。

7 草原

第二課時

教者:錢素珍

1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個自然段的內(nèi)容;

2.使學(xué)生懂得草原景色的特點,了解蒙族同胞的熱情;

3.使學(xué)生在朗讀中體會課文的語言美,體會草原的景色美。

掌握1、2兩個自然段的內(nèi)容,歸納出草原景色的特點。

從課文的句里行間體會蒙古人的熱情。

大課文小黑板

一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況

1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,并說說生字詞的意思。

2.請學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料,并說說自己對草原的初步認(rèn)識和印象。

二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。

1.激發(fā)興趣:你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同?老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)默讀課文,走進(jìn)老舍先生筆下的草原。

(2)再讀課文,體會老舍先生筆下的草原景色。

(3)朗讀課文,欣賞草原的美麗景色。

(4)組織討論,說說草原景色的特點。

課文哪些句子生動地描寫了草原的景色?

草原的景色有哪些特點?

這些特點是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來的?

(5)讀文、板書、歸納:

特點:廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧

手法:比喻擬人反復(fù)

(6)組織學(xué)生開展各種形式的讀課文,在讀中歸納自然段的意思,體會草原的景色美,感受課文的語言美。

3.學(xué)習(xí)第二自然段

(1)組織學(xué)生自學(xué)課文,提疑釋難。

(2)啟發(fā)學(xué)生讀文思考:

在草原上行車有什么特點?

作者看到的河像什么?這一句為什么加上感嘆號?

蒙古族是怎樣迎接客人的?

(3)放手討論交流,理解課文內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀課文,體會句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。

(5)小結(jié)自然段內(nèi)容。

三、鞏固知識,反饋練習(xí)。

1.找出課文中的比喻句,再指出它們各是把什么比作什么的。

2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

(1)那里的天比別處的更可愛,空氣是()清新,天空是()明朗。

(2)這種境界,()使人驚嘆,()叫人舒服;()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇麗的小詩。

(3)歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,()唱的是什么,聽者()會露出會心的微笑。

四、總結(jié)本課所學(xué)知識及訓(xùn)練情況。

五、布置作業(yè)。

1.背誦課文第一自然段

2.讀課文,思考:蒙族同胞是怎樣接待客人的?

故鄉(xiāng)的草原教案篇十四

1、會認(rèn)10個字,會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

1、學(xué)會本課生字。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感,背誦課文。

識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。

2課時。

(一)觀看草原的錄像,激趣導(dǎo)入。

你去過草原嗎?能給大家介紹一下嗎?

(二)指導(dǎo)讀課題,讀出喜愛之情。

(三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

2、拼讀會認(rèn)字,注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。

4、教師檢查字音的掌握情況。

(1)讀一讀這些生字詞,指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

(2)開展拼讀競賽,以小組為單位進(jìn)行詞語接龍朗讀,看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。

(3)讓學(xué)生質(zhì)疑:哪個詞不懂?理解“壯”:在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀,(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

(4)自己小聲讀文,看看還有沒有不認(rèn)識的字,請老師和同學(xué)幫助。

5、指名朗讀課文,其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。

(四)朗讀感悟。

1、分小組指名讀文,思考:課文寫了誰喜歡草原?

2、指名回答,老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)

3、學(xué)習(xí)“百”。

(1)這個字怎樣記?(白加一橫)

(2)教師板書,學(xué)生注意觀察占格。

(3)學(xué)生們練習(xí)書寫,注意把第一筆橫寫長點兒。

4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

提問:他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原?讀文找答案。

5、自己讀文,找答案。誰找到了就告訴大家,自愿選擇匯報。(學(xué)生說哪部分內(nèi)容,教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))

6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)師生配合讀文。

(2)學(xué)生匯報,其他同學(xué)補充:“為什么馬兒喜歡草原?”

(3)出示練習(xí):草兒( )牛兒( )羊兒( )

(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過渡:百靈鳥為什么喜歡大草原?

(1)誰能從文中找到答案?請讀出來。

(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀,才能讀出喜愛之情?請

你試一試,讀一讀。

8、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

作者為什么喜歡大草原?可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說,齊讀最后一句話。

(五)總結(jié)。

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

2、你喜歡草原嗎?有感情地朗讀課文。

(六)口語交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)

師:同學(xué)們,你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎?能向大家介紹一下嗎?

