一份優(yōu)秀的教案可以為教師的教學(xué)生涯增添光彩。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神教案范文中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法可以為教師提供一些建議和啟示，幫助教師改進(jìn)教學(xué)策略。
第一教案網(wǎng)篇一
1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會(huì)作者的心情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
一、積累，回顧：
1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象，快速把它寫(xiě)下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累，課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫(xiě)、記憶的機(jī)會(huì)。）。
二、感受景美：
1、哪個(gè)自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫(huà)面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會(huì)？
4、交流感受，相機(jī)指導(dǎo)：
(隨學(xué)生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪??！
（抓??！體會(huì)作者內(nèi)心的感受。）。
句2：山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
（引導(dǎo)想象，抓住詞語(yǔ)全、罩、粉妝玉砌加以體會(huì)，感情朗讀。）。
句3：落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住動(dòng)詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確）。
句4：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
（抓住簌簌地落下來(lái)、隨風(fēng)飄揚(yáng)加以想象，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。）。
5、指導(dǎo)背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感及邊讀邊想象邊體會(huì)的好習(xí)慣。）。
三、感受人歡：
1、出示畫(huà)面，展開(kāi)想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會(huì)作者的表達(dá)方法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體會(huì)景美的.基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，刺激了學(xué)生多種感官，自然而然的體會(huì)人歡。）。
四、體會(huì)聯(lián)想.，加深認(rèn)識(shí)：
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
2、指名說(shuō)，相機(jī)介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。
3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。
五、情感升華，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練：
（1）指名說(shuō)。
（2）簡(jiǎn)介歷史背景。
（3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場(chǎng)雪呀，！
3、積累，識(shí)記。（機(jī)動(dòng)）。
（設(shè)計(jì)意圖：破釋題意，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)文章中心。）。
六、作業(yè)：
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫(xiě)景的文章，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
第一教案網(wǎng)篇二
1、據(jù)圖畫(huà)提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、能根據(jù)一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)減法算式。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)圖畫(huà)，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、出示圖畫(huà)，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的.樹(shù)林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開(kāi)著一些美麗的野花。在一棵大樹(shù)上停著許多小鳥(niǎo)，天空中飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、自主合作，解決問(wèn)題。
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。
3、交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你能題出什么問(wèn)題？
（2）解決問(wèn)題。（同桌討論）。
（3）完成書(shū)上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵(lì)）。
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？怎樣學(xué)會(huì)的？
第一教案網(wǎng)篇三
1、體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。
2、認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。
3、認(rèn)識(shí)青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
【能力】
1、發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力。
2、初步提高運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命和健康的能力。
3、觀察認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問(wèn)題的能力。
【知識(shí)】
1、知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性。
2、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。
3、知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛(ài)美好的青春年華。
第一課生命屬于我們只有一次
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檎湎逃?即生存意識(shí)教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛(ài)生命，不能善待生命，往往是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，沒(méi)有體會(huì)到生活是多彩的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)珍愛(ài)生命、提升生命價(jià)值的自覺(jué)性。
2、“人類生命是獨(dú)特的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。人類生命的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在其社會(huì)性上，如，生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)造力、在一定社會(huì)關(guān)系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級(jí)的學(xué)生抽象思維的能力較差，接受起來(lái)可能會(huì)有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點(diǎn)。
第一課時(shí)獨(dú)特的自我生命
人最珍貴的是什么?
有沒(méi)有不珍惜生命的事例?
他們的做法對(duì)嗎?
什么是生命?
1、生命世界是豐富多彩的
生命包括動(dòng)物、植物、人、微生物等
提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物?
討論：假如沒(méi)有生命，世界將會(huì)怎樣?
2、人類生命是獨(dú)特的
人類生命與動(dòng)物植物有什么不同?
(1)人類具有無(wú)限的創(chuàng)造力(與動(dòng)物相比)
討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)
(2)人生活在種種社會(huì)關(guān)系之中(狼孩的材料，說(shuō)明不再社會(huì)中成長(zhǎng)的人，根本不能算是人)
(3)人類有思想：有思想，能夠有意識(shí)地能動(dòng)地改造世界，這是人類所特有的本領(lǐng)。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動(dòng)地體現(xiàn)。正因?yàn)橛兴枷耄祟惒庞蟹?、道德等行為?guī)范，才有科學(xué)、文化、教育等方面的發(fā)展;正因?yàn)橛兴枷?，人類才不斷的反思過(guò)去，重視現(xiàn)在，思考未來(lái);正因?yàn)橛兴枷?，人類才關(guān)照自己，關(guān)心社會(huì)，關(guān)注世界。
3、自我生命有哪些獨(dú)特性
學(xué)生發(fā)言，每個(gè)人的特點(diǎn)是什么?
文章賞析：
小結(jié)：依板書(shū)串講
作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
第一教案網(wǎng)篇四
《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。
1、 知識(shí)目標(biāo)：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、 德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語(yǔ)言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。
利用多媒體教學(xué)。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、 回顧學(xué)法，整體感知
3、 精講細(xì)讀，釋疑拓展，體會(huì)情感
4、 揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫(xiě)作背景，接著以一個(gè)反問(wèn)(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、 研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫(xiě)作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。
6、 作業(yè)設(shè)計(jì)：以生為本，高度自主。
這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
7、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一場(chǎng)雪
雪前：驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫(huà)面
雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀：品詞品句
雪后：雪大景美人歡 喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
第一教案網(wǎng)篇五
知識(shí)目標(biāo)：
知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源 ；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：
能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
探究；活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；
4課時(shí)，每框2課時(shí)
第一框《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》教案
知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責(zé)任的來(lái)源。（舉例說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來(lái)源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
2課時(shí)
這是我們生活中常見(jiàn)的一個(gè)場(chǎng)景，提問(wèn)：（1）小方面臨的問(wèn)題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時(shí)候，往往會(huì)面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會(huì)如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛(ài)好的事情。）
第一教案網(wǎng)篇六
1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。
：在活動(dòng)中明白算理。
：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。
：情境活動(dòng)教學(xué)。
今天，動(dòng)物園來(lái)了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒(méi)能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來(lái)幫忙找一找。
分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報(bào)：________的好朋友是_________。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。
看第2題，明確題意。
獨(dú)立完成，校對(duì)。
1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習(xí)，校對(duì)。
1、看清題意。
2、獨(dú)立完成。
3、小組交流。
老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。
比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。
1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評(píng)議。
理解8的組成：你出6，我出2。你出，我出（）。
第一教案網(wǎng)篇七
村第一書(shū)記進(jìn)行工作總結(jié)有利于自己進(jìn)一步理清工作思路，扎實(shí)工作。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2019第一書(shū)記個(gè)人工作總結(jié)模板，希望能幫助到大家!
