教案不僅是教學(xué)的指南,也是師生之間溝通的橋梁。編寫教案還需要教師具備教學(xué)改革的思維和能力,關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。小編為大家整理了一些經(jīng)典、優(yōu)秀的教案,供大家學(xué)習(xí)參考,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
稱贊課文教案篇一
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會互相稱贊帶來的快樂。
3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):識字寫字,朗讀課文,體會文中的真情。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時安排:2課時。
第一課時。
一、激發(fā)興趣。
二、初讀課文。
1.看圖聽老師讀課文,看看課文講的是什么事。
2.請學(xué)生練讀課文。
3.請學(xué)生同桌互讀,互評,提出讀書要求:如果你的同桌讀得比你好,請你向他學(xué)習(xí)稱贊他;如果你的同桌哪里讀錯了,或者哪里讀得沒你好,請你幫助他。
4.分自然段輪讀課文。
三、引導(dǎo)識字。
1.圖與詞語相結(jié)合,看圖讀詞識字,感知詞意。依次為:刺猬、板凳、椅子、粗糙。“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。
2.做動作記一記“瞧”字。“瞧”即是“看”
3.在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。課件出示:
(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。(“刺猬”兩個字用紅色區(qū)分)。
(2)小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很認(rèn)真。
指導(dǎo)讀:“板、但”是前鼻音,“凳”是后鼻音,“糙”的聲母是c。
4.猜字謎幾個人登高山。(凳)我的旁邊站著一個人。(傍)。
5.你有幾個好辦法記住這些生字嗎?(如“加一加”:奇-椅、造-糙、反-板)。
四、指導(dǎo)寫字。
1.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.試著寫一寫,同桌互相查一查。
3.“采”字上面是爪字頭,寫時中間一點(diǎn)不與豎相連,不要寫成“米”上加一撇。
4.指名演板,然后評一評。
5.學(xué)生臨寫,師巡回檢查。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.按要求填空。
采,共()筆,()結(jié)構(gòu)。
傍,共()筆,第八筆是()。
背,共()筆,偏旁是()。
2.組詞。
采()旁()肖()奇()。
彩()傍()消()椅()。
第二課時。
一、整體感知,引情激趣。
1.出示課件,播放錄音朗讀課文。
2.你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?
二、圖文結(jié)合,朗讀感悟第一至第四自然段。
1.出示第一幅圖,請學(xué)生認(rèn)真觀察,說說小刺猬、小獾在干什么。
2.找一找,課文中的哪幾個自然段描寫的就是這副圖?
3.請學(xué)生將圖和課文的第一、二、三、四自然段對照起來讀一讀。
4.指名讀。
5.集體讀。
6.討論:小獾的板凳做的很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語句回答:“板凳做的很粗糙。但是看得出,他做的很認(rèn)真。”
(2)出示句子:“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看?!睆倪@一句中體會到了什么?從哪個詞中最能看出他注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?指名讀這一句。評價讀時抓住關(guān)鍵詞“仔細(xì)”,并讓學(xué)生說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。
(3)出示句子:他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個比一個好!誰會讀小刺猬說的話?讀后評一評小刺猬的稱贊真誠嗎?師示范讀,學(xué)生模仿讀,讀時不要太夸張,要表示真誠。
(4)讀小刺猬和小獾的對話。
三、圖文結(jié)合,朗讀感悟第五至七自然段。
2.找一找,課文的哪些自然段描寫的是這兩幅圖。
3.自由讀一讀第五至七自然段。
4.分角色讀對話。
5.從他們的對話中你知道了什么?從“瞧,我已經(jīng)會做椅子了。”這一句中你對稱贊有更深刻的體會嗎?(稱贊使小獾有了自信,還學(xué)會了做椅子,進(jìn)步特別大??梢姡Q贊有使人意想不到的結(jié)果。)。
四、圖文結(jié)合,朗讀感悟第八至十自然段。
2.找一找與圖對應(yīng)的每一段落,讀一讀。
3.分角色讀對話。
4.從他們的對話中你知道了什么?
五、角色表演,升華情感。
1.分小組自由組合,排演課文內(nèi)容。
2.指兩三個小組在全班表演。
六、發(fā)揮想象,應(yīng)用創(chuàng)新。
2.說說你受到的啟發(fā)。
3.在與同桌相處的每一天中,你發(fā)現(xiàn)了同桌的優(yōu)點(diǎn)嗎?互相夸一夸。
4.在與其他同學(xué)相處的每一天中,你發(fā)現(xiàn)了他們的優(yōu)點(diǎn)嗎?夸一夸他。
七、完成課后作業(yè)“讀讀寫寫”
1.讀,找規(guī)律。
2.說幾個類似的詞。走了走一次比一次遠(yuǎn)看了看一片比一片綠望了望。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)。
連一連,讀一讀。
紅紅的孩子悄悄地看。
粗糙的目光仔細(xì)地問。
要強(qiáng)的蘋果深情地喊。
責(zé)備的板凳大聲地唱。
九、板書設(shè)計(jì)。
18稱贊。
小刺猬小獾。
消除(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))自信。
稱贊課文教案篇二
愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。
在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。相反,有的人則總愛挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。
你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!小獾說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信?!毙〈题f:“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來,只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
注意:本文是一個有趣味的故事,從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,相信每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。朗讀本文,要帶著真誠,體會其中的情意。特別是讀稱贊別人的話,一定要真心實(shí)意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺,效果適得其反。
1.認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2.正確、流行、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2課時
[第一課時]
(一) 情景導(dǎo)入
1. 開門見山出示“稱贊”請學(xué)生讀一讀,你能說出和稱贊意思相近的詞語嗎?
3. 今天我們來看看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生了什么事??纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。
(二) 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.讓學(xué)生自己讀課文,努力讀得正確,通順。
2.指名逐段朗讀,注意糾正讀音過程中的讀音問題。
3.同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互質(zhì)疑解答。
4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
(2)看課件,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真
仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊
自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞
(3)說說你有什么詞語不理解?
5.與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
三、寫字教學(xué)。
1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。
2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn),自己想辦法記住字形。
3.你能寫好什么字,告訴大家你寫時會注意什么?
4.學(xué)生練寫容易的。
(1)寫正確。
“采”字上面是爪字頭,注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。
“背”字下面的月字底撇變成豎。
(2)寫美觀。
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
“背”字上寬下窄,上短下長。
其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些, “清、消”右邊的部件,要比三點(diǎn)水高。
5.有哪個字要老師書寫的?
3.要求老師寫哪個字?教師范寫
4.學(xué)生練寫。 注意書寫姿勢。
第二課時
(一) 復(fù)習(xí)引入
1.開火車生字認(rèn)讀:刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
2.讀讀詞語:刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真
仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊
自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞
(二)圖文結(jié)合,感悟課文
1. 自由輕聲朗讀課文,說說你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?
2. 仔細(xì)觀察第一幅插圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(如:小刺猬看見小獾在認(rèn)真地做小板凳;他仔細(xì)地看了看小板凳,發(fā)現(xiàn)小板凳一個比一個做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。
?說說有什么詞語不理解? “板凳、椅子、粗糙”等詞語的意思,
提示:“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。
?說說你讀懂了什么?重點(diǎn)理解句子。
“小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?”
