心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科研教學(xué)心得體會(huì)篇一
作為一名教師，教學(xué)科研是我們不可或缺的一項(xiàng)工作。通過教學(xué)科研，我們能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，找到更好的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，最終使學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)效果。在多年的教學(xué)科研實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)科研的重要性和收獲。在這篇文章中，我將分享一些教學(xué)科研的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)科研需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和研究。教師作為學(xué)生的引路人，我們需要時(shí)刻關(guān)注教育熱點(diǎn)和學(xué)科前沿的內(nèi)容。只有不斷學(xué)習(xí)和研究，我們才能了解最新的教學(xué)理論和方法，使自己的教學(xué)更加前沿和有效。時(shí)間雖然寶貴，但只有投入更多的時(shí)間和精力，我們才能不斷提高自己的專業(yè)能力，為學(xué)生提供最好的教育。
其次，教學(xué)科研需要注重實(shí)踐與探索。理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，但僅僅停留在理論層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，通過實(shí)踐和探索才能不斷完善我們的教學(xué)方法和策略。在實(shí)踐中，我們可以不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到最佳的學(xué)習(xí)效果。
第三，教學(xué)科研需要加強(qiáng)與同行的交流與合作。教師是一個(gè)群體，我們需要與同行進(jìn)行交流和合作，共同促進(jìn)教學(xué)科研的發(fā)展。通過與同行的交流，我們可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，互相借鑒和學(xué)習(xí)。在合作中，我們可以共同開展教學(xué)研究項(xiàng)目，共同解決教學(xué)中的難題，提供更好的教學(xué)資源和支持，使我們的教學(xué)科研工作更加豐富和有成果。
第四，教學(xué)科研需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教育的本質(zhì)是要讓學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在進(jìn)行教學(xué)科研時(shí)，我們需要一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生反饋來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)這些信息進(jìn)行反思和調(diào)整。只有以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，才能真正達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。
最后，教學(xué)科研需要不斷反思和總結(jié)。教師的工作永遠(yuǎn)是一個(gè)不斷成長和提高的過程。我們應(yīng)該時(shí)常反思自己的教學(xué)過程和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并尋找更好的改進(jìn)方法。只有通過不斷地反思和總結(jié)，我們才能更好地發(fā)展自己，并為學(xué)生提供更好的教育。
通過多年的教學(xué)科研實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)科研的重要性和收獲。持續(xù)地學(xué)習(xí)和研究，注重實(shí)踐與探索，加強(qiáng)與同行的交流與合作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷反思和總結(jié)，這些都是教學(xué)科研的核心要素。作為一名教師，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)科研，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育。只有這樣，我們才能真正做到育人為本，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
科研教學(xué)心得體會(huì)篇二
近乎為期一年的科研活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了，雖然時(shí)間看上去長，但真正算下來，和組員一起努力探討的時(shí)間還是很短暫的，卻也受益良多。最簡單的就是為畢業(yè)論文做好了鋪墊。
組長是很負(fù)責(zé)的人，我們幾乎都是她安排好了流程，我們?nèi)シ止ね瓿?。老師接洽，調(diào)研地點(diǎn)的聯(lián)系都是她一手操辦的，起到了主心骨的作用。再此基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的團(tuán)結(jié)一致被發(fā)揮到最大。
實(shí)地調(diào)研之前，我們?yōu)橹隽撕芏鄿?zhǔn)備工作，用什么方法調(diào)查我們討論了很久，最終確定用問卷、個(gè)案、訪談?wù){(diào)查，小組開會(huì)分工各自的任務(wù)，準(zhǔn)備問卷，查找相關(guān)的資料，還找來了有過問卷調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)給我們講解，向老師請(qǐng)教等，準(zhǔn)備工作不說十全十美也是盡心盡力。文獻(xiàn)的分工查閱就難度不小，幼兒園部分的指標(biāo)對(duì)比是有《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為對(duì)照的，但小學(xué)部分我們卻沒有找到明確的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，讓我們很是苦惱。
實(shí)地調(diào)研過程中，由于經(jīng)費(fèi)有限我們也是左右考量，精打細(xì)算，調(diào)研地較遠(yuǎn)，來回車費(fèi)就消耗大半。還好當(dāng)?shù)匦ｉL十分配合，為我們的.調(diào)研工作提供了便利。在與家長的溝通中難度頗大，我們分組進(jìn)行，步行了很久的山路到達(dá)學(xué)生家中進(jìn)行訪談，存在很大溝通問題。之后到天黑才下山匯合，此后考慮到時(shí)間有限，又連夜進(jìn)行討論，整理問卷，很是倉促。
通過這次調(diào)研，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：首先，問卷的制定要有針對(duì)性，問題的設(shè)置要便于被訪者接受。同時(shí)，要采用詢問的方式，他答，我記錄。然后，問卷時(shí)要熱情客氣，問卷后要表示感謝。最后就是問卷的整理工作，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，客觀做出分析，評(píng)估。
總的說來，在我們所做的工作中遇到過困難，遇到過尷尬的事情，但我們都一一克服了，在些次調(diào)查中我也認(rèn)識(shí)到了只有團(tuán)結(jié)才是力量，團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，是不可戰(zhàn)勝的。我也在當(dāng)中學(xué)到了許多東西，如交際溝通的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等方方面面。總之，這是一次意義非凡的一次考驗(yàn)。
科研教學(xué)心得體會(huì)篇三
什么是有效教學(xué)呢？我個(gè)人以為，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展。它包含有三個(gè)含義：
有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的學(xué)生，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，1 也不能忽視，我們只要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行篩選，挖掘，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會(huì)有意外的收獲。