2019第一書(shū)記個(gè)人工作總結(jié)模板一。
按照縣委的統(tǒng)一部署，根據(jù)村實(shí)際，因地制宜，擺正工作位置，結(jié)合“三嚴(yán)三實(shí)”要求，進(jìn)取參加到鄉(xiāng)黨委、政府開(kāi)展的各項(xiàng)扶貧工作中去，主動(dòng)深入到涉及群眾切實(shí)利益、最關(guān)心的扶貧工作中去。俯下身子，同村“兩委”走村入戶、深入田間地頭、訪貧問(wèn)苦、調(diào)查研究、與貧困戶交心談心、與群眾聊家常，同老百姓打成一片，深受百姓的喜歡，每次下村群眾們都親切地招呼：“羅書(shū)記，你又來(lái)了呀……”。有效推進(jìn)了精準(zhǔn)扶貧，切實(shí)做到了扶真貧、真扶貧?，F(xiàn)將駐村開(kāi)展工作情景匯報(bào)如下：
一、熟村情、知底數(shù)，夯實(shí)駐村幫扶基礎(chǔ)。
村位于鄉(xiāng)北端，距鄉(xiāng)政府7公里，距縣城15公里，東與崇德鄉(xiāng)接壤，南與共和村、頭卡村相連，西與宅壟鄉(xiāng)相鄰，北與金川縣毗鄰，海拔在3000米以上，屬于高海拔村落，全村148戶，594人，2014年人均純收入7158元，享受農(nóng)村低保30戶，建檔立卡貧困戶40戶、148人，五保戶4人。全村有耕地1642.59畝，農(nóng)作物主要種植馬鈴薯、玉米、胡豆、豌豆、小麥、油菜等傳統(tǒng)農(nóng)作物，經(jīng)濟(jì)作物以闊葉羌活、鐵棒錘、黨參等中藥材為主，少量種植花椒、甜櫻桃等經(jīng)濟(jì)林木;養(yǎng)殖業(yè)以養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)蜂為主。全村通村路硬化6.1公里，通組路12.5公里未硬化，農(nóng)網(wǎng)改造全村覆蓋，安全飲水全覆蓋。村民經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要靠外出務(wù)工、上山挖藥、種植中藥材和圈養(yǎng)牦牛，收入渠道狹窄，群眾增收較為困難。
二、勤調(diào)研、明原因，把準(zhǔn)村寨貧困癥結(jié)。
自我雖然有過(guò)幾年基層工作經(jīng)歷，但要想駕馭農(nóng)村工作，成為行家里手，我認(rèn)為一切得從頭開(kāi)始，從村情實(shí)際出發(fā)，從群眾所需、所盼、所想出發(fā)。工作中：做到勤于學(xué)習(xí)，增進(jìn)溝通。撲下身子從實(shí)踐中學(xué)、放下架子從群眾中學(xué)、靜下心來(lái)跟身邊同志學(xué)，做到多交流、勤溝通。做到勤于調(diào)研，熟悉村情。入村伊始，我始終堅(jiān)持做到深入田間地頭、深入農(nóng)戶、深入群眾展開(kāi)調(diào)研，針對(duì)精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)際，擬定調(diào)研課題，進(jìn)行認(rèn)真的梳理、歸納和總結(jié)，構(gòu)成有針對(duì)性的調(diào)研報(bào)告，不斷地涉獵和熟悉村工作。做到勤于鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)。為了盡快熟悉和掌握農(nóng)村基層工作，我進(jìn)取參與鄉(xiāng)黨委、政府開(kāi)展的各項(xiàng)工作，主動(dòng)深入到涉及群眾切實(shí)利益、最關(guān)心的扶貧工作中去。經(jīng)過(guò)兩過(guò)多月的潛心調(diào)研和悉心收集、歸納和總結(jié)，經(jīng)過(guò)入戶走訪、調(diào)查、調(diào)研、與貧困戶交心談心等方式，總結(jié)出該村貧困的原因主要體此刻以下五個(gè)方面：一是文化素質(zhì)低致貧。從村里處在貧困線以下的40戶農(nóng)戶的文化結(jié)構(gòu)來(lái)看，文盲和半文盲占15%，小學(xué)文化占85%。文化貧困導(dǎo)致人們思想安貧守舊，觀念落后，一些貧困戶生活標(biāo)準(zhǔn)低，缺乏脫貧信心和勇氣，依靠國(guó)家救濟(jì)，“等靠要”思想依然存在，有的觀念保守，不愿理解新技術(shù)，甘愿受窮。二是自然因素致貧。
該村地處高半山，農(nóng)民居住較為分散，交通不便，部分村組不通路，農(nóng)副產(chǎn)品、農(nóng)用物資等運(yùn)輸依然靠人背馬馱的方式與外界聯(lián)通。信息閉塞，群眾獲得脫貧致富信息難，加上文化素質(zhì)較差，不能適時(shí)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從種養(yǎng)業(yè)中獲得的收入極少。這是該村貧困的主要客觀原因，也是貧困的普遍原因。三是年老多病致貧。個(gè)別家庭成員年老體弱，或患大病，或患慢性病，或喪失勞動(dòng)力，而兒女不能資助和贍養(yǎng)導(dǎo)致貧窮。雖然經(jīng)過(guò)農(nóng)村合作醫(yī)療和民政救助環(huán)節(jié)解決了部分經(jīng)濟(jì)壓力，但高額的醫(yī)療費(fèi)用難以承受，依然是此類家庭沉重的負(fù)擔(dān)。四是勞動(dòng)力缺乏致貧。一方面此刻年輕的壯勞力都外出打工，家里只剩下婦女、兒童、老年人，而外出打工有的因種種原因，不能給家里寄多少錢(qián)，分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力;另一方面由于家庭本身缺乏勞動(dòng)力，僅靠傳統(tǒng)的種植業(yè)為生，產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品又無(wú)法外銷，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。五是其他原因致貧。比如由于自身素質(zhì)較低，致富本領(lǐng)不強(qiáng)，靠種幾畝薄地、打小工養(yǎng)家糊口，加之天災(zāi)人禍?zhǔn)贡緛?lái)較為富裕的家庭被掏空家底而陷入困境。
三、履職責(zé)、強(qiáng)服務(wù)，做好精準(zhǔn)扶貧工作。
動(dòng)駐村各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展，他定期與村兩委干部進(jìn)行座談，認(rèn)真聽(tīng)取并采納他們對(duì)村發(fā)展經(jīng)濟(jì)的設(shè)想以及提出的意見(jiàn)和提議。2、建立牦牛標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖小區(qū)，增強(qiáng)團(tuán)體經(jīng)濟(jì)收入。
走訪、入戶宣傳、農(nóng)民夜校集中學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)取宣傳黨的方針政策，大力宣傳黨的十八大會(huì)議精神、《2個(gè)條例》，及時(shí)掌握農(nóng)戶思想動(dòng)態(tài)，了解生活困難，進(jìn)取疏導(dǎo)情緒，樹(shù)立貧困戶脫貧致富的信心。5、解決最終一公里問(wèn)題。
一是進(jìn)取為村爭(zhēng)取橋梁建設(shè)一座，總投資25萬(wàn)元，該項(xiàng)目于2015年9月初下達(dá)，現(xiàn)已經(jīng)過(guò)竣工驗(yàn)收。此項(xiàng)目的建成有效解決了該村四個(gè)組村民的行路及農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)用物資的運(yùn)輸，為群眾切實(shí)解決了多年來(lái)所盼、所需、所想的“最終一公里”問(wèn)題。
二是經(jīng)過(guò)多方途徑為通組路仍未通的三、四組爭(zhēng)取通組路建設(shè)項(xiàng)目30萬(wàn)元，目前該項(xiàng)目正在建設(shè)中。
三是為村爭(zhēng)取聯(lián)戶路建設(shè)項(xiàng)目60萬(wàn)元，項(xiàng)目實(shí)施后將有效帶動(dòng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)村民共同增收，提高村民的生產(chǎn)生活水平，徹底改變過(guò)去“晴天一身灰、雨天一身泥，垃圾滿天飛，污水滿地流”的歷史狀況，提升鄉(xiāng)村的整體形象。四是為村爭(zhēng)取民族團(tuán)結(jié)提高模范村創(chuàng)立項(xiàng)目，從而使村民間和諧、穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)，到達(dá)村容整潔、村民增收、村民生產(chǎn)生活質(zhì)量明顯提高的目的。經(jīng)過(guò)實(shí)施以上諸多項(xiàng)目，有效實(shí)現(xiàn)從“輸血”到“造血”的跨越，真正到達(dá)輸血治標(biāo)，造血治本的目的。6、落實(shí)整村推進(jìn)項(xiàng)目。
村實(shí)施精準(zhǔn)扶貧整村推進(jìn)項(xiàng)目投入資金100萬(wàn)元，新建鐵棒錘、闊葉羌活等中藥材基地350畝。經(jīng)過(guò)縣相關(guān)部門(mén)實(shí)地驗(yàn)收。爭(zhēng)取馬鈴薯良繁基地30畝。發(fā)動(dòng)5戶貧困戶發(fā)展中蜂養(yǎng)殖。建立150畝的油菜基地1個(gè)，每畝產(chǎn)量可達(dá)400斤，畝增收可達(dá)1000元左右。同時(shí)為鄉(xiāng)爭(zhēng)取12名培訓(xùn)名額全免費(fèi)到都江堰技術(shù)職業(yè)學(xué)校參加種植、養(yǎng)殖、旅游等方面為期1個(gè)星期的技能培訓(xùn)，讓他們擴(kuò)寬了視野，學(xué)到了技術(shù)，增加了就業(yè)技能，為今后發(fā)展種養(yǎng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。7、進(jìn)取溝通，主動(dòng)匯報(bào)。為做好與鄉(xiāng)黨委、政府和村兩委的銜接、溝通與協(xié)調(diào)，他定期與鄉(xiāng)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動(dòng)匯報(bào)工作開(kāi)展情景，反映村村情概況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、特色產(chǎn)品、村民生產(chǎn)生活等基本情景，同時(shí)，就下一步駐村的工作思路、工作方法與鄉(xiāng)黨委、政府負(fù)責(zé)人交換意見(jiàn)，達(dá)成了共識(shí)。8、精心制定扶貧規(guī)劃。按照“一村一扶貧工作隊(duì)、一戶一幫扶職責(zé)人、一戶一幫扶檔案”、“單位到村、干部到戶、職責(zé)到人、措施到位”的要求，確保每戶貧困戶有1名干部幫扶，并建好檔。對(duì)前期識(shí)別出來(lái)的貧困人口，建立精準(zhǔn)扶貧對(duì)象管理檔案，實(shí)現(xiàn)戶有卡、村有冊(cè)、鄉(xiāng)有檔，建立貧困對(duì)象推出機(jī)制，實(shí)行貧困人口動(dòng)態(tài)管理。以戶為單位，了解貧困戶當(dāng)前急需解決的困難和問(wèn)題，算好時(shí)間賬、經(jīng)濟(jì)賬，找準(zhǔn)脫貧致富的路徑，按照“一戶一策”制定年度目標(biāo)、階段計(jì)劃和幫扶措施。