(“板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真?!?肯定別人的認(rèn)真態(tài)度)
“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。”(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)
“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步))
?應(yīng)該用什么樣的感情讀,學(xué)生練習(xí)。指名讀-齊讀。
3. 仔細(xì)觀察第二、三幅插圖,想象小刺猬和小獾在說什么,讀一讀課文中的有關(guān)句子。(5、6、7、自然段)
?質(zhì)疑
?找好朋友表演課文內(nèi)容,教師準(zhǔn)備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語的意思。
指名表演-一起表演。
4. 仔細(xì)觀察第四幅插圖,說說從小刺猬和小獾的表情和動作中,你感覺到什么。(他們互相欣賞,互相稱贊,心情很愉快,體驗(yàn)到成功的快樂。)
?齊讀課文8、9兩個自然段。重點(diǎn)理解:
5.小朋友稱贊會給人們帶來意想不到的效果,課文中體現(xiàn)在哪些方面?
(“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”(培植自信)
“瞧,我已經(jīng)會做椅子了?!?從粗糙板凳到會做椅子,多大的進(jìn)步啊!)
“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)
6.朗讀全文,想一想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?(讓學(xué)生自由說)
7.教師總結(jié)。
(三)實(shí)踐活動
1. 自己選一個同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。
2. 回家選擇合適的時機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞?,試著稱贊你的家人。
五、資料袋
1.刺猬
哺乳動物。身體肥而矮,長約25厘米,四肢短,爪子鋒利,眼睛和耳朵小。毛短,有短而密的刺,遇到侵害時能卷曲成球狀,用刺保護(hù)身體。夜間活動,主要吃昆蟲和蠕蟲,對農(nóng)業(yè)有益,但有時也吃農(nóng)作物。
2.獾
哺乳動物。體長50厘米左右,頭長,耳朵短,前爪特別長,善于掘土。毛通?;疑袝r發(fā)黃。常在土丘或樹下挖洞居住,吃食較雜,經(jīng)常在夜間活動。有冬眠現(xiàn)象。
稱贊課文教案篇三
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞表演。如“仔細(xì)地看、做得很認(rèn)真、不好意思”等。
3、知道“稱贊”也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂,學(xué)會稱贊別人。
學(xué)法:
1、讀演結(jié)合,學(xué)習(xí)課文。
2、利用各種活動維持學(xué)生上課的興趣。
板書:
好心情 有自信
刺猬圖 稱贊 小獾圖
蘋果椅子板凳圖
課前:
1、我來說:介紹刺猬、獾。
2、我們小朋友看到這些圖都很興奮,那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話。(最少選兩個)
師:我們小朋友對上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容掌握得很好,真了不起!
一、立足教材,感悟稱贊
1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)
我來說:
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
(指名讀、齊讀)
師:小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好,是嗎?
預(yù)設(shè):是——我覺得不是,再給你們一個機(jī)會,看看圖1,讀讀2、3小節(jié)。
(理解:板凳粗糙 態(tài)度認(rèn)真)
開心劇場:
師:我們來當(dāng)小刺猬去稱贊小獾,看哪只刺猬表情最生動,動作最貼切。
(帶上笑容,豎起拇指,拍手等)
小朋友的表情、動作都很好,可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事,他要把文字變成生動的表情、動作,做給別人看,說給別人聽。今天,我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1——4小節(jié),這兒有幾個劃著紅線的句子,你聯(lián)系句子前后讀讀想想,如果是你演,你會用什么表情、動作來演。
“他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說”“高興極了”
挑兩名學(xué)生演。
2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)
我來說:
是呀,小刺猬可真了不起,在它的稱贊鼓勵下,小獾終于做成了椅子。出示圖2。
思考:你會抓哪些詞來演?為什么?
預(yù)設(shè):“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”?他會怎么想、怎么說?
“高興地迎”——是怎樣的?為什么?
師:小刺猬對小獾的稱贊,使小獾有了自信,最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大。
開心劇場:
我們就抓住這些詞來演一演。(四人小組演,師隨機(jī)頒獎,也可請演得很好的演給大家看。)
3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)
開心劇場:
同桌抓住重點(diǎn)詞把這三個小節(jié)演一演。(做出動作)
二、超越教材,用心稱贊
贊美別人,就好像送給他們一份禮物一樣,讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽,樹葉和風(fēng)正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。
1、朗誦過渡
配樂朗誦《愛的聲音》。
剛才你們的掌聲就是對我的稱贊、鼓勵,那你們能用語言來稱贊老師嗎?
(學(xué)生回答,教師也稱贊學(xué)生。)
聽了小朋友們對老師的稱贊,我感到很高興,而且我還覺得我更有自信了,
相信我以后一定會更大膽地讀課文給大家聽,謝謝你們!
2、遷移課外
剛才老師稱贊你,你有什么感受?
(1)讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧!出示心情卡,教師寫。
(2)挑一個同學(xué),互相稱贊,體會快樂。
(說,寫,寫好的讀給聽課的老師聽,再聽到黑板上。)
(3)有很多事情都可以證明:稱贊不僅能帶給我們好心情,它也使我們更有自信,有了自信,我們就會堅(jiān)持到最后,最終取得成功!
推薦讀課外書:《愛的聲音》《鼓勵》
稱贊課文教案篇四
1.學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語,會認(rèn)10個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。
3.扮演文中的小動物,理解課文內(nèi)容,懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解小刺猬和小灌對對方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。
集中識字、表演朗讀
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
三課時
1.圖上有些什么小動物?它們在干什么?
2.用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。
(指導(dǎo)學(xué)生從動物的表情、動作等方面來說。)
3.引出課題。
1.借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字。
2.指名分段讀課文,檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。
3.出示生字及生詞卡片,請學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。
讀書思考:小刺猬稱贊小灌后,小灌有什么感覺?小灌稱贊小刺猬后,小刺猬又感覺如何?
1.學(xué)習(xí)第l自然段。
(l)指名讀,思考:這段講的是誰在什么時候去干什么?
(2)指名回答。
2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
(l)在小路上,小刺猬看到了誰在干什么?(小灌學(xué)做木工)
(2)木工做的怎樣?小灌態(tài)度怎樣?(木工粗糙,但小灌很認(rèn)真)
(3)小刺猬見到了,態(tài)度又是如何?(夸小灌:能干,做得一個比一個好)
稱贊課文教案篇五
師:有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰先說?呀,我看到這位小朋友坐的直直的,舉起手來多有精神啊!老師請你。
生1:我最擅長下圍棋。
師:我也喜歡下圍圍棋,有機(jī)會咋倆下一盤?你呢?
生2:我覺得孫暢讀課文讀得很流暢。
師:誰叫孫暢?(生指孫暢)。
生2:額……。
生3:你就大膽的說出來吧!(學(xué)生們一片笑聲)。
師:你看,要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊,我就這樣夸獎他。來,孫暢,看著我!孫暢,你課文讀得真棒,我要向你學(xué)習(xí)!你來夸夸他。
生2:孫暢,你課文讀得真棒,我要向你學(xué)習(xí)!
