教案有助于教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確和達(dá)成度的評(píng)估。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考。希望這些范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟示,助力教師編寫一份優(yōu)秀的教案。大家可以借鑒其中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法等方面的設(shè)計(jì),根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整,以提高教學(xué)效果。記住,一份好的教案能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施提供有力支持。趕快動(dòng)手起草一份屬于自己的教案吧,祝大家教學(xué)順利!
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
教學(xué)手段:多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入。
(出示課件)春天到了,它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來(lái)了。誰(shuí)知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課:美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題,你想知道哪些問(wèn)題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,老師要考考大家。(出示詞語(yǔ))同桌互相讀一讀這些詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀,齊讀。
3、逐個(gè)指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想一想,通過(guò)朗讀課文你都知道了什么?
4、指名匯報(bào)。
三、精讀感悟。
1、同學(xué)們,丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答:美麗、漂亮等)。
2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說(shuō))。
3、同學(xué)們說(shuō)的真好,那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?
(1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段,讀一讀、畫一畫,看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?
(2)指名匯報(bào)。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書:色彩美]。
(3)出示練習(xí):()的羽毛。
()的脖子。
()的翅膀邊兒。
()的頭頂。
(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)。
師范讀,再指名讀。
指名評(píng)價(jià):他們兩個(gè)誰(shuí)讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽(tīng)。齊讀。
(5)師:一身潔白的羽毛,配上黑色的邊兒,再加上那鮮紅鮮紅的寶石,多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同學(xué)們,丹頂鶴的顏色這么美,你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的心情把第三自然段讀一讀,看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生讀文,并思考問(wèn)題)。
(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)。
(3)理解三“長(zhǎng)”。(出示配圖文字)你覺(jué)得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊,它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng),就連嘴巴也長(zhǎng),就像一位身材苗條的少女一樣,多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
范讀,指名讀。
(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?
(6)(出示圖片:展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語(yǔ)。
(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書:姿態(tài)美](出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”,同學(xué)們,你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說(shuō)嗎?(不知道)教師講傳說(shuō)。
傳說(shuō)在很久很久以前,有一位天宮里的仙女看見(jiàn)嫩江的水又清又美,就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀,天黑下來(lái)了。仙女看不見(jiàn)路,急得沒(méi)辦法。這時(shí)有一只白鶴走過(guò)來(lái),對(duì)仙女說(shuō):別著急,我送你回去,你坐在我的背上。于是,仙女坐在白鶴的背上,白鶴一直把仙女送到天空,仙女見(jiàn)白鶴這么善良,就想把白鶴留在身邊,拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴,白鶴什么也不要,她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。
(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美,傳說(shuō)也美。[板書:傳說(shuō)美]。
5、這么美麗而又逗人喜愛(ài)的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料,你想說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生自由說(shuō))。
小結(jié):是的,同學(xué)們,美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺,以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞,使得我們國(guó)家只有800多只丹頂鶴了,我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴,保護(hù)環(huán)境,告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們。)因此,人們?yōu)榱吮Wo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)。
同學(xué)們讓我們記住,保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動(dòng)物,保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料,看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥的故事。
二、識(shí)字寫字。
1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。
2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給同學(xué)一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。
首先,指導(dǎo)同學(xué)整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律??梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過(guò)課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著,就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓同學(xué)觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、同學(xué)讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、教師范讀,充沛發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如,“父親喃喃地說(shuō)”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、說(shuō)句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,鼓勵(lì)同學(xué)展開(kāi)思維,從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、通過(guò)上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽(tīng),了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自身查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來(lái)的,練習(xí)默讀課文。
3.能聽(tīng)寫課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。
4.能有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
練習(xí)默讀課文,體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭,熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確背誦全文。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程第一節(jié)。
教學(xué)責(zé)任:能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來(lái)的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責(zé)任。
借助漢語(yǔ)拼音讀字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方及它名字的由來(lái)。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.范讀課文,劃分段落。
2.指名讀第一段。
問(wèn):日月潭在什么地方?
理解詞語(yǔ):
樹(shù)木茂盛:樹(shù)木長(zhǎng)得又多又壯。
群山環(huán)繞:本課說(shuō)日月潭周圍都是山,潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡:有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方。古跡,多指古代流傳下來(lái)的建筑物。
3.默讀第二段。
問(wèn):日月潭的名字是怎么來(lái)的?
