人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。
背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
課件。
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字。
昨天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）還認(rèn)識(shí)它們嗎？
一生領(lǐng)讀，其余學(xué)習(xí)跟讀。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（出示課件：詞語(yǔ)）你能讀好它們嗎？
開(kāi)火車(chē)讀。
二、品讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是什么？（送）
2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢？（生：在我上學(xué)的時(shí)候，替我給婆婆唱歌）
那我不上學(xué)的時(shí)候會(huì)給婆婆唱什么歌呢？誰(shuí)能替他唱一唱？（齊唱一首歌）
3、這樣是一只怎樣的蟈蟈？（出示課件：美麗、會(huì)唱歌）
4、指導(dǎo)朗讀。（用幾句話(huà)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。
（二）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我捉回蟈蟈時(shí)的心情怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（樂(lè)呵呵）
2、我送給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（喜滋滋）
3、這兩個(gè)詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語(yǔ)？（笑逐顏開(kāi)，歡天喜地，樂(lè)淘淘，欣喜若狂）
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段
1、你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，仿佛聽(tīng)到了什么？有仿佛看到了什么？
（聽(tīng)到小鳥(niǎo)清脆的叫聲，聽(tīng)到小溪流淌的叮咚聲——————
（看到美麗的田野，看到美麗的校園，看到美麗的公園——————
２、是啊，歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)—— 看到小溪——
歌聲會(huì)把您帶回—— 想起往日——
能把這種歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3、指導(dǎo)朗讀。
指名讀、齊讀、分組讀。
4、同桌合作
歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到那里去呢？
用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”說(shuō)下去，同桌討論，看誰(shuí)說(shuō)的最精彩！
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、閉上我們的小眼睛，聽(tīng)！（課件出示蟈蟈叫聲圖）
2、剛才聽(tīng)到什么了？（蟈蟈的叫聲）
3、這是一只——（會(huì)唱歌的蟈蟈）
4、您聽(tīng)——（咯咯，咯咯，咯咯——————）
5、省略號(hào)表示什么？（蟈蟈一直在唱歌）
6、指導(dǎo)讀好：“咯咯，咯咯，咯咯——————”聲音由重到輕。
三、通讀課文，體會(huì)感情
故事學(xué)完了，那文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？
生：我是一個(gè)懂事的孩子。
生：我是一個(gè)關(guān)心別人的孩子。
生：我是一個(gè)尊敬老人的孩子。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對(duì)殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛(ài)心。
師：課文中的誰(shuí)是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個(gè)什么樣的世界呢？好，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們一起來(lái)體會(huì)一下盲人的感覺(jué)吧。誰(shuí)能把老師手中的語(yǔ)文書(shū)送給王小玉老師的？
（生開(kāi)始了行動(dòng)——————）
師：現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)吧！
生：走路不方便，搞不清方向。
生：看不見(jiàn)，不敢向前走。
生：老師撞到桌子。
生：很難過(guò)，什么也看不到。
生：很害怕。
——————
師：只是一會(huì)兒時(shí)間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個(gè)盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過(guò)這樣的生活，該有多痛苦?。∧悄銈冇X(jué)得一個(gè)最需要什么？
生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領(lǐng)路人，需要親人——————
師：在別人最需要幫助的時(shí)候，我們及時(shí)伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示的。小朋友，你們能把這些語(yǔ)言中的愛(ài)化為你們的行動(dòng)嗎？（能）
師：今天我們學(xué)的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰(shuí)？（我）。讓我?guī)е鴮?duì)自己這樣一份愛(ài)心，背誦課文一遍好嗎？
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊(cè)第五課）是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的`好思想，好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)本課重在帶領(lǐng)學(xué)生體悟“我”送蟈蟈的用意：在我上學(xué)時(shí)讓她替“我”為盲婆婆唱歌，讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機(jī)和回想童年時(shí)光的歡樂(lè)，充分展示了兒童的美好心靈，讓學(xué)生從中體會(huì)人間真愛(ài)，陶冶心靈。