師:同學(xué)們觀察到了沒有,他學(xué)得特別快,但是他沒有注意到我的演示,我還做了一個動作,什么動作?你看這個同學(xué)豎起大拇指了,把我的動作表現(xiàn)出來了。來,豎起大拇指。
生:孫暢,你課文讀得很流暢,我們以后要向你學(xué)習(xí)!
孫暢:謝謝你的稱贊!
師:看,表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請坐,孫暢!還有誰想給我介紹介紹。你來。
生:我們班張丹樹每次上課坐的特別端正。
師:好,非常好,夸夸他!
生:張丹樹,你坐的真好!
師:好,你該說什么?
張丹樹:謝謝!
師:好,每個同學(xué)都坐的特別好!還有嗎?你來!
生:我的特長是彈弦。
師:你會彈弦?你會談什么弦?
生:鋼弦。
師:是嗎?小音樂家——孫思涵。你呢?
生:我的特長是下五子棋。
師:是嗎?張星海,會下五子棋的張星海,王老師記住了!你來。
生:我的特長是彈古箏。
師:你呢?
生:我的特長是畫畫。
師:你呢?
生:我的特長是英語。
生:我的特長也是畫畫。
師:真的嗎?你呢?
生:我的特長也是談古箏。
生:對!
師:那我們就做好準(zhǔn)備,開始上課吧!
(鈴聲響起,正式上課)。
師:好,上課!
生:起立!
全體學(xué)生:老師,您好!
師:海迪班的小朋友們,你們好!今天呀,王老師給海迪班的小朋友帶來了一個美麗的小故事。我看看誰最會聽,最會看。
(音樂響起,老師講述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊,它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊,拿起小板凳,仔細(xì)的看了看,它對小獾說:“你真能干!小板凳做的一個比一個好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了,高興的迎上去,他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說:“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意,你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,對小獾說:“留下吧,這也是我的一點(diǎn)心意?!毙♀到舆^蘋果,聞了又聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
師:同學(xué)們喜歡這個故事嗎?
生:喜歡!
師:它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》,來,伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)。
師:稱,左邊是禾字旁,右邊是爾,咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。贊,上面有兩個先,第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方,懂得禮讓,就會受到稱贊。來,一起讀課題。
(生齊讀課題)。
師:看誰聽清楚了,在故事里是誰稱贊了誰了?來,請你。
生:是小刺猬稱贊了小獾。
師:哦,還有嗎?
生:還有小獾稱贊了小刺猬。
師:用上也,把兩句話合起來說說。
生:小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬。
師:真棒!這就叫做互相稱贊。來,快看,誰來了?
生:小刺猬。
師:他是誰?
生:小獾。
(生上臺擺放名字卡片)。
師:來,往上推,放在它的下面。同學(xué)們,他擺對了嗎?
生:對了!
師:那嘉誠,你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?
嘉城:小刺猬,
生齊讀:小刺猬。
嘉城:小獾。
生齊讀:小獾。
師:嘉城啊,不僅擺的對,還注意了“猬”這個字的本音是四聲,(師領(lǐng)讀“猬”,生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時候,就要讀成輕聲。
師:來,我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好,小刺猬!
生齊:你好,小刺猬!
師:歡迎你,小獾!
生齊:歡迎你,小獾!
生齊:明白!
師:輕輕的打開課文85頁,開始讀書。(生默讀課文)。
師提示:出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們,自己讀自己的,按照自己的朗讀速度來讀。(生自讀課文)。
師:很多同學(xué)讀完之后,就用自己的坐姿告訴老師,多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!
師:快看,生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí),又讀了課文,仔細(xì)看一看,哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的呢?你能讀對哪個,就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果。誰想來摘蘋果?來,請你來。
生:我認(rèn)識板凳的“板”。
師:這樣吧,我把話筒交給你,你把你會讀的字讀出來,好不好?
生:好!
師:老師來幫助你操作。
生:我認(rèn)識“板”,一個木字旁加一個反就是板凳的板。
師:讀得真好!還有沒有認(rèn)識的生字?
生:我還認(rèn)識“但”,一個單立人,一個元旦的旦。我還認(rèn)識椅子的“椅”,一個木字旁,一個奇。我還認(rèn)識“傍”,一個單立人,一個旁。
師:沒有了?
生:沒有了。
師:讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識了四個生字,請你把話筒傳給后面的同學(xué)。
生:我認(rèn)識粗糙的“糙”,一個米,一個走之底加一個告。
師:你說的真好!還有嗎?
生:我認(rèn)識“瞧”,是一個目,一個單立人,然后一個主加一橫,下面四點(diǎn)底。
師:好!那個來,你把話筒遞給那個小女孩!
生:我認(rèn)識“凳”,登下面已經(jīng)幾就是凳。
師:沒有啦?沒關(guān)系!你看這兩個小蘋果留在樹上不肯下來,誰來讀一讀,幫助小刺猬摘下它?來,請你。
(抽生說)。
師:刺猬。你看,同學(xué)們,你認(rèn)識幾個,我認(rèn)識幾個,互相教一教就能讀出來,那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果,你說好嗎?(生齊讀生字)。
師:這兩個蘋果不肯掉下來,為什么啊?請你讀。(抽生領(lǐng)讀)。
師:來我們一起讀一遍。這個字讀?(齊讀)這個字讀?(齊讀)。
生:粗糙,
師:還有嗎?你來。
生:但是。
師:你能用但是說一句話嗎?
生:但是就是可是的意思。
生:我不理解“傍晚”是什么意思?
師:傍晚?你知道嗎?同學(xué)們,能夠在讀書的時候提出問題,這說明你在讀書的時候非常會思考,那想解決問題呢,就得用心的把課文再來讀一讀。首先,請同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)。
師:剛才有同學(xué)提出不能理解這個詞語的意思,誰會讀一讀?來。
生開火車讀:粗糙。
師:大家一起讀。(齊讀)。
生:做的不好看。
師:不好看。
生:而且還不光滑。
師:還有嗎?
生:還有一些裂縫。
師:裂縫。
生:裂縫。
師:對,像這種又不光滑,又不好看的,用一個詞語來表示,就是~~。
生:粗糙。
師:現(xiàn)在這個詞語理解了嗎?
生:理解了。
師:那好,我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備,起~(生齊讀這句話)。
生:小獾,你做的板凳真好!
師:你能用文章中的語言來稱贊嗎?
生:你真能干,小板凳做的一個比一個好。
師:這句話的后面是什么號?
生:感嘆號。
師:對呀,感嘆號說明你多熱情啊,該怎么讀呢?請你(抽生讀)。
師:給王老師一個機(jī)會,讓王老師也來夸獎夸獎它好不好?
生:好。(師示范讀)。
師:誰能像王老師這樣讀一讀?請你(生讀)。
師:我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指,小獾就更高興了!(抽生讀)。
師:小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來,我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀,你真能干,預(yù)備起~(齊讀)。
師:真的嗎?現(xiàn)在你們來做小獾,我來做小刺猬,我來稱贊稱贊你們!你真能干,小板凳做的一個比一個好!