2019第一書(shū)記個(gè)人工作總結(jié)模板二。
根據(jù)我縣脫貧攻堅(jiān)工作的安排和部署，按照縣委組織部統(tǒng)一要求，我由共青團(tuán)縣委員會(huì)選派到鄉(xiāng)村擔(dān)任駐村“第一書(shū)記”。駐村期間我嚴(yán)格按照”第一書(shū)記”的職能職責(zé)和脫貧攻堅(jiān)工作要求為標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)將駐村期間工作述職如下：
一、村基本情景。
縣鄉(xiāng)村位于鄉(xiāng)南面，幅員面積45平方公里，有三個(gè)村民小組，519人，其中全村貧困戶有33戶107人。黨員27人，其中女性4人，60歲以上8人，困難黨員1人。困難青年37名，困難學(xué)生53名。村地理位置偏遠(yuǎn)，自然條件惡劣，信息閉塞，群眾觀念落后，科技素質(zhì)低等綜合貧困因素交錯(cuò)制約;鄉(xiāng)村道路差，附屬設(shè)施不到位，晴通雨阻現(xiàn)象比較嚴(yán)重;因地處兩州三縣交界處，群眾上學(xué)難、就醫(yī)難等問(wèn)題依然比較突出。
二、主要工作。
(一)建強(qiáng)基層組織，保障脫貧攻堅(jiān)。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，建強(qiáng)基層組織是基礎(chǔ)性工程，更是保障性工程。半年多來(lái)，我堅(jiān)持把建強(qiáng)村“兩委”班子，帶強(qiáng)村支部書(shū)記，夯實(shí)村級(jí)組織作為硬任務(wù)硬指標(biāo)，抓緊抓實(shí)抓好，為脫貧攻堅(jiān)供給堅(jiān)強(qiáng)的政治保障、組織保障。一是認(rèn)真執(zhí)行黨內(nèi)政治生活制度。堅(jiān)決落實(shí)“三會(huì)一課”制度、民主生活會(huì)和組織生活會(huì)制度，談心談話制度，對(duì)黨員進(jìn)行民主評(píng)議。二是以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)常態(tài)化制度化為契機(jī)，抓好黨員培訓(xùn)全覆蓋工作。借助“主題黨日”、“農(nóng)民夜校”、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)等平臺(tái)，全力抓好全村黨員干部思想政治教育，分層次建立學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保教育學(xué)習(xí)全覆蓋。三是突出發(fā)揮黨員干部示范帶動(dòng)作用。經(jīng)過(guò)每年“七.一”活動(dòng)，選出1-2名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，并組織先進(jìn)典型開(kāi)展先進(jìn)事跡宣講活動(dòng)，不斷擴(kuò)大先進(jìn)人員、典型實(shí)際對(duì)基層黨組織建設(shè)的帶動(dòng)和輻射作用。
(二)登門(mén)入戶，了解村情民意。自我在駐村以來(lái)，在村“兩委”的大力支持和密切配合下，克服種種困難，認(rèn)真細(xì)致地開(kāi)展調(diào)查研究。經(jīng)過(guò)召開(kāi)村兩委干部座談會(huì)，村兩委工作會(huì)議，商討研究團(tuán)體經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目建設(shè)、民生工程等工作。按照組織部和鄉(xiāng)黨委政府的安排部署，圍繞今年的工作主題，確定了駐村工作的目標(biāo)：一是幫忙發(fā)展村團(tuán)體經(jīng)濟(jì)促增收致富;二是幫忙村民解決熱點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題為民辦實(shí)事解民憂;三是走家串戶訪疾苦提高群眾滿意率助推工作高效開(kāi)展。
箱幫忙村內(nèi)發(fā)展中鋒養(yǎng)殖，帶動(dòng)困難群眾一齊致富。
(四)完善資料、細(xì)化檔案、做好登記。進(jìn)一步完善了各項(xiàng)資料，主要包括：完善貧困戶申請(qǐng)書(shū)、貧困戶認(rèn)定公示、貧困戶基本信息資料、脫貧規(guī)劃表、明白卡、貧困戶手冊(cè)、幫扶照片、“再識(shí)別、再?gòu)?fù)核”資料等貧困戶基礎(chǔ)資料，并為他們算好收支賬等。同時(shí)，做好了臺(tái)賬登記和“六有”系統(tǒng)的錄入。認(rèn)真調(diào)研村基礎(chǔ)設(shè)施情景，與駐村工作組、村“兩委”干部、黨員代表共同商討發(fā)展，并構(gòu)成了貼合實(shí)際、操作性強(qiáng)的村發(fā)展規(guī)劃。在接下來(lái)的工作中，我將繼續(xù)按照組織的要求，恪盡職守，不遺余力的抓好各項(xiàng)工作，圓滿完成村2019年脫貧工作任務(wù)，不辜負(fù)上級(jí)組織的信任和群眾的期望。
2019第一書(shū)記個(gè)人工作總結(jié)模板三。
按照市基層基礎(chǔ)建設(shè)年活動(dòng)辦公室要求，現(xiàn)將本人八月份掛職村工作開(kāi)展?fàn)顩r總結(jié)如下：
一、扎實(shí)開(kāi)展農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育活動(dòng)。按照市、鎮(zhèn)兩級(jí)組織要求，為切實(shí)提升農(nóng)村黨員干部及群眾的政策法規(guī)、農(nóng)技常識(shí)、黨性理論等方面的知識(shí)水平，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育工作常態(tài)化，月初，建立了專門(mén)的遠(yuǎn)程教育活動(dòng)辦公室，重新配備了桌椅、微機(jī)等必要設(shè)備，制作了遠(yuǎn)教宣傳版面，進(jìn)一步豐富和完善了遠(yuǎn)教工作的軟硬件環(huán)境。同時(shí)，召集我村黨員及群眾代表20余人在村遠(yuǎn)教辦集中觀看了有關(guān)黨性教育、農(nóng)業(yè)知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，使廣大干群受到了很好的教育和啟迪。8月7日，市委組織部遠(yuǎn)教辦主任呂衛(wèi)民專門(mén)到我村檢查指導(dǎo)遠(yuǎn)教工作，對(duì)我村的遠(yuǎn)教工作給予了充分肯定和表?yè)P(yáng)。
二、強(qiáng)力推進(jìn)二次計(jì)劃生育集中服務(wù)活動(dòng)。按照鎮(zhèn)黨委政府工作安排，為切實(shí)做好此項(xiàng)工作，確保應(yīng)查盡查、一個(gè)不漏，本人及時(shí)召開(kāi)了村干部會(huì)議，統(tǒng)一了思想，細(xì)化了任務(wù)，明確了職責(zé)，真正使查體、追逃等各個(gè)環(huán)節(jié)有人管、有人問(wèn)。在集中兜清人數(shù)的基礎(chǔ)上，用心配合鎮(zhèn)計(jì)生辦，逐人進(jìn)行查體，對(duì)不在本村的已婚育齡婦女或者有懷孕嫌疑的人員，在書(shū)面告知、電話催查等方式的基礎(chǔ)上，又安排村干部對(duì)其中的2戶已婚育齡婦女赴青島、蘇州等地進(jìn)行了追逃并查體，確保我村計(jì)劃生育已婚育齡婦女查體率100%，落實(shí)節(jié)育措施的3例，其中上環(huán)2例，結(jié)扎1例。
三、認(rèn)真做好了小麥良種訂購(gòu)工作。為切實(shí)做好今年秋季小麥良種訂購(gòu)工作，進(jìn)一步優(yōu)化小麥種植結(jié)構(gòu)，提高品質(zhì)，我們按照鎮(zhèn)里下達(dá)的任務(wù)，結(jié)合我村實(shí)際，全面做好了小麥良種的訂購(gòu)工作。一是廣泛宣傳，深入發(fā)動(dòng)。利用村廣播，深入宣傳濟(jì)麥22號(hào)小麥品種的高產(chǎn)、抗倒伏、單立重等優(yōu)勢(shì)，使良種知識(shí)家喻戶曉，人人皆知，充分調(diào)動(dòng)了全村農(nóng)民訂購(gòu)良種的用心性。二是核定數(shù)量，確?？偭俊０凑丈霞?jí)下達(dá)的任務(wù)，我們逐人逐戶分配了良種數(shù)量，確保全村群眾都能購(gòu)上放心種。三是登門(mén)入戶，落實(shí)任務(wù)。針對(duì)個(gè)別農(nóng)戶思想不通、了解不透的實(shí)際狀況，我及時(shí)安排村干部逐戶登門(mén)講解，讓他們消除了顧慮。透過(guò)上述措施，我村圓滿完成了良種訂購(gòu)任務(wù)，為來(lái)年小麥豐收打下了基礎(chǔ)。
四、用心做好了事涉民生項(xiàng)目的爭(zhēng)取工作。針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的村莊出入道路無(wú)硬化的實(shí)際狀況，本人帶領(lǐng)村干部，先后多次找鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，計(jì)劃利用土地整理的契機(jī)，解決這一老百姓多年期盼的夙愿，透過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)多方協(xié)調(diào)，最終敲定從張洼村至萬(wàn)莊村鋪設(shè)800余米的水泥路面，計(jì)劃在9月份實(shí)施。
2019第一書(shū)記個(gè)人工作總結(jié)模板四。