(提出默讀課文要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想)。
4.齊讀第三段。
問(wèn):本段寫什么時(shí)候的景色?(清晨)。
晨星:清晨還未隱去的星星。
隱隱約約:本課指看起來(lái)不很清楚。
倒映:指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問(wèn):這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色?
(太陽(yáng)高照和蒙蒙細(xì)雨中)。
清晰:非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。
展現(xiàn):完全顯現(xiàn)出來(lái),讓人看。
輕紗:輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句:
問(wèn):拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風(fēng)景優(yōu)美,許多中外游客都來(lái)游覽。
7.練習(xí)分段背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任。
背誦課文。
第二節(jié)。
教學(xué)責(zé)任:熟讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一亮責(zé)任:學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),并能熟練讀課文。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.學(xué)生分段讀課文。
(讀清生字讀音,看準(zhǔn)字形)。
2.復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙。
3.學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu):附。
半包圍結(jié)構(gòu):跡。
左右結(jié)構(gòu):稱。
稱獨(dú)體字:升。
上下結(jié)構(gòu):秀筑照。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)。
隱:注意右邊“彐”橫都不出頭。
建:注意“廴”的捺要出頭。秀:上部最后一筆為捺。
5.擴(kuò)詞。
?。号_(tái)灣省省區(qū)省市。
附:附近附加附和。
跡:古跡跡象水跡。
稱:對(duì)稱稱職。
升:升起公升升旗。
隱:隱約隱藏隱蔽。
約:相約約束和約約定。
照:照相照片照顧。
建:建筑建設(shè)建國(guó)。
筑:筑壩泥筑。
紗:薄紗紗巾細(xì)紗。
秀:秀麗優(yōu)秀秀美。
6.指名讀詞。
三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。
第三節(jié)。
教學(xué)責(zé)任通過(guò)課后練習(xí),鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
一、亮責(zé)任通過(guò)課后的練習(xí),鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.讀p47/2讀讀寫寫,理解每個(gè)詞的意思。
2.聽(tīng)寫這些詞語(yǔ)。
3.讀句子。
4.抄在練習(xí)冊(cè)上。
5.指導(dǎo)背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
(2)連段分別背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四
學(xué)情分析:
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的,不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門,也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短,所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開(kāi)始,讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞,把字句改被字句,比喻句等。
2.能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)理念:1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)。
2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解。
3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入。
合:小朋友們下午好。
生:歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。
師:來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。)。
合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。
生:咦,李老師,今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?
師:今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,我們將從字,詞,句幾個(gè)方面去考考大家,最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五
二、????板書設(shè)計(jì)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造最大的空間。
三、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo)。
四、化“意外”為我用。
這節(jié)課我只準(zhǔn)備了一個(gè)課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果,我一直以為這將是最精彩的部分。誰(shuí)知道上課前電腦沒(méi)事,輪到要用的時(shí)候電腦不行了,怎么辦?我只能“騙”學(xué)生說(shuō):“這場(chǎng)雨太大了,把課件擋住來(lái)不了,讓我們一起用我們的朗讀把這場(chǎng)雷雨喚來(lái)吧!”課件無(wú)法用,間接給了學(xué)生朗讀的時(shí)間,我插多了一個(gè)“背書”的內(nèi)容。然后讓學(xué)生用平時(shí)積累的有關(guān)雷雨的詞語(yǔ)來(lái)填充這一頁(yè)(因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,沒(méi)有把詞語(yǔ)填出來(lái),顯得這是一頁(yè)空頁(yè),但這空頁(yè)后來(lái)我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨,寫身邊的雷雨,然后來(lái)填空這一頁(yè)。)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六
教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要,一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來(lái)講解,才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué),更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語(yǔ)言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣,那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一,融為一體。使課堂寓教于樂(lè)。從快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)知識(shí)。
教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來(lái)的氛圍,那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo),老師就只好一個(gè)火種,學(xué)生是一根根木材,要想讓爐子的火熱起來(lái)。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材,只有全部都燃燒起來(lái)了,那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來(lái)越火熱,越來(lái)越有學(xué)習(xí)的氛圍。
課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間,我們教師要用愛(ài)心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈,用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道,教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓,一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)可能會(huì)造就一個(gè)愛(ài)迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié),著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校是廣大青少年健康成長(zhǎng)的一個(gè)特殊的地方,而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地。事實(shí)證明,教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān)。在平時(shí)的教育教學(xué)中,教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。
這節(jié)課讓我教有所思,教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風(fēng)中的小樹(shù),渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?