生齊問:真的嗎?
師:當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個比一個好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個比一個認(rèn)真!來,給王老師笑一個!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣,我知道你也會說。一時沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會場,尋找一下靈感,誰想起來了?(抽生說)。
生:一個比一個大。
師:什么一個比一個大?
生:凳子一個比一個大。
生:樹一棵比一棵壯。
生:屏幕一個比一個大。
師:哦,你看到了我們的屏幕一個比一個大。你真會觀察!
生:射燈一個比一個亮。
師:你真棒!會從我們的會場里尋找資源。
生:小豬一個比一個胖。
師:胖了才好吃。
生:你寫的字一個比一個好。
師:謝謝你們的夸獎!小獾的板凳一個比一個好,同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后,小獾干的更起勁了。一晃,太陽快要下山了,這個時間就叫做(生齊說“傍晚”)。
師:再讀一遍。(傍晚)這個字讀(傍)。
師:傍晚的時候,小獾都會做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子,送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰來讀?(抽生讀)。
師:小刺猬是怎么說的?
生齊答:不好意思的。
師:不好意思的時候會是什么樣的語氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀,生自己練讀)。
師:誰來讀一讀?請你(抽生讀)。
師:你還可以加上動作讀,多難為情啊,老師再給你一個機(jī)會,你一定能讀得更加流利,對不對?(生讀小刺猬說的話)。
師:誰想來讀給大家聽?請你(抽生讀小獾說的話)。
師:這里有兩個兒化,有點(diǎn)兒泄氣的時候,一點(diǎn)兒心意,你再讀一讀。(師帶生讀)。
師:我也想來讀一讀,讓我也來讀一讀,好不好?
生齊:好。(師讀句子,生仿照老師讀的語氣讀句子,師抽生讀)。
師:多誠懇的話語啊!這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),他一邊讀,還一邊做著動作,來,我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵)。
師:還有誰想來讀一讀?來,我請這邊的同學(xué)(抽生讀句子)。
師:我聽出來了,這只小獾還特別的自豪,都會做椅子了。來,我們跟他學(xué)讀這句話,瞧,我已經(jīng)會做椅子了~~(齊讀)還有誰想讀給大家聽。來,請這個小伙子讀一讀。
師:我聽出來了,你對小刺猬呀充滿了感激,請坐。那現(xiàn)在我請同桌兩個人,一個扮演小獾,一個扮演小刺猬,合作讀一讀它倆的話吧,如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿幼?,那就更好了?同桌兩位小朋友分角色朗讀)。
師:哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請這排的兩個同學(xué)(抽生分角色朗讀)。
師:自信!
生:自信!
利用這種辦法,結(jié)合著插圖,自己來讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個自然段)。
生:認(rèn)識。
師:自己讀一讀(生自讀兒歌)。
師:我請一位同學(xué)來給大家讀一讀,請你吧!(抽生讀兒歌)。
師:不僅讀得正確,還非常有節(jié)奏,掌聲送給他。(大家送掌聲)。
師:同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍,好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)。
師:這當(dāng)中有四個生字是要求我們今天學(xué)會寫的,來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點(diǎn)?
生:上面兩個都有單立人,下面兩個都有木字旁。
師:真會觀察!還有嗎?你說。
生:還有形聲字。
師:你知道的真多。
生:還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
生:但是的“但”,要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點(diǎn)。
師:左窄右寬。來,你來說。
生:木字旁出頭要長一點(diǎn),大最后一筆是點(diǎn)。
師:你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn),而且這個大要寫的小小的。還有嗎?來,請你當(dāng)小老師。
生:就是板凳的“板“,是左邊高右邊低。
師:你連這點(diǎn)都看到了,真棒!
生:椅子的“椅“,木字旁那一捺要變成點(diǎn)。
師:對。木字旁的捺都要變成點(diǎn),不然就把右邊的字給踢走了。好,同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個字比較難,需要老師在黑板上教寫,一起說吧!(傍)。
生:看清楚了。
師:再看看兩個木字旁的字還要老師教寫的嗎?一起說(板)。
生:看到了。
生:看清楚了。
師:好,那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個字了,寫字之前不要著急,首先把筆拿正確,想好我們做的時候要做到三個一,然后再在你的田字格里描一個寫一個,好,請開始。
(師放音樂,生動手書寫)。
生:傍。
師:你對她說什么?
生:你真棒!
師:哦,你寫的字真漂亮,老師獎她一個漂亮的喜羊羊。好,請回,掌聲鼓勵她!
師:好了,同學(xué)們,今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識了字,讀了課文,那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下,將這個故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘,下課!
生齊:老師再見!
師:同學(xué)們再見!
稱贊課文教案篇六
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂,讓語言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),積累語言文字,進(jìn)行人文熏陶。
認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。
2課時
第一課時
讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、 我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
4、小朋友問的問題真好,課文會告訴大家答案的?,F(xiàn)在,請小朋友們打開書本,在讀課文之前,聽老師提2個要求:如果遇到不認(rèn)識的字,請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!
1、聽課件朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片點(diǎn)擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
這兩個形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān),字音與右邊有關(guān)。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
師:誰來說說這個故事發(fā)生在哪?
生:大森林。
師:故事中都有哪些小動物?
生:小刺猬和小獾。
師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(多媒體顯示)
刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀,齊讀,教師及時正音)
多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀(開火車讀)
2、我能記
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
(識記方法:熟字換偏旁,加一加,減一減,形聲字……)
你們真厲害,讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。
看誰最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋:a”你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
1、 看看,這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣?(出
123下一頁示“粗糙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(生讀a)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)
你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)
4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好?。┱f一說這種說法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做的一個比一個好!”
a仔細(xì)看了看,他看到了什么?b、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動,來,以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)
照樣子積累詞語:瞧了瞧一個比一個好
___了___一____比一_____
___了___一____比一____
___了___一____比一____
課后繼續(xù)積累這樣的詞語,看看誰積累的最多。
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”)
理解“泄氣”,你泄氣的時候是什么樣子的?做一做。
當(dāng)時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊??!
小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會做了,稱贊的力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話,互相稱贊。
讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)
總結(jié):稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂,稱贊像一縷多彩的陽光,溫暖我們的心靈,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來稱贊誰呢?自己選一個同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。
板書
18稱贊
小刺猬小 獾
(消除疲勞)(帶來自信)
稱贊課文教案篇七
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。
請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)。
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極。
了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片。
點(diǎn)擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的`生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀,教師及時正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫。
每個生字寫三個。
這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
稱贊課文教案篇八
1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
有感情地朗讀課文,積累語言。
體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
1、以“稱贊”為基點(diǎn),自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在朗讀中感受,內(nèi)化語言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn),讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你?。?。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你?。?。
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒?。?。
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)。
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片,“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會干什么?
(出示蘋果形詞語卡片)這些都是小刺猬采的蘋果,我們來認(rèn)認(rèn)吧?。ǘ喾N形式認(rèn)讀卡片)。
三、朗讀感悟,體會“稱贊”。
1、看黑板上的圖,小刺猬和小獾在說什么?(自由說)。
2、出示:小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的`時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!?/p>
(1)自由讀,想一想,在這句話中,我是指誰?你是指誰?