本文的教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是初步整體感知課文內(nèi)容和生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累abb式的詞匯。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心他人，尊老幫殘的美好意愿。
這是一首主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語(yǔ)言淺近明快，富有兒童情趣的敘事詩(shī)，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系不夠普遍。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我積極去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望，盡量縮短文本與生活的距離，既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線，深入理解詩(shī)歌涵義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要采用讀悟教學(xué)法和想象教學(xué)法，讓學(xué)生在充分的讀中體會(huì)“我”的美好心靈，在想象說(shuō)話(huà)中表達(dá)自己的感情，從而體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言文字之美及其中蘊(yùn)含的情感之美。
一、緊扣課題 激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)。
（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
（2）輪流讀詩(shī)歌，檢查初讀情況。
2、出示課題，齊讀課題，師生共同理解“盲婆婆”這個(gè)詞。重點(diǎn)理解“盲”字，感悟“盲”的世界。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛三分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。
3、要求學(xué)生談?wù)勛约哼@三分鐘的感受。
4、再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)什么呢？
（課題“送給盲婆婆的蟈蟈”是詩(shī)歌精華所在，極富生活氣息和人情味，在課題中抓住一個(gè)“盲”字，為學(xué)生留足時(shí)間充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)做下對(duì)比鋪墊。讀課題后設(shè)疑，有效的激發(fā)了學(xué)生探究文本的興趣、欲望。）
二、以讀激情體會(huì)“我”的美好心靈
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，“我”捉到了一只怎樣的蟈蟈？指名讀第一節(jié)。
2、多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛(ài)。
3、學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情？（樂(lè)呵呵、喜滋滋）
4、指導(dǎo)積累abb式詞語(yǔ)。
5、“我”面對(duì)這樣一只愛(ài)不釋手的蟈蟈做出了怎樣的決定？（指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅插圖）
6、此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情？請(qǐng)你用自己理解的讀的方式表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的語(yǔ)氣。（自讀、指名讀、師生評(píng)議）
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欣賞蟈蟈的外形、叫聲，說(shuō)明我對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)，而“我”又轉(zhuǎn)送給了盲婆婆，表達(dá)了“我”對(duì)盲婆婆的同情、關(guān)心、幫助，在多種形式的讀中體會(huì)“我”的美好心靈。abb式詞語(yǔ)的積累，既豐富了學(xué)生的詞匯量，也體會(huì)到了作者用詞的精妙。）
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、 能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 通過(guò)朗讀、想象、感悟、表演來(lái)體會(huì)關(guān)心老人，關(guān)愛(ài)殘疾人后得到的快樂(lè)。
3、學(xué)會(huì)本課的生字。
通過(guò)朗讀、想象、感悟、表演來(lái)體會(huì)關(guān)心老人，關(guān)愛(ài)殘疾人后得到的快樂(lè)。
體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力
教學(xué)課件、生字卡片
一、出示課題、談話(huà)導(dǎo)入
1、 板書(shū)課題,生讀課題
2、師：再讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這里的“盲”是什么意思？（指名答）
3、說(shuō)說(shuō)你眼睛看不見(jiàn)的感覺(jué)?？墒?，有一位老婆婆，她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。她會(huì)遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。（指名試說(shuō)）
4、她覺(jué)得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。孤單。她一個(gè)人住在……她看不到紅紅的太陽(yáng)，她看不到花草樹(shù)木，她感到難過(guò)。可是今天，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）（很開(kāi)心）你又從哪里看出來(lái)的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。
5、今天，盲婆婆的確是非常開(kāi)心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請(qǐng)讀一讀第一自然段再告訴老師。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀，指名答。
2、難怪她今天這么開(kāi)心。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。
