教案是教師根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)制定的教學(xué)組織方案。要編寫一份完美的教案，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)的科學(xué)性和針對性。教案的編寫有很多需要注意的地方，希望大家通過這些范例能夠更好地理解教案的意義和編寫要求。
小燕子的教案小班篇一
1、讓寶寶知道外出時不要離開家人身邊。
2、通過故事知道獨行的'危險。
3、進一步了解小燕子。
1、《不守紀(jì)律的小燕子》故事。
3、多多了解小燕子。
1、講解故事。
2、提問：
小燕子不守紀(jì)律后都遇到什么事?
3、說一說，故事讓我們明白了什么。
小燕子的教案小班篇二
3、牢固和富厚對燕子的熟悉，加強愛燕情緒；
4、造就情誼感；
5、生長舉動目標(biāo)性和留意本領(lǐng)。
畫兩條相距15-20米平行線，一邊為家，放一排健身圈當(dāng)燕巢；另一邊為草場，放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內(nèi)當(dāng)小燕，一人一個窩。游戲開端時，灌音機播放樂曲，同時媽媽(由當(dāng))說：“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學(xué)捉蟲!”幼兒一齊跑出隨著跑向草場先跟燕媽媽學(xué)小燕舞，然后自由玩耍。聽到雞媽媽高聲叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可配置小花貓腳色，小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可約請沒找到窩的小燕到本身窩來。
1、燕媽媽說完“學(xué)捉蟲”和“快回家”時才氣跑出和跑回。
2、別人不約請禁絕進到人家的窩里去。
1、此游戲由搭窩、外出、進修、返窩、助友五個運動組成，外出和返窩是主體運動。這五個運動都是由操縱運動、念頭和目標(biāo)、工具、自控和情況與效果等要素組成。六個要素是互相接洽和互相影響的。六個要素都有各自的生長功效。它們也都是可以轉(zhuǎn)變的。要深刻研討和施展它們的功效，要充實操縱它們的可變性創(chuàng)編新弄法，在創(chuàng)編游戲中施展和生長幼兒的締造潛能。
2、此游戲的行動包羅跑、取放健身圈、跳舞和一些模擬運動。跑的行動是實現(xiàn)游戲目標(biāo)重要行動。跑的行動可所以天然跑，幼兒園教育隨筆也可用模擬跑、跳舞步；可以疏散跑，也可2人結(jié)對跑、列隊跑；可同一跑的行動，也可由幼兒自由選擇。跑法是憑據(jù)教誨目標(biāo)來選擇的。跳舞行動可由教，也可引誘幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內(nèi)容可所以反應(yīng)小燕運動的，也可由種種跑的行動組合而成的。
3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩，直接向所找的窩跑去，有的是隨各人跑回，抵家后再找窩，這反應(yīng)幼兒的舉措目標(biāo)性的差別。應(yīng)引誘幼兒聽到返復(fù)書號后就找窩，使跑有目的，進步舉措的目標(biāo)性。
4、有些幼兒見身前的窩已有人時不克不及立刻往別處找空窩，這反應(yīng)幼兒缺少運動履歷和頭腦機動性差?？商嵝选八闹芨C里都有人奈何辦?”讓幼兒思索或評論辯論，也可以在運動中實時提醒幼兒快往別處找窩。
5、可勉勵幼兒本身找好窩后，要資助沒找到窩的搭檔找窩，或請他到本身的窩里來，以造就相互體貼、樂于助人的好品行。
6、“家”與“草場”的間隔不宜少于10米，并應(yīng)漸漸加大間隔。
小燕子的教案小班篇三
能根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編有關(guān)小燕子的動作。
能在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上較為清楚的唱出歌詞。
嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
知識準(zhǔn)備：之前活動中對春天和燕子的初步認(rèn)識。
物質(zhì)準(zhǔn)備：小燕子的'圖片（頭飾）、歌曲磁帶、歌詞配圖。
1、猜謎，導(dǎo)入。
2、教師出示小燕子的圖片。
小朋友，你們說它是誰啊？春天到了，小燕子飛到了?。ǘ┌鄟碜隹?，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學(xué)本領(lǐng)？播放音樂，請幼兒仔細聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么？歌詞里都出現(xiàn)了什么？播放完畢教師進行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內(nèi)容。在幼兒說出歌詞的同時可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。
3、學(xué)唱歌曲，并可適當(dāng)?shù)募由蟿?chuàng)編的動作。
（1）教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應(yīng)的圖片。
（2）幼兒跟著伴奏學(xué)唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞?？梢耘渖现跋牒玫膭幼?，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進行歌曲表演。
（1）教師應(yīng)用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創(chuàng)編的一些動作，形成一個較為完整的歌曲表演。
（2）請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動作，感受音樂的柔美。
5、結(jié)束部分。
小燕子的歌很好聽，小燕子的舞也可好看啦，我們一起來跳一個小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音樂的伴奏下，邊唱邊跳，并引導(dǎo)幼兒用身體的其它部位舞蹈）。
幼兒預(yù)期表現(xiàn)。
能跟隨音樂動起來，進入到情境中。
能將自己的已有經(jīng)驗，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細觀察圖片。
小燕子的教案小班篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽聽、念念、做做的過程中，了解穿衣服的基本方法。
2、嘗試用正確的方法穿衣服，有必須的自我服務(wù)本事。
教學(xué)重點：經(jīng)過熟悉兒歌，了解穿衣服的方法。
教學(xué)難點：用正確的方法穿衣服。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒已掌握領(lǐng)子、袖子、拉鏈等各部分的名稱。