2、出示圖和詩(shī)句:自讀,讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹(shù)和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)給小樹(shù)畫什么?
指名說(shuō)出示句子:我要給窗前的小樹(shù)畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?
再出示句子:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖,你會(huì)給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
出示句子:我要給小樹(shù)上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
用自己喜歡的方式背。
2、3節(jié)。指名背。
5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?
6、把你美好的愿望寫下來(lái):
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ),有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美,有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、情感目標(biāo)。
有熱愛(ài)祖國(guó),為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué):
1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè),輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),
2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)。
3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎,比比誰(shuí)找得快,
4、同桌互讀詞語(yǔ),比比誰(shuí)讀得好。
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞:圍繞(造句)。
茂盛:(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯。
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚,感覺(jué)不很明顯。
建筑:建筑物,(舉例說(shuō))。
清晰:清楚。
朦朧:不清楚(說(shuō)出反義詞:清晰,清楚)。
仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說(shuō)哪里是仙境呢?)。
7、齊讀課文。
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來(lái)的?
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
二、新課教學(xué):
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)。
2、教學(xué)第三自然段:
a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段。
b清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢?
c你們覺(jué)得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)?(輕聲,舒緩)。
d4組比賽那組讀得棒。
3、教學(xué)第四自然段。
a教師朗讀,同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色。
b說(shuō)說(shuō)自己的感受。
c指名讀本段。
d學(xué)生評(píng)。
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫。
6、四人小組交流自己的畫。
三、指導(dǎo)書寫。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)。
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流。
1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?
2、交流。
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎。
4、自由背誦。
5、除了日月潭,你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹。
7、介紹收集材料的方法。
三、指導(dǎo)書寫。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課,這一篇是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來(lái)蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng),是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo):
有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
我教的是第二課時(shí),我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇與美麗。
4、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,因?yàn)樵谖覀兡戏?,雷雨是很常?jiàn)的自然現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說(shuō)教法1、信息收集法:
“新課標(biāo)”中明確指出,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。”課前一周,我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,如果遇到下雨的話,就更應(yīng)及時(shí),仔細(xì)地觀察,讓學(xué)生用心地觀察,有了直觀的認(rèn)識(shí),在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
2、情景教學(xué)法:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,形象思維為主。所以,我在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的,新異的,就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象,也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
四、說(shuō)學(xué)法。
1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>
“新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,學(xué)生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng),學(xué)生要在讀中去感悟。
2、合作探究法:
“新課標(biāo)”明確指出:要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式?!独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分,所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、設(shè)情景,感受雨的美:
教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明:如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話,他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,我會(huì)播放各種下雨的情景,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨,有蒙蒙細(xì)雨,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí),然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
2、認(rèn)識(shí)生字,理清結(jié)構(gòu):
學(xué)生自讀課文,然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,指名讀一個(gè)一個(gè)自然段,互相糾正,互相學(xué)習(xí),這是讀流利,讀正確的做法,學(xué)生只有讀通,讀順了課文,才能談得上體會(huì),有感情地朗讀。
3、賞讀感悟,體會(huì)感情:
再次向?qū)W生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語(yǔ)很多,學(xué)生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,找出自己喜歡的句子,談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,我會(huì)繼續(xù)利用掛圖,課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究:
在學(xué)習(xí)完第一部分以后,我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么?二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn),相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學(xué)生。
5、品詞品句完了之后,再讓學(xué)生有感地朗讀,體會(huì)大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸:
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫下來(lái)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶,歡樂(lè)的氣氛。
3、能借助畫現(xiàn),聯(lián)系生活,理解詞語(yǔ)的意思。
