總結是思考的過程，可以促使我們深入思考并得出結論。在寫總結之前，可以先做一份詳細的筆記，以便回顧和總結。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，可能對大家在總結寫作過程中有所幫助和借鑒。
怎樣反思總結篇一
在這一次的作文中，我的作文水平有所提高，這使我感到很高興。
這學期，我們語文老師布置了一些作文題目，我一回家就把這篇作文給爸爸媽媽看，媽媽看后，說：“這篇作文很棒，你的語文作文很優(yōu)秀，你的文章寫得很好，不僅寫得非常好，而且作業(yè)也很整齊?！边@時我心里感到很高興，覺得自己的作文寫得很好，所以，我下學期要努力學習，考出一個好成績來回報爸爸媽媽，我覺得這篇作文還是得靠自己的。
這篇作文的主題是：學習成績，不光要靠老師的提示，還要靠自己的積累，如果一個人沒有學過寫作文，就是一個“落后”的人，沒有學過寫作文，那就是一個“差”的人。我想，這篇作文的主要內容是：有一次寫作文，老師在講臺上讀了一篇作文，題目是《我的爸爸是精衛(wèi)填?！?。我心里想，我的作文不錯，就是這個“差”字給我的打擊太大了，所以，我下學期一定要把寫好作文的信心都補回來。
這篇作文的結尾寫得很棒，是我的作文水平提高最大的一篇作文。我覺得這是老師的作文教導了我，我一定要好好讀，認真學，爭取把作文水平提高。
怎樣反思總結篇二
1、教學成績本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二三個理科班和兩個文科班的地理成績不斷取得進步，學生對《自然災害和防治》的學習方法和學習過程有了明顯的提高。
2、課堂教學狀況。
本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學效果。
3、學生素質發(fā)展情況。
本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
5、作業(yè)完成情況。
大多數(shù)學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度。本學期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。
6、日?？己恕?/p>
本學期學生考核除進行月考外，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在學生的成績上。
7、教材使用分析。
本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。
8、參加教研情況。
本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參加國培，培訓成績突出，被評為“優(yōu)秀學員”。獲東方市教學論文二等獎。并積極總結經(jīng)驗。
二、主要成功教學經(jīng)驗和教訓。
1、在教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內容，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、重視地理知識的應用。
教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。
3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。
4、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學質量的重要手段，能激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
5、教學中注重培養(yǎng)、提高學生的地理素養(yǎng)。
這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學生的綜合思維能力，培養(yǎng)學生科學的世界觀、資源觀和自然災害和防治意識。以課本中的地圖各類圖表為素材，進行探究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培養(yǎng)了學生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學生的綜合思維能力。
三、存在問題及改進方法措施。
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2.加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果。
3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法。
4、重視地理知識的應用。
5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
怎樣反思總結篇三
一、以寫字教學為切口，培養(yǎng)學生的學習習慣。
二、大膽放手，讓學生成為學習的主人。
小語新課程標準認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自 己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。三、把握訓練訓題，注重學生能力的提高。新教材旨 在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維、概括、 說話等能力，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時，要精心組織， 重“說”和“演”的訓練。如，我在教第六課《小攝影師》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環(huán)境 下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。
三、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技 的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位 教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平時應該多讀書、多思考、 多實踐、多總結。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索怎樣寫語文教學反思。
怎樣反思總結篇四
結合我校和學生的實際，廣泛開展科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、文藝演出、法律援助、醫(yī)療服務等活動。
為突出重點，發(fā)揮優(yōu)勢，起好示范帶動作用。
在不斷總結以往經(jīng)驗教訓的基礎上，我們堅持原有特色，并不斷擴展形成新的特色。
主要。
〈1〉點、面結合，靈活多樣。
在今年的暑期社會實踐活動中，不論是各實踐團隊還是個人，他們圍繞今年的暑期社會實踐主題采取了靈活多樣的方式，形成全面細致的整體實踐成果。
