抓蟈蟈六年級范文（18篇）

唯有總結(jié)經(jīng)驗，我們才能不斷地提升自我，實現(xiàn)個人和國家的長足進步。寫一篇完美的總結(jié)需要我們用一顆客觀公正的心態(tài)對待過去的經(jīng)歷?？偨Y(jié)是一種重要的寫作形式，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范例。

抓蟈蟈六年級篇一

中午，我們買了一只蟈蟈。它小小的腦袋，鼓鼓的肚子，渾身翠綠，簡直像用碧玉雕成的一樣，兩只纖細的觸角探來探去，三對腹足十分靈活，總之非常惹人喜愛。

我們?nèi)Ω鶅航o蟈蟈弄絲瓜花兒。它在籠子里活蹦亂跳，好像在著急地說：“別摘小的，別摘小的!”回了家蟈蟈迫不及待地吃起了花兒---那副狼吞虎咽的樣子就像我見到了肯德基!它一會兒倒立，一會兒來個空中飛越，好不開心!可我總覺得它在坐監(jiān)獄---大自然才是它真正的舞臺啊。吃飽后，它美美的睡了一覺(這算不算“貪圖享受失自由”啊)。到了晚上，我要睡覺了，它倒來了精神!曲曲曲曲叫個不停，吵得我不得安寧!真是“睡覺之難，難于上青天!”

第二天一早，我又不得不強打精神爬起來，冒著蒙蒙細雨出去給它弄早餐。唉：養(yǎng)了個小小的蟈蟈都這么不容易，何況養(yǎng)育我這樣的小人兒呢?我忽然體會到了媽媽的辛苦。

抓蟈蟈六年級篇二

蟈蟈有著長長的須子，兩只跟小黑豆一樣的眼睛，嘴上有小鉗子，全身翠綠翠綠的，但隨著時間它全身的顏色會變深，它有六條腿，四條小巧的前爪，細細的，小小的，兩條健壯的后腿，一雙薄如紗的翅膀，說是翅膀可從來沒見它飛過，但也不是擺設(shè)，兩只翅膀可以當作扇子使，這扇子扇起來還出聲呢，尤其是在夏天，頭上頂個大如車輪的太陽，蟈蟈就在下面發(fā)狂似的扇著翅膀，發(fā)出“蟈蟈蟈蟈”的聲音，一陣陣，連綿不斷，若是把好幾只擱在一起，還真能開個小型音樂會呢!

蟈蟈就是音樂家，而我們是聽眾。

蟈蟈吃東西的時候也很有趣，它只吃蔬菜水果，尤其愛吃蘋果和胡蘿卜，若是把它餓極了再讓它吃飯，那翅膀還會扇呢!

好象要告訴人們“我在吃飯別來煩我”若是把它的食物搶走，它可要發(fā)脾氣了，別看它個頭小，發(fā)起脾氣來可不得了，不是叫個不停就是用他那兩只小豆豆眼狠狠地瞪著你。

蟈蟈也很愛干凈，它總是不時的用它那可以跟螞蟻有一拼的小爪子，呼嚕呼嚕臉，還把它長長的須子放到嘴里清洗。

我家的蟈蟈就是我家的小音樂家，它總是有無限的精神迎接每一天的朝陽，完成它一百天的壽命，人們過它叫做“百日蟲”應(yīng)為他只有三個月的生命，它的生命是短暫的，卻是快樂的，對于它來說，是快樂的……不用擔心會發(fā)生什么，沒有任何負擔，似乎只是傻傻的過著自己悠閑的生活，過完它的一生。

抓蟈蟈六年級篇三

今天，我游過泳之后，和爸爸媽媽一起去夫子廟花鳥市場玩。

我們進去想買小雞，可是花鳥市場沒有買小雞的了，我們就往回走。我看見賣蟈蟈的人那兒有蟈蟈籠，便對爸爸說：“我也想買一個?！卑职肿屛一丶易约鹤鲆粋€。我說不會做，就算會做也做得很差。爸爸就幫我買了一個。