2、每位幼兒都穿均前襟對開、有拉鏈有領(lǐng)子的衣服，事先請大班的兩個孩子幼兒作好準(zhǔn)備。
3、穿衣的步驟圖片4張(分別為兒歌中穿衣服的4個動作)。
教學(xué)課時：1課時。
教育理論依據(jù)(設(shè)計思路)：
在一日生活中發(fā)現(xiàn)，目前大部分的孩子穿衣存在著問題，午睡起床有的穿衣不會穿、有的穿衣動作慢，還有的常常會出現(xiàn)反穿、倒穿的現(xiàn)象，離不開教師和阿姨的幫忙，雖然教師一向鼓勵孩子自我穿衣服，可效果不大。要讓孩子做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。《剛要》指出“有獨立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服?！毙“嗟暮⒆釉谏钭岳肀臼路矫嬉呀?jīng)逐漸增強了。所以學(xué)習(xí)正確的穿衣方法，對孩子而言是必不可少的。
本次活動，經(jīng)過兒歌激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，在聽聽、念念兒歌的過程中了解穿衣服的正確方法，并在比比誰穿的好的游戲過程中讓孩子們經(jīng)過自主穿衣服，鞏固提高穿衣服的方法，提高自我服務(wù)的本事，同時體驗成功的樂趣。
教學(xué)過程：
一、引發(fā)興趣。
1、觀看大班和小班幼兒穿衣比賽。
2、討論：為什么他穿衣服的動作這么快(方法不一樣)。
3、請大班的幼兒再次演示，邊穿衣服邊念兒歌。
師：我們請大班的姐姐再給我們表演一遍(邊穿邊念)原先他是按照兒歌里的順序穿衣服的，所以這么快。
二、感受交流。
1、團體欣賞兒歌(出示圖片)。
2、變念兒歌變根據(jù)兒歌資料出現(xiàn)相應(yīng)的圖片(出示圖片：捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子，吱溜吱溜上房子)。
3、討論交流。
4、重點交流：
(3)第三張圖片小老鼠出洞子，師：小老鼠在哪兒呢(小朋友的小手就是小老鼠)手伸進袖洞，這個動作象什么呀(小手象小老鼠，袖洞象老鼠洞)。
(4)第三張圖片吱扭吱扭上房子，師：怎樣上呢(讓小嘴巴閉緊，鼻子往下拉;做朋友，抱一抱，抱得緊緊的，就做了好朋友，這樣就吱扭吱扭上房子)。
5、鼓勵幼兒根據(jù)圖片資料一齊變做動作邊念兒歌(重復(fù)幾次)。
三、游戲體驗。
1、鼓勵幼兒看步驟邊念兒歌邊穿衣服，比比誰穿的又快又好。
重點引導(dǎo)。
2、個別指導(dǎo)教師及時幫忙個別有困難的孩子。
四、延伸活動。
午睡起床幼兒穿衣服時引導(dǎo)他們要按照兒歌里的穿衣順序進行。
教學(xué)評析：
教學(xué)方法使用得當(dāng)，將枯燥的穿衣方法經(jīng)過兒歌的形式，借助穿衣的四個步驟圖片，將孩子推在前面，經(jīng)過圖片引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)穿衣的方法，教師形象化地語言激起幼兒主動學(xué)習(xí)穿衣服的欲望，如“拉拉鏈”這一步的兒歌“吱扭吱扭上房子”拉拉鏈?zhǔn)撬膫€步驟中最難的，幼兒很難掌握這個動作，經(jīng)過形象化的語言使幼兒進取嘗試?yán)湹膭幼鳎纭岸湄Q起嘴巴閉緊，聽見了沒有”幼兒邊說邊進取嘗試?yán)湹膭幼鳌Ｓ變涸谶吥顑焊柽叢僮?，了解了穿衣服的正確方法，每個小朋友都進取嘗試，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)穿衣的進取性。
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小燕子的教案小班篇五
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小班游戲教案快樂的小燕子，歡迎閱讀與收藏。
1、發(fā)展直線跑的能力;
2、滿足運動、審美、娛樂和模仿需要，發(fā)展審美和模仿能力，愉悅情緒;
3、鞏固和豐富對燕子的認(rèn)識，增強愛燕情感;
4、培養(yǎng)友誼感;
5、發(fā)展行為目的性和注意能力。
畫兩條相距15-20米平行線，一邊為家，放一排健身圈當(dāng)燕巢;另一邊為草場，放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內(nèi)當(dāng)小燕，一人一個窩。游戲開始時，錄音機播放樂曲，同時媽媽(由教師當(dāng))說：“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學(xué)捉蟲!”幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學(xué)小燕舞，然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設(shè)置小花貓角色，小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。
1、燕媽媽說完“學(xué)捉蟲”和“快回家”時才能跑出和跑回。
2、別人不邀請不準(zhǔn)進到人家的窩里去。
1、此游戲由搭窩、外出、學(xué)習(xí)、返窩、助友五個活動構(gòu)成，外出和返窩是主體活動。這五個活動都是由操作活動、動機和目的、對象、自控和環(huán)境與結(jié)果等要素構(gòu)成。六個要素是相互聯(lián)系和相互影響的。六個要素都有各自的發(fā)展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發(fā)揮它們的功能，要充分利用它們的可變性創(chuàng)編新玩法，在創(chuàng)編游戲中發(fā)揮和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。
2、此游戲的動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動。跑的動作是實現(xiàn)游戲目的.主要動作。跑的動作可以是自然跑，也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑，也可2人結(jié)對跑、排隊跑;可統(tǒng)一跑的動作，也可由幼兒自由選擇。跑法是根據(jù)教育目的來選擇的。舞蹈動作可由教師教，也可引導(dǎo)幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內(nèi)容可以是反映小燕活動的，也可由各種跑的動作組合而成的。
3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩，直接向所找的窩跑去，有的是隨大家跑回，到家后再找窩，這反映幼兒的行動目的性的差異。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒聽到返回信號后就找窩，使跑有目標(biāo)，提高行動的目的性。
4、有些幼兒見身前的窩已有人時不能馬上往別處找空窩，這反映幼兒缺乏活動經(jīng)驗和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論，也可以在活動中及時提示幼兒快往別處找窩。