4、感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景,加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境讀,背課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
信息資料:
1、生字、詞語(yǔ)卡片,錄音帶。
2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程:
一、談話引入:
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣慶“十一”的?;貞洰?dāng)時(shí)的情景,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。板書課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字。
(創(chuàng)設(shè)情競(jìng),激發(fā)情趣,讓學(xué)生初步感受國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面)。
二、初讀。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、自由讀課文,小組同學(xué)互助學(xué)習(xí),識(shí)記生字,讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,再一次把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描寫的情境之中,感受詩(shī)的韻律)。
三、識(shí)字。
1、指名一句一句讀課文,教師把生字卡貼在黑板上,師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào):“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識(shí)字。如:我讀你猜,擴(kuò)詞讀句子等。
四、寫字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生可能說(shuō)出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字,其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成,還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字,教師再范寫。
五、品讀理解課文。
讀好前四句詩(shī)句。
1、學(xué)生個(gè)別讀,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫了哪些景物。出示詞語(yǔ):金黃的果實(shí)、火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂(lè)的樂(lè)曲,學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、課件演示:金以的田野,火紅的楓林,藍(lán)天上飛翔的白鴿,波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞,交流各自的感受。
2、看圖再讀詩(shī)句,展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么,教師范讀。
3、學(xué)生多種形式朗讀。(師生評(píng)議)。
讀好后四行詩(shī)句。
1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國(guó)慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國(guó)慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂(lè)的心情。
3、學(xué)生齊讀,教師示范,學(xué)生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。
5、配樂(lè)良讀,學(xué)生欣賞,評(píng)議。
背誦。
1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?
()獻(xiàn)上()果實(shí),()舉起()。()飛著()。()奏起()。十三億孩子歡慶這(),十月一日——()。
2、看畫面背誦。
(采用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生背誦,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,感受詩(shī)的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望)。
擴(kuò)展。
1、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十一
北師大版小學(xué)語(yǔ)文《兒子們》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,提高獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例,能夠了解一些abb式詞語(yǔ);能夠了解像“喏”等語(yǔ)氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)閱讀,聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,懂得如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。了解愛(ài)并不是單純的口頭表達(dá),需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦,有三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō),“我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢!”的理解,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式體會(huì)它的含義,讓學(xué)生懂得怎樣做,才是真正關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽。
三、教材分析。
這是一篇記敘性的小故事,整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女,如何去愛(ài)自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜,卻說(shuō)明了比較深刻的道理;真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的,盡自己的力量幫助媽媽,愛(ài)是互相的。
四、學(xué)生分析。
本篇課文并不難,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平,學(xué)生已可以獨(dú)立識(shí)字、讀文,因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間,讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟;再通過(guò)有趣的游戲,去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(一)啟動(dòng)。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌,誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。是啊,媽媽的愛(ài)就像清涼的風(fēng),遮雨的傘;媽媽的愛(ài)就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨,媽媽給了我們那么多偉大而無(wú)私的愛(ài),那我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。)。
2、今天我們繼續(xù)來(lái)讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”,伸出手指和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
(二)互動(dòng)。
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書翻到10頁(yè),自由地朗讀課文,并做三件事:(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的字。(3)小組合作解決這些不認(rèn)識(shí)的字,并學(xué)會(huì)識(shí)字框里的字。
同學(xué)們課文讀得真起勁,生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真,讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。
課件出示重點(diǎn)字詞:井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?
你能用“靈巧”說(shuō)一句話嗎?
仿照“沉甸甸”說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),好嗎?
“喏”這是個(gè)語(yǔ)氣詞,想想我們還學(xué)過(guò)哪些語(yǔ)氣詞。
同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭@些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧。
【評(píng)析】多種形式進(jìn)行識(shí)教學(xué),不僅僅局限于教材內(nèi)容,使識(shí)字教學(xué)靈活化、綜合化,把識(shí)字教學(xué)拓展出去了。
2、美讀課文,情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)第1~6自然段:
隨著學(xué)生的回答,教師板書:
第一個(gè)兒子:靈巧,有力氣。
第二個(gè)兒子:唱歌好。
第三個(gè)兒子:沒(méi)什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子,你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎?請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子,應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話?
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō),你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)?