3、出示句子：捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。和書(shū)上的句子比較一下，有什么不同。
4、“喜滋滋” “樂(lè)呵呵” 這兩個(gè)詞表示什么？（指名說(shuō)）像這樣的詞有個(gè)專(zhuān)門(mén)的形式，我們叫它abb式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎？
5、這樣的詞都可以用來(lái)表示開(kāi)心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……（他關(guān)心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。）這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰(shuí)來(lái)讀一讀？生讀
6、師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來(lái)一遍。生齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、小朋友來(lái)到盲婆婆家門(mén)前，他都會(huì)說(shuō)什么？從他的發(fā)言中，我看出這個(gè)小朋友很有禮貌。你還可以怎么有禮貌地說(shuō)？能做一做動(dòng)作試一試嗎？
2、看得出這位小朋友也很有愛(ài)心。從他的發(fā)言中，我們知道了小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆？
3、師：平時(shí)，小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么？在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻掂記盲婆婆。我們一起來(lái)讀一下。生齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽(tīng)著聽(tīng)著，她仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
教師配樂(lè)讀。指名說(shuō)
2、師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
3、蟈蟈的歌聲會(huì)令盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時(shí)候都會(huì)有哪些歡樂(lè)呢？
冬天會(huì)干什么？夏天呢？多么歡樂(lè)的童年啊！誰(shuí)來(lái)讀？
4、老師這里有個(gè)題目，你會(huì)說(shuō)得更好嗎？（ 出示：歌聲會(huì)_________，__________。）
5、師：聽(tīng)著蟈蟈的歌聲，這時(shí)候她感到（貼出小卡片開(kāi)心）心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。生齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂(lè)的生活?？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯模屛覀円瞾?lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。讀最后一段。
2、師：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰(shuí)知道？為什么這里要用省略號(hào)呢？
3、師：那這個(gè)咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？像誰(shuí)在笑？（蟈蟈、盲婆婆、小朋友）他們?yōu)槭裁丛谛Α?/p>
4、齊讀這一小節(jié)
三、總結(jié)、拓展
1、齊讀課文
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
3、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)生活中的有關(guān)關(guān)心殘疾人的見(jiàn)聞。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
五、布置作業(yè)
今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng)，為身邊的人獻(xiàn)出愛(ài)心。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
知識(shí)和技能
①正確、流利、有感情的朗讀，背誦詩(shī)歌。
②會(huì)寫(xiě)“您”“領(lǐng)”“童”“難”4個(gè)生字。
營(yíng)造入境悟情的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀詩(shī)歌，加深他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。
①指導(dǎo)朗讀背誦。
②指導(dǎo)在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
教師準(zhǔn)備：
①小黑板（一面有詞串，一面寫(xiě)有“說(shuō)話(huà)訓(xùn)練”內(nèi)容）。
②實(shí)物：一只放在籠子里的蟈蟈。
③課件說(shuō)明：風(fēng)景圖、課本插圖2
學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、生字本。
二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一） 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
（過(guò)渡，前面我們己經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，認(rèn)識(shí)了許多新詞朋友，瞧它們來(lái)啦！還認(rèn)識(shí)它們嗎？）
1、出示兩排詞語(yǔ)：
好蟈蟈 綠色 田野 唱歌 樂(lè)呵呵
盲婆婆 童年 往日 難忘 喜滋滋
2、學(xué)生讀詞串。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，試圖利用詞串的韻味，初悟小男孩的人性美]。
二、品讀詩(shī)歌，入境悟情
（一）品讀一、二小節(jié)
1、抓“盲”字，奠基礎(chǔ)。
（過(guò)渡，聽(tīng)小朋友們讀得這么好，盲婆婆想單獨(dú)出來(lái)和大家打打招呼。學(xué)生齊讀"盲婆婆"：
師：盲下邊是個(gè)什么字？（目）
師：“目”指什么？（眼睛）
師：你用眼睛能干什么？（生交流）