有效用：是有效教學(xué)的終極目的?！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”，要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，具有延續(xù)性。
有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問題時(shí)卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案。
2 有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，那么這種有效教學(xué)更具有意義。
3 2、如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容？
4 要求的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)可以有所升降，細(xì)化；在吃透教材，清楚知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。
讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績佳。通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí)，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)。對(duì)于學(xué)生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評(píng)語；對(duì)于有一定 5 進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)；對(duì)發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。
2．設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時(shí)補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗(yàn)中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．實(shí)施分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會(huì)保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
6 3、高效教學(xué)心得體會(huì)
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué) 7 生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢姡鳛樾抡n程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性，這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑。
（一）課前的有效準(zhǔn)備
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律 8 和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
(二)課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準(zhǔn)確、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與 9 愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
（三）課后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
高效教學(xué)心得體會(huì)
張家莊小學(xué) 尹貴堂
科研教學(xué)心得體會(huì)篇四
科研教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、掌握科學(xué)方法和進(jìn)行創(chuàng)新性思維至關(guān)重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了科研教學(xué)的重要性，并獲得了一些心得體會(huì)。
首先，科研教學(xué)實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。而科研教學(xué)實(shí)踐則給予了學(xué)生更多的自主權(quán)，他們可以選擇自己感興趣的研究題目，探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行科研項(xiàng)目時(shí)，從事的是自己感興趣的課題，他們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的主動(dòng)性和積極性，這進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的熱愛和探索的欲望。
其次，科研教學(xué)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?？蒲羞^程中，學(xué)生需要從問題的角度去分析，提出解決方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這個(gè)過程需要學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。例如，在我的實(shí)踐中，學(xué)生們選擇了一個(gè)關(guān)于水資源的研究題目，他們從不同的角度分析了水資源的需求與供應(yīng)情況，并提出了一些創(chuàng)新性的解決方案，如水資源的合理利用和節(jié)約措施等。通過科研實(shí)踐，他們不僅提高了自己的思考能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。
再次，科研教學(xué)實(shí)踐能夠提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力?？蒲谢顒?dòng)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并進(jìn)行結(jié)果分析等一系列實(shí)踐操作。通過這些實(shí)踐操作，學(xué)生們能夠掌握科學(xué)方法，熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的使用，提高實(shí)驗(yàn)技能。在我的實(shí)踐中，學(xué)生們通過實(shí)際操作，熟悉了實(shí)驗(yàn)流程，學(xué)會(huì)了如何正確記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并向其他同學(xué)展示了實(shí)驗(yàn)成果。這些實(shí)踐操作既提升了他們的實(shí)際操作能力，同時(shí)也鍛煉了他們的溝通和表達(dá)能力。
最后，科研教學(xué)實(shí)踐能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在科研活動(dòng)中，學(xué)生們需要組隊(duì)合作，分工合作，協(xié)商解決問題。通過這樣的合作，他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。在我的實(shí)踐中，學(xué)生們組成了幾個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)不同的研究項(xiàng)目。他們分工明確，合作默契，在整個(gè)科研過程中相互幫助，共同解決了很多困難和挑戰(zhàn)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)無疑對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作中都有著積極的影響。
通過以上的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了科研教學(xué)的重要性，并得到了一些寶貴的心得體會(huì)?？蒲薪虒W(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，提升實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加重視科研教學(xué)，積極推動(dòng)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科研教學(xué)心得體會(huì)篇五
為了使各位參加崗前培訓(xùn)的教師更好地理解《高等學(xué)校教師教學(xué)科研方法》這門課，負(fù)責(zé)組織這次培訓(xùn)的老師們安排了兩場別開生面的講座。時(shí)間是10月31日的上午和下午，地點(diǎn)在合肥工業(yè)大學(xué)的斛兵禮堂。