(2)把“你”換成小刺猬,把我換成“小獾”,讀一讀。哪個詞的意思你不太懂?
(3)我們以前學(xué)過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多?(灰心)。
(4)小獾在什么時候感到泄氣了?讀讀課文找一找。
(5)在小獾泄氣的時候,小刺猬是怎么稱贊他的?指導(dǎo)朗讀,讀好“真、一個比一個”
聽了小刺猬的話他是怎么做的?
(7)真誠的稱贊有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬?。≌l來做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)。
四、相互欣賞,相互稱贊。
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎?出示稱贊花,指名稱贊。
我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想,努力使教學(xué)真正成為師生積極互動,共同發(fā)展的過程,突現(xiàn)學(xué)生這一主體,彰顯學(xué)生的個性??偟膩砜?,這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn):
稱贊是一種美好的情感體驗(yàn),但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此,在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來幫助學(xué)生體會課文蘊(yùn)含的人文性。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句,如,用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”,用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”等,使學(xué)生在理解和積累語言的同時,體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。
另一方面,指導(dǎo)學(xué)生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)會真誠地稱贊別人,體會被稱贊的美好感受。其中,孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的`朗讀非常到位,從而使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”,由“行”體驗(yàn)到“情”。
利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。
以圖解文,借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句,如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等,從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。這樣做,既利于理解課文中的詞句,又助于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過程自然流暢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路,力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語文課。但是在實(shí)際的教學(xué)中,還存在著問題和不足。
1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致,太求全。在通過看圖理解“粗糙”時,學(xué)生觀察的不夠細(xì),更應(yīng)該從做工來理解。理解“一個比一個好”時,沒能結(jié)合課件來進(jìn)行。整個教學(xué)過程雖然緊湊,但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時間。
2、應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流,通過學(xué)生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺。
3、復(fù)習(xí)詞語時,要對一些重點(diǎn)的詞語加以說明。另外,低年級的語文教學(xué),一定要進(jìn)行寫字指導(dǎo),這非常重要,在以后的教學(xué)中要引起注意。
4、分角色朗讀,不一定非要安排在最后,教學(xué)中進(jìn)行有時會更有效。
一、根據(jù)課文組詞。
采()背()板()椅()。
但()傍()清()消()。
二、填填記記。
1、板凳做得很______,但是看得出,小獾做得很______。
2、小刺猬對小獾說:“你真______,小板凳做得__________________!”小獾______極了。
3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說:“在我有點(diǎn)兒______的時候,是你_______了我,讓我有了______。瞧,我已經(jīng)會做______了。這是我的一點(diǎn)兒______,收下吧?!?/p>
4、小刺猬送給小獾兩個________,小獾說:“你的蘋果________,我______沒有見過這么好的蘋果”小刺猬也______極了,說:“謝謝你,你的______消除了我一天的______”
5、______看__________地說。
6、選近義詞。
贊揚(yáng)——()立刻——()認(rèn)真——()解除——()。
三、品味探究。
1、“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真。”這句話寫出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。
_____________________。
3、“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”這句話寫出小刺猬肯定了小獾的點(diǎn)滴_______。
四、實(shí)踐活動。
這個故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多,都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),要學(xué)會稱贊別人。這樣,就可以給別人以______,以______,取得最后的______。
稱贊課文教案篇九
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂,讓語言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),積累語言文字,進(jìn)行人文熏陶。
認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。
2課時。
第一課時。
讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
4、小朋友問的問題真好,課文會告訴大家答案的?,F(xiàn)在,請小朋友們打開書本,在讀課文之前,聽老師提2個要求:如果遇到不認(rèn)識的字,請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!
1、聽課件朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)。
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片點(diǎn)擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
這兩個形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān),字音與右邊有關(guān)。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
師:誰來說說這個故事發(fā)生在哪?
生:大森林。
師:故事中都有哪些小動物?
生:小刺猬和小獾。
師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(多媒體顯示)。
刺猬板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(領(lǐng)讀,齊讀,教師及時正音)。
多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
(識記方法:熟字換偏旁,加一加,減一減,形聲字……)。
你們真厲害,讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。
看誰最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋:a”你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
1、看看,這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣?(出。
123下一頁示“粗糙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(生讀a)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)。
你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)。
4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好?。┱f一說這種說法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做的一個比一個好!”
a仔細(xì)看了看,他看到了什么?b、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動,來,以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)。
照樣子積累詞語:瞧了瞧一個比一個好。
___了___一____比一_____。
___了___一____比一____。
___了___一____比一____。
課后繼續(xù)積累這樣的詞語,看看誰積累的最多。
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!保?。
理解“泄氣”,你泄氣的時候是什么樣子的?做一做。
當(dāng)時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的.小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊??!
小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會做了,稱贊的力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話,互相稱贊。
讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)。
總結(jié):稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂,稱贊像一縷多彩的陽光,溫暖我們的心靈,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來稱贊誰呢?自己選一個同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。
板書。
小刺猬小獾。
(消除疲勞)(帶來自信)。
稱贊課文教案篇十
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字,學(xué)寫板和椅兩個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過程。
課前組織。
隨機(jī)表揚(yáng):
1、扎著兩只小辮子,真可愛。
2、老師走到哪里,眼睛就看到哪里,你們上課一定很專心。
3、近半個學(xué)期過去了,書還是那么新,你很愛護(hù)自己的書。
4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮,你是個愛干凈,愛整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長排好了隊(duì)伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎?我聽很多老師說,文濤小學(xué)二(2)班的孩子特別聰明,特別能干,上課舉手發(fā)言很積極,你們的班主任湯老師跟我說,你們非常愛看課外書,很會學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動,有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們,覺得心情如何,有什么想說的?(看來老師的稱贊起到了作用。)。
7、剛才都是老師稱贊你們,誰愿意來稱贊我呀?是嗎,你們看我現(xiàn)在的表情,覺得我的心情怎樣?(是的,我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮,聽了你們的稱贊,我感到很以外,特別開心。)。
8、善于稱贊別人,往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點(diǎn),你也來稱贊他。
你怎么稱贊他的?聽了他的稱贊,你怎么想的?別的小朋友怎么想?
(一)、導(dǎo)入。
看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊(大家讀得到位,前面是翹舌音,后面是平舌音。)。
(二)、初讀課文。
2、小刺猬是怎么稱贊小獾的,小獾又是怎么稱贊小刺猬的?再讀讀課文,邊讀邊找。
反饋:出示兩個句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的,誰能把故事的大致內(nèi)容講一講??梢栽僮x讀課文,想一想。(相機(jī)出示生詞)。
師小結(jié):(小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳,它稱贊小獾:“你真能干,小板凳做得一個比一個好。傍晚,當(dāng)小刺猬回來的時候,小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了,而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果,送給小獾,小獾也稱贊小刺猬:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?/p>
(三)、研讀文本。
出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
1、齊讀一遍,先來看看,小獾的板凳做得怎樣?這是怎樣的三個小板凳?用自己的話說。
備案1:(有高低的、不平的),書上有一個詞(出示“粗糙”)。
備案2:一下子就說了粗糙,他用了書上的一個詞,能用自己的話說嗎?