師：出示風(fēng)景圖片，并小結(jié)，“是啊，人有了眼睛可以看書(shū)、寫(xiě)字，還可以欣賞美景，可盲婆婆的“目”上邊加了一個(gè)“亡”，也就是眼睛壞了，看不見(jiàn)了，那她每天的生活會(huì)是怎樣的？心情又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們閉眼想一想?！磳W(xué)生交流〉
[設(shè)計(jì)意圖：利用“盲”字的構(gòu)字規(guī)則，先分析“目”然后結(jié)合風(fēng)景畫(huà)及教師描述，讓學(xué)生體會(huì)：婆婆因盲而隔開(kāi)了與五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后對(duì)比感悟，鄰家小男孩關(guān)心他人的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)]。
（過(guò)渡，多可憐的婆婆呀！幸好，鄰家小男孩為盲婆婆送來(lái)了一只蟈蟈）。1）這是一只怎樣的蟈蟈？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)的第一節(jié)（自由讀）誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
2）這是一只綠色，會(huì)唱歌的蟈蟈，小男孩心理一定會(huì)非常高興，對(duì)嗎？你從哪兩個(gè)詞中看出來(lái)的？（樂(lè)呵呵，喜滋滋），你能說(shuō)出幾個(gè)跟“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一樣的詞語(yǔ)嗎？想想小男孩“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的樣子，再讀讀一定能讀得好。（指名讀）。
3）（出示實(shí)物蟈蟈）多可愛(ài)的蟈蟈呀！假如你有這樣一只，你心理一定會(huì)怎樣？（很快樂(lè)，很高興），那我們來(lái)"樂(lè)呵呵"、"喜滋滋"再讀讀。[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我抓住了"樂(lè)呵呵"、"喜滋滋"讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)人物情緒，然后出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入境悟情]。
3、品讀第二小節(jié)
（過(guò)渡：從你們的讀中，我知道了這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，小男孩喜滋滋地把它送給了盲婆婆）。
1）他為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請(qǐng)小朋友自己小聲朗讀詩(shī)的第二節(jié)。（自由讀文）。
2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
3）哪個(gè)小組愿意展示一下？（小組讀）
4）從大家的讀書(shū)聲中，我知道了“我”送蟈蟈給盲婆婆，是讓它在“我”上學(xué)的時(shí)候，替“我”為盲婆婆唱歌，多懂事的孩子呀！小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。小朋友們，你們都是有愛(ài)心的孩子，想想平時(shí)不上學(xué)的時(shí)候，你是怎樣關(guān)心盲婆婆的？（生交流）。
5）能為需要我們關(guān)心、幫助的人帶來(lái)快樂(lè)，我們自己也是快樂(lè)的。來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀一、二小節(jié)（齊讀）。
（二）品讀第三小節(jié)
（過(guò)渡，蟈蟈的歌聲會(huì)給盲婆婆帶來(lái)什么呢）？
1、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
2、你再來(lái)讀讀，一定會(huì)讀得很出色（再指名讀）。
3、出示課本第二幅插圖，指導(dǎo)看圖。（你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上笑瞇瞇的，多高興呀?。┠憧梢钥粗?huà)面再自由小聲地讀讀第三節(jié)，你一定能讀得更好。（自由讀，指名讀）。
4、盲婆婆專(zhuān)心的聽(tīng)著，她仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
你能用詩(shī)歌中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示歌聲領(lǐng)您--看到--生交流）。
5、你就哪位盲婆婆，歌聲帶你走進(jìn)了廣闊的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的歡樂(lè)。你的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）老師想聽(tīng)男生讀。（男生讀），女生一定也一定讀得不錯(cuò)！（女生讀）。
（三）品讀第四小節(jié)
（過(guò)渡：蟈蟈帶盲婆婆走進(jìn)了山村原野，找回了童年的歡樂(lè)）。
1、引讀：它是一只（會(huì)唱歌的蟈蟈），您聽(tīng)（它唱得多好，咯咯……）。
2、“它唱得多好”，你一定會(huì)讀得更好，請(qǐng)你來(lái)讀讀（指名讀）。
3、“咯咯，咯咯，咯咯……”后面的六個(gè)點(diǎn)表示什么？（蟈蟈還在繼續(xù)唱歌），你再來(lái)讀讀（指名讀）。
4、蟈蟈在唱歌，盲婆婆在聽(tīng)著，聽(tīng)著，就好象誰(shuí)陪在他身邊？（小男孩），“咯咯，咯咯，……”好象是小男孩在說(shuō)（婆婆……有我……有我），這個(gè)小男孩真好！這個(gè)小男孩就是你！就是你！就是我們班的同學(xué)。我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一遍，讓我們把這個(gè)故事讀到我們的心里去。（由重到輕，讀出余音未盡的樣子）。
5、范讀全詩(shī)
讀書(shū)就應(yīng)該能通過(guò)讀書(shū)看到畫(huà)面，讀出自己的感受，想聽(tīng)老師讀嗎？
你能象老師這樣讀嗎？（指名讀，集體讀）。
[設(shè)計(jì)意圖：借助課文插圖，提供直觀形象畫(huà)面，發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生把視野投得更遠(yuǎn)些，更寬些，進(jìn)行詩(shī)歌的補(bǔ)向，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，再觀詩(shī)歌描繪的意境，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，力求讓學(xué)生能讀中感悟，以悟促讀]。
三、指導(dǎo)背誦
（過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信小朋友們把這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的小男孩的動(dòng)人故事已經(jīng)記在心里。