上午講座的主題是“ppt制作中的若干問題”，主講人是王左輝教授。王教授主要是講ppt制作中的一些突出問題，如如何插入圖片、如何插入視屏、如何插入公式、如何制作動(dòng)畫等。下午講座的主題是“如何做好一個(gè)大學(xué)老師”，由鐘玉海教授主講。鐘教授主要講了：歷練人格；磨練功夫，過好三關(guān)；鍛煉思維，處理好關(guān)系。從這三個(gè)方面，鐘教授具體闡述了如何做好一個(gè)大學(xué)老師。二位教授的講座內(nèi)容翔實(shí)并加入大量的實(shí)例，對(duì)于我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師是非常必要的，也從中學(xué)到了很多東西。由于篇幅有限，現(xiàn)主要對(duì)鐘教授的講座，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
為了使講座生動(dòng)并具有說服力，鐘教授先給我們講了他曾經(jīng)是一個(gè)鄉(xiāng)村老 師的特殊經(jīng)歷。那時(shí)條件的艱苦自是不用說的，使得我認(rèn)識(shí)到要特別珍惜現(xiàn)在的環(huán)境和條件，搞好教學(xué)和科研工作。要求我們必須要安心于自己的日常教學(xué)工作，在自己平凡的教學(xué)崗位上，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地教書，踏踏實(shí)實(shí)地研究，踏踏實(shí)實(shí)地做人。讓我特別有感觸的還有鐘教授安于平凡的精神。人只有安于平凡然后才能超越平庸，《大學(xué)》里說：“知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安； 安而后能慮；慮而后能得?！?人心安穩(wěn)之后才能思考，思考才能有所收獲。安于平凡，才能排除各種雜念、干擾和誘惑，才能在周圍種種聒噪聲之外去尋求教育者應(yīng)該有的平靜、忍耐、誠懇，進(jìn)而去爭取內(nèi)心的豐富、學(xué)問的充實(shí)以及對(duì)學(xué)生的耐心；安于平凡，才能用心去做、去感悟教育生活中每一件瑣碎、細(xì)小的事，從而將教育做到極致，享受到教育的幸福；安于平凡，才能一如既往地保持教師需要的激情。教師擁有了激情，生命才會(huì)因此而燦爛，課堂擁有了激情，教育 才會(huì)收獲到刻骨銘心的力量，教誨才永遠(yuǎn)具有探究的魅力。
以個(gè)人經(jīng)歷為切入點(diǎn)，鐘教授很自然地過渡到了講座的第一點(diǎn)：歷練人格，要“行事正道”、“為人厚道”、“處事公道”?！墩撜Z》曰，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！?若要造就良好的學(xué)生人格，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要。德即師德，是教師職業(yè)活動(dòng)中的道德要求和道德表現(xiàn)。大學(xué)教師的責(zé)任在于把教育好每一個(gè)大學(xué)生作為自己神圣的職責(zé)，這種責(zé)任感要求他不僅要教好書，還要育好人；不僅要對(duì)大學(xué)生在校期間負(fù)責(zé)，還要對(duì)他的“終身發(fā)展”負(fù)責(zé)。有了高度的責(zé)任感，大學(xué)教師才會(huì)熱愛教育、熱愛學(xué)生，甘坐冷板凳、不為外界干擾。高等教育系統(tǒng)匯集著人類優(yōu)秀的文化精英，是民族精神生活的中樞機(jī)構(gòu)，對(duì)市民社會(huì)的生活和價(jià)值觀影響甚大，是其他任何社會(huì)機(jī)構(gòu)都不能與之相比擬。因此，大學(xué)教師的師德不僅僅是個(gè)人行為，還關(guān)系著整個(gè)社會(huì)，這就要求他們必須以身立教，達(dá)到比常人更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，更加重視道德修養(yǎng)，陶冶自身的情操，完善自身的人格。
鐘教授談的第二點(diǎn)是“磨練功夫，過好三關(guān)”。這三關(guān)是“教學(xué)關(guān)”、“科研關(guān)”和“人際交往關(guān)”。這三關(guān)是做好一個(gè)大學(xué)教師的基本要求，是每一名同志都要實(shí)實(shí)在在做到的。尤其教學(xué)和科研，好比是教師的左右手，如果這兩支手不健康的話就難以教出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。這兩關(guān)都要求教師要有才氣，要多讀書、勤思考和多研究。一個(gè)讓學(xué)生流連忘返、身心陶醉的老師，一個(gè)出色的文化文明的傳播者、心靈的塑造者，必定是個(gè)博覽群書的飽學(xué)之士，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里，都有所涉獵。他們講起課來，旁征博引，談吐不凡、嬉笑斥罵皆成妙語，見地別具，左右逢源，這樣的老師，是學(xué)生的福祉，是學(xué)校的福音，是民族的希望；一個(gè)真正把教育當(dāng)作事業(yè)來追求的大學(xué)教師，必然是個(gè)長于科研、碩果累累的高手，在科研中體現(xiàn)自己的教育思考和教育智慧。優(yōu)化和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；可以逐步揭示和掌握教育規(guī)律，有效提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，誠如克魯普斯卡雅所說“如果教師能夠?qū)W(xué)科進(jìn)行熱心的研究，那么他們也就會(huì)使自己的學(xué)生對(duì)這門學(xué)科發(fā)生興趣”。教師的才氣，書卷氣來自于長期的閱讀、實(shí)踐、思考、交流。蘇霍姆林斯基在他 《給教師的建議》中疾呼：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入思考?！苯處煈?yīng)把讀書融入自己的生活血液，孜孜不倦，讀專業(yè)以內(nèi)的書，讀專業(yè)以外的書。讀書范圍的拓寬，讀書眼界的擴(kuò)大，同時(shí)意味著人的視野、胸襟、精神境界的擴(kuò)大，就可以發(fā)現(xiàn)各類知識(shí)及其所反映的人的內(nèi)外世界萬般景象的內(nèi)在聯(lián)系，從而達(dá)到一種“通”——是思想的“通”，也是知識(shí)（學(xué)問）的“通”，這才是求知治學(xué)的高境界。
第三關(guān)“人際交往關(guān)”，我個(gè)人認(rèn)為平時(shí)的工作中一定要處理好教師和學(xué)生及教師和教師之間的關(guān)系。教育是一門藝術(shù)，教師職業(yè)是專業(yè)化的職業(yè)，但是，教師對(duì)學(xué)生的教育，必須以交往為基礎(chǔ)，以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。由于角色定位上存在主從性，這在客觀上導(dǎo)致教師在交往中處于主導(dǎo)地位。因此，教師與學(xué)生交往，必須遵循尊重、理解、平等的原則。尊重是一種愛，只有老師對(duì)學(xué)生付出真摯的、深沉的愛，才能得到同樣的回報(bào)，才能完成教育的任務(wù)，達(dá)到育人的目的。理解是取得勝任的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生由于在觀念、信息、思維方式、情感體驗(yàn)、價(jià)值取向等反面的差異，因此，師生交往必須以理解學(xué)生為前提，要了解學(xué)生，要深入學(xué)生的內(nèi)心世界。平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的基本標(biāo)尺。教師與學(xué)生雖然在角色上處于不平等的位置，但是教師與學(xué)生在人格上是平等的。在師生交往中，實(shí)現(xiàn)了師生在人格上的平等，才能實(shí)現(xiàn)真正的師生溝通。教師之間的關(guān)系，較之于師生關(guān)系更為穩(wěn)定，但由于潛在利益分配等因素，所以，這種關(guān)系更為微妙、復(fù)雜。處理得好，不僅有助于教學(xué)的成功，有助于學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，也有助于個(gè)人自身的發(fā)展。處理好同事之間的關(guān)系，必須堅(jiān)持以下原則：一是互相尊重。尊重他人，既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也要對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)，既要尊重與自己感情較好、觀點(diǎn)相近的同事，也要尊重與自己聯(lián)系較少、觀點(diǎn)相左的同事，要注意克服自傲、妒忌的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生矛盾沖突時(shí)，要寬容大度，虛懷若谷。二是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職員工同心協(xié)力，互相配合和支持，每一個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì)，因此，教師之間的交往應(yīng)充分挖掘互補(bǔ)功能，使教師在互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息上的互換、情感上的融合和知識(shí)上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)，通過互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在這個(gè)教師群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競爭的交往機(jī)制。