我挑了一個最精美的綠色蟈蟈籠，它像一座精美的.小涼亭。它的前面有一個木頭做成的小門，底部是用塑料做成的，上面還有尖尖的亭頂。

我回家后做了一個十分丑的蟈蟈籠，上面是用泡沫做的，下面也一樣。中間是用牙簽做的，我不會做門，所以沒有門，這樣是不是很差呢？想象一下吧！

我真希望早日去郊區(qū)捉一只蟈蟈。

抓蟈蟈六年級篇四

我在家里養(yǎng)了許多可愛的小精靈，它們就是我家的小動物，有螞蟻、小雞、蟈蟈……我最喜歡的就是最近在養(yǎng)的蟈蟈。

它的頭上有一對觸角，臉上鑲嵌著黑眼睛足有米粒般大小的，穿著像柳葉一樣的綠的外衣，穿著木樁一樣顏色的襯衫，它最大的特點就是在烈日炎炎的夏天不停地鳴叫，我發(fā)現(xiàn)它的鳴叫聲是通過翅膀相互摩擦而產(chǎn)生的。

它喜歡吃毛豆和西瓜皮，但是每次我塞到養(yǎng)蟈蟈用的籠子的幾個洞上的時候，毛豆和西瓜皮都會被頂出來，但是毛豆和西瓜皮上總會有一些小牙印，我想可能是蟈蟈在吃的時候不小心頂出來了，所以每次我都會悄悄地再塞回養(yǎng)蟈蟈用的籠子上的一些洞上，生怕吵到蟈蟈。

我拿了一跟面條放在我的蟈蟈邊上，我還告訴高杉這個小家伙有個壞毛病，就是給它吃東西的時候一定要放到它的嘴邊，要不然它還不理我，我示范給高杉看，果然它很快就把那根面條咬住了!只見它的兩條前腿捧著那根面條津津有味得吃了起來，“真好玩!”，高杉邊說邊搶過面條去喂他的蟈蟈，結(jié)果還被他的蟈蟈咬了一口，這可把我樂壞了，誰讓他那么急性子呢!喂食的時候手不能伸到籠子里面，要不然蟈蟈還以為那是吃的，不管三七二十一，一口咬下，看你怎么辦，它又不知道哪個是食物哪個不是，不過就算了被蟈蟈咬了也沒事，因為它的力氣很小。

我和蟈蟈之間發(fā)生過了許多有趣的事情，蟈蟈也讓我生氣過，待我以后慢慢告訴你們。

抓蟈蟈六年級篇五

綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總

愛

什么

我喜歡蟈蟈，喜歡端詳蟈蟈的身姿。這位蟈蟈可是河南的遠客。它細細的觸角一長一短，呈褐色。兩只大眼睛瞪得圓圓的。它身披一件綠褐相間的.條紋外衣，鼓鼓的腹部點綴著星星點點的綠斑，就似一個挺著大肚子的孕婦。翅膀是褐色的，隱隱約約看見是透明的。那四只細細小小的腳與那兩條長腿如絲線般細滑，如羽毛般輕巧，卻支撐著蟈蟈小小的身體。

我喜歡蟈蟈，喜歡聆聽它高聲歌唱。早晨，蟈蟈清脆悅耳歌聲把我從甜美夢鄉(xiāng)中拉回來。蟈蟈的啼叫又有些刺耳，催人奮進，讓我不敢疏忽怠慢。夜晚，，寧靜的夜空下，蟈蟈紡織出一曲曲婉轉(zhuǎn)動聽的曲子，星星、

月亮

我喜歡蟈蟈，喜歡它的調(diào)皮可愛。我拿著絲瓜皮，伸進籠子。它不屑一顧地看了一眼便扭過頭去，置之不理。我十分掃興，只好躲在一邊觀察。蟈蟈看我走了，警惕地環(huán)繞四周，發(fā)現(xiàn)沒人，才放心地、津津有味地吃起來。哼，這小家伙，還挺害羞的呢！我悄悄站起來，小家伙有

心靈

我喜歡蟈蟈的漂亮的身姿，喜歡聆聽它高聲歌唱，也喜歡它的調(diào)皮可愛，我更喜歡它快樂的樣子，所以，輕輕剪開籠子，讓蟈蟈找到屬于自己的世界。

抓蟈蟈六年級篇六

有一天，在蟈蟈市最大的酒店里，市長正在主持一個投票大會dd投票選出蟈蟈市的“公蟲”們今后的奮斗目標。

在大廳中央的桌子上擺放著兩個箱子，一個箱子上寫著“尋找歡樂”，另一個箱子上寫著“尋找金錢”。dd這兩個命題，可是前一個月在全體蟈蟈“公蟲”中進行“蟲意調(diào)查”得出的?，F(xiàn)在要進行最后的表決。每個蟈蟈手中都捏著一張選票，他們認真地排著隊，把選票投進自己選定的投票箱中。

