心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
管理心理學心得體會篇一
首先，管理心理學是指在企業(yè)、組織等管理過程中，運用心理學原理和方法來解決管理問題的學科。我在學習管理心理學的過程中，積累了很多心得體會。
其次，管理心理學的重要性在于，它可以幫助領導者更好地了解組織中的員工，引導、激勵和管理員工，提高員工的工作效率和生產力。在實踐中，我學到了許多關于員工管理的管理心理學知識，以此來有效地解決一些員工管理問題。
其三，有效的管理心理學需要良好的人際溝通技能。管理者應當具備良好的人際溝通技能，這是與員工建立良好關系的重要前提。在管理過程中，經常要與員工溝通和交流，讓員工理解管理的目的、方針和方法，同時也要知道如何傾聽和回應員工的需求和建議，從而提高員工的工作熱情和讓員工得到提高。
其四，管理者應該努力成為榜樣和模范。管理者的行為和言行，往往會對員工產生深遠影響。作為領導者，需要自我要求，做到克服自身缺點，有意識地發(fā)揮良好作用。我也學到了，要盡可能多的為員工設想，更好地服務員工，幫助他們解決實際工作中的問題，這樣也更容易得到員工的理解和支持。
最后，在管理心理學實踐中，管理者還需要不斷學習和拓展知識面。管理心理學是一個不斷進化的領域，經常會有新的理論和方法出現。學習如何應用這些理論和方法，可以幫助管理者更好地應對變化的挑戰(zhàn)和改善員工管理的效果。對于新出現的問題，要有積極的思維，去找出合理的解決方案，這樣才能讓自己學到更多東西。
總之，在管理心理學實踐中，積累盡可能多的經驗和知識，提高溝通交流能力，以榜樣的行為影響員工，不斷學習拓展知識面，是有效管理的關鍵。管理者應始終能夠以全局角度思考問題，為企業(yè)的良性發(fā)展提供強有力的支持。
管理心理學心得體會篇二
作為一名管理學專業(yè)的學生，我在學習《管理心理學第五版》時有了深刻的體會。在這本書中，作者Renis Likert為我們介紹了一些重要的管理心理學理論及其應用。在我的學習過程中，我發(fā)現這些理論不僅可以幫助我們更好地了解和解決問題，也可以幫助我們對自己和他人的行為做出更好的抉擇。
第二段：理論概述
在《管理心理學第五版》中，作者Renis Likert向我們介紹了許多關于管理心理學的基本理論。其中最重要的理論是連續(xù)性管理系統和參與式管理。連續(xù)性管理系統是一種基于員工信任和合作的管理方法，它將管理者和員工視為一個整體，致力于提高生產力和效率。而參與式管理則是通過提高員工的參與度來推動組織的發(fā)展，讓員工有機會參與到公司的決策過程中，從而創(chuàng)造更多的價值。
第三段：實踐應用
理論離開實踐是沒有實際意義的。當我們將理論應用于實際中時，我們才能發(fā)現它們的真正價值。在我自己的學習和工作中，我經常運用連續(xù)性管理系統和參與式管理，從而幫助我更好地與同事合作，提高團隊的協作效率。這些方法也讓我在管理崗位上更自信，不斷地學習和實踐，不斷提升自己的能力。
第四段：心理學在管理中的重要性
通過應用管理心理學理論，我們可以更好地了解員工和管理者的心理需求以及工作場所的動態(tài)變化。我們也可以更好地了解員工和管理者的反應和行為，從而制定更好的管理策略。這種心理學方法與其他純理論的管理方法相比，更加實用，能夠在企業(yè)中產生持久的影響力。
第五段：總結
總之，管理心理學是一個關于管理者和員工之間的理解和互動的復雜學科。它不僅需要理論知識的支持，而且需要實踐的應用。而這本《管理心理學第五版》為我們提供了全面的知識，幫助我們更好地了解和運用這些理論。我希望未來的企業(yè)中會越來越多地運用這些管理心理學理論，共同推動企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
管理心理學心得體會篇三
(一)學校在教師管理中出現的問題及其根源