能把教師這份工作做好。放下架子，與學(xué)生交朋友，與家長共同探索教育孩子的真諦。只有拒絕了社會(huì)的浮躁，還有外面的誘惑，才能靜下心來教育，才能潛下心來育人。這一切都需要我們及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，才能保證健康的心態(tài)，才能擁有自己幸福的人生。要淡薄名利觀念。一般地說，名利觀念是客觀存在的，所不同的是有的人能正確對(duì)待名利，對(duì)名利看得比較淡，有的人不能很好地對(duì)待名利，對(duì)名利看得比較重。沒有了名利思想或許就沒有了動(dòng)力，名利思想過于重了，又很可能造成包袱，成為自己工作的阻力。名利思想不可以沒有，但也不能過重，關(guān)鍵的是掌握好這個(gè)尺度。要明白，名譽(yù)和利益不是個(gè)人的主觀意愿，它往往是個(gè)人有意工作換取的無意收獲，刻意地索取往往徒勞的。一個(gè)一心想著索取、一心獲得名利的人是不能和同事平等相處的。
左教授和鐘教授都是很有經(jīng)驗(yàn)的教師，聽了他們的講座使得我對(duì)于如何做好一個(gè)大學(xué)教師的問題有了新的認(rèn)識(shí)和看法，受益匪淺。在以后的工作中，我將會(huì)以積極的心態(tài)去面對(duì)教育和科研工作，把教師作為自己終身奮斗的事業(yè)，不斷努力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。
科研教學(xué)心得體會(huì)篇六
作為中小學(xué)教師也需要科研（教育教學(xué)研究）。一要評(píng)職稱，二要把工作（教育教學(xué)）做好，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，三要提高教育教學(xué)質(zhì)量，時(shí)刻要進(jìn)行研究和總結(jié)。
要進(jìn)行科研（教育教學(xué)研究）工作，首先要了解什么是科學(xué)。科學(xué) 就是人們對(duì)自身及周圍客體的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，科學(xué)隨認(rèn)識(shí)的發(fā)展逐步形成。認(rèn)識(shí)分三個(gè)層面，一是常規(guī)認(rèn)識(shí)僅限于表面，二是科學(xué)認(rèn)識(shí)揭示了內(nèi)在特定的規(guī)律，三是哲理認(rèn)識(shí)。科學(xué)具有實(shí)證性、真實(shí)性、創(chuàng)造性、邏輯性等特點(diǎn)?？茖W(xué)也可分為自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)兩部分。所謂科學(xué)研究一般是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識(shí)客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列的活動(dòng)。為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)?？茖W(xué)研究的基本任務(wù)就是探索、認(rèn)識(shí)未知，它具有以下四個(gè)特點(diǎn)：
（1）探索性。科學(xué)研究就是不斷探索，把未知變?yōu)橐阎?，把知之較少的變?yōu)橹^多的過程；這一特點(diǎn)決定了科研過程及其成果的不確定性。要求科研的組織計(jì)劃具有一定的靈活性。
（2）創(chuàng)造性。科學(xué)研究就是把原來沒有的東西創(chuàng)造出來，沒有創(chuàng)造性就不能成為科學(xué)研究；這一特點(diǎn)要求科研人員具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神。
（3）繼承性?？茖W(xué)研究的創(chuàng)造是在前人成果基礎(chǔ)上的創(chuàng)造，是在繼承中實(shí)現(xiàn)的，這一特點(diǎn)決定了科研人員只有掌握了一定科學(xué)的知識(shí)，才有資格和可能進(jìn)行科學(xué)研究。
（4）連續(xù)性?？茖W(xué)研究是一項(xiàng)長期性的活動(dòng)，必須連續(xù)不斷地進(jìn)行；這一特點(diǎn)決定了在科研組織管理中，要給科研人員指供充分必要的條件。才能獲得較高的效率并取得成果。
科研論文是一最新科研成果的文字記錄，他具有創(chuàng)新性，學(xué)術(shù)性，可讀性特點(diǎn)?？蒲姓撐母鶕?jù)研究領(lǐng)域可分為：理論性科研論文、實(shí)踐性科研論文、應(yīng)用性科研論文。根據(jù)發(fā)表形式可分為：期刊論文、學(xué)術(shù)著作、會(huì)議論文等、寫科研論文的要符合它的基本結(jié)構(gòu)，要有題目、作者及單位、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，收獲不小，了解了不少知識(shí)，開闊了視野，掌握了科研論文寫作的基本要領(lǐng)。
科研教學(xué)心得體會(huì)篇七
科研教學(xué)實(shí)踐是大學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)。在我進(jìn)行科研教學(xué)實(shí)踐的過程中，我深刻體會(huì)到了科研對(duì)于學(xué)生的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身在科研教學(xué)中存在的不足和改進(jìn)的空間。以下是我對(duì)科研教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)。
首先，科研教學(xué)實(shí)踐能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過參與科研項(xiàng)目，學(xué)生不僅可以熟悉學(xué)術(shù)研究的方法和過程，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在科研項(xiàng)目中，學(xué)生需要獨(dú)立思考問題、進(jìn)行實(shí)踐操作、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，這一系列的活動(dòng)不僅可以充實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
其次，科研教學(xué)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?？蒲许?xiàng)目中往往需要學(xué)生與同伴一起合作完成，這意味著學(xué)生需要與他人進(jìn)行有效的溝通合作。在科研項(xiàng)目中，學(xué)生需要共同商討研究方向、分工合作、交流驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，這鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行深入的合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽他人的意見、尊重他人的觀點(diǎn)，并能夠更好地站在團(tuán)隊(duì)的角度思考問題。
然而，在科研教學(xué)實(shí)踐中，我也意識(shí)到了個(gè)人存在的不足和需要改進(jìn)的地方。首先，我在科研實(shí)踐中對(duì)問題的研究方向的選擇不夠明確?？蒲许?xiàng)目中，研究方向的選擇至關(guān)重要，它將直接影響到科研項(xiàng)目的成功與否。但是在實(shí)踐中，我常常在選擇研究方向時(shí)猶豫不決、權(quán)衡利弊，導(dǎo)致項(xiàng)目的進(jìn)展受阻。我意識(shí)到自己在研究方向選擇上需要更加明確和果斷，從而避免浪費(fèi)時(shí)間和精力。
其次，在科研實(shí)踐中，我也存在著對(duì)科研方法的不熟悉?？蒲许?xiàng)目的成功需要運(yùn)用到科學(xué)的研究方法，這對(duì)于我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我常常在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、采集和分析數(shù)據(jù)時(shí)遇到困難，導(dǎo)致項(xiàng)目的進(jìn)展緩慢。我認(rèn)識(shí)到自己需要更加深入地學(xué)習(xí)和掌握科研方法，提升自己的科研能力。