5、可鼓勵幼兒自己找好窩后，要幫助沒找到窩的同伴找窩，或請他到自己的窩里來，以培養(yǎng)互相關(guān)心、樂于助人的好品德。
6、“家”與“草場”的距離不宜少于10米，并應(yīng)逐步加大距離。
小燕子的教案小班篇六
1、了解燕子的基本特征，生活習(xí)性。
2、通過觀察圖片能大膽地講述。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動重難點：
活動重點。
知道燕子的基本特征，及生活習(xí)性。
活動難點。
能用語言大膽表述。
難點形成原因。
現(xiàn)在的幼兒對于小燕子的基本特征了解比較少，因此講述成為了本次的難點。
難點解決策略。
教師主要采用引導(dǎo)法、提示法、鼓勵法來解決，幼兒采用討論法、觀察法來突破。
活動過程。
模仿小燕子飛翔，與燕子交朋友。（這一環(huán)節(jié)，孩子們身心都動了起來，都能沉浸在美好地幻想中。）。
（二）根據(jù)以往的經(jīng)驗，來回憶講述可愛的燕子。
80%的孩子們從父母、媒體等方面簡單地了解過小燕子，能夠講出小燕子吃小蟲，從而引導(dǎo)幼兒歸納出“益鳥”。
（三）出示燕子的圖片，讓幼兒從感官上了解燕子。
這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的外形特征。孩子們能夠自主地觀察，而且觀察得較為細致，有70%的幼兒能夠用語言及簡單的動作來表現(xiàn)。
（四）鼓勵教育。
鼓勵教育孩子們保護小燕子，與燕子交朋友，進行游戲《小燕子和媽媽》。
教學(xué)。
反思：
幼兒預(yù)期表現(xiàn)。
能跟隨音樂動起來，進入到情境中。
能將自己的已有經(jīng)驗，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細觀察圖片。
小燕子的教案小班篇七
春暖花開、萬物復(fù)蘇，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。杏樹、桃樹、梨樹都競相開放，紅的像火、粉的像霞、白的像雪，花里還帶著淡淡的甜味和清香呢！野花遍地都是，散在草叢里，像眼睛、像星星。花叢中蜜蜂正在忙著采蜜，蝴蝶們翩翩起舞。小燕子也被這迷人的春色深深吸引，從南方飛了回來，它們自由自在地飛著、唱著，是那么地歡快，那么地動聽！
《小燕子》這首歌曲是一首傳統(tǒng)經(jīng)典的歌曲，旋律十分優(yōu)美動聽，歌詞也比較簡單易懂，很多幼兒都聽過也會演唱。歌曲雖以燕子切入，實則要表達的是春的美，抒發(fā)的是對春天的熱愛。如何透過這優(yōu)美的旋律，簡單的歌詞，來幫助幼兒理解個卻的深層含義——春天的美麗和多姿？對此，我們進行了實踐研究，我?guī)ьI(lǐng)幼兒跟隨著可愛的小燕子一起去尋找、發(fā)現(xiàn)和感受美麗的春天。
1．感受歌曲優(yōu)美的旋律，并嘗試用各種動作來表現(xiàn)。
2．在尋找春天的情境中，感受春天的美，萌發(fā)對春天的熱愛。
3．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4．感受旋律的'氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1．幻燈一套。
2．場景布置：柳條、桃花、小河、草地等。
3．《小燕子》音樂（純音樂和有歌詞的音樂）。
——聽，誰來了？為什么要來？（第一遍欣賞單遍）。
——小燕子為什么要來呢？我們再來聽聽（第二遍欣賞）。
——原來小燕子覺得我們這里的春天最美麗，它才飛來的。
——我們跟著小燕子一起去尋找春天好嗎？看看春天什么地方很美？（欣賞幻燈，播放音樂）。
——你覺得春天美嗎？哪里最美？（著重引導(dǎo)幼兒用語言講述）。
——從色彩、形態(tài)等方面講述，運用一些優(yōu)美的詞語或句子。
——小燕子看見這么美的春天，它會做什么事情（動作）呢？
——請個別幼兒上前來學(xué)學(xué)小燕子飛翔的動作（根據(jù)幼兒的動作加以引導(dǎo)和講解，教師哼唱歌曲）。
——美麗的小燕子，我們一起去找找春天吧？（播放音樂，自由表演）。
——你剛才看到什么美麗的東西了？你是怎么做的？（請個別幼兒表演，教師提升并美化動作并哼唱歌曲）。
——小燕子們，我們再去找找美麗的春天吧?。ü膭钣變赫铱盏胤斤w翔，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如：花朵、大樹等）。
1．我們都知道，活動目標(biāo)的制定要結(jié)合幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，并在活動中分解和細化。我覺得此次活動的目標(biāo)制定的還是比較恰當(dāng)合理的，活動中我也能注意到把目標(biāo)滲透在各個環(huán)節(jié)中，從幼兒的情感、認(rèn)知和行為上給予相應(yīng)的引導(dǎo)。
2．活動中創(chuàng)設(shè)的春天情境很能吸引幼兒，從幻燈的欣賞和現(xiàn)場實物的布置，再加上優(yōu)美的歌曲旋律，讓幼兒深深地感受到了春天的絢爛多姿?；顒又形疫€引導(dǎo)幼兒以“小燕子”這一身份去尋找、感受和表現(xiàn)春天的美，始終投入在這一情境中。在這種視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的方式下，幼兒學(xué)得很輕松、愉悅，就像在玩一樣。
3．在幼兒用動作表現(xiàn)春天中美麗的事物和小燕子飛翔等動作時，我沒有及時地加以引導(dǎo)和提煉，而導(dǎo)致了幼兒兩次表演都停留在同一水平上，沒有提升?？梢栽龠M一步地引導(dǎo)，用語言提示或是自身的動作演示，讓幼兒的動作有所提升，也更具美感、更為豐富。
4．在后面的表演環(huán)節(jié)，幼兒的動作比較隨意，沒能聽著音樂表演。在這里老師可以提醒幼兒聽著音樂的節(jié)奏來做動作，而不是丟棄音樂，這樣也更能讓幼兒注意到動作的優(yōu)美性。
小燕子的教案小班篇八
知識與技能：
1、幼兒能初步掌握今天所學(xué)的童謠：大家都是中國人。過程與方法：
2、通過兒歌學(xué)習(xí)對祖國有進一步的了解，從而增強愛祖國的情感。
3、幼兒能活動中獲得快樂，加強其對童謠的興趣。
情感態(tài)度與價值觀：4、知道自己是一位中國小公民，并為自己是中國人而感到自豪。
二、重點難點：
教學(xué)重點：讓幼兒了解文中提到的各地方語言特色、民族特色。
教學(xué)難點：各地相對應(yīng)的語言特色與民族特色。
三、教學(xué)方法：觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、有關(guān)國慶節(jié)的相關(guān)活動圖片。2、兒歌所用的音樂cd。3、若干個民族的.傳統(tǒng)服飾。4、各地方言錄音。
五、教學(xué)過程。
（一）、民族服裝展示。
1、教師出示資料（民族服裝）照片。師：你們知道這些是那些民族的穿的衣服嗎？知道這些那個地方的人穿的嗎？（教師組織幼兒開始討論）。
2、教師小結(jié)：
（二）童謠學(xué)習(xí)：
1、教師播放音樂，先給唱一遍童謠：
東是人，西是人，來來往往都是人。
阿拉阿拉上海人，俺們俺們山東人，俄伲俄伲蘇州人，
噢們噢們香港人，戴花帽的新疆人，穿長袍的西藏人，
外地人，本地人，親親熱熱一家人，大家都是中國人，
中――國――人!