自被選派到鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)村擔(dān)任駐村第一書(shū)記任職以來(lái)，本人在縣委組織部、派出單位和鄉(xiāng)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在團(tuán)結(jié)村兩委的大力支持下，切實(shí)履行工作職責(zé)，結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展了各項(xiàng)駐村工作。在此，我把駐村以來(lái)的工作情景向各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們匯報(bào)如下，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快融入主角。
為盡快適應(yīng)從部門(mén)工作到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的主角轉(zhuǎn)換，僅有從熟悉掌握了農(nóng)村政策法規(guī)、工作方法入手，這樣才能更好的開(kāi)展好各項(xiàng)駐村工作任務(wù)，為此到崗后我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了以下資料：一是全面認(rèn)真地學(xué)習(xí)了當(dāng)前中央、省、州、縣關(guān)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民方面的有關(guān)政策法規(guī)，加強(qiáng)了自我對(duì)駐村工作的認(rèn)識(shí);二是進(jìn)取主動(dòng)的向幫村工作組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)他們積累的幫扶工作方法，提升了自我駐村工作本事;三是進(jìn)取參加了各級(jí)部門(mén)組織的學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)會(huì)議，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，增強(qiáng)了做好農(nóng)村工作的信心。
二、走村入戶，了解村情民意。
知識(shí)，無(wú)穩(wěn)定的收入來(lái)源;三是在產(chǎn)業(yè)上沒(méi)有合理的規(guī)劃，未構(gòu)成特色規(guī)模產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致大部分青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工。
三、結(jié)合實(shí)際，明確發(fā)展思路。
脫貧，所以在縣級(jí)聯(lián)系單位的大力支持下，購(gòu)買(mǎi)雞1019只，交由貧困戶飼養(yǎng)，并銷售雞蛋，當(dāng)年即可見(jiàn)效增收。加上務(wù)工等收入，貧困戶人均收入可滿足退出標(biāo)準(zhǔn)。二是壯大村團(tuán)體經(jīng)濟(jì)，以團(tuán)體經(jīng)濟(jì)收益助推脫貧攻堅(jiān)任務(wù)。因資金缺口較大，摘帽脫貧時(shí)間緊、任務(wù)重，團(tuán)結(jié)村暫時(shí)無(wú)法自行發(fā)展村團(tuán)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，經(jīng)村兩委和全體村民同意，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的協(xié)調(diào)下，團(tuán)結(jié)村將村團(tuán)體發(fā)展資金(22萬(wàn)元)入股到農(nóng)牧業(yè)發(fā)展有限職責(zé)公司，10月即可實(shí)現(xiàn)村團(tuán)體經(jīng)濟(jì)2萬(wàn)元的收益。
四、狠抓黨建，謀求發(fā)展合力。
作為駐村黨支部第一書(shū)記，按要求我第一時(shí)間將組織關(guān)系轉(zhuǎn)到了村支部，目前本村支部共有黨員17名。為抓黨建、強(qiáng)班子，我利用“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，與全村黨員重溫了入黨誓詞，完善和健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步增強(qiáng)了基礎(chǔ)黨組織在脫貧攻堅(jiān)工作中的進(jìn)取性。同時(shí)加強(qiáng)了村委活動(dòng)陣地建設(shè)，投資20萬(wàn)元，建設(shè)資料為：村委活動(dòng)室加固維修，新建文化院墻、文化院壩等資料，目前已完成90%建設(shè)任務(wù)。并經(jīng)過(guò)民主推薦選定了一戶貧困黨員示范戶，該示范戶中藥材種植后，充分帶動(dòng)了其他貧困戶中藥材種植進(jìn)取性，目前貧困戶中藥材種植規(guī)模到達(dá)了35畝。
五、順利完成村支部、村兩委換屆選舉。
為順利完成村兩委換屆選舉工作，進(jìn)取參加了鄉(xiāng)黨委政府安排的村級(jí)黨組織換屆動(dòng)員培訓(xùn)會(huì)，學(xué)習(xí)了“兩推一選”程序、村委換屆程序。順利完成了團(tuán)結(jié)村新任支部書(shū)記、支部委員，村主任、村委委員的換屆選舉，產(chǎn)生新一屆支部班子，村“兩委”成員任職以來(lái)，雖然各項(xiàng)駐村工作取得了必須的成績(jī)，團(tuán)結(jié)村也如期完成摘帽脫貧任務(wù)，但我明白離組織的要求和群眾的期待還有很大的差距，在今后的駐村工作中，我將與幫村干部、村兩委成員和全體村民一道，更加努力地開(kāi)展好各項(xiàng)駐村工作，圓滿的完成團(tuán)結(jié)村脫貧攻堅(jiān)鞏固提升階段的各項(xiàng)工作任務(wù)。
第一教案網(wǎng)篇八
1、探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的'多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計(jì)算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說(shuō)說(shuō)哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說(shuō)說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
二、討論交流，解決問(wèn)題。
1、組織小組討論：誰(shuí)多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因?yàn)?＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運(yùn)用知識(shí)，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
三、鞏固知識(shí)。
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選2題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫(huà)獨(dú)立填寫(xiě)。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說(shuō)說(shuō)每一組題有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
四、總結(jié)。
五、板書(shū)：
飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因?yàn)?＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一教案網(wǎng)篇九
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會(huì)作者喜悅的心情。
作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪大的，從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪后美麗的景色的。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫(xiě)下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會(huì)作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來(lái)。
一、課前談話。
2、齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）。
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來(lái)讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親自感受一下，讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的“大”寫(xiě)出來(lái)的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì)兒就白了”是從視覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的）。教師就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，我們要做有心人，要善于觀察，語(yǔ)文就在我們的身邊，生活中處處有語(yǔ)文。
下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的'壯美景色嗎？