總的來說，科研教學(xué)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)具有重要作用。通過參與科研項(xiàng)目，學(xué)生能夠熟悉學(xué)術(shù)研究的方法和過程，并且培養(yǎng)了解決問題的能力。此外，科研項(xiàng)目的合作過程也能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了自身在科研教學(xué)實(shí)踐中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。通過反思和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到自己在研究方向選擇和科研方法應(yīng)用上需要更加明確和熟悉，以提高自己的科研能力。
通過科研教學(xué)實(shí)踐的過程，我深刻體會(huì)到了科研對(duì)于學(xué)生的重要性，也意識(shí)到了自身存在的不足之處。未來，我將加強(qiáng)自己的學(xué)術(shù)研究能力，不斷提高自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也希望通過參與更多的科研項(xiàng)目，與團(tuán)隊(duì)成員共同努力，共同進(jìn)步，為推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
科研教學(xué)心得體會(huì)篇八
---------聽名師講課及報(bào)告的心得體會(huì)
子弟小學(xué) 陳志英
上周，我有幸聆聽了晉中市組織的優(yōu)質(zhì)課賽講及教育專家溫麗君的教學(xué)觀摩課和講座，我深受震撼，真正感受到了“校本革命，高效課堂”帶來的新變化。
我在領(lǐng)略到名師風(fēng)采的同時(shí)，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。贊嘆之余也不免陷入沉思，為何在他們的課堂中能讓人感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的迫切渴望，并樂此不疲?總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展，建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。她們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到"思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)"的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
通過學(xué)習(xí)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，名師的標(biāo)志是人格完善、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛、業(yè)績超群。對(duì)照名師，我深深地感悟到在21世紀(jì)要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。我認(rèn)為學(xué)習(xí)名師關(guān)鍵要從以下幾方面入手：
1、敬業(yè)
只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
3、創(chuàng)新
個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。
4、觀念 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書。
總之，我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動(dòng)，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
聽課、聽名師講座是教師的必修課，是教師成長的一個(gè)捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓.
科研教學(xué)心得體會(huì)篇九
近年來，科研、教學(xué)和培訓(xùn)在我國的發(fā)展日益重要，這些活動(dòng)不僅是學(xué)術(shù)進(jìn)步和知識(shí)傳播的關(guān)鍵，也是提高人才素質(zhì)和社會(huì)發(fā)展的重要基石。在從事這些工作的過程中，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)，以下將結(jié)合個(gè)人體會(huì)分別進(jìn)行探討。
首先，科研是開拓的過程。在科研中，唯有不懈探求未知、不斷挑戰(zhàn)自我，才能真正做到創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的提高。我曾經(jīng)在一次微生物實(shí)驗(yàn)中遇到了一道難題，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和查閱大量的文獻(xiàn)資料，我提出了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，在同事的協(xié)助下，我們最終解決了該難題，獲得了令人驕傲的成果。從這個(gè)過程中，我深深體會(huì)到科研不僅是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，更是一個(gè)推陳出新、創(chuàng)新思考的過程。
其次，教學(xué)是知識(shí)傳播的橋梁。作為一名教師，我必須持續(xù)不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能將最新的研究成果傳遞給學(xué)生。然而，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅傳遞知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)需要培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。因此，我在教學(xué)中注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)和解決問題的方法。通過讓學(xué)生參與小組討論、案例分析和實(shí)踐操作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和能力都得到了顯著提高。這種互動(dòng)式的教學(xué)模式不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
最后，培訓(xùn)是提升綜合素質(zhì)的渠道。培訓(xùn)不僅僅是為了獲取新技能和知識(shí)，更是為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人素養(yǎng)。我在一次市級(jí)培訓(xùn)班中學(xué)到了許多實(shí)用的管理技巧和溝通技巧，在回到工作崗位后，我將這些技巧運(yùn)用于實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己的工作效率和職業(yè)效果都有了顯著的提高。此外，培訓(xùn)也是一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，我在培訓(xùn)中結(jié)識(shí)了許多同行，通過與他們的討論和交流，我不僅學(xué)到了各個(gè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。
綜上所述，科研、教學(xué)和培訓(xùn)是一體的、相輔相成的，它們都是促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要途徑。在科研中，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力；在教學(xué)中，我們要注重啟發(fā)式教育和培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；在培訓(xùn)中，我們要不斷學(xué)習(xí)和交流，提升個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)水平。只有這樣，我們才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，做出更大的貢獻(xiàn)。因此，我將繼續(xù)努力從事科研、教學(xué)和培訓(xùn)工作，不斷總結(jié)心得體會(huì)，不斷追求進(jìn)步。
科研教學(xué)心得體會(huì)篇十