1、你可以看著圖畫(huà)，試著背，老師會(huì)幫你！誰(shuí)先來(lái)試試（指名背）。
2、男同學(xué)背（女同學(xué)閉眼想畫(huà)面）
3、女同學(xué)背（男同學(xué)想畫(huà)面）
4、齊背
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
（過(guò)渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，不知不覺(jué)中已經(jīng)把這首小詩(shī)記在心里了，字寶寶好，高興呀！來(lái)跟這些字寶寶打打招呼。
1、出示小黑板，復(fù)習(xí)"您"、"領(lǐng)"、"童"、"難"。
2、指導(dǎo)觀察字形。
3、范寫(xiě)。
4、描紅。
5、臨寫(xiě)
五、小結(jié)
六、作業(yè)：
1、課外閱讀，補(bǔ)充讀本《一顆小豆兒》。
2、搜集"關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，尊老助殘" 的小事故。
上完這節(jié)課，通過(guò)反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，在教學(xué)過(guò)程中，抓關(guān)鍵字運(yùn)用字理分析法，導(dǎo)入課題的設(shè)計(jì)還是比較成功的，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為感悟人物的美好品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)意境，充分利用實(shí)物和課文插圖，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的詩(shī)歌朗誦，加深了他們對(duì)詩(shī)歌的理解與感悟。但是，在教學(xué)中，也暴露了課堂機(jī)智欠缺，不夠開(kāi)放等弱點(diǎn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中注意把新課標(biāo)的理論要求，靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
課文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚(yáng)了少年兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞?！拔摇毕氲剿鸵恢粫?huì)唱歌的蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽(tīng)到蟈蟈的歌聲“走進(jìn)田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂(lè)”。在詩(shī)歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充滿(mǎn)童趣又寄意深遠(yuǎn)的好詩(shī)！
以課文內(nèi)容與要求為依托，才能確定行之有效的教學(xué)方法，并在上課過(guò)程中根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方法，最終提高識(shí)字效率。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，把一篇課文中要求認(rèn)音、形、義集中在一起解決，難度大，效果差，因此，我們對(duì)怎樣既落實(shí)識(shí)字，又不忽視閱讀思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索。
全文圍繞：在讀課題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解，如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”，再依次展開(kāi)。我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？理解時(shí)抓住“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂(lè)的往事？給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的空間。滲透學(xué)生善良美的教育，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的教育。
知識(shí)與技能：１．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀體悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自身體驗(yàn)，課文誦讀，感受詩(shī)中的那份童真，激起學(xué)生的愛(ài)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)（課前已經(jīng)預(yù)習(xí)）
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.昨天，老師讓小朋友們?cè)囍厝ラ]上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難呢？那時(shí)你心里有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）
2.小朋友只閉上了眼睛一會(huì)兒，就有了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會(huì)怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）
葉圣陶先生說(shuō)：“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去。”那如何品味語(yǔ)言，感悟形象，體悟意境呢？我想：首先，要讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境。由于課文與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍，成為學(xué)生體悟課文的難點(diǎn)。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。
二、找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)，走入課文情境。
（一）引出“蟈蟈”
1、引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什么嗎？
2、板書(shū)“蟈蟈”，讀準(zhǔn)蟈蟈