2、雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些地方美。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì)到了作者怎樣的心情？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中互相交流討論，小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想作者寫(xiě)得是否真實(shí)，贊一贊作者觀察的細(xì)致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學(xué)生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)大雪之后的美景采用了什么表達(dá)方法？（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法，如學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中有難度，教師可作一定的引導(dǎo)。）。
三、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學(xué)到了些什么？
四、布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來(lái)。
第一教案網(wǎng)篇十
《勸學(xué)》是學(xué)生剛?cè)敫咧惺墙佑|的第一篇文言文，合理確定教學(xué)目標(biāo)就顯得非常重要。我們認(rèn)為高中階段文言文的教學(xué)一是要汲取思想文化、文學(xué)藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，二是應(yīng)領(lǐng)略古代典籍的博大艱深，三是必須積累古代漢語(yǔ)的基本語(yǔ)匯語(yǔ)法常識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，圍繞“在學(xué)習(xí)中獲得教養(yǎng)”的主題，首先了解古代賢哲在此問(wèn)題上的看法，然后以文本為平臺(tái)，致力于學(xué)生在思想情感、文化素養(yǎng)等方面有所感悟，從而具體感知古代文化典籍的魅力，吸收人生成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)。
正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生感知的需要，教學(xué)中要突出誦讀、涵泳的方式，通過(guò)文本建立與作者思想情感交流的渠道。力避教師一包到底的傳統(tǒng)講授的方式。
教學(xué)目標(biāo)。
1.了解學(xué)習(xí)是完善自我，獲得教養(yǎng)的重要途徑。
2.了解比喻、對(duì)比在表達(dá)中的具體作用。
3.在理解文意，熟讀課文的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確背誦。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。
2.具體理解比喻和對(duì)比手法在語(yǔ)境中的作用。
3.了解文中“于”“之”“而”以及“絕”“勸”“日”“知”的意義及用法。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)熟悉課文。
1.學(xué)生自由朗讀。
2.同座相互指導(dǎo)。
3.學(xué)生自愿表演朗讀。
4.學(xué)生和老師一起討論糾正朗讀中暴露的錯(cuò)誤。
5.老師朗讀，也可由學(xué)生品評(píng)。
(二)介紹作者。
1.閱讀題注，明確需要記憶的文學(xué)常識(shí)：荀況，戰(zhàn)國(guó)末期儒家代表人物，《荀子》系荀子和門(mén)人共同編著。
2.補(bǔ)充介紹。
(1)稷下：古地名，故址在今山東臨淄附近，是戰(zhàn)國(guó)齊都臨淄西邊南首門(mén)，一稱稷門(mén)。因地近稷山，設(shè)館其下，故名稷下。為戰(zhàn)國(guó)各學(xué)派薈萃的中心。荀子曾三次擔(dān)任當(dāng)時(shí)齊國(guó)“稷下學(xué)宮”的“祭酒”(學(xué)宮之長(zhǎng))。
(2)蘭陵令：春申君任命荀子為蘭陵令,開(kāi)始了他一生中短暫的仕途生涯。蘭陵在今山東蒼山縣西南蘭陵鎮(zhèn)，原為魯?shù)?，魯滅亡后歸于楚。荀子在蘭陵一邊做官，一邊著述，同時(shí)收徒講學(xué)，進(jìn)入學(xué)術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)高潮。
(3)孫卿：漢代避宣帝諱而改稱荀子為孫卿。
(三)討論第一段。
1.討論幾組比喻的作用。
(1)青出于藍(lán)、冰寒于水的比喻：說(shuō)學(xué)習(xí)可以提高自己。
(2)糅木為輪的比喻：說(shuō)學(xué)習(xí)可以改變自己。
(3)木受繩則直、金就礪則利的比喻：本體是下句“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”，說(shuō)學(xué)習(xí)可以修身益智。
(4)第一段5個(gè)比喻，都是正面設(shè)喻，從正面闡述學(xué)習(xí)的重要性。
(5)比喻的表達(dá)效果：文中所用的喻體幾乎都是常見(jiàn)的、易懂的，這些仿佛信手拈來(lái)的通俗明了的`比喻，都會(huì)使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進(jìn)而連類比物，啟迪思考，接受作者所說(shuō)的深刻道理。
2.討論首句“學(xué)不可以已”與比喻的關(guān)系：開(kāi)宗明義，提出中心;從邏輯關(guān)系看，是因果關(guān)系，首句是果，結(jié)論，5個(gè)比喻是因。
3.討論“可以”“以為”古今意義是否相同：“可以”這里與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同，都是能夠的意思?！耙詾椤边@里與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，文中是“拿它做”，現(xiàn)代漢語(yǔ)是“認(rèn)為”。
(四)結(jié)合自身情況，用比喻說(shuō)出學(xué)習(xí)可以提高自己、改變自己、修身益智的作用。
1.分組。
2.討論。
3.由學(xué)生自行評(píng)價(jià)。
(五)當(dāng)堂背誦第一段。
1.在理解基礎(chǔ)上熟讀。
2.鼓勵(lì)學(xué)生在大致能背的時(shí)候勇敢的嘗試背誦。
3.找出背誦過(guò)程中暴露的共同問(wèn)題想出巧妙的背書(shū)方法。
第二課時(shí)。
(一)討論第二段。
梳理5個(gè)比喻的內(nèi)部關(guān)系。
1.“登高博見(jiàn)”與“跂而望”為一組，本體是前面一句：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，“跂而望”喻“終日而思”，“登高博見(jiàn)”喻“須臾之所學(xué)”，說(shuō)學(xué)習(xí)能事半功倍。
2.“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”為一組，說(shuō)善于借助外物則效益倍增。
3.5個(gè)比喻就是5組正反對(duì)比，都是闡述學(xué)習(xí)的作用。
(二)當(dāng)堂背誦第二段。
1.在理解基礎(chǔ)上熟讀。
2.組織背誦競(jìng)賽，比速度，比正確率。
(三)討論第三段。
1.討論“積土成山”“積水成淵”“不積跬步”“不積小流”的比喻意義及寫(xiě)法：前兩個(gè)先正面設(shè)喻，后兩個(gè)再反面設(shè)喻，都是說(shuō)學(xué)習(xí)要積累，其本義在四個(gè)比喻的中間，“積善成德，而神明自得，圣心備焉”。
2.騏驥駑馬、鍥朽木及鍥金石的比喻的意義和寫(xiě)法：騏驥駑馬的比喻先正面后反面，鍥朽木鍥金石的比喻先反面后正面，都是說(shuō)學(xué)習(xí)要持之以恒。
3.蚓與蟹的比喻的意義和寫(xiě)法：蚓是正面設(shè)喻，蟹是反面設(shè)喻，都是說(shuō)學(xué)習(xí)要用心專一。
4.明確“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”的句式：定語(yǔ)后置，“之”為結(jié)構(gòu)助詞，表示定語(yǔ)后置。
5.第三段的比喻闡明學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。
(四)當(dāng)堂背誦第三段。
1.理清層次結(jié)構(gòu)來(lái)幫助背誦。
2.集體背誦。
3.理解性背誦。
(五)課文的邏輯結(jié)構(gòu)。
課文一開(kāi)頭提出“學(xué)不可以已”這一論點(diǎn)后，接著從三個(gè)角度展開(kāi)論述：在第一段中，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無(wú)過(guò)’，說(shuō)明學(xué)習(xí)具有重大的意義，從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第二段，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒(méi)有差別的人成為君子，說(shuō)明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第三段，闡述學(xué)習(xí)應(yīng)持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會(huì)學(xué)好的，只有“學(xué)而不已”才能成功，從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的?？梢?jiàn)先秦荀子散文達(dá)到極高的理性思維水平。
(六)結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)的作用、方法和態(tài)度的理解。
(七)作業(yè)：整理課文里有關(guān)語(yǔ)言現(xiàn)象。
1.通假字。
(1)輮以為輪，其曲中規(guī)輮同煣。
(2)雖有槁暴，不復(fù)挺者有同又暴同曝。
(3)則知明而行無(wú)過(guò)矣知同智。
(4)君子生非異也生同性。
2.詞類活用。
(1)動(dòng)詞的使動(dòng)用法：木直中繩，輮以為輪。
(2)名詞作狀語(yǔ)：a.君子博學(xué)而日參省乎己b.上食埃土，下飲黃泉。
(3)名詞用作動(dòng)詞：a.假舟楫者，非能水也b.假輿馬者，非利足也。
(4)形容詞用作動(dòng)詞：假輿馬者，非利足也。
3.特殊句式(學(xué)生口譯，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥翻譯注意點(diǎn))。