投票結(jié)束，蟈蟈市長統(tǒng)計出“尋找快樂”和“尋找金錢”的“蟲數(shù)”。蟲數(shù)最多的是“尋找歡樂”的，因為小蟈蟈們喜歡玩，喜歡快樂；老蟈蟈們沒事干，又不放心小蟲們，所以也決定一塊兒去尋找快樂。

過了三天，蟈蟈們來到市政府前的廣場上，分成兩隊站好。出發(fā)前，市長進行了精彩的演講，最后他滿懷信心地說：“公蟲們，向著我們的目標出發(fā)！”

蟈蟈們開始出發(fā)了。尋找快樂的蟈蟈們向著早已選定的目標dd銀花朵朵的湖泊進軍。

蟈蟈軍團走到湖邊時，忽然一株蒲公英大聲叫起來：“蟈蟈們，你們不要再向前走了，那波光粼粼的地方并不是快樂老家，那是湖泊?！?/p>

蟈蟈們奇怪地問：“你怎么肯定那是湖泊，不是快樂老家？”

抓蟈蟈六年級篇七

李陽祖籍山西，1969年出生于祖國大西北的新疆烏魯木齊。其父母六十年代大學(xué)畢業(yè)后響應(yīng)黨的號召志愿支援邊疆建設(shè)。李陽中學(xué)的學(xué)習(xí)狀況不很理想，1985-1986年高三期間因?qū)W(xué)習(xí)失去信心曾幾欲退學(xué)，1986年自新疆實驗中學(xué)勉強考入蘭州大學(xué)工程力學(xué)系。大學(xué)一二年級李陽多次補考英語。

為了徹底改變英語學(xué)習(xí)失敗的窘?jīng)r，李陽開始奮起一博，他摒棄了偏重語法訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練的傳統(tǒng)，另辟蹊徑，從口語突破，并獨創(chuàng)性將考試題變成了朗朗上口的句子，然后脫口而出。經(jīng)過四個月的艱苦努力，李陽在1988年大學(xué)英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優(yōu)異成績。

李陽，絕對是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的榜樣?；A(chǔ)差不要緊，笨鳥先飛嘛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能!

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抓蟈蟈六年級篇八

我的蟈蟈不樂意叫，所以，它大傷我的腦筋，不知道怎么辦才好，后來，我只好又到山上抓蟈蟈，這回，我抓到了一只非常愛叫的蟈蟈，我非常高興，弄得我愛不釋手。我想：這么好的心情，不如看看它的外貌，寫一篇!說干就干，我拿起它，仔細的端詳起它來。(鐵頭蟈蟈)(青頭蟈蟈)。

蟈蟈有兩種，一種是青頭蟈蟈，一種是鐵頭蟈蟈，它們都長著長長的觸角，前面回來個彎，也都長著兩只豆大的眼睛，長著一張愛吃的嘴，長著一對綠色的翅膀。它們不同的地方是：青頭蟈蟈的脖子是綠色的，而鐵頭蟈蟈的脖子是黑色的，而且還比青頭蟈蟈的脖子堅硬，所以，它就叫鐵頭蟈蟈。母蟈蟈也很特別，不僅分鐵頭蟈蟈和青頭蟈蟈，比公蟈蟈多的是，后面有一個長長的尾巴，它的翅膀很特別，很短，不會發(fā)出聲音，所以，我不太喜歡母蟈蟈。

這只蟈蟈也太熱鬧了，我把它裝進了一個透明的塑料瓶里，讓它能看見外面。我本以為它不會叫了，可是，還不等到一分鐘，它就“色拉色了”的叫了起來，叫聲非常大，我都不敢相信這是事實，我又掐自己的臉又掐自己的手，想讓我從“夢中醒來”?？墒牵徽撐以趺雌约?，它就是直叫，過了二十秒鐘多，才停下來?？梢?，這只蟈蟈是這么愛叫呀。