2、教師開始和小朋友們一塊唱這首好聽的童謠。
3、在幼兒基本熟練以后，教師請若干幼兒給其他的表演一下，以帶動其他幼兒更好的來學(xué)習(xí)這個童謠。
六、活動總結(jié)：
教師在活動結(jié)束以后，要給予及時的評價，表揚和鼓勵那些在活動中表現(xiàn)積極的幼兒，讓其獲得快樂。同時，教師也要照顧到那些能力相對較弱的幼兒，提高他們的自信心。
七、活動延伸：
教師鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶一塊唱這首童謠。
小燕子的教案小班篇九
設(shè)計意圖：
皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，設(shè)計了此活動。我嘗試在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)：
1、初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進行排序。
2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。
活動準(zhǔn)備：
各種卡片（動物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊。
活動過程：
一、幼兒感知物體的排序規(guī)律。
1、小動物們要去參加運動會，大家決定排好隊伍再出發(fā)。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，有哪些小動物參加運動會，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊伍后面繼續(xù)排圖片。
2、老師給小動物準(zhǔn)備了很多五角星，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律，請幼兒繼續(xù)排序。
二、幼兒操作。
教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進行排序。
1、引導(dǎo)幼兒觀察每組有什么物品？有什么不一樣？
2、引導(dǎo)幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進行排序。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、請個別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進行排序的。
2、幼兒操作用書。
舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？
幼兒使用操作用書，教師觀察指導(dǎo)。
反思：
一、內(nèi)容的選擇。
對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，需要他們運用有限的數(shù)、量、形方面的知識，進行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。
二、目標(biāo)的定位。
這是我們班小朋友第一次接觸排序活動，我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進行排序；愿意大膽表述排序的規(guī)律。
三、材料的準(zhǔn)備。
此次活動提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準(zhǔn)備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了，要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設(shè)計不同的規(guī)律來排序。難易程度各不相同，體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進行操作。這樣在活動中就解決了能力強的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享受到操作活動的樂趣，又能體驗到成功的快樂。
四、活動的組織。
整個活動以孩子們的操作為主，活動中作為老師的我要給孩子最少的.干預(yù)、最多的觀察和最大的耐心。現(xiàn)在提倡讓幼兒進行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時間。
活動中我欠缺的是教育機智，引題時，我讓孩子找彩旗規(guī)律，“彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個孩子說“后面那面旗是黃色的?！碑?dāng)時我的第一反應(yīng)是，他怎么就回答了我的第二個問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個問題。其實事后想想，我為什么不順勢引導(dǎo)，馬上問“你怎么這么快就知道了？”這樣一個問題，也可以達到我繞了一個彎路要幼兒得出的結(jié)論。
又如在給雪花片排隊的時候，小朋友出現(xiàn)了很多種不同的排法，其實教師在幼兒已有了發(fā)散的思維以后，只要點撥一下即可，而我在這里就浪費了很多的時間，造成后面的環(huán)節(jié)在時間上有些緊張。有一個幼兒設(shè)計了一種規(guī)律：將5紅5黃的雪花片圍成一個圈，其實這是一個循環(huán)的排列規(guī)律，而我當(dāng)時就沒有考慮到這一點，所以在活動中變得不知所云。我在應(yīng)對幼兒給出的結(jié)果時，思維的反應(yīng)還不夠敏捷，平時需注意在活動中不斷磨練。
示范時我出示的是最簡單的排序方法，“一紅、一綠、一紅、一綠……”對大部分幼兒來說都很簡單。然而孩子的模仿性很強，操作時，很多孩子只是在模仿我的排序，但我發(fā)現(xiàn)他們的能力遠不止這些。于是我讓孩子選擇多種顏色進行排序，發(fā)現(xiàn)個別孩子能排出“兩紅、一綠、兩紅、一綠……”，“一紅、兩黃、一綠、一紅、兩黃、一綠……”。既然將操作過程完全放手交給幼兒，那么在活動過程中就應(yīng)該讓孩子大膽嘗試不同的排序方法?；顒又薪處煾鄳?yīng)該以一個觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒的主動學(xué)習(xí)。
活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗進行提升。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗，得到發(fā)展。
小燕子的教案小班篇十
1、了解燕子的基本特征，生活習(xí)性。
2、通過觀察圖片能大膽地講述。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動重難點：
活動重點。
知道燕子的基本特征，及生活習(xí)性。
活動難點。
能用語言大膽表述。
難點形成原因。
現(xiàn)在的幼兒對于小燕子的基本特征了解比較少，因此講述成為了本次的難點。
難點解決策略。
教師主要采用引導(dǎo)法、提示法、鼓勵法來解決，幼兒采用討論法、觀察法來突破。
活動過程。
（一）傾聽歌曲《小燕子》：
模仿小燕子飛翔，與燕子交朋友。（這一環(huán)節(jié)，孩子們身心都動了起來，都能沉浸在美好地幻想中。）。
（二）根據(jù)以往的經(jīng)驗，來回憶講述可愛的'燕子。
80％的孩子們從父母、媒體等方面簡單地了解過小燕子，能夠講出小燕子吃小蟲，從而引導(dǎo)幼兒歸納出“益鳥”。
（三）出示燕子的圖片，讓幼兒從感官上了解燕子。
這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的外形特征。孩子們能夠自主地觀察，而且觀察得較為細致，有70％的幼兒能夠用語言及簡單的動作來表現(xiàn)。
（四）鼓勵教育。
鼓勵教育孩子們保護小燕子，與燕子交朋友，進行游戲《小燕子和媽媽》。
教學(xué)反思：
幼兒預(yù)期表現(xiàn)。
能跟隨音樂動起來，進入到情境中。
能將自己的已有經(jīng)驗，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細觀察圖片。
小百科：燕子學(xué)名家燕，是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。
小燕子的教案小班篇十一
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
一、復(fù)習(xí)回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2．討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設(shè)計意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
4．你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5．我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?/p>