(l)固定格式。
無(wú)以至千里(“無(wú)以……”意為“沒(méi)有用來(lái)……的辦法”。下文“無(wú)以成江海”中“無(wú)以”同此)。
(2)定語(yǔ)后置。
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
第一教案網(wǎng)篇十一
1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)8＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。
2、進(jìn)一步理解湊十法的含義。
3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。
4、進(jìn)行環(huán)保教育。
重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。
情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的用品。
圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題。（積木型板圖）。
1、樹(shù)林中有20棵小樹(shù)，分兩排種植，可是過(guò)不了多久一些小樹(shù)死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說(shuō)怎么辦？（一些為幾棵樹(shù)發(fā)問(wèn)，一些為小樹(shù)的死著急）。
在眾多連續(xù)情境的.呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹(shù)產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問(wèn)題。
8＋68＋85＋8。
這些在情況設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。
1、8＋6＝14怎么來(lái)？
（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14。
（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14。
8＋6＝14看見(jiàn)8就減2。
（5）8＋6＝14。
2、自己研究其余算式。
3、比一比，誰(shuí)算得快。（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）。
8＋87＋88＋45＋88＋6。
8＋34＋88＋78＋52＋8。
9＋88＋93＋86＋88＋2。
1、p103獨(dú)立完成思考，解決問(wèn)題。
題2組織學(xué)生交流圖意和算法。
題3先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，再進(jìn)行計(jì)算，也可以先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)方法。
2、組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
種樹(shù)問(wèn)題游戲問(wèn)題銀行問(wèn)題。
選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
3、課外作業(yè)。
7＋6＋5＋。
有什么辦法計(jì)算更快。
第一教案網(wǎng)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)無(wú)私的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹(shù)”在文中的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詞句意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn):
“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學(xué)導(dǎo)入：
但丁說(shuō)“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚。”古往今來(lái)，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛(ài)化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫(xiě)道“母親呵，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來(lái)了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見(jiàn)，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個(gè)人筆下的母親都不盡相同，因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣，個(gè)人的體驗(yàn)不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹(shù)》，再一次感受偉大的母愛(ài)。
二、初步感知課文
1、學(xué)生瀏覽，把握文意。
教師提問(wèn)：這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會(huì)到了什么情感？（見(jiàn)課文導(dǎo)讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導(dǎo)：在整篇課文中，最能感動(dòng)你，打動(dòng)你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動(dòng)你？（示范朗讀2、3自然段）母親對(duì)殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵(lì)，從中體會(huì)到了濃濃的母愛(ài)。
3、理清課文思路。
教師提問(wèn)：作者寫(xiě)了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎(jiǎng)回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵(lì)“我”
三十歲小說(shuō)發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹(shù)已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時(shí)代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來(lái)解脫自己，后來(lái)在母親的照料、關(guān)心、鼓勵(lì)下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對(duì)兒子
1、在這篇描寫(xiě)母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛(ài)的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時(shí)候。
2、在這兩段中寫(xiě)母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治?。粸椤拔摇苯钑?shū)；推“我”看電影；鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作
小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對(duì)母親
1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）
重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。
（1）母親原本是一個(gè)聰明、愛(ài)美、善良、熱愛(ài)生活的人，在自己沒(méi)得病的時(shí)候，他們過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，但是突如其來(lái)的災(zāi)難讓母親陷入了無(wú)止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去，他一直覺(jué)得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對(duì)母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對(duì)母親住過(guò)的房，栽種的合歡樹(shù)，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒(méi)早看。不愿去既是無(wú)法從失去母親的痛苦中解脫出來(lái)，也是無(wú)法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來(lái)，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X(jué)得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵(lì)（身體和精神）
（二）重點(diǎn)句理解
理智起來(lái)的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫(xiě)道“悲傷也成享受”可見(jiàn)對(duì)母親懷念之深。作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開(kāi)，也沒(méi)有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹(shù)的象征含義
1、文章主旨是母愛(ài)，合歡樹(shù)與母愛(ài)有無(wú)聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹(shù)是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫(xiě)人的手法。
2、你認(rèn)為合歡樹(shù)象征的是誰(shuí)，為什么?