【評(píng)析】這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí),也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子。
學(xué)習(xí)課文7~13自然段:
出示課文最后一段:“哦,有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”這個(gè)兒子指誰(shuí)?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言,老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。
指名表演。
【評(píng)析】表演是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對(duì)課文的印象。
表演后的評(píng)價(jià):
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來(lái)看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話,(教師邊表演邊范讀),和你的同桌一起讀這段話。
再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演?讓我們來(lái)看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn),誰(shuí)來(lái)讀?
這次,誰(shuí)想當(dāng)小演員啊?
觀眾朋友們故事讀到這里,你最喜歡哪個(gè)兒子?如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè),你會(huì)怎樣做?
【評(píng)析】用采訪的形式把幾個(gè)問(wèn)題串聯(lián)起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容,怎么才是真正地愛(ài)媽媽。
【評(píng)析】有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)理解得比較深刻。
(三)能動(dòng)。
讀了全文,你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢?
同學(xué)們說(shuō)的很好,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們應(yīng)該知道為人子女,第一,應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn),成為有出息的人,為媽媽爭(zhēng)光;第二,要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí),懂得回報(bào)媽媽,并懂得回報(bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了,而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽,心疼媽媽,把對(duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中!我說(shuō)得對(duì)嗎?我們說(shuō)到做到,今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后,都幫媽媽做一件事,然后把它寫到日記里,明天課前我們集體交流。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十二
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意。
1、板書課題:坐井觀天。
師:同學(xué)們通過(guò)自己讀書都知道了這個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”,負(fù)責(zé)正音。
(2)開(kāi)火車讀生字卡,誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法。
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào),再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫小鳥和青蛙。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說(shuō):“天無(wú)邊無(wú)際?!?/p>
(2)青蛙說(shuō):“天不過(guò)井口那么大。”
三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法。
1、提問(wèn):小鳥怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)。
3、教師板書:“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié):小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”,進(jìn)一步體會(huì)寓意。
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會(huì)看見(jiàn)些什么,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺(tái)帶頭飾表演)。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié):小鳥和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子,讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
3、指名按這樣的句式說(shuō)話。
四、識(shí)記生字,練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問(wèn):
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字,用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯(cuò)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示我會(huì)讀中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
(一)認(rèn)記生字字音。
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞。
(二)識(shí)記字形。
采用自己最喜歡的識(shí)字方法:
提示:編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動(dòng)作。
(三)組詞語(yǔ)理解字義。
(四)范寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會(huì)畫:畫秋天的果園。
2、我會(huì)做:
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。
(為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十四
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師:對(duì),你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活,真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天,我們首先想到的是樹(shù)葉黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫”變色,強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字,讀課題。)。
師:你讀得聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認(rèn)讀生字。
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
看,秋天來(lái)了,給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點(diǎn)擊蘋果,請(qǐng)孩子認(rèn)讀,沒(méi)有讀準(zhǔn)確,點(diǎn)擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語(yǔ)認(rèn)讀。
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師:詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語(yǔ),請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示,注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽(tīng)。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2.質(zhì)疑,秋天來(lái)了,哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧,秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)。
為什么說(shuō),山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥。)。
看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,喜悅……”對(duì),人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫?!弊x出“喜悅”之情。
(五)細(xì)品課文。
1.研讀重點(diǎn)句子,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,就像金黃的大海。