正巧，柴佳賓回來了，他帶著5只蟈蟈，其中有一只，是暴力大王。你可別小看它，它可厲害著呢。柴佳賓把螞蚱給它吃，柴佳賓伸進籠子里，想把這只蟈蟈拿出來，費了九牛二虎之力，才把它拉了上來?？墒?，柴佳賓沒有抓住這只蟈蟈，這只蟈蟈趁機逃脫。哈，這只蟈蟈條的可真高，一下子從柴佳賓這1.35米的個上越了過去，然后，連蹦帶跳地向外跑。幸好我跑得快，從門口截住了它，我貓下腰，想去抓它，可是，這只蟈蟈蹦蹦跳跳，不給我一點機會抓它，終于，在我的盡力圍捕下，它終于有了破綻，我一下子按住了他的脖子，把它拿了起來。柴佳賓給這只蟈蟈喂食了，這只蟈蟈吃得可真歡，它先把蚱蜢的腸子掏了出來，然后，猛咬，把蚱蜢撕爛了。這只蟈蟈可真是瘋狂的很，惹不得，惹不得。

呵，這蟈蟈太厲害了，還能“傳遞信息”?！俺璐笸酢?就是我的那只蟈蟈)一唱，這可不打緊，可是，柴佳賓籠子里的那只“暴力大王”也很著“唱”了起來。用此辦法，我們再去山上抓蟈蟈，果真，又抓來了不少。

怎么樣，蟈蟈有趣吧!

抓蟈蟈六年級篇九

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，認識新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)時間。

三課時。

第一課時。

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1．板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領(lǐng)讀。

再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。

最后用彩色粉筆寫“和”，問：從“和”字我們可以知道什么？

2．齊讀課題。

3．這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀指導(dǎo)。

1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？

2．指名讀課文，要求讀通，處理好長句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了”的停頓。

3．全文一共三個自然段，說說各自然段的主要內(nèi)容：

第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。

4．學(xué)生提出本課生字詞：

糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼。

洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)。

躺裝餓。

（1）自主拼讀，讀準字音，互相檢查。

（2）小小組交流；機警讀懂了哪些詞語的意思。

（3）教者檢查“自由自在”的意思。

講：“自在”也是“自由”的意思?！白杂勺栽凇敝v的是很自由，一點兒不受拘束。

（4）用生字口頭組詞：

汗（）冬（）由（）冷（）。

（5）互相交流記住字形的方法。

5．讀讀、記記、寫寫生字詞。

同桌互報詞語聽寫，訂正。

6．自由讀課文，質(zhì)疑。

三、作業(yè)。

1．組詞。

冬（）乎（）玩（）元（）。

東（）呼（）完（）原（）。

2．看課文插圖，結(jié)合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．出示生字詞卡片，指名認讀，結(jié)合正音。

二、精讀訓(xùn)練。

1．討論：書上幾幅插圖的內(nèi)容，從事情發(fā)生的時間看，哪個在前，哪個在后？為什么？

（1）自由看通版圖，自由練說。

指名當眾說圖意。

（2）仔細觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？

2．課文是怎么說的呢？

第一自然段--。

（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？

a．想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描述一下。

b．這時，螞蟻們在干什么？怎么干的？

（板書：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）。

（2）用一個字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書：勤）。

（3）用贊揚的語氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。

第二自然段--。

（1）指名讀第二自然段，問：這一段寫了什么？（誰干什么怎么干的）。

a．蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會說些什么呀？

b．蟈蟈這時在做什么呀？（板書：乘涼唱睡自由自在）。

（2）用一個字概括一下。（板書：懶）。

（3）討論：用什么樣的語氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

練習(xí)用“有的……有的……”說話。

指名讀。

a．他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

b．他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

教者問：句a中的“有的”指誰？

句b中的“有的”又指誰？

（讓學(xué)生知道，像這類句子，“有的……有的……”指前面整體中的一部分）。

練習(xí)說：

a．小小組練說；

b．指名當眾用“有的……有的……”說話。

第三自然段--。

（1）齊讀第三自然段。

（2）結(jié)尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”，他們什么時候神氣過？

（3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來了？

（4）這個寓言故事告訴我們什么呢？

（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？

（采用對比手法，從一“勤”一“懶”已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過上幸福的生活）。

c．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)。

1．練習(xí)用“有的……有的……”寫一句話。

2．繼續(xù)朗讀課文，準備背誦。

3．想一想怎么演這個小故事。

第三課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．擴詞。

由（）（）過（）（）。

冷（）（）冬（）（）。

2．填空：

夏天，一群小螞蟻在搬（），一個個忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個個（）。

冬天到了，螞蟻躺在（）過冬，蟈蟈（），再也（）不起來了。

二、背誦指導(dǎo)。

1．理文章層次。

輕輕讀全文，回憶三個自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食--蟈蟈在大樹下乘涼-冬天到了，螞蟻安全過冬，蟈蟈又冷又餓）。