合歡樹(shù)既象征母親也象征作者。合歡樹(shù)是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時(shí)，合歡樹(shù)從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長(zhǎng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導(dǎo)
單音節(jié)詞語(yǔ)（一個(gè)字的詞語(yǔ)）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹(shù)立正確的道德觀。
2、反復(fù)閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
善良過(guò)時(shí)了嗎？
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：我國(guó)是有著五千多年文明的泱泱大國(guó)，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩(shī)詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩(shī)的長(zhǎng)河中，擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語(yǔ)：《論語(yǔ)》曰：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?？梢?jiàn)《詩(shī)經(jīng)》的重要影響力，下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》方面的知識(shí)。
二、《詩(shī)經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。（課前已布置預(yù)習(xí)）2、學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（多媒體顯示）
三、四讀《詩(shī)經(jīng)》兩首，初步認(rèn)知文本到研知文本。（多媒體顯示詩(shī)的內(nèi)容）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂(lè)之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
第一教案網(wǎng)篇十三
3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫(huà)對(duì)稱圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
（2）學(xué)生相互交流
你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？
（3）軸對(duì)稱圖形的概念：
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
（4）通過(guò)例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：
同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。
1．判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。
2．
三、教學(xué)畫(huà)對(duì)稱圖形。
例題2：
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
a、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
b、每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？
（2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。
（3）通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足。
四、練習(xí)：
1、課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
軸對(duì) 稱
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？
在游樂(lè)園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書(shū)：平移）。
而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書(shū)課題。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。
在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答。
說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。
像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。
（2）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟，再來(lái)畫(huà)圖。
（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫(huà)圖。
（4）課件演示畫(huà)圖過(guò)程，并幫助學(xué)生訂正。
1．第6頁(yè)2題。
2．第9頁(yè)4題、
板書(shū)設(shè)計(jì)： 旋轉(zhuǎn)
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)
教學(xué)反思：
1．通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
2．欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。
3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。
1．能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗的圖案，配音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞。
1、伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
2．上面哪幅圖是對(duì)稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。
完成第8頁(yè)3題。
1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)？
2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？
1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。
2、交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里？
對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。
教材第9頁(yè)第5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
欣賞和設(shè)計(jì)
圖案1圖案2
圖案3圖案4
對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。
第一教案網(wǎng)篇十四
１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的.位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
２、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀
參與性學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
１、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。
２、考考你：
小鳥(niǎo)在小兔的xx面，小兔在鳥(niǎo)的xx面，
松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鳥(niǎo)的xx面。
３、指名說(shuō)，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練
１、填一填，說(shuō)一說(shuō)。
（1）仔細(xì)觀察圖。
（2）報(bào)名說(shuō)。
２、把6寫(xiě)在上一行，把9寫(xiě)在下一行。
讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
３、說(shuō)一說(shuō)。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
４、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
５、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
第一教案網(wǎng)篇十五
1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會(huì)作者的心情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
一、積累，回顧：
1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象，快速把它寫(xiě)下來(lái)。
2、用上這些詞介紹你印象中的第一場(chǎng)雪。
（設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累，課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫(xiě)、記憶的機(jī)會(huì)。）
二、感受景美：
1、哪個(gè)自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫(huà)面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會(huì)？
4、交流感受，相機(jī)指導(dǎo)：
(隨學(xué)生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪?。?/p>
（抓?。◇w會(huì)作者內(nèi)心的感受。）
句2：山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
（引導(dǎo)想象，抓住詞語(yǔ)全、罩、粉妝玉砌加以體會(huì)，感情朗讀。）
句3：落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住動(dòng)詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確）
句4：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
（抓住簌簌地落下來(lái)、隨風(fēng)飄揚(yáng)加以想象，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。）
5、指導(dǎo)背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感及邊讀邊想象邊體會(huì)的好習(xí)慣。）
三、感受人歡：
1、出示畫(huà)面，展開(kāi)想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會(huì)作者的表達(dá)方法。
4、贊一贊，夸一夸這一場(chǎng)雪。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體會(huì)景美的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，刺激了學(xué)生多種感官，自然而然的體會(huì)人歡。）
四、體會(huì)聯(lián)想.，加深認(rèn)識(shí)：