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪:梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?!弊x出豐收的熱鬧,喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十五
1、認(rèn)識(shí)本文中的7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。(“樂(lè)”)會(huì)寫“潔白、歡樂(lè)、祖國(guó)、旗幟、樂(lè)曲、歡慶”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
課堂設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著?!钡睦砟睢?/p>
2、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽等相關(guān)的課件。
課時(shí)劃分。
共用兩課時(shí)。
第一課時(shí):熟讀課文,把握課文內(nèi)容,達(dá)到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
第二課時(shí):在會(huì)讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)。完成有關(guān)的作業(yè)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
談話:(1)小朋友,你知道自己的生日嗎?在你的生日那天,會(huì)發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天,你會(huì)做什么事嗎?(3)有一位孩子,在媽媽生日那天,寫了一首詩(shī),你們想讀讀嗎?(引入課題,板書課題,齊讀課題)。
二、讀一讀:
1、小朋友,你們想讀讀嗎,請(qǐng)打開(kāi)課本,用你喜歡的方法,讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用筆畫出詩(shī)中的生字和詞語(yǔ),并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩(shī),老師巡回指導(dǎo),查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個(gè)小朋友讀讀這首詩(shī)。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩(shī),注意剛才容易出錯(cuò)的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩(shī),其余小朋友認(rèn)真聽(tīng),看看是否有錯(cuò)誤的地方。
6、讓一位小朋友評(píng)價(jià)剛才的朗讀情況。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考:你從這句詩(shī)里知道了什么?能不能用前面學(xué)過(guò)的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)?(如。金秋時(shí)節(jié)、瓜果瓢香等,重在引導(dǎo)小朋友說(shuō)出有關(guān)秋天的詞語(yǔ))。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。
3、誰(shuí)能感悟一下第四行詩(shī)的內(nèi)容?在這金秋十月,為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個(gè)母親就是我們的祖國(guó),你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十六
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解四季各自不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):從兒歌中充分感受大自然的美。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌,它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文,將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課后生字,將字音讀準(zhǔn)。
2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的字,多讀幾遍。
3、同桌間互查,抽讀字卡。
4、開(kāi)火車抽讀生字卡片,“我會(huì)說(shuō)”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字,“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀,賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫一寫會(huì)認(rèn)的字。
2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流:你喜歡的.原因。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)?
4、聽(tīng)它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰(shuí)愿意讀一讀?指名讀,范讀,男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里,你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“瓜”,教師范寫。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生書寫練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,了解10月1日是祖國(guó)媽媽的生日。
2、能正確、流利地讀出字詞,朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):正確讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ),流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、下面播放一段錄像,你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看,看完之后告訴我:你都看到了什么?
(指名1——2人說(shuō))。
(播放視頻:)。
1、最后定格在一個(gè)畫面上,(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情)。
2、教師小結(jié):說(shuō)得真好!人們載歌載舞,唱啊、笑啊,都在慶祝節(jié)日。
3、(馬上出示課題)這兩個(gè)字你們一定認(rèn)識(shí)吧?誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(表?yè)P(yáng):“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊,老師沒(méi)教你們就會(huì)讀了??磥?lái)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng)。)。
9、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀:拼音——字——詞。
10、指導(dǎo)記住“慶”字。
(我們?cè)鯓佑涀∵@個(gè)“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說(shuō))。
預(yù)設(shè):“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是廣字旁,里邊是大;。
聯(lián)系“床”記住“慶”;。
二、板書課題,指導(dǎo)書寫。
1、(出示課件:歡慶)。
“歡慶”兩個(gè)字我們認(rèn)識(shí)了,可是怎么寫呢?仔細(xì)觀察,要想寫好這兩個(gè)字,應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說(shuō))。
教師再次強(qiáng)調(diào):(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點(diǎn);“慶”外面的“廣”字橫不要太長(zhǎng);“大”的撇是豎撇,豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,穿過(guò)橫中線,到下面再向左撇。)。
2、教師范寫,學(xué)生書空,邊寫邊說(shuō)筆順,重點(diǎn)筆畫紅筆標(biāo)出。
3、學(xué)生先在書上描紅,再寫2個(gè)。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。)。
4、再讀歡慶,拓展理解。
教師過(guò)渡語(yǔ):剛才我們看到的是人們歡慶國(guó)慶節(jié)的錄像,除了國(guó)慶節(jié)之外,老師還給同學(xué)們帶來(lái)兩張歡慶的圖片。
三朗讀課文,集中識(shí)字。
1、教師過(guò)度:剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場(chǎng)面,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——?dú)g慶。(板書,齊讀課題)。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,自己試著讀一遍課文,想一想歡慶的是哪個(gè)節(jié)日?(如果有不認(rèn)識(shí)的字,就結(jié)合書下的拼音讀一讀,還讀不準(zhǔn),就用圓圈把它圈出來(lái))。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),歡慶的是哪個(gè)節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來(lái)的?