2．記關(guān)鍵詞語。

第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗。

第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺自由自在。

第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓。

3．各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習(xí)背誦。

4．同座互相背，教者抽查。

三、寫字指導(dǎo)。

1．出示生字：糧汗由冬呼洞過冷。

2．自主觀察生字，分析各個生字的特點，指出寫時的注意點。

3．教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：

“糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬?！般摺辈⒉皇菑纳系较轮本€排列，而是略呈弧度，第二點稍稍向外露一點，落在橫中線上。

教“米”字旁，“米”字作“糧”的左偏旁，捺要改成點，整個字才能顯得緊湊。

“由”，獨體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。

“冬”上下結(jié)構(gòu)?！扳骸保ㄕ畚呐裕┑慕徊纥c落在豎中線上，最后的兩點是上下排列，不能左右并列。

4．按筆順描紅。

四、研究分角色演課本劇。

試演。

1．采用自愿報名擔當某個角色的辦法，確定上臺表演的人選。

2．試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。

3．默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？

再演，表演后師生共同評議。

五、作業(yè)。

1．寫出下列字的筆順：

由過糧。

2．背誦課文。

3．自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭取“六一”兒童節(jié)把這個小故事演給大家看。

抓蟈蟈六年級篇十

作文。

課上老師給我們請來了一位不速之客-----蟈蟈，在一片掌聲和歡呼聲中，它閃亮登場。

你看，這個小家伙長得小巧玲瓏漂亮極了。它有一雙黃綠色的小眼睛，朦朦朧朧的，嘴的四周長著許多極短的觸須，像長了胡子，背上長著深綠色的三角形的外殼，最漂亮的要數(shù)它的翅膀，翅膀像兩片翠綠的葉子，綠的那樣鮮艷，看著十分舒服，仔細看一看還是半透明的呢！就像穿上了翠綠的紗衣。別看它的個頭不大，觸角和大腿卻是身長的兩倍，大腿經(jīng)常折疊著的，像兩座小山。它靜靜地趴在那兒像翠玉雕成的工藝品。

蟈蟈十分機警，它的兩根長長的觸須像雷達的天線，不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，在搜索周圍的敵情，稍有風(fēng)吹草動，它不是躲到一邊，就是猛得往后一跳，靜靜地觀察一會兒，看沒什么危險，便在籠子里散起步來，一副悠閑自得的樣子，其實它會不時地停下腳步，觀察周圍的動靜。老師把糖放進籠子里，它一下閃到了旁邊。又抬起頭看了看，確定沒有危險才大膽的用前足按著小糖，不一會兒糖就出現(xiàn)了一個小小的豁口。

蟈蟈一點也不挑食。大蔥、辣椒、水果、昆蟲……都來者不拒，你看它正在吃蘋果，仔細聽聽還可以聽到細微地清脆地“沙沙”聲。聽老師說蟈蟈天生就是一個歌唱家。每當夜幕降臨，它的個人演唱會就打開帷幕，那一串串嘹亮的歌都充滿了激情，好像永遠不知疲倦。有趣的是它的叫聲不是從嘴巴里發(fā)出來的，而是從翅膀摩擦發(fā)出來的。

蟈蟈，可愛的蟈蟈，你給我們帶來了一節(jié)快樂與美好的寫話課，你就是快樂的小天使。

四年級:季韓鵬。

抓蟈蟈六年級篇十一

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的......有的.......”口頭造句，“又......又......”說話。

教學(xué)課時：兩課時。

5月20日第十四周星期三第一節(jié)。

第一課時。

一、課前說話：

同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學(xué)生字。

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進一步的了解。

205月20日第十四周星期三第二節(jié)。

第二課時。

一、課前說：

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

二、讀課文，體會道理。

1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組討論、匯報。

（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？

（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

三、語言文字訓(xùn)練。

（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

（2）指導(dǎo)朗讀句子：

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀、評讀、表演讀）。

（4）課文，分角色朗讀。

（5）導(dǎo)用“有的......有的......”“又......又......”說話。

四、結(jié)全文。

五、拓展訓(xùn)練。

抓蟈蟈六年級篇十二

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。

二、初讀課文、整體感知。

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事??？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）。