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1．學(xué)了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
板書設(shè)計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
小燕子的教案小班篇十二
歌曲《小燕子》是我們大班《鳥》這個主題里面的一節(jié)教學(xué)活動。這是一首四三拍、帶再現(xiàn)的三段體的歌曲。第一樂段節(jié)奏舒展，給人一種優(yōu)美舒情之感，唱出了孩子們熱愛小燕子的心情。第二樂段以跳躍的旋律與第一樂段旋律形成對比，歌唱了小燕子保護莊稼除害蟲辛勤的勞動形象。第三樂段旋律是第一樂段旋律的變化再現(xiàn)，前后呼應(yīng)，再現(xiàn)了孩子們喜愛小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子，對小燕子有一定的感性經(jīng)驗，也有一定的欣賞音樂的經(jīng)驗，因此我通過讓感受歌曲旋律和曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)唱歌曲，讓孩子們從理性上知道小燕子是人類的朋友，通過歌聲來抒發(fā)對燕子的喜愛、贊美之情。
1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)傾聽音樂，嘗試感受音樂a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu)。
重點：感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)唱歌曲。
3、利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
難點：用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。
解決難點的方法：借助幼兒圖譜，結(jié)合教師圖譜，在讓幼兒欣賞感知的基礎(chǔ)上，了解并學(xué)習(xí)用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。
四、活動準(zhǔn)備：歌曲圖譜(旋律和歌詞圖片)、小燕子圖片、幼兒每人一份紙和筆、鋼琴。
謎語導(dǎo)入、引出課題——欣賞歌曲、初步感知——學(xué)唱歌曲——延伸
(一)、猜小燕子謎語，出示小燕子圖片，引出課題。
謎語：身穿黑鍛袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
(二)、欣賞歌曲，初步感知歌曲。
1、教師演唱歌曲第一遍，提問：整首樂曲可以分成幾段?你為什么要這樣分?
3、第一段和第三段一樣嗎?聽起來哪個地方是不一樣的?第二段聽起來又是怎么樣的?教師唱歌，請幼兒將自己對這三段音樂的感受用“符號”畫下來。
4、展示部分幼兒的圖譜，老師也把自己的感受也畫下來了，看看老師是怎么畫的。
~~~~~代表優(yōu)美、輕柔，唱起來的時候要緩緩地，柔柔的。紅色的小三角形表示輕快、活潑的，在唱的時候要注意聲音短促而有力，要有跳跳的感覺。
幼兒跟著教師輕哼兩種不同的旋律。
5、這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?請你再來聽一聽，等會來唱一唱。教師再次演唱歌曲。根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)圖譜幫助幼兒記憶歌詞。
(三)、初步學(xué)唱歌曲。
1、幼兒借助圖譜完整演唱。(引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲)
2、教師引導(dǎo)幼兒看著圖譜演唱歌曲1-2遍。
3、逐漸脫離圖譜演唱1-2遍。
(四)、延伸。
其實我們身邊還有很多鳥在幫助我們?nèi)祟?，請小朋友回家后問問爸爸媽媽，還有哪些鳥對我們?nèi)祟愑袔椭缓笠舶阉幰痪帲怀?/p>
課后反思： 在以前的音樂活動中，經(jīng)常會讓孩子們給樂曲分分段，說一說對每一段樂曲的感受，本次活動的設(shè)計在幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了新要求，讓孩子們把對三段樂曲的感受用符號畫下來。因為前面對樂曲有2遍的欣賞感知，然后讓孩子們對三段樂曲進行過比較，幼兒一邊畫的時候我一邊唱歌，所以孩子們畫出來的“感受”還不錯，多數(shù)幼兒用了舒緩的波浪線表現(xiàn)第一和第三段。第二段幼兒用的符號各種各樣，有方塊、有圓形等等，他們多數(shù)能表現(xiàn)出第二段和一、三兩段不同，但對于第二段旋律的特征幼兒還不會用合適的符號來記錄，這是因為幼兒相關(guān)缺乏經(jīng)驗。 在展示圖譜后，我覺得歌曲已經(jīng)唱了好幾遍了，所以直接提問：“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結(jié)果好多孩子都沉默了，原來前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律，對歌詞關(guān)注的比較少，因此我又唱了一遍歌曲，讓孩子們帶著任務(wù)來聽。當(dāng)幼兒回答后，我出示相應(yīng)的圖譜幫助幼兒來記憶。歌詞 “除害蟲，保莊稼，你為豐收出力氣“相對比較抽象，結(jié)合圖譜我讓幼兒進行討論，幫助大家正確理解了歌詞內(nèi)容。)
在學(xué)唱歌曲中，第一段和第三段舒緩、優(yōu)美的旋律幼兒掌握的比較好，第二段演唱時四個“呀”字孩子們拖了長音，結(jié)果把活潑跳躍的感情唱沒了，我提醒他們用跳跳、有力的聲音來唱，四個“呀”要唱得短一點，后面幾遍演唱就好很多了。
小燕子的教案小班篇十三
《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物，向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。
1、知識與技能
（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
（2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語。
（3）說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。
（4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、過程與方法
（1）通過多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生深入認(rèn)識燕子遭遇的險境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄?，瀕臨死亡。
（2）通過研讀重點句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。
3、情感、態(tài)度、價值觀
（1）感受貫穿全文的愛心。
（2）增強學(xué)生保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
1、教學(xué)重點：
體會貫穿全文的愛心，進行說話、寫話訓(xùn)練，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2、教學(xué)難點：
感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。 教學(xué)方法：
1、運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動物的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。
2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評價學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
2、資源準(zhǔn)備： ppt課件
第二課時
教學(xué)要點：
1、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
1、播放火車鳴汽笛的聲音，指名說說自己剛才聽到了什么聲音。
2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。（出示外形漂亮的列車動畫圖片。）
師：春暖花開的季節(jié)，小燕子總喜歡從南方趕回北方，為春光增添色彩，可是這一年春天，小燕子卻在瑞士遇到了麻煩，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。
3、揭示課題（課件出示滿車廂的燕子），齊讀課題、解題。
4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？
二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。
1、指名朗讀第一段。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把作者心中的疑問表達出來。