〈2〉內容豐富，覆蓋面廣，形式多樣。
今年我校學生參加社會實踐活動涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)的各個行業(yè)領域。
有深入廠礦進行生產(chǎn)實習的，有深入偏遠山區(qū)進行科技文化援助的，也有到農(nóng)村進行科教、醫(yī)療衛(wèi)生、法律宣傳的。
有進行科技考察的，也有進行社會調查的，有開展文化服務的，也有開展技術服務的，還有從事支教掃盲服務的，涵蓋了社會的方方面面。
另外，今年我校各專業(yè)學生并不僅僅局限于在所學學科范圍內進行社會實踐，而是做了許多探索性的嘗試，思路更加開闊。
豐富了大學生專業(yè)知識以外的其它行業(yè)的技術本領。
〈3〉基地建設更加鞏固和完善，基地數(shù)量不斷擴展。
“社會綜合實踐活動的研究”是我們學校搞的一個重要的課題研究。
目的在于讓學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
自學校組織這項活動以來，我們班已經(jīng)組織了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“春節(jié)食品文化研究”這兩個比較完善的課題，現(xiàn)在正在開展“環(huán)境與氣候”的研究。
在參加這些活動的過程中，每位少先隊員都以飽滿的精神狀態(tài)，虛心地去學習，認真地去觀察，用心地去思考，取得了良好的實踐教育效果，所表現(xiàn)出的良好的精神面貌也深得老師們的好評。
下面對其中的一項社會實踐活動的特點、收獲和存在問題以及對未來的展望進行了分析和總結。
活動主題：
“民以食為天”，這是中國很古的俗語。
作為歷史悠久的文明古國，中國有著特殊的人文地理環(huán)境、社會經(jīng)濟條件以及民族信仰，中國人在這種特殊的條件下形成了自己具有民族特色的飲食習俗。
對中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，人們則有著自己獨特的表達和慶祝方式。
在過去物質相對而言比較匱乏，往往小孩子特別喜歡過春節(jié)，因為在春節(jié)期間大人會買好多好吃的。
現(xiàn)在,物質商品非常豐富，各種各樣的食品讓人們應接不暇，但是在春節(jié)期間，人們仍然愿意吃一些傳統(tǒng)食品，這是因為人們相信在此時吃些傳統(tǒng)食品能給自己和家人帶來好運。
這體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化對人們飲食習俗的影響。
中華民族的飲食文化豐富多彩，各地過年吃的風俗也是千變萬化，南北異彩紛呈。
北方人過年吃餃子，南方一些地區(qū)要吃“萬年糧”......從農(nóng)歷正月初一開始，中國各地家家戶戶都要進行賀年活動，飲食是其中的重要內容。
節(jié)前十天左右，人們就開始忙于采購年貨：雞鴨魚肉、茶酒油醬、南北炒貨、糖餌果品，都要采買充足。
江南風俗，年節(jié)前要預先做好新年米飯，盛放在竹籮中，上面放紅橘、烏菱、荸薺等果品及元寶糕，插上松柏枝，叫做“年飯”。
北方人家過年的年飯，是用金銀米(黃白米)做的，飯上用棗、栗、龍眼、香枝點綴，插上松柏枝。
新年飲食都要取吉利的用語。
江南人家新年泡茶敬客，茶盤里或碗蓋上放兩只橄欖，稱為“無寶茶”。
新年吃飯，必有炒青菜，說吃了“親親熱熱”;必吃豆芽菜，因黃豆芽形似“如意”;每餐必食魚頭，但不能吃光，叫做“吃剩有魚(余)”。
農(nóng)歷新年必吃年糕，南北同風。
吃年糕以祝愿生活“年年高”，意為一年更比一年好。
活動步驟：
一、提煉活動子課題。
針對總課題“春節(jié)食品文化研究”和新聞課件，我們又針對學生的年齡特點，通過引導學生交流討論，提煉出具體的活動子課題。
二、成立活動小組。
學生本著自愿、方便的原則，自由組合成若干個活動小組，選出小組長，討論并選定活動的子課題。
三、以小組為單位組織、開展實踐活動。
學生根據(jù)選定的課題，采用恰當?shù)幕顒臃绞?，可以是到圖書館或往上查找有關的資料，可以是實地調查，可以是拍照收集資料，可以是調查問卷等,注意在活動過程中積累資料.
四、活動成果展示。
可以是手抄小報，可以是建議書，可以是問卷調查等，總之，形式不拘一格，只要能辦自己的活動成果展示出來即可。
五、活動評價與自我反思。
通過活動對學生的全方位評價和學生的自我反思，讓學生明確成績和問題，并設計出自我調整方案。
明確得失，才能在以后的活動中有所進步，有所突破。
活動過程：
第一階段：確定研究主題，組成研究小組，探討研究方法。
(一周)(課內)。
一、導入主題。
為了讓學生度過有一個有意義的假期，增強孩子們的社會實踐經(jīng)驗，根據(jù)學校提供的研究方向，讓學生更深入的了解中國的物質文化。
我們確定了“春節(jié)食品文化研究”這一主題。
二、確定小主題。
1、經(jīng)過學生討論交流，初步形成了幾個子課題：
關于春節(jié)的食品，你想知道什么?
2、提出問題。
學生討論交流，將各自想要研究的問題寫在紙上，教師將紙條選擇性地貼在黑板上，合并問題，得出以下三個主題：
(1)各地春節(jié)食品都有哪些特色?
(2)春節(jié)特色食品的由來、典故傳說及制作過程?
(3)年夜飯都準備哪些食品，它又意味著什么含義?
3、我們可以選用哪些對這些問題進行有效研究?
上網(wǎng)、查找書籍、拍照、問卷調查、實驗、采訪、統(tǒng)計、咨詢……。
怎樣反思總結篇五
教學反思，是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。
1、促進思考：寫教學反思，需要教師對在教學中的引發(fā)了注意的教學現(xiàn)象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基礎。其次，寫反思的時候，也要對所思考的內容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。一篇教學反思寫得翔實，思考也會趨于全面。
2、學習教育理論：寫教學反思，是實踐與理論相結合的重要表現(xiàn)。因為，寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學習，是自己的思考與倡導的理論結合起來，從而實現(xiàn)對理論認識的提升，提高自己的理論水平。
3、積累經(jīng)驗：一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發(fā)展。
1、小節(jié)性反思：通過階段性的教學活動，一方面總結自己在課堂實踐中的經(jīng)驗，并將這種經(jīng)驗進行提煉，形成自己教學理論和教學風格的組成部分；另一方面，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，思考解決問題的具體方法。
2、案例型反思：結合某一節(jié)讓你印象最深的課進行反思，這節(jié)課或許是你最滿意的，也可能是你覺得有頗多遺憾，也或許是學生在這節(jié)課上有不同尋常的表現(xiàn)，對這些地方進行思考，從一個案例能夠發(fā)現(xiàn)一些有代表性的問題，對自己以后的教學產(chǎn)生具有普遍性的指導意義。