3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）。

4、指名讀--自我評價--指名評價。

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。

1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師板書“夏天”和“冬天”）。

2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）。

5、時間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇?dǎo)朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?。

四、動畫配音、指導(dǎo)背誦。

老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）。

五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。

1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）。

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習(xí)，愛勞動的好孩子?。úシ鸥枨秳趧幼罟鈽s》）。

作者郵箱：chenhui5566@。

抓蟈蟈六年級篇十三

在一個陽光明媚，碧空如洗的下午，一片茂密的森林里，一棵參天大樹正在“呼呼”的打瞌睡。

一群活潑可愛的小螞蟻正在忙著搬運食物。它們有的背著食物，有的推著食物，還有的互相合作抬著食物，它們一直來來回回，十分忙碌。它們?nèi)祭鄣脷獯跤?，滿頭大汗。而不遠處的一群蟈蟈們卻在樹下乘涼。它們有的彈著狗尾巴琴，唱著悠揚的歌；有的跳著優(yōu)美的舞蹈，像是高貴的芭蕾舞者；還有的在睡覺，嘴角還流出了一滴滴口水，它們個個自由自在。

一只螞蟻停了下來，擦了擦額頭上的汗，疑惑地問：“蟈蟈，你們怎么還不準備食物呀！冬天馬上就要來了。到時候食物可不好找！”“哼”蟈蟈聽完，眼都不抬一下便說：“還早呢！我們還要準備開演唱會，哪有時間呀！我勸你們還是休息休息，等冬天來了再說吧！”小螞蟻們還想再說些什么，可是蟈蟈們卻擺擺手說：“走開，走開，別多管閑事，我們還要排練呢！”

時間過得飛快，樹葉像只調(diào)皮的枯葉蝶飄落在樹媽媽的腳下，轉(zhuǎn)眼就到了冬天。眼看冬天來了，小螞蟻們窩在溫暖的家里。它們正在準備晚飯，它們互相合作，有的燒水，有的切菜，還有的在煮菜，全都開開心心，臉上像一朵笑開的花。另一邊，蟈蟈們在皚皚白雪中吹著冷風(fēng)，它們又冷又餓。突然，一只已經(jīng)非常虛弱的蟈蟈說：“伙伴們，我們?nèi)フ覄e人借食物吧?！逼渌X蟈說：“我們?nèi)フ艺l借呢？”“要不我們?nèi)フ倚∥浵伣璋?！”虛弱的蟈蟈說?！澳俏覀兂霭l(fā)吧?！彼鼈兓ハ鄶v扶著走啊走啊，終于走到了小螞蟻家里。“呯…呯…呯…”蟈蟈們有氣無力地敲門。門打開了小螞蟻說：“蟈蟈們你找我們干什么呀？”蟈蟈們羞愧的說：“小螞蟻借我們一些食物好嗎？”小螞蟻說：“不行，不行，借了你們我們也會餓死的'?！毕X蟈們想了想，一只蟈蟈說：“我們可以幫你們煮菜，燒火，打掃衛(wèi)生，你們給我們一點食物吧?！毙∥浵亗兿肓讼刖痛饝?yīng)了。

漫長的冬天過去了，生機勃勃的春天來了。吸取教訓(xùn)的蟈蟈們春天就開始儲存食物了，當冬天再次來臨的時候蟈蟈們又舒服又開心。經(jīng)過這件事以后讓蟈蟈們懂得了：要做事情要提前準備，還有世界上沒有不勞而獲。

抓蟈蟈六年級篇十四

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時。

一、課前說話：

同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學(xué)生字。

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進一步的了解。

第二課時。

一、課前說：

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

二、讀課文，體會道理。

1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組討論、匯報。

（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？

（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

三、語言文字訓(xùn)練。

（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

（2）指導(dǎo)朗讀句子：

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀、評讀、表演讀）。

（4）課文，分角色朗讀。

（5）導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。

四、結(jié)全文。

五、拓展訓(xùn)練。

夏天勤勞懶惰。

滿頭大汗自由自在。

冬天躺著過冬又冷又餓。

教學(xué)后記：學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價值。

抓蟈蟈六年級篇十五

剛上一課《螞蟻和蟈蟈》，這篇課文內(nèi)容淺顯，篇幅短小，形象對比很鮮明。為此，在確定教學(xué)重點時反而令我犯難，舉棋不定。思忖再三，為課堂教學(xué)設(shè)置以下三步：