教學(xué)與科研是一名教師日常工作的主要任務(wù)，兩者的緊密結(jié)合對(duì)于教師的職業(yè)生涯十分重要。多年以來，我一直在這兩個(gè)方面進(jìn)行努力和探索，積累了一些心得和體會(huì)。
第二段：教學(xué)方面的心得體會(huì)
教學(xué)要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有策略，并注重方法的靈活處理。首先要充分了解學(xué)生的基本情況和實(shí)際需求，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。其次，要根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生的不同程度以及現(xiàn)有資料，采用多種教學(xué)策略，如講授、討論、課堂演示、案例分析等，提高教學(xué)效果。最后要注重課堂交互，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)工作中，同時(shí)也要注意學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和健康的人生觀。
第三段：科研方面的心得體會(huì)
科研是教師職業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性行為，也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要途徑。首先要關(guān)注熱點(diǎn)問題和學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)有關(guān)研究方法和技能，積累科學(xué)的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)材料，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出解決問題的措施和方法，拓展研究領(lǐng)域，使自己的研究具有深度和廣度。其次要注意將研究成果與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮科研成果在教學(xué)中的作用，有針對(duì)性地開展教育教學(xué)改革研究，為教學(xué)提供更全面更深入的指導(dǎo)。最后，要加強(qiáng)研究成果的推廣應(yīng)用，促進(jìn)其在學(xué)術(shù)界的傳播和應(yīng)用，讓科研成果更好地服務(wù)于教育事業(yè)。
第四段：教學(xué)與科研之間互動(dòng)的重要性
教學(xué)和科研不是割裂的，二者相互促進(jìn)，相得益彰。教學(xué)工作是教師的主要職責(zé)，同時(shí)又是科研者進(jìn)行研究、發(fā)掘問題的最大實(shí)驗(yàn)場所。教師在教學(xué)中能夠感性地領(lǐng)會(huì)學(xué)生的需求和問題，更好地開展科研工作，提高研究成果的質(zhì)量和水平。而科研則能夠使教師擁有豐富的知識(shí)和綜合素質(zhì)，為教學(xué)工作提供實(shí)質(zhì)性的支持和保障。
第五段：結(jié)語
在教學(xué)與科研的旅程中，我悟出了一個(gè)道理：教育教學(xué)之路，永遠(yuǎn)在追求、進(jìn)步和突破的路上。不斷地修煉、摸索并融合自己的理念與方法，做到大量閱讀、深刻反思、自我激勵(lì)與持續(xù)學(xué)習(xí)是教育教學(xué)工作者歷經(jīng)滄海桑田后所得到的真諦。作為一個(gè)教師，我們要在平凡中做到不平凡，努力做到更好，讓自己成為一名稱職的教育者，讓我們的教育事業(yè)向著更加美好的明天邁進(jìn)。
科研教學(xué)心得體會(huì)篇十一
兩天的集中培訓(xùn)使我受益匪淺，其中不僅有景乃權(quán)教授自己申報(bào)國家社科基金的經(jīng)典案例，還有曾天山、管健老師的精彩、接地氣的授課內(nèi)容都是我需要的，我想今后我還會(huì)在參加類似的培訓(xùn)?，F(xiàn)就我這兩天的學(xué)習(xí)收獲做一簡要的總結(jié)：
一、科學(xué)研究的指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以重大現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，堅(jiān)持基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重，構(gòu)建科學(xué)創(chuàng)新體系，推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)為黨和國家工作大局服務(wù)、為社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮服務(wù)。了解當(dāng)前學(xué)術(shù)研究的前沿，力求研究項(xiàng)目具有原創(chuàng)性、開拓性和較高的學(xué)術(shù)思想價(jià)值，具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和較強(qiáng)的決策參考價(jià)值，著力推出體現(xiàn)國家水準(zhǔn)的研究成果。通過學(xué)習(xí)使我知道了，如何通過關(guān)注國家社科規(guī)劃辦，及時(shí)了解最新的申報(bào)指南和當(dāng)前的一些項(xiàng)目的研究成果；如何通過新聞媒體撲捉社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)而預(yù)判相關(guān)研究的發(fā)展趨勢(shì)。
二、科研方向的選擇
每個(gè)人都有自己的特長，都有自己的專業(yè)方向及相關(guān)領(lǐng)域的人脈，所以在自己的科研方向上應(yīng)具有一定的連續(xù)性，但保持連續(xù)性并不是說研究方向是一成不變的，研究方向要在保持一定連續(xù)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科發(fā)展情況進(jìn)行一定的擴(kuò)展，如相關(guān)的新領(lǐng)域、新方法、解決實(shí)際中出現(xiàn)的新問題，逐漸地形成自己的特色、優(yōu)勢(shì)（在研究團(tuán)隊(duì)內(nèi)、國內(nèi)外）。所以，在今后的研究中力爭做到所研究的課題材料新，觀點(diǎn)新，方法新，并通過研究其他人的申報(bào)書，觀察其如何證明論點(diǎn)，從中學(xué)會(huì)論證技巧。
三、組建研究自己的團(tuán)隊(duì)
一個(gè)好的課題一般會(huì)涉及到多個(gè)領(lǐng)域，而一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備不可能面面俱到，更不可能在每一個(gè)方向上都很精通，需要借助其他人的協(xié)助完成，所以，根據(jù)課題的需要組建自己的科研團(tuán)隊(duì)是必須的，根據(jù)科研需要可能要組建基層團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)、跨部門團(tuán)隊(duì)、跨行業(yè)團(tuán)隊(duì)、跨地區(qū)團(tuán)隊(duì)、跨國別團(tuán)隊(duì)。以此實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、相互促進(jìn)。
四、選擇科學(xué)研究的方法
用思辨的視角，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)、模型等調(diào)查研究方法，采用傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的科研技術(shù)對(duì)研究資料進(jìn)行定性和定量分析，以實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行精確計(jì)算、謹(jǐn)慎記錄保持研究結(jié)果與材料的中立性和一致性。
五、提煉成果
1.擬定標(biāo)題 2.正文
2.1前言。第一、寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二、寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來； 2.2結(jié)果與分析。這是調(diào)查研究最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
2.3結(jié)論與建議。提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
六、恪守研究的規(guī)范
嚴(yán)格遵守科研倫理，不可抄襲、偽造和欺騙；對(duì)研究成果要謙虛，出現(xiàn)問題要自我反?。?遵守與資助方的協(xié)議，但不可放棄自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)更不可忽視合作者的權(quán)益。
科研教學(xué)心得體會(huì)篇十二