3、探索型反思：個人通過理論學習、教研活動、聽課等形式，發(fā)現(xiàn)新的教學理論或者教學方法，并有意識地將其應用于教學實踐。將應用過程中的體會經(jīng)驗和收獲進行分析，使這種新的方法或理論融入自己的教學風格。
1、寫得與失：一節(jié)課下來，課堂教學抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
2、寫師與生：教與學是兩種個體間發(fā)生的知識傳遞關系。教師起主導作用，學生則為學習主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法了解的深淺等都直接作用于學生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學生的注意力情況、學生的疲勞狀態(tài)、學生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質量進行及時分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。
3、寫教與：教學反思記錄應該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學反思”的程序。一節(jié)課過去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的原因綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
4、寫教學特點：實際上，在平時的教學中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學反思中就可以把閃光點扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點，有重點有選擇地采用教法，設計教學程序，做到一課一特色，課課有特色。
5、寫遐想：常有這樣的感覺——上課時原本沒有涉及的內容，因實際需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結果學生的積極性被調動起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間，引導自己與學生進行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。教師要把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽等）所產(chǎn)生的效應，記錄在教學反思記錄中，用以提高自己的教學藝術水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應及時記錄，吸取教訓。
怎樣反思總結篇六
顯示屏周圍的塵埃中含有大量的微生物和“灰塵粒子”，準媽媽長時間看電視，會使微生物和灰塵附著皮膚過久，導致臉部出現(xiàn)斑疹等皮膚病。并且，長時間以固定姿勢坐在電腦前，將會影響孕婦的心血管系統(tǒng)及神經(jīng)系統(tǒng)的功能，盆底肌和肛提肌也會因此而勞損，影響分娩的順利進行。
電視機也有一定的輻射，只要離屏幕遠一點，輻射就會大大減少。建議準媽媽看電視時，要離屏幕至少1米以上。最好是選用液晶或背投式電視機，輻射就比較小。
有條件的'孕婦可使用產(chǎn)品質量合格，有相關檢測證明的防輻射服裝、電視防輻射屏、防輻射窗簾等防輻射產(chǎn)品。
怎樣反思總結篇七
尊敬的___________領導：
我從去年5月份進入nes計算機公司到現(xiàn)在，在這一年的時間里承蒙各位領導的關心和厚愛，在此表示衷心的感謝。這一年的工作對我本人的幫助非常大，學到了很多東西，與公司諸位同仁的合作也相當愉快和默契。但遺憾的是，在今年5月份的工作結束后，我將離開公司。做出這個決定對我個人而言是相當困難的，作為公司的一名中層干部，我的離去相信對公司、特別是一些正在進行的項目會帶來一定的損失。我會在剩下的.工作時間里盡力完成自己份內的工作，并在離職前交接好手頭的工作以盡量減少或避免這些損失。
nes是一個非常有前景的公司，從我進入nes到現(xiàn)在，公司承接的項目越來越多，規(guī)模也一天天的壯大。雖然公司內部也存在一些這樣那樣的問題，但和其他國內軟件公司一樣，都是發(fā)展中必然會出現(xiàn)的一些問題，相信隨著時間的推移，這些問題都會得到合理完善的解決。而且公司副總經(jīng)理xxx、項目經(jīng)理xxx等人認真負責的工作態(tài)度和勤奮忘我的工作精神給我留下了深刻的印象。可以說公司的發(fā)展和他們的努力是分不開的。所以我的辭職并非出于對公司制度或個人有什么不滿，完全是我個人的意愿。
既然已經(jīng)做出了離開的決定，我想我可以站在一個相對中立的立場對nes提出一些意見和建議，希望能對nes今后的發(fā)展能有一定的幫助，謹供各位領導參考。
怎樣反思總結篇八
《我怎樣長大》是第三單元足跡中的歌曲，歌曲的曲調優(yōu)美動聽，三拍子的節(jié)奏特點使得歌曲在優(yōu)美的同時富有動感。這首歌曲的歌詞看起來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義。而且這是首三拍子的歌曲，學唱時引導學生回憶三拍子的節(jié)拍特點和指揮圖式是這節(jié)課我將考慮的教學內容。本節(jié)課我設計的重難點是學會用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》，在唱歌實踐中，鞏固三拍子指揮手勢。
在趣味導入環(huán)節(jié)我以說說“我怎樣長大”為主題通過小組討論的形式談談自己是怎樣長大的在討論的過程中孩子們的積極性還是不錯的。通過這一環(huán)節(jié)的設計既促進了師生間的交流又導入了新課。在第一遍聆聽音樂時引導學生感受歌曲三拍子的節(jié)奏特點，從而復習三拍子的節(jié)奏特點和指揮圖這些都進行的比較順利，之后的節(jié)奏練習我認為可能是這節(jié)課設計的欠缺點，我把歌曲中前三小節(jié)的節(jié)奏提出來，請學生根據(jù)三拍子的節(jié)奏特點試著打打拍子，這時我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上皺起了眉頭，我才發(fā)現(xiàn)這個節(jié)奏對于這個班的'孩子來說可能比較難，所以在這一環(huán)節(jié)中我花了挺多的時間教授知識，但是結果沒有預期的好，孩子學的比較枯燥，掌握的情況也不夠理想，所以導致在學習新歌的過程中孩子們失去了學習的熱情，所以歌曲學唱的效果也不夠理想。所以我認為今天這節(jié)課教授的不是很成功。
通過課下的認真反思發(fā)現(xiàn)，導致這種結果的原因是在備課的過程中只重視對教材的重視，而忽視了學生的實際的知識基礎，也就是說只備了教材而沒有備學生。其實備學生比備教材還要重要，因為我們教學的目的是為了讓學生掌握知識，學生才是主題，如果課堂教學設計只考慮到教材的學習而忽視學生，就會導致學生失去學習的興趣。所以今后我會在認真分析教材的同時，也要了解學生的知識的掌握情況，這樣才能設計出適合學生的有效課堂。
怎樣反思總結篇九