一、定主線。該課的主線我就定在能有感情地復(fù)述課文、表演課文上，沿著這根主線循序漸進地進行訓(xùn)練。訓(xùn)練的第一步是讓學(xué)生讀通課文、理解課文，這是基礎(chǔ)。第二步是讓學(xué)生用動作表演著讀好課文，這是理解的深入，感情的深化。第三步就是讓學(xué)生根據(jù)板書板畫復(fù)述課文，考驗學(xué)生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是讓學(xué)生盡量做到邊背課文邊表演，真正地讓學(xué)生達到知識、能力和情感的統(tǒng)一。這根主線是整堂課的主脈，把握這根脈去組織教學(xué)、組織課堂。所以很想說老師是導(dǎo)演，強調(diào)的就是導(dǎo)的作用。

二、引副線。有主線就有副線，有主干就有支干，整個過程才顯得完整、充實，而富有生氣，副線的引導(dǎo)是隨機而出現(xiàn)出示的。我把副線的重點放在詞句訓(xùn)練上。

1、需要重點提顯的詞是兩個，即“滿頭大汗”和“自由自在”，而領(lǐng)會這兩個詞時，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步讀好帶有該詞的句子，讀出前者的累、后者的舒服；第二步就是給句子配以動作表演，讓學(xué)生體會深刻些；第三步是聯(lián)系生活中所見所感來為這兩個詞兒說句話，應(yīng)該是水到渠成，學(xué)生不難表達。

2、在教學(xué)的無意識中，我偏隱性設(shè)置的詞語有“神氣”、“躺”等等。教學(xué)中涉及到前者時，我就讓學(xué)生來表演神氣和不神氣的情態(tài)，以此來確定學(xué)生的理解程度，并也從中加以理解、領(lǐng)會。后者“躺”的原句是“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”，一讀就是一種舒服的感覺，而這種感覺在“躺”字上尤顯濃烈。那如何讓學(xué)生體會到這一字眼的了得呢？于是，我讓學(xué)生在比較中進行感悟――“如果把‘躺’換成‘躲’好不好呢？”這樣一問一引，學(xué)生很自然也很愿意進行積極的思維，也就不難找到那種舒服之感的共鳴了。

3、還有蜻蜓點水的句式訓(xùn)練，這主要顯示在“有的……有的……”這一句式。教學(xué)時沒有刻意地讓學(xué)生對它進行說話，幾乎是蜻蜓點水了一下，而這水就點在自己做老虎大王復(fù)述課文時故意出錯這一步：螞蟻搬糧食的方法很多，但不需要全寫；蟈蟈自由自在的方式也很多，想補充也行?！坝械摹械摹笔莻€有彈性、很自由的句式，學(xué)生表達的空間是游刃有余的，對它有個模糊的認識就可以了，不必給它設(shè)置框架而約束詞的范圍延伸。

我想語文課始終不能忽視引導(dǎo)學(xué)生去積累去運用，這也正是設(shè)計這些個訓(xùn)練的出發(fā)點吧。當然，如果讓訓(xùn)練不顯山露水地進行，則就是最佳境界了。

三、設(shè)情境。一年級學(xué)生自制力薄弱，持續(xù)注意的有效時間較短，這都很正常，所以我盡量讓自己的每個問話方式、每個體態(tài)言語都帶上磁性，這樣才能深深地吸引住學(xué)生的'目光、學(xué)生的思維。我在課堂中的簡筆板畫：

還有戴老虎大王頭飾的童話情境，以及一些過渡的語言鏈接，無不是為此而設(shè)計的。這樣可以讓學(xué)生忘記疲累，在自發(fā)的興致中上好一堂課。所以，現(xiàn)在我還想說自己是個演員，進入狀態(tài)就是個好演員。當然，這個舞臺的主角永遠是面前的學(xué)生。