從當前許多學校的教師管理工作情況來看，存在著重管事輕管人，重管結果而輕管過程的傾向，更有甚者，要求教師每天上班簽到、坐班定時和下班點名，似乎只有時刻把教師管得嚴嚴的，才能顯示出管理的威力和水平。這種管理策略，對某些企業(yè)或許確有實效，但對教師來說，若無視其工作特點和職業(yè)的社會特殊性，照搬照套，則未必是一種高明的管理。我們不妨先來分析一下教師的工作特點和心理特征。
(二)學校教師積極性的心理分析
積極性是推動人們去從事創(chuàng)造性活動的一種心理能動狀態(tài)，也是主動自覺、認真負責、創(chuàng)造性的完成任務的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)是在需要和動機的推動下，在目標的指引下產生的。教師工作積極性主要表現為：在政治上，有鮮明的觀點，堅定的立場，有一定的政治敏銳性和鑒別力;在思想上，敬業(yè)樂教，默默奉獻，有自我犧牲精神，有正確的教學觀、育人觀、質量觀;在行為上，注重師表形象，一言一行不失為人師表的特殊身份，嚴謹治學，勇于創(chuàng)新，不斷增長自己的才智與學識;在工作上，勤奮工作，恪盡職守，善于關心、幫助每一個學生的健康成長，服從組織，顧全大局，較好地完成學校分配的各項工作任務。
(三)解決教師管理問題的措施
教師在工作過程中，其心理活動和所處的心理環(huán)境直接影響著他的行為方式和行為結果。學校管理者只有掌握教師的心理特征，有效地運用心理學這個"神秘武器"，才能創(chuàng)造出適合教師工作的心理環(huán)境，調動教師工作積極性。所以，研究作為辦學主導力量的教師的職業(yè)心理特征及其管理策略，對學校的有效管理有著極大的幫助。在學校的管理工作中，會遇到積極、熱情、主動、能干的教師，也會遇到消極、冷淡、被動、敷衍的教師。作為管理者，應該明確管理的核心是人的管理，是否能夠調動教師的積極性和主動性是學校領導管理成敗的關鍵。學校進行教育改革，推進素質教育，主要靠教師的積極性，靠調動教師內部的動力。學校領導必須認識到教師在學校工作中的主體地位。校長的管理思路再好，也需要教師去積極實施。教師的積極性決定一切改革的成效，從一定意義上講，教師的積極性反映學校的辦學水平。只有在了解教師積極性的來源、規(guī)律及心理活動的基礎上，善于運用各種管理手段，調動教師工作的積極性，才能出色的完成預訂目標。
(一)學校在學校管理中出現的問題及其根源
學生中，有不少人由于文化知識不突出，而受到同學的歧視。一方面，他們在心理上失衡，不愿讓別人稱他們?yōu)椴钌?，在思想上和行動上與同學之間產生了一條明顯的界限。他們雖在校園里學習，卻沒有身處學校的優(yōu)越感，這種來自社會和心理上的壓力，使不少人產生強烈的自卑心理，因此悲觀、失望，甚至自暴自棄。但另一方面，在他們內心深處有一種不服輸的勁頭。他們渴求新知，積極進取，希望自己的價值能夠得到社會的承認。只有刻苦學習的緊迫感，而由此產生的潛意識的心理動力，最大限度地調動了他們自強向上的競爭意識。
(二)解決學生問題的措施
根據他們的心理特點和思想規(guī)律，對其進行正確的教育和管理，已成為當務之急。因此，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性作用，調動其學習積極性、自覺性和創(chuàng)造性，是十分必要的。下面來探討一下如何運用管理心理學來調動起學生學習的積極性，避免學生在校園內虛度光陰。
1.運用社會心理動力機制促進班級管理
制度，早上要按時起床，整理內務、出操等。從眾和服從是在規(guī)范、群體的壓力下發(fā)生的，它只是個人不愿被集體排斥或制裁所做出的妥協，并非自覺自愿的行動和態(tài)度的真正轉變。因此，班級管理運用動力機制不應僅滿足于此，要注重運用榜樣的力量，促進學生出現模仿從同榜樣的社會心理現象，這樣才能使班級管理獲得質的提高。"學高為師，身正為范"，教師的教育者角色使教師在教育教學過程必然成為學生學習的榜樣。因此，注重自身的言行，以班級中進步的同學為榜樣，是促使學生模仿并產生認同行為的重要方法。對于青年學生來說，模仿是在社會認知的基礎上出現的，他的發(fā)生完全是自覺自愿的;認同則比模仿更進一步，包括認知、情感和行為的一致，因此更具積極意義，能推動學生自覺、主動地向榜樣學習。教師對學生的積極行為應該給予及時的強化，激勵其積極行為的經常出現并內化為學生自身的人格品質特征。