在物理教學中，對于課堂的把握是教學中的一個重點，很大程度上決定著教學質量的好壞，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾；而好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，所以課后反思也不容忽略，它是教師對所授課程的一種延續(xù)，也有著舉足輕重的作用。那么如何進行課后反思，反思什么？經(jīng)過一個學期的教學，我歸納了以下幾點：
一、 內容的反思
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。如我在講授人教版物理“加速度”一節(jié)的內容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調整，使學生學習輕松易懂。加速度概念的理解一直是高中物理學的難點。教材編排時將該內容放在了第一章的最后一節(jié)，通過速度的認識，引出如何描述速度變化快慢，通過日常生活的例子，使加速度的概念容易理解。因此，有益的課后反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、人的反思
教學的本質是交往的過程，是對活的活動，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要。在自由落體運動的教學中，先設計了幾個問題做到猜想，如把一張紙和一本書同時下落，學生觀察到書本先落下，再把紙揉成紙團和書本同時下落，學生觀察到兩者幾乎同時落下，讓學生從實驗中做到猜想，然后用實驗證實結論，并得出自由落體運動的規(guī)律，使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反思
授課方式的'反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激-情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構建等。
物理學科的特點確定了物理教學有創(chuàng)于其他學科，長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學設計完成后，可以想想為什么要這樣設計？課堂效率是否高，學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進度，內容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調。同時，學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學習變得豐富而又有個性。
經(jīng)過了三個反思，加之完善、優(yōu)美的教學設計，會使師生的教學活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學就會達到最佳效果，教師的教學也會“百尺竿斗，更進一步”。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索怎樣寫物理教學反思。
怎樣反思總結篇十
回想時間真是無情的戀人，不給對方一點挽回的機會，頭也不再為其轉一下，一條街走到底的分手了。很快20-已過一半，按照一貫的制度，個人半年總結也該開始，由于各種安排，一向推到此刻。下頭就根據(jù)目前的情景，進行半年總結。
在思想上，自我感覺下滑很大。自制力下降，嚴重放松自我，個人的好多壞毛病，又重新拾起來了，看著失去了一個受過嚴格訓練的人，一天拖拖拉拉拉，做什么磨磨唧唧，沒有一點時間觀念和效率。最明顯的是一個最簡單的內務，都搞不好，看著亂亂糟糟的，看著心里都煩。再一個就是可怕的拖延病，從根本上說，就是思想放松了;還有就是時間觀念也漸漸的放松了，上課呀，開會呀，都有遲到的情景。
在學習上，不明白從何下手，一段時間還好好學了一點，慢慢地就放棄了。就像好兄弟說的，學習不能被動的去學習，不然感覺，一向在學，但總覺得沒有什么明顯的收獲，主動是學習轉換態(tài)度的關鍵。本來計劃多讀幾本書，大半年過來了，就讀了一本也就不到400多頁，感覺好不容易。
在工作中，就是做事的標準降低了，工作的熱情不高，有什么事只是有所參與，可是深入的不夠，做的不足，可是幸虧每次的隊友都很友好，每次都是讓我白白的躺雞，讓我跟著完成了工作或者作業(yè)，在這此，要感激一下他們的付出，感激他們的幫忙。
在生活中，一天的生活制度堅持的不夠，有可能也是工作的緣故，導致時間安排完全亂了，內務就隔幾天搞一下，桌子，柜子，亂的不忍直視。再就是之前養(yǎng)成的習慣也漸漸丟了，還有就是社交也少了，也不知這么了，變得不想交流了，真的對不住，各位親戚兄弟朋友們的關心，本來想溫厚的，但邁不開那一步，期望大家能夠理解，祝大家一切順利。
1、健康最重要。任何事，任何時候，有一個健康的身體比什么都重要。在有一個健康的軀體的前提下，做一切才是有意義的。就像許三多說的，做有意義的事就是好好活，好好活就是做有意義的事。
2、做任何事必須要有安全意識，這是一個鐵律。對別人負責，也是對自我負責。
3、計劃趕不上變化。如果預測不到情景，就要做好第二方案的準備，以防萬一。
4、做一件事，要有一個明確的邏輯步驟。我們做什么，需要怎樣做，會遇到什么樣的情景，我們應當怎樣應對出現(xiàn)的情景，之后我們該怎樣吸取教訓，該怎樣讓這個事做的近乎完美。
1、加強自身約束，要反省的意識，做好自我的事。
2、提高學習的熱情，多學習，主動接觸沒有學的領域，增大知識面。
3、做事要有職責心，要做好、做精自我應當做的工作。
轉眼間，來__公司的一年揮手向我告別了，在這2_年即將來臨之際，回顧這2個月來的工作，我在公司領導及同事的支持與幫助下，嚴格要求自己，努力工作，按照公司的要求，較好的完成了自己的本職工作。通過兩個月來的學習，工作模式上有了新的突破，創(chuàng)新思維也提升了不少，本人主要負責兩個__店鋪的裝修，海報設計和產(chǎn)品的上下架，還兼職了客服，以下是我這2_年來的工作情況總結：
通過同事的積極配合我順利的完成了兩個店鋪的裝修，當然對于五鉆店鋪的裝修，我自己也不是很滿意，從手機店鋪的裝修過渡到手表店鋪的裝修，在創(chuàng)意上面實在欠缺，有很多東西我沒有更加細致的去完成，加之時間上很緊迫，整個店鋪的所有裝修都由我一個來完成，可以說工作量是非常大的，一般的美工都不會負責上架的，而我做到了，因為我要做給所有人看我到底有沒有那個能力，所以在裝修五鉆店鋪的時候我從一點資料都沒有，到自己去扎資，再整合到編輯設計，沒有一個人幫我，我真的好累，我為了盡快的完成工作，在晚上回家后也會找資料，但是最終在時間上來說還是很緊迫，我也只能大體的裝修一下，以便進入下一個店鋪的裝修!就這樣我在____的第一個月結束了。
緊接著是_店鋪的裝修，這次我有了經(jīng)驗，在裝修和設計的風格上有了很大的提升，相對于__店來說，我裝修的更加大氣唯美，關于寶貝頁面也得到了很大的優(yōu)化，這次我更加自信了，我相信自己的能力，所以我更加的賣力的去做設計，我希望大家看到我的作品都說這個設計不錯，有這樣的意念支撐著我，我的工作熱情更加的高漲了，所以_店的裝修沒有用到一個月就完成了，當然還有細節(jié)需要我去完善!