(全班齊讀課文最后兩行)。
指導(dǎo)朗讀:提高聲音讀“十月一日”,然后放慢速度,深情地讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
4、師:剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候,老師聽(tīng)到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn),下面聽(tīng)老師讀一遍課文,認(rèn)真聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。
教師配樂(lè)范讀全文(課件出示課文內(nèi)容,帶拼音)。
(請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)。
5、我們來(lái)看課文的第一行,指名讀。
想一想,首先為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰(shuí)呢?(指名回答,教師板書:田野課件變藍(lán)色)。
6、快看!這句話中有一個(gè)生字寶寶跳出來(lái)了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色)。
(1)誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)字?(指名1——2人讀)。
(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞)。
(3)請(qǐng)你從剛才同學(xué)們組的詞語(yǔ)中選一個(gè)自己最喜歡的說(shuō)一句話。
7、大家看:田野無(wú)私地把金黃的果實(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽,多美的畫面呀!我們來(lái)美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)。
8、指導(dǎo)朗讀:朗讀要有節(jié)奏,要學(xué)會(huì)自然停頓:田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。而且“的”字要讀得又輕又短。
9、學(xué)生練習(xí)讀。
10、還有誰(shuí)也為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說(shuō),教師相機(jī)板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海。課件變藍(lán)色。)。
11、朗讀練習(xí):?。
(1)、師生合作,分小組讀。師讀第一行,學(xué)生分別讀二、三、四行)。
(2)下面就讓我們借助拼音,把整篇課文讀一讀,看誰(shuí)每個(gè)字都能讀得很準(zhǔn)。(自由練習(xí),然后指名1人讀)。
(3)、你能直接讀出這些詞語(yǔ)嗎?(帶拼音開(kāi)火車讀)。
(4)、現(xiàn)在老師把拼音去掉,你還讀出這些詞語(yǔ)嗎?(再開(kāi)一列火車讀)。
(5)哎呀,這課的生字寶寶可太調(diào)皮了,它們離開(kāi)了課文,快來(lái)看一看,你還能認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)能讀出它來(lái)并且給它組詞。(指名讀)。
(6)單字認(rèn)讀:出示7個(gè)字,指名讀一讀。
(7)教師過(guò)度:這7個(gè)字中“獻(xiàn)”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了,來(lái)看剩下的這五個(gè)字(課件出示)。
12、集中識(shí)字。
(1)“幟、潔、億”這三個(gè)字有共同的規(guī)律,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
預(yù)設(shè):都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;。
都是形聲字,一部分表示意思,一部分表示讀音。
(拓展1:那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō):“潔”字為什么要用三點(diǎn)水旁啊?你還知道哪些帶有三點(diǎn)水旁的字?)。
(拓展2:“億”字是單立人旁,你還知道哪些帶有單立人旁的字?)。
教師小結(jié):你們看,這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,一下子就記住了三個(gè)字。哪三個(gè)字呀?在今后的學(xué)習(xí)中,我們可以利用這個(gè)好辦法記字啦!
(2)學(xué)習(xí)“奏”字:平舌音,讀得時(shí)候要讀清楚。指名讀。
(3)曲:樂(lè)曲的曲,也是歌曲的曲。(課件出示兩個(gè)詞語(yǔ))同學(xué)們齊讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、教師導(dǎo)語(yǔ):剛上課的時(shí)候,我們通過(guò)閱讀知道了上海世博會(huì)開(kāi)幕的消息。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達(dá)上海世博園,我們必須要通過(guò)生字寶寶給我們?cè)O(shè)置的障礙,怎么樣?一起來(lái)挑戰(zhàn)吧!
2、課件出示,讀詞過(guò)關(guān)。
3、多可愛(ài)的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝,咱們讀一首小試送給它們吧:
漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,
藏族小朋友獻(xiàn)上潔白的哈達(dá),
蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲,
4、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單呀!這些字你們?nèi)甲x對(duì)了!好,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,相信你們會(huì)讀得更好。(打開(kāi)書,齊讀課文)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、教師過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),再來(lái)學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字。
2、觀察:億潔(指名讀)。
3、要想寫好這兩字,要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,“潔”右邊的“吉”上面是”士“,不要寫成”土”,這兩個(gè)字都是左窄右寬。.)。
4、指名說(shuō)一說(shuō)筆順。
5、先描紅一個(gè),再寫2個(gè)。
6、同學(xué)評(píng)價(jià),推薦寫得好的,實(shí)物投影。不好的進(jìn)行修改,再寫一個(gè)。
7、教師小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,下課。
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