2.應用激勵理論調動學生的學習積極性
人的積極性是以合理的需要得到滿足為基礎的，是由動機推動的。學生在校期間的需要是多方面的，因此我們在學生管理工作中，應注意了解學生的需要，盡力解決他們的生活困難，滿足其物質需要;根據每個學生的氣質、性格、能力、興趣、愛好等不同，開展各種教育和文化、體育、娛樂活動，以滿足學生的精神需要。同時，開展思想政治教育，使他們端正學習動機，正確處理個人需要同國家需要、當前需要與長遠需要的關系，反對只顧個人需要忽視社會需要、只顧眼前利益忽視長遠利益的思想傾向。
學校教育管理的目的之一是促使學生具有積極的學習態(tài)度，表現在良好的學習行為，取得理想的學習效果，從而實現教育的培養(yǎng)目標。因此，在調動學生的學習積極性中應用心理學理論顯得非常重要。目標是一種刺激，合適的目標能夠誘發(fā)人的動機，規(guī)定行為方向，具有激勵作用。明確對學生德、智、體、美諸方面的要求，使之具體體現在學校的課程設置及教學內容上。讓學生能在不斷的成功中逐步樹立自信心，強化學習動機，提高學習能為。
3.對學生進行心理素質教育
在新的形勢下，針對學生可能和已經面對的各種問題，僅僅著重于他們的智力與能力的培養(yǎng)顯然是不夠的。我認為，學校還應真正關注學生的心理素質的培養(yǎng)，通過各種途徑培養(yǎng)他們較高境界的道德修養(yǎng)、強烈的高成就動機、調整與控制個人情緒的能力以及適應環(huán)境變化的能力，從而達到心理學家公認的心理健康素質標準。即：一是要熱愛生活，接納自我;二是情緒穩(wěn)定，心情愉快;三是有安全感，能承受挫折和不幸;四是自我意識正確，自我評價客觀;五是有強烈的高成就動機，學習興趣廣泛，求知欲強;六是有堅強的意志力，自信心強;七是適應能力強，能正視現實;八是人際關系和諧，樂于與人交往;九是心理和行為與年齡相符。
當然，要做好一個學校的管理工作當然還離不開行政、后勤部門的配合，也可以運用管理心理學理論來加強對其他人員的管理。
運用管理心理學的相關理論與方法，研究教師和學生等的心理狀態(tài)，掌握他們的心理活動規(guī)律和思想狀況，切實堅持"以人為本"，對于進一步做好新時期學校管理工作有著重大的指導作用。
管理心理學心得體會篇四
作為管理心理學第五版的讀者，我對這本書的內容和書寫風格印象深刻。這本書專注于研究管理心理學的不同方面，并提供了許多關于如何在組織中實踐這些理論的指南。在我閱讀過程中，我獲得了關于組織管理的更深層次的理解，并掌握了一些可以幫助我在職場中成功的技巧。
第一段：深入研究管理心理學
管理心理學第五版是一本面向實際應用的管理心理學指南，深入研究心理學對組織管理和領導力的影響。在書中，作者討論了眾多關于員工幸福和績效的主題，這有助于管理者更好地了解員工的思維方式和反應機制。同時，書中也探討了領導者如何利用這些知識創(chuàng)造一個更有效率和相互支持的工作環(huán)境。
第二段：提供了組織管理的實踐指南
筆者認為，該書的另一個強項是它為讀者提供了豐富的實踐指南，這些指南有助于管理者更好地應用管理心理學的概念。書中提供了許多的實例和案例，解釋了如何應用管理心理學的技巧解決實際問題。例如，書中介紹的“SMART目標”技術幫助管理者建立清晰明確的目標，這對于提高員工績效和組織效率至關重要。
第三段：深入探討了員工幸福和績效的主題
書中探討的員工幸福和績效主題尤其吸引了作者的注意。作者提到了許多因素，如工作滿意度、工作壓力和工作家庭平衡對員工幸福的影響，并提供了許多解決方案。這些解決方案包括構建有意義的職位、在工作中提供更多的自主權、以及創(chuàng)造一個支持員工成長的文化環(huán)境等等。這些技巧和概念的應用不僅有助于提高員工的幸福感，同時也能促進員工的績效。