總體來說我自己對這兩個月的工作還是肯定的，因為我知道只有經(jīng)歷才能成長。世界上沒有完美的事情，每個人都有缺點，一旦遇到工作比較多的時候，容易急噪、粗心。我在平時遇到設計上的問題及時與同事溝通，向他們請教，與他們取長補短，共同完成工作任務。在跟客戶溝通時積極的聽取他們的意見和建議;不斷努力學習提高自己;及時了解客戶的需求，不斷根據(jù)客戶的要求修改自己的設計作品。經(jīng)過時間的洗禮，我的專業(yè)技能和發(fā)展會得到提升，相信在以后的工作中我會彌補這些不足，努力提高我的技能。
也許我的個人觀念和老板的不同，因為我總是把設計放在第一位，我希望很好的完成我的視覺營銷，只有我的作品出色了，我才會備受關注，我才會肯定自己的能力，其實對于一個店鋪來說，不是一次裝修好，就可以永遠不變了，這樣的想法是錯誤的，因為人都會有審美疲勞的時候，所以店鋪的裝修和風格需要不時地更換，這樣才能更好的吸引顧客的眼球，提高購買率。
在接下來的日子里，只要我在公司一天我就會盡心盡力的去完成我的本職工作，服從公司的安排，這是我做人的原創(chuàng)。
20__年在緊張和忙碌中過去了，回首過去的一年，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。在這辭舊迎新之際，本人個人謹代表生產(chǎn)部將深刻地對本部門一年來的工作及得失作出細致的總結，同時祈愿公司明年會更好。
各崗位的生產(chǎn)現(xiàn)場管理較為混亂，主要是生產(chǎn)過程的各種輔助用品擺放不整齊，產(chǎn)成品、半成品，配件沒有做到定置管理。還有就是環(huán)境衛(wèi)生、設備衛(wèi)生、人員衛(wèi)生很差，操作工甚至班長換型材換規(guī)格的清場意識薄弱。
由于生產(chǎn)部大部分員工普遍文化素質較低、工作態(tài)度自由散漫，加之生產(chǎn)管理人員在具體管理方面的松懈，致使員工的責任、團隊、服從管理意識不強，遲到、早退、消極怠工現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，缺乏質量觀念和成本觀念，不能很好地愛護公司財物，節(jié)約各項能源。
公司自20__年以來，新購設備較多，特別是20_年進的設備，采用了較先進的電子控制技術。對操作、模具保護提供了很大的便利，而有部分操作工卻不能很好的愛護設備、模具，不能及時發(fā)現(xiàn)故障隱患，造成了多起模具嚴重損壞事故，對設備的保養(yǎng)、故障的提前預防做的還很不到位，大修設備或模具往往需要幾天時間才能完成，有部分模具還不能達到生產(chǎn)質量的要求。新的一年將馬上面臨公司擴大生產(chǎn)規(guī)模，期間會有大量的輔助用具制造、設備模具調試工作，進一步建立設備模具運轉率、故障率、閑置率等系列數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析報告。
由于生產(chǎn)員工的操作技能不夠熟練，至使原材料生產(chǎn)過程頻繁碰傷刮傷，造成玻璃，型材料頭料尾過長或產(chǎn)品廢棄率嚴重超標;因為沒有對配件及輔助用品做到定置管理，換材質換規(guī)格的清場意識不夠強，造成部分次品甚至成品被倒進垃圾堆;下班時不關設備電源、不關燈的情況也屢有發(fā)生，鑒于目前存在的浪費現(xiàn)象，應該首先從培養(yǎng)操作工的責任心、健全職能崗位人員開始，對生產(chǎn)班組領用的輔助用品指定區(qū)域、協(xié)同現(xiàn)場管理和倉儲部門，遵循相關實施辦法并加大執(zhí)行力度，對違反規(guī)定的人員進行相應經(jīng)濟處罰。實行責任制，要求必須遵守該環(huán)節(jié)所用機械的操作規(guī)程，熟練操作、避免材料在生產(chǎn)過程磕碰，對使用的每一條材料都做好原材料檢，根據(jù)實際情況實施相應的、合理的獎懲措施和節(jié)約能源、降低成本的思想教育，使整個生產(chǎn)流程環(huán)環(huán)相扣，避免出現(xiàn)管理上的真空。使這些職能崗位人員能夠時刻保持高度的責任心和主人翁精神，逐漸為員工養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，公司提倡的節(jié)約每一寸材料、每一顆螺絲、每一張紙的口號，才不會成為一句空話。
安全生產(chǎn)是公司最重要的一個方面之一，安全是效益。但本人覺得我生產(chǎn)部門在這一點上做得還遠遠不夠，特別是一些相關安全知識一部分員工還沒有完全理解，思想上對一些事故隱患不夠重視，甚至一些基本的安全常識，也很容易松懈。定期進行對員工一些安全小知識的培訓。另外結合各生產(chǎn)班組在班前會上納入安全生產(chǎn)方面的要求，使員工在每時每刻都繃緊安全這根弦，在人人心中樹立安全就是效益的理念，促進公司的安全生產(chǎn)工作能上一個新臺階。
怎樣反思總結篇十一
教學反思，又稱為反思性實踐或稱為反思性教學，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為、表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”有機地結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。
我國古代思想家孔子曾說過，“知人者智，自知者明”。這就告訴我們，人貴有自知之明，真正的教育智慧是自省、自知、自明、自強，在自我反思中學會教育和教學。很多體育教師都知道這個教學反思的作用，可又不知道針對哪些問題進行有效地反思。其實教學反思的涵蓋面較廣，反思的策略也較多，只是我們沒有積極主動地去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去思索而已。
我個人認為，體育教學是一個動態(tài)過程，應及時對教學過程達到預先設計目的、引起學生共振效益的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；某些教學思想方法的滲透方法與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法的改革與創(chuàng)新等進行分析、綜合、比較、抽象和概括加工，使經(jīng)過反思充分加工的精華經(jīng)驗系統(tǒng)化在以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。如教授籃球雙手胸前傳接球，我試著采用了“傳球結合斷球”的方法進行教學，學生的練習興趣很濃厚，課堂氣氛一下子活躍起來，教學效果非常好。課后，我及時對這一教學方法進行反思，分析出教學成功的原因。
另外，我在教學反思中經(jīng)常用到的是自我提問法，那么自我提問法是指教師自身對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身教學反思能力的提高，這種方法貫穿于教學始終。如，我在設計教學計劃時，可自我提問：“學生具備怎樣的身體素質”，“怎樣的教學手段學生易于接受”，“學生在接受新技術動作時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)情況怎樣處理”等；備課，盡管教師會預測到學生在練習時會出現(xiàn)的`種種問題，并預備好各種不同的應急方案，但在實際教學過程，還是會遇到意想不到的問題，如學生不能按規(guī)定完成動作，師生之間、學生之間出現(xiàn)爭議等，這時教師要根據(jù)自己在課堂上教學行為和學生的表現(xiàn)進行自我提問：“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”，“采取怎樣有效的策略與措施”。課后可這樣自我提問，“我的教學是有效的嗎”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等。自我提問要有相應的改進措施，不可馬虎了事，對前后的教學要做好比較、分析，尋求最佳解決方案或方法。