1、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家,因為這里____________________,______________________。

2、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家鄉(xiāng),因為這里____________________,______________________。

3、我無論走到哪里,也不會忘記可愛的祖國,因為這里____________________,______________________。

(七)作業(yè)

背誦課文。

(一)開課導(dǎo)入

(二)背誦課文

采取多種形式練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)生字詞

1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。

2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點(都是左右結(jié)構(gòu))。

3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們?

先自己記一記,然后小組交流記字方法,最后集體反饋(以舊帶新)。

4、練習(xí)鞏固字形

(1)看偏旁組字組詞。

(2)給熟字加偏旁組成新字

月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

5、指導(dǎo)書寫,注意把字寫勻稱。

(1)指導(dǎo)“朋”字的占格,左右相同。

(2)觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。(都是左窄右寬)

請學(xué)生注意:在書寫時右邊部分占了左半格一點。

(3)練習(xí)寫字

先描一描,再自己寫,注意把字寫端正,寫漂亮。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十五

1、會認(rèn)10個字,會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

1、學(xué)會本課生字。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感,背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。

五、教學(xué)時數(shù)2課時。

六、教學(xué)過程

(一)觀看草原的錄像,激趣導(dǎo)入。你去過草原嗎?能給大家介紹一下嗎?

(二)指導(dǎo)讀課題,讀出喜愛之情。

(三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀,讀準(zhǔn)字音。 2、拼讀會認(rèn)字,注意讀準(zhǔn)字音。 3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。

4、教師檢查字音的掌握情況。

(1)讀一讀這些生字詞,指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

(2)開展拼讀競賽,以小組為單位進(jìn)行詞語接龍朗讀,看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。

(3)讓學(xué)生質(zhì)疑:哪個詞不懂?理解“壯”:在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀,(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

(4)自己小聲讀文,看看還有沒有不認(rèn)識的字,請老師和同學(xué)幫助。

2、指名回答,老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者) 3、學(xué)習(xí)“百”。(1)這個字怎樣記?(白加一橫)(2)教師板書,學(xué)生注意觀察占格。(3)學(xué)生們練習(xí)書寫,注意把第一筆橫寫長點兒。

4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 提問:他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原?讀文找答案。

5、自己讀文,找答案。誰找到了就告訴大家,自愿選擇匯報。(學(xué)生說哪部分內(nèi)容,教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))

6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)師生配合讀文。(2)學(xué)生匯報,其他同學(xué)補充:“為什么馬兒喜歡草原?”

(3)出示練習(xí):草兒( )牛兒( )羊兒( )(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過渡:百靈鳥為什么喜歡大草原?

(1)誰能從文中找到答案?請讀出來。

(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀,才能讀出喜愛之情?請你試一試,讀一讀。

8、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 作者為什么喜歡大草原?可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說,齊讀最后一句話。

(五)總結(jié)。

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

2、你喜歡草原嗎?有感情地朗讀課文

1、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家,因為這里____________________,______________________。

2、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家鄉(xiāng),因為這里____________________,______________________。

3、我無論走到哪里,也不會忘記可愛的祖國,因為這里____________________,______________________。(七)作業(yè)背誦課文。

(一)開課導(dǎo)入(二)背誦課文采取多種形式練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)生字詞

1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。

2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點(都是左右結(jié)構(gòu))。

3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們? 先自己記一記,然后小組交流記字方法,最后集體反饋(以舊帶新)。

4、練習(xí)鞏固字形

(1)看偏旁組字組詞。

(2)給熟字加偏旁組成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

5、指導(dǎo)書寫,注意把字寫勻稱。

(1)指導(dǎo)“朋”字的占格,左右相同。

(2)觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。(都是左窄右寬) 請學(xué)生注意:在書寫時右邊部分占了左半格一點。

(3)練習(xí)寫字 先描一描,再自己寫,注意把字寫端正,寫漂亮。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十六

1.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

3.讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。

第一學(xué)時

1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利;

2、聽兩組(4人)讀課文,評價讀的情況,穿插正音

3、理清課文的線索(練習(xí)列小標(biāo)題):

(1)草原美景;(2)歡迎遠(yuǎn)客;(3)親切相見;(4)熱情款待;(5)聯(lián)歡話別。

(或:初見草原—迎客—相見—待客—話別;初見草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別;……)

4、反復(fù)默讀第一自然段,談?wù)勛约旱睦斫?,能講的`講,不能講的可以讀。

如:(1)“那里的天比別處的更可愛,……總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”說一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶?,由于沒有遮攔,格外開闊,空氣清鮮,使人感到特別愉快,所以想無拘無束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)

(2)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫?!笨梢蚤]上眼睛去想象:草原綠得無邊無際,由于天氣晴朗,遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說“并不茫?!?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼,野茫?!?