第四段：對領導能力的考察和提升
管理心理學第五版書中還包含了探討領導能力和如何提升領導能力的主題。作者強調領導者需要從員工的角度思考，因為這可以幫助領導者更好地了解員工并更好地滿足他們的需求。作者提出了一些概念和技巧，如了解自己的領導風格、如何激發(fā)員工的動機和如何進行情境領導等等。這些指南有助于管理者成為更好的領導者，有效地激勵員工、提高組織的績效。
第五段：提供了組織管理的現代思維方式
最后，管理心理學第五版不僅提供了組織管理的實踐指南，也在互聯網時代的日益變化如何引領組織的思維方面頗有建設性地探討。書中提供了許多有關企業(yè)文化和新媒體營銷的案例研究。對于我們這些在職場中生存的人而言，這些案例能夠幫助我們更好地理解互聯網對于組織運營和營銷的作用。
總之，管理心理學第五版是一本非常有價值的管理心理學指南。它幫助我更好地理解員工的思維和感受，并掌握了提升工作效率和員工幸福感的有效技巧。我相信這些技巧和概念可以幫助管理者在職場上取得更多的成功和成就。
管理心理學心得體會篇五
在《管理心理學》中，我學習了"人的從眾行為"，我想既然人有從眾行為，那么由人組成的企業(yè)同樣也具有從眾行為。在某種意義上來說，這種非理性的企業(yè)從眾性行為正破壞著我們并不富足的改革積累。為什么在中國的企業(yè)界、企業(yè)之中會有這種從眾性現象?一個人的行為是受很多方面制約的，但主要歸納來看一是受外部環(huán)境的制約，二是受自身思維的影響。就正如一個人的跑步行為，只有當他有了跑步這個想法(內部因素)，而且至少有一個能跑步的地方(外部因素)，他的才能實施跑步這個行為。如果他自己沒有要跑步這個想法，就算有再好的跑道在面前，他也是不可能跑的。如果他在水中，就算他再想跑，他也是不能夠跑，而只能夠游。同理，一個企業(yè)的從眾性行為也是多方面影響的結果，我認為主要有以下幾方面的原因。
如果有某種產品在市場上毫無利潤可言，我想是不會有企業(yè)愿意生產的。正是有利可圖，有暴利可圖，才使眾多的企業(yè)盲目地爭相進入。先進入的企業(yè)由于獲得了暴利而極速膨脹，這種"模范"的影響導致更多的企業(yè)急于進入，形成另一輪的多米諾骨牌效應。可以說，高額的利潤是產生從眾性行為的最根本的原因。
進入壁壘包含兩方面：一是技術方面的壁壘，二是資金方面的壁壘。也就是說某個行業(yè)有從眾性行為的發(fā)生那么該行業(yè)進入所需要的資金肯定不多，其產品的技術含量也一定不高。
市場運行機制的不健全必然要導致競爭的無序，而這種無序又會成為企業(yè)從眾性行為的催化劑。大家都想乘亂撈一把，在里面的想多撈些，還沒進去而看著眼紅的拼命往里擠。市場不能進行有效的調控，就像一群人(企業(yè))，得了一種病(從眾性行為)，醫(yī)生(市場機制)卻不知道該怎么醫(yī)治(約束，調控)，傳染的人越來越多。最后，身體特好的熬過來了，熬不過的占大多數。
目前，我們的市場還沒有一個完善的、強有力的市場準入制度，也就是說很多企業(yè)沒有該種產品的生產資格卻上馬生產，市場對這種無證上崗"的企業(yè)不能進行有效的制約，這樣就會造成很多企業(yè)沒有完備的生產手續(xù)也能生產，為從眾性行為的發(fā)生開了方便之門。