怎樣反思總結篇十二
在課上我覺得自己也學到很多新知識:比如落葉為什么大多背面朝上,楓葉為什么秋天會變紅、葡萄樹為什么要剪掉枝條過冬等等。
千萬不能把學生當成知識的容器,他們可以用自己的觀察思考解決很多問題,而且能把這些知識也教給我們成人,甚至老師。
怎樣反思總結篇十三
從此次活動中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
語言活動《長大了》。
在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌內容時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。
從這里可以很清楚地知道：啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進行，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。
嘗試運用關聯(lián)詞——語言活動《分房子》的教后反思。
在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……）“因為我愛吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長得高，所以……）。
結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式?！耙驗椤浴笔且粋€因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，比較符合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不同的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。
怎樣反思總結篇十四
課后反思，亦稱“授課心得”，顧名思義，就是教師教完一堂課后，對整個教學過程的設計與實施進行回顧和小結，將經(jīng)驗、教訓和體會記錄在案的過程。筆者認為：教師寫課后反思的過程其實也等同于教師課后自我評價的反思過程。
1、記教學過程中的“亮點”
教學過程中的“亮點”，就是自己在教學中的成功做法。每一個教學活動都會有成功之處， 比如找準活動內容選擇的切入點； 巧妙新穎的引入； 教學難點的突破；直觀教具的合理運用； 善于拋接、促進互動的提問技巧以及留有懸念的延伸活動等等， 這些都是自己在教學上的“得意”之作， 將他們記錄下來，目的是便于教師今后在教學中參考使用。
2、記教學過程中的“敗筆”
再完善的教學設計也難免會有疏漏失誤之處，比如安排不妥的教學內容，處理不當?shù)慕虒W重點和難點， 甚至由于某種原因造成對幼兒積極性的挫傷以及草率的收場等等。把這些教學過程中的 “敗筆”記錄下來，并對其原因做深刻的分析與探究，在適當?shù)臅r機有目的、有計劃、有步驟地彌補與矯正， 使之成為以后教學中吸取的教訓。
3、記教學過程中的“偶得”
再詳細的教學設計方案也不可能寫出教學活動中的每一句話，更不可能百分之分地預見幼兒的思維活動、發(fā)展狀況及師生思維共振、情感交流的情況。教學活動中隨著教學內容的展開、問題情境的創(chuàng)設，或者一些偶發(fā)性事件的產(chǎn)生， 教師可能會產(chǎn)生一些靈感。例如在《著火了，怎么辦》教學活動中， 當我無數(shù)次提問“著火了， 怎么辦”后，幼兒毫無反應， 忽然我想到了是否可以讓幼兒進行換位思考來體驗和體會著火時的感受， 于是我就改問：“如果你們家著火了，你會怎么辦?”并鼓勵幼兒之間相互討論后再回答。結果， 幼兒各抒己見， 把活動引向了高-潮，并取得了圓滿的成功。這些智慧的閃光點往往是突如其來， 如不及時利用課后反思去捕捉， 就會轉瞬即逝，成為無法彌補的遺憾。
4、記幼兒學習中的“智慧火花”
教師作為幼兒學習過程中的組織者、引導者和合作者，教師應牢牢遵循“教師為主導、幼兒為主體”的教學原則。幼兒作為學習的主人， 是學習的主體， 他們在學習的過程中， 總會有 “智慧的火花”出現(xiàn)。幼兒人多而學法不一， 往往會從多角度、多方位提出問題。他們的一些發(fā)言和做法可拓寬教師和幼兒的思路，促使其他幼兒頓悟， 有時還可以把教學引向高-潮， 來補充和完善教學。教師對這些“智慧火花”予以肯定， 并虛心接受， 記錄在課后反思中，為以后的教學補充一些新鮮的 “血液”， 從而真正做到教學相長， 實現(xiàn)教師與幼兒一起共同成長!
5、記幼兒學習中的“攔路虎”
教師可以在幼兒動手、自主探索、合作交流等不同形式的學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，了解他們學習中的困難所在。記錄下課堂教學過程中的難點， 對教學中幼兒的學習情況進行深入分析， 及時選擇合適的教學策略， 查漏補缺，對癥下藥， 消滅幼兒學習過程中的“攔路虎”， 實現(xiàn)幼兒的.“舊知”向“新知”的遷移。例如，當幼兒在科學探究發(fā)現(xiàn)的過程中碰到障礙和遇到挫折時， 教師應善于判斷每個幼兒的忍受挫折的限度， 給予幼兒適時的幫助，使幼兒探究的興趣和積極性不至于消失； 當幼兒回答錯誤時， 不應該馬上去糾正或通過語言、語氣等讓幼兒感到自己出了錯，而是應該迅速判斷幼兒的經(jīng)驗水平， 調整對幼兒提出的問題。使幼兒在操作、嘗試、記錄、分享、交流的過程中， 感性地認識一些科學現(xiàn)象，在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
6、記“下次如何做”
任何一位著名的幼兒園教師，她們都具有良好的教育教學習慣——每教完一節(jié)課， 總是寫一寫下次再教時如何做， 因此她們的課教得爐火純青，常教常新。我們都應該學習名優(yōu)教師的良好教學習慣， 在教完每一節(jié)課后， 沉下心來思考一下這堂課的得與失，根據(jù)活動的體會以及通過多種渠道反饋的教學信息， 寫一寫“下次如何做”， 考慮一下再教這部分內容時應該如何改進。這樣做，有助于把自己的教學提高到一個新的境界。
美國著名學者波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗方能上升到一定的理論高度， 并對后繼教學行為產(chǎn)生影響?！笨傊?記課后反思， 貴在及時，貴在堅持。教師應該養(yǎng)成一有所得就及時記下的良好教學習慣， 以記促思。長此以往， 定會不斷豐富自己的教學內容，提高自己的教學水平?？梢哉f， 課后反思是提高教師專業(yè)素質的一個有效措施， 是教師專業(yè)化成長的一個重要途徑，教師只有在反思與評價中不斷優(yōu)化各種策略、方法和觀念， 才能真正做到在實踐中反思， 在反思中成長!
怎樣反思總結篇十五
教學設計中對于目標闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。
新的教學理念從關注學生的學習出發(fā)，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。
教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統(tǒng)課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。
2.教學重點和難點、關鍵點的確定及突破。
教學重點是教材中舉足輕重、關鍵性的、最基本的、最重要的中心內容，是課堂結構的主要線索，掌握了這部分內容，對于鞏固舊知識和學習新知識都起著決定性作用。教學難點，是學生難于理解或領會的內容，或較抽象，或較復雜，或較深奧。
因此，教師要善于從知識的發(fā)展規(guī)律(由簡單到復雜、由具體到抽象)確定難點，進行教學。也有的老師在教學中設立關鍵點，所謂關鍵就是開啟知識之門的鑰匙，把一個單元、一節(jié)課起決定作用的東西與知識學好，就可順利掌握、運用教材，這就是知識的關鍵.