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
2、指名說(shuō)，相機(jī)介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。
3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。
五、情感升華，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練：
1、為什么課題為《第一場(chǎng)雪》。
（1）指名說(shuō)。
（2）簡(jiǎn)介歷史背景。
（3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場(chǎng)雪呀，！
3、積累，識(shí)記。（機(jī)動(dòng)）
（設(shè)計(jì)意圖：破釋題意，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)文章中心。）
六、作業(yè) ：
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫(xiě)景的文章，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
第一教案網(wǎng)篇十六
坐姿（正、直、平、安）：“頭擺正，肩放平，身挺直，足安穩(wěn)?！鼻氨壑鈴澨幾匀坏肿∽姥?，雙臂呈“八”字平放桌面。左手扶紙，右手執(zhí)筆。執(zhí)筆（捏、托、墊、靠）：“拇指食指捏得牢，中指末節(jié)托正好，無(wú)名小指層層墊，筆桿自然虎口靠?！?/p>
二、“永”字八法。
側(cè)、勒、努、趯、策、掠、啄、磔（點(diǎn)、橫折鉤、橫折撇、短撇、捺）。
三、“人”的寫(xiě)法。
力的由重到輕、由輕到重，如同船槳?jiǎng)澦豪猴w機(jī)起飛（撇）――飛機(jī)降落（捺）。
四、輔助練習(xí)。
按順、逆時(shí)針?lè)较?，分別畫(huà)出：圓形、正方形、正三角形。練習(xí)要求：
1、用力適度，肩、臂、腕、指，貫通無(wú)礙。
2、保持勻速，反復(fù)體會(huì)五指力量的均勻分配。
3、線條粗細(xì)一致，分別以極細(xì)、極粗筆畫(huà)完成標(biāo)準(zhǔn)圖形。第二講。
一、復(fù)習(xí)：
1、坐姿(背誦口訣，強(qiáng)化正確姿勢(shì))。
2、執(zhí)筆(背誦口訣，做到熟練掌握)。
二、筆畫(huà)練習(xí)。
“點(diǎn)像水滴向下淌，橫像扁擔(dān)細(xì)又長(zhǎng)，豎像鋼針把衣補(bǔ)，撇像彎刀閃閃亮，捺像船槳來(lái)劃水，挑像禾苗迎風(fēng)長(zhǎng)，折像積木隨意變，鉤像釘子尖尖樣。”
（一）點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤的基本寫(xiě)法及練習(xí)。
1、點(diǎn)：斜點(diǎn)、垂點(diǎn)、豎點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)。
2、橫：長(zhǎng)橫、短橫。
3、豎：懸針、垂露。
4、撇：長(zhǎng)撇、短撇、平撇、豎撇。
5、捺：斜捺、平捺、側(cè)捺。
6、挑：斜挑、平挑、豎挑、橫折挑。
7、折：橫折、豎折、撇折、撇點(diǎn)、橫折折撇。
一、漢字的基本筆順。
1、先上后下：
三、立。
2、先左后右：川、以。
3、先外后內(nèi)：句、同。
4、先中間后兩邊：小、水。
5、先外后里再封口：
四、目。
6、先橫后豎：
十、豐。
7、先撇后捺：分、合。
8、先橫后撇：左、在。
二、筆順特殊規(guī)則：
（一）點(diǎn)。
1、點(diǎn)在左上先寫(xiě)：為、頭。
2、點(diǎn)在右上后寫(xiě)：式、我。
3、點(diǎn)在里面后寫(xiě)：瓦、母。
（二）豎在上（在橫的左面）、在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里一般要先寫(xiě)例：岡、戰(zhàn)。
一、漢字的偏旁部首。
（一）偏旁。
偏旁是合體字的結(jié)構(gòu)單位。我國(guó)在古代進(jìn)稱漢字合體字的左方為偏，右方為旁。現(xiàn)在上下左右統(tǒng)稱為偏旁。例如：“張”字是由“弓”、“長(zhǎng)”兩個(gè)偏旁左右組合而成；“思”字是由“田”、“心”兩個(gè)偏旁上下組合而成。
在漢字的偏旁中，有些本身就是一個(gè)字，如“力、寸、弓、馬、見(jiàn)、石、目、田、鳥(niǎo)、皮、車、身、角、青、其、骨、音、韋、黑、鼠”等；有的本身已不成為字，如“匚、廴、宀、彡、巛、疒、虍”等。有些獨(dú)體字做合體字的偏旁用時(shí)，因形體上相互配合、相互照應(yīng)的關(guān)系，往往要發(fā)生形體上的改變。例如：“人”字做為偏旁時(shí)，捺畫(huà)變?yōu)樨Q，成為單立人“亻”；木字做為偏旁時(shí)，捺畫(huà)變?yōu)辄c(diǎn)，成為木字旁“朩”等。因此，學(xué)習(xí)和掌握漢字在形體上的特點(diǎn)，也可以加深對(duì)漢字結(jié)構(gòu)方式的理解。
（二）部首。
部首是全面研究漢字偏旁，系統(tǒng)整理漢字偏旁的結(jié)果，是由字典檢字法而得名的。編纂字典時(shí)，分析所收漢字的形體結(jié)構(gòu)，然后分部排列，每部用一個(gè)字做標(biāo)目，就是“部首”。如“大”部、“钅”部等。
（三）偏旁與部首的關(guān)系。
部首和偏旁不能等同，偏旁的數(shù)目要比部首多得多。所有的部首都是偏旁，而偏旁卻遠(yuǎn)不都是部首。比如“?！?、“究”兩個(gè)字的“氵”、“每”、“穴”、“九”都是偏旁，其中“氵”、“穴”是這兩個(gè)字所屬的部首。部首包含于偏旁之中，偏旁的范圍比部首大，這就是它們之間的關(guān)系。
二、偏旁部首名稱、寫(xiě)法及在漢字中的部位。
1、名稱。
2、寫(xiě)法（附后）。
第五講。
一、漢字的結(jié)體。
傳統(tǒng)結(jié)體八法：對(duì)準(zhǔn)中心、掌握重心、橫平豎直、上緊下松、疏密勻稱、斜度相等、伸左讓右、比例適當(dāng)。
二、幾何形與中心線的運(yùn)用方形：國(guó)（大方），田（小方），目（長(zhǎng)方），曰（扁方），夕、戈（斜方）圓形：者（正圓），矛（橢圓豎），心（橢圓臥）三角形：公（等邊），左（等腰長(zhǎng)），土（等腰扁），丁、甲（倒置），之（斜放）菱形：牛、申、半（長(zhǎng)形），勿、方、十（短形）梯形：亞（豎放），川（側(cè)放），留（倒放），晨、醫(yī)（局部變異）多邊形：凸、馬、司、墨、臺(tái)（分直曲線的組合和不同形狀的組疊）。
第一教案網(wǎng)篇十七
1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法和退位減法的思考過(guò)程。并能正確計(jì)算加減法。
2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。
1、（1）出示一些寫(xiě)有進(jìn)位加法的卡片，貼在黑板。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考可以把哪能些算式排在一起？（小組討論）
（3）小組代表發(fā)言。
（4）師小結(jié)。
2、出示加法表。
（1）、填寫(xiě)加法表。
（2）、觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流。
（3）、以小組為單位在全班交流。
1、（1）出示一些寫(xiě)有退位減法的卡片，貼在黑板上。
（2）討論：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、出示減法表。
（1）填寫(xiě)減法表。
（2）觀察減法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
1、看圖理解題意。
2、用書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)。
第一教案網(wǎng)篇十八
師：我發(fā)現(xiàn)重慶的孩子特別聰明，老師非常高興，老師的家鄉(xiāng)在呼倫貝爾，前幾天，那里下起了第一場(chǎng)雪（老師伴隨音樂(lè)、畫(huà)面深情介紹場(chǎng)景。）
上課。
師：一場(chǎng)及時(shí)的大雪給人們帶來(lái)了豐收的希望，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《第一場(chǎng)雪》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，打開(kāi)書(shū)，讓我們伴隨作者的描述去感受喜悅的心情。輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生詞的字音。
生自由讀課文。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我們來(lái)檢查一下。
（媒體出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。）
師：老師提醒一下，大家仔細(xì)看看這些生詞，在字形和讀音上有什么注意的地方？
生：沉甸甸的甸需要注意，玉屑的屑要注意讀音。
師：非常好，誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。
生領(lǐng)讀屑、瑞等生詞。
師：我們來(lái)比賽誰(shuí)認(rèn)得快。（媒體出示生詞，生依次認(rèn)讀。）
師：非常好，我們來(lái)分段朗讀課文，好嗎？
生：好。
請(qǐng)位學(xué)生分自然段朗讀課文，齊讀。（老師隨機(jī)糾正玉屑、映著等字詞的讀音。）
師：這是一場(chǎng)怎樣的雪？
生：及時(shí)的雪。
生：我認(rèn)為這不僅是一場(chǎng)及時(shí)的雪，還是一場(chǎng)很美的雪，給孩子們帶來(lái)了舒暢。
生：我認(rèn)為雪像一位化妝師，把山川、樹(shù)木、房屋打扮得非常美麗。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，感受雪的大和美，邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)雪景的句子，看看自己有什么收獲。
生默讀課文。
師：（巡視）她是抓住重點(diǎn)詞。
師：好了，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我認(rèn)為有第三段中的雪花簌簌，因?yàn)閷?xiě)出了雪的大。
生：我認(rèn)為還有山川、樹(shù)木，這段話
師：粉妝玉砌的世界是怎樣的世界？多美啊，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？
生：呵，好大的雪?。?/p>
師指導(dǎo)感情朗讀。
師：還有嗎？
生：我從第四自然段中的落光了葉子的松樹(shù)上體會(huì)到了作者把雪后的美景描寫(xiě)的很好。
投影展示雪后的美景。
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句。
生讀落光了葉子的一句。
師：誰(shuí)愿意繼續(xù)。
生：顯出一道五光十色的彩虹。這里更加顯示了雪化了之后的美麗景象。
投影展示雪末隨風(fēng)的景象。
師：讓我們連起來(lái)讀一讀。
生讀落光了葉子的柳樹(shù)上五光十色的彩虹一段。
師：你還有什么樣的感受嗎？
生：我從這里體會(huì)到了雪花的大。
生：我從地上一會(huì)兒就白了也體會(huì)到雪下得大。
師：我們來(lái)看看105頁(yè)下面這段話，偶爾撲哧一聲，我們來(lái)感受一下。
生：我聽(tīng)到了積雪把枯枝壓斷的聲音。
師：對(duì)，我們一起用朗讀來(lái)感受一下。
生讀。
師：多美啊，同學(xué)們聲音再大一點(diǎn)，我們?cè)僮x一次。
生讀。
師：雪多大，景色多美?。≌?qǐng)結(jié)合自己搜集的資料和生活經(jīng)驗(yàn)，想想什么叫瑞雪。
生思考，老師巡視。
生：我體會(huì)到這場(chǎng)雪預(yù)兆著明年是一個(gè)豐收年。
生：這預(yù)示著給農(nóng)作物帶來(lái)豐收。
師：你把這段話讀一讀。
生讀。
師：聽(tīng)明白了，大雪可以把，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。
生讀冬天麥蓋三層被來(lái)年枕著饅頭睡。
師：被指的是什么？
生：雪。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/12647662.html】