3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。（課件出示練習(xí)題）：
三、品讀重點詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系。
1、第一段在文章開頭作者運用倒敘的寫作方法告訴了我們整件事情的結(jié)果，到底事情是怎樣發(fā)生的呢？燕子遇到了哪些麻煩？默讀課文第二自然段，找出相關(guān)的語句勾畫出來。
（學(xué)生閱讀勾畫，并找一生朗讀）
2、指名回答。
a、師引導(dǎo)細化：這一處講了許多原因，大家再讀一讀，想一想，用幾個字概括燕子遇到的麻煩。
（預(yù)設(shè)：冷、餓、累、死）
b看到燕子遭受這么多的苦難，你在想些什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答，利用課件隨機出示第二段的四個句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的生活體驗理解“驟降”。
3、學(xué)生自主完成課堂練習(xí)（課件出示）：
這意外的天氣變化，導(dǎo)致 ，也就是說，燕子失去了食物，加上長途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語來形容，是經(jīng)過 ，疲勞加上天氣 ，這批成千上萬只的燕子 ，瀕臨 。你能把“瀕臨”換個詞語來說嗎？（用換詞法理解詞語“瀕臨”）
4、成千上萬只燕子遇上了即將死亡的厄運，多讓人焦急?。≈笇?dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段的前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。
5、在這萬分緊急的關(guān)頭，瑞士政府作出了什么決定？用“﹏﹏﹏”把這個決定畫下來，讀一讀。
6、讓學(xué)生說說自己覺得這個決定怎樣？為什么？
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段，讀中感悟，了解人們對燕子無私的幫助。
1、作出了這個偉大的決定后，政府、居民們、小姑娘貝蒂是怎樣做的？自由讀第3、4自然段。一邊讀一邊勾畫出相關(guān)的詞或句子，然后把自己的感受簡單地寫在旁邊。
2、理解政府救助
出示重點句子
（1）“瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方?！?師引導(dǎo)學(xué)生理解：這個決定難能可貴，因為在眾多國家大事中，這件事顯得那么微不足道。
（2）、“于是政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把他們
小燕子的教案小班篇十四
感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達內(nèi)心的感受。
能根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編有關(guān)小燕子的動作。
能在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上較為清楚的唱出歌詞。
嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
知識準(zhǔn)備：之前活動中對春天和燕子的初步認(rèn)識
物質(zhì)準(zhǔn)備：小燕子的圖片（頭飾）、歌曲磁帶、歌詞配圖
1、猜謎，導(dǎo)入
2、教師出示小燕子的圖片
小朋友，你們說它是誰啊？春天到了，小燕子飛到了?。ǘ┌鄟碜隹?，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學(xué)本領(lǐng)？播放音樂，請幼兒仔細聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么？歌詞里都出現(xiàn)了什么？播放完畢教師進行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內(nèi)容。在幼兒說出歌詞的同時可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。
3、學(xué)唱歌曲，并可適當(dāng)?shù)募由蟿?chuàng)編的動作
（1）教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應(yīng)的圖片。
（2）幼兒跟著伴奏學(xué)唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞。可以配上之前想好的動作，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進行歌曲表演。
（1）教師應(yīng)用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創(chuàng)編的一些動作，形成一個較為完整的歌曲表演。
（2）請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動作，感受音樂的柔美。
5、結(jié)束部分
小燕子的歌很好聽，小燕子的舞也可好看啦，我們一起來跳一個小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音樂的伴奏下，邊唱邊跳，并引導(dǎo)幼兒用身體的其它部位舞蹈）
幼兒預(yù)期表現(xiàn)
能跟隨音樂動起來，進入到情境中。
能將自己的已有經(jīng)驗，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細觀察圖片。
小燕子的教案小班篇十五
2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本，好好地讀一讀。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。
2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、掠過、沾水、蕩漾、俊俏、聚攏、偶爾、增添、五線譜、音符、演奏(聚、漾)
3、組詞，加深對字的認(rèn)識
俏沾倦譜符
悄粘圈普附
三、精讀課文
(一)欣賞第2自然段
1、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最美麗)
2、欣賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增添景色
(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿希望、光彩奪目、熱鬧)
(2)這一自然段中哪一個詞寫出了春天的特點?(光彩奪目)
哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠、鮮艷)針對"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級下《燕子》教案》。見過"趕集"的場面嗎?這里誰像"趕集"，說明了什么?(春天樹木繁茂、花草繁多、一片生機勃勃)可以想象一下。
帶著這樣的感受，有感情地朗讀。指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。
小結(jié)：生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、動聽的叫聲，就更有生機了。
(二)欣賞第一自然段
所以，很多人說，小燕子是春天的使者，是她帶來了美麗的春天，就讓我走進小燕子，認(rèn)識1、這場戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。
(羽毛、翅膀、尾巴)
2、設(shè)疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整，還有…)
3、引思：那么作者為什么只寫這三部分?是他觀察不仔細嗎?(作者抓住了燕子的特點寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現(xiàn)燕子的特點，而頭、眼睛等都和很多鳥一樣，所以略去不寫。
小結(jié)：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。
出示填空練習(xí)。
4、為了突出燕子的特點，那我們應(yīng)該怎么讀才好?讀得活潑機靈。
第二課時
(三)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說小燕子活潑可愛的外形
2、背一背你喜歡的描寫春天的句子
(四)欣賞第3自然段
在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀1、第3自然段，思考燕子的飛行有什么特點(輕快、靈巧)
2、從哪些詞你能看出這些特點(掠、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、沾、橫掠)
3、抓住這些詞，請以同學(xué)試著讀出燕子飛行的輕快靈巧。
(五)品味第4自然段，感受動態(tài)美
1、學(xué)生閉眼，聽老師讀
2、交流，在剛才的朗讀中，你看到了什么?