一個企業(yè)的行為是由這個企業(yè)的領導者作出的，領導者所作出的決定能反映其素質的高低。通過對眾多的失敗的案例分析，我們發(fā)現了以下幾點共同之處。首先，企業(yè)領導者普遍缺乏道德感和人文關懷意識。這種意識是以"勝者為王，敗者為寇"作為參考標準。企業(yè)家往往無意于追究企業(yè)成長，發(fā)展過程中的道德性，這在很大程度上也助長了企業(yè)家們的功利意識。追求功利，就是要求高額的利潤，從而又歸結到從眾性行為產生的最根本的原因上來了。其次，企業(yè)領導者普遍缺乏對規(guī)律和秩序的尊重。我們的許多企業(yè)領導者缺乏對游戲規(guī)則的遵守，許多人以"不按牌理出牌的人"為標榜。本來，不按牌理出牌，出奇招制勝是很好的經營手法，但是由于領導者自身素質偏低，不按牌理出牌變?yōu)榱瞬豢醋约旱呐瞥雠疲话匆?guī)律，規(guī)則出牌。在企業(yè)發(fā)展的決策上是天馬行空，百無禁忌。根本不在意自身的條件夠不夠。再次，領導者普遍缺乏系統的職業(yè)精神。這主要是我們現在的企業(yè)家基本上都是改革以來的第一代企業(yè)家，他們沒有受過什么專業(yè)化的教育，沒有受過現代化管理的訓練?；旧隙际歉谊J，敢拼再加運氣而獲得成功的。這種先天的不足常常導致很多企業(yè)家在獲得一點成功之后不思進取，剛腹自用。當該行業(yè)前景較好時，企業(yè)家們的這些缺陷就會被掩蓋，但當該行業(yè)一出現行業(yè)危機，或者是較高的獲利時期過去后，這種先天不足就要演變?yōu)闉碾y。
如果沒有自己的觀點、沒有好的發(fā)展辦法，當然也就只有跟著別人走。看著哪利潤高，就想一頭扎進去。世界上沒有任何一家著名企業(yè)是一直跟著別人發(fā)展起來的。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本，一個企業(yè)如果要想長久地保持穩(wěn)定的發(fā)展，沒有對自己的產品不斷的創(chuàng)新，沒有對自己體制的不斷的創(chuàng)新是不可能的。但是，我們看到的卻是我們的很多企業(yè)并沒有一個系統化的創(chuàng)新機制，比如產品的更新換代、企業(yè)的投資方向等關系到企業(yè)生死的重大決策基本上都是由老總一個人說了算，沒有一個專門的機制，沒有專業(yè)的人員來進行科學的、合理、理性的分析、預測和可行性研究。沒有研究必然就沒有發(fā)言權，又正如上一點所說的，企業(yè)最高領導人員素質的低下，導致他們的決策幾乎全部依據于報紙零星的新聞、無聊的電視劇的對話以及日常生活之中的一些比喻和經驗。
管理心理學心得體會篇六
第一段：介紹管理心理學實驗課的重要性和目的（150字）
管理心理學實驗課是管理學專業(yè)中的一門重要課程，旨在通過實驗研究和心理學理論的結合，幫助學生了解和應用心理學在管理中的原則和方法。在這門課上，我們學生接觸到了管理心理學實驗的基本方法和技巧，并進行了一系列的實地觀察和實驗。通過這些實驗，我們不僅豐富了自己的實踐經驗，還深刻認識到了心理學在管理中的重要性和應用價值。
第二段：對于實驗課的安排和實施過程的描述（250字）
在管理心理學實驗課中，我們首先進行了一些基礎的心理學實驗，如觀察實驗和問卷調查等。通過這些實驗，我們了解了實驗研究的基本流程和方法。接著，我們進行了一系列的團隊合作實驗，這些實驗旨在模擬實際工作環(huán)境中的團隊合作情境，幫助我們探索和研究團隊協作的關鍵要素和影響因素。最后，我們還進行了一些領導力實驗，通過模擬領導者與團隊成員的互動，研究領導風格對團隊績效的影響。
第三段：實驗中的收獲和體會（350字）
通過這門實驗課，我收獲了很多寶貴的經驗和知識。首先，我意識到了團隊合作的重要性。通過團隊實驗，我深刻認識到優(yōu)秀的團隊協作可以發(fā)揮集體智慧，提高工作效率和質量。其次，我學到了解決團隊沖突的方法。在團隊合作實驗中，我們經常會遇到意見不合和解決問題的困難，但通過實驗和反思，我學到了如何有效地解決團隊沖突，維護團隊和諧。最后，我深入了解了領導力和領導風格的重要性。在領導力實驗中，我意識到不同的領導風格對團隊績效有著不同的影響，領導者的行為和態(tài)度能夠極大地影響團隊的發(fā)展和表現。
第四段：對于管理心理學實驗課的反思和建議（250字）
通過這門課程的學習和實驗實踐，我認識到管理心理學實驗課在培養(yǎng)學生的團隊協作和領導力等方面起到了重要的作用。不過，在實驗過程中也存在一些問題，如實驗設計不夠復雜和細致，實驗環(huán)境和條件不夠真實和真實。因此，我建議在今后的管理心理學實驗課中，可以增加更多的實踐環(huán)節(jié)和真實案例，使學生能夠更好地了解和應用管理心理學的原理和方法。