3.教學策略(教法和學法)的設計。
教學策略是實現(xiàn)教學目標的方式。所謂教學策略，就是為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據(jù)，是教學設計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。
根據(jù)素質教育的特征，教師在設計教學策略時應著重思考下列問題：
一是要突出學生的主體地位。教師要轉變觀念，變“指揮者”為“引導者”。要從學生的角度去設計教學過程，引導學生積極主動地參與到學習過程中去進行自主的學習活動。二是要面向全體學生，重視學生的個性差異。在班級授課制下，如何使班級中不同層次的學生都能通過課堂教學活動有所提高發(fā)展，最基本的'一條準則，就是要面向全體學生，正視學生的個性差異，因材施教。
4.板書的設計。
板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學中還應該有一席之地，而且還占有相當大的比重，所以在設計媒體時千萬別忽視了對板書的設計。板書是教學思路的體現(xiàn)，也是學生在課后如何復習的指導法略。我們在設計板書時，一定要注意板書要條理清晰、思維邏輯推理合理、簡明扼要。
5.教學過程。
眾所周知，現(xiàn)代教學系統(tǒng)由教師、學生、教學內容和教學媒體等四個要素組成，教學系統(tǒng)的運動變化表現(xiàn)為教學活動進程(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現(xiàn)。
教學媒體是教學設計中要涉及到的物質條件。隨著學校教學條件的改善，教師在教學設計中涉及的教學媒體越來越豐富，也越來越先進。除了傳統(tǒng)的掛圖、模型、標本及實驗設備外，錄像、投影、錄音等設備也已廣泛地進入了課堂，多媒體運用也已不再是新鮮的事。但從實施素質教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的要求來看，還需要在教學媒體設計上作進一步的拓展。
教學設計是無形的但是它比教案要重要的多，正因為如此我們就是要通過這種比賽來引起大家的重視，畢竟這是我們提高個人教學能力一個很重要的途徑。
6.教學評價的設計。
怎樣反思總結篇十六
1.閱讀具體文本，了解“說明書”的文體特點。
2.通過多文本閱讀，探究“說明書”的結構形式。
3.在閱讀比較的過程中，歸納閱讀“說明書”的一般過程。
4.學習寫說明書，增加對說明書的寫作了解。
閱讀材料。
1.“藥品說明書”（保健口服液、枇杷止咳糖漿、阿莫西林顆粒）。
2.“產(chǎn)品說明書”（電視遙控器、微波爐、豆?jié){機）。
閱讀過程。
一、創(chuàng)設情境。
1.教師表現(xiàn)出感冒、咳嗽等癥狀，引導學生在所提供的閱讀材料中找出適合治療感冒的藥品。
2.小組活動。
出示“風油精”“藿香正氣水”“感冒膠囊”“安神補腦液”等說明書，讓學生以小組為單位，找出能夠治療“感冒”的說明書。小組合作閱讀說明書。
3.匯報交流。
二、了解“說明書”。
1.了解帶有“書”的文體。
討論：帶有“書”的都是一種文體，具有一定的格式。
2.歸納特點。
再次自由閱讀藥品說明書，指導學生歸納藥品說明書的格式，并且說出是如何歸納的。
三、了解“產(chǎn)品說明書”的特點。
過渡語：藥品說明書包含了這些部分，那么其他說明書是否也是按照這樣的形式來寫的呢？
活動1.排列產(chǎn)品說明書。
把“遙控器”“微波爐”“豆?jié){機”的說明書打亂順序，去掉頁碼，發(fā)給學生，讓學生根據(jù)自己的規(guī)律，把說明書進行排列，分出3份說明書。
活動2.閱讀產(chǎn)品說明書。
學生自由閱讀“遙控器”“微波爐”“豆?jié){機”的說明書?；顒?.制作說明圖解，練習以自述的形式來表現(xiàn)說明書。
活動4.小班上臺展示“的自述”（分工、合作）。
四、拓展閱讀。
1.使用說明書的介紹。
2.安裝說明書的.介紹。
3.戲劇演出說明書的介紹。
五、課后延伸。
仿照所學說明書的格式，選擇自己喜歡的一件產(chǎn)品，為它寫一份說明書。
怎樣反思總結篇十七
有人把文章分成這樣幾類：半成品、成品、精品和藝術品。一蹴而就,敷衍成文,充其量只是半成品；深思熟慮,推敲修改后的文章才算得上是成品；幾經(jīng)修改,斟酌損益,去陳言,存真意,而后方為精品；于精品文章尚不滿足,反復修改,匠心獨運,成自己風格,具大家典范,這樣的文章堪稱藝術品，由此可見,文章若要“升級”,每一步都離不開修改。
中學生的作文尤為如是。
常言道,“文章不厭千回改”,好文章是改出來的。魯迅說過,作品寫完后要至少看兩遍,竭力將可有可無的字、詞、句刪去；托爾斯泰也說,“必須拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法,改三遍四遍還不夠”。古往今來,著名作家修改文章的佳話不勝枚舉。曹雪芹寫《紅樓夢》,披閱十載,增刪五次。作品的修改與加工,是作家認識的深化，只有反復修改,才能寫出優(yōu)秀的文學作品來我們要學習文學大師們“文必修改”的這種認真的寫作態(tài)度。
新課標明確學生“能體會寫作的得失經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的進步；有修改作文的習慣。”“要加強學生的寫作實踐，引導學生自覺探索寫作規(guī)律”，“作文評改要有針對性和實效性，要加強與學生的感情交流，加強信息的相互傳遞。”《中學語文教學大綱》明確指出：“要有計劃地培養(yǎng)學生自己修改作文的能力和習慣，可指導他們自己修改，或者組織他們互相修改。”由此可見，注重培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣是作文教學十分必要和迫切的任務。