(3)“繡上了白色的大花”,這里的大花,指的是白色的羊群。

(4)“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際?!庇^看一幅中國畫,明白“渲染”就是用顏色涂抹,“勾勒”是用線條勾邊兒?!安挥媚€勾勒”,指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限?!按渖?欲流”,是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚,就像要流下來一樣。“欲”,是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說,綠色的草原一望無際,與天相接,仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別。)

(5)“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境?!绑@嘆”,是因為第一次看到草原,處處感到新奇,對滿眼的翠綠,感到驚訝?!熬昧⑺耐?,是留戀草原景色,總是看不夠;“低吟小詩”,是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。(可能吟什么詩)

(6)“在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣?!边@一句看似寫駿馬和大牛的,實際上是寫作者自己的感受。因為作者被大草原的美麗景色陶醉了,所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受,可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勵愃频母惺堋1热缛诵那楹脮r,會覺得小鳥在向人歌唱,樹枝擺動是為人鼓掌。

5、有感情地朗讀第一自然段,能背的背誦。

6、質(zhì)疑。

7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原,或贊美草原、關(guān)注草原的實踐活動(如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報……)。

第二學(xué)時

1、課文不僅寫了草原的景美,還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(人情美)。默讀課文,畫出相關(guān)語句,并用自己的話說一說。

(如“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”,“在汽車左右與前面引路”;許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人;他們盛情款待來客:“奶茶倒上了,奶豆腐擺上了”,“端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒”;姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞,小伙子表演套馬、摔跤等等。)

2、據(jù)課文的描述,分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場面。

3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”是點題之句,讀后體會其中的含義及表達(dá)的感情。

(這一句進(jìn)一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)

4、課文中還用了不少比喻句,來描繪草原的自然美和人情美。畫出來體會體會。

(如用“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”來比喻草原上的羊群;用“只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫”來比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河;用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳,襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點是恰當(dāng)、生動,使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前,仿佛我們親眼見到了一般。)

5、反復(fù)地有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情和課文的語言特點。

(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。)

6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把自己的理解和課文中的語言組織在一起,以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說之前可引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容列成提綱,然后圍繞提綱介紹,介紹時盡量用上課文中的好詞佳句。

7、質(zhì)疑

8、選擇自己喜歡的句子抄下來。

這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色 欲流,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來,也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響。快了,快到了。忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。

蒙古包外,許多匹馬,許多輛車。人很多,都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬,我們下了車。也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結(jié)互助。

也不知怎的,就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主客都盤腿坐下,誰都有禮貌,誰都又那么親熱,一點兒不拘束。不大一會兒,好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。這時候,鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有點兒羞澀,來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑。

飯后,小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞,唱的唱,并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西,誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!

故鄉(xiāng)的草原教案篇十七

1、知道草原上的鷹是人們的好朋友,人們從鷹的活動中能得到不少信息。

2、能認(rèn)真聽錄音,按提供的要點記住錄音的主要內(nèi)容,能選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

(一)、揭示課題

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖,說說圖意

2、揭示課題。

(二)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,明確本次聽說訓(xùn)練的要求。

1、集中注意力聽錄音,邊聽邊記邊思考。

2、能根據(jù)提供的要點和詞語記住主要內(nèi)容并說一說。

(三)

進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

1)、第一遍聽錄音,回答課后兩個思考題。

交給聽的方法:集中注意力聽,邊聽邊思考,可以把重要的詞語記在書上。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。

聽錄音后組織學(xué)生討論這兩個問題。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點,看看那位同學(xué)答得完整,再把這兩個思考題完整地說一說。

2、第二邊聽錄音,要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點記住錄音的主要內(nèi)容。

聽之前,指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的要求和提供的要點。

聽錄音后,用幾分鐘的時間讓學(xué)生自己根據(jù)要點回憶錄音的主要內(nèi)容,然后逐條進(jìn)行復(fù)述。

3、指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

讀課后第4題中的詞語,根據(jù)第三題中的要點把這些詞語按內(nèi)容進(jìn)行分類。

講第一個要點的:盤旋、飛翔

講第二個要點的:狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉;月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。

指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語,選擇錄音中的一個要點說說。

選用提供的詞語,把3個要點連起來說說錄音的主要內(nèi)容。

(四)把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。

板書:

盤旋、飛翔

狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉;月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十八

1.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文,體會句子中含著的意思。

3.讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

4.品味積累課文中優(yōu)美的語言。

1.通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

2.具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫

理解重點句子。

教學(xué)目標(biāo):

1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,質(zhì)疑問難。

2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清課文層次。

教學(xué)過程:

1.談話:我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2.觀看《》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

3.學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。

2.讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象。

3.畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。

4.找出自己不理解的問題。

1.讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。

組詞:

駿( ) ?。?) 竣( ) 限( ) 馳( )

峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )

蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )

締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )

2.理解詞語。

3.質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。

1.自由讀課文,思考:作者初到和快到目的地時,看到景象是怎樣的?

2.理清課文線索

3.交流、整理:

(1)美景

(2)歡迎遠(yuǎn)客

(3)親切相見

(4)熱情款待

(5)聯(lián)歡話別

1.抄寫生字和詞語。

2.熟讀課文。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,體會句子中含著的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會作者的思想感情,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。。

4.品味積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程:

1.聽寫生字新詞。

2.讀課文,說說每一個自然段講了什么意思。

1.聽師范讀,邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

2.自由讀、思考:這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點?

投影出示:

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

再讀這一段,說說你是如何理解這句話的?

3.“一碧千里而并不茫?!备爬说奶攸c,那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖,默讀這一段,畫出有關(guān)語句,小組交流細(xì)細(xì)體會。

教師適時點撥。

4.朗讀第一段,想象畫面,體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句,集中交流。

5.再讀第一段,體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

1.自由讀第二段,說說你讀懂了什么?

2.初入和走了許久后景色有什么不同?畫出有關(guān)語句,集中交流。

3.出示投影片:讀句子,說說從哪些詞語中體會到什么?

忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛來。

分組討論,教師點撥。

4.有感情地朗讀,深化理解。

1.默讀第三段,說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。

2.指導(dǎo)朗讀第三段。

1.自由讀,思考:好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。

2.請學(xué)生朗讀,同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

1.齊讀最后一段,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”說說你的理解。

總結(jié)全文:本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。

1.背誦自己喜歡的段落。

2.選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

教案點評:

課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內(nèi)蒙古訪問時所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的動人情景,反映了蒙漢兩族人民團結(jié)友好的深情厚誼。在初讀的基礎(chǔ)上,理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片,結(jié)合對課文重點詞句的品味,逐段領(lǐng)略的自然之美和人情之美。教學(xué)的重點放在:1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;2、體會句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué),使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗,是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。

故鄉(xiāng)的草原教案篇十九

1、設(shè)計制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術(shù)作品,手工粘貼、繪畫等形式不限。

2、創(chuàng)作時要構(gòu)圖飽滿、要有疏密遠(yuǎn)近之分來體現(xiàn)草原的美麗。

3、人景結(jié)合,處理好人景關(guān)系。

播放背景音樂《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲。小組合作時要分工明確,緊密配合,合理的使用時間。運用大膽創(chuàng)新的理念,設(shè)計出與眾不同的美術(shù)作品。培養(yǎng)孩子們將創(chuàng)新的理念融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。

1、自評

2、互評

3、師評

闡述自己的設(shè)計理念,以及在實踐中遇到困難和收獲。評價他人作品的作品,找出優(yōu)點,納為己用。對創(chuàng)意新穎的作業(yè)進(jìn)行重點點評。培養(yǎng)孩子們正確評價自己和他人作品的好習(xí)慣。

美麗的草原 (天堂)

近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖

中景 氈房 篝火 淺藍(lán) 天藍(lán)

遠(yuǎn)景 羊群

背景 草地 藍(lán)天

本課是以“美麗的草原”為主題的教學(xué)內(nèi)容,從小學(xué)語文版到音樂版,已經(jīng)有很多年了,到了今天的美術(shù)版終于出爐了?;仡^看來,似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。

一、主料---育人

本課通過欣賞草原導(dǎo)入新課、贊美草原探究新知、設(shè)計草原才藝創(chuàng)新、評價草原各抒己見這四大板塊突出一個字,那就是“愛”,用美術(shù)教育人,通過手工粘貼、線描畫、水彩畫、等形式表達(dá)自己對美麗的大草原的熱愛,對家鄉(xiāng)的熱愛,對生活的熱愛,對學(xué)習(xí)的熱愛,對美術(shù)的熱愛。