2、看著這三個粗糙的小板凳,你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話,有什么疑問?
學(xué)生提問:既然小板凳那么粗糙,小刺猬為什么還稱贊他?
這個問題提得有價值,值得我們研究一下,既然小板凳那么粗糙,小刺猬為什么還稱贊他?那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn),請大家好好讀讀課文的第二段,看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)。
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳.(一下子就做了三個小板凳,了不起.第一個沒做好,第二個接著做,不滿意,接著做第三個,這時候它的身體會有什么感覺?腰酸背痛,流汗)是呀,那么累了,你們看,圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀,要不要稱贊它?)。
3、小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?
備案2:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),板凳做得是一個比一個好。
備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊,小獾聽了一定會再接再厲的。
4、老師想做一回小獾,你們是小刺猬,稱贊我吧。
師:哎,這可是第三個小板凳了,怎么還是這么粗糙?是誰在鼓勵我呀?我還想再聽一次?真的嗎?那我接下去做會更有勁。
誰愿意做小獾,誰愿意做小刺猬?(全體表演——指名表演)提示:小獾現(xiàn)在在干什么呀?5、聽了小刺猬的稱贊,好多小獾都非常高興,讓我們問一問,為什么這么開心?小獾接下去會做什么呢?(稱贊多有魅力呀,稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.)。
5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時聽到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?小獾才有那么大的成績,進(jìn)步。
6、.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).
7、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.(小獾多么感激小刺猬呀)。
(四)、鞏固生字、寫字。
1、出示詞語:男女輪流讀——同桌互讀。
(五)小結(jié)。
稱贊給我們勇氣和自信,稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵和信心.
第二課時。
《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話為主要形式,展現(xiàn)出一幅幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話使學(xué)生受到觸動和啟發(fā)。
設(shè)計(jì)理念:
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時,我以學(xué)生發(fā)展為本,以朗讀為重點(diǎn),使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評價要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價的'功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會互相稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn):
通過感情朗讀來體會互相稱贊帶來的快樂。
教具準(zhǔn)備:
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)過程:
一、說一說。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題,請同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,還記得課文的主人公是誰嗎?(貼動物圖)小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢?誰能簡單說一說?(適時貼圖:板凳、椅子、蘋果)。
3、小朋友了解了這么多知識,真了不起這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文,通過感情朗讀來體會互相稱贊而帶來的快樂。
二、讀一讀:
(一)自主學(xué)習(xí)1至4自然段。
1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。
2、通過剛才的閱讀,說一說有哪些收獲呢?
教師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心,請你真心實(shí)意再試一次好嗎?
4、指導(dǎo)讀小獾的話。
(指名讀、齊讀、同桌分角色)。
(二)小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段。
1、除了高興以外,受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢?老師請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文,小組長領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文,比一比,看哪組讀得好。
a、一組分自然段讀(其他同學(xué)評一評)。
(教師適當(dāng)評價這個小組的同學(xué)每個人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容,合作得很愉快。)。
b、指一組分角色讀:
(教師評價:同學(xué)們讀的真好,不但能正確、流利地朗讀,還能分角色讀,真了不起。)。
2、老師請你們再讀這段課文,邊讀邊思考:受到稱贊以后,小獾除了高興以外,還有哪些表現(xiàn)呢?想好以后和組里的同學(xué)說一說。
(學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱贊給小獾帶來了這么大的。
進(jìn)步,他該怎樣感激刺猬呢?請讀一讀?)。
3、稱贊的力量多么神奇??!讓我們再來讀讀課文中他們互相稱贊的話,和他們一起來分享這份快樂吧!
(出示互相稱贊的話,男女生分角色讀)。
4、師生分角色讀全文(配樂)。
五、演一演。
同學(xué)們讀的這么好,要是演出來也一定不錯,你們想不想試試?好,由小組長分工,先在組里練一練,可以加上自己的語言、動作、進(jìn)行合理的想像,開始行動吧!
(指一小組表演)哪組愿意到前邊來演一演?其他同學(xué)當(dāng)小評委,選出今天的最佳演員。
(老師適當(dāng)評價:每個演員都那么用心,那么認(rèn)真,而且有創(chuàng)意,你們都是最佳演員)。
六、談一談:
1、談生活經(jīng)歷:同學(xué)們,在生活中你得到過別人的幫助嗎?那時你心情怎樣?
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稱贊課文教案篇十一
2、正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
課前組織。
隨機(jī)表揚(yáng):
1、扎著兩只小辮子,真可愛。
2、老師走到哪里,眼睛就看到哪里,你們上課一定很專心。
3、近半個學(xué)期過去了,書還是那么新,你很愛護(hù)自己的書。
4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮,你是個愛干凈,愛整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長排好了隊(duì)伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎?我聽很多老師說,文濤小學(xué)二(2)班的孩子特別聰明,特別能干,上課舉手發(fā)言很積極,你們的班主任湯老師跟我說,你們非常愛看課外書,很會學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動,有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們,覺得心情如何,有什么想說的?(看來老師的稱贊起到了作用。)。
7、剛才都是老師稱贊你們,誰愿意來稱贊我呀?是嗎,你們看我現(xiàn)在的表情,覺得我的心情怎樣?(是的,我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮,聽了你們的稱贊,我感到很以外,特別開心。)。
8、善于稱贊別人,往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點(diǎn),你也來稱贊他。
你怎么稱贊他的?聽了他的稱贊,你怎么想的?別的小朋友怎么想?
(一)、導(dǎo)入。
看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊(大家讀得到位,前面是翹舌音,后面是平舌音。)。
(二)、初讀課文。
2、小刺猬是怎么稱贊小獾的,小獾又是怎么稱贊小刺猬的?再讀讀課文,邊讀邊找。
反饋:出示兩個句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的,誰能把故事的大致內(nèi)容講一講??梢栽僮x讀課文,想一想。(相機(jī)出示生詞)。
師小結(jié):(小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳,它稱贊小獾:“你真能干,小板凳做得一個比一個好。傍晚,當(dāng)小刺猬回來的時候,小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了,而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果,送給小獾,小獾也稱贊小刺猬:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?/p>
(三)、研讀文本。
出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
1、齊讀一遍,先來看看,小獾的板凳做得怎樣?這是怎樣的三個小板凳?用自己的話說。
備案1:(有高低的、不平的),書上有一個詞(出示“粗糙”)。
備案2:一下子就說了粗糙,他用了書上的一個詞,能用自己的話說嗎?
2、看著這三個粗糙的小板凳,你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話,有什么疑問?
學(xué)生提問:既然小板凳那么粗糙,小刺猬為什么還稱贊他?
這個問題提得有價值,值得我們研究一下,既然小板凳那么粗糙,小刺猬為什么還稱贊他?那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn),請大家好好讀讀課文的第二段,看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)。
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳.(一下子就做了三個小板凳,了不起.第一個沒做好,第二個接著做,不滿意,接著做第三個,這時候它的身體會有什么感覺?腰酸背痛,流汗)是呀,那么累了,你們看,圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀,要不要稱贊它?)。
3、小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?