科研、教學(xué)和培訓(xùn)是我作為一名教師的重要工作內(nèi)容。多年來，我在不斷探索和實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)?？蒲胁粌H可以拓寬教師的知識(shí)面和視野，還能提高教師的教學(xué)能力和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究的能力；教學(xué)則是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和豐富教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培訓(xùn)則是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑，通過合理安排培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容，提高教師的教育教學(xué)水平，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
首先，科研對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展十分重要?？蒲心軌驇椭處熒钊肓私庾钚碌膶W(xué)術(shù)研究成果和前沿知識(shí)，使其保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)并與時(shí)俱進(jìn)。在科研的過程中，教師不僅能夠不斷地拓寬自己的知識(shí)面，還能夠提高教學(xué)能力，將科研成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。例如，我在科研中發(fā)現(xiàn)了一種改進(jìn)教學(xué)方法的新思路，將之應(yīng)用到教學(xué)過程中，取得了明顯的教學(xué)效果。經(jīng)過科研的鍛煉，教師還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究項(xiàng)目，并在研究成果的發(fā)表過程中進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。
其次，教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過持續(xù)不斷的教學(xué)實(shí)踐和不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性。例如，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我采用了趣味實(shí)驗(yàn)、多媒體展示和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。教師還可以通過創(chuàng)新教學(xué)資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，使學(xué)生能夠在多種環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們提出自己的獨(dú)立觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
最后，培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。教師培訓(xùn)能夠提供豐富的教育教學(xué)知識(shí)和方法，使教師能夠及時(shí)了解最新的教育政策和教育法規(guī)，提高自己的專業(yè)水平和責(zé)任意識(shí)。在培訓(xùn)過程中，教師可以與其他教師、專家進(jìn)行交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育心得，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，從而提高自己的教學(xué)水平。另外，培訓(xùn)還可以為教師提供精神動(dòng)力和激勵(lì)，使其不斷學(xué)習(xí)和成長。例如，通過參加一次教師培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了一種新的教學(xué)方法，并在教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，取得了顯著的教學(xué)效果。
在科研、教學(xué)和培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到這三個(gè)方面的相互關(guān)聯(lián)和相互促進(jìn)。科研可以提高教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新研究能力，教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培訓(xùn)則是提升教師專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。只有科研、教學(xué)和培訓(xùn)三者相結(jié)合，才能夠不斷提升教師的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，科研、教學(xué)和培訓(xùn)是教師工作中不可分割的重要部分，它們密切關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。通過科研，教師能夠拓寬知識(shí)面和提高教學(xué)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究能力；教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維；而培訓(xùn)則是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑，通過培訓(xùn)，教師能夠及時(shí)了解最新的教育動(dòng)態(tài)和教育理念，提高自己的教育教學(xué)水平。只有不斷探索和創(chuàng)新，教師才能在科研、教學(xué)和培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)自我突破和進(jìn)一步發(fā)展。
科研教學(xué)心得體會(huì)篇十三
金龍山中學(xué)朱峰
一直以來，總覺得校本科研是一項(xiàng)很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次償試涉入這一領(lǐng)域，但總覺得自己的研究還是停留在很層面，感覺對(duì)這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說是運(yùn)用自如了，但通過這次學(xué)校對(duì)校本科研工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現(xiàn)在簡要說一下自己本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
1、價(jià)值性原則。
2、創(chuàng)新性原則。
3、可行性原則。
本次培訓(xùn)讓我覺得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)，在制定研究計(jì)劃的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：
課題名稱。
二、負(fù)責(zé)人及成員分工。三研究的目的、意義。
四、內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。
五、具體的研究內(nèi)容。
六、研究的方法及手段。
七、實(shí)施階段。
八、保障條件。
九、經(jīng)費(fèi)支出。
十、成果形成。有了這樣清晰的結(jié)構(gòu)，我們?cè)谥贫ㄑ芯坑?jì)劃的時(shí)候就會(huì)更有條理且有一定的實(shí)用性。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更明確了進(jìn)行一項(xiàng)課題研究的主要步驟，在實(shí)際的研究中，遵照以下幾個(gè)步驟會(huì)使自己的研究更具科學(xué)性。
一、確定研究課題。
二、查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解。
三、制定研究工作計(jì)劃。
四、立項(xiàng)。
五、搜集并整理資料。
六、實(shí)施計(jì)劃。
七、撰寫研究報(bào)告?？傊?，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多，在以后的校本研究工作中，相信自己會(huì)更有章可循，有理可依，讓校本研究工作越做越好。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在小學(xué)階段，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這個(gè)課題也日益引起教育工作者的重視。那么，怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?在教學(xué)中我有以下-體會(huì)：