二、配料---審美+創(chuàng)新

美術(shù)是視覺藝術(shù),我力求把這道菜制成視覺大餐。

從欣賞視頻草原美景,到我的板書,以及孩子們在黑板上的即興作畫,欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品,每一步都為孩子們提供著視覺美感和心靈的震撼,目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力。在藝術(shù)實踐過程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺大餐,激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意,小組合作的如此默契,將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致,作品構(gòu)圖合理,主題突出,顏色搭配的符合自然常理,又有與眾不同的創(chuàng)意,達(dá)到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術(shù)實踐當(dāng)中。

三、調(diào)料---趣味

一節(jié)成功的美術(shù)課,恐怕離不開“趣味”做調(diào)劑,無趣無法激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱情,實踐證明,只有讓孩子對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,積極參與才能獲得良好的效果在本課中,通過欣賞草原、贊美草原、設(shè)計草原、評價草原這幾個大的環(huán)節(jié),設(shè)計出各種各樣與草原有關(guān)的美術(shù)作品,激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望,使孩子們在輕松的氛圍中享受美術(shù)帶給他們的樂趣。

也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足,只要能給孩子們帶來一絲回憶,對于我來講已經(jīng)足夠。我將繼續(xù)努力,為孩子們烹制一道道美術(shù)佳肴。

故鄉(xiāng)的草原教案篇二十

這學(xué)期我們讓幼兒知道中國有許多少數(shù)民族,了解了他們的特征,講到蒙古人擅長騎馬,蒙古族獨特的音樂風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點,并留下深刻的印象。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂欣賞教學(xué)中要從孩子好奇、好動、好模仿的年齡特點出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動、手指畫、嘴巴講,來主動學(xué)習(xí)與探索,更好的感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,從音樂中獲得快樂及發(fā)展。所以我設(shè)計了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂。

1、感受蒙古音樂的特點,了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。

2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動作,培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力。

《美麗的草原》《賽馬》樂曲、ppt圖片、錄像、尾巴等

開始部分:

導(dǎo)入:孩子們在老師帶領(lǐng)下,手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場,熱身,感受音樂的柔美。(熱身后,把尾巴裝入口袋。)

基本部分:

(一)分段欣賞感受音樂。

提問:我們隨著音樂來到了美麗的草原,看,那個人在干嘛呀?

1、觀察圖片,初步了解騎馬和賽馬。

提問:你們看看他在干嘛呀?.

提問:你們知道賽馬和騎馬有什么不同?

小結(jié):騎馬是一個人靜靜的騎馬,賽馬是很多人進(jìn)行比賽。

提問:想不想看看賽馬什么樣子?

2、觀看錄像、圖片,進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。

(1)提問:看到了什么?聽到的音樂旋律是什么樣的?(熱烈歡快的)

聽到熱烈歡快的音樂,你想做什么?(想騎馬)

(2)請孩子們演示騎馬動作。并隨音樂表演騎馬,老師善于抓住孩子騎馬動作一起模仿。

(3)出示騎馬圖片,讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。

講解韁繩,隨音樂做拉韁繩騎馬動作。

提問:音樂快還是慢?(快)

賽馬比賽的什么?(馬兒跑的速度)

除了拉住韁繩讓馬跑得快,還有什么辦法?(揚馬鞭)

(4)出示揚馬鞭圖片,孩子學(xué)習(xí)揚馬鞭(尾巴)動作。隨音樂揚馬鞭。

提問:揚了幾次鞭?

隨音樂再次感受揚鞭次數(shù)。

(5)出示圖片,觀察馬兒休息。提問:馬兒累了,有什么方法讓它休息一下?

孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動作。

小結(jié):撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。

3、集體完整感受表演賽馬。

教師小結(jié)幼兒表現(xiàn):策馬揚鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。

4、賽馬后的傳遞游戲。

(1)出示游戲隊型圖(半圓)提問:怎樣變成圓形?

教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。

(2)孩子們自己調(diào)整變成圓形。

(3)教師哼唱旋律,由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。

隨音樂,再次玩游戲。

二、隨音樂完整表演賽馬。

1、策馬揚鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。

師:你聽,草原上賽馬比賽馬上就要開始了,我們都是勇敢的小騎手,讓我們騎上大馬,握緊韁繩,揚起馬鞭,準(zhǔn)備出發(fā)了。

2、教給孩子邀請別人的方式,讓孩子邀請客人老師玩游戲。

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