在全面推行新課程標準的今天，作文教學必須與時俱進，緊扣“新課標”中關于作文教學的具體要求，不但要重視學生的“寫”，更要重視學生的“改”；不但要重視學生作文的“量”的積累，更要重視學生作文的“質”的提高。通過修改，讓學生學會立意選材、謀篇布局、恰當表達，讓學生體驗到寫作的艱辛與快樂，讓學生的寫作由“要我寫（改）”轉變?yōu)椤拔乙獙懀ǜ模?，由“我要寫（改）”轉變?yōu)椤拔視懀ǜ模薄?/p>
修改不僅是簡單地找出錯別字，訂正標點符號的用方法，更主要的是對整篇文章的統(tǒng)籌思考，以主題為中心，尋找最優(yōu)化方案，“力求用盡可能完美的形式去表現(xiàn)構思的成果”。修改的本質是對已完成作品的再創(chuàng)作，是對自己思想的再認識。一次作文，沒有經(jīng)過修改的環(huán)節(jié)，就難以實現(xiàn)由表及里、去粗取精的升華。
作文修改是必要的，那么應該如何修改呢？
錘煉語言。文章寫完后,首先要認真地看一遍到兩遍,看有沒有因隨意而寫錯的字,有沒有用錯的標點符號,書寫是否規(guī)范等。如果有,即刻把它們修改好然后,要認真看看是否有病句,用詞是否準確,表情達意的詞句是否貼切,語句前后是否銜接連貫,用語是否得體,有沒有可有可無的詞句等。例如，“四處都洋溢著春天的小草們，花兒們的味道，好清新的味道，好自然的味道，使人沁人心脾?。 憋@然是句式雜糅、語義重復的問題,而如果修改為“到處都洋溢著春天的氣息，空氣中彌漫著花草的清香，混合著新翻的泥土的味道，好清新、好自然，真是沁人心脾?。 边@樣一來，表述就符合規(guī)范了。我們學的課文里有好多一字傳神的詞,也有好多起到了準確修飾作用的副詞,很值得我們去借鑒教師在指導學生錘煉語言的時候,可以結合課文的精彩例子給學生說說如何錘煉語言。
審視內容。主要是看自己所寫的內容是否真實。這里的真實,不是我們平常所說的生活真實,即發(fā)生的真人真事,而是指藝術的真實。藝術真實來源于生活真實,但又高于生活真實。文章寫完后,要看看自己所寫的內容是否會違背日常生活常識，我們說“燕山雪花大如席”,這是夸張,但這夸張是真實的,這就是藝術的真實,但如果我們說“廣州雪花大如席”,那就夸張過頭了,廣州連雪都很少見,這樣形容廣州的雪花就不真實了,既違背了生活真實,也違背了藝術真實。
調整結構。這里的調整結構,主要是對段落的整合。要看看各段之間是否銜接,有沒有過渡不自然的現(xiàn)象，段與段之間的內部邏輯關系是否恰當,有沒有可有可無的段落等。段落的調整,其實是我們的寫作思路的重新審視，一篇文章,要讓讀者讀得順暢,段落的安排很重要,什么放開頭,什么來收尾,在寫前要有通盤考慮,寫后還要加以整改，惟有如此,文章半成品方能成成品。
校驗主旨。文章的主旨是文章的生命。文章寫完后,要認真看看自己所寫的內容是否偏離了文章的主旨,所寫的內容是否很好地表現(xiàn)和突出了文章的主旨，要看看自己所寫的材料是否具有典型性和針對性,能不能完美地體現(xiàn)自己所要表達的主旨，修改時如果發(fā)現(xiàn)更深刻更新穎的主旨,可以拋棄寫前所確立的主旨而確立新的主旨。
我們在作文教學中一定要重視修改的指導，讓學生掌握修改的方法，養(yǎng)成修改的習慣，引導學生關注生活、深度思考，培養(yǎng)學生的觀察、積累、認知、反思能力，從而逐步掌握作文方法。
怎樣反思總結篇十八
1、我們要弄清楚寫反思的目的。寫反思就是要對自己的教育教學活動回頭望，進行分析問題，總結得失，找到教育教學工作中不足的補救措施，最終目的就是三點：一是彌補教學活動中遺漏的知識和強調不夠的地方，以及對知識講解和教法使用不當?shù)牡胤健６切纬衫碚?，記住成功的做法，以便今后使用，使自己的教學水平有所提高。三是形成教育過程資料的.積累，為今后教研工作，提供材料。
2、我們要弄清教學反思的內容組成和結構。教學反思，大致分兩大類，一類是后附式教學反思，它主要依附于教案，是對一節(jié)課，或一個章節(jié)教學活動的經(jīng)驗總結。它由三部分構成：一是成功之處。二是不足之處。三是補救措施。這類教學反思由于依附于教案，針對性強，所以，比較簡單。另一類是單行材料式教學反思，這類反思或對一個階段教學工作的總結；或對一個教學方法的嘗試后的總結；或對一節(jié)示范課的總結；或對具有代表性的課堂環(huán)節(jié)設置的總結等等，它的特點是要反思的對象具有一定的深度和廣度的，可以形成比較大或比較多的教學經(jīng)驗教訓，因此，它的篇幅一般較長，但也沒有字數(shù)限制。它主要包括兩部分：第一部分是敘述和說明，是對情況的介紹。第二部分是經(jīng)驗教訓的總結和措施的設置，是議論部分。這里我們必須強調的是，教學反思重在議論部分，敘述部分服務于議論部分，這里的敘述和說明，要用概述，力求簡潔，但重點部分也需要詳細描述。我們有些老師寫反思敘述和說明過多，而經(jīng)驗總結太少，這就造成本末倒置。
3、教學反思的依據(jù)是什么？教育教學活動哪些地方做得好，哪些地方做得不好，判定的依據(jù)是教育教學效果。那么，教育教學效果的好壞是怎樣知道的呢？一是課堂提問。課堂提問可以發(fā)現(xiàn)這堂課學習內容學生掌握和運用的情況，能判定一節(jié)課的成功與不足。二是課堂小測試。一節(jié)課學完，當場進行小測試，最能發(fā)現(xiàn)教學上的得與失。三是作業(yè)批改。批改作業(yè)能發(fā)現(xiàn)學生只是掌握情況，也能這射出教學活動的問題。四是單元測試。單元測試一是可以發(fā)現(xiàn)教學上的不足和遺漏，也能發(fā)現(xiàn)學生只是掌握上的鞏固情況。五是學生德育教育后的轉變情況。老師可以根據(jù)以上五個方面的情況進行經(jīng)驗總結，才不至空談亂說。
4、教學反思的對象很確定，因此，反思出來的經(jīng)驗教訓也應該是具體的，措施或方法也一定要切實可行，富有成效的，不能脫離教學活動空發(fā)議論。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/11985750.html】