一、質(zhì)疑問難，誘發(fā)創(chuàng)造個(gè)性。
動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求。因而在教學(xué)中，我們要切實(shí)保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，去探索規(guī)律,給學(xué)生更多的想象機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
發(fā)現(xiàn)問題遠(yuǎn)比解決問題更重要。要?jiǎng)?chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，而要發(fā)現(xiàn)問題，要有質(zhì)疑習(xí)慣。質(zhì)疑問難本身就蘊(yùn)含思維的火花，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。因而在教學(xué)中，我們要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問題。我們要善于激疑，以啟發(fā)他們的思維，使之茅塞頓開。由于學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)思維的觸角達(dá)不到隱含在課文中的疑點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從隱含疑點(diǎn)處質(zhì)疑，投石擊浪，撥動(dòng)學(xué)生思維的琴弦，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
二、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維。
《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》中指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自學(xué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的輔體。良好的學(xué)習(xí)方式是“以學(xué)生為主，教師從輔”。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對(duì)理解課文的意義有著舉一反三的作用。
其次，現(xiàn)代教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在傳統(tǒng)教育上教師處于學(xué)生之上，其思想統(tǒng)治束縛著學(xué)生的思想。如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，不容許學(xué)生對(duì)自己去懷疑甚至批判，這些都不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此，我們要勇于擔(dān)負(fù)起打破這種傳統(tǒng)教育思想束縛的開路先鋒。要培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判精神，教師要超越自我，敢讓學(xué)生向自己挑戰(zhàn)。主要從我做起，做好自我批評(píng)，為學(xué)生做好示范。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法，出題時(shí)多出些主觀性試題，在評(píng)價(jià)時(shí)不要求統(tǒng)一，尊重個(gè)性差異。
科研教學(xué)心得體會(huì)篇十四
隨著各行各業(yè)的發(fā)展，教學(xué)與科研工作成為了許多人所從事的工作。對(duì)于教師來說，教學(xué)是其主要工作，而科研則是其能夠提升自己的途徑。因此，教學(xué)與科研工作必須同時(shí)進(jìn)行，互相促進(jìn)，才能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和科研水平。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)與科研工作心得體會(huì)。
第一段：教學(xué)與科研的交叉
教學(xué)與科研工作并不是兩碼事，教學(xué)中存在的問題和需求正是科研的切入點(diǎn)。教育實(shí)踐中的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)情差異大等，都可以成為科研的研究課題。同時(shí)，科研能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更新的教育理論和方法等，幫助教師更好地應(yīng)對(duì)教育實(shí)踐中的問題，提高教學(xué)水平。
第二段：教學(xué)中的問題需要科研支撐
在教學(xué)中，教師經(jīng)常面臨各種問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)不積極的現(xiàn)象，輕視知識(shí)的現(xiàn)象等。這些問題需要通過科研來進(jìn)行解決。通過科研，我發(fā)現(xiàn)以往我們教學(xué)中描述概念的方式過于抽象，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我采用了“教學(xué)案例”的方式，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的實(shí)例，使學(xué)生更容易理解。
第三段：教學(xué)的體驗(yàn)需要科研支撐
教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，好的教學(xué)方法不斷改進(jìn)、創(chuàng)新才能不斷完善。在教學(xué)中，通過科研獲取到的新知識(shí)和思路都應(yīng)該應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷調(diào)整、改善教學(xué)方法。通過科研及與其他教師的交流，我嘗試采用“啟發(fā)式教學(xué)法”提升學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且得到了很好的效果。
第四段：科研支撐教學(xué)的更新升級(jí)
科研對(duì)于教學(xué)不僅提供解決問題的方法，也提供了教學(xué)的升級(jí)方案。通過與同行的交流，我關(guān)注到新的教育趨勢(shì)和教學(xué)手段，如課程思政教育、信息技術(shù)教育等，這些都是我在教學(xué)中可以運(yùn)用進(jìn)行更新升級(jí)的內(nèi)容。
第五段：結(jié)語
教學(xué)與科研是相輔相成的，只有將二者緊密結(jié)合在一起，才能夠創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教育成果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要積極借助科研手段，探索新的教學(xué)方法，尋找解決問題和提升教學(xué)的方法，進(jìn)一步提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。
科研教學(xué)心得體會(huì)篇十五
璧山縣青杠實(shí)驗(yàn)小學(xué)校郭兵
在教委教科所的安排下，于2012年4月11日至7月5日之間我在璧山縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期5天的璧山縣教育科研骨干培訓(xùn)。通過傾聽學(xué)習(xí)重慶市教科院副院長王緯虹、教科院副所長張鴻、西南大學(xué)教授于澤元、教科所巫正倫老師的報(bào)告，使我受益匪淺。我雖然已教書十幾年，從事教育科研的管理和研究工作兩年，但在教育科研方面，有的時(shí)候在缺少理論和科研經(jīng)驗(yàn)支撐下還是感到力不從心。通過這次學(xué)習(xí)，了解到了許多以前不知道的內(nèi)容和一些新的理念，我收獲頗豐。
王緯虹副院長的報(bào)告讓我對(duì)課題研究工作有了更深的了解。在選題上我知道了要從我們的身邊實(shí)際情況和問題中提煉出適合我們研究的課題題目。課題論證中要明確申報(bào)、論證的目的和意義，課題論證的程序和關(guān)鍵。
下敞開心扉與老師真正的交流。學(xué)習(xí)才更有興趣，學(xué)習(xí)才更加優(yōu)秀。
總之，教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用正確的觀念來看待教師的教育科研，消除浮躁心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)我們教師自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作。
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