整個課堂的狀態(tài)和預(yù)想沒有細節(jié)設(shè)置，只是體現(xiàn)我的思路，學(xué)生怎樣，得看臨場發(fā)揮、表現(xiàn)了。當然，不管學(xué)生的思維要走哪條道，我不會強迫他們一定要跟我走，我所要做的就是在他們跋涉的路途上留下礦泉水或面包或其它實用的東西，因為終點只有一個。

抓蟈蟈六年級篇十六

今年端午節(jié)，我去了香爐山公園，我的收獲還真不小，捉到了兩只蟈蟈，一大一小。

這兩只蟈蟈可好了！大大的肚子，長長的腿，牙齒像一把大鉗子，亮亮的翅膀像玻璃片兒；還有兩條長胡須，一甩一甩的；叫起來聲音特別大，震得人耳朵響，太陽越曬，它們叫得越響。

這兩只蟈蟈很好斗，這天，它們因為吃食而發(fā)生了“爭執(zhí)”，只見它們挺起觸角，露出大門牙，擺出一副氣勢洶洶的樣子，我看了哈哈大笑，待我笑后，只見它們后腿一蹬，像發(fā)出大必殺一樣，就打了起來。它們互相用腳踢打，用大門牙咬，在地上滾來滾去。先是大蟈蟈壓倒小蟈蟈，小蟈蟈用大腿一踢，把大蟈蟈踢飛，翻身壓倒大蟈蟈。大蟈蟈也不甘示弱，用力一滾，小蟈蟈又被滾翻了。兩只蟈蟈就這樣又打，又咬，又滾，直到斗得精疲力竭，這場惡戰(zhàn)才得已結(jié)束。它們趴在地上直喘氣，它們的大門牙各掉了一顆，頭也歪了，我看著笑得更歡了。

我喜歡我的兩只蟈蟈。

黑龍江哈爾濱哈爾濱市花園小學(xué)四年級:秦楷強。

抓蟈蟈六年級篇十七

教學(xué)目標：

1、知識與技能:。

能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

2、過程與方法:。

用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

課前準備：

1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

2、布置學(xué)生課下認真進行觀察，準備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。

課時安排：

一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。(板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標)。

2、簡介法布爾及《昆蟲記》(學(xué)生回答，教師補充)。

法布爾，法國昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

二、閱讀課文，整體感知。

1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?(用簡潔語言歸納)。

討論并歸納：聲、形、斗、食、居。

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

學(xué)生討論、交流并歸納。

明確：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀課文，品味語言。

1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。

形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補充評價，教師總結(jié)指導(dǎo)。

(同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)。

2、小結(jié)寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋。

1、學(xué)生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。(教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)。

如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?

學(xué)生討論、交流，言之有理即可。

2、請同學(xué)們靈活運用的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗的同學(xué)，調(diào)節(jié)說出具體細節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

五、課堂小結(jié)。

(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。(2)我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。

抓蟈蟈六年級篇十八

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。課文還配有精美的插圖，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。整篇課文不管從文字還是插圖都給人以美的啟迪。

一、情境教學(xué)法：教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教師應(yīng)采用各種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生入景生情，在教學(xué)中我通過多媒體演示螞蟻和蟈蟈的活動場景，形成鮮明的對比，使學(xué)生直觀感受了螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

二、品讀感悟法：朗讀是語言訓(xùn)練，陶冶情操，體會感情，積淀語感的重要方法。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分朗讀的機會，采用自由讀，指名讀，齊讀，引讀，比賽讀等各種朗讀形式，通過反復(fù)誦讀，細心品位，加深對課文的理解，感受了螞蟻搬糧食的辛苦，蟈蟈的.悠閑自得，再把理解到的意思和體會到的情感，通過朗讀表達出來，達到感悟語言，培養(yǎng)語感的目的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，解決重難點。

學(xué)習(xí)第一自然段可以按以下步驟進行。

1、自由朗讀第一自然段后，指名讀，因為這是學(xué)生第一次站起來讀這段話，所以教師應(yīng)適當?shù)倪M行鼓勵，提高學(xué)生朗讀的積極性。

讓學(xué)生理解螞蟻的勤勞，是教學(xué)難點，通過生動形象的動畫喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，很容易突破了難點。在解決這個難點時，我讓學(xué)生小組合作交流，在討論中，學(xué)生不但學(xué)會了闡述自己的觀點，還學(xué)會了傾聽他人的見解。

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