第五段：總結心得和收獲（200字）
管理心理學實驗課是一門非常重要和有益的課程，通過實驗和實踐，我深入了解了團隊合作和領導力的原則和技巧。在今后的工作和生活中，我將更加注重團隊協作和領導力的培養(yǎng)，不斷提升自己的管理能力。希望我們學校能夠繼續(xù)開設這門課程，讓更多的學生受益，并為未來的管理者培養(yǎng)出更多具備優(yōu)秀管理能力和領導才華的人才。
管理心理學心得體會篇七
《管理心理學第五版》是一本涵蓋了管理學和心理學兩個領域內容的重要教材。在我讀完這本書后，我認為它是一本極具價值的書籍，可以對個人及組織的管理實踐產生積極影響。在本文中，我將分享我對這本書的體會和思考。
第二段：領導力
一個組織的成功與否，很大程度上是取決于領導力的。在第五版中，作者通過很多有趣的案例和實例，闡述了如何培養(yǎng)領導力。特別是，他提到了一些有用的技能，如情緒智力和溝通技巧。我個人感覺，學會靈活應對員工的需求，了解他們是如何工作以及為什么會有所異議，對于個人的成長和組織的成功至關重要。
第三段：個體與組織
傳統上，個體和組織在管理學中被認為是兩個不同的概念。但是，在這本書中，作者介紹了他的觀點，即個體和組織的關系是相互依存，相互作用的。當一個組織成功地確保員工的核心需求得到滿足時，個體將受益并為組織帶來更多的貢獻。在個人層面，我們也應該注意到我們的行動如何影響組織，并為提升組織的績效和貢獻做出更有意義的貢獻。
第四段：團隊管理
在管理心理學中，如何有效地管理團隊是一個關鍵問題。在本書中，作者介紹了建立高效團隊的基本知識。這包括如何建立信任，如何發(fā)現和彌補團隊缺點等。我們需要了解如何設計和實施合適的團隊形式，以應對不同的工作場景和任務。
第五段：總結
《管理心理學第五版》一書是一本無價的教材，給讀者帶來了許多有價值的思考。在讀完本書之后，我學到了許多關于管理學和心理學的知識和技能，這些知識和技能對于幫助組織實現績效標準和促進個人成長非常重要。我希望將我的體驗和體會通過本文與更多人分享。反復閱讀和思考，掌握這本書的內容，可以幫助我們更好地理解個體和組織的關系，更有效地管理團隊和提高個人績效。
管理心理學心得體會篇八
通過這一學期《管理心理學》的學習，雖然我承認有時候聽課很不認真，但是通過老師這一學期的熱心講解，我還是有些心得體會，這些心得體會雖不是很深入但卻我真切的體會。第一堂課就被老師的講解給折服，怎么說呢，老師的講述并不像大多數老師那樣的無趣，反而用了很多幽默的語言與語調，讓學生心神專注，焦點一直在老師身上，這是我對這節(jié)課也很有興趣的最主要原因。太多的老師講課讓我容易犯困，但老師您并沒有。
這段時間對管理心理學的學習，使我了解了有關心理學的基本知識，學會了通過對他人心理的分析，從而更加了解、接近他人。也對社會上的一些現象有了更深的理解。最重要的是，認識了自我，雖然這樣的認識是局部的，并不全面，但是也讓我對自己以后改進有了認識，發(fā)現了自己的問題，也會努力改正。關于“經濟人”假設的基本觀點那點，人類大多數趨于懶惰，不愿多做工作。人類多數缺乏雄心，希望依賴他人，而不喜歡擔負責任。人們多數喜歡以自我為中心而無視組織。大多數人安于現狀，習慣于抵抗改革。人們容易受欺騙，常有盲從舉動。看到那么幾條，我真覺得形容的十分貼切，我好好的反思了一下，我也有這些問題，我應該多多努力，客服這些問題。
人是社會性的，作為社會的一個成員，人不能獨立的生存，他總是生活在一定的團隊中，個人在團隊中的行為，同他在獨自一個人時的.行為是不同的，有其特殊的規(guī)律。現代社會是信息化社會，信息把許多獨立的個體，團體貫通起來，成為一個整體，信息溝通是交流意見，傳遞感情，協調人際關系所不可缺少的手段，溝通是管理的重要組成成分，作為一個管理者，首要的一個任務就是有效的溝通。人不能脫離社會而單獨生活，人在社會實踐和團體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用、相互影響，形成一定的人際關系，建立和維持良好的人際關系，才能使人們團結一致，協調工作，提高工作效率。管理心理學的研究原則：