3、說(shuō)說(shuō)蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？（蟈蟈，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時(shí)候，不知疲倦地唱著，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地唱著，那歌聲永遠(yuǎn)透著一股歡樂(lè)，有時(shí)很有節(jié)奏，讓你雀躍，有時(shí)沒(méi)有任何節(jié)奏，聽(tīng)著讓你很想走進(jìn)草叢去，探一探它們的世界。）
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，寫(xiě)好生字。
難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
對(duì)策：本文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)學(xué)生提出要求，讀好課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、新建角色——引發(fā)動(dòng)機(jī)
1、 揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《送給盲婆婆的蟈蟈》（板書(shū)課題） 齊讀課題。
2、 激趣：九九重陽(yáng)節(jié)馬上就要到了，它是一個(gè)老人們的節(jié)日。在我們的身邊發(fā)生了許多感人的敬老愛(ài)老的故事。大家想不想當(dāng)回小導(dǎo)演，去把一個(gè)動(dòng)人的敬老故事拍攝下來(lái)？
3、 指導(dǎo)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)導(dǎo)演需要的本領(lǐng)：
善于觀察——捕捉人物的神態(tài)、動(dòng)作
善于想象——通過(guò)人物的外表推測(cè)人物的內(nèi)心所想
善于表達(dá)——要通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)自己的感受
二、介紹情況——熟讀感知
師：現(xiàn)在請(qǐng)小導(dǎo)演們先了解一下劇本，把自己融進(jìn)去，自由放聲讀課文，然后向大家作介紹。
1、 分層提出自讀要求：
（1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字。
（2） 難讀的地方多讀幾遍。
（3） 選擇自己喜歡的小節(jié)再讀讀。
2、 檢查自讀情況：
（1） 指名分節(jié)讀課文。
（2） 學(xué)生評(píng)議。（采用“我建議你……”“如果你……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)議。）
3、 用簡(jiǎn)要的話(huà)介紹課文內(nèi)容。
三、教學(xué)生字
1、出示生字，學(xué)生觀察，自主識(shí)記（要求用學(xué)過(guò)的字幫助識(shí)記）
2、交流。（采用“我提醒大家注意……”“我這樣巧記……”句式交流。）
3、學(xué)生按筆順描紅 “鄰、婆、替”
4、學(xué)生臨寫(xiě)生字，師指導(dǎo)如何把字寫(xiě)入帖、美觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo) ：了解由生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察、表達(dá)、審美能力，及小組協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：
重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受。
難點(diǎn)：建立新角色，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的大語(yǔ)言交際場(chǎng)景中自主地感受、體驗(yàn)、和理解，同步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容理解和語(yǔ)言訓(xùn)練的雙重任務(wù)。
對(duì)策：本文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)學(xué)生提出要求，讀好課文。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)內(nèi)容——體會(huì)感悟
師：通過(guò)上節(jié)課的初讀劇本，文中許多片斷你一定留下了深刻的印象。作為導(dǎo)演的你們一定要仔細(xì)觀察，聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
1、學(xué)生自讀課文
2、交流：
生：我感受到蟈蟈的可愛(ài)。（師展示實(shí)物或圖片，播放蟈蟈的叫聲，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解蟈蟈不但外觀美，而且叫聲也很美）
生：我知道主人公小男孩把心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆時(shí)很高興。（師指導(dǎo)讀好“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)）
生：我明白小男孩送蟈蟈的用意是：在“我”上學(xué)的時(shí)候，讓蟈蟈替“我”給盲婆婆唱歌。（師引導(dǎo)學(xué)生想象我和婆婆的平時(shí)交往，體會(huì)彼此的感情）
生：我讀懂了蟈蟈的叫聲使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年時(shí)的快樂(lè)。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖從神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)婆婆的快樂(lè)）
二、表演朗讀——理解表達(dá)
師：劇本中的小男孩將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆，他關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為令人感動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庥帽硌堇首x來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？導(dǎo)演要做到善于表達(dá)，善于指導(dǎo)，演員要細(xì)細(xì)體會(huì)把你們剛才讀懂的人物的動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)加到表演朗讀中去。（四人小組表演朗讀、師巡視指導(dǎo)）
1、學(xué)生上臺(tái)表演朗讀
2、師生評(píng)議
三、嘗試想象——遷移應(yīng)用