備案2:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),板凳做得是一個比一個好。
備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊,小獾聽了一定會再接再厲的.。
4、老師想做一回小獾,你們是小刺猬,稱贊我吧。
師:哎,這可是第三個小板凳了,怎么還是這么粗糙?是誰在鼓勵我呀?我還想再聽一次?真的嗎?那我接下去做會更有勁。
誰愿意做小獾,誰愿意做小刺猬?(全體表演——指名表演)提示:小獾現(xiàn)在在干什么呀?5、聽了小刺猬的稱贊,好多小獾都非常高興,讓我們問一問,為什么這么開心?小獾接下去會做什么呢?(稱贊多有魅力呀,稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.)。
5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時聽到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?小獾才有那么大的成績,進(jìn)步。
6、.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).
7、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.(小獾多么感激小刺猬呀)。
(四)、鞏固生字、寫字。
1、出示詞語:男女輪流讀——同桌互讀。
(五)小結(jié)。
稱贊給我們勇氣和自信,稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵和信心.
《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話為主要形式,展現(xiàn)出一幅幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話使學(xué)生受到觸動和啟發(fā)。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時,我以學(xué)生發(fā)展為本,以朗讀為重點(diǎn),使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評價要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會互相稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),能與別人融洽的相處。
通過感情朗讀來體會互相稱贊帶來的快樂。
課件、圖片、頭飾。
一、說一說。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題,請同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,還記得課文的主人公是誰嗎?(貼動物圖)小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢?誰能簡單說一說?(適時貼圖:板凳、椅子、蘋果)。
3、小朋友了解了這么多知識,真了不起這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文,通過感情朗讀來體會互相稱贊而帶來的快樂。
二、讀一讀:
(一)自主學(xué)習(xí)1至4自然段。
1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。
2、通過剛才的閱讀,說一說有哪些收獲呢?
教師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心,請你真心實(shí)意再試一次好嗎?
4、指導(dǎo)讀小獾的話。
(指名讀、齊讀、同桌分角色)。
(二)小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段。
1、除了高興以外,受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢?老師請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文,小組長領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文,比一比,看哪組讀得好。
a、一組分自然段讀(其他同學(xué)評一評)。
(教師適當(dāng)評價這個小組的同學(xué)每個人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容,合作得很愉快。)。
b、指一組分角色讀:
(教師評價:同學(xué)們讀的真好,不但能正確、流利地朗讀,還能分角色讀,真了不起。)。
2、老師請你們再讀這段課文,邊讀邊思考:受到稱贊以后,小獾除了高興以外,還有哪些表現(xiàn)呢?想好以后和組里的同學(xué)說一說。
(學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱贊給小獾帶來了這么大的。
進(jìn)步,他該怎樣感激刺猬呢?請讀一讀?)。
3、稱贊的力量多么神奇?。∽屛覀冊賮碜x讀課文中他們互相稱贊的話,和他們一起來分享這份快樂吧!
(出示互相稱贊的話,男女生分角色讀)。
4、師生分角色讀全文(配樂)。
五、演一演。
同學(xué)們讀的這么好,要是演出來也一定不錯,你們想不想試試?好,由小組長分工,先在組里練一練,可以加上自己的語言、動作、進(jìn)行合理的想像,開始行動吧!
(指一小組表演)哪組愿意到前邊來演一演?其他同學(xué)當(dāng)小評委,選出今天的最佳演員。
(老師適當(dāng)評價:每個演員都那么用心,那么認(rèn)真,而且有創(chuàng)意,你們都是最佳演員)。
六、談一談:
1、談生活經(jīng)歷:同學(xué)們,在生活中你得到過別人的幫助嗎?那時你心情怎樣?
稱贊課文教案篇十二
1)認(rèn)識10個生字詞;會寫8個生字。
2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。
2、過程和方法。
通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會稱贊帶來的快樂。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會稱贊別人。
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)課件、頭飾,動物卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng):(你坐得真好!老師稱贊你?。?。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你?。?。
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒?。?。
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、師講故事:今天,我們要到動物王國做客,要和許多小動物做有趣的游戲,你知道來迎接我們的會是哪兩個可愛的小動物嗎?(出示課件:小刺猬和小獾的圖)。學(xué)生齊答。(相機(jī)板書:小刺猬——小獾)。
【設(shè)計(jì)意圖】:好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、為了表示對我們的歡迎,就先我們一起來做個“摘果子”的游戲。(出示“摘。
果子”課件)指名學(xué)生讀生字。
4:接下來,我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫——?《稱贊》(板書:稱贊)。
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛也活躍起來。
二、初讀課文。
1:請同學(xué)們翻開語文書第(85)頁,請聽范讀,想想課文講了一個什么故事。(播放朗讀課件)。
三、精讀課文。
1、剛才大家讀書很認(rèn)真,有的小朋友還邊讀邊劃,老師覺得這幾個句子比較難讀(出示幾個句子)誰能把他讀好?請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢、符號,如果他讀得不好,請你幫幫他。(小組練習(xí)以上句子)。
2、得到稱贊的小朋友舉手,誰來給我們展示朗讀?你想讀哪句就讀哪句。(生交流朗讀,師及時評價)。
師:真了不起,通過自學(xué),同學(xué)們就已經(jīng)把生字(屏幕出示生字)的字音讀準(zhǔn)了,那么你們是怎樣記住這些字形的呢?在小組內(nèi)交流交流,作好全班推薦的準(zhǔn)備。(小組交流)。
3、全班交流。
4、師:這么多記字的好方法,小刺猬稱贊大家都是識字的好娃娃,想獎勵一些蘋果給大家。
5、找句子,讀句子。
(1)哪些句是小刺猬的話?哪些句是小獾的話?找一找,劃一劃,生交流(出示句子)。
(2)誰來讀讀小刺猬的話?其他同學(xué)認(rèn)真聽,待會要請你們來評一評。(指名讀,讀完后,指名評,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
(3)哪位同學(xué)再來讀一讀小獾的話?(指名讀)。
重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo):
a:他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美,重讀“真能干”“一個比一個好”。
b;“真的嗎?”小獾高興極了。要讀出高興勁。
c:“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”要讀得輕些,體現(xiàn)小刺猬的純真,謙虛。
d:“在我有點(diǎn)泄氣的時候------”讀出小獾的真誠,及對小刺猬的感激之情。
e:“你的蘋果香極了,-------”讀出小獾的肯定與贊揚(yáng)。
f:“謝謝你,你的稱贊------”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。
剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好,誰能用一兩句話來稱贊一下?(指名說)。
5、聽了這位同學(xué)的稱贊,你心里感覺怎么樣?(指名說,引導(dǎo)說出:很高興、有信心等)。
6、是??!稱贊可以讓你心情愉快,給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾,又是怎么互相稱贊,稱贊又給他們帶來什么呢?請小朋友們自由讀課文,把他們互相稱贊的話用橫線劃下來,多讀幾遍。
7、交流,指名說說他們互相稱贊的句子。(課件出示句子)。
8、指名讀。(讀出真誠與贊美)。
9、聽了稱贊,小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣?請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。
10、交流,指名說它們受稱贊后的反應(yīng)的句子。(課件出示句子)。
11、指名讀。(讀出高興勁)。
12、聽了小刺猬的稱贊,小獾為什么那么高興呢?指名說。(因?yàn)樾♀狄呀?jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,他覺得不滿意,有點(diǎn)灰心、泄氣,當(dāng)他聽到小刺猬的稱贊之后,有了信心,所以高興。)。
13、小獾的板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎?可為什么小刺猬還要稱贊他呢?{出示課件}。
(因?yàn)樾“宓孰m然很粗糙,但是看得出小獾做得很認(rèn)真。)。
14、從中我們可以發(fā)現(xiàn),小刺猬觀察得——?(仔細(xì))善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。他的稱贊讓小獾充滿了-----(信心)所以,到了傍晚,他已經(jīng)能做------?(椅子)。
15、那么,小刺猬聽了小獾的稱贊,為什么也很高興呢?指名說。(因?yàn)橄怂惶斓钠?。)?/p>
教師談話:看來,稱贊的力量可真大呀!帶給我們那么多快樂和信心。(板書:快樂、信心)也讓他們成為了好朋友。還互相贈送了禮物。小朋友們在生活中,體驗(yàn)過稱贊帶給你的.快樂嗎?(指名說)。
16:接下來,我們分角色朗讀課文,再一次體驗(yàn)稱贊帶來的快樂。(分角色讀課文)。
四、分角色演。
1:今天,動物王國里,還舉行了一個“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評選活動,誰愿意扮演小刺猬、小獾來參加比賽呢?把這個故事演一演。(各組各選兩名代表演)。
2:評出最佳演員并發(fā)給獎品。
設(shè)計(jì)意圖。
語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟?!鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真?!保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
五、拓展延伸。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
五、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),你喜歡上了這兩只可愛的小動物了嗎?愿意跟他們交朋友嗎?