1、客觀性原則：管理領域中的一切心理現象都是一種客觀存在的事實，它是和活動的外部條件和內部條件互相聯系的。
2、聯系性原則：新的心理現象與外部環(huán)境的刺激、主體的狀況和反應活動緊密地聯系著。
3、發(fā)展性原則：世界上的萬事萬物都是處在運動與發(fā)展之中，所以管理心理學的研究也要貫徹發(fā)展性原則。
無論是企業(yè)還是家庭，都需要通過心理學管理，才能有一個好企業(yè)和家庭，能夠幫助我們更快更有效的確定行動方向和目標，促進員工和家人的自覺自發(fā)努力；從而達到事半功倍的效果，就可以更好地統一大家的思想，協調行動，增強工作的自覺性，減少盲目性，調動員工的積極性和創(chuàng)造精神，合理地安排和使用人力、物理，少走彎路，少受挫折，保障工作順利進行，避免失誤。
高效領導的秘訣在于尋找領導者內心的平衡之道，能夠根據組織的情景進行權利強弱的權變。而權變領導在于尋求人與事的平衡之道，“人”是個人權利，“事”是權務權力。如果我們能運用好人與事的平衡，那么績效就會更佳。
管理心理學心得體會15
通過學習《管理心理學》，讓我學到不少的心理學知識，受益匪淺。
管理心理學是運用普通心理學提示的人的心理活動的一般規(guī)律，并使之在管理活動中具體化，了解人的心理活動規(guī)律是管理的一個重要方面。人是企業(yè)主體，是人、財、物諸生產要素中最重要的要素，因而也是管理的核心。管理心理學以分析組織中人的心理與行為為重心。人是一切事業(yè)的基礎，人是管理的基礎，也是所以需要管理的原因及目的?，F代管理的特點之一就是強調以“人”為中心的管理，要做到這一點，就應該掌握人在管理過程中的心理活動的規(guī)律。而管理心理學就是研究管理過程中人的心理活動規(guī)律的一門學科，因此，學習管理心理學的知識，不僅有助于管理者掌握管理過程中人的心理活動的規(guī)律性知識，而且有助于管理者樹立以“人”為中心的管理理念。
管理心理學的研究原則：
1、客觀性原則：管理領域中的一切心理現象都是一種客觀存在的事實，它是和活動的外部條件和內部條件互相聯系的。
2、聯系性原則：人的心理現象與外部環(huán)境的刺激、主體的狀況和反應活動緊密地聯系著。
3、發(fā)展性原則：世界上的萬事萬物都是處在運動與發(fā)展之中，所以管理心理學的研究也要貫徹發(fā)展性原則。
管理心理學研究的方法：
1、觀察法：是在日常的不作人工干預的自然和社會情況下，有目的有計劃地直接觀察組織中人的行為的研究方法。
2、實驗法：是研究者有目的地通過嚴格控制或創(chuàng)設的條件，主動地引起被試者的行為變化。
3、調查法：是通過搜集各種有頭材料間接了解組織中人的心理活動的方法。調查的方法有談話法、問卷法等。
4、測驗法：是根據預先制定的標準化的測量表對人的心理品質進行測量的方法。
5、個案法：也叫案例法。
學習管理心理學的意義：
1、有助于管理者樹立以“人”為中心的管理理念。
2、有助于物質獎勵與精神獎勵的統一。
3、有助于提高勞動生產率。
4、有助于加強政治思想教育工作。
其中，我覺得在《管理心理學》中，溝通是一個非常重要的環(huán)節(jié)。溝通：指在管理中發(fā)生的、兩個或兩個以上的人或群體，通過一定的聯絡渠道，傳遞和交換各自的意見、觀點、思想、情感與愿望，從而達到相互了解、相互認知的過程。而人與人的溝通有著很多特殊性：主要是通過語言來進行的；不僅限于信息的交流，而且包括情感、思想、態(tài)度、觀點等的交流；交流動機、目的、態(tài)度等心理因素有著重要的意義；會出現特殊的溝通障礙。因此，不管是面對上司或下屬，只有良好的溝通，才能使事情進展順利。以上是我學了《管理心理學》以后的一些膚淺的歸納和心得。深深體會到管理心理學的博大性和必要性，以后將更加注意將管理心理學在工作中的應用，不斷地學習理解，使之更好的為工作帶來成功。