3、幾痕細線，多么像五線譜，你覺得像嗎?為什么?
4、想象，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會唱些什么呢?(春天的贊歌)
5、和第3自然段所描繪的圖畫比較，你覺得這是一幅(寧靜)的畫面，這一靜一動，讓我們感受到了燕子的特點。請兩位同學(xué)分別讀第3、4自然段。
(六)作業(yè)
找找關(guān)于燕子的詩
小燕子的教案小班篇十六
1.讀文，理解詞語“趕集”的含義。
2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3.有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
1.出示春天美景的圖片。
師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊!
二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.出示語段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個別讀，交流讀。
3.借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關(guān)的圖片)
看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。
1.出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼懀祆涞摹洞喝铡分?，“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。”學(xué)生讀。)
板書：添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天。”
四、學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
分別請三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦
2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。
板書：活潑可愛
(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
出示兩幅圖
(1)請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。
(教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機;像個小畫家，靈活而調(diào)皮。)
(3)體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。
4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢?
(1)添畫、想象。
隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細線。
你看，這像什么?學(xué)生展開想象。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊!
(2)師引讀這一小節(jié)。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
(3)談感受，展開想象。
談?wù)勀愕母惺?，請你?lián)想一下，你仿佛聽到了什么?
一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——
師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。
板書：伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學(xué)生自由回答)
春天的使者
1.全文朗讀。
讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
2.遷移寫作。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我確定的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：
一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位
學(xué)生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費了一番心思的：
1、以生活體驗情境：
這課要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。可見，學(xué)生獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
2、畫面再現(xiàn)情境：
根據(jù)教材和學(xué)科的特點，這節(jié)課，我運用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。由此看來，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
三、遺憾之處
1、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句，教學(xué)中，我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會，沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象，部分學(xué)生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學(xué)效果略有影響。
2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機智有待提高。今后在這方面要加強學(xué)習(xí)。
小燕子的教案小班篇十七
1.正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。
通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達效果。
一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情：
課件出示第二段場景，師引讀：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
你們自己去讀讀，說說你體會到了什么？3
（生說到燕子，師出示燕子圖）
指名說，師板書：政府居民貝蒂
二、攀疑入境，緣詞解情
(師視機提示：思考了后，你可以把這些地方用劃出)
2、交流及教學(xué)對策：
a貝蒂：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
（1）默讀這些句子，你體會到了什么？從哪些詞句中體會到？
（2）你能試著把這種感覺讀出來嗎？（2名）
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救護十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。）
（3）貝蒂她不在乎什么？
師反復(fù)引讀，貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎；
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。
誰又能帶著這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）
（4）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么？
小結(jié)：人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書：關(guān)愛）
（5）帶著體會到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心）（一定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點）
b、居民們：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
（1）誰愿意來讀讀？你體會到了什么？從哪些詞語體會到？
（2）紛紛：很多居民走出來，這居民當(dāng)中都有誰呢？可能有可能有師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說。
教師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見走出，冒著頂著踏著四處尋找。
（老奶奶政府官員一位婦女）
（3）四處：都是哪些地方？在在（野外山谷）
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的'春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在尋找動僵的燕子。（可以多引幾次）
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時，會寒冷，會饑餓，也會疲勞，我們來讀這個句子。
c瑞士政府:
政府都做了哪些事？
（視機問后，出示政府段落，讓生讀）
做決定：什么決定？
呼吁：政府會怎么呼吁呢？你來當(dāng)當(dāng)播音員，學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā)：各位聽眾，
專列：怎么樣的專列？指名說后，再出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
指名讀，師說：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀？
一個國家的政府要做那么多的事情，可是他們還會去關(guān)心那些微乎其微的燕子，能做這樣的決定真了不起！
三、回歸整體，提升認(rèn)識
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動，再到用專列護送燕子，都表達了人們對燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福，齊讀。出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝，
感謝她（他們）。
四、拓展文本，升華主旨
（１）可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方，這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中，還有很多人這樣的故事。
出示《一個真實的故事》，講的就是人們保護動物。
（２）學(xué)了課文，聽了故事，看了圖片，此時此刻你一定有很多話要說，請你把它寫下來。