師：蟈蟈叫聲美妙動(dòng)聽(tīng)，它喚起了盲婆婆對(duì)大自然和童年的回憶，為她的生活減少遺憾，增添情趣。小導(dǎo)演們發(fā)揮你們的想象推測(cè)盲婆婆的內(nèi)心所想，她還看到什么？還會(huì)說(shuō)些什么？充入進(jìn)去我們的影片一定更精彩！
1、學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。（“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”句式練說(shuō)）
2、配樂(lè)結(jié)合畫(huà)面交流
四、新聞發(fā)布——質(zhì)疑應(yīng)答
師：在拍攝即將結(jié)束的時(shí)候，導(dǎo)演們和演員們將準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。愛(ài)提問(wèn)題的觀眾們可要抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，有什么問(wèn)題想當(dāng)面問(wèn)問(wèn)導(dǎo)演和演員們？
（自薦或推薦學(xué)生分別當(dāng)導(dǎo)演和演員并到臺(tái)前。教師當(dāng)支持人穿針引線，引導(dǎo)點(diǎn)撥）
生：為何劇本中兩次提到“這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈”？
生：為何劇本以蟈蟈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結(jié)束？
生：為何劇本中具體刻畫(huà)盲婆婆的想象內(nèi)容？
生：扮演小男孩的同學(xué)和盲婆婆的同學(xué)你們有何感受？
五、寫(xiě)宣傳稿——概括評(píng)價(jià)
師：開(kāi)好新聞發(fā)布會(huì)，影片可以播放了，不過(guò)，各位導(dǎo)演們還得做件事——寫(xiě)些宣傳詞，用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)夸夸我們的主人公。
學(xué)生交流
六、拓展生活——激勵(lì)導(dǎo)行
師：劇中的小男孩只是我們當(dāng)代少年的一個(gè)縮影，他體現(xiàn)了我們兒童奉獻(xiàn)愛(ài)心，尊老幫殘的美德。小導(dǎo)演們，讓我們一起走出校園到社會(huì)的大家庭中，去捕捉身邊更多的感人故事吧！相信每個(gè)人都能成為主角，因?yàn)樘幪幎加袗?ài)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)展“我學(xué)會(huì)了關(guān)心”活動(dòng)，為周?chē)娜俗鲆患檬隆?/p>
本文是一首兒童敘事小詩(shī)，旨在通過(guò)朗讀感悟文字語(yǔ)言，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線，要把握住一個(gè)鏈接點(diǎn)是很重要的。如：教學(xué)第二小節(jié)時(shí)抽出“替”字，理解文本中提供幫助給人帶來(lái)的樂(lè)趣，延伸到生活中，思考自己可以給什么人伸出援助之手。
師：讀完這一小節(jié)，你知道了“我”平時(shí)怎樣為盲婆婆解悶了嗎？從哪個(gè)字可以看出？
生：給盲婆婆唱歌。從“替”字可以看出。
師：（板書(shū)“替”）你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
生：在家里，我替媽媽掃地。
每天早上，我都替老師收齊作業(yè)，拿到辦公室。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！從這兒，我也可以看出大家都是樂(lè)于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不見(jiàn)東西，給她的生活帶來(lái)很多不便，也讓她少了很多的樂(lè)趣。那么，蟈蟈是怎樣幫助她解悶的呢？我們來(lái)看看。
……（學(xué)習(xí)課文3節(jié)）
師：細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，盲婆婆聽(tīng)著蟈蟈的“歌聲”，她慈祥的臉上是帶著微笑的，你覺(jué)得是為什么？
生：因?yàn)槊て牌判睦锖芨吲d。
盲婆婆通過(guò)蟈蟈的叫聲，似乎看到了大自然美麗的景色。
我覺(jué)得她是因?yàn)橛行∨笥押拖X蟈陪她，不感到寂寞。
師：是呀，課文中的“我”替盲婆婆唱歌解悶，“我”上學(xué)時(shí)還想到了用蟈蟈“替我”去幫助盲婆婆，這種關(guān)愛(ài)讓婆婆感到了無(wú)比幸福。其實(shí)，像盲婆婆這樣無(wú)助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，同學(xué)們，你覺(jué)得自己可以幫助哪些無(wú)助的人？你打算怎樣做呢？
生：我可以幫助盲人。過(guò)馬路的時(shí)候，我可以扶他們過(guò)去。
本文是一首簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，對(duì)于好奇的小學(xué)生而言聽(tīng)到小動(dòng)物的名稱(chēng)他們的學(xué)習(xí)積極性就已經(jīng)很高了，在第一課時(shí)我有充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力，讓他們提出問(wèn)題，并且自己通過(guò)讀課文解決問(wèn)題，因此學(xué)生讀得非常認(rèn)真。在初讀是基本都能把字音都讀準(zhǔn)，同時(shí)我又使用了一些激勵(lì)的手段幫助學(xué)生讀好這首詩(shī)歌，因此課堂氣氛非?；钴S，效果也很好。
引導(dǎo)學(xué)生想象盲婆婆雙手拿著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽(tīng)著聽(tīng)著，她仿佛聽(tīng)到了什么，又仿佛看到了什么？教師只是讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生雖然說(shuō)的較多，但顯得太零碎，教師沒(méi)有給予更多的幫助、引導(dǎo)，沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的有效性。因此，可以改為學(xué)生自由說(shuō)后，提供給學(xué)生一個(gè)書(shū)上的句式：歌聲會(huì)__________，看到_________；歌聲會(huì)_________，想起__________。這樣，想象說(shuō)話(huà)就體現(xiàn)了一個(gè)梯度，由易到難，提高了語(yǔ)言積累的有效性。
學(xué)生話(huà)語(yǔ)：（怎樣區(qū)分“鄰”“領(lǐng)”）只要記住兩個(gè)耳朵在臉的兩邊，他們就好像鄰居，所以鄰居的“鄰”是耳朵旁。
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