管理心理學心得體會篇九
記得老師說過管理心理學這門學科的研究對象是“以人為中心”。
以前一直沒有過對這門學科的了解，從選修這門課一直到上完，我有了不少收獲，雖然對這么學科的學習和了解還是非常的少，但我仍對這么學科有了很好的認識，并且有興趣和想法在將來繼續(xù)在這門學科上學習下去。
管理心理學它是研究組織中的人的心理活動規(guī)律，用科學的方法改進管理工作，充分調動人的積極性，最大限度地提高工作效率的一門學科。它的研究根源和目的是探索人的行為產生的原因以及人的動機與人際關系發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。主要研究社會心理現象以及個體，群體，領導組織的`心理活動。
管理的實質是“對人管理首先就要了解人”，了解所要管理的對象的性格特征，了解他的工作環(huán)境，了解他的工作能力。了解了才能很好的管理，才能很好的調動對象的積極性，提高工作能力。
當領導管理自己的下屬，調動下屬的積極性，當老師的要管理自己的學生，調動學生的積極性，而這一切就是要領導者考慮的問題。
在管理心理學中，激勵就是調動人的積極性的過程。激勵大師金克拉曾說：“你若想成為人群中的一股力量，便必須掌握激勵，生活就是這樣，你把它放入自己所處的人際中，人們就記得你信任你，就像黑夜相信燈光一樣?！?/p>
激勵便是“激發(fā)鼓勵”。激勵是管理心理學上一個非常重要的功能，是管理心理學的核心問題，也是管理心理學研究的熱點問題之一。
激勵是一個心理學術語，是指持續(xù)地激發(fā)人的動機的心理過程?；蛘哒f，激勵是引起個體產生明確的目標指向特定行為的內在驅動力。在管理工作中，激勵就是管理者對員工的激發(fā)和鼓勵，激發(fā)員工的工作動機，鼓勵員工的工作干勁，通過運用各種管理手段刺激員工的需要，激發(fā)其動機，使其朝向所期望的目標前進，發(fā)揮其才能，釋放其潛能，最大限度地、自覺地發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，在工作中做出更大的成績，也就是調動員工的積極性。它是一名管理者的基本職責和必備能力。工商企業(yè)只有一項真正的資源：人?，F代管理是以人為中心的管理，而激勵則是以人為中心的管理的核心。能否充分調動員工的積極性是衡量一名管理者是否成熟、是否稱職的重要標志。所有管理工作者要想使自己的工作卓有成效，都應該運用行為心理學的知識，尋求適應員工心理、扣緊員工心理的管理之道，以確保員工盡可能最有效地工作。
研究管理心理學，主要目的就是為了掌握個體與群體的心理，激發(fā)每個人的積極性，做到人盡其才。從而將每個人才的潛能及時激發(fā)出來運用在最恰當的地方，同時能讓員工看到到自己的能力，塑造他們的成就感，這樣一來員工的積極性提高了才能帶動整個系統的運行，達到自己的想要的目的。
老師說在激勵中應該讓下屬感覺到有福利可享，只有當他們有所回報，他們才會有積極性去做每件事情。
可以毫不夸張的說，21世紀只有兩種管理者，懂得如何去激勵員工的管理者和失敗的管理者。而激勵要因人而異，要按需激勵，物質精神激勵并重等等。
激勵在管理中的作用人人皆知，但是如何使激勵有效，我想這是每位管理者都頭疼的事情。為了弄清楚這一問題，我查了一些資料。從經濟學的邏輯看，激勵能否有效至少取決于以下前提：
第三，激勵效用是曲線而不是直線，收益和付出的關系有增有減，相關度有大有小有正有負，要合理運用，既不能“過”，也不能“不及”。
在這些前提下，管理學家們提出過很多激勵理論和模型，其中斯金納提出的“強化理論”至今仍然具有重大的理論和實踐意義。
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