寫段練習(xí)
（1）我想對貝蒂說：。
（2）我想對救護燕子的瑞士居民說：。
（3）我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩
說：。
（4）我想對說：。
（３）指名４～５個學(xué)生展示，
通過同學(xué)們這么深情的話語，老師相信《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。
五、實踐活動
搜集人們保護動物、愛護環(huán)境的資料。
小燕子的教案小班篇十八
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？能不能說一個你們保護小動物的親身經(jīng)歷。
1.這節(jié)課咱們再來學(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟惐Ｗo小動物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀課題。
2.專列是什么意思？（專門的列車）
3.看到課題你有哪些疑問？（燕子與專門的列車什么關(guān)系？等）
1．帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎？我來考考大家。（指名讀3個，領(lǐng)讀，同位互相讀）
2.課文讀了嗎？找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個什么故事？
1.感悟燕子面臨的處境。
（1）這年春天，成千上萬只燕子從南方趕回北方時，它們在瑞士境內(nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫出相關(guān)的句子。
（1）學(xué)生交流。（指名讀）
多媒體課件出示句子：
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。
（2）在這段描寫中，從哪些詞語看出燕子的處境很危險？（氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長途跋涉）
師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子——饑寒交迫
“長途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。
燕子一路上要飛越無數(shù)的高山，大海，荒無人煙的大沙漠，整個航程就有五千多公里。很多燕子因為飛的太遠而死去。
師。你們說的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂呢？（齊讀）
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著，就要凍僵了）
女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤了。小組之間再互相讀一讀。
2.感悟政府對燕子的關(guān)心保護。
（1）正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，是誰首先做出行動？他是怎樣做的？（指名讀相關(guān)的句子）
政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動啊。為什么說政府很了不起？（燕子與政府沒有關(guān)系?；ㄥX。政府還通過電視、廣播等新聞媒體。）
（2）為了保護燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子（在這句話中呼吁是什么意思？）
能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？（寫寫——交流）
（找兩個學(xué)生背下）
3.感悟普通居民對燕子的關(guān)愛之情。
（1）居民聽到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。
（指名讀，出示。交流）
（2）在這句話中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來？。下著雪，從插圖中也能看出來。
當(dāng)人們在嚴(yán)寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說說你的感受？
焦急的。擔(dān)心。心痛。不畏嚴(yán)寒。
讓我們通過朗讀，把人們的這種焦急，擔(dān)心，還有對燕子的關(guān)心之情表達出來吧。（齊讀）
紛紛是什么意思？居民們一個接一個都從家里出來了。能不能想象一下，居民中會有誰呢？（年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了），老師和同學(xué)們再來一塊再來讀一讀。
引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息后，走出家門——女同學(xué)讀
師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽到消息后，走出家門——男同學(xué)讀
師：幼小的孩子，聽到消息后，走出家門——齊讀
小燕子的教案小班篇十九
1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)距離為2-5米、目標(biāo)為直徑不同的圈，提高投準(zhǔn)能力和目測力。
2、合理選擇投擲距離和不同直徑的目標(biāo)，體驗成功的喜悅。
3、增加游戲趣味性，提高幼兒爬的速度，感受爬行運動帶來的樂趣。
4、激發(fā)幼兒探索身體運動的樂趣。
1、各種紙盒（牙膏盒，化妝盒，內(nèi)有一定量的豆類）。
2、場地布置，長通道，拱形門，跳繩若干（做成直徑不同的彩圈若干）。
3、節(jié)奏較強的音樂磁帶，錄音機。
1、幼兒聽音樂模仿小燕子的動作進場。
2、跟隨音樂進行隊形變化，并做準(zhǔn)備活動。
教師：春天來了，小燕子們，讓我們排著整齊的隊伍飛回南方好嗎？
幼兒在兩名教師帶領(lǐng)下由六路縱隊變成兩個大圓，再由兩個大圓 變成開花走，并模仿動物的動作，作準(zhǔn)備活動。
3、練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動作游戲“小燕子筑巢”。
教師：南方到啦，我們就在這溫暖的地方住下來好嗎？小燕子蓋房子的本領(lǐng)可大啦，可是蓋房子的材料不多了，我們一起去尋找一些可以蓋房子的材料吧。
教師介紹游戲玩法：請小燕子每次自選一種蓋房子的材料（各類小盒子），站在投擲線處，把材料投進彩圈，即自家的家門。
幼兒嘗試投準(zhǔn)動作。把幼兒分成四組，并討論：怎樣把材料投回家？
師幼總結(jié)投準(zhǔn)動作：手高高舉起，站在家門口，對準(zhǔn)彩圈，使勁投出手上的材料。幼兒可自選大小不一的彩圈，練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動作，教師指導(dǎo)。
4、競賽游戲：看哪隊投的又快又準(zhǔn)。幼兒分成人數(shù)均等的四隊，進行比賽，看哪隊幼兒速度較快地通過障礙后把蓋房子的材料運送到家，并對準(zhǔn)家門（彩圈）把材料投進去。根據(jù)四隊的快慢速度，教師放4面不同顏色的小旗，以資鼓勵。
教師介紹比賽規(guī)則。
教師：這次小燕子去了很遠的地方找蓋房子的材料，回來時要經(jīng)過山洞，跨過小河，才能到達他們的家，看哪隊的小燕子能夠又快又準(zhǔn)的把材料送回家。
隨音樂做放松活動并與幼兒一起收拾材料回活動室。
小燕子的教案小班篇二十
1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，正確書寫14個生字，理解由生字組成的詞語，會認(rèn)9個生字。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
：從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。
二課時。
第一課時
一、揭示課題。
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
（2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法：
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生交流，并在書上逐個進行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
（1）學(xué)生讀課文。
（2）學(xué)生對照要求進行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的？
結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）激發(fā)情感
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說該怎樣背？
（2）看板書練習(xí)背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。
第二課時一、復(fù)習(xí)。
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？
4、重點品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）
（1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）
學(xué)生同桌、全班交流。
（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？
（3）出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
（４）從這段中還知道了什么？
（燕子為春天增添了生機）
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
（１）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。
（２）指名讀，評議。
（３）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦。
（１）請學(xué)生說說怎樣來背。
（２）學(xué)生試背
（３）齊背
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？
（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？
（偶而、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？
六、作業(yè)布置。
1、造句。
偶爾――－
活潑―――
2、背誦課文。
外形
活潑機靈
板書設(shè)計：
燕子
趕來
飛行
輕、快
休息
音符
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