六、作業(yè)。
1:那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧。(寫在作業(yè)薄上)。
2:課后第二題,,讀讀寫寫。
七、板書設(shè)計(jì):
稱贊。
快樂。
【設(shè)計(jì)意圖】:這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
稱贊課文教案篇十三
1、 xx同學(xué)的學(xué)習(xí)用品擺放得真整齊,看來你一定做好了很充分的課前準(zhǔn)
xx同學(xué)做得真端正,一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。
咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2(4)班的小朋友做得一個比一個端正,真棒!
2、同學(xué)們,聽到老師的稱贊你們的心情怎樣?(指名答)
3、讓我們帶著高興,快樂的心情一起來學(xué)習(xí)《稱贊》,來,伸出小手跟老師一起寫課題。(師強(qiáng)調(diào):稱,左邊是禾字旁,右邊是爾,贊,上面有兩個先,第一個就得蜷起腿來給第二個讓讓地方,懂得禮讓,就會受到稱贊。來,一起讀課題。(生齊讀課題) 響亮一點(diǎn)兒,(生再讀)
二 、出示圖片
師:你真棒!這就叫做互相稱贊。來,快看,誰來了?(出示小獾和小刺猬的圖片,并貼在黑板上)
2、其實(shí),他們倆的名字呀,也特別想和我們見面,可是,他說你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。
出示生字卡片:小獾 小刺猬(猬讀輕聲)
3、師:來,我們和這兩位可愛的朋友打打招呼吧!
三、初讀課文識生字
1、現(xiàn)在呀,小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!快打開書讀讀課文吧,在讀書之前,請你先看看老師的兩點(diǎn)提示: 出示:不認(rèn)識的字請教智慧小樹葉; 第二,難讀的句子多讀幾遍;(生自讀課文)
師:很多同學(xué)讀完之后,就用自己的.坐姿告訴老師,多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。?/p>
2、 噓,小刺猬說想邀請我們一起去森林里摘果子,想去嗎?閉上眼睛,清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子,可是走著走著,他看見蘋果樹上的葉子都掉下來了,他可傷心了,(出示落葉生字樹)小朋友們,你們能幫幫他嗎?只要你讀對了,樹葉就能重新回到樹上。
(1)指名認(rèn)讀,并說識記辦法。
(2)小老師領(lǐng)讀生字寶寶
3、小朋友們可真厲害,現(xiàn)在我們一起來摘果子吧?。ǔ鍪驹~語蘋果樹)
開火車認(rèn)讀, 拍手齊讀
4、理解“粗糙”
(1) 出示卡片“粗糙”,指名讀
(2) 觀察三個小板凳的圖片,想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子?
(3) 比較: 讓生摸摸桌子,覺得光滑
四、再讀課文悟情感
1、同學(xué)們理解得不錯,像這樣又不光滑,又不精致的,有一個詞語表示,就是“粗糙”。
相機(jī)板書:泄氣
3、是呀,小獾泄氣極了,可正在這時,這樣三個粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊,這是為什么?請同學(xué)們自讀課文2—4自然段。
2、課件出示:“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真” ,齊讀。
3、師:小獾正在學(xué)做木工呢,雖然做的很粗糙,但是你看,他多認(rèn)真啊,讓我們來做小刺猬來稱贊稱贊它吧!(出示第一幅圖及文字:你真能干,小板凳做得一個比一個好)
(1) 指名讀
(2) 這句話的后面是什么號? 感嘆號說明你多熱情啊,該怎么讀呢?,
(3) 給胡老師一個機(jī)會,讓胡老師也來夸獎夸獎它,好不好?你看(師豎起大拇指示范讀:你真能干,小板凳做得一個比一個好?。?/p>
(4)誰學(xué)著我的樣子讀一讀?請你(生讀)
(5)小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來,我們大家一起來學(xué)著她的樣子讀一讀,你真能干,預(yù)備起~(齊讀這句)
(7)師:當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個比一個好!我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課一個比一個認(rèn)真!來,給胡老師笑一個!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣,我知道你也會說。(抽生說)
相機(jī)板書:自信
師:自己讀一讀(生自讀兒歌)課件出示:小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真,小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會做椅子,送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果,得到稱贊消疲勞。
師:我請一位同學(xué)來給大家讀一讀,請你吧?。ǔ樯x兒歌)
師:不僅讀得正確,還非常有節(jié)奏,來,掌聲送給他。
師:同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍,好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)
五、寫字指導(dǎo)
1、師:在這首兒歌當(dāng)中有四個生字是我們今天要學(xué)會寫的,來一起讀一讀。出示二個生字:“但”“傍”
2、 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點(diǎn)?
(都是單人旁,都是左右結(jié)構(gòu))
3、 師:如果請你來當(dāng)小老師提醒大家,你準(zhǔn)備提醒大家哪個字,注意什么才能寫漂亮呢? (指生說)
4、師范寫,并提示重點(diǎn)
5、生描紅臨寫,寫字展評
六、總結(jié)
同學(xué)們,在小刺猬的稱贊下,小獾干得更起勁了,那么小獾最終學(xué)會做椅子了嗎?下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
18、稱贊
小獾圖片
小刺猬圖片
小獾
